1.1-我们周围的环境-教案

第一章：环境与环境问题

第一节：我们周围的环境

教学目标：

知识与技能：理解环境的定义以及人与环境的关系

过程与方法：．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

情感态度与价值观：

1.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力

2.树立保护环境的意识，构建人地和谐发展的社会主义核心价值观。

教学重难点：

理解人类与环境相互影响、相互制约的关系

教具准备：有关挂图等、自制图表等

课时安排：1课时

教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

教学过程：

导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类

1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。

说明：

⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2．分类（根据人类对其影响的程度）

：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山

草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能

：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、

因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境

1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回顾必修II 第五单元人类与环境的关系）

读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？

①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量 ②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和 生活消费）向环境中排放废弃物

③表示人类作用于环境。（①、②过程都会对环境 产生影响） ④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身

说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？ 开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 2．人类与环境关系变化历程：

最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。

通过这个案例，应掌握以下问题

这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。

1．在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?

弱。

2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?

期经济效益。

3．你是如何理解人类和环境之间关系的?

作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。

4．进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？

21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。

板书设计

§1.1我们周围的环境

一、环境的概念及分类

1．概念：

2．分类

天然环境：

人工环境

二、人类与环境

大班社会教案保护环境

大班社会教案保护环境 【篇一：幼儿园社会教案：让我们的环境永远美】 活动要求： 1、教育幼儿讲卫生，懂得环境的美要靠我们自己去创造，萌发幼儿 的环保意识。 2、启发幼儿做一些环保方面力所能及的事情，培养幼儿自觉保护 的良好习惯。 活动准备：课件制作、小小外星人、挂图一副。活动重点：使幼儿 懂得要保护环境。活动难点：让幼儿能主动参与保护环境。 活动过程： （一）导入部分：“小朋友，你们好，我是徐老师，今天我们班上来 了一位小客人，你们看他是谁？”外星人“贝贝”出现引起幼儿的注意。（“贝贝”我介绍：“hello！小朋友，你们好！我的名字叫贝贝，来自 另外一个星球。我们的星球上什么也没有，很荒凉，妈妈告诉我， 地球是个很美的地方，我就来到这里。可看到的并不像妈妈说的那 么美。我拍了几幅照片，小朋友你们看。）并引出课题。 （二）基本部分： 1、教师演示课件（1—3幅图），并提问：“谁来说一下他们这样做 对不对？”（幼儿回答）为什么不对呢？（幼儿回答），幼儿一边回 答教师一边演示课件。 2、：“他们的行为都不对，因为这破坏了我们美丽的环境，那么小 朋友应该怎样做？”（幼儿回答） 3：开阔幼儿的思维，让幼儿想一想在我们的日常生活中，你还见到 过那些破坏环境的现象。 4：人们在不知不觉的破坏着我们的环境， 看地球妈妈都流下了伤心的眼泪，小朋友你们能不能想个办法让地 球妈妈笑起来？（幼儿回答） 5：小朋友的办法可真多，老师把小朋友的办法编成了《拍手歌》， 小朋友想不想听？老师把《拍手歌》教给幼儿。《拍手歌》你拍一，我拍一，不要随意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和动物好伙伴；你 拍三，我拍三，烟囱别再冒黑烟；你拍四，我拍四，正当绿色小卫士；你拍五，我拍五，植树种草保水土；你拍六，我拍六，不让清 水变黑臭；你拍七，我拍七，地球妈妈穿花衣；你拍八，我拍八， 美丽地球我的家；你拍九，我拍九，保护环境齐动手；你拍十，我 拍十，美丽“家园”永保持。

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上) (3)

第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上）(3) 第一节我们周围的生物 教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。 难点：生物的生命现象。 教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导：讨论交流、游戏活动 教学过程： 一、导入： 1、指名读前言： 2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？ 二、明标、确立重、难点： 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题： 1、自然界是由什么组成的？ 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。

