春姑娘的日记说课稿

春姑娘的日记说课稿（说课者：谢燕）

一,教材分析

全日制培智学校语文第十二册第四课〈〈春姑娘的日记〉〉是一篇用拟人手法写成的短文，共六个自然段。第一段讲春姑娘去写春天的日记。第二、三段讲大雁回到了自己的家乡。第四、五段讲黄莺歌唱美丽的春天。第六段讲春姑娘走到哪里，哪里就满园春色。课文借春姑娘写下的日记，描写了春回大地，到处一派勃勃生机，赞美春天万物复苏，欣欣向荣。

二，教学目标

知识目标

1,AB组学生学会三个生字和由生字组成的新词，CD组学生跟读。

2，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3，帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。

情感目标：

培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

三，重点、难点

本课的重点、难点就是如何帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。

四，教学设计

1，基于教材的特点和学生的实际，我制作了多媒体课件，在教学时，力求画面富有美感和诗意，用画面让学生体会春天、感受春天，帮助学生理解课文。比如说，在学习大雁从遥远的南方回到自己的家乡这一部分时，为了体现大雁沿途历尽千辛万苦、飞越千山万水，终于又飞到了阔别已久的家乡。我设计了大雁在天空飞翔并旋转720度的场景，来帮助学生体会大雁飞翔的艰辛和大雁回到家乡时的那种自豪感。在学习黄莺歌唱美丽的春天这一部分时，我不仅选取了贴近学生的儿童画，更加人了风铃声来体现黄莺清脆悦耳的歌声，使学生从中感受春天的美丽，激发学生热爱春天、热爱大自然。

2，在教学中重视朗读的指导和训练，采用范读、领读、个人读、集体读、分角色读等多种朗读形式来增强学生朗读的积极性。通过反复朗读提高学生的朗读水平，使学生体会到春天的美好，读出春天的美丽，从而内化为学生自己对春天美景的认识。

3，为提高学生的有效注意力，我在课间设计了律动歌唱环节，拍手齐唱

〈〈春天在哪里〉〉，请同学们说说自己眼里的春天和黄莺歌唱的春天是不是一样的，进一步帮助学生加深对课文的理解，了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。

4，依据课文最后一段内容：春姑娘用彩色的笔，写下了许多篇日记来进行拓展延伸。出示了“蝴蝶飞舞”、“蜜蜂采蜜”的图片，请同学们帮春姑娘想一想，春姑娘还会写下什么日记。激发学生放飞思想、展开想象。

5，设计回家作业：请同学们观察春天、感受春天，写一篇春天的日记。旨在让学生投入春天的怀抱，充分感受美丽的春天、感受大自然的美丽。增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

周末日记(精选15篇)_日记(优秀版)

《周末日记》 周末日记（一）： 我的周末 这天是周末，按照平常的时候，这天是妈妈要带我出去玩的时候，但是由于妈妈单位临时打来电话，让妈妈加班，我只有放下玩的时间了，只好自己呆在家里，妈妈临走时告诉我小强，你一个人在家好好看书做作业，休息时适当看一会儿电视，不要随意出门，以免碰到不良的人 我重重的点点头，目送着妈妈的身影消失，拿出作业本认真地做了起来，时间悄悄地从身旁溜过，过了两个小时了，妈妈还没回来，也没有一个电话。我有一点儿害怕，就打开电视，电视正在播放《聊斋》的画皮，那画皮恐怖的模样吓得我心惊胆战，于是我立刻关了电视。 虽然此刻我都已经六年级了，但是天生我的胆子很小，也不明白是为什么，看来我以后要练练我的胆子了，不要再这么胆小了，这样的话，我就能够做许多事情了，也就不用妈妈再为我担心了。 周末日记（二）： 我的周末生活 我的周末生活那是相当精彩，我总觉得是那样的搞笑。 首先，我不喜欢睡懒觉，周六，周日一大早，我就起床了。按照惯例，当然是打羽毛球了。可爸爸妈妈就比较惨了，总想趁着周末能多睡一会。但每次都被我从床上不情愿的叫起，在众多体育活动中我只喜欢羽毛球，我也不知为什么，总之从一大早出门一向打到七点半才回家吃早饭，每次都是一身臭汗，但却一点儿也不累，情绪也舒畅的很。 然后的工作就是对付那些枯燥的无味的没有生命力的作业本了。没到周末各科老师都大显神威。潮水般的作业向我们用来，还好，多但简单。所以一般的都能对付。不久作业这一关就算闯过来了。但是还没完呀，我还要完成自己买的课外辅导材料，这样周六一天就过去了。

