步入中职 自信成长

呼图壁中等职业技术学校德育实践活动课教案

班级14综合班主任王伟

时间2014.9.11 主题步入中职自信成长课时2课时教学形式集体学习

教学目标正确认识中职生，以职业生涯教育为切入点，唤醒学生的自信心，构筑学生职业梦想，引导学生减少一个坏习惯，培养一个好习惯，促进他们健康成人成才。

教学重点职业生涯规划教育唤醒学生自信心，帮助他们积极成才。

以职业生涯规划教育唤醒学生自信心，激发他们的学习潜能，提高他们的学习能力。培养积极向上的态度。

教学难点（1）对中职教育的认可度低，存在一定的抵制心理。（2）有些学生不能正确面对挫折，缺少上进意识。（3）自我控制能力较差，缺乏自律意识。

（4）缺乏明确的人生奋斗目标及学习的动力。

课前准备针对目前中职学校学生的心理素质特点，结合班主任工作的实践，笔者认为，对中职学生自信心的培养首先要要了解学生自信心缺失的心理成因，结合赏识教育的有关理论来培养中职学生的自信心，以促使他们健康成长。

课堂教学过程

中职生心理教育

中等职业学校以培养生产、建设第一线的应用型人才为主要目标，在市场经济的发展中具有重要意义。然而，目前社会上所存在的对职业技术教育的偏见，家长、学生对职业教育的不认同，中职教育的地位不高等现象，在一定程度上影响着中职学校学生自信心的培养工作。

中职学生也对自己所受教育的特点与目的普遍模糊，有的学生对上中职有自卑心理，认为中职学生比普通高中学生低一等，因而看不起自己，给学习和培养工作造成了一定的障碍。所以，加强对中职学生的综合素质培养尤其是自信心的培养，就显得特别重要。

教师小结及班务总结

针对中职学生自信心缺失的心理成因，我认为，赏识要正确客观地分析，要了解孩子的身心需要，要了解孩子心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对孩子本人起不到真正作用，而且会让孩子感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对家长及其他实施赏识教育工作者的信任度。针对目前中职学校学生的心理素质特点，结合班主任工作的实践，我认为，对中职学生自信心的培养首先要要了解学生自信心缺失的心理成因，结合赏识教育的有关理论来培养中职学生的自信心，以促使他们健康成长。针对中职学生普遍对职业教育以上特点认识不清，对自身定位不准这一现象，教师应不断强化人生职业教育，帮助学生尽快走出“读中职没前途”的传统观念的误区。例如，就笔者所了解的机电专业而言，据有关统计，今后三五年，在长三角地区制造业将需要大量的专业人才。通过强化人生职业教育，我们要帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使他们认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，进而树立起热爱学习的良好习惯。而且，在帮助学生树立起“三百六十行，行行出状元”的职业观念的同时，我们作为教师，要懂得给予学生足够的尊重和赏识，真诚地相信他们能发挥自身潜能，成为社会有用人才。赏识教育要求面向全体,要求关照每一位学生，尤其是那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予发自内心的关爱和尊重,因为他们更渴望得到来自各方面的赏识。通过赏识，在相当程度上可以激发学生的自尊心，使他们在我是“好学生”的心态中成长，促使其更加自觉主动地顺应社会规则的约束，朝着正确的发展自我的轨道前进。

一个学生有了自信，往往会自觉主动约束自身的不良行为，更加注意自己的言行举止，从而增强自身的自我控制能力。

课后反思

讲完这堂课不知道学生的意识是否增强了几分，但是我可以肯定的是我自信有些加强了，不是因为讲的好，而是每一次备课，试讲后都有不同的收获，从一开始的目标不定位到后来的目标确定，从一开始的蜻蜓点水到后来的逐步深入，从一开始的手忙脚乱到后来的从容自如，等等这些收获都如此珍贵，使我更加的认清了自己，认识到自己的优势和不足。