3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书：自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论： 1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流： 1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？ 〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？ 七、师生共同研讨咨询题： 1、举例讲出生物的生命现象？

五年级上册科学导学案-3.11人对环境的影响 冀人版

人对环境的影响 【学习目标】 1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 2．能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。 3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。 4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。 【学习重难点】 人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 【学习过程】 看一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或课件，通过强烈的视觉反差引起对环境问题的关注。 根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。 根据选择情况，选择相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中。 1．理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。 明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，创设一些特定情境。 活动：例改变一个小环境。 森林中的公民们： 我们美好的家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！ 2．在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的？ 为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位进行。

由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近生活着较多动植物的自然地块，这样既便于日常观察，又利于发现实验前后的明显变化。城市学校做此实验必须征得场地所属单位的同意。 实验前要明确遮盖物可代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物，用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。按要求布置完成后，鼓励大胆推测被盖住部分可能出现的变化。 认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象是本实验成功与否的关键环节。根据学校条件尽可能采用先进的设备进行纪实性的记录，如照相机、数码相机、摄像机等。如果没有这些设备，可以采用最原始的绘画、文字记述等方式。 3．实验告一段落后，要通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。如果能对照片或视频资料进行分析，效果将会更好。人与环境如，给“森林环境”组的卡片I：可以这样写： 4．人的哪些日常行为会影响环境？ 5．“这些活动真的会影响环境吗？”“如何让人相信呢？” 6．在哪儿进行实验？怎样实验？ 7．除阳光外，还可以实验哪些环境因素的变化呢？

保护环境教案

《保护环境》教案设计 一、教学目标： 1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。 2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息； 尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。 3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。 二、教学设想： 1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。学生用自己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德

认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。 3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 三、教学具准备： 1、有关环境保护的书籍、报刊； 2、有关的教学媒体及资料； 四、教学过程：

请善待人类的朋友 一、学习目标： １、知道地球不仅是人类的家园，还是动物和植物的家园。 ２、认识大量捕杀动物，破坏环境的危害性，了解善待人类朋友的重要性，迫切性。 ３、能成为一个小小的环保宣传员。 二、教学过程： 1、聊一聊

我们周围的环境教案

第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境 课时安排：1课时 教学目的： 1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力 教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 教学过程：导入： 环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。 一、环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。 说明：

⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 ⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2．分类（根据人类对其影响的程度） 天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山 草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 ①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能 人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、 因过度放牧而成的荒漠流沙等。 二、人类与环境 1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 （回顾必修II第五单元人类与环境的关系）

《11人对环境的影响》教案

《11 人对环境的影响》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。 3、能比较准确地描述实验结果。 （二）过程与方法 1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。 2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。 （三）情感态度与价值观 1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。 3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。 4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。 二、教学重难点 （一）重点： 知道人类活动会对某种生物造成影响。 （二）难点： 通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。 三、教学过程 （一）引入： 人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。人类的活动又影响着环境。随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。 （二）进行新课： 活动1：动植物的诉说 1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自 然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。 2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显 的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。 3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供 每组学生选择。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中，不必刻 意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。 5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人 扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。 活动2：改变一个小环境。 森林中的公民们： 我们美好的家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。 1、学生在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的，涉及的问题 总体上比较大。本活动的模拟实验将使学生就人类活动对环境的影。向产生最直接的体验。 2、为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位进行。实际活动时，可 采用让全班学生都明确实验的目的、方法后，选派代表完成具体操作的方法。 3、由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近生活着较多动植物的自 然地块，这样既便于学生的日常观察，又利于学生发现实验前后的明显变化。城市学校做此实验必须征得场地所属单位的同意。 4、实验前要让学生明确遮盖物可代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物， 用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。按要求布置完成后，应鼓励学生大胆推测被盖住部分 可能出现的变化。 5、认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象是本实验成功与否的关键环节。教师 要根据学校条件尽可能采用先进的设备进行纪实性的记录，如照相机、数码相机、摄像机等。如果没有这些设备，可以采用最原始的绘画、文字记述等方式。 6、实验告一段落后，要让学生通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。如果能对 照片或视频资料进行分析，效果将会更好。人与环境如，给“森林环境”组的卡片I：叫？以这样写： 7、本活动还可以从讨论人的哪些日常行为会影响环境人手。当学生充分列举人类的日 常活动对环境可能造成的影响后，自然提出“这些活动真的会影响环境吗？”“如何让人相信呢？”“做实验！”多数学校的学生都会毫不犹豫地这样回答。 8、在哪儿进行实验？怎样实验？面对一系列接踵而来的问题，教师最好的应对方法是 把解决问题的权利交给学生，启发他们尝试自己解决提出的问题。 9、当学生的设计遇到困难时，可允许学生阅读教材，在教材的启发下完成自己的实验 设计。