这就解放了，剩余的时间我能够自由安排了。这些时间我大部分是在电脑是度过的。自从语文老师建立了妙笔生花之后我也开了自己的空间。每周都把本周的故事写到上面，时间长了，回头看看，挺有意思的。再就是关注新闻了，其实网站上很多的新闻图片和视频是电视、报纸所没有的。国家大事，世界新闻只要轻点鼠标，即可一目了然。我周末用电脑最多的要数读书了。在电脑上看书很放便的，此刻带给免费阅读名着的网站很多，要是买书就太浪费了，网上阅读真的是很不错，只是存在一个小问题，就是眼睛容易疲劳，但最终也是能克服的。 这就是我的周末生活，很不错吧？ 周末日记（三）： 周末日记 星期天，天气晴朗，阳光明媚，这正是出游的好日子，我决定和奶奶一齐去附近走一走，活动活动。 到了楼下，咦，怎样草地上有个小弟弟，我立刻跑过去一看，原先他正趴在草地上抓蚂蚱呀。哎呀！他旁边的草已经被压得直不起腰了，我立刻凑过去对他说:小弟弟，请不要趴在草地上抓蚂蚱，你看，小草都被你压弯了。我抓蚂蚱关你什么事？小弟弟说。没想到他脾气挺大，我耐心地说：如果草都被你压弯了，草就起不了绿化的作用了。噢，对不起，我不就应压小草。说着小弟弟就起身跑出了草地。 之后，我和奶奶继续向前走，走了一会，我说：奶奶，我有点饿了。那我们就坐上公交车去万达广场买点吃的吧。我们正说着就来了辆公交车，我们上车后发现正好有两个座位，我和奶奶一人一个坐下。这时，上了一个比我奶奶的年纪还大的爷爷，走路不稳，看到这样的状况，我连忙过去，爷爷，您坐我的位置吧。老爷爷看看我说：真是好孩子！叔叔阿姨也向我投来赞许的目光。 一会儿，到了万达超市，我买了一瓶牛奶，我边走边喝，不一会儿，就把牛奶喝完了。喝完牛奶，瓶子怎样办呢？我思索着，啊，前面刚好有个垃圾桶真是得来全不费功夫啊，我立刻把牛奶瓶扔了进去。一路上，我看到路边有纸屑，塑料袋等白色垃圾，便立刻跑过去捡起来，把它们扔到垃圾桶里，奶奶走路走得连连咳嗽，一口痰要吐出来，我忙从口袋里拿出纸巾接住，扔进垃圾桶里。 和奶奶回到家里，我情绪格外舒畅。这次出门，我懂得了很多，我学会了自律，心里充满了快乐，我觉得我长大了。 周末日记（四）： 盼望周末 怀着渴望已久的心踏入周末，揣着难以言表的的兴奋开始周末，用全部的身心去享受一种全新的生活。

黄宁--习作《写日记》说课稿

习作 《写日记》 说课稿 黄宁 码市镇启汉小学2018年10月29日

习作《写日记》说课稿 各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、说教材 1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容，在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。 2、日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。 二、说学情 例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。此外，提出的习作任务，能让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。 三、说教学目标 根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标： 1、知识与技能：读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2、过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3、情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 四、说教学重难点 [教学重点] 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 [教学难点] 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

小学生美术《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿(美术) 的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。2、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。3、教学重点、难点：重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更

充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）③哪种日记比

小学语文习作写日记说课稿【语文】

习作《写日记》说课稿 各位老师,大家上午好,我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、教材 《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用. 二、教学目标 根据教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构,心理特点,制定如下目标： 知识与技能：读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺的记录下来. 过程与方法：能有顺序的观察,有条理地说,说完整话.在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感. 情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日记的习惯. 三、教学重点 1、读短文,初步了解日记的格式 2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记. 四、教学难点 1、专注特点仔细观察、具体描述.