检查评价

新时代高职院校学生文化自信培育的路径探析

新时代高职院校学生文化自信培育的路径探析 发表时间：2019-07-22T15:25:39.817Z 来源：《科技新时代》2019年5期作者：陈慧 [导读] 重视对高职院校人才文化自信输入的建设；同时，也应进一步加大对高职学生中国传统文化的教育力度，使学生对中国文化拥有更高的自信。 上海中侨职业技术学院上海金山 201514 作为中国高等教育的重要组成部分，高职院校在人才培养过程中应该注重对高职学生文化自信的教育，使学生成为中华文化的传承者和发扬者。本文从新时代高职院校学生文化自信内涵为切入点，深刻剖析高职院校学生在文化自信方面存在的问题，并提出新时代高职院校学生文化自信培育路径，提升高职学生的文化自信和综合素质。 关键词：高职院校文化自信路径 综述 “坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”出自习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话。习总书记在党的十九大报告强调文化自信的重要性：文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。当代大学生既是新时代中国特色社会主义的建设者，又是维护、继承和发扬中华民族先进文化的重要主体。高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任，要坚持以人为本的教育本质，以培养公民为己任，以培育社会精英为理想。具备人文情怀、重视文化积淀是高职院校提升竞争力所必需的。培养兼具专业素养、人文素养和社会责任感的公民与精英，是高职院校内涵提升、社会影响力和社会责任感的体现。 一、新时代高职院校学生文化自信内涵 培养高职院校学生文化自信，就是要使高职学生的文化积累、文化态度、文化力量增强的培育过程。近年来，建设文化自信的国家标准逐步提高。作为文化参与主体，高职院校大学生思维积极、头脑活跃，因而，高职院校大学生展现出的综合文化自信心很好地折射出中华民族整体的文化自信状况。面对新的时代背景，如何提升学生文化自信培育的力度和水平，如何健全相关育人体制机制，成为高职院校必须思考和探究的重要课题。对于文化自信的内涵，目前学术界还没有明确统一的定义。部分学者认为，文化自信是指对国家、民族及政党对其文化价值的肯定。另一部分学者则认为，文化自信具有超现实与自然性，是社会发展下个体自身文化结构的表现。两种看法存在一定的不同，但都强调对自身文化的肯定。一个高度具有文化自信的社会、民族或国家，是一个对自身文化生命力持坚定信心的群体。在中华民族五千年的发展历程当中，中华儿女通过自身的努力创造了博大精深的中华文化。但是，当前的中国是一个文化大国，并不是一个真正的文化强国，中国文化所具有的软实力还需要一代代的青年人继续为之奋斗。文章中的文化自信是指交际群体对于自身文化所持有的认同和自信感，交际者会有意无意的在日常交际中践行自身的文化价值和观念，并对其文化进行传播。高职院校作为人才培养的重要基地，应该重视在自身的人才培养体系中建立健全相关的文化自信培育机制。文化自信在高职人才培养中具有重要的、不可忽视的作用。高职院校开展的文化自信教育能够有利于高职院校人才的文化创新、有利于增强高职院校人才对中国文化的自豪感，有利于促进高职院校学生追求先进文化，同时也可以很好的帮助高职院校学生抵御外来文化的侵蚀，理性审视相关域外文化。 二、新时代高职院校学生文化自信存在问题 党的十九大报告中明确指出：“中华民族的伟大复兴需要文化的繁荣发展并具有高度的文化自信。”因而，提高对高校思想政治教育工作的重视，加强高校在文化自信上的培育工作显得极为重要。提升文化自信和国家文化软实力是我国掌握国际话语权的关键所在。作为当代社会主义事业接班人和建设者，高职院校学生肩负着建设伟大祖国、实现民族复兴的历史重任，培育高职院校学生的文化自信是一项意义重大的任务。同时我们也需要看到，高职学生普遍处于价值观、思维方式和行为模式形成的重要阶段，对自身文化缺乏理性认识，文化自信尚未完全确立，对当前发展的复杂态势不能真正理解。因此，对于高职院校学生要加强文化自信方面的培育力度。正确引导高职院校学生的思想和行为，培养他们端正的心态、理性的认知，使得高职学生深入领会、深切认同我们国家和民族的文化观念，使得文化自信真正成为高职学生实现自我的力量源泉。当前，我国正处在发展和建设的关键时期，高职学生文化自信培育还没有完全达到国家对青年的标准，还处于一个需要进一步完善的阶段。另一方面，社会政治经济文化环境日益多样化，使我国文化教育面临更大挑战。高职院校在培育学生文化自信过程中要着重注意对不良学术和思想的防范。同时，进行文化自信教育要与现实生活联系起来，与社会实践相互促进，跟得上时代和社会发展的步伐。文化自信培育应避免形式化、口号化，要提倡学生走出校园、走进社会，关注时事政治、关心国家发展，使文化自信的力量深深植根于高职学生的内心深处。由此才体现出我们探究高职学生文化自信培育的真正意义。 三、新时代高职院校学生文化自信培育路径 1.巩固马克思主义在意识形态领域的指导作用 习近平总书记指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”大学生意识形态领域现状如何是高职院校必须要准确把握的，应通过各种途径、多种方式进行充分了解，加强对高职院校学生意识形态领域的领导权。例如：注重提升党员师生的思想政治觉悟，理论与实践相结合，定期开展党员活动，加强党员师生与群众的联系，组织党员干部上党课，党的理论知识竞赛，影片欣赏、话题讨论、课题申报等方式大力弘扬民族精神和时代精神，将革命精神发扬光大。根据实际工作要求举办“主题党日”活动，通过党员服务群众项目加强党群联系，党支部的书记、组织委员可以定期开展党课、知识讲座、党的知识研讨会等，向支部成员宣传党的理论知识、时政新闻，使党员思维跟得上时代步伐，使党的精神发扬传承。 2.在高职院校人才培养的过程中，高职院校应该注重和加大对学生有关中国优秀传统文化的教育。传统文化教育在培养大学生人文精神、核心素养、营造大学文化氛围和培育大学生形成正确的人生观、价值观等方面有着得天独厚的条件。因此，高职院校在自身的人才培养过程中，必须重视对学生的中国优秀传统文化教育，使培养出的人才具有明显的中国文化属性，能够成为中国文化的继承者和弘扬者。 3.在专业教学中融入“课程思政”元素。高职院校必须肩负起“以文化人、以文育人”的历史使命。高职教师肩负着教书育人的神圣使命，应该引导学生树立崇高的理想信念，坚持中国特色社会主义的四个“自信”。专业课教师在课程中融入思政教育元素，才能真正实现对学生引大道、启大智。这样的教育方式对学生来说更容易接受，更容易激起他们的爱国情怀和责任担当意识等。当然，高职院校只有重视对教师的文化熏陶，使他们具有高尚的道德情操、渊博的知识和强烈的爱国情怀，他们在课堂上才能传播正能量，才会受到学生敬重，才能教

中职学生如何增强自信心

中职学生如何增强自信心 自信心就是一种积极得心理品质,就是指对自己得行为,有深刻明确得认识,充满信 心,从而有计划地组织自己得行动,实现预定目得得心理状态。自信就是自尊得基础，就是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息得精神动力,就是事业成功得前提。她就是一个人乐观向上，积极进取不可缺少得因素，那么，作为一名中职学生,如何增强自信心，提升自己得人格魅力呢? 首先,要正确认识自己,自信就是精彩人生得基础,自强就是辉煌事业得起点。古希 腊得阿波罗神殿遗址得石柱上,刻着“认识自己”得箴言。“知己知彼,百战不殆” , “知人者智,自知者明”。这说明每个人都就是独一无二得,人人都有自己得特点,只有 在客观分析自己得基础上,进行正确得评价,才能使自我得到良好得发展。只有正确认 识自我，才能做出符合自己实际得人生选择,找到适合自己得人生发展道路，做自己人 生得主人。 其次做自尊自信得人。一个有自信心得人，才可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。 有人问两次获得诺贝尔奖得居里夫人成功得秘诀就是什么,居里夫人回答说: “恒心与自 信心，尤其就是自信心。”美国得爱默生也认为:“自信就是成功得第一秘诀”。“每一个 正直得人都应该维护自己得尊严” 。 在一般情况下人人都会顾及脸面, 维护自己得尊严； 同时也希望得到她人、集体、社会得尊重与爱护,自信,就就是相信自己得能力，相信自己能够获得成功。 第三要珍惜自己得人格与尊严。金晶就是我国残疾人击剑队女队员,第 29 届北京奥 运会境外火炬手,被评为“感动中国 20０8 年度人物”。感动中国 200８ 年度人物评选组 委会授予金晶得颁奖词就是:“那就是光荣得一刻！她以柔弱之躯挡住残暴,她用美丽得微笑,传递力量。她让全世界读懂了奥运会得神圣与中国人得骄傲。” 作为一名中职学 生要懂得:一个人应该自尊自信,一个集体乃至一个国家一个民族，更应该自尊自信。 个人得自尊自信与国家民族得自尊自信就是紧密相连得,没有国家与民族得尊严,就没有个人得尊严。伟大得祖国与人民就是我们个人自尊自信最坚强得后盾与力量源泉。 第四增强抵抗挫折能力。俗话说，失败乃成功之母,这句话曾经激励过无数失败

