直映作文教案(启蒙)
直映作文教案
第一课联想
课程重点：教会学生如何进行联想？联想的依据是什么？如何得当的联想？
联想是想象，把不同的事物通过其具有的共同特点，联系到一起，进行想象。
一、举例演示
例句：这个队伍排的很长，太长太长了。
这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。
提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想）
ps: 事物之间由于具有相近或共同的特点，进行的合理联想，称作比喻。只引入不强调。
很长的队伍长龙（共同的特点，很长）
今天学习的重点：通过“联想”，把1 句话变成 2 句话，让我们的语句丰富起来。
句型：……①……像……②……一样…③…。
①是对事物本身的描述
②寻找事物本身的特点，找到与它具有共同特点的事物，进行合理联想
③事物本身和联想的事物所具有的共同的特点，如果在事物本身的描述中有事物本
身的特点，可以舍去该部分。即：……①（含③）……像……②……一样。
二、实际训练
改句子：1 、这个哥哥跑得很快，像……一样…。
这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。（ps: 一只离弦的箭）
2 、这个弟弟走得很慢，像……一样…。
这个弟弟走得很慢，像蜗牛爬一样慢。（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动
的时候不能说快慢）ps: 乌龟
3 、哥哥站的很直，像……一样…。
哥哥站的很直，像树干一样直。
（树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）ps: 旗杆、
竹竿、士兵在站岗
4 、小橘子很小，像……一样…。
小橘子很小，像乒乓球一样小。
5 、我的心里很难过，像……一样…。
我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。ps: 有无数只小虫在爬
6 、天太冷了，像……一样…。
天太冷了，像是呆在冰箱里一样。（一定要在冰箱里面，才会冷）ps: 冰窟
窿、冰窖、南北极
7 、山真高啊，像……一样…。
山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。（可以讲讲
盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps: 孙悟空的金箍棒
8 、草地真绿，像……一样…。
草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。
三、运用联想（把事物比喻成人---- 拟人）
例句：田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。
田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。
“吱吱吱”地叫演奏
“叽叽喳喳”地叫唱歌
飞来飞去跳舞
小虫会演奏吗？麻雀会唱歌吗？蝴蝶会跳舞吗？（不会）
我们把事物的某种动作美化，把它联想成人的动作，句子会变得更生动优美。
1、上“呱呱呱”地叫。（图片上青蛙很高兴，浪花也很高兴，青蛙嘴里吐出
音符）
改为：青蛙站在荷叶上为浪花唱歌，惹的浪花笑哈哈。
2 、孔雀在湖边走来走去。（图片上孔雀在湖边探着头张望，里面上有它的倒影）
改为：孔雀在湖边散步，像是在照镜子。
3 、小露珠在荷叶里滚来滚去。（小露珠很高兴）
改为：小露珠把荷叶当作了蹦床，在上面快乐的翻着跟头。
4 、一阵风吹过，柳条都飘动起来。
改为：一阵风吹过，好像柳树姐姐在梳理她柔顺的长发。
四、作业
1 、一
2 ①⑤⑥⑦⑧⑨
一 4 ①②③④⑥⑦⑧⑨
2 、二，读一读，家长签字，第20 个句子要背会
3、量词填空，标点符号的用法：（重点讲解逗号、句号、感叹号、引号、问号的用法）
句号。表示一句话完了之后的停顿。中国共产党是全中国人民的领导核心。
逗号，表示一句话中间的停顿。全世界各国人民的正义斗争，都是互相支
持的。
冒号：用以提示下文。马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会
实践。
问号？用在问句之后。是谁创造了人类？是我们劳动群众。
感叹号！ 1. 表示强烈的感情。
2. 表示感叹句末尾的停顿。战无不胜的马克思主义、列宁主义、
毛泽东思想万岁！
引号“”‘’
1. 表示引用的部分。毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要调动一
切直接的和间接的力量，为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而奋斗。”
2. 表示特定的称谓或需要着重指出的部分。他们当中许多人是身体好、学习
好、工作好的“三好”学生。
3. 表示讽刺或否定的意思。这伙政治骗子恬不知耻地自封为“理论家”。
省略号……（六个点）表示文中省略的部分。这个县办工厂现在可以生产车
床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。
Ps ：第二节课，剩余30 分钟，写作文《我的家人》，下课收回，周日课上讲解。
目的：找出学生写作中出现的问题，有针对的解决，并作为入校成绩与日后相对比。
第二课明白
课程重点：学会把事情讲明白，同样的事情，不同情况下会有不同的结果。
一、例句演示
例句：1 、桃花远看像一片红云。
桃花红红的，远看像一片红云。（白色的桃花，不像红云）
2 、弟弟的眼睛像两颗黑珍珠。
弟弟的眼睛黑黑的，亮亮的，像两颗黑珍珠。（红色的眼睛，棕色的眼睛，不
像黑珍珠）
这告诉我们形容事物要形容的明白，才能展开联想，不然你的联想很可能不准确。
上节课我们学会了句型：……①……像……②……一样…③…。我们学会了有
①的情况下，如何进行合理的联想，也就是如何填写②的部分。那么，这节课的第一部
分，我们要学习在有了②的情况下，如何把①说的明白。
二、根据想像，把句子写明白。（老师模仿各种情况，让学生说出特点），
分析：1 、小企鹅的特点，摇摇摆摆，晃晃悠悠。
2 、泄了气的皮球的特点，本来鼓鼓的，一下子就蔫头耷拉脑袋的。
3 、骄傲的公鸡的特点，骄傲，昂首挺胸，抬着头，大跨步的前进。
4 、快乐的小兔子的特点，蹦蹦跳跳的，一蹦一蹦的。
做练习（阅读练5-1 ）
书上二、5 、6 、7 、8 四个句子引导孩子说出来。（作业的时候写在书上）
5 、圆圆的，头上还有一个蔕（把这个字解释给孩子）d ì四声
6 、火红火红的，红彤彤的
7 、毛茸茸的，在地上走来走去小绒球，滚来滚去（要一一对应. . . .）
8 、头碰着头，聚在一起抢食吃
三、看图，把事物形容明白，再进行联想。
句型：……①……像……②……一样…③…。
我们学会了有①的情况下，如何进行合理的联想，也就是如何填写②的部分。刚才又学
习在有了②的情况下，如何把①说的明白。现在，①的部分我们要靠观察来写明白，②
的部分要根据①进行联想。
1 、弟弟的脸圆嘟嘟的就像一个光洁的大鹅蛋。（迁移课程学过，要求学生必须记住）
2 、妹妹辫子上扎着两个蝴蝶结，走起路来，蝴蝶结一上一下的，就像两只蝴蝶在飞舞。（迁移课程学过，要求学生必须记住）
3 、弟弟睡觉团成一团，就像一只大虾米（弯弯的月亮、弯弯的小桥）。
4 、没有一丝风，水面静悄悄的，就像一面大镜子。ps ：结了冰似的。
5 、太阳照在水面上，水面一闪一闪的，就像天上的星星在眨眼睛。
6 、金鱼在水里游来游去，就像漂亮的小姑娘拖着长长的裙子在散步。
作业：把书上的题做完，不能有错别字，不能用拼音标注。不会写的字以及错别字要求
回家改正。
读第五部分的句子，家长签字。
写人和写事三段式（每段开头要空两个格，标点符号占一个格）
第一段：点题（对你要写的事情或人物有所概括）
写人：简要介绍（eg ：我有一位漂亮的妈妈。）
写事：交代时间、地点、人物、事件。（eg ：今天，老师在课堂上带我们做了一次有意思的活动。）
第二段：重点描写（详细叙述你要写的人或事情）
写人：通过我们所学习的迁移 1 ，合理利用联想。
通过对脸型、眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发、牙齿等的描写，让人看不到这个人也能想象出他的样子。
他喜欢……不喜欢……来描写他的性格和爱好。
写事：通过连续动作的描写，有顺序有先后，合理利用联想。
第三段：总结（我的想法及我的感受）eg ：我觉得这次活动很有意义。我很喜欢我的妈妈。
第三课变换
引入：有一个小朋友得奖了。
回家对妈妈说：“妈妈，妈妈，我得奖了，我得奖了。”
妈妈说：“知道你得奖了很高兴，可是我们学过联想了啊，怎样把你得奖的感受形容出来呢？”这就是我们今天要学习的内容：变换。
第一副图：这个姐姐得奖了，她很高兴，高兴的…………，像…………。还是我们前两节课学习的内容，既要明白，又要联想。这幅图，我们在迁移当中也见过类似的图片，想想这句话怎么说。
1 、我得奖了，我的脸笑的像一朵盛开的桃花。
第二副图：这个妹妹很高兴，她手里拿的是什么？蜜罐。像喝了蜜一样高兴，哪里喝了蜜？心里，甜滋滋的。
2 、我得奖了，我的心里像喝了蜜一样的甜。
第三副图：我高兴极了，在回家的路上，像只快乐小兔子一样。（上次课学过这句话）
