综合探究三从宗教景观看文化的多样性学案

综合探究三《从宗教景观看文化的多样性》导学案

主备徐立民共1课时

【学习目标】

1.了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

2.描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。

3.列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。【重点难点】不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。

【板书设计】

三大宗教与宗教景观－－－＞不同的宗教景观反映了不同的文化内涵－－－＞让我们去探索身边的文化

【预习练习】

1.我们通常把人类在地表上活动的产物称作。

创立时间创始人宗教经典原创地现在颁区域

佛教

基督教

伊斯兰教

请你据所学知识简要画出三种宗教代表性建筑的草图，突出它们各自的鲜明特征。

都是宗教建筑，它们的相同说明了什么？

3.观察图3-32《印度的佛塔》、3-34《中国的佛寺》、3-33《日本的佛寺》，并回答：这三个建筑有什么相同之处？这三个建筑又有什么不同？什么原因造成了这种不同？

4.观察图3-39《中国北方的戏台》、图3-40《中国南方的戏台》，同是中国的宗教建筑又什么不同？造成不同的原因是什么？

【课堂练习】

5.看了这幅图你一定会觉得很奇怪。它竟然是我国明代人所描绘的《观音菩萨画像》，结合本图回答。

（1）这幅观音画像与你所见到的观音画像有哪些不同？

（2）结合本课知识说说这幅画反映了什么问题？

6.不同国家的清真寺风格不同，日本清真寺、沙特清真寺和意大利清真寺各具特色，请你指出下列宗教建筑分别属于哪个国家的？并说说这三国的清真寺突出体现了本国哪些文化现象？说明了什么问题？

【个性设计】

【课后反思】

参考答案：

1：略

2.表格略

三大宗教的建筑风格完全不同，体现了在文化景观方面的差异。这种差异说明了人类文化不是单一的，而是多样性的。

3.三个建筑物的主题是相同的，都是以佛教为主题，它们过去主要是佛教信徒们进行宗教活动的场所，现在都成了宗教文化景观；而三个建筑物的风格是明显不同的，体现了文化的多样性。造成“不同”的原因较复杂，主要是各国的自然条件和文化传统（包括建筑传统）很不同。佛教在传入过程中内容会变，形式会变，建筑样式也会变。事实上，传入中国和日本的佛寺造型都参照了当地的宫室和民宅。这些现象证明，外来文化只有与当地文化结合，才能生存和发展。而各国各地的具体情况不同，形成的文化也就不同，这就是文化多样性的原因

4.见教材67页

5.（1）提示：观音的相貌、衣着等（2）明代我国与西方的文化有着密切的交流，西方的文化也与中国传统文化相结合。

6.A是沙特清真寺，B是日本清真寺，C是意大利清真寺。沙特是伊斯兰教的发源地，建筑风格比较传统；意大利清真寺很明显的与基督教建筑风格相结合；日本作为一个新兴的国家，清真寺很具有现代风格。这种现象说明，外来文化与本地文化必然相互影响、融合；同时，这也说明了世界文化的多样性。

高中政治文化生活 2.3.1《世界文化的多样性》学案 新人教版必修3

《文化生活》第三课第一框世界文化的多样性 班级_________ 姓名_________ 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ______________________________________________________________________________ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？ （2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日，是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究 ______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一 情境四：阅读书本p32，思考，比较上述奥运会会徽的异同，你能解释它们的文化印记吗？用文化的眼光，奥林匹克运动为什么会从希腊走向世界？ 从奥运会会徽的设计上，你能否感悟到文化多样性的价值

2021年高中政治文化生活 .3.1《世界文化的多样性》学案 新人教版必修3

2021年高中政治文化生活 2.3.1《世界文化的多样性》学案新人教版必修 3 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ____________________________________________________________________________ __ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？

（2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日， 是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一

《世界文化之旅》导学案

一、学习目标： 1、懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式。（重点） 2、理解因文化不同导致行为方式的差异。 3、知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。（难点） 二、自主学习：知识梳理 （一）丰富多彩的文化 1、世界文化的和，往往通过各具特色的表现出来。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的和。 （二）和谐的文化乐章 1、语言存在，不分；文化存在，各有。 2、正确对文化差异性： 面对文化的差异，有两种不同的态度，一种是排斥，一种是。前者过分夸大，漠视甚至歧视；后者既尊重，又尊重，主张、。我们主张各国文化，，，。 三、合作探究 1、观看视频《世界各国饮食文化》，思考：这段视频反映了哪一方面的文化？ 2、饮食文化只是世界文化的一个方面，你们知道文化还包括哪些内容？ 3、分组展示小组合作成果。 展示完后思考：我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准？为什么?