自信伴我们成长主题班会教案

自信伴我们成长主题班会教案 初二主题班会教案 学情分析：自信是成功的第一秘诀，自信是成功的基石，自信对一个人的成长是很关键的。今学期刚开始，我看到班级学生的学习积极性不高，在学习上显得比较被动，我在班级引导学生学习名言，并确立了自己的座右铭，学生学习的动力明显增强了很多。的确，当一个人充满自信的从事某项工作他很有可能取得成功。随着学校自信月活动的开展，班级学生的精神面貌焕然一新，班级各项工作有序高效的开展，我在班级召开了“交流名人自信故事”的主题班会，学生受到了很大的启发。原来后进的学生学习积极性增强了，整个班级呈现出良好的发展势头。目前班级出现了很好的典型，自信是一个理论性较强的内容，在前段交流名人自信故事的基础上，应结合班级学生的实际，让学生认识到自信的重要作用。在教学中应采用灵活的教学方式，如引进电化教学手段，为学生创设问题情境。同时通过生活中的镜头展示使学生对自信有更深的理解。使学生从提供的事例中充分认识自信的重要作用。活动目标：1、认识自信的重要作用。2、了解一个人树立自信的基本途径和方法，初步学会树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。3、正确认识自我价值和优势，树立自信，确定正确的目标，自信的为之奋斗。活动准备：1、学生准备：整理有关自信对自己成功影响大的事例材料；访问本班同学，了解其培养自信的方法。准备《自信之花永远绽放》的朗诵。2、教师准备：（1）对学生的自信状况进行调查，尤其是对于有自卑心理的学生，可通过谈话了解造成其自卑的原因。（2）制作课堂教学中所需的课件。活动过程：苏晨：同学们，自信是成功的基石。人生路上有自信相伴，我们的步伐会迈得更坚定，更坦然，让自信伴我们成长，初二（一）班主题班会“自信伴我们成长” 现在开始。首先让我们唱得我们自己改编的自信班歌。——“翱翔”（音乐响起，文艺委员唐桢锌上指挥）(歌词：同学们，振作起来！让自信伴我们成长。加油，为我们的明天而努力，实现我们崇高的理想。我们是要选择退还是进，我们要做主人去努力的拼搏！我们的未来充满美好与希望。我们今天在默默耕耘，明天是祖国的栋梁！我们今天满怀着信心，明天要收获成功累累的硕果。加油，加油，前进的二.1。同学们，同学们，快拿出力量，让我们自信的翱翔！同学们，同学们，快拿出力量，让我们自信的翱翔！)

多元文化背景下高职学生文化自信的引导与培养

多元文化背景下高职学生文化自信的引导与培养 一、当代大学生自信解析 当前多元文化背景下，如何培养大学生的民族文化价值观、中华文化认同感，这才是教育的关键所在。即支持创新传统文化，批评借鉴外来文化。更重要的一点，始终都要以增强本民族的文化生命力为核心。第一，培养当代大学生社会主义核心价值观；第二，积极引导当代大学生能够正确、清醒地看待各个国家民族历史文化。 二、多元文化背景下高职大学生文化自信缺失现状 當代大学生心智还不够成熟，对于本国、本民族的文化与历史的认知也过于肤浅，导致文化自信缺失现象比较严重。有很大一部分学生对西方的那一套社会制度、思想价值观深信不疑，盲目崇拜，形成了一种极端的思想，即“欧美的都是好的，本国的都是坏的”。具体来看，集中表现为以下三点。 第一，文化价值观念处于模糊状态。所谓“模糊”，在笔者看来，即对社会主义价值观、民族文化的认知处于模棱两可的状态。对于这一点，我们应该清楚，文化自觉的本质是坚持马克思主义指导地位，在如今多元信息化时代下，对正处于价值观形成阶段的高职学生来说，各种形形色色的思想认知如“蜘蛛网”般交织在一起，让越来越多的学生迷失其中。第二，文化价值取向低俗化。近期有专家学者的研究表明，在大学生群体中，有相当一部分学生存有一种“自甘堕落”的思想，即“有用便是价值”。尤其是在庞大的高职学生群体中，这一现象更为严重。再者就是自身的利益观、消费观和择业观不正，均崇尚自我主义。准确地说是不够自信，一旦面对挫折，就会怨天尤人。第三，民族文化自信的缺失。在经济全球化的今天，特别是互联网信息时代的全面到来，让世界各国家、民族间紧密地联系在一起，包括文化的交流、融合、互补等，正不断突破本民族文化地域的局限性。大学生文化自信的缺失成为我国在该领域发展建设的薄弱一环。 三、高职大学生文化自信提升与引导途径 关于多元文化背景下我国高职学生文化自信的缺失现象集中体现在两个层面，故此，把控好这两个层面，对积极引导与督促当代大学生实现文化自觉非常重要。其一，内源性影响。主要体现在高职学生对我国传统优秀文化认知不透彻，如此一来，便形成了上述提到的极端思想——“欧美的都是好的，国内的都是不好的”，这也是造成当代大学生知行脱节、体验缺失、文化价值反思能力弱的根本原因。其二，我国正处在关键的社会转型期，而这种“关键性”是全局性的，尤其是社会环境与发展体制的变革正处于转型期。 当然，对于当代大学生文化自信的引导与培养，还需要从思想教育与校园教学管理这一层面提供全面保障。第一，完善现有的文化教育课程体系，紧随新时代发展的步伐。第二，强化建设校园网络文化。眾所周知，互联网、信息传播、