2、能用通顺完整的语句写一篇日记. 五、说教法 在教学中,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记. 活动准备：多媒体课件. 六、教学过程： （一）、激发兴趣,导入新课 1、出示鲁迅像,同学们你们认识这个人吗？谁能说说你对他的了解？鲁迅简介：原名周树人,鲁迅是他的笔名.他是我国伟大的作家,他的很多作品都是他逝世之后,他的妻子许广平先生通过整理他的日记之后出版的,写日记让他的作品更多的流传于世. 2、那么怎么样写日记呢？我们来看看一篇日记,出示例文 3、交流你看到了什么,有什么收获？ （第一行正中要写清年月日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文） 4、清楚日记的内容包括哪些. (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写.) 5、不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ (不,应该选择有意义的材料.比如例文中换牙是三、四年级学生特有的生理特征)

《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿 一、教材分析： 1、本课在教材中的地位和作用：本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。 2、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 3、教学重点、难点：重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的

内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。 三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发

优秀周末整理日记

优秀周末整理日记 篇一：周末日记 我非常喜欢捉蝴蝶，每次捉到后都仔细地观察它们，这个周末我又跑到草地上捉 蝴蝶去了。 我在嫩绿的草地上散步。这时，我看到一只白菜粉蝶从树上落下，正好落到一片 叶子上，我急忙跑过去，只见它站在一片叶子上。我想和它玩，就向它吹了一口气， 它一动不动，我以为它在睡觉，就用手碰了碰它，它立刻倒了，落到了地上，我想它 一定是冻僵了，就用手把它小心地捧起，还对它哈了几口热气，马上把双手合起来捂 住它保温。 一分钟、两分钟、五分钟……十分钟过去了，我感觉手痒痒的，我想它一定是醒了;我摊开双手，它慢慢地飞了起来，一会扑到我的脸，一会绕着我转圈，好象在向我 表示感谢。我一边开心地看着蝴蝶在草地上翩翩起舞，一边欣赏着蝴蝶优美的舞姿， 还随着它的飞行路线在草地上跑来跑去，就这样我和它一起度过了一个愉快的下午。 天色渐渐暗了下来，不知不觉已到了吃晚饭时间。我想把它重新交给大自然，可 又怕它再次冻僵，于是我就找来干草给它做了一个温暖的小草窝，然后把它轻轻地放 进去;可是一会它又飞了出来而且停在了我的裤子上，仿佛抱着我的腿舍不得我离开。 我只好又把它放进草窝里，对它说：“小蝴蝶，下次我再来和你玩，好吗?”它好象听懂 了我的话，静静的停在草窝里好象是甜甜地进入了梦乡。 这个周末我觉得很有趣，因为我不仅观察到了自己喜欢的蝴蝶，而且我还救了它。 篇二：周末日记 “叮铃铃……”随着一阵急促的闹铃声，将我从美梦中唤醒。“哗啦啦——”哦，又下 雨了，雨水打到雨棚上，只听见“嗒、嗒”的响声。爸爸正在厨房里炒菜，“哐、哐”的声 音回荡在家里。周末的早晨可真热闹! 吃过早餐，我请妈妈陪我去苏果超市。因为苏果超市周年庆要送蛋糕。我们刚下楼，就发现雨有点大;但我打开雨伞就出发了。雨打在伞上发出“吧嗒、吧嗒”的声音。 就这样，我们来到苏果市…… 到了超市门口，就看见领取蛋糕的地方有许多人，大家排了像两条长龙的长队。 人群中，不时有叽叽喳喳的声音，我们也随大家一起排，等了很久，才得到一块，有 意思的是，有的人排了四次队拿糕。我一边津津有味地吃，一边不停地说“好吃、好

群文阅读《好玩的日记》说课稿

《好玩的日记》说课稿 尊敬的评委们、老师们： 大家好！我是来自南溪区钟灵街小学的严洪，我们团队带来的说课的内容是《语文同步阅读1+X读本》三年级上册第二单元《好玩的日记》。课题适用于小学三年级，下面我将从议题、学生、文本、预设、课堂结构这五个方面对我们团队的授课内容进行说课。 一、说议题。 议题是群文阅读教学的核心。我们将议题确定为“好玩的日记”。意在引导孩子在感受文本读起来趣味十足的同时，还应该关注这些文本的里的秘密，就是生动、有趣的语言和独特的创作形式记录生活中的最普通事和物。三年级上期这一学段的孩子刚刚从二年级过渡到中段，以这样好玩、有意思的、儿童化的语言提炼议题符合该学段孩子的知识水平。议题直指阅读目标，指向明确。同时，这个议题也渗透着写作方法的提炼，让学生在玩中学，在玩中悟。 二、说学生 小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较薄弱，所以我们选取文本时注重以调动学生阅读兴趣为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足的文章。让三年级的学生在这些日记中学会写好玩的日记的小妙招。 三、说文本 根据中段儿童学情特点。我们选取了四则有一定相同点和代表性的儿童日记，分别是《袋熊的日记》、《二米的哈皮日记》、和《我的