4、小幽默：《吃不饱饭的尴尬》JACK是个英国人，非常喜欢中国文化。趁着假期，对中国进行一次探访，结果，他说在中国总是吃不饱……猜猜这么多美 食他为什么吃不饱？ （1）导致菜单翻译困难的原因是什么？ （2）这又是怎么回事 （3）讨论：怎样正确对待文化差异？1是全盘排 斥？2是尊重沟通？ 四、课堂小结： 五、课堂演练： 1、判断：学习外来文化不等于照搬照抄，而要有选择地加以吸收和借鉴。( ) 2、近年来，我国相继举办了“中法文化年”“中俄文化年”“中意文化年”，让世界文化进入中国，同时“中国文化之旅”系列活动也让中国文化走向世界。这有利于（）①各国人民互相了解②东西方文化互相学习、共同发展③维护世界文化的多样性④消除东西方文化间的差异 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 3、材料一：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其道。 材料二：可口可乐在中国流行多年以后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来者居上之势。肯德基为了赢得更多的竞争力，也要用鲜蔬汤来取悦老百姓的胃，用老北京鸡肉卷来添一点中国文化味。 （1）我们应该怎么看待材料一中现象的？ （2）材料二体现了当今世界经济发展的什么趋势？这种趋势是否会导致世界文化走向单一？为什么？

世界文化的多样性示范说课稿

《世界文化的多样性》说课稿 各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。 一．说教材 （一）教材的地位和作用 《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。 多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 （二）教学目标 本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标： 1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。 3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。 （三）教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。 2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。 确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。 二．说学情

第三课 世界文化的多样性和文化传播 真题(含答案)

《文化生活》第三课世界文化的多样性和文化传播同步高考真题 1（2013浙江卷31）斯瓦西里语版的中国电视剧《媳妇的美好时代》在坦桑尼亚国家电视台热播。坦桑尼亚观众在欢笑中领略中国媳妇处理婆媳关系时的善良和智慧，在感动中体会中国“和”文化的美好。该剧成功走出国门说 A.不同民族文化之间可以取长补短 B.对传统文化需要继承与发扬 C.不同民族文化各具特色，又具有共同性 D.优秀文化能激励人们创造美好生活 2（2014福建卷29）.精湛绝伦、底蕴丰厚的木拱桥传统营造技艺，琴瑟齐鸣、管弦和谐的南音等世界非物质文化遗产，以其独特的魅力赢得了世人的青睐。不过有人认为，一些面临失传的世界非物质文化遗产应当顺其自然地让它们被历史淘汰。对此，正确的态度是 A.反对，世界非物质文化遗产可保持世界文化的一致性 B.赞同，世界非物质文化遗产为特定的阶级和阶层服务 C.反对，世界非物质文化遗产能增强民族的文化认同感 D.赞同，世界非物质文化遗产是特定历史条件下的产物 3（2014福建卷30）图10是关于我国国民阅读调查数据图， 从图中可推出 A.图书阅读水平大大提升 B.数字媒介阅读增长较快 C.人均阅读图书量增长迅速 D.数字媒介阅读比图书阅 读重要 4（2014海南16）饱经沧桑的海口骑楼镌刻着历史的印记。随着商业开发的扩大，骑楼遭到不同程度 的破坏。为了保护好骑楼，正确的做法是 ①修旧如旧、禁止利用②保护为主、合理利用 ③政府主导、社会参与④社会主导、市场运作 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5（2014课标卷II19）《舌尖上的中国》之所以引起高度关注并产生广泛影响，是因为 ①中华餐饮文化蕴含着浓郁的人文情怀②中华餐饮文化是中华民族精神的集中反映 ③现代传媒极大地提升了中华餐饮文化的魅力④现代传媒丰富和扩展了中华餐饮文化的内涵 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6（2014山东卷32）《大道鲁商》是一部跨越人文和经济两个领域的文献纪录片，全景式地展示了鲁商从古到今诚实守信、仁义和气、胸怀天下的优秀品质，揭示了鲁商成功背后的文化内核。【到“腾讯课堂”搜索“雷亭”或“馒头课堂”观看同步真题视频讲解】这反映了 A.文化影响人的实践活动 B.商业贸易促进文化发展 C.文化对经济发展起推动作用 D.鲁商文化是齐鲁文化的全方位展示 7（2014浙江卷31）古村落，依山造屋，傍水结村，推窗见河，开门走桥，顺自然显人文。类似这样特色鲜明的古村落各地都有。我们必须保护好这些古村落，因为 ①古村落承载的乡土栖居方式已经成为多数人的选择②各具特色的古村落展现了文化的多样性 ③古村落对于研究人类文明演进具有重要意义④保护好古村落有助于全盘继承中国传统文化 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 8（2015重庆卷12）古人削桐为琴，纳万物之声，琴音松沉旷远，能让人雪燥静心，琴乐洁净清澈，能让人感发心志，升华心灵意境，古琴名曲《流水》表现了生命与自然的和谐，被录入特制唱片，搭载美国太空飞船向茫茫宇宙转达人类智慧和文明。古琴音乐： ①因其古老性，方成就其世界性②通过人们的自觉欣赏，主动接受，能转化成人的精神力量 ③不受社会历史条件的限制，能满足人类共同的文化需要 ④《流水》成为人类文化符号的代表，增强了中华文化影响力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