新版【人教版】地理选修六：1.1《我们周围的环境》同步练习(含答案)

新版地理精品资料 2019.4 第一章环境与环境问题 第一节我们周围的环境 (一)教材第2页图1.1 图表分析：本图直观地表示了环境的基本含义。从图中可以看出，环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，环境的要素也不同。与中心事物有物质、能量和信息联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。 (二)教材第3页案例1 通过这个案例，应掌握这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会50万年前渔猎采集却留下青山绿水至近一万年的农业社会不断破坏环境导致水土流失、工业社会(20世纪60年代后)环境污染加剧的演变过程。人地关系的变化不禁让人深思。 (三)教材第3页思考 1．古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。 2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系日益紧张，出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长，只顾短期经济利益，忽视长远环境效益。 3．(可以结合教材案例，从对立统一的角度，分析人类与环境互相影响、互相制约的关系)人类与环境是互相影响、互相制约的对立统一关系；人类的发展不应以牺牲环境为代价。

学业达标 《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境是指：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等。”据此完成1～3题。 1．这里所说的“环境主体”是( ) A．地球B．自然因素和人文因素 C．人类D．生物圈 2．环境包括下列因素中的( ) ①自然环境②社会环境③人工环境④生物环境⑤太阳系⑥银河系 A．①②⑥B．①②③④ C．④⑤⑥D．①②⑤⑥ 3．下列不是社会环境或社会环境因素的是( ) A．城市或乡村B．卧龙自然保护区 C．周口店北京人遗址D．贵州梯田 解析：本题组考查环境的概念、分类以及影响环境的因素。第1题，地球的环境是宇宙中地球之外并与地球相关的事物，如太阳系、银河系等；生物的环境是由各种无机物质、能量组成的非生物环境。自然因素和社会因素组成了人类环境，中华人民共和国环境保护法所指的“环境”即地理环境，包括自然地理环境(自然环境)和人文地理环境(社会环境)。故这里所说的“环境主体”是人类。第2题，人类环境不同于生物环境，但包括生物环境。银河系、太阳系属于宇宙环境，它不是人类环境的组成部分。第3题，自然保护区是自然环境，不属于社会环境，保护区保护的是自然环境，使之不受或很少受人类破坏。梯田不属于自然环境。 答案：1.C 2.B 3.B 4．下列属于因人类活动不合理而遭到破坏的环境的是( ) A．塔克拉玛干沙漠的茫茫沙丘 B．“草、水、林、机”配套的人工草场 C．水土流失造成的石山劣地 D．人工建设的水库大坝 解析：茫茫沙丘是自然环境，人工草场、水库大坝是人类合理活动的产物。 答案：C 5．人类对待环境的正确态度是( ) A．停止社会发展，使环境恢复原始面貌

推荐幼儿园大班综合活动教案：我们周围的环境

教学资料参考范本 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________

【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录（每位幼儿各一份）。记录表如下： “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） 2、教师自己的调查记录——多媒体课件（课件1：垃圾污染，课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：丹阳的城市风光和乡村风光） 3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。 5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸（一个是难过的娃娃脸，一个是笑的娃娃脸） 6、多媒体和视频展示台。 7、幼儿人手准备纸和水彩笔