植物日记》以及《蚯蚓的日记》。虽然日记形式有所不同，但有一个共同点，那就是文章中的事与物非常好玩，牢牢抓住学生的阅读兴趣，激发和强化学生的阅读欲望。 四、说预设。 在确定好议题和文本后，我们团队结合教材和学情分析，预设教学目标。在进一步的团队磨课中，我们发现用音频导入新课比纯粹的谈话导入更能激发学生的阅读兴趣，更能达到预设的效果。在重难点突破时，学生能有效的感受文本中语言的好玩，但对于日记形式的却与预设不一致，我们团队通过多次的讨论和磨课，决定采用“表格”形式举一反三，和学生一起提炼出“独特的日记形式”也可以让日记变得好玩。 五、说课堂结构 （一）教学目标 根据中段群文阅读的教学目标以巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。因此，通过预设与磨课过程中的调整，我们确定了以下目标： 1．能找出日记中好玩的地方并总结出好玩日记的小妙招：有趣的语言、不同的形式。 2．能尝试着用“好玩的日记”的小妙招“有趣的语言”、“不同的形式”创编日记。 我们的教学的重难点是：学会感受生活中的事与物，学习好玩的日记的小妙招，并初步创写好玩的日记。

荒岛日记说课稿

《荒岛日记》说课 一、教材分析： 本文节选自英国作家笛福的小说《鲁宾逊漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁宾逊·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁宾孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。鲁宾孙乘船遭遇风暴失事来到“绝望岛”，所遇到的困难不是一般的困难，是关系到生死存亡的，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 课文展现在我们面前的是一个“绝望岛”：没有食物和房子，没有衣服和武器，没有别的地方可去，更没有脱离绝境的希望，只有眼睁睁地等死。鲁宾孙孤独无助，面临的是严重的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要有怎样的意志和创造力！课文叙述了鲁宾孙在荒岛上选择合适的容身的地方，又想办法解决了必要的生存条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才智和坚强意志。 教学目标： 知识与能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：运用表格图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。 情感态度与价值观：体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。 教学重点： 运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。 教学难点： 在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。 教学准备： 多媒体课件、表格卡片、 二、学情分析： 小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知能力得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。 三、设计理念： 本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。 “图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。 四、方法策略： 以“图像化”策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。五、教学流程：

周末日记推荐借鉴汇总

周末日记推荐借鉴汇总 每当看到蛋糕时，我便会回想起那件事…… 那是一个秋高气爽的夜晚，我盯着电视，无聊的托着头，正想着该做什么事，就当我手足无措时，猛地响起了劳技老师布置的作业：制作蛋糕。我高兴的一蹦三尺高，急忙找来了烧饭高手——奶奶，一切都准备就绪。 我先找来了四个鸡蛋，两个擦干的碗。可没想到，第一步就让我瞪大了眼睛，居然要把蛋清和蛋黄分开?!我晕!好吧，只好试一试了。我很笨重的砸碎鸡蛋，小心翼翼的将蛋清倒入碗里。“哇!蛋黄也进去了!”我赶紧用手把蛋黄“救”了出来。“喔嘘，还好洗了手的。”话音刚落，蛋黄就像浑身涂了肥皂的小圆球，从我手中“飞”了出去，我赶忙用左手一接，还好还好，我倒吸了一口凉气。可这蛋黄好像来劲了，在我手中做起了“过山车”，累得我满头大汗。奶奶这时已经笑得前仰后合了：“还是我来吧!”奶奶示范了一下，我学着奶奶的样儿，顺利的弄好了后面两个鸡蛋。 之后，我又是加糖，又是加面粉，忙的热火朝天，不亦乐乎。可到了蛋清那一步的时候，我被难住了。 书上说，蛋清用打蛋器要打到形成蛋清泡，可是我家没有打蛋器啊!这可怎么办?那我就用手试试吧!于是，我拿起筷子搅拌了起来。 才开始，我的速度非常快，可越往后，我的速度渐渐慢了下来，手都快抽筋了，可还是没有形成蛋清泡，于是，我继续加速。