3 、我得奖了，我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳的跑回家。
第四副图：我高兴的举起奖状给妈妈看，对妈妈说：“妈妈，我得奖了，我得奖了！”（表达强烈愿望，语句反复两遍，运用了反复. .强调的手法）
4 、我得奖了，我一看见妈妈，就举起手中的奖状高兴地说：“妈妈，妈妈，我得奖了，我得奖了。”
第一副图说的是表情（表情指脸部的动作，通过对鼻子、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵的动作变化来描写）
第二副图说的是心理（心里面的感想和感受，痛苦、高兴、快乐、悲伤……）
第三副图用的是动作来表现（在动作上有什么表现？）
第四副图用的是动作+ 语言的表达方法（运用了动作，再加上强烈的语言，更能表现出当时的心情）一、练一练
我的玩具车丢了，我很伤心。（如何运用我们学习过的变换方式，来改后半句？）
1 、首先让学生说出，这幅图运用的是哪一种变换？（表情，脸上发生的变化）
我的玩具车丢了，我伤心的哭了，眼泪就像断了线的珠子一样。（运用上我们所学的句型）
我的玩具车丢了，我皱着眉，撅着嘴，不知道车到底丢在哪了。
2 、（运用的是心理，心里的感受、感想）
我的玩具车丢了，我的心里就像喝了苦药一样难过。
我的玩具车丢了，我的心里像有千万只蜘蛛在爬一样的难过。
3 、（运用的是动作）
我的玩具车丢了，我垂头丧气地走着，像一只泄了气的皮球。
4 、（动作+ 语言）
我的玩具车丢了，我拉着妈妈的胳膊，嘴里不停地说：“妈妈，怎么办？帮我找一找吧！”我的玩具车丢了，气的我跳了起来，像一只疯狂的弹簧，嘴里不停地说：“我的玩具车呢？我要玩具，我要玩具。”（反复，说明语气很强烈）
作业：变换句型：
我很热（表情、心理、动作、动作+ 语言）4 个句子
变换例句：
（表情）我很热，皱着眉头，眯着眼睛，汗水从脸上哗哗的往下流，好像刚被雨淋过一样。（心理）我很热，好像无数只小虫在心里爬一样的难过。
（动作）我很热，手不停地擦拭着脸上的汗水，另一只手不停的扇着，希望可以凉快一些。
（动作+ 语言）我很热，手不停地擦拭着脸上的汗水，嘴里念叨着：“快热死人了。”
读四的句子，家长签字。
ps ：让学生通过真实的运动，写一篇《课堂活动》的叙事作文，并能说出从训练中，得到了什么体会。例如：我们要经常锻炼身体。
寸有所长，尺有所短，坚持就是胜利。
第四课叠词
例：绿油油、平平安安、滚圆滚圆
这三个词有不同的特点，发现字词的重复，好像是相同的词叠在了一起，于是我们学习“叠词”。
1 、绿油油（ABB ）
红彤彤（二声）红扑扑红通通红艳艳绿油油黄澄澄金灿灿金闪闪亮闪闪亮晶晶白茫茫粉嘟嘟粉嫩嫩胖乎乎胖嘟嘟圆溜溜圆滚滚黑乎乎黑洞洞黑漆漆黑压压气呼呼气冲冲硬梆梆
软绵绵脏兮兮美滋滋乐滋滋慢吞吞闹哄哄湿答答傻乎乎臭烘烘香喷喷麻酥酥轰隆隆
哗啦啦血淋淋咯吱吱
例句：妹妹的小脸粉嘟嘟、胖乎乎的。
妈妈的金项链在红彤彤的阳光下，金闪闪的。
爸爸下班回来，就把鞋子脱在了门口，小明叫嚷着：“爸爸，你的鞋子臭烘烘的啊，快扔出去吧！”
2 、平平安安（AABB ）
缝缝补补点点滴滴敲敲打打舒舒服服轻轻松松瓶瓶罐罐稀稀疏疏高高低低
大大小小左左右右上上下下噼噼啪啪吵吵闹闹轰轰烈烈清清楚楚明明白白
红红火火热热闹闹吵吵嚷嚷嘻嘻哈哈亲亲密密林林总总暖暖和和奇奇怪怪
仔仔细细磕磕绊绊淅淅沥沥迷迷糊糊层层叠叠密密麻麻来来往往温温柔柔
例句：妈妈累了一天，回到家舒舒服服的睡了一觉。
爷爷的头发稀稀疏疏的。
这道题爸爸给我讲的清清楚楚的，我听得明明白白。
下课铃一响，大家都跑到操场上排队准备做操，密密麻麻的同学们排满了整个操场。
3 、滚圆滚圆（ABAB ）
舒服舒服轻松轻松沟通沟通评论评论敲打敲打考虑考虑休息休息精神精神
锻炼锻炼熟悉熟悉了解了解修改修改火红火红暖和暖和迁就迁就梳理梳理
欣赏欣赏品尝品尝观察观察补充补充享受享受伺候伺候问候问候打扮打扮
例句：这件衣服变小了，妈妈给我修改修改，我又能穿了。
下课了，老师让我们去操场上轻松轻松。
妈妈给我出了一道题，让我好好考虑考虑，再给出答案。
好不容易赶上妈妈休假，我在家又端茶又倒水的，决堤内让妈妈好好享受享受。
在日后的写作当中要运用上我们所学过的词形，并且各个词形选择几个词来造句。
插入部分：
的地得的用法：（教师学习用）
它们在普通话中都读轻声“de ”，没有语音上的区别。
“的”常用在介宾词组，表达一种描述后的结果，通常用在名词、形容词后。
例如，我们的祖国，强大的祖国，漂亮的姑娘......
“地”常用在动宾词组，也是一种描述的后果，通常用在名词、动词、形容
词后。
例如，部队在快速地推进、同志们紧张地开始工作 ......
“得”常常表示一种后果，常出现在动补词组，表示一种状态，一种结果，通常用在动词后，作为动补状语出现。
例如，高兴得跳起来，打得你一佛出世二佛升天......
补充两点：1 、如果“de ”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2 、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是
表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
讲解“的”“地”“得”的用法，并在练习（阅读- - - - 练5-2 5-2 5-2 5-2 ，练8-1 8-1 8-1 8-1 ）中做题：（给学生通俗的讲解）
“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水...... ”“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑...... ”
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊...... ”
作业：选择其中的几个词来造句，要求语句通顺，运用的词语越多，得到的奖花越多。
要求学生写日记，重点让学生学会写日记的格式，内容从一句话开始，每天都要写，不能靠一天完成。
ps ：第二次课：利用认字思维课中的泡泡，让学生通过观察，自己做动作，完成《泡泡的故事》题目可以自拟。
要求：第一段：时间、地点、人物、事件。
第二段：泡泡的形状、颜色（用上叠词）、联想，并回答问题：1 、泡泡飞到哪里去了？
2 、泡泡飞去干什么了？
3 、你对泡泡有什么美好的祝愿？
第三段：写出你的想法和你的感受。
第五课声音
描写声音的词，叫做拟声词，加入恰当的拟声词，具有强烈的表达效果和烘托气氛的作用，能使文章动起来。
例句：他太渴了，端起一大杯茶，一下子就喝完了。
他太渴了，端起一大杯茶，“咕咚、咕咚”一下子就喝完了。
哪句好？好在哪里？（第二句好，运用上了声音，觉得生动）运用了象声词。
一、寻找我们生活中的声音。（运用象声词的时候加“”）
1 、早上起床了，听见的第一个声音是什么？（闹钟、鸟叫、爸爸妈妈叫我起床的声音）叮铃铃、叽叽喳喳
2 、洗脸的时候，把水龙头拧开了，是什么声音？哗哗哗、哗啦啦
3 、关水龙头的时候没有关严，是什么声音？滴滴答答（雨停了，屋檐上的雨滴掉在水坑里）
4 、然后该吃早饭了，吃饭的时候妈妈说了，吃饭的时候不要什么声音？吧唧吧唧
（坏习惯）喝水的时候是什么声音？咕咚咕咚
表示声音的延续）关上门的时候？嘭；下楼梯的时候？噔噔噔；妈妈或阿姨穿着高跟鞋下楼梯的时候？咯噔咯噔（清脆）
6 、在路上，汽车的声音？嘀嘀嘟嘟
7 、进教室，上课起立？唰——，老师好；翻书的声音？哗哗哗；有同学上课睡着了，打起了呼噜？呼——呼——呼——；老师发现了走到他身边，打了他一下？啪——；同学们笑了？哈哈哈
二、抓住特点，不同情况下声音也不同。
1 、下雨小雨（北方的春天）沙沙沙、淅淅沥沥几乎听不到；：春雨贵如油、润物细无声
大雨（北方的夏天）哗啦啦、哗哗哗；：大雨倾盆、滂沱大雨
2 、哭声抽泣（委屈却不敢哭出来）
小声哭呜呜呜
大哭（一般指小孩子）哇哇哇
3 、气象打雷轰隆隆（大型机械开动也是这个声音，例如：火车、压路机……）
闪电咔嚓——（剪刀的声音也是这个）
P s ：先有闪电还是先有雷声？先有闪电后听见雷声。（因为光的传播速度>> 声速）
小风呼呼呼嗖嗖——
大风呜——呜——呜——；呼——呼——呼——
冰雹噼里啪啦（放鞭炮的声音也是）
三、做练习
1 、阅读练5-3 ，练6-1 ，练7-3 。
2 、书上最后一部分，各个声音让学生说出来自哪里？是什么在什么情况下发出的声音？
3 、书上第二部分，填空，让学生自己填，填完老师讲解改正。
四、作业
书上第三部分，说出此类现象的声音，并写成句子。
坚持写日记，要求升为内容在两句话。
第六课观察一
进行实物（物体）观察，观察的内容（形状、大小、样子、颜色、气味、味道）
1 、苹果（红皮的苹果）
青苹果。我看到了苹果绿油油的，像一块翡翠；圆圆的，像一个小皮球。香香的，引得我馋涎欲滴。2．黄里透红（红里透黄）的苹果，红得发紫的布林。注意分辨“红得发紫，红得发黑，红黄相间，红里透黄”等颜色的表述。
3．胡萝卜。我看到胡萝卜是橘红色的，像一个宝塔，像一把收拢的小雨伞，上面有一条条土黄色的线，人脸上的一条条皱纹。
4．小番茄我看到小番茄火红火红的，只有一颗葡萄那么大，像一朵燃烧的火焰。
5．小西瓜西瓜的皮是深绿色的，上面还有一条条淡绿色的条纹。条纹弯弯曲曲，像一条条小河。6．白萝卜或着桃子萝卜的全身是雪白的，头上是红红的，像戴了一顶红帽子，后面有一条尾巴，看上去白萝卜像一只老鼠。