八年级历史与社会上册第二单元相继兴衰的中古欧亚国家综合探究二从宗教景观看文化的多样性作业设计人教版

八年级历史与社会上册第二单元相继兴衰的中古欧亚国家综合探究二从宗教景观看文化的多样性作业设计人教版 1．三大世界性宗教的形成，影响了世界各大古典文明体系的特点。下列关于三大世界性宗教的表述不正确的是( ) A. 佛教、伊斯兰教的产生地在亚洲，基督教的产生地在欧洲 B. 佛教反对将人分为等级，主张“众生平等” C. 基督教的核心教义是“博爱”，“基督”是“救世主”的意思 D. 伊斯兰教的创立与建立统一的国家有机结合 2．下列属于伊斯兰教文化景观的有( ) ①清真寺②寺庙③教堂④朝觐 A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ②④ 3．世界三大宗教创立的先后顺序是( ) A. 伊斯兰教、佛教、基督教 B. 基督教、佛教、伊斯兰教 C. 佛教、基督教、伊斯兰教 D. 佛教、伊斯兰教、基督教 4．下图所示的建筑物体现的宗教是( ) A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 道教 5．宗教景观文化差异产生的主要原因有( ) ①不同民族的文化传统不同 ②不同地区的自然条件不同 ③不同宗教的文化内涵不同 ④不同宗教之间缺乏交流 A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④ 6．下列属于佛教文化景观的有( ) ①阁楼②佛塔③寺庙④教堂 A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②③ 7．立面垂直，气势壮观，一般高耸入云，显示出上帝高高在上的威严的建筑是( ) A. 印度佛塔 B. 清真寺 C. 中世纪的教堂 D. 道观 8．下列属于世界三大宗教的是( )

A. 佛教 B. 道教 C. 印度教 D. 犹太教 9．印度、日本和中国的佛教寺庙并不完全一致说明了( ) ①文化的多样性 ②文化传播的演变性 ③外来文化必须与当地文化相结合才有生命力 ④文化的统一性 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10．阅读材料，回答问题。 材料一：人的生老病死都是“苦”，苦的根源在于人有欲望，只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达“极乐世界”。 材料二：巴勒斯坦地区的犹太人，遭受过很多民族蹂躏。他们渴望“救世主”前来拯救。“救世主”的降临，使他们的渴望有了精神寄托。 材料三：见下图。 (1)上述材料各反映了哪种宗教？ (2)材料一和材料二所述宗教的代表性建筑各是什么？ (3)不同宗教建筑风格迥异说明了文化的什么特点？ 11．观察下图，回答问题。

《世界文化的多样性》教学案例

《世界文化的多样性》教学案例 一、教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。 2．能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 3．情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。 二、教学重点 世界文化多样性；尊重文化多样性 三、教学难点 世界文化多样性 四、教学课时 一课时 五、教学过程 本节课以“感悟身边的文化”主题活动为主线，引领学生了解文化多样性的表现，学会透视文化的多样性，做到尊重文化的多样性。 活动前三点提醒： （1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。 （2）活动的三个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。 活动过程： 第一步：我们身边的文化 分为四个小组。（第一组和第二组介绍民族节日；第三组和第四组介绍文化遗产。）我身边的文化有： 对于民族节日和文化遗产，我是这样看的： 。 （活动目的：引导学生关注身边的文化、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究民族节日和文化遗产的意义，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。） 第二步：透视文化多样性 [正确认识文化多样性（学生看学案、教师简要介绍，此处不存在探究）] 1．文化多样性的作用 （1） （2） 2．在文化多样性的个性与共性上，我们应该这样理解： （1）个性： （2）共性： （活动目的：本部分知识较为抽象，引领学生积极思考，进而引导学生正确看待文化多样性，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）