【教学过程】 一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干！最近对我们周围的 生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小朋友 把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什么地方，看到什么样的环境？ 2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢？（分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍） 3、调查表分类：师：小朋友！调查表也和小朋友一样也要回家， 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的标记。（幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境） 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特别！你 们想看吗？ 1、多媒体播放第一张记录表（垃圾污染），幼儿观看后：师：你 看到了什么？哪些地方有垃圾？你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响？你会乱丢垃圾吗？ 2、多媒体播放第二张记录表（水污染）： 幼儿观看后：师：你看到了什么？水除了会被垃圾污染，还可能 会被什么污染呢？水被污染后会带来什么害处呢？ 3、多媒体播放第三张记录表：

2018-2019年地理·选修6(人教版)第一节我们周围的环境作业 Word版含解析

第一章环境与环境问题 第一节我们周围的环境 (一)教材第2页图1.1 图表分析：本图直观地表示了环境的基本含义。从图中可以看出，环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，环境的要素也不同。与中心事物有物质、能量和信息联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。 (二)教材第3页案例1 通过这个案例，应掌握这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会50万年前渔猎采集却留下青山绿水至近一万年的农业社会不断破坏环境导致水土流失、工业社会(20世纪60年代后)环境污染加剧的演变过程。人地关系的变化不禁让人深思。 (三)教材第3页思考 1．古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。 2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系日益紧张，出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长，只顾短期经济利益，忽视长远环境效益。 3．(可以结合教材案例，从对立统一的角度，分析人类与环境互相影响、互相制约的关系)人类与环境是互相影响、互相制约的对立统一关系；人类的发展不应以牺牲环境为代价。

学业达标 1．下列关于环境的叙述，正确的是() A．环境是相对周围事物而言的 B．环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物 C．环境是中心事物周围的所有空间 D．环境是非生物要素的总称 解析：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。所以环境是相对于中心事物而言的，中心事物不同，环境也就不同。 答案：B 2．下列地理事物都属于天然环境的是() A．沿海滩涂、名胜古迹 B．城市、天然草场 C．风景游览区、水产养殖场 D．极地、高山及荒漠区 解析：天然环境是指受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境。极地、高山及荒漠区受人类的影响较轻微，保留着天然生态特点，属于天然环境。

【幼儿园精品教案】大班科学公开课教案《保护环境》

【幼儿园精品教案】大班科学公开课教案《保护环境》 幼儿园大班科学教案：保护环境 活动名称：保护环境 设计思路： 当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存，因此，把生态与环境保护列入幼儿科学教育内容是非常重要的。如何使幼儿从小就具有环保意识，知道大自然是个有机整体，人类既要改造自然又要保护自然环境，也是很有必要的。因而，在设计活动时着重对烟尘、污水两个方面让幼儿进行观察比较组织幼儿进行讨论，进一步增强幼儿的环保意识。 活动目标： 1、在实验操作的基础上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体健康和动植物的生长。 2．引导幼儿能够关注周围的环境，增强幼儿的保护意识。 重点和难点：通过操作，让幼儿初步了解污染的环境对自然界的危害，培养幼儿的环保意识。 活动准备： 1、清水、污水各一盆，香烟、房屋（幼儿用积木拼搭） 2、录像：香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气等。 活动流程：引起兴趣———实验活动——看录像——幼儿讨论——延伸活动 活动过程： 一、幼儿观看木偶表演，引起幼儿的兴趣