过了40多分钟，我几乎用尽了所有的力量，但它始终没有形成，我开始失望了，渐渐转化为生气，我一下子把手中的筷子摔在了地上，一头栽进了沙发里，嚎啕大哭起来。 这时，一直一言不发的奶奶说话了：“我没有文化，但我知道，做什么事都要做到最后，不管结果怎样。”奶奶的一席话使我的心怔了一下，是啊!于是，我又回到了岗位。 最后，我做好了蛋糕，虽然不好吃，但是我的心里却美滋滋的，因为我明白了一个道理：做什么事都要坚持到最后，这样才能成功! 周末日记2 又到了周末，妈妈已经辛苦了一个星期，我想给妈妈一个惊喜。我早早的起来，我趁着妈妈还没起床，悄悄地去厨房给妈妈做一顿早餐。 首先我拿起了一棵大白菜，摘下几片菜叶，放在洗菜盆里洗，我仔仔细细的把每一片菜叶洗干净。然后再倒水到锅里，水煮开了，接着把白菜倒进锅里煮，最后我把油盐放进去，盖上锅盖闷了一会儿，我拿出一瓶酱油往锅里倒，心想：妈妈一定很喜欢吃这样的味道。然后再把面条分开另一个锅煮，煮一会儿，就轻轻地夹起面来，面条呼啦一下，调皮的面条又溜回锅里去了，我使劲地把面加夹起来，可面条断了，原来夹面也有门道呀! 一顿早餐总算做好了，我把早餐小心翼翼地端到桌上，请妈妈吃早餐，妈妈一起来就收到一个特大惊喜，妈妈别提有多么高兴，笑着对我说：“小和长大了，会早早的起来做早餐了!”坐上餐桌后，妈妈

小学二年级日记两则说课稿

小学二年级《日记两则》说课稿 这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。 各位领导、老师： 大家好!我今天要将的课文是《日记两则》 一、教材简说 每教学一篇课文，我都反复读课文，沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提示。在没有笔记本时，我一直坚持板书自学重点，自学提示，让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验，养成自主学习能力，拥有交流、展示的自信。 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 二、学习目标 出示一至十、去和里的生字卡片(也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现)。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，(这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择)并组词，以加强学生的记忆能力。 根据以上教学方法，学生可采用“说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体

湘美版四年级上册美术《周末日记》 教案

《周末日记》 教材分析 日记画是一种很好的积累形式，不仅是小学生今后进行其它美术创作的丰富素材，还是学生心路成长的记载。长大后，再回头来翻看自己的日记画，回忆起童年的点点滴滴，会有一种快乐的感觉。日记画就是儿童运用绘画配合文字，记录所发生、所经历的有意义或有趣的事情，表达儿童对事物的理解及自身的经历感受。日记画组画是用组合或连环画配合文字、记录某次经历的有意义和有趣的事情。它是一种促进学生语言文字表达能力和绘画造型能力的有效方式。它可以促进学生对事物表现的计划性、条理性和连续性，锻炼学生的绘画能力，使学生从生活有主题地选择和组合画面。本课的设置就是鼓励孩子用绘画的形式把所见、所闻、所感用单幅画画出来，再加上一些想说的话和日期。听上去，它是一个很新鲜的概念，但并不复杂，好操作，同时又益处多多。 教学目标 1.学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。 2.认识儿童日记画的格式，文字与图文结合的构图形式。 3．掌握日记画创作的步骤方法。 4.形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。 教学重难点 1.重点： （1）.学习儿童画的格式方法，文字与图型结合的构图形式。 （2）.学生能独立完成一幅周末日记画。 2.难点： （1）、教授学生画日记画的方法。 （2）、体会时间的意义，热爱生活。 课型 造型.表现 教学准备 1.教具：课件、图片、磁扣等。 2.学具：素描纸、铅笔、勾线笔、彩笔等。

教学方法 讲授法、讨论法、欣赏法。 教学过程 （一）、连线导入 A、连线游戏 师：今天老师给你们带来了一个小游戏，想看吗？生答：想…… 出示四段内容相近的文字，四幅看似相同的绘画作品，要求学生进行连线游戏。 目的：让学生明白图文表达要准确。 文字： 1、草地上有一高一矮两朵花。 2、小花害羞的躲在大花的后面。 3、大花低头安慰小花。 4、两朵小花生气了。 （教师在黑板展示四段文字、四幅绘画作品。请一位学生上黑板连线，其他学生观察。） B、引出课题板书课题：周末日记 （二）、方法探讨 出示一段文字日记进行讲解： 6月5日晴，早上爷爷来到院子里，顺便把鸟笼挂在了树上，爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。只要动物与人和睦相处，世界将变的更美好！ 1.请一位同学朗读日记，其它同学仔细听。 2.看一幅画思考：图中画了那些无关紧要的东西？ 3.究竟应该怎样画？ 第一步：找词语 要求学生找出关键词语、有画面感的词语。找名词：爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子。找动词：挂、扇。 第二步：确定人物形象 课件出示三个完全不同的爷爷形象。