第三课 文化的多样性和文化传播

第二单元文化传承与创新 第三课文化的多样性与文化传播 (见《自学听讲》P×) 一、世界文化多样性的表现 1.文化多样性主要表现为①、②的多样性。 2.③,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。 二、世界文化与民族文化的关系 1.文化既是④,又是⑤。 2.世界文化是由⑥共同构成的。 3.文化是民族的,各民族都有自己的⑦和⑧。 4.文化是世界的,不同民族文化具有⑨和⑩,都是世界文化的组成部分。 三、尊重文化多样性 1.为什么要尊重文化多样性? (1)文化多样性是人类社会的,也是人类文明进步的。 (2)尊重文化多样性是的内在要求。 (3)尊重文化多样性是的必然要求。 2.如何正确对待文化的多样性? (1)尊重文化多样性要坚持正确的态度: 。 (2)承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化,必须遵循的原则: 。 四、文化传播的多种途径 文化传播的途径主要有:、、等。

五、现代文化传播手段的特点 1.是文化传播的主要手段。 2.现代文化传播手段的特点: (1)互联网具有的特点。 (2)手机短信不仅具有,还具有,让人回味无穷。 六、加强中外文化交流的意义 1.有利于的传播和的发展。 2.有利于使传入中国,促进的发展和进步。 答案①民族节日②文化遗产③庆祝民族节日④民族的⑤世界的⑥不同民族、不同国家的文化⑦文化个性⑧特征⑨共性⑩普遍规律基本特征重要动力发展本民族文化 实现世界文化繁荣既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相互借鉴,求同存异,尊重世界文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步各民族文化一律平等商业贸易人口迁徙教育大众传媒传播同网、全球同时、受众主动、双向互动娱乐性情感性、艺术性和哲理性中华文化世界文化外域文化中华文化 不能混淆:“民族节日”与“文化遗产”。 几种错误观点:消除文化差异;文化有优劣之分;文化交流实现文化趋同。 不能错用:准确把握“认同”“尊重”后面的搭配词,不可错配。 时政链接:“一带一路”倡议、“孔子学院”。 严格区分:文化传播的重要途径和主要手段。 不能忽视:注意文化交流的意义有两个角度。

《世界文化的多样性》教案

《世界文化的多样性》教案 高二政治文琳莹 一、教学目标 １、知识目标: 了解不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 2、能力目标； （1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 (２)认同不同民族文化的差异性,尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化,尊重其他民族文化 二、教学重点 民族文化的多样性 三、教学难点 尊重文化多样性必然性 四、教学方法 通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力，激活学生探究文化多样性的兴趣，深化文化是民族的,同时也是世界的观点。 五、课时安排１课时 六、教学过程 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑 以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。 (一）异彩纷呈,交相煇映 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵? （故宫——整体建筑显示了对称的结构,体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成,充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘,很有宗教文化的韵味。) 1、民族节日 各国文化的多样性体现在民族节日上,展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。 说一说:如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯, 几乎跟春节平起平坐”这种现象? （学生各抒己见) 引用网上的评论: (１）节日的本质就是一种玩与记忆的约定!中国人有中国人的约定,洋人有洋人的

约定。中国人过洋人的节,实在有些变种的感觉。 （2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞,中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞,就是自己兴奋的圣诞。 （3)为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。 民族节日:民族文化的集中展示,民族情感的集中表达，而文化遗产：民族历史文化成就的重要标志。 2、文化遗产 展示：我国的部分文化遗产 强调文化遗产的重要性（课本３0页第一段,增加一点:文化遗产具有不可再生性）,应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。 (二)透视文化的多样性 １、文化多样性的界定 我们所说的文化多样性主要是指民族文化的多样性。 2、文化多样性的内容 多种多样的语言文字;深邃超世的宗教信仰；形形色色的礼仪禁忌;异彩纷呈的文学艺术;鲜明独特的思想理论 展示不同国家比较典型的歌曲 3、文化多样性的原因 政治、经济、历史、地理 思考1: 如何理解文化既是民族的，又是世界的? （从文化具有共性与个性的角度分析） 思考2： 有人认为，当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深,世界各国文化应该趋向统一,而不应再保留什么多样性。请分析这一观点。 （因为文化是民族的,必然也是多样的，同时,这道题还要回答对待文化多样性的态度) (三)尊重文化的多样性 展示:各界奥运会的会徽,说明其中蕴涵的民族文化 (1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志,那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。（2)悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义:蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩,红色代表内陆土地,突出了澳大利亚本土文化的独特性。 (3）雅典奥运会——在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色 (４)北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济,形象友善，在蕴含中国文化的同时,体现了“更