7．黄瓜（一头尖一头圆，颜色有浅有深）黄瓜青绿色的，上面浅绿，下面深绿；黄瓜是长圆形的，像根小棒；黄瓜的身上有许多小刺，摸上去有点扎手。
8．酒瓶酒瓶是葫芦形的，上面有一条条的条纹，看上去像要破裂似的。
9．花瓶花瓶是蘑菇形的，上面的盖子是红艳艳的，像一顶红草帽；下面的身子是雪白雪白的，像白玉一样。
10．铅笔盒铅笔盒是长方形的；橡皮是方形的；尺子是三角形的。
例文：
切西瓜
早晨，爸爸买了一个大大的西瓜。它圆圆的身体，身上穿了一件黑绿相间的花衣裳，像一个漂亮的大皮球。它头上的藤、叶绿绿的，就像戴了一顶碧绿的草帽。我用手一拨，就把藤、叶拨了下来，嗯，这西瓜还挺新鲜的呢！我轻轻拍了拍瓜，“咚咚咚”，声音脆脆的，“太好了，这西瓜一定熟透啦！”我高兴地喊道。
我迫不及待地拿来一把水果刀，放在西瓜圆滚滚的肚子上，另一只手用力拍着刀背，
只听“咔嚓”一声，瓜被我切成了两半。淡绿色的瓜皮薄薄的，鲜红的瓜瓤里嵌着一颗
颗乌黑发亮的“小芝麻”。粉红色的西瓜汁淌了一桌子，一股清香扑鼻而来，还略带一
点甜味呢！太诱人了！我忍不住用力多吸了两下，恨不得马上咬他两口。
1 、西瓜淡绿色的，上面还有一些深绿色的花纹，花纹从一端向另一个顶端延伸。熟透的西瓜用手指一弹，就会发出“咚咚咚”的声音。有的西瓜上还带有一片大叶子，好像西瓜也要遮阳似的。
2 、西瓜像一个大皮球，估计有八九斤重呢！我看见它的“头”上还有翠绿的藤和叶，就像西瓜的“头发”。我用手轻拍西瓜，听见了“咚咚”的声音，我兴奋地尖叫：“这个西瓜熟透了！”
注意：抓住所观察事物的特点，着重描写，加以联想。
作业：让孩子在课堂上写其中一种事物的观察描写，回家后找出自己喜欢的东西，下节课带来给班里同学一起观察。
P s: 第二次课，拿学生带来的东西进行观察。（注意：形状、颜色、大小、样子、细
节）让学生会说
坚持写日记，内容升到每篇 3 句话，写在一段里面，要求交代清楚时间、地点、
人物、事件，要在最后一句写上自己的感想。
第七课观察二
一、回忆，我们在迁移 1 当中学过的描写人的外貌的句子。（复习1-12 页迁移1 句子）
1 、脸型：小姑娘的脸蛋，圆鼓鼓的，红扑扑的，好像两朵盛开的桃花，荡漾着幸福的微笑。
2 、眼睛：他的眼睛黑黑的、亮亮的，好像两颗明亮的黑珍珠。
3 、眉毛：他的眉毛小小的，好像两个倒过来的小括号。
4 、鼻子：他的鼻子大大的，扁扁的，好像半个大蒜头。
5 、嘴巴：她的嘴巴小小的、红艳艳的，好像一颗熟透了的小樱桃。
6 、耳朵：他的耳朵厚厚的，好像两个大厚饺子。
7 、头发：根根都竖着，毛拉拉的，好像一只团起来的小刺猬
二、观察老师的动作，并学会表达
三、请你做几个动作，来考大家
四、读句子，背一背
结尾：最重要，你的想法和感想。首先陈述观点（好还是不好），说明为什么？
三、观察变化（请同学们来做，或者由老师来做）
1 、笑的时候有什么不一样？（微笑、腼腆的笑、哈哈地笑）
2 、生气的时候有什么不一样？（撅嘴、瞪眼、鼓腮帮子）
3 、苦恼的时候有什么不一样？（皱眉、发呆）
4 、伤心的时候有什么不一样？（掉眼泪、可怜巴巴的眼神、眼神黯淡）
四、根据书上的第四部分9-20 ，让学生来做动作，体会不同情况下如何细致描写。
课堂上，让学生找任意一附图，来观察描写图片上的人物。
作业：第四部分的句子，回家读两遍，家长签字。
观察爸爸妈妈，喜怒哀乐时表情有什么不一样？第二次课时说出来。（可以简要的纪录也可
以写成短文）
P s: 第二次课，让学生说出爸爸妈妈喜怒哀乐的时候，表情有什么变化？
作文：《我喜欢的卡通人物》
第八课听力
一、听力游戏
1 、听到的声音，说出是什么怎么样发出的声音。
例、敲桌子、翻书、手表……
二、阅读理解
如何做阅读理解题？
①审清题目，先读懂问题。
②带着问题读文章。
③文章中出现的问题答案划线或直接填空。
第一章阅读燃放焰火
问题：1 、焰火的声音是怎么样的？
2 、颜色有哪些？
3 、样子有哪些？
带着问题读文章( 由老师来读，学生一边听，一边填写答案，老师可以适当地读两遍)P28-29 页小短文。第二章阅读神奇的鹦鹉
问题：P27-28 页第三部分10 个问题。（先让学生读出来）
神奇的鹦鹉
英英是个不爱说话的小女孩，他见了陌生人总是不敢讲话，常常躲在妈妈的身后。英英的爸爸妈妈很着急，得想一个好办法让英英讲话才好啊。
有一天，家里来了一个客人，他带了一直小鹦鹉，英英见了小鹦鹉高兴极了，竟忘了自己有些怕羞，不敢讲话的毛病了。她手里提着个小笼子，在屋子里面走来走去。爸爸说：“小鹦鹉不但
作礼物好了。”英英把这个新奇的事情一件一件地告诉同学，告诉老师，告诉邻居，早已忘记了自己是个不爱讲话的人。小英英开始教小鹦鹉讲话了，她为让小鹦鹉变成一只很有礼貌的，又会叫她早早起床的鹦鹉。所以她每天都很耐心地教它。最后，她教会了小鹦鹉说三句话，第一句话是：“你来啦？你来啦？请进，请进。”第二句话是：“英英，英英，快起床，快起床！”第三句话是：“你走啦，不送，不送。”小鹦鹉见客人来了就说这三句话给他们听。来客都称赞英英把小鹦鹉教得好。
每天，英英去上学，就把小鹦鹉挂在窗户旁边的绳子上。有一天，忽然窗子被打开了，从窗子里钻进来一个人。小鹦鹉见到有人进来，连忙振作起精神，说：“你来了，请进，情进。”刚进来的那个人一听，吓了一大跳，哦？是谁？啊，原来是一只会说话的鸟。来的这个人就放心下来，他拿了英英家里许多的东西，小鹦鹉又开始说话了：“英英，英英，快起来，快起来。”这个人以为有人会起来，吓得连忙丢下东西就跑走了。这时小鹦鹉又说：“你走啦，不送，不送。”英英一家听到小鹦鹉的话，立即起床来看个究竟，原来有人把家里的手机、钱财、首饰都拿出来了，丢在地板上。这时家里人才知道，原来是小偷来偷东西，却被小鹦鹉的话给吓跑了。大家都称赞英英是个好老师，从此以后英英也改掉了不爱说话的毛病。
让学生回答问题。
三、归总段意
P28-29 各个段落归总段意，给学生分析段落写作形式。（例：总分形式）
作业：1 、P28 页《家》小诗背会。
2 、P28-29 页四个小段落，划出好词好句，读两遍，家长签字。
第九课词语连句
一、词语连句游戏
考察和训练观察力和思维能力，学习用右脑记忆，用左脑编辑记录。
瞬间记忆（词由一个到多个，运用左脑看文字，运用右脑看图片）
我们
看见电视
足球比赛结束（jie shu ）
巴西英国高兴眼睛
爷爷奶奶爸爸妈妈开心
由上至下，难度逐步增大，把词连起来组成一段话，顺序可以打乱。（老师举例，举例后由学生造句）剪刀台灯
用以上两个词组成一句话。
E g ：我打开台灯，找到剪刀来剪纸。
哥哥用剪刀剪了一盏台灯。
乌云飞快
E g ：乌云遮住了天空，要下雨了，小朋友们飞快地跑回家。
青蛙很多跑步
E g ：早上跑步的时候，我在池塘边看到很多青蛙。
早上我看到很多青蛙在在水里游，好像小朋友们在跑步。
生日关窗未来
E g ：生日那天刮起了大风，妈妈把窗户关上，以免把蜡烛吹灭了。许愿的时候，我想：
未来我要做一个宇航员。
E g ：今天读书读累了，妈妈给我做了牛肉打卤面条，好吃极了。
今天早上我吃了一碗牛肉面条，就去读书。
红色黄色衣服裤子漂亮
E g ：琳琳今天穿着红色的衣服黄色的裤子，真漂亮。
作文题目：画画，写故事
展开你的想象，写一篇200 字左右的文章。
第十课发散思维
什么是发散思维？
发散思维：是考虑事物的时候运用多个角度。具体表现在根据给出的事物，通过观察其本质，例如：颜色、形状、大小、花纹。除此之外，还要考虑它的用途，当然除了常规用途还有哪些特殊用途。最后考虑它有什么不好的地方，怎样才能把它改造过来。
1 、雨伞
列提纲：
（ 1 ）观察：A 、结构：由伞布、伞骨、伞把组成。
B 、颜色：蓝色的伞布（细节：还镶着一圈银白色的小花）银色的伞骨和伞把。
C 、联想：湛蓝的天空、蓝色的大花、纯净的水滴……
（ 2 ）发散：用途A 、一般用途：防风防雨雪（一般不在文中重点体现或者轻轻带过）。
B 、特殊用途：合上：拐棍、晾衣服的架子、扁担、防身武器……
打开：装饰品、舞蹈用具、小动物的洗脸盆、小动物的小船、大陀螺……
优缺点A 、优点：方便放（有钩子挂哪都行）
B 、缺点：指出缺点：钩子和伞尖容易伤人、太长不容易携带、伞面雨水弄到室内过于脏乱地面湿滑如何改进：钩子和伞尖弄成螺丝的，可以装卸；作成折叠伞，方便携带；做个伞套。
基于以上提纲，写出一篇三段式的小文章。
2 、脸盆
列提纲：
（ 1 ）观察：A 、结构：B 、颜色：C 、联想：
（ 2 ）发散：用途A 、一般用途：（一般不在文中重点体现或者轻轻带过）。
B 、特殊用途：
优缺点A 、优点：B 、缺点：指出缺点：
如何改进：
第十一课图文转换
前两节课，我们学了观察与表达，观察与联想。我们在观察时，一定要学会边观察，边联想，并把观察到的，联想到的内容表达出来。要想观察仔细，表达准确，联想丰富，是很不容易的，要经常训练才行。
今天，我们再来一次综合训练一次。
一．仔细观察老师在画什么，一边观察，一边表达。
老师在左边画了一个小小的三角形，在右边画了一个大大的圆。
老师在小小的三角形里面画了三个小圆圈，在大大的圆里面画了三个更小的三角形，黑板上就出现了两张脸。
老师在小三角形的下面又画了一个大大的圆，在大大的圆的下面又画了一个小小的三角形。这样，两个小人的身体就出现了。
老师又在大大的圆的下面画了两个长长的三角形；在小小的三角形的下面画了两个不大的圆，咦，两个小人的腿也出现了。