中职学生自信心缺乏的原因及解决方法

中职学生自信心缺乏的原因及解决方法 【摘要】自信心是成才者必备的心理素质，研究中职学生普遍缺乏自信心的原因及解决办法。 【关键词】中职；自信心；原因；解决方法 自信心是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在学习与工作中有所成就。自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态.是一个人自我意识的重要组成部分.具有自信心是自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。自信是对自己力量的充分估计，相信自己的价值与能力。只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。 自信心是成才者必备的心理素质。古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信为先导的。多数中职生毕业后将直接步入工作岗位。在工作和生活中，他们难免会遇到一些挫折、失败。如果缺乏自信，他们就可能自轻自贱、自暴自弃，甚至会失去继续生活的勇气。因此，研究中职学生普遍缺乏自信心的原因及解决办法，是中职学校教育工作者的当务之急。 1 缺乏自信心的原因 1.1 社会影响，社会上普遍存在“好学生考大学，差学生读职校”，“读职校出来当工人，读普通高中、大学出

来当干部”等观念，这是对中职生的偏见。现今用人单位招聘员工的标准更倾向于高文凭、高学历的那些自主学习能力较好的大学生，忽视虽然专业技能较熟练但自主学习能力较差的中职生，这就导致了中职生感觉就业无望，缺乏学习动力，久而久之丧失了继续学习的自信心。 1.2 家庭影响，他们中的绝大部分，来自农村，他们的父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够，觉得自己的孩子上了职业学校就没有什么指望了，只是希望自己的孩子在学校不要出什么事，顺顺利利的毕业，能找个工作也就心满意足了，家长的这种“混”到毕业，“混”个工作的心理，使得孩子觉得我反正也不好，就这样了，“破罐破摔”，严重地影响了孩子自信心的建立。 1.3 学习任务重，中等职业院校学生，他们中有相当一部分没有初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，文化基础薄弱。而且中职院校的许多专业跟义务教育的教学内容差别很大，很多都是实践类的科目，而不是单纯的书本知识，且比较专业化，加之很多学生并不是自己选择专业，而是家长从就业角度出发做出的选择，因此，很多学生在学习时感觉很吃力，直接导致一些学生不能顺利完成学习任务、培训任务，感到难以适应，进而对自己丧失信心。 1.4 不适应环境，由于目前的中职生多数是独生子

中职学生自信心的培养(定稿)11

浅析中职学生自信心缺失的表现、成因及培养策略 刘衡 (西安明德职业技术学院教育处，陕西西安710061) 摘要：自信心是相信自己成功、成才的良好心理素质，是对自己能力的科学评价。缺乏自信心，就会形成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。社会越向前发展，缺乏自信的人就越不适应。而现在的中职生普遍缺乏自信心，做事畏手畏脚。这对他们的成长和事业发展很不利。本文对中职生自信心的缺失与培养对策进行了探讨。 关键词：中职生自信心缺失表现成因对策 1.中职生缺乏自信的表现 1.1没有目标，得过且过。 选择读中职的学生，基本上都是没有其他更好的出路，而家长又想把他们在学校再养大几年的。这些学生在初中甚至是在小学就被认定是差生，长期这样的定位，使他们自己也认为好多事情都不如别人；此外，中职的学生没有了升学的压力，学业似乎走到了尽头，不知道自己还能干什么，失去了追求的目标，很多人选择了混日子。部分学生逃课、上课睡觉、玩手机、交头接耳，在宿舍内打麻将、玩游戏、喝酒、吸烟……一副无所事事的样子。 1.2对学习不感兴趣。 中职在校学生，大部分都是高中选剩的“二流、三流”学生，综合素质普遍较低，学习基础较差。与初中阶段相比，职校的课程内容多，难度大，实践性强，学生原来的学习方法已经不适合职校的课程学习。因自身的能力有限，他们不能及时根据学习内容调整学习方法；再加上原来养成的惰性，实践操作课不愿意动手，认为自己学不会，对学习失去了信心。1.3对各种活动缺乏热情。 职校为了培养学生的各种能力，往往会通过第二课堂开展各种各样的兴趣活动；学生会、团委也会举办各种竞赛，但参加的学生并不多。职校的学生没有升学的压力，精力特别充沛，时间也较充足，他们不愿意参加活动的原因大多是担心自己做不好，不知道自己有何特长，不敢主动表现自己。 2.中职生自信心缺失的原因分析 中职生自信心缺失一般由多种因素综合影响的，有家庭、学校、社会和自身等多个方面。 2.1家庭养育的缺失。 从近几年中职生生源分布来看，呈现出农民工子弟多，下岗家庭子女多，贫困生多等特征。家庭的经济条件差，且受到不良氛围的影响，“拜金主义”、“攀比风”等不良风气在校园里盛行，这让贫困生更加困扰，由此导致心理失衡，总认为自己经济不宽裕、穿戴不时髦，被人看不起，进而容易产生自卑感和抑郁感。此外很多学生的家长常年外出打工，学生成长时是在爷爷奶奶、外公外婆甚至亲戚家寄养，生活在这种养而不育的家庭环境，孩子普遍缺乏自信心。隔代抚养大的孩子，由于长辈的过分宠爱、保护，往往任性、依赖性较强，或者胆小怕事，缺乏主见；养在别人家的孩子，寄会产生寄人篱下的感觉，缺乏安全感，小小年纪就养成了看别人脸色行事的习惯，表现出顺从的性格特征。 2.2学校教育的缺位。 人本来就有各种各样的发展潜能，社会本来就有各种各样的需要，教育就是要从人的发展与社会的需求出发去建立自己的目标。而现在的教育体制，学生的潜能、兴趣、愿望都变