森林里，小动物们都在快乐地游戏着，它们在草地上捉迷藏，在 树林里开演唱会，玩得真高兴。忽然，附近的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离 了森林，躲到别的地方去了。 二、实验活动 教师：“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢？” 1、现在我们做两个实验。 （1）出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透明度等方面 进行比较，把两条小鱼分别放入清水和污水中，观察小鱼在清水和污 水中的不同活动情况。 （2）出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它（封闭）， 然后在里面放入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观察它们的变化， 会发现房屋周围都是烟雾。 三、录像：让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的 危害。 1、观看录像：引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘；车尾排 出的烟尘、废气，以及香烟弥漫的房子；动物们远离城市等。 2、提问：这些废气、烟尘给人们带来了哪些危害 3、小结：动物和人需要清洁的空气。 四、讨论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。 幼儿讨论，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。 小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是保护我们自己。 五、延伸活动：《谁是环保好娃娃》 小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃，为什么？并给环 境好娃娃画上一个五角星。

对环境的影响

2010年5月25日 討論文件 立法會發展事務委員會 啟德發展進度報告 目的 本文件旨在告知委員有關啟德發展計劃的進展情況，並請委員就我們進一步的工作，特別是剛於2010年5月中展開的一項兩個階段的龍津石橋遺跡保育的公眾參與活動，提出意見。 背景 2. 啟德發展計劃是一項相當複雜的發展項目，規劃範圍超逾320公頃，包括前機場用地，以及毗連的九龍城、黃大仙和觀塘一帶的腹地。計劃的願景是把啟德發展成「維港畔富有特色、朝氣蓬勃、優美動人及與民共享的區域」，使其成為一個集社區、房屋、商業、旅遊和基礎設施用途的地方。 3. 2009年1月，我們向立法會發展事務委員會(下稱「委員會」)簡報啟德發展的實施計劃，並按這些工程的優先次序及其準備就緒的情況，把各項相互影響的工程項目分為三組，目標在2013、2016及2021年分期完成，以確保可協調有序地實施啟德發展計劃。 4. 2009年年中，當局獲立法會批核撥款，進行七項與啟德發展計劃有關的工務計劃的設計及/或建造工作，核准工程預算總額約37億元。其後，當局亦分別在2009年11月及2010年4月獲批核撥款，進行郵輪碼頭發展的工地平整工程和大樓建築工程，核准工程預算合共約82億元。 5. 2009年11月，我們告知委員會有關啟德發展計劃的最新

進展，並得到委員支持在土木工程拓展署轄下九龍拓展處成立一個專責的啟德辦事處，以加強推行啟德發展計劃。在2010年2月獲批核撥款開設啟德辦事處專員的編外職位後，辦事處已於2010年3月開始運作。 進展 6. 啟德發展計劃第一組工程項目的主要部分現正積極施工，目標在2013年完工；項目包括位於前跑道的郵輪碼頭大樓及首個泊位、位於北停機坪的公共房屋發展、以及相關的配套基礎設施。同時，我們正就目標在2016年及以後完工的啟德發展計劃餘下組別工程項目進行詳細規劃和設計工作。 (A)2013年完工的工程項目 7. 附件1顯示了正處於投標及建造階段的啟德發展計劃工程項目所在位置。這些項目預計在2013年完工。郵輪碼頭發展的大樓建築合約在本月較早時間已經批出。而工地平整工程亦已於2009年11月底展開，進展順利，現時主要施工重點是進行打樁工程和位於海堤堤腳的挖泥工程。為配合首個泊位在2013年年中啟用的目標，前期基礎設施的建造工程現正全力進行，以提供九龍灣至郵輪碼頭的來往通道及公用設施。 8. 2009年6月，在北停機坪範圍已展開可容納約34000名居民的公共房屋發展建造工程，以期首批居民可在2013年年初遷入。配套基礎設施的建造工程，包括興建連接毗連地區的新道路和行人天橋，以及優化行人隧道工程亦同步進行。 9. 啟德發展計劃將設有區域供冷系統，該系統是大型的中央空調系統，計劃用以供應區內的公共及私人非住宅發展項目。該工程正處於標書評審階段。土木工程拓展署就工程配合事宜與機電工程署保持定期聯絡，確保第一期的區域供冷系統在2013年如期完工，以配合郵輪碼頭和公共房屋發展。