老师又在三角形的腿下添上了两个小圆，在两只圆圆的腿下加上两个三角形，这样，小人的脚也长出来了。老师在圆圆的身体和三角形的身体上加上三角形和圆形的手臂，最后画上了圆形的和三角形的手。啊，一个小头爸爸和一个大头儿子诞生了，他们手拉着手，高兴地走着。二．编一个“小头爸爸和大头儿子”的故事。三．把故事的内容画下来。一边说，一边画。
作业：复习谚语57-69页，每天看图读3页成语，学会运用成语、谚语说话。
第13课看图写文
一．看下面的图，想一想，用一句话来说一说每幅图的意思。 1．我爱看书。 2．我有好多书。
3．我的大脑里装着许多知识。
从这三幅图中可以看出：我是一个怎样的人。请你用一句话来说一说。给这三幅图取一个题目：我是一个小书迷二．指导写作。
1．我爱看书：从图上看还不明白，需要我们看着图发挥联想。谁能举个例子，他是怎样爱看书的？哪些
事情可说明他爱书？
每天上学去要带书下课的时候看书晚上睡觉前看书双休日买书礼物就要书有一次 2．我有好多书：有多少书，有哪些书？
3．我的大脑里装着许多知识。懂得哪些知识？有一次三．写作练习。
1．指导写作格式。题目写在第一行的中间、每段空两格、分四段写等。
2．写作。写在树叶、衣服、苹果及你自己喜欢的纸片上。
十三课，故事欢乐谷
一、根据问题，想想下面四幅图画的图意。
二、把四幅图的意思连起来，说说故事的主要内容
三、根据故事的主要内容，给故事取个有趣的题目
四、试着把下面的词语运用到故事中去，使故事变得更加生动。
勤劳面带笑容满头大汗起劲圆滚滚哗哗的流大吃一惊羞愧后悔莫及粗心
五、写作练习20分钟写故事
作文启蒙篇 第16讲：我是 ______——动植物自述(教案)
作文启蒙篇（春）
上：“在哪儿？”“在何时？”“看到了什么？”“听到了什么？”“和谁说了什么？”。 师：这里老师解释一下，刚才我们游戏一是每人说一句话，现在游戏二增加了难度，不是说一句话了，那说几句呢？说一段话，讲一个故事，把自己当植物或者动物，讲一讲：你在哪儿、什么时间、看到听到什么、说了什么。由于这个游戏任务有点难度，以及考虑到课堂时间，这次我们每一组就选派两位代表来比赛。两组同学，先分组讨论2分钟，确定代表，刚才获胜的一组先派代表上台讲故事。游戏什么评判标准呢？大家齐声读一遍吧。 生： 评判标准： 1.说全加40。 2.没说在哪儿扣10分。 3.没说在何时扣10分。 4.没说看见什么扣10分。 5.没说听见什么扣10分。 6.没说和谁说了什么的扣10分。 师：第二轮激烈的游戏结束了，A（B）组大获全胜（此处老师灵活发挥），马上，最后一轮游戏比赛即将开始，谁笑到后才是笑得最好的。同学们，加油啊！我们看看游戏三，全体一齐读一遍游戏三指令。 生： 游戏三指令： 全体同学共分A、B两组，每一组同学轮流按照第一个游戏的的角色，再根据故事，讲出一句表达愿望的话。 师：评判的标准呢？ 生：评判标准： 1.说了三句以上的加40。 2.愿望跟故事无关的扣20分。 师：讲出一句表达愿望的话，就是你希望什么？得根据刚才你们讲的故事，以植物、动物的名义来讲一句表达愿望的话。同样地我们先小组讨论1分钟，然后还是由刚才的讲故事的同学代表各自的组来上台比赛。
（学生游戏） （温馨提示：在游戏过程中老师要根据学生的回答适当引导点评补充） 师：为刚才做游戏的全体同学鼓掌，同学们太棒了，你们竟然在不知不觉中写出了一篇精彩的作文呢。看看，第一步，我们想一想，我想成为什么植物或动物呢？如：我是一条小鱼。 板书写动物、植物自述类的作文，可以分四步： 第一步，选好对象，补充题目。 师：第一步，选好对象，补充题目。 如：我是一条小鱼。 第二步，也就是我们的第一个游戏中，我们每个人都说了一句什么话？ 生：我是一个什么样的植物或者动物。 师：对，那句话呢就是我们文章的开头。 板书第二步，交代身份，写好开头。 用这样的句式写开头—— 我是一（量词）（形容词）的(名词）。 如：我是一条顽皮的小鱼。 好了，文章的中间怎么写呢？第二个游戏我们做了什么呢？ 生：讲了一个故事。 师：是的，文章的中间我们要放飞想象讲个故事：写一写在哪里在什么时间看到了、什么听到了什么、说了什么，是不是？ 生：是的。 第三步，放飞想象讲个故事，写好中间。 师：最后一个游戏我们的代表又说了什么呢？ 生：说了说心愿。 师：对了，我们文章的结尾就是写写“我”的心愿。 板书第四步，说说“我”的心愿，写好结尾。哇哦，一篇文章就这么写成了。（佳作品悟视情况和时间由老师灵活决定是否讲解）
我的启蒙教师写人精选作文八篇
我的启蒙教师写人精选作文八篇 1我的启蒙教师写人精选作文风驰电掣，雷厉风行。岁月不饶人，稍纵即逝。即便再美妙的东西，终究躲不了昙花一现的命运。 我跌跌撞撞的那些年，有过许多启蒙教师。而张教师是我最为敬仰的教师。 我是班里的学渣，成绩差得一团糟。考试是我最喜欢却最讨厌的事情了。喜欢是因为考试可以浪费时间，讨厌是因为我成绩差肯定考不出好成绩来的。 记得一次考试上，我作弊偷看同桌。结果被教师发现了，她当场批评了我。教师严厉地说，你偷看一次就算了，你竟一而再再而三地偷看，你叫我怎么惹？而我给出的“奇葩”答复竟是“同桌的字太潦草，我又怕被教师看见，每次看一眼的时候都看不懂。”这一“奇葩”答复是全班哄堂大笑。 放学后，教师把我叫到了办公室。我心惊胆战，步步为营。当教师叫我过去的时候，我吓得魂都丢了。教师和蔼地对我说：“孩子，你到学校来是干什么的？”我当机立断地脱口而出：“当然是学习啦！”“那你现在的所做所为像是在学习吗？”面对教师的质问，我吞吞吐吐地答复：“教师，我错了。但是假如我不作弊，我想这次考试又是不及格了，我这也是无奈之举。”“这就是你的不对了，假如像你这么说，那么每次考试你都必须得靠作弊来维持成绩，那你的成绩永远提不高的的。一次考试的成功与失败必代表不了什么，重要的是你有真
心诚意地去学。教师希望你好好学习，长大后能有一番作为，加油！”听了这番话，我恍然大悟。 我的启蒙教师，给我的教育使我受益无穷。 2我的启蒙教师写人精选作文人们常说“父母是孩子的第一任教师！”而我的启蒙教师就是我的爸爸。我的爸爸高高廋廋的，大大的鼻子上架着一副眼镜，一付“老学究”的样子！妈妈说，我最先会说的两个字是“爸爸”，当时爸爸为此快乐极了！可是后来发现了，这不是什么好事儿，因为从那以后，我无论干什么事情都喊爸爸，喝水、吃饭、拿东西、讲故事……于是我们家就时不时的上演了爸爸“团团转”而妈妈“没事干”的场景。 也正是因为这样，爸爸才成为了我的“经典启蒙教师”！ 为了培养我的语言能力，爸爸开始给我讲故事。开始是照着书念故事，时间一长，当爸爸刚讲出故事的开头我就能往下接着讲的时候，他就不讲了，听我讲故事。后来再磨爸爸讲新的故事时，他就随口就编，比如两只小老鼠的故事《舒克和贝塔》，爸爸就会讲：“一天舒克和贝塔来到了南湖公园……”并且常让我参与一块编，经常俩个人讲老半天，还哈哈大笑。妈妈说再这样下去，我长大的工作应该不用愁，可以去当“胡编辑”了。 为了培养我的运动能力，爸爸带我去“体验”运动器械，他不像妈妈那样怕我受伤，很少让我去碰那些“铁家伙”，而是告诉完我运动的要领和要注意的安全事项后，就站到一边，看着我怎样做运动。…像这样的事情还有好多呢！如：爸爸带我上街，会教我认识路边牌匾
浅谈小学启蒙作文教学的探索
浅谈小学启蒙作文教学的探索 发表时间：2017-09-27T15:43:39.917Z 来源：《素质教育》2017年9月总第246期作者：杨坤 [导读] 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 四川省广元市旺苍县普济镇小学628200 在小学语文教学中，启蒙作文教学是一道难关，不越此关，语文教学就处于瘫痪状态。启蒙教学在语文教学中显得十分重要，对小学语文教师是一个极大的挑战，这是语文老师达成一致的共识。他们在探索小学启蒙教学也做了很多的努力，比如教学生背诵范文、积累大量的词语、多作文等，在客观上也起到了规范学生启蒙作文的效果，但是教学的付出与效果存在很大的反差，究其原因是教学没有遵循启蒙作文的本质规律。我从事小学语文教学以来，认真研究小学启蒙作文的教学课题，收集和分析了很多启蒙作文的教学实例，结合自己的课堂实践，立足于学生的语言认知规律，不断整合优化学生的智商与情商，取得了较好的教学效果。 本文谈谈在启蒙作文教学中的详细做法，供大家参考，旨在进一步提高作文教学质量。 一、启蒙作文教学难的原因分析 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 1.不知道作文的章法。 什么是作文的章法呢？章法就是什么体裁文章有哪些写作要素、分几个部分、每个部分应写什么、有哪些常用的表现手法，就是人们常说的谋篇布局，比如记叙文有何时、何因、何人、何地、何事、经过、结果等七要素。小学有写人、叙事两大类的作文，小学三年级学生才开始接触作文，不知道章法，就算知道这些写作要素，运用到作文实践操作中又感到十分困难，这是启蒙作文教学难的第一个原因。 2.作文素材贫乏。 小学三年级的学生阅读量小，生活阅历浅，作文不知道写什么。俗话说“巧妇难为无米之炊”，囊中无物。小学生生活中也遇到了一些作文素材，但是没做生活的有心人，熟视无睹，没有留心这些素材；就算有了这些素材，也不知道怎么写，困惑重重。 3.词汇贫乏。 小学生阅读课外书比较少，词汇贫乏，句式比较单一，不能准确表达自己的思想感情；思考问题单一，不能从多角度加工同一作文素材，作文显得苍白无力；对句式的变化掌握得少，不知道哪种句型有什么表达效果；修辞手法停留在识别的层面上，不能熟练地运用到作文中去，缺乏作文基本功。 