自信伴我成长教案

自信伴我成长 单位：坝仔镇中心小学执教者：刘春晓授课时间：2017年9月22日 教学内容 本节课是通过交流和游戏来介绍自信的作用和树立自信的方法，从而达到树立学生的自信，让学在学习和生活中有信心克服困难，走向成功。整节课由两个视频和三个游戏来贯穿。通过教学，让学生了解“自信的作用”，自信作用：1.是“自信使人勇敢”；2.是“自信能使人具有克服困难的勇气”；3.是“自信能使人发挥自己的潜能”,从而树立自信心，“树立自信的方法”从7方面介绍了树立自信的方法和途径。1.善于发现自己的长处。2、给自己一个微笑。3、学会自我激励。4.感受别人的欣赏。5.充实自我，提高自身的能力。 教学目标： 1.认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。 2.以自信的态度对待生活中的困难，克服自卑心理，做一个自信的人。 教学重难点： 1学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。 2在交往中，能多方位地认识他人和自己，通过有意识的比较，可以正确认识自己，调整自我评价，提高自信心。

教学准备： 制作课堂教学中所需的课件和游戏所需物品 教学过程： 一观看视频引入新课 1.观看《万事如意》栏目的视频片段。 2.教师提问：从翟利昌的行为和表情里，你看到了什么？ 3.让学生谈感受。 4.引导出“自信”一词。并板书“自信” 5.理解“自信”的含义及作用从而导出题目：自信伴我成长 提问：（1）什么事自信？（2）自信有哪些作用？ 二谈天说地 1.出示跳蚤的故事。 2.学生读故事交流：跳蚤最终能跳出杯子吗？ 3.让学生汇报交流的结果。 4.教师小结：丧失自信是多么可怕的事情，丧失自信将会一事无成。 三游戏“盲人画像” 游戏规则：让学生蒙住眼睛，在原地转一圈后到画像前，用笔把画像中的“脸”圈起来。通过游戏，让学生感受成功与失败，从而让学生明白，无论是成功还是失败都要敢于去尝试。 步骤：1. 把自愿出来参加游戏的学生分成两组进行比赛。 2.评比结果。

谈谈如何树立中职生自信心

浅谈如何增强中职生自信心 【摘要】要增强中职生自信心，首先让学生充分享受快乐的求学心态，为了获得更多的快乐，逐渐去追寻一定的成就，在获得一定成功的时候内心又渴望下一次的认可，在一个良好的教学环境中，通过老师和同学们的鼓励、自我激励才能使学生在自信中不断完善自我。 【关键词】中职生自信心赞扬自我激励 从事教学工作十余年，发现：中职生并不比普高学生智商低，相反他们有 自己的特点，在当今这个社会，他们的个性和特点反而会成为他们的优势，如 何把他们的特质转化为适应这个社会的优势，就需要做老师的懂他们，从欣赏 他们的角度去对待和转化，就一定会使之朝正确的方向发展。他们之所以被归 划为后进生一类，最主要原因在于这些学生的学习导向及应试能力失败，使之 缺乏成功的体验，久而久之便失去了继续学习的信心。厌学、成绩差而得不到 同学、教师、家庭、社会等环境的客观理解，使个人的自卑心、失败观等自弃 挫折心理日增，继而成为后进生。只要我们能恢复他们的自信心，就可以完全 转变他们，如何恢复他们的自信心，是摆在我们这些做老师面前的一项极具研 究性、挑战性的新课题，故从自己的教学心得，进行简单的探讨，与大家一起 共同学习。具体说来，要增强中职生自信心，可从以下方面着手。 一、激励和快乐的教学氛围可增强学生的自信心 “世界上没有飞不起来的气球，如果有，一定是没有被打气，世界上没 有教不会的大笨蛋，如果有，一定是方法不对”。在我的眼里，任何学生都是 人才，我经常用鼓励的方式与之交流。 在这个世界上有两种艺术，不需要任何帮衬，可以催人泪下，可以催人奋进，是什么？一是语言；语言能够穿透人的心灵，语言能让你随之而兴奋，随之而低沉，随之而义气勃发，随之而消极乃至痛苦。还有一种艺术，就是音乐，它同样也不需要任何帮衬，它同样可以用声音让你的情绪随之而波动。当语言和音乐组合到一起的时候，那就是“魔鬼”的声音。 因此，每次在上课之前，我会有意放一段音乐或乐曲，让全班学生跟着音 乐一起唱或一起跳舞，然后在音乐中，我用语言告诉他们每个人都是人才，每

青年学生如何坚定文化自信

青年学生如何坚定文化自信 青少年的自信，其实不仅指能力强而且还有自知之明，两者缺一不可，只能力强而不自知就会自负或自卑，只自知没有多少能力也不会有自信。 一个青少年是这样，一个国家，一种文化也是这样。自信不是要求出来的，更不是喊口号喊出来的。可以说自信根本不是一种高要求，是需要天赋的，一个人能做到自知不盲目自信就不错了，大部分人天赋一般，本分是最好的选择，希求自信便南辕北辙了。强不能以为能根本就是志大才疏，像极端分子一样，本来就是落后文化，一个小小的以色列就把整个中东打得爬不起来，越是无能越是打死不认，为了维护虚荣的自尊，到处搞破坏，叫嚣着复兴这个复兴那个，都跑到欧洲当难民了还不知道自己的斤两，根本就是死鸭子，只有嘴硬。 身为一个青少年能不能自信完全身不由己，这时候认命并不是消极，而是积极的自知。一个国家一个民族更要有自知之明，不能盲目自信，要勤修内功，要懂得自我优化，实现成员间的优胜劣汰，实打实地提高国民素质，才能实现国家民族的强大，只有国家富强民族强盛才有真正的文化自信，否则就只能像某些低等神族一样到处秀下限，成为天下的笑柄。 作为青少年来说，唯有自信才能把自己的生活过得好，作为一个国家，也唯有自信，才能实现国家的强盛。因此当代大学生应积极响

应国家对于文化自信的倡导精神，不断提升自信力，为民族的伟大复兴贡献力量。 首先，大学生要深刻意识到树立文化自信的重大意义，唯有对民族文化充满敬仰，才有底气推动国家的伟大建设； 其次，大学生要坚持学习传统美德，中华文明几千年的历史长河中，先辈们为我们留下众多优秀传统知识，大学生须从中不断汲取营养，提升自己的民族自豪感； 再者，大学生要加深对我国传统科学技术的认知，包括耳熟能详的四大发明，及在数学、建筑学、农医等方面的伟大造诣，提升对民族智慧的敬仰；我们应加强对革命文化的学习，学习先烈的革命精神和牺牲意识，以提升自己在学习及工作中的创新能力；更要加深对现代文化的理解。如改革开放以来国家发生的翻天覆地的变化，全国人民在党的领导下逐渐步入小康生活，以及各行各业中先进人物事迹的学习等等； 最后要说的是，坚持文化自信不等于盲目自大，我们对于外来的先进文化不应该盲目模仿，应采取包容及借鉴的态度，要以广阔的胸襟坚持学习精神，以不断扩充自身的文化宝库。