部编版语文三年级上册习作写日记优质教案

习作《写日记》 【教学要求】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重点】 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 【活动准备】 多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、阅读例文，激趣导入。 1.小朋友，你们捉过鱼吗？ 2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，

看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？ 3.教师范读日记，学生看课件。 4.（课件出示） 2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。 我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。 吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。 今天是我最高兴的一天。 5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小

春姑娘的日记说课稿

春姑娘的日记说课稿（说课者：谢燕） 一,教材分析 全日制培智学校语文第十二册第四课〈〈春姑娘的日记〉〉是一篇用拟人手法写成的短文，共六个自然段。第一段讲春姑娘去写春天的日记。第二、三段讲大雁回到了自己的家乡。第四、五段讲黄莺歌唱美丽的春天。第六段讲春姑娘走到哪里，哪里就满园春色。课文借春姑娘写下的日记，描写了春回大地，到处一派勃勃生机，赞美春天万物复苏，欣欣向荣。 二，教学目标 知识目标 1,AB组学生学会三个生字和由生字组成的新词，CD组学生跟读。 2，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3，帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 情感目标： 培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 三，重点、难点 本课的重点、难点就是如何帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 四，教学设计 1，基于教材的特点和学生的实际，我制作了多媒体课件，在教学时，力求画面富有美感和诗意，用画面让学生体会春天、感受春天，帮助学生理解课文。比如说，在学习大雁从遥远的南方回到自己的家乡这一部分时，为了体现大雁沿途历尽千辛万苦、飞越千山万水，终于又飞到了阔别已久的家乡。我设计了大雁在天空飞翔并旋转720度的场景，来帮助学生体会大雁飞翔的艰辛和大雁回到家乡时的那种自豪感。在学习黄莺歌唱美丽的春天这一部分时，我不仅选取了贴近学生的儿童画，更加人了风铃声来体现黄莺清脆悦耳的歌声，使学生从中感受春天的美丽，激发学生热爱春天、热爱大自然。 2，在教学中重视朗读的指导和训练，采用范读、领读、个人读、集体读、分角色读等多种朗读形式来增强学生朗读的积极性。通过反复朗读提高学生的朗读水平，使学生体会到春天的美好，读出春天的美丽，从而内化为学生自己对春天美景的认识。 3，为提高学生的有效注意力，我在课间设计了律动歌唱环节，拍手齐唱 〈〈春天在哪里〉〉，请同学们说说自己眼里的春天和黄莺歌唱的春天是不是一样的，进一步帮助学生加深对课文的理解，了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 4，依据课文最后一段内容：春姑娘用彩色的笔，写下了许多篇日记来进行拓展延伸。出示了“蝴蝶飞舞”、“蜜蜂采蜜”的图片，请同学们帮春姑娘想一想，春姑娘还会写下什么日记。激发学生放飞思想、展开想象。 5，设计回家作业：请同学们观察春天、感受春天，写一篇春天的日记。旨在让学生投入春天的怀抱，充分感受美丽的春天、感受大自然的美丽。增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

观察日记说课稿

《学会观察》说课稿 —写观察日记 海拉苏居委会小学任洪波 一. 设计思想 细心观察是本组教材的中心点，目的是初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法。许多学生没有这样的思想，去留意身边，细心观察身边，只是限于表面上的认知。学生不能对事物了解的更多，从它们身上有所发现。只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。因此，在课堂上，经常鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。 二. 教材分析 本组教材是义务教育课程实验教科书语文（人教版）三年级上册语文学习园地四，这一单元紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要善于观察，用心思考，勤于动手，才能有所发现的意识。习作是让学生写一则观察日记，目的是为了培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 三. 学情分析 三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级过渡的时期，他们的总体发展较平稳。这一特点表现在学习生活的各个方面，如他们开始有了学习兴趣的分化，对需要独立思考的作业更感兴趣，可在表达方面还有很大欠缺，往往不能把问题表达的很完整。 四. 学习目标：