二、激发学生作文兴趣 从以上几个方面的分析来看，学生作文存在一种胆怯的心理状态，我们在教学中引导学生驱除心理阴影、树立作文的信心成为第一任务。我经过多方尝试，解决这一问题的最佳方法就是激发学生的写作兴趣，开发学生的潜能，因为兴趣可以让学生排除心中一切杂念，把心智活动聚焦的作文上来，激活大脑细胞，产生旺盛的精力和求知欲望，智商与情商得到最优化，就很容易突破启蒙作文教学的困扰。 1.给学生制作音乐作文相册。 为了激发学生的作文兴趣，我引导学生作文及修改作文后给学生制作了音乐作文相册。根据学生的所写文字叙述，在网上搜索与文字相匹配的图片及音乐，每个学生一份，学生在电脑中打开看自己的音乐作文相册，里面图文并茂、声情并茂，能从多角度感悟自己所写作文的魅力。学生看到自己作品如此精彩，非常高兴，作文的畏惧心理忘到九霄云外了，作文兴趣十分高涨。 2.激发学生的表达欲望。 激发学生的表达欲望，可以驱动学生在作文中尽情地抒发自己的思想感情，写景状物穷尽笔力，促使学生大量积累词汇，特别是近义词、同义词、反义词，熟练使用修辞方法来精准表达自己的情感。我在语文教学中主要落实到课堂教学中。比如我在上《鹅》一课时，播放了本课的课件，一幅精美的画面展现在学生的面前：“春天来了，柳树垂下婆娑的长发，一湖春水碧如翡翠，一只鹅仰天讴歌，雪白的羽毛在湖面盛开，扑打双翅，红红的脚掌拨水前行，碧波荡漾。”学生陶醉其中，有的呼出“好美呀”，有一种强烈的表达欲望。只要有了表达欲望，学生就会积极主动地寻找组合优化相关词语来组织最美的句子表达心中的情感。 三、求真务实、突出实效 1.问题作文法引领启蒙作文。 我摸索实施了问题作文教学法。何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。 2.从写话开始。 学生如果一开始就写成篇的文章真是困难，学生也非常害怕。为了缓解学生心理压力，我主张学生每天写一句话，这句话必须达到没有语法错误，同时具有很强的表达力。每天写一句话对学生来说非常简单，花时间不多，比较轻松，还有充沛的精力把句子反复修改达到效果最优化。长时间下来，自己的写话存了厚厚几本，很有成就感。我主张学生作文就在所写语言素材中寻找材料，把句子按照一定的主题连接起来，通过起承转合加以打磨就是好文章，同时学生感到写作功在平时，非一日之功，认知了写作实质。 总之，启蒙作文是作文教学第一步，也是十分关键的一步，需要我们从作文教学实质规律入手，全方位开发学生智力和非智力因素，从而走出启蒙作文教学的困境。
我的启蒙老师作文4篇
我的启蒙老师作文4篇 老师就像一位辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵；老师就像一艘轮船，带我们 遨游知识的海洋；老师就像一盏明灯，为我们照亮了希望。以下是为大家整理的我的启蒙 老师作文4篇，希望对你们有所帮助！ 人们常说“父母是孩子的第一任老师！”而我的启蒙老师就是我的爸爸。我的爸爸高 高廋廋的，大大的鼻子上架着一副眼镜，一付“老学究”的样子！妈妈说，我最先会说的 两个字是“爸爸”，当时爸爸为此高兴极了！可是后来发现了，这不是什么好事儿，因为 从那以后，我无论干什么事情都喊爸爸，喝水、吃饭、拿东西、讲故事……于是我们家就 时不时的上演了爸爸“团团转”而妈妈“没事干”的场景。 也正是因为这样，爸爸才成为了我的“经典启蒙老师”！ 为了培养我的语言能力，爸爸开始给我讲故事。开始是照着书念故事，时间一长，当 爸爸刚讲出故事的开头我就能往下接着讲的时候，他就不讲了，听我讲故事。后来再磨爸 爸讲新的故事时，他就随口就编，比如两只小老鼠的故事《舒克和贝塔》，爸爸就会讲：“一天舒克和贝塔来到了南湖公园……”并且常让我参与一块编，经常俩个人讲老半天， 还哈哈大笑。妈妈说再这样下去，我长大的工作应该不用愁，可以去当“胡编辑”了。 为了培养我的运动能力，爸爸带我去“体验”运动器械，他不像妈妈那样怕我受伤， 很少让我去碰那些“铁家伙”，而是告诉完我运动的要领和要注意的安全事项后，就站到 一边，看着我怎样做运动。…像这样的事情还有好多呢！如：爸爸带我上街，会教我认识 路边牌匾上的字；还到公园里看动物、大自然里看植物；上鱼市看鱼、鸟市看鸟；上菜市 场认各种蔬菜和水果。 现在，无论是在生活中还是在学习上爸爸那不动生色的启蒙，都会成为我一生中最宝 贵的财富！ 六年的小学生活已经结束。在这五彩缤纷的六年小学生活中，我们的`老师传授给我 们知识，让我们懂得读书的重要性。 在我还是个游手好闲的孩子时，是他把我从“黑暗”中解救出来，传授给我知识，让 我懂得了读书的重要性，为我照亮前行的路，让我不再迷茫。他就是我六年级的数学老师——李老师。 李老师是我校比较资深的老师，他有着胖胖的的身材，一张严肃而又慈祥的脸。一双 微微内陷的眼睛，可以看出他为我们学生的操劳。在升入六年级时，他看了我惨不忍睹的 成绩。我以为我进不了他班上，出乎人意料的是，他不计前嫌将我收入他班上成为了他的 学生。有一次，我问他：“李老师，我的成绩不算好，可您班上的学生个个成绩都很优秀，为什么我也能进到你的毕业班呢？”李老师说：“其实你以前的学习状态我都知道，你的
如何启蒙孩子写好作文 经典
如何启蒙孩子写好作文 基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。A．写人物——《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他/她的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他/她？ （4）有哪件让你印象深刻的事情？ B．写物品——《爱吃的水果》 （1）它是什么样的？ （2）它的颜色是怎样的？ （3）它的味道怎样？ （4）它对人们有什么作用？ （5）你喜欢它吗？ C．写风景——《秋天的校园》 （1）这是什么时候地方？ （2）这是什么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5）你看到这景色有什么感受？ 进阶第二步：让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候， 从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语： 颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如： “首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”， “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上， 随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了， 读起来才合理。 高阶第三步：把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题： （1）什么颜色的小草呢？ （2）它从哪里长出来？ （3）你觉得它在春天里生长高兴吗？ （4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？ 孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
直映作文新教案-1启蒙篇
第1课成语运用 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一．老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二．请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1．我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2．家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得）3．我家楼下的一户人家在装修“笛笛——”，“呜呜——”，“嘭嘭——”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4．我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。（全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜）5．我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！（弄巧成拙，多此一举） 6．我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战） 7．哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里踢球了。（安然无恙，） 8．鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄
了出来，总算一块石头落了地。 9．爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是‘王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫‘给自己打气，马到成功’。” 10．爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说：“邻居不能结冤。咱们退一步，海阔天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平气和，和睦相处）三．选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺四．自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
二年级直映作文启蒙教案设计绝对值得拥有
第1课成语 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一?老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二?请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪 明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1?我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2?家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得） 3?我家楼下的一户人家在装修“笛笛一一”，“呜呜一一”，“嘭嘭一一”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4?我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。 （全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜） 5?我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！ （弄巧成拙，多此一举） 6?我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战）7?哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里 踢球了。（安然无恙，） 8?鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄了出来，总算一块石头落了地。 9?爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是’王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫’给自己打气，马到成 功'。”
10?爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说: “邻居不能结冤。咱们退一步，海阔 天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平 气和，和睦相处） 三?选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。 博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打 开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺 四?自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。 第2课联想 一?检查成语谚语复习和运用情况，并表扬做得好的小朋友。 老师说成语的前两个字，让学生说成语的后两个字；老师说意思，让学生说成语等。二?学习联想。 要把句子写得很美，除了运用成语外，我们还要多联想。 （一）学习比喻的手法。
最新五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)
五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案) 基础练习 一、字词句基础园。 1. 2012年10月18日上午,闽台文化风情展在新疆bówùguǎn()隆( )重开幕。此次展览将会有众多闽台文化作品供( )游客观赏。其中的闽画,huīhuáng()于两宋,全盛于明代,至清代已形成地域画风,别有一fān()风情。 答案：1. (1)lóng gōng(2)博物馆辉煌番(3)gòng上供 二.按要求写句子。 (1)“方其远出海门,仅如银线。”这句话运用了的修辞手法,你来仿写一句吧! (2)红树林不要肥沃的土质。红树林不要温室般的环境。(用合适的关联词把两句话连成一句话。) (3)难道这海上森林不是奇观吗?(不改变句子原意,给句子换个说法) (4)这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!(用上加点字和叹号仿写句子) 答案：二.(1)比喻汹涌的海浪好像千万匹白色战马奔涌而来。(2)红树林既不要肥沃的土质,也不要温室般的环境。(3)这海上森林就是奇观。 (4)云南丽江是世界上最纯净、最令人惊奇的地方!
阅读题（略难） 中国不亡,有我！ 抗战爆发后,整整一年间,我家随着流亡学生颠沛流离半个中国,从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨,爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年,我成长为一个健康的人,心智发展,奠立了一生积极向上的性格。 日本人占领东北后,又向华北伸出侵略的魔爪。数年间,天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强,号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急,战争只是早晚的问题,因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校,由沙坪坝乡绅捐地,各界捐款盖校舍,第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后,南开是第一所被日本人炸毁的学校,也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中,教育了数万青年,每个人几乎都是张伯苓精神的延长。 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神,他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中,留给我非常温暖的印象。他长得很高,有一百八十几公分,体型又大又壮,不胖,肩膀很宽,长年穿着长袍,戴一副有颜色的眼镜,我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧,日机轰炸多么猛烈,在张校长的带领下,我们都坚信中国不会亡。 在校六年,听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时,考取官费的北洋水师学堂,他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官,引进西方思想与新知,希望建立强大的现代海军,奋发图强,为国雪耻。一八九四年,他由水师学堂毕业时,正逢中日甲午之战,北洋海军几乎全军覆没。一年后,他被派到“通济轮”上见习,竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易,先下清旗再升日旗,隔一日改悬英国旗。 这样的羞耻使他深受刺激,更因为看到怠惰无知的一般民众,既无纪律和敬业精神也不知国难当头,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军,一心办教育,一九○八年,创建了天津南开中学,誓为教育中国的子弟献身。 更令人意外的是,一九一七年他已四十一岁,竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书,研究西方教育理念。回国后,他创设了南开大学。抗战之初,日本人恨他发起爱国活动,炸毁了南开。之后,南开与北大、清华合为西南联大,在昆明设校,成为抗战期间最好的大学。 自他从事教育到一九五一年逝世为止,张校长一直用强烈的激情到处演讲,鼓励“中国不亡,有我！”的志气,宣扬教育救国的理想,他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就,胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书,书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代,尚有另一个中国在日益进步,充满了高瞻远瞩的理想。 张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年,他住在校内宿舍,每天早上拄杖出来散步巡视,看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头,问衣服够不够,吃得饱不饱。南开的学生都必须住校,在他想,这些孩子都是父母托给他的,必须好好照顾。他那时不知道,他奋斗的心血都没有白费。他说的话,我们散居世界各地的数万学生都深深记得,在各自的领域传他的薪火,永恒不灭。（节选自《巨流河》,略有删改）