中职生心理健康优秀教案完整

第1课心理健康促成长 教育目标： 1．引起学生对心理健康课程的兴趣和重视； 2．阐述心理健康教育的意义和目的； 3．使学生理解心理健康教育的定义及内涵； 4．帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意 识，学会求助和自助。 教学重点与难点： 1．教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。 2．教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系；树立积极的心理健康意识。教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法 教学设计： 1．教学时间：2课时 2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料 3．教学过程： （1）课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。 （2）讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。（3）引入：我们身边的“心灵故事”。得出本课的主题“心理健康促成长”。提问：你认为什么是心理健康 （4）通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。 （5）针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。 （6）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。 第2课心理健康哆来咪 教育目标： 1．正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区； 2．能够区分情绪问题和心理问题；以及两个问题的关系； 教学重点与难点： 1．教学重点：消除对心理健康认识的误区；了解心理健康对成长的意义。 2．教学难点：懂得心理健康是一个动态变化；正确对待心理问题。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计：

自信伴我成长 活动课教案

自信伴我成长 --心理健康教育活动课教案 龙仙第三小学曾淑容 【活动主题】自信伴我成长 【活动目标】通过活动，让学生正确认识自身的优点和长处，培养和增强自己的自信心，帮助自己实现愿望，让自己获得成功。 【活动准备】卡纸、PPT课件 【活动时间】1课时 【活动流程】 一、播撒自信的种子 1.教师向学生讲述一则关于自信的小故事，请学生谈谈感想。 2.请学生谈谈发生在自己或别人身上的有关于自信的事例。 3.教师引导：在刚刚讲述的故事和同学们自身的经历中，我们发现，自信是发自内心的自我肯定，它可以帮助我们获得成功。老师今天想在这里要和同学们一起播种自信的种子。那么问题来了，一个人的自信从何而来呢？自信是建立在正确的自我认知的基础上，是对自身实力的一种肯定。我们不断挖掘自身优势，是获得自信的一条途径。（引导学生发现自身的优点） 二、浇灌自信的萌芽 4.让学生将自己的优势、长处写下来，填涂在卡纸大树的枝干部分。

5.教师引导：我相信，在座的每一位同学都是有闪光点的。现在，你所知悉的优势已经成为你的主心骨，你的枝干。但也有一些闪光点可能自己没有发现。要想让这棵自信之树长得更加茂盛，我们需要把我们所不知道的一部分优势也挖掘出来。那么接下来，请大家四人一小组，来挖掘组内成员不一样的优点，让对方更加了解自己。我们要把这些优点填涂在卡纸大树的枝叶部分，希望在同学的帮助下，你的自信之树可以更加枝繁叶茂。 6.学生四人小组合作，完成自信之树的填涂后，教师对学生的“自信之树”进行展示。 三、呵护自信的成长 7.师：今天我们在课堂上种下自信之树，为了让它更加茁壮地成长为一棵参天大树，我们还需要用心来呵护它。在老师的手上，有一颗“自信之心”，这颗自信心上有一句不完整的话，（ppt展示）这些空白的地方需要大家把它补充完整，让它成为你的自信宣言。下面呢，老师会把这颗“自信心”传递给一个同学，你拿到这颗自信心的时候，请自信地将你的自信宣言大声喊出来。自信宣言喊完之后，你可以将这颗自信心传给另一个同学，让自信心传递下去。 8.学生喊出自信宣言，传递自信心。教师可以适当给予评价。 四、祈愿自信的相伴 9.师：同学们，由于时间关系，我们本次的心理健康活动到此即将结束。但是我们让自己变得更自信还需要不停的努力。为了让自信永远伴随着在座的每一位同学，老师想给大家推荐一本自信读物（出

中职学生自信心的培养

中职学生自信心的培养 【摘要】：自信心对学生的健康成长非常重要;中职学生尤其如此, 教师要因材施教,引导学生克服自卑心理,唤起中职生的自信心，唤醒 他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强。 【关键词】：中职学生；自信心；自卑心理；培育方法 21世纪是充满竞争的时代，敢于探索，敢于冒险，善于竞争， 富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好 的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的 必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的 培养显得尤其重要。自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一 定能够实现的一种心理状态,是一个人的自我意识的重要组成部分, 具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉， 是胜利的保证。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自 信心!”。一位美国心理学家认为：当今世界的孩子，最需要培训的性 格，首先是自信心，只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时， 他才有可能战胜它。作为教育工作者，应该帮助学生发挥他们的学习 潜能，激发学生的学生动力，提高自信心。中等职业学校的学生与普 通高中学生相比，有着明显的不同，自信心的培养也应采用不同的方 法。中等职业学校的学生与普通高中学生相比，有着明显的不同，自 信心的培养也应采用不同的方法。 一、扬长避短，呵护学生的自尊心 自尊心是自我评价所引起的自爱，自我尊重并期望受到他人和社会 尊重的一种情感。自尊心使人主动、自信。中等职业学校的学生虽然 成绩差了点，但他们不愿意承认自己是弱智的，能力差的，存在缺点 的人，事事也和普通高中学生一样，也有争强好胜，喜欢得到老师的 鼓励和表杨的心理，这就是中职学生的自尊心。针对学生的这一心理， 我们在工作中要对学生进行赏识教育，尊重学生、鼓励学生，扬长避 短，以前成绩不好，并不一定代表着以后成绩不好；成绩不好并不一 定代表着其它能力不行；细心、有效的呵护学生的自尊心，让学生的 自尊心得到最大的满足，这是促使学生走向自信和事业成功的必要途 径之一。 （一）确立平等、和谐的师学关系 升入中职学校的学生，在思想认识上对老师总有一种敌视情绪，因为他们是别人眼中的“差生”、“后进生”，他们是从“分数决定 一切”的氛围中走出的。本身就有一种厌学的情绪。在工作中，要 尽力给他们营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，使他们在心理