1通过观察，写观察日记。 2?学会让学生怎样观察。 五. 教学重点： 1留心观察，怎样写观察日记。 六. 情感目标： 1?培养学生认真观察，勤于思考的习惯。 七. 教学过程： （一）游戏导入 同学们都喜欢玩游戏吗，今天老师给大家带来一个游戏，请同学们仔细观察，这只可爱的小羊是不是少了点什么？（学生齐答鼻子）这节课我们要玩的游戏叫贴鼻子，下面找一个善良的同学把鼻子归还给小羊，谁愿意来试试？（学生跃跃欲试） 教师点名，把上来贴鼻子的同学蒙住双眼。思考：要想把鼻子成功的 交给小羊，事先应该怎么样？（学生答仔细观察，） 师总结：所以在日常生活中同学们应该养成留心观察的好习惯，学会观察。（板书） 设计理念：（游戏是学生最感兴趣的事，这一情节的设计既激起了学生极大的兴趣，又锻炼了学生的观察能力，一举两得） （二）课文回顾，总结规律。 说到观察，前段时间我们学习有关观察的课文，让我们一起来回忆一下吧。 （花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼） 1.师：这些观察课文中，作者观察的事物是什么？通过观察发现了什

习作《写日记》说课稿

习作《写日记》说课稿 各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、说教材 《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容，在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。 二、说教学目标 根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标： 知识与技能：1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 四、说重难点 [教学重点] 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 [教学难点] 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 五、说教法 在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以我在教学中先让学生观察日记的格式，再通过日记格式和作文格式的对比，让学生对日记有更进一步的认识，再通过例文让学生知道如何去写日记。 [活动准备] 多媒体课件。故事视频

六、说教学过程； （一）激发兴趣,导入新课 1、播放视频《团结就是力量》，教育学生同学之间也要互相帮助，团结友爱。 2、出示鲁迅像，同学们你们认识这个人吗？谁能说说你对他的了解？鲁迅 简介：原名周树人，鲁迅是他的笔名。他是我国伟大的作家，那么这位大作家呀，写了一则日记，大家想不想看看？ 3、通过看了鲁迅的日记，你对他的日记怎么看？发现了什么？ 第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。 今天，我们就一起来学写日记。（板书：习作：写日记） （二）学写日记 1、通过观察鲁迅这位伟大的作家的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单的一句话的日记呢？ 注意格式：写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。 2、清楚日记的内容包括哪些 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料。切记不要写流水账似的日记。（三）看看你们会不会学----读懂例文 1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 2、学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？ （2）小组里交流。

部编版语文三上《习作：写日记》教案

习作：写日记 教学目标： 1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。 2.学习修改自己的日记。 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。 教学重点： 指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。 教学难点： 引导学生发现日记的材料很丰富。 课前准备： PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。 2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？ （2）日记里可以写些什么？ （3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。 1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结： （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。 2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。 师小结： 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。 也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细

我的周末日记300字五篇

我的周末日记300字五篇 篇一 在这个暑假，我的收获就是每天早晨跟爸爸到公园里跑步。 头一天的晚上我把闹钟调到早上5点钟。第二天，闹钟准时把我从睡梦中叫醒，由于爸爸还在睡觉，我赶紧叫醒 练拳的……”可是爸爸却说：“那么我们快走，再走5圈吧！”我又说：“ 了。“那好吧。” 篇二 几趟。 体，换了衣服，赶往牛排店。应该是运动后的胃口特别好，我们都吃了很多美食，吃饱喝足了才各自满意而归。 篇三 这几天，地球妈妈忙坏了，又是感冒又是咳嗽，这下可好了，累坏了身子，发了超级高烧，连夜送进了“星际医院”。 月亮姐姐和星星宝宝听说妈妈生病住进了医院，赶忙跑来看望妈妈。 懂事乖巧的月亮姐姐坐在地球妈妈的床边，呜咽道：“妈妈，你看看你自己，这几天忙这忙那，为火星大伯、水星婶婶解决了难题，可是...你却累坏了自己的身子，呜呜呜!”地球妈妈安慰月亮姐姐：“乖女儿，妈妈没事，我只是太

