浅谈高中地理创新教学

浅谈高中地理创新教学

摘要：随着社会的进步与发展，无论是知识还是信息都在高速增长着，正因为此，社会更加需要全面的复合型人才。作为教师，我们要不断提升自身的素质水平，进一步优化课堂教学形式，让学生在全面获取知识的同时，获得一定的应用能力，并以此来更好地培养学生的创新能力。本文中笔者将结合高中地理这一学科，对高中地理创新教学进行深入探究。

关键词：高中地理创新教学

实践表明，在高中地理教育教学过程中，广大教师应当摒弃传统的教育教学模式，构建全新的教学模式，以促使学生更好地掌握地理知识，从而有效培养学生的创新实践能力。同时，由于学生本身的个体差异，教师应当根据教学内容以及学生自身的特点进行相关的教学设计，进一步提升高中地理教育教学质量，全面培养学生的创新实践能力。

一、高中地理教育教学现状

随着素质教育的不断深入，高中地理教学取得了一定的成绩，但是在这一过程中也凸显了一些问题。具体而言，主要包括以下几个方面。

（一）创新意识淡薄

在现阶段的高中地理教育教学过程中，地理教师的创

新意识淡薄，学生的创新能力提升较慢，并且大多数教师仍然坚持着”多讲，成绩就越好”的思想。正因如此，在传统的高中地理教学过程中，教师总是以传授知识为重点，忽略了对学生自身能力的全面提升。

（二）教学方式老化

在如今的高中地理教学过程中，教师在进行课堂教学时总是习惯性地采用旧有的教学方法，这就导致在教学中无法体现教师的主导作用，同时也不能更好地发挥学生的主体作用。甚至一些教师仍一味地采用满堂灌、一言堂的教学模式，这样很难激发学生的学习兴趣，更有甚者会扼杀学生的创新思维能力。

随着社会的高度发展与进步，对人才的需求越来越高。因此，在高中地理教学中，教师应当充分挖掘学生自身潜力，全面培养学生的创新思维能力，更好地提升学生的地理成绩。

二、高中地理创新教学策略

随着社会的高速发展，更加重视高中地理的创新教学。因此，在高中地理教育教学中，我们应当充分采用各种有效的措施来进行高中地理创新教学，诸如利用创新来揭开高中地理的神秘面纱，或者利用情境创设的形式来提升高中地理的创新教学，从而为学生营造一个新型的教学环境，更好地提升高中地理教学质量。下文将针对现今出现的问题提

出如下几方面的解决措施：

（一）创新―神秘

长久以来，高中地理作为主科以外的学科，大多数教师都是非专业的地理教师，他们并没有接受过专业的地理教学指导。因此，在教学过程中，教师引入新课的方式方法无非是以下两种：（1）同学们，今天我们学习的内容是 (2)

同学们，今天老师讲授的内容是……这样的开场白，让课堂潜移默化地变成了教师为主的单向教学模式，无法将学生的积极性调动起来，从而使得整个课堂枯燥乏味。除此之外，教师在讲到翻书的问题上也始终一成不变，始终使用“同学们，请翻到……”这样的语句，课堂缺乏新意以及创造力，学生无法在这样的环境中始终保持积极性。

为改变这一现状，在一些课堂教学中，教师可以大胆使用一些相对新颖的方式作为开场白，如可以采取新闻评论引入法、趣闻引入法以及头脑风暴引入法等。具体而言，教师可以在正式讲课之前，给学生一定的课题进行讨论，或者给学生讲述一个相关的趣事趣闻来引起学生的兴趣与关注，让学生对即将开始的课堂讲解充满兴趣。这样的新课引入，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣。

（二）创新―情境

“兴趣是最好的老师。”教师在进行高中地理教学时，应当充分利用学生的兴趣爱好，提升学生的学习动力。为此，