青年学生如何坚定文化自信

青年学生如何坚定文化自信 美国的文化自信不是单纯建立在圣经上的（虽然美国总统演讲经常习惯用god bless america结尾），而是建立在漫威好莱坞这种快餐文化批发工厂的高产上的。 日本的文化自信也不是单纯建立在万叶集和源氏物语上的，而是建立在日漫每年五万分钟（2016年日本漫画协会数据，日漫通常20-30分钟一集）的高产上的。 可以看出一个国家，一种文化的自信不是要求出来的，更不是喊口号喊出来的。可以说自信根本是种高要求，是需要天赋的，人能做到自知就已经不错了，大部分人天赋一般，本分是最好的选择，希求自信便南辕北辙了。 个人较之国家同样要自信，秉持能力强且有自知之明，两者缺一不可，只能力强而不自知就会自负或自卑，只自知没有多少能力也不会有自信。 人都是活在当下的，说不好听的，对故纸堆里的东西感兴趣的人本就很少。 遗憾的是，目前中国文化输出的方式太过保守。越是高大上的，越阳春白雪，曲高和寡，越是简单粗暴的，越容易被广大人民接受并广为传播。 京剧搭上了国宝的顺风车，结果从一门市井艺术把自己玩成了濒危艺术，反倒是相声在郭老师的带领下不断容纳着当今社会的段子，在吐故纳新里依然散发着活力。 我们至今说起要求年轻人要文化自信，除了四书五经，诸子百家，二十四史以外别无他物，难道是我们当代人没有文化创新力吗？

个人认为，在这些前人的成就上，当年轻人有能力创造出属于我们这个时代的东西时，我们就有了文化自信。 事事言古是好事，但除此以外别无他物就不是一件好事。 一个人，能不能自信完全身不由己，这时候认命并不是消极，而是积极的自知。一个国家一个民族更要有自知之明，不能盲目自信，要勤修内功，要懂得自我优化，实现成员间的优胜劣汰，实打实地提高国民素质，才能实现国家民族的强大，只有国家富强民族强盛才有真正的文化自信。

自信伴我成长心理健康教育主习题班会

自信伴我成长心理健康教育主习题班会 自信伴我成长心理健康教育主题班会 活动目的： 1、了解自信对我们成长的重要作用。使学生懂得要自信、自强，热爱生活。 2、认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；通过他人的积极评价，体会自信的感觉。 3、通过活动，学会掌握自信的方法。 活动过程： 一、激趣导入 师：各位同学，大家好！今天我们大家召开一次心理健康主题班会，这节班会课的题目是――自信伴我成长！首先，让我们欣赏一段视频。

1、看录像画面，讲故事《丑小鸭》。 2、讨论观后感。 二、测试引入主题 师：现在请同学们做个心理小测试，看看同学们是否都有我自信，我能行！的潜力哟！ 师：前几天，一位同学的妈妈打电话给我，说她的孩子面对事情胆子特小，不敢主动和别人交谈，她感到十分苦恼，不知如何是好。以前也有一些家长跟我诉说着同样的苦恼。林老师也很烦恼，想知道同学们为什么遇事那么胆小，下面我们先来个心理小测试，看看能否找到点原因：集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢？还是喜欢坐在后面？?（学生举起手中爱心卡，分别用红心表示选择坐前排，绿心表示选择坐后排） 师：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。这次班会的主题是《自信伴我成长》。

三、从故事中找到自信 师：我发现好多自信的同学，选的就是坐在前排。于浩敏，你的选择呢？ 师：我也发现，咱班好多同学都选了坐后面呢？那怎么办呢？ 师：别急，听听下面的故事，看看对大家有些什么帮助。 讲故事：《珍妮的蝴蝶结》 师：读完这个故事，你知道了什么？（生自由发言。） 师总结：珍妮认为她戴了蝴蝶结，别人才称她美丽，可她根本头上就没有蝴蝶结啊！从总爱低着头的小姑娘到全美国最成功、最着名的女人，她的转变真大。咦，这是为什么呀？哪位聪明的同学能告诉我们？现在给大家一点时间，我们一起讨论讨论。 （通过班主任的引导、大家的讨论和反馈，让学生意识到自信对人的重要作用：自信的人才是最美的人，自信是成功的秘诀。 四、在快乐游戏中树立自信

如何树立起中职学生的自信心

如何树立起中职学生的自信心 德育教研室俞小波 [论文摘要] 自信心作为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，对于一个人一生的发展都具有基石性的作用。在全面实施素质教育的今天，重视青少年的心理素质，尤其是自信心的培养，已越来越成为全社会的共识。面对令人堪忧的中职学生心理健康状况，作为一名教师，应该从家庭、社会、个人等几方面因素考虑，采用及时鼓励、积极发现优点、联系家长共同教育等方法，进行中职学生的信心培养。 [论文关键词] 中职增强自信心 自信心是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在学习与工作中有所成就的能力。自信心作为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，对于一个人一生的发展都具有基石性的作用。在全面实施素质教育的今天，重视青少年的心理素质，尤其是自信心的培养，已越来越成为全社会的共识。 然而，目前中等职业学校学生的心理健康状况却令人堪忧。 1.文化基础差，厌学情绪较重。近年来，高等教育招生人数的急剧增加在拉动以升学为主的普通高中教育大发展的同时，也