直映作文教案(启蒙)
直映作文教案 第一课联想 课程重点：教会学生如何进行联想？联想的依据是什么？如何得当的联想？ 联想是想象，把不同的事物通过其具有的共同特点，联系到一起，进行想象。 一、举例演示 例句：这个队伍排的很长，太长太长了。 这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。 提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想） ps: 事物之间由于具有相近或共同的特点，进行的合理联想，称作比喻。只引入不强调。 很长的队伍长龙（共同的特点，很长） 今天学习的重点：通过“联想”，把1 句话变成 2 句话，让我们的语句丰富起来。 句型：……①……像……②……一样…③…。 ①是对事物本身的描述 ②寻找事物本身的特点，找到与它具有共同特点的事物，进行合理联想 ③事物本身和联想的事物所具有的共同的特点，如果在事物本身的描述中有事物本 身的特点，可以舍去该部分。即：……①（含③）……像……②……一样。 二、实际训练 改句子：1 、这个哥哥跑得很快，像……一样…。 这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。（ps: 一只离弦的箭） 2 、这个弟弟走得很慢，像……一样…。 这个弟弟走得很慢，像蜗牛爬一样慢。（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动 的时候不能说快慢）ps: 乌龟 3 、哥哥站的很直，像……一样…。 哥哥站的很直，像树干一样直。 （树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）ps: 旗杆、 竹竿、士兵在站岗 4 、小橘子很小，像……一样…。 小橘子很小，像乒乓球一样小。 5 、我的心里很难过，像……一样…。 我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。ps: 有无数只小虫在爬 6 、天太冷了，像……一样…。 天太冷了，像是呆在冰箱里一样。（一定要在冰箱里面，才会冷）ps: 冰窟 窿、冰窖、南北极 7 、山真高啊，像……一样…。 山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。（可以讲讲 盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps: 孙悟空的金箍棒 8 、草地真绿，像……一样…。 草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。 三、运用联想（把事物比喻成人---- 拟人） 例句：田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。 田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。
我的启蒙老师作文500字4篇
我的启蒙老师作文 500 字 4 篇 老师是甘甜的泉水， 滋润着我幼小的心灵。 以下是小编收集的我的启蒙老师 作文 ，欢迎查看！ 【我的启蒙老师作文第 1 篇】 小学生活犹如一张神圣的白纸。 在这张纸上有过欢笑， 有过泪水； 有过酸甜， 有过苦辣；有过老师的谆谆教诲，也有老师的夸奖。在属于我的这张纸上，我对 老师们的记忆将永远长存。 打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静。我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸 驶去，我站在船头眺望：啊！我看见了，我看见了王老师，她可是我印象最深的 启蒙老师之一呀。 二年级时的一天下午， 班主任王老师正在布置家庭作业， 而我和几个同学却 在下面偷偷地讲话。一向温和的她看见了，狠狠地批评了我。从来没有当着全班 同学的面挨批评的我， 觉得自尊心受到了极大的伤害。 当时的我认为自己成绩优 秀，而且爸爸又是本校的老师，我有恃无恐，一气之下，就把自己的耳朵捂住。 她见了，脸上顿时呈现了从未见过的严肃，眼神犀利逼人。严厉地对我说：“你 竟把耳朵掩住！ 这种行为很不对， 这是不虚心接受别人意见， 不尊重老师的表现， 您知道吗？一个学生， 不仅要学习丰富的知识， 而且要力求具有良好的个性和健 全的人格，力求德智体美全面发展??”听了老师的话，我低头沉思，觉得自己 确定有点儿过分，对不起她，但性格执拗的我没有向她表示过悔改之意。 过了 十多天，我爷爷去世了，我耽误了几天的功课。悲伤的我回到学校，王老师见到 我马上走过来，柔声地对我说：“您爷爷去世了，我也替你难过；可是你要把对 爷爷的怀念之情深埋在心底， 不能影响了学习??”听了她的安慰， 我的心情轻 松了一些。她又接着说：“我把前几天的功课给你补上。”此后连续一周，她每 天利用早读的时间耐心细致地帮我分析讲解，我终于弄懂了所耽误的功课内容。 我没想到王老师对一个十天前冒犯过自己的学生还这么关心， 倔强的我第一次在 老师面前流下了眼泪，这泪饱含着悔恨与感激。从此以后，我竟一改往日的心高 气傲与唯我独尊的不良个性。 人生的经历丰富多彩，遇到的老师也千千万万，但我永远不会忘记王老师， 不会忘记她对我的教导。 【我的启蒙老师作文第 2 篇】 三年前我走进紫阳的校园， 见到的第一个老师就是我的启蒙老师——姜老师。
1/6
我的启蒙老师10篇_作文
《我的启蒙老师》 我的启蒙老师作文（1）： 我的启蒙老师任老师 我喜欢读书，那么我爱读书的习惯是什么时候养成的呢？那我还得从我的启蒙老师任老师说起。 任老师是我学前班的老师。在我的印象中，她是一个温和慈祥的老奶奶。她有着一双严厉中隐藏着爱抚的眼睛，宽阔的额头上留下了岁月施过的皱纹。岁月染白了她的头发，银丝似的白发上卷曲着，让人觉得和蔼可亲。 上课了，任老师手里拿着一个红色小盒子走进教室。同学们好奇地睁大眼睛，议论纷纷。 任老师对我们笑咪咪地说：同学们，我们这天来做个游戏猜字谜。每个同学都有机会到盒子里面抓字谜，猜对的同学会有机会得到小礼品。同学们都欢呼起来。 游戏开始了，大家都争先恐后地到前面抓字谜，但是，他们都没有猜到。最后轮到我了，我的手在盒子里摸来摸去，摸到一个小纸团。打开一看只见上方写着：八九不离十（打一字）。 我急中生智，在脑海里紧张地想着我曾学过的字。我灵机一动想起来了：老师，是杂字吗？恭喜你，你猜对。老师把一个精美的书签和两块巧克力递给我，作为我的奖品。同学们都羡慕地鼓起掌来。我一边吃着巧克力一边欣赏着那漂亮的书签，只见上方写着：读书破万卷，下笔如有神。之后任老师又绘声绘色地给我们讲述了这个名言的作者杜甫刻苦读书，成为唐代着名诗人的故事我听得入了迷。 任老师就是这样采用游戏的方式，引导我爱上读书的。我十分感谢她。 我的启蒙老师作文（2）： 我的启蒙老师 我从一年级到三年级都是在九小上学，我的启蒙老师姓郑，同学们都叫她郑老师，郑老师教我们数学，待人很温和。 郑老师有一头乌黑的长发，脸蛋上嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，郑老师的眼睛十分的亮，只要下方同学在做小动作，或没听讲，她都能看见。老师的耳朵似乎能听见整个学校的声音，有一次，期中考试的时候，听到对面的教室说明天8点开始考试，郑老师正好不明白明天几 点考试，老师一下子就把隔壁老师说的话全记下来了，再跟我们讲，怎样样，我老师的耳朵灵吧。 老师个性关心同学，从来不会耽误同学们的每节课。有一次，上课铃响了，郑老师还没来，当我们打开书准备复习的时候，老师突然出此刻门口，老师穿着一件厚厚的大衣，还不停得用手绢擦着鼻涕，看样貌老师得了重感冒，只见老师缓缓走上讲台，用（微）WEI弱的声音说：上课！同学们立刻站了起来，向郑老师问好。我看着老师，我多么想拿一把椅子请老师坐下歇歇，我多么想端一杯热茶请老师喝下，润润嗓子，我多么想变作一只百灵鸟，给老师唱几首动听的歌曲，给老师一点安（慰）WEI呀。。。以前会说话，会做小动作，会不听讲的同学，这天好像受到了什么启发一样，专心（志致），JU（聚）精会神地听老师讲课。
作文启蒙篇 第15讲：购物小达人——场景对话(教案)
作文萌芽篇（春）