幼儿园大班语言教案《保护环境》

幼儿园大班语言教案《保护环境》 大班语言教案《保护环境》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿减少垃圾的产生，提高幼儿从小养成保护环境的良好习惯，保护身边环境从自身做起，从身边小事做起，了解垃圾的危害，使幼儿知道保护环境，人人有责，快来看看幼儿园大班语言《保护环境》教案吧。 活动目标 1、保护身边环境从自身做起，从身边小事做起，了解垃圾的危害。 2、减少垃圾的产生，提高幼儿从小养成保护环境的良好习惯。 3、使幼儿知道保护环境，人人有责。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备 主题的有关书、图片、光碟及文字资料 活动过程实录 一、做一做《手指操》 海娃哥哥年纪小，站在山坡来放哨， 爸爸叫他送情报，情报紧急很重要。 鸡毛信，不一般，三根鸡毛插上面。

海娃娃送信快快走，赶着羊群过山口。 站在山口看一看，抢粮的鬼子在捣蛋。 遇见鬼子把他搜查遍，什么东西也没见。 海娃娃送信真勇敢，闯过一关又一关。 翻山越岭不怕累，把信交给了游击队。 海娃送信立大功，人人夸他小英雄。 二、说一说 1、教师导入： 师：小朋友，上课前老师先请你们来看一段录像。在看 的时候看哪个小朋友最认真表现得最好,能回答上老师的问题。 师：从这段录像中你们都看到了什么？用自己的话说一 说吧! 幼：有很多垃圾、公路的两侧有垃圾，很臭。小河里面 有垃圾也很臭水果皮、饮料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果纸师：这些垃圾污染了我们生存的环境，我们怎样做才能 保护身边的环境呢？（幼儿自由的说） 师：小朋友们说的真好。 师：小朋友们想一想，如果每个人每天都制造许多垃圾，那将会是什么样呢？ 幼：垃圾会让干净的水变得很脏。小河被垃圾污染了， 小鱼和小虾就会死掉。路的两侧有垃圾污染环境，人就会很

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上)

第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上） 第一节我们周围的生物 教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。 难点：生物的生命现象。 教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导：讨论交流、游戏活动 教学过程： 一、导入： 1、指名读前言： 2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？ 二、明标、确立重、难点： 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题： 1、自然界是由什么组成的？ 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。

3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书：自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论： 1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流： 1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？ 〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？ 七、师生共同研讨咨询题： 1、举例讲出生物的生命现象？

〔板书：细胞构成；由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙；特点遗传后代===种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物根→向地生长〕 茎→向光生长 2、有人讲，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意如此的讲法吗？什么缘故？〔答案不一〕 八、课堂小结： 1、常见的生物类群 2、进行关爱生物的情感教育 3、归纳生命现象具有哪些特点 课堂作业： 一、填空题 1、自然界中的物体分为两大类： 2、一类，一 类。生物是指。 3、地球上的植物形状各异，种类极多，要紧有四个 类、、 、。 二、选择题： 1、生物体和功能的差不多单位是〔〕

人对环境的影响

11、人对环境的影响 课时安排：1课时 活动家：动植的诉说 活动目标 1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。 3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。 活动过程： 1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。 2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。 3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。 4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。 5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。 活动2：例改变一个小环境。 森林中的公民们： 我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。 改变一个小环境 活动目标 1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。 2．能比较准确地描述实验结果。 3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。 4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。 活动过程： 1．学生在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的，涉及的问题总体上比较大。本活动的模拟实验将使学生就人类活动对环境的影。向产生最直接的体验。

幼儿园大班综合活动教案：我们周围的环境范文

教学资料参考范本 幼儿园大班综合活动教案：我们周围的环境范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录（每位幼儿各一份）。记录表如下： “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） 2、教师自己的调查记录——多媒体课件（课件1：垃圾污染，课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：丹阳的城市风光和乡村风光） 3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。 5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸（一个是难过的娃娃脸，一个是笑的娃娃脸） 6、多媒体和视频展示台。