世界文化多样性教学设计

世界文化多样性 说课： 同学们，老师下午好，现在开始我的说课，今天说课的内容是世界文化多样性，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点和说教学方法五个方面进行。说教材：本科选自人教版高中文化生活第二单元第三课，文化的多样性和文化传播的第一框，该框涵盖了异彩纷呈、交相辉映，透视文化多样性和尊重文化多样性三个部分。 说学情：经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化及文化对社会进步的作用，为本课的学习打下了坚实的基础，如今的高中生思想活跃、思维敏捷、独立性强；同时他们通过报纸，电视，网络等各种渠道，关注社会和日常生活，对文化的感受越发强烈。本课探讨文化多样性，学生比较感兴趣，但由于学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的知识，需要进行不断的引导和训练。 说教学目标：包括知识目标，能力目标和情感、态度、价值观目标。知识目标，使学生了解不同民族文化的个性和共性，民办世界文化多样性的价值；能力目标，让学生能从不同的民族节日文化遗产中，感受文化的多姿魅力，认知不同民族文化的差异性；情感、态度、价值观目标，认同本民族的文化，尊重其他民族文化，肯定世界文化多样性。 说教学重难点：本课重点是尊重文化多样性，难点是透视文化多样性。 说教学方法：本课我将采用多媒体演示法，讲授法，合作探究法等多种方法进行教学。 导入： 同学们，时间过得可真快，这周末就要放五一假了，想必同学们肯定迫不及待；说不定个别同学已经制定好了假期计划。妈妈老是想问问同学们，这个五一劳动节是否同清明节、春节等节日一样，是我们中华民族的传统节日呢？（同学是否集体回答，不管有没有集体回答，然后抽人说说原因） （老师阐述）非常感谢这位同学的回答，他差不多很全面的回答到了其中的原因；那么老师尼，再简单说一下：首先，五一劳动节是一个外来的节日，并非土生土长的中国传统节日，更没有中华民族历史文化的沉淀，感受不到我们中华民族独

高中政治第五讲文化的多样性与文化传播世界文化的多样性学案(含解析)新人教版必修3

世界文化的多样性 课标要求感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值。 一、世界文化多样性的表现、民族文化与世界文化的关系 知识梳理 1．文化多样性的主要表现 (1)民族身份的重要标志：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 (2)文化多样性的主要表现：从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 2．民族节日和文化遗产的地位和意义 (1)民族节日 ①地位：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 ②意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。 (2)文化遗产 ①地位：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 ②意义：文化遗产，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 试判断：文化遗产是民族文化的集中展示。( ) 提示×。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 3．文化多样性的含义、地位 (1)含义：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 (2)地位：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 试判断：文化多样性是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类文明进步的根本动力。( ) 提示×。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产，人类文明进步的根本动力是社会实践。 4．世界文化与各民族文化的关系 (1)共性：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同