不可避免的压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的平均文化基础一落千丈。据统计，目前有2/3的新生未达到普通高中的录取分数线．其中相当一部分甚至没有达到九年义务教育的文化水平。这些学生文化素质普遍偏低，更有甚者，数学、语文、理化、英语、政治等科目加起来都不足百分。 2.自我约束能力较差，法制观念淡薄。目前在读的中职学生都出生于上世纪90年代初期，大部分是从小就被全家人视为掌上明珠，称作“小太阳”的独生子女。由于长期生长在家人百般呵护的溺爱环境当中，这些孩子普遍养成了任性、自私、唯我独尊的性格，在行为上缺乏自我约束和控制能力，做事率性而为，不计后果。相当一部分学生法制观念淡薄，视校规校纪于无物，将违反纪律当作家常便饭。迟到、旷课、上课睡觉、甚至逃学、夜不归宿等现象在许多学生身上表现突出，且屡教不改。 3.一切以自我为中心，挫折承受能力差。由于从小在溺爱中长大，许多学生养成了凡事以我为主的性格，做事原则只以个人好恶而定，自己的利益永远放在第一位，缺乏团结协作精神和大局观念。一旦遇到挫折和不顺心的事就哭天抹泪，无所适从，甚至自暴自弃，意志消沉。 4.片面追求物质享受，精神世界空虚。由于受社会上一些不良风气的影响，加之部分媒体和影视作品的错误导向，部分学生在生活上片面追求物质享受，食必精品、穿必名牌。不少学生“透支”家里给的生活费用，经常借钱过日子，甚至欺骗家长“挪

青年学生如何坚定文化自信

文化先进自然自信，不先进还自信，那就是不自知。 一个人自信，其实是能力强又有自知之明，两者缺一不可，只能力强而不自知就会自负或自卑，只自知没有多少能力也不会有自信。 一个人是这样，一个国家，一种文化也是这样。自信不是要求出来的，更不是喊口号喊出来的。可以说自信根本是种高要求，是需要天赋的，人能做到自知就已经不错了，大部分人天赋一般，本分是最好的选择，希求自信便南辕北辙了。 强不能以为能根本就是志大才疏，像极端分子一样，本来就是落后文化，一个小小的以色列就把整个中东打得爬不起来，越是无能越是打死不认，为了维护虚荣的自尊，到处搞破坏，叫嚣着复兴这个复兴那个，都跑到欧洲当难民了还不知道自己的斤两，根本就是死鸭子，只有嘴硬。 一个人，能不能自信完全身不由己，这时候认命并不是消极，而是积极的自知。一个国家一个民族更要有自知之明，不能盲目自信，要勤修内功，要懂得自我优化，实现成员间的优胜劣汰，实打实地提高国民素质，才能实现国家民族的强大，只有国家富强民族强盛才有真正的文化自信，否则就只能像某些低等神族一样到处秀下限，成为天下的笑柄。 有一点问题，是年轻人的通病，即极强的好斗。这里请允许我用《钢铁是怎样炼成的》里朱赫来教保尔拳击的话：“打架是好的，但

是要看往哪里打。”这句话可以用来形容许多当代自诩“左派人士”“爱国者”的人。我在某站的一个红色视频《马哲有点甜》里看到这样一则弹幕“个人不太认同阶级斗争理论”，然后立马遭到了后面弹幕的怒斥“小布尔乔亚当然不会认同”。我的意思是极强的好斗性会驱逐那些处于中间地带摇摆不定的人到对立的一面。有人可能根本没读过马哲，有人可能被公知大v忽悠瘸了，总之都还是在可以拉拢的范围内。

自信伴我成长主题班会

《自信伴我成长》主题班会 班主任：陈明芳【活动目的】： 1、了解自信对我们成长的重要作用。使学生懂得要自信、自强，热爱生活。 2、认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；通过他人的积极评价，体会自信的感觉。 3、通过活动，学会掌握自信的方法。 【活动过程】： 一、激趣导入 师：各位孩子们，大家好！今天我们大家召开一次心理健康主题班会，这节班会课的题目是――自信伴我成长！首先，让我们欣赏一段视频。 1、看录像画面，讲故事《丑小鸭》。 2、讨论观后感。 二、测试引入主题 师：现在请同学们做个心理小测试，看看同学们是否都有“我自信，我能行！”的潜力哟！ 师：前几天，一位同学的妈妈打电话给我，说她的孩子面对事情胆子特小，不敢主动和别人交谈，她感到十分苦恼，不知如何是好。以前也有一些家长跟我诉说着同样的苦恼。陈老师也很烦恼，想知道同学们为什么遇事那么胆小，下面我们先来个心理小测试，看看能否找到点原因：集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢？还是喜欢坐在后面？（学生举起手中爱心卡，分别用红心表示选择坐前排，绿心表示选择坐后排） 师：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。这次班会的主题是《自信伴我成长》。 三、从故事中找到自信 师：我发现好多自信的同学，选的就是坐在前排。王志恩，你的选择呢？ 师：我也发现，咱班有几个同学都选了坐后面呢？那怎么办呢？

师：别急，听听下面的故事，看看对大家有些什么帮助。 讲故事：《珍妮的蝴蝶结》 师：读完这个故事，你知道了什么？（生自由发言。） 师总结：珍妮认为她戴了蝴蝶结，别人才称她美丽，可她根本头上就没有蝴蝶结啊！从总爱低着头的小姑娘到全美国最成功、最著名的女人，她的转变真大。咦，这是为什么呀？哪位聪明的同学能告诉我们？现在给大家一点时间，我们一起讨论讨论。 （通过班主任的引导、大家的讨论和反馈，让学生意识到自信对人的重要作用：自信的人才是最美的人，自信—是成功的秘诀。） 四、在快乐游戏中树立自信 师：接下来的“闪光点大曝光”活动。同学们给自己找优点，打打气！看谁表现得更自信！首先声明活动要求：哪一组同学说得最响亮、最流畅，这“闪光点爆炸星”才会属于你们。 （学生对自己进行积极评价，寻找自信支点。） 师：我想看看同学们现在自信增强了没有，如果没有，我们都来帮他们！给他们加加油、鼓鼓气！现在同学们从那些缺乏自信的人身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，给他来个“闪光点爆炸”如何？（边说边做出爆炸的动作）（同学们自由说。） 五、拥抱自信 师：我自信！所以……（学生自由说） 师：现在我们进行“拥抱自信”的活动。 师：自信是一种美丽、一种动力、一种希望，更是一个人的脊梁，人只要有了自信，就能站得直、挺起胸、昂起头。人只要有了自信，就会找到自身的价值。人只要有了自信，就是成功的开始。让这自信的感受伴随我们快乐的童年，让我们每一个人都有着这样的渴望吧！ （播放音乐，感受轻松气氛，拥抱自信。）