7、幼儿人手准备纸和水彩笔 【教学过程】 一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干！最近对我们周围的 生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小朋友 把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什么地方，看到什么样的环境？ 2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢？（分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍） 3、调查表分类：师：小朋友！调查表也和小朋友一样也要回家， 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的标记。（幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境） 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特别！你 们想看吗？ 1、多媒体播放第一张记录表（垃圾污染），幼儿观看后：师：你 看到了什么？哪些地方有垃圾？你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响？你会乱丢垃圾吗？ 2、多媒体播放第二张记录表（水污染）： 幼儿观看后：师：你看到了什么？水除了会被垃圾污染，还可能 会被什么污染呢？水被污染后会带来什么害处呢？

我们与周围的环境_话题作文

我们与周围的环境 导读:本文是关于话题作文我们与周围的环境,感谢您的阅读. 地球只有一个，保护地球、保护环境、人人有责！现在周围的环境都在变化，导致：花草枯萎、动物濒临灭绝……这是为什么呢？是人类一手造成的，身为地球万物的统治者——人类，却不爱护生态环境，这样地糟蹋它，你说我们惨不惭愧啊！ 世界共分为两个部分。海洋与陆地，陆地是人类和动物们的重要栖息地。海洋是人类生命的摇篮，大海所供养人类的东西实在数不完，特别是碘，碘是从大海里提取的，如果没有碘，我们的生活简直不敢想像！ 现在，大气的污染使地球遭到严重的破坏。这已不是一个人的问题了，而是全球的问题。在空气中，常漂浮着各种各样的烟尘，它不仅危害人的健康，还会造成酸雨。更会影响农作物的生长！因此，要保护大气不受污染，就要尽量减少使用对环境有害的东西，如：一次性饭盒、木筷子、胶袋、水杯…… 我国是世界上13个缺水国之一，我国的人口占全球水资源的20%，但人体的水分却高达70%，设想一下，如果一旦没有水分，我们就会渴死。也许有人会说：“没那么严重吧！海洋里有这么多水，我们还害怕什么呢？”不错，海洋里确实有不少水。但是，我们无法直接食用，另外一部分能供人类食用的淡水也藏于两极冰川之中，也是远水解不了近渴！这该怎么办呢？只有我们保护环境、节约用水才能摆脱困境！ 噪音与垃圾是我们每个都憎恨的。但也只能怪我们自作自受啦！噪音，会影响我们的工作，更会缩短我们的寿命。严重的还会令人类走向死亡！垃圾，人类想把它消灭可不容易，还要经过相当复杂的处理才能将它消灭。就算是用火把它烧为粉碎，可它的灵魂却还在半空中漂浮，更会影响空气、空气又会给人类带来……最终，人类自己种下的祸根还待由自己来解决! 城市，是人类的家园。但我们却喜新厌旧地把森林家园给毁

幼儿园小班爱护水源保护环境教案

幼儿园小班爱护水源保护环境教案 萌发爱护水资源的情感 知道水被污染了，生物就不能生存 练习钻过70厘米高的障碍物 重点：萌发爱护水资源的情感 难点：能正确协调地钻 经验准备：掌握初浅的环保知识 物质准备：鸭子胸饰若干（与幼儿人数等同）、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干（数量为幼儿人数的2―3倍）、小盆4只、录音机、磁带 一、开始部分 老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带领小鸭听音乐锻炼身体。复习游戏“长高了，变矮了”（“长高了”起立两臂上举；“变矮了”马上蹲下；“谁长得最高？”叉腰原地双脚向上跳数次）。

二、基本部分 1．学习新动作 ①幼儿自由地在松紧带下玩耍后，说说在玩时遇到的问题。 ②启发幼儿进行讨论： __从松紧带下顺利经过？ ③得出动作要领：“双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”进行两次； ④幼儿边念儿歌边自由来回练习钻； ⑤请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低头弯腰，尽量不碰到松紧带； ⑥幼儿继续练习后，请幼儿成四列纵队站在起跑线后； 2．游戏“快快逃出污染区”

