基于核心素养的高中地理教学评价研究

摘 要：针对核心素养理念下高中地理教学评价

关键词：核心素养 高中地理教学 教学评价
高中地理教学评价的开展，能够基于教学的内容、
?u价，有助于发现当前教学期间存
传统的高中地理教学期间，
关注学生整体学习能力的提升、综合素养的形成，

一、基于核心素养的高中地理教学评价意义分析
基于核心素养的高中地理教学评价，能够使学生

1.学会学习
高中地理教学评价期间关注学生核心素养的培

2.学会思考
高中地理课程教学期间需要鼓励学生自主思考，
[1]。

3.学会交流
高中地理课程教学期间需要基于学生的实际学习

二、基于核心素养的高中地理教学评价方法
基于核心素养理念下的高中地理教学评价，可以

1.诊断性评价
诊断性评价主要是在一个新学期开始的时候，或
[2]。教师可以采用小测试的方式，对当

高中地理教学期间，教师可以基于课程教学的内
[3]。题目的设计不能过难，且以8-10个小测

2.过程性评价
过程性评价即为在高中地理课程教学期间，基于
[4]。教师需要制定明确的教

比如在指导学生学习《陆地环境的整体性和地域
、“珠穆朗玛

教师还可以通过小组合作评价的方式展开，教师

3.终结性评价
终结性评价即为在教学结束阶段的评价，具体可

比如教师可以在每节课程结束后，对学生课程学
不能仅仅关注学生地理知识掌握能力、

结语
高中地理课程教学期间，教师需要认识到教学评

参考文献
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