第三课文化多样性和文化传播练习题

第三课文化多样性与文化传播练习题 一、单项选择题(在每题给出的四个选项中。只有一个是最符合题意的) 1.随着开放的深入，不少人尤其是青少年热衷于过“洋节”，而对于我们自己的传统节目却淡漠了。如此发展下去，带来的后果是（） A、有利于世界文化的融合 B、能够使我们国家尽快与世界接轨，扩大国际间的交流与合作 C、逐渐失去民族特色，不利于维护社会稳定，削弱了民族的凝聚力 D、推动了人类社会的进步和发展 2.上题结论给我们的启示是（） A、继续扩大开放，加快我国传统文化融入世界的步伐 B、尊重文化的多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 C、要尊重自己民族的传统节日，培育好、发展好本民族文化 D、加强文化交流，做传播中华文化的使者 3. 农历七月初七，是中国传统的情人节，青年人活动踊跃。提倡过中国传统节日，可以() A.可以有效抵制洋节日的入侵 B.能够弘扬民族文化，增强民族认同感 C.能够使青年人重视传统节日，不再过西洋节日 D.能够发挥文化对人影响的强制作用。 4. 中国春节之于中国人，是头等重要的节日。无论富有或贫穷，人们总是早早准备春节的到来，在外的人在除夕总千方百计回到家中与家人团聚。这是因为（） ①民族节日蕴涵着民族生活中的风土人情②民族节日是一个民族历史文化的长期积淀 ③庆祝民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达④春节是汉族人的节日 A.①④ B.①②④ C.①②③ D.①②③④ 5．随着中国传统桑蚕丝织技艺、宣纸传统制作技艺、侗族大歌、中国书法、中国篆刻、中国剪纸、端午节等22个项目成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”，我国成为世界上拥有联合国教科文组织“非遗名录”项目最多的国家。对此，下列认识错误的是 ( ) A．保护文化遗产对研究人类文明的演进有重要意义 B．保护文化遗产有利于增强民族凝聚力C．文化遗产是人类共同的文化财富 D．保护文化遗产是民族文化发展的内在动力 6. 我们之所以要保护文化遗产，是因为：（） ①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志②文化遗产对于展现世界文化的多样性具有独特作用③文化遗产对研究人类文明的演进具有重要意义④文化遗产是民族情感的集中表达 A.①③④ B.①② C.①②③ D.①②③④ 7.世界上每个国家每个民族都有自己独特的文化，而能集中展示和表达民族文化的是（） A.种类繁多的体育运动项目 B.庆祝民族节日 C.民族的文化遗产 D.民族的语言文字 各国电影都有其特点，有人曾形象地概括：美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑，法国电影吓你一跳，韩国电影青春学校。回答8～9题。 8.从各国电影的不同特点可以看出 ( ) A．一国民族文化的多样性 B．世界各国文化的多样性 C．一国民族文化的区域性 D．世界各国文化的共同性9．下列关于各国电影特点形成原因的表述最准确的是 ( ) A．由各国不同的社会制度决定 B．由各民族不同的兴趣和爱好决定 C．由多种因素共同决定 D．由各民族间的区域性特点决定 10．中国菜如今有了官方标准英文译名。如“红烧狮子头”在标准译法中被称为Braised pork ball in brown sauce，而不能译成Red burned lion head(红烧狮子脑袋)。如果外国客人看到菜单中有狮子的脑袋，一定会向动物保护组织投诉的。这体现了 ( ) ①中西方文化具有趋同性②世界文化具有多样性③文化在交流中相互借鉴④中华文化在竞争中共同发展 A．①② B．②④ C．②③ D．③④11．2014年元旦，世界各国的人们都以其独特的方式迎接新年的到来。在德国，很多人会爬到椅子上，待新年的钟声传来，就跳下来跑到椅子背后，以示甩去灾祸。新年打井水则是英国中部乡村流传已久的风俗，据说第一个打到井水的人是一年中的有福之人。这些都说明 ( ) ①世界文化具有共性和普遍规律②各民族文化之间只存在着差异性 ③世界文化具有多样性④各民族文化都有自己的个性和特点 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12.2010年10月7日，在庆祝中意建交40周年和“中国文化年”开幕音乐会上，“东西方在歌剧中相遇”是第一个节目。京剧与西方歌剧咏叹调的选粹“联袂登场”。中国三位著名京剧演员和三位优秀歌剧演员分别以风格迥异的精彩演唱，以及对照鲜明的服饰与化妆，为全场观众演绎了一场中西文化合璧的精品节目，获得观众经久的掌声。这表明 ①中国文化已成为世界主流文化②世界文化具有多样性 ③文化既是民族的又是世界的④中意文化已经消除了差异 A．①②B．②③ C．③④ D．①④ 13．猫头鹰，在东方的中国被视为不祥之物，而在西方却被视为智慧的象征，希腊神话中智慧女神雅典娜的宠物就是一只猫头鹰。对于中西文化的差异，我们应该 ( ) A．学习和吸收外来文化，勇于抛弃本民族文化 B．通过文化交流，让西方认同我们的观念C.加强不同文化的对话，尊重差异，理解个性D.承认民族文化是一个民族文化素养的核心和标志 费孝通在谈及文化的多样性时有了一句名言：“各美其关，关人之美，美美与共，天下大同。” 据此回答14—16题。 14.“各美其美，美人之美”的基本含义是 A．承认本民族文化是尊重其他民族文化的前提 B．只有发展好本民族文化，才能称誉世界 C．既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化 D．只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展 15.“美美与共，天下大同”的基本含义是 A．不同民族之问，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化多样性B．尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础 C．尊重每个民族的文化特色，最终达到民族文化的完全融合

世界文化的多样性教学设计

《世界文化的多样性》教学设计 资兴市第一中学：黄健雄 一、教学目标 1、知识目标： （1）感受文化多样性：民族节日和文化遗产。 （2）文化多样性的基本含义及其表现形式。 （3）文化是民族的，又是世界的。 （4）对待文化多样性的态度。 （5）尊重不同民族文化的原则。 2、能力目标： （1）能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。 （2）通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。 （3）通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。 3、情感、态度、价值观。 通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。 二、教学重点和难点 教学重点：民族文化的多样性。 教学难点：文化是民族的，又是世界的。 三：教学内容分析 本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。 四：教具 多媒体课件 五：教学过程 导入新课： 播放录像：《北京申办奥运宣传片》 北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。 点评：《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。 思考题： 为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？ 教师提示： 介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了

