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一年级数学上第21课时《9的分与合》

一年级上册数学单元测试-第九单元达标测试卷苏教版(含答案)

第九单元达标测试卷一、算一算。(20分) 14－4＝16－6＝17－0＝5＋5＝19－9－10＝19－9＝10＋3＝1＋10＝6＋10＝8＋2＋2＝8－2＝11－1＝15－10＝10＋9＝18－10－4＝3＋6＝15－5＝5－5＝17－7＝2＋7－6＝二、填一填。(3、5题每题7分，其余每空1分，共34分) 1．()个十和()个一合起来是()。 ()个一和()个十合起来是()。 ()个十是20。 2．()里面有()个十和()个一。3． 4．（1）16里面有（）个十和（）个一。（2）（）个一是18。（3）7个一和1个十合起来是（）。（4）十位上是（），个位上是（），这个数是13。

5．在17、9、20、0、18、11这些数中，（1）最大的数是（），最小的数是（）。（2）比10大的数有（），比10小的数有（）个。（3）把这些数按从小到大的顺序排一排。（）<（）<（）<（）<（）<（） 6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 131610111214 三、圈一圈，填一填。（1题4分，2题6分，共10分） 1．先圈出10个，再填数。（1）（2） 2．把正确的答案圈出来。（1）比16大，比18小的数是（14、17、20）。（2）最接近10的数是（8、18、11）。（3）10＋>13，里可以填（1、3、5）。（4）最小的两位数是（10、11、12）。（5）2个2个地数，18后面一个数是（16、19、20）。（6）比16少1的数是（15、16、17）。四、看图列式计算。（1题4分，其余每题2分，共8分） 1．＝＝＝＝

2．＝ 3．＝五、根据数字在计数器上画珠子。（6分）六、走进生活。（1题4分，其余每题6分，共22分） 1．（变式题）小明有两盒蜡笔，一共10支。下面哪一盒不是他的，在里打“√”。 2．（变式题）棋盘上有（）枚黑棋子，（）枚白棋子，一共有多少枚棋子？

一年级上册数学试题-第九单元检测-人教新课标含答案

小学数学第一册第九单元“20以内的进位加法”学习评价试卷（B）一、算一算，想一想，你发现了什么? 二、填空。 1.十九写作（ 3. 2个十是（四、看图列式计算。 2. 一个加数是4, 另一个加数是7, 和是（ 4. 8 + 5 和5 + ）同样多。 5.在□里填上适当的数。 3+9 = 7+6= 三、用下面的数字分别组成3道加法算式。 16 12 17

J ?个五、把算式按得数的大小顺序排列起来。六、解决问题。 1. O { ）个（）个一共有（）个。 □0口 = 口（个） 2. □0口 = 口（只） A ?个 O （个） O （件） 9+3 5+10 7+9 3+8 7+7 8+5 > > > > >

11 ）。七、找规律，接着画。 □□□□□□□□□ 八、想一想，算一算。妈妈把12个苹果分给了姐姐和妹妹，姐姐比妹妹多分到分到多少个？参考答案 9 + 4 =13 5 + 6 =11 3 + 8 =11 7 + 9 =16 8 + 6 =14 4. 8 + 5 和 5 + （8 ）同样多。 5. 略 3. O 一共有多少人? □0口 = 口（人）、4 + 9 =13 6 + 5 =11 8 + 3 =11 9 + 7 =16 6 + 8 =14 我发现交换两个加数的位置, 和不变。二、1.十九写作（ 19 ）。 2. 一个加数是 4,另一个加数是7,和是（ 3. 2个十是（ 20 ）。 2个，姐姐分到多少个，妹妹

三、9+7=16 4+8=12 9+8=17 11 ）。

【人教版】一年级上册数学第九单元测试卷(附答案)

第九单元测试卷一、填空。（15分） 1.看图填数。（）（）（）（） 2.16里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。 3.一个数，个位上是4，十位上是1，这个数是（）。 4.和9相邻的两个数是（）和（）。 5.9、11、13、（）、（）。 6. （1）从左边数，排第（），从右边数，排第（）。（2）把从右往左数的前4个物体圈起来。二、计算。（24分） 1.直接写得数。（14分） +135= + 73= -94= + 1210= + 08= +68= -180= 142= - ++ 238= ++745= +- --1526= 1334= +-1555= -- 4810= 2.在________里填上“>”“<”或“=”。（10分） 8________1217________15 -10________46 11________83 + + 20________159________73 - 13________163 -18________164 - 196________13 -16________173 三、比一比，填一填。（8分） 1.比多少，在多的后面的括号里画“√”。（）（）