累了，需要些时间来调养，别担心。”星星宝宝靠了过来，说道：“妈妈，都怪那些人类，在别的季砍伐树木，森林越 来越少，土地也逐渐沙漠化了，您的头发都快掉光了，呜呜呜。”“孩子，别哭，我没事。”地球妈妈对星星宝宝说。 这时，球医生出来了，悄悄地对月亮姐姐说：“月亮，你跟我出来一下。”月亮姐姐随着球医生去了他的办公室。“月亮，你的妈妈，地球，病得不轻呀!她发了超级高烧，导致身上的水分都被吸收了。”球医生伤心地说道。月亮姐姐说:“医生，我妈妈发烧，是不是因为人类?”“是的，这几年，人类砍伐树木，土地沙化了，你妈 妈体内的水分也越来越少，所以导致了她发超级高烧。”浩瀚的宇宙中，月亮姐姐与星星宝宝正在哭泣，我们是时候 该觉醒了! 篇四 跟着味道走了不一会儿，我就看到了我最喜欢吃的东西—— 口水一泻千里啊! 竟然敢耍我，把我气得真想狠狠地揍它一顿。 “真是太好吃了，真让人回味无穷!” 慢地、细细地品味着。 ! 篇五 ……我想，这可爱的夏天是七 彩的。 瞧，太阳火红火红，把大地晒得通红通红，夏天的确是红色的。展望四方，到处欣欣向荣，大树换上了绿色的新衣，草地就像一条碧色的地毯，夏天也是绿色的。夏天天气十分的热，怕热的人们躲在房间里吹着空调，玩着游戏，每天反反复复，过得一点不充实，这样看来说夏天无色，也不是无凭无据。 你看夏天既有红色又是绿色，其实在我眼里它还有许多颜色。 美丽的夏天中有粉色、白色、青色、紫色的荷花点缀。白天，小朋友们在池边捉蚯蚓，到河中游泳，在草坪上奔跑、游戏。夜晚，他们在树林中抓萤火虫，在花园中讲鬼故事，还能围坐在一起聊天……这样的日子过得多丰富。 我说的没错吧，夏天是七彩的，一天天都过得这么丰富快乐。

日记教案

写日记 生活中，我们每个人都会经历很多或者令我们高兴的，或者令我们难过的，亦或者是特别有意义的事。在你的记忆中这俩天你经历了那些让你记忆犹新的事呢？（请同学回答） 同学们说的都很棒！可是有谁还能对你三四岁时发生的事记忆犹新呢？那大家有没有想过随着时间一天天过去，我们一天天长大，你们刚才说的那些成长中的美好片段就会渐渐被我们淡忘掉，那多可惜啊！那为了留住这些美丽的生活片段，老师今天就教给大家一种既简单又实用的好方法——写日记（板书：写日记）一、教学流程： 提到日记大家可能都不陌生，那你们写过日记吗？（写过，没写过）那无论是写过日记还是没写过日记的同学都要认真虚心学习，老师相信通过这节课的学习你一定会收获很大，并能将日记写得又对又好。我们一直在说日记，那谁能告诉老师什么是日记呢？我们一起从字面理解一下：日就是天，每天的意思，记可以理解为记录。那日记就是什么啊？——每天的记录，那都记录的是什么呢？（事……）大家说的都非常好，那老师将我们理解的加以完善，我们一起来看下日记的准确概念： 一、日记：日记就是生活中的记录，自己一天中的所言、所行、所 见、所闻、所思、所感，选出有意义的记录下来就是日记。（来，跟老师一起来说一遍……强调“六所”） 二、我们知道了什么是日记，那你们知道日记属于什么体裁吗？我

们小学阶段文章的体裁主要是记叙文，但体裁有很多种：议论 文、说明文、应用文……日记属于应用文的范畴，也就是说日 记的体裁是应用文。像我们以前学过的留言条，还有经常看到 的通知，还有长说到的书信都属于应用文。它们都有俩个共同 的特点是？（学生回答）老师纠正：1、有固定的格式。2、很 强的使用性，生活中经常用到。 那一起告诉老师日记的体裁是？（板书：二、体裁：应用文）课前啊，有一位同学他写了一篇日记，知道今天你们也要来强烈要求老师把他的日记拿到今天的课堂，让你们给评评他写的好不好！那下面我们就一起来欣赏一下黄小鸭的这篇日记。老师要求大家认真听，动脑思考黄小鸭的这篇日记到底写的好不好？好，好在哪里？不好，那一定存在问题，你认为都存在哪些问题？ （展示黄小鸭日记）周天天气晴 昨天是周六，我过得非常开心。 早上，我先吃了早饭，早饭有：面包、牛奶。这些都是黄小鸭最爱吃的。她又带上10元钱和一瓶营养快线下楼了。于是我又乘上2路汽车，车上人可多了，有小孩，阿姨，老人，可把我挤坏了。20分钟以后，我来到了图书馆，我迫不及待的来到书架前，看起书来。中午我饿了就去小吃部吃了我最爱吃的混沌，花了五块钱。然后，我又去附近文具店买了几个本。最后我又坐二路车回家了。晚上，我又吃了米饭和我最爱的红烧肉。十点我就睡觉了。 昨天我过得既充实又高兴。。（读一遍）