世界文化的多样性教学设计

世界文化的多样性教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《世界文化的多样性教学设计》的内容，具体内容：世界文化的多样性是高中政治必修三第三课的第一框题的内容，本框题主要让学生了解多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。以下是我为你整理的，希望能帮到你。《世界文... 世界文化的多样性是高中政治必修三第三课的第一框题的内容，本框题主要让学生了解多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《世界文化的多样性》教学设计 【教学内容】 本课时主要教学内容包括"异彩纷呈，交相辉映"、"透视文化的多样化"、"尊重文化的多样性"三个小标题。 其中"异彩纷呈，交相辉映"是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 "透视文化的多样性"重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 "尊重文化的多样性"主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。 【教学目标】

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志;明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义;明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。 【重点难点】 1、教学重点是"民族文化的多样性"。 2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解"尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要"、"尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要"是本课时教学内容中的难点。 【学生分析】 高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。 【教学过程】 异彩纷呈、交相辉映 探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么? 提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么?

浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级历史与社会上册 第三单元 综合探究三 从宗教景观看文化的样性教案 (人教

第三单元综合探究三从宗教景观看文化的样性 教材分析 文化的内涵是十分丰富的，本课从宗教景观的角度去探究文化的多样性，引导同学学会观察和认识身边的社会和文化现象。课本首先从宗教景观的内涵出发，描述世界三大宗教的影响和宗教景观的丰富性。而后提供三组图片，借以比较佛教建筑之间的差异、三大宗教的代表性建筑及中国南北宗教建筑布局的不同，以此展示文化的多样性。最后课文介绍了开展探究活动的具体步骤，以便同学在实地探索中，学会观察、分析各种社会和文化现象，提高自己的综合研究能力。 知识框架 三大宗教与宗教景观－－－＞不同的宗教景观反映了不同的文化内涵－－－＞让我们去探索身边的文化 重难点分析 重点：不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。 难点：探究活动的展开。 教学准备 1.收集有关世界三大宗教的资料特别是宗教建筑方面的资料，如印度佛塔、日本佛寺、中国佛寺等；收集中国南北方的戏台图片；收集家乡的宗教建筑和戏台方面的图片资料。 2.教师自己制作有关宗教景观研究的小报或幻灯片。 3.指导学生根据一定的标准（如相近的地域、相近的主题、相似的兴趣、不同的特长等）进行分组。教学过程 导入： （参考一）：同学们，你们都到过哪些地方？能说说在旅游后给您印象最深的景点有哪些吗？（在学生回答的基础上，教师加以归类与引导，使学生正确区分自然景观和文化景观，并由此概括出文化景观的含义，进入新课。） （参考二）：“你知道世界上有哪三大宗教吗？”“你生活的地方（或家的附近）有没有三大宗教的建筑？你见过哪一种”等。用以调动学生学习热情，在学生回答之后，即可引入教学内容。