师：我们在每组分别找出一位同学来给我们念一下。 生： 我问：“请问您这儿有果冻（桔子）吗？” 他说：“有啊，请问你要买多少呢?” “多少钱一个呢？”我又问道。 “两毛钱一个。” “可以便宜点吗？”我问道。 “那就一毛钱一个吧！” 我说：“好的，我买一个。” 师：我们分别给这两位代表3个大拇指。我们再给刚才的对话加上一个开头和结尾就成了一篇完整的作文啦。加上开头和结尾就是一篇完整的作文，没有开头和结尾只是一段场景对话。开头和结尾怎么加呢？我们先借助图画来写一写图画中小兰的购物过程。图画中的小兰去了什么店里买什么呢？ 生：小兰去了鲜花礼品店买鲜花。 师：同学们真棒，从图画中我们可以一目了然地看出小兰在买鲜花。第一幅图，小兰在家里在想着什么？这里画了一朵康乃馨，根据后面小兰买花我们来猜测一下，小兰会想什么呢？ 生：小兰想要买花。 师：很好，那是因为什么要买花呢？同学们此处可以发挥自己的想象，尽量写的详细合理一些。 生：她想：“老师明天要过生日了，老师喜欢花，我去给老师买几支康乃馨。”师：还有别的不同的想法吗？ 生：她想：“明天是母亲节，我去给妈妈买几支康乃馨，妈妈一定很高兴。”师：同学们回答得棒极了，分别给以上回答问题的小伙伴三颗大拇指，然后，第二幅图画，第二个空，小兰来到了花店，问阿姨，她会怎么问呢？同学们，你会怎么问？ 生1：有康乃馨吗？ 生2：我想买点康乃馨，请问您这儿有吗？
生3：阿姨，请问您这儿有康乃馨吗？ 生4：小姐姐，请问您这儿有康乃馨吗？ （老师要先板书列出所有学生回答的句子，然后讲解完后擦除） 师：同学们说哪一种问法好呢？ 生：阿姨，请问您这儿有康乃馨吗？ 师：为什么呢？ 生：因为这种问法很有礼貌。 师：是的，我们在购物的时候，要注意礼貌，用礼貌用语。阿姨会怎么回答呢？生1：有啊。 生2：这些就是康乃馨啊。 师：刚才同学们每个人都当了一回的售货员，也当了一回的购物者，所以回答得非常好，我们结合起来这样写，阿姨回答道：“有啊，这些都是康乃馨。” 师：然后，下面小兰又问了。问了什么呢？我们先看下面阿姨的回答，阿姨是怎么回答的呢？ 生：这些花之所以价格不一样，是因为来自不同的园艺种植园，像这一种，今天正搞促销，买二送一呢。 师：我们再结合图片，看看图片这个柜台上写了什么？ 生：不同的花卖不同的价格。 师：所以小兰看了看贴着标签的康乃馨，问了什么呢？ 生1：为什么这些花价格不一样呢？ 生2：这些花的价格不一样，为什么呢？ 生3：这些花有什么不同吗？ 生4：为什么同样的花，有几种不同的价格？ 师：你们的回答都很好。只要是问价格不同或问花不同都可以。我们来做做数学题，6元一枝，买二赠一，那买三枝要花多少钱？ 生：12元。 师：2元一枝的，买三枝要花多少钱？ 生：6元。 师：5元一枝，买三枝要花多少钱？
作文升级版启蒙篇第16讲：我是—动植物自述(动漫教案)
师：听起来好像有点难，别着急，我们找一个切入点就显得容易多了。比如我们抓住“人类的活动”的问题，想一想，人类遗弃宠物，导致猫狗到处流浪；人类因为乱砍乱伐，毁坏了森林树木，导致水土流失空气变差；人类乱排废气物和污水，污染了河流，导致鱼儿死亡……我想找一位同学来说一说。 生1：人类践踏草坪，导致草枯萎。 生2：人类随意采花，导致花死亡。 生3：人类随意猎杀野生动物，导致很多野生动物灭绝。 …… 师：看来同学们十分关注我们的环境，真棒。有了切入点就好办了，然后，我们想象自己就是流浪的猫狗、被砍伐的树木、河里的鱼、被踩的草，被摘的花、被猎杀的动物……我们来练习一下，找两位同学简单来说一说。 生1：我是一棵大树，已经有了千百年的历史。我的干粗粗的，叶子绿绿的，非常茂盛。我的旁边围着许多兄弟姐妹，他们和我一样，天天都过着无忧无虑的生活。可是不久，我们的好日子就过到了尽头。有一天，来了一群伐木工人，他们手里拿着锯子，当着我的面，把我的同伴们一一砍光，捆起来，放进一个大卡车里。轮到我了，他们砍下我，我终于知道了同伴们的痛苦。毫无疑问，我也将要被拉到造纸厂，变成一张张纸。 生2：我是一条美丽的金鱼，我穿着一条金色的裙子，有圆圆的眼睛和嘴巴，一条尾巴在水缸里闪闪发光。小主人对我很好，我生活得无忧无虑，但是我渴望自由自在的生活。突然有一天，小主人带我到了河边。我一看，顿时吓呆了。瞧：清澈见底的河水没有了，绿油油的草地也没有了，旁边盖起了高楼大厦，过路人经过这儿都捂着鼻子跑了。我要是一下去就会马上死去的。想到这里，我用乞求的目光看着小主人，小主人仿佛知道了我的心思，把我带走了。（温馨提示：学生想不出来，老师可以参照上面的例子来引导，也可以让其他同学参与进来，一起补充故事） 师：最后一步，我们要说说“我”的心愿，写一个好的结尾。比如刚才的两个故事，我们可以提出什么心愿呢？我们找两位同学来说一说。 生1：真心希望人类可以意识到保护环境的重要性，不要再乱砍乱伐了。 生2：我真想对人类说：“你们要是再破坏环境卫生，将会受到大自然的惩
我的启蒙老师写人作文八篇
我的启蒙老师写人作文八篇 1我的启蒙老师写人作文 风驰电掣，雷厉风行。岁月不饶人，稍纵即逝。即使再美好的东西，终究躲不了昙花一现的命运。 我跌跌撞撞的那些年，有过许多启蒙老师。而张老师是我最为敬佩的老师。 我是班里的学渣，成绩差得一团糟。考试是我最喜欢却最讨厌的事情了。喜欢是因为考试可以浪费时间，讨厌是因为我成绩差肯定考不出好成绩来的。 记得一次考试上，我作弊偷看同桌。结果被老师发现了，她当场批评了我。老师严厉地说，你偷看一次就算了，你竟一而再再而三地偷看，你叫我怎么惹？而我给出的“奇葩”回答竟是“同桌的字太潦草，我又怕被老师看见，每次看一眼的时候都看不懂。”这一“奇葩”回答是全班哄堂大笑。 放学后，老师把我叫到了办公室。我心惊胆战，步步为营。当老师叫我过去的时候，我吓得魂都丢了。老师和蔼地对我说：“孩子，你到学校来是干什么的？”我毫不犹豫地脱口而出：“当然是学习啦！”“那你现在的所做所为像是在学习吗？”面对老师的质问，我吞吞吐吐地回答：“老师，我错了。但是如果我不作弊，我想这次考试又是不及格了，我这也是无奈之举。”“这就是你的不对了，如果像你这么说，那么每次考试你
都必须得靠作弊来维持成绩，那你的成绩永远提不高的的。一次考试的成功与失败必代表不了什么，重要的是你有真心诚意地去学。老师希望你好好学习，长大后能有一番作为，加油！”听了这番话，我恍然大悟。 我的启蒙老师，给我的教育使我受益无穷。2我的启蒙老师写人作文 人们常说“父母是孩子的第一任老师！”而我的启蒙老师就是我的爸爸。我的爸爸高高廋廋的，大大的鼻子上架着一副眼镜，一付“老学究”的样子！妈妈说，我最先会说的两个字是“爸爸”，当时爸爸为此高兴极了！可是后来发现了，这不是什么好事儿，因为从那以后，我无论干什么事情都喊爸爸，喝水、吃饭、拿东西、讲故事……于是我们家就时不时的上演了爸爸“团团转”而妈妈“没事干”的场景。 也正是因为这样，爸爸才成为了我的“经典启蒙老师”！ 为了培养我的语言能力，爸爸开始给我讲故事。开始是照着书念故事，时间一长，当爸爸刚讲出故事的开头我就能往下接着讲的时候，他就不讲了，听我讲故事。后来再磨爸爸讲新的故事时，他就随口就编，比如两只小老鼠的故事《舒克和贝塔》，爸爸就会讲：“一天舒克和贝塔来到了南湖公园……”并且常让我参与一块编，经常俩个人讲老半天，还哈哈大笑。妈妈说再这样下去，我长大的工作应该不用愁，可以去当“胡编辑”了。 为了培养我的运动能力，爸爸带我去“体验”运动器械，他
我的启蒙老师作文(20篇)
我的启蒙老师作文(20篇) 我的启蒙老师作文第1篇： 我的启蒙教师作文（一）： 她，我的启蒙教师 人生如一张纸，每个人都每个人光辉的一页。无论它是色彩斑斓，还是暗淡无光，能在这张纸上谱写人生的仅我们自我。 这张纸上过欢笑过泪水；过酸甜过苦辣。然而在属于我的那一张纸上，却一个她，她是我的小学教师。在我的印象中，她并不是一位异常优秀的教师，和普通教师一样，她十分关心她的学生，她无时无刻不在默默无私的奉献着。 当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，迎接我的是她。只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋，从此我便被那无边的海洋深深吸引住了。那时我还想独自一个人遨游那个海洋，登上陆岸。然而在那一次小小的失误中，我差点放弃了这个梦想。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了，无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。 那年我刚上三年级，在一帆风顺的人生旅途中，我受不起任何困难。然而人生真的就如一场游戏，总会给我们开玩笑。正当我在第一名的荣誉中陶醉时，第2次的期中考试却
在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔。我无法应对那个以往骄傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我开始疯狂的补习，但事情并没我所料想的一样。我的成绩并没一路上升，而是在往下降，直到87分。 最终她找我谈话了，她告诉我路要一步一步走，不能太心急。就如先学会爬，然后学走。我摇了摇头，我不太明白教师说什么，我问她：“教师，我应当先怎样样学会爬？”只记得她笑了笑说：“你应当从最基本的资料开始复习，你只可是是太心急了，所以才会弄巧成拙。你应当一步步慢慢走，这样才利于你！” 我最终明白了，按照她的方法我成功了，我欢呼着，我跳跃着。这时我发现，原先一向在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。 虽然我和她之间发生的事并不是那么感人至深，可是没她就没我的今日。 教师，一个多么神圣的职业！因为了它才了我们幸福欢乐的今日！ 我的启蒙教师作文（二）： 我的启蒙教师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”教师就像蜡烛燃烧自我，照亮别人。要提起我的启蒙教师，我会情不自禁得想起我一年级时的教师――张教师。