①讲解游戏玩法：游戏开始，每队的第一位幼儿出发，依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内，等到把小鱼抓完后，小鸭自由自在地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声：“不好了，遇上污染区了，快快逃离！”小鸭马上从原线路钻过障碍物逃回到起点。 ②幼儿游戏，教师强调游戏规则：小鸭必须从原线路返回，要求不能碰到松紧带；逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。 三、结束部分 1．师：“能干的小鸭们逃离了污染区，要是不及时逃离，会发生哪些后果呢？为什么会有污染区？” 2．幼儿自由讨论。 3．教师小结：“小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应该携起手来保护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。一起跳个舞庆祝一下，好吗？” 4．放录音，教师带领幼儿跳欢庆舞。

11.人对环境的影响

11.人对环境的影响 一、填空。 1、人类的衣食住行需要________和________提供。 2.人类所处的环境,按环境要素可以分成________环境和________环境。 3.人类的生存依赖于________,人类的生活又影响着________。 二、判断。(正确的打“√”,错的打“×”) 1.人类对环境的开发和利用是为了经济发展,不会威胁到人类的生存。( ) 2.人类对自然环境的影响越大,自然环境对人类的反作用就越大( ) 3.随着人口数量的增加,人类向环境索取的越来越多,对环境的影响越来越大。( ) 4.为了免受大自然的惩罚,我们要合理利用和改造环境。( ) 三、看图做题。 1、仔细观察图片，说说这是人类的哪些活动破坏了环境，你还知道人类的哪些活动会使动植物受到影响？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、请你从图中选择一幅，说一说，造成这种现象的原因是什么？试想一下，最终大自然会给人类带来哪些惩罚？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、技能题。 我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达450多亿双。为了生产这些木筷,需要砍伐2500万棵树。按照这种消耗速度,我国将在大约10年内消耗掉剩下的森林。请你以“告别一次性筷子”为主题,设计一张宣传海报。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2019-2020学年高中地理人教版选修6课后检测：第一章第一节 我们周围的环境(Word版含解析)

一、选择题 环境是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。据此回答1～2题。 1．下列关于人类环境的叙述，错误的是() A．人类环境是指人类周围的非生物物质 B．环境是人类生存和发展的物质基础 C．人类是环境的产物 D．从某种意义上说，人类是环境的塑造者 2．下列关于环境的叙述，正确的是() A．不受人类影响的环境是自然环境 B．受人类影响的环境都是社会环境 C．环境可分为自然环境和社会环境 D．人类环境又称为自然环境 解析：第1题，人类环境包括自然环境和社会环境，自然环境和社会环境都包括生物物质和非生物物质，如自然环境中的生物环境，社会环境中的农田、果园等。第2题，现在，不受人类影响的自然环境已不多见。社会环境是通过人类长期有意识的社会劳动创造的，并不是所有受人类影响的环境都是社会环境。 答案：1.A 2.C 读下列材料，完成3～5题。 ①珍惜地球资源，转变发展方式。(第43个“世界地球日”主题) ②地球上各个荒无人烟的角落几乎都有了捕鲸船的“足迹”，它发现了大量不为外人所知的洋面和岛屿。如今欧美的兵舰在那些地方纵横驰骋，他们大约应该为早期的开发者——捕鲸者——鸣炮致敬吧！(椎尔威尔《白鲸》) ③打死虎，打死豹。……分肠肚，分骨头，饱饱吃，啾！啾！啾！(傣族古歌谣《欢乐歌》) ④种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田居》其三) 3．四段文字中，描述采猎文明时期生活场景的是() A．①B．② C．③D．④ 4．材料②描述的生产场景体现了人类对自然的态度是() A．依赖自然B．改造自然 C．征服自然D．善待自然 5．亟待解决的全球性环境问题出现在材料________描述的文明时期()