板书：一、什么是宗教景观 提问：什么是文化景观？什么是宗教景观？ 引导学生看教材，了解“文化景观”这一概念，再由此引出“宗教文化景观”的含义。并借助图3—36《天主教堂》、3—37《佛教寺庙》、3—38《清真寺》，问：都是宗教建筑，它们相同吗？由此明确“宗教文化景观”这一概念。再利用学生刚才的回答“不相同”，引出“文化的多样性”这一课题。 师（小结）：三大宗教的建筑风格完全不同，体现了在文化景观方面的差异。这种差异说明了人类文化不是单一的，而是多样性的。（承转）实际上文化景观是极为丰富的，千姿百态的。下面我们以三大宗教文化景观为例，来了解为什么会形成不同的文化，文化在传播过程中是如何与别的文化发生融合的，自身又是如何发展或变化的等问题。 板书：二、不同的宗教景观告诉我们什么？ 师：依次展示图3—35《中国的佛寺》、3—33《印度的佛塔》、3—34《日本的佛寺》，并出示两个思考题： 1.这三个建筑有什么相同之处？ 2.这三个建筑又有什么不同？什么原因造成了这种不同？ 生（活动）：1. 由学生扮演导游向其他同学介绍中国佛教建筑的形态和构造，再展示印度佛塔和日本佛寺的图片，揭示佛教传播的路线。 2. 请各小组结合“导游”的介绍和上述两个思考题开展讨论，重点讨论形成不同风格的原因。 讨论结束后由每个小组选派代表交流结果。 师（小结）：三个建筑物的主题是相同的，都是以佛教为主题，它们过去主要是佛教信徒们进行宗教活动的场所，现在都成了宗教文化景观；而三个建筑物的风格是明显不同的，体现了文化的多样性。造成“不同”的原因较复杂，主要是各国的自然条件和文化传统（包括建筑传统）很不同。佛教在传入过程中内容会变，形式会变，建筑样式也会变。事实上，传入中国和日本的佛寺造型都参照了当地的宫室和民宅。这些现象证明，外来文化只有与当地文化结合，才能生存和发展。而各国各地的具体情况不同，形成的文化也就不同，这就是文化多样性的原因。 师（承转）：刚才我们探讨了同一种宗教，因为时间空间的转换显示出了明显的差异。接着，我们去看看不同种的宗教，去比较一下它们的建筑风格吧。 展示：图3—36《天主教堂》、3—37《佛教寺庙》、3—38《清真寺》，让学生观察图片并讨论以下思考题（重点讨论建筑风格的象征意义）： 1.从功能上看, 这三个建筑物有什么相同之处? 2.天主教堂和清真寺的建筑都采用了哪项技术?你能告诉大家这项技术的优点吗?

“世界文化的多样性”教学设计

“世界文化的多样性”教学设计 主讲人：xx 听讲人：高二（xx）班全体学生 【教材版本】 普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3 文化生活 【授课时数】2课时 【学生分析】 高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。引导他们领略不同的民族文化精华，学会珍惜中华优秀文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，提升自身文化素养和追求更高的思想道德目标，对于丰富其精神世界、增强其精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。 【教材分析】 “世界文化多样性”这一框题包括了三个目——第一目：异彩纷呈，交相辉映；第二目：透视文化的多样性；第三目：尊重文化的多样性。 第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。 【教学目标】 1、知识目标 （1）通过对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义； （2）透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，了解世界文化多样性主要指民族文化多样性； （3）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系，运用实例分析尊重文化多样性的态度、意义和原则。

世界文化的多样性教案带答案

文化生活教学设计：编号2:3:1 总7（普高标准试验教科书） 主备： 2:3:1 世界文化的多样性 一、内容及其解析 1.内容：感受世界文化多姿多彩的魅力（民族节日、文化遗产），文化多样性的含义及表 现，世界文化与民族文化的关系，对待文化多样性的态度，尊重文化多样性的意义、要求。 2.解析：通过民族文化的多样性感受世界文化的魅力，教材以民族节日和文化遗产为例， 从民族节日的形成、作用和功能三个方面的介绍，讲述了民族节日在民族文化中的价值； 介绍了文化遗产在世界文化中的意义和价值。文化多样性，主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色，民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现。文化是民族的，又是世界的，要正确对待文化的多样性，尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，必须遵循各民族文化一律平等原则，尊重文化的多样性。重点：为什么要尊重文化的多样性。难点：如何尊重文化的多样性。 二、目标及其解析 1．目标：课程标准的基本要求：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 （1）感受世界文化多姿多彩的魅力； （2）识记文化多样性的含义，地位； （3）理解世界文化和民族文化的关系； （4）掌握对待文化多样性的态度； （5）理解尊重文化多样性的原因及要求。 2．解析： （1）认识到民族节日与文化遗产的价值； （2）能够认识到民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现，世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，其内容和形式各具特色，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力； （3）能够从文化的共性与个性分析文化既是民族的，又是世界的。 （4）能够正确对待文化的多样性，尊重本民族文化，尊重其他民族文化。 （5）能够分析尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，遵循各民族文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化。 三、教学问题诊断 （1）学生往往会有“世界文化将趋同”的错误观念，教师可通过事例或课堂讨论来解决；（2）有的学生对各民族文化一律平等的原则表示困惑，通过讲解要让这部分同学完成一个情感态度和价值观的转变； 四、教学支持条件分析 德宏是我国少数民族重要的聚集地之一，学生对民族问题并不陌生。教师可结合《民族理论常识》的内容，通过教材的插图和文字，结合学生身边事例，展开课堂讨论，并运用多媒体手段达成教学目标。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 图片导入——>感受世界文化多姿多彩的魅力——>文化多样性的含义——>世界文化和民族文化的关系——>对待文化多样性的态度——>尊重文化多样性的意义——>怎样做到尊重文化多样性——>小结——>目标检测