2.在最多的后面的括号里画“囗”，最少的后面的括号里画“△”。 ○○○○○○（） ○○○○○（） ○○○○○○○○（）四、连一连。（5分）五、动动手，画一画。（4分） 1.画☆，比△多5个。 ______________________________________________________________________ 2.画O，比少3个。 ______________________________________________________________________ 六、分一分。（填序号）（10分）长方体：________________________________ 正方体：________________________________ 圆柱：________________________________ 球：________________________________ 七、看图列式计算。（16分） 1. ________＋________=________ ________＋________=________ ________－________=________ ________－________=________

小学数学一年级上册第九单元测试题

小学数学第一册第九单元测试题一、按图统计20天的天气状况。(12分) 1．哪一种天气的天数最多？ 2．哪一种天气的天数最少？ 3．比多（）天。二、数一数，操场上有男同学和女同学各有多少人？(8分) 1．填空。男同学女同学（）人（）人2．男同学和女同学一共有多少人？□○□=□ 3．男同学比女同学多多少人？□○□=□ 三、小红玩套圈，每次都能套中。他投两个圈，最多得( )分，最少可得( )分。(4分) 6 3 8 2 5 7 4 9 ●

四、找一找，把涂上红色、□涂上黄色，○涂上黑色，再数一数填在（）里(14分) ○有（）个，△有（）个， □有（）个，）个，）个，有（）个，）个。（）的个数最多，（）的个数最少。五、你能统计一下你们班每周上几节语文课吗？数学课有几节？体育课有几节？填入下表(8分) 语文（）节数学（）节体育（）节六、根据给你的表回答问题。(20分) 组别男生女生合计第一组3人4人( )人第二组3人3人( )人第三组4人5人( )人第四组5人2人( )人1．算一算每组共有多少人？第一组：。第三组：。第二组：。第四组：。

2．第（）组人多，第（）组和第（）组同样多。第（）组男生和女生同样多。全班（）生多，（）生少。七、给下面水果涂上不同的颜色。(14分) （）（）（）（）苹果梨桔子香蕉 1．（）最多，（）最少。 2．数一数把每列水果的个数填在（）里。八、数一数每种球各有多少个。（20分）（1）和一共有多少个？（2）比少多少个？ □○□=□□○□=□

九、益智题。（10分，不计入总分）一只鸭子能换几只小鸡？ =( )

Removed_一年级数学第九单元教材分析

第九单元：20以内的进位加法教材教法分析贺会芹一、在本册教材中的地位、作用。 20以内的进位加法作为20以内退位减法和多位数计算的基础，更是进一步学习其它各领域内容必须练好的基本功之一。对于20以内进位减法内容中，涉及的用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。帮助学生切实学好这部分内容，对今后的学习和发展有着十分重要的意义 20以内加、减法是小学生学习计算的开始，而此单元的学习内容作为全册的教学重点，对学生今后能正确和迅速的计算，有着至关重要的作用。二、本单元内容结构及重、难点 1．本单元内容结构 20以内的进位加法”主要由“口算”和“用数学”两部分内容组成。其内容结构如下图： 20以内的进位加法，以现实情景提供出“9加几，8、7、6加几和 5、4、3、2加几”计算题，还呈现多种计算方法，旨在让学生在动手操作或观察过程中，理解和掌握算法。 2．本单元教学目标。 (1)使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 (2)使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 (3)通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 3．本单元教学重、难点。教学重点： 1．能正确、熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：让学生切实经历探究20以内进位加法口算方法的过程；经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。三、具体内容分析。其具体内容编排： “9加几”内容主要结合具体的情景，引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的口算方法。教材呈现有“点数”、“接着数”、“凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等不同的口算方法，使学生在理解和掌握了9加几的口算方法后，将它迁移到后面的8加几、7加几……计算中去。因此，9加几内容的教学既是本单元的重点，也是教学的关键。 “8、7、6加几”内容呈现有“拆小数，凑十数”和“拆大数，凑小数” 两种口算方法； “5、4、3、2加几”内容有“交换加数的位置”口算方法。关于口算教学内容，教材注意在具体情景下，让学生自己想出不同的计算方法，并以“你喜欢哪一种方法？”的形式允许学生选择自己喜欢或掌握较好的方法进行计算，以尊重学生的自主选择，更好地发挥学生主动学习的积极性。其具体内容编排： “用数学”呈现形式是用学生熟悉的事物作为情景，画面内容丰富，要求学生经历观察发现数学问题——收集解决问题需要的信息、数据——探求解决问题的方法——求得问题解决的全过程。教材在观察和收集信息方面与前面所学习的“用数学”比较，增加了一定的难度，并注意使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法。 9加几教材分析：需要把握的问题：在分发饮料情景图中，为解决“还有多少盒”这一问题，教材呈现了三种方法，即“点数”、“接着数”和“凑十法”。

一年级数学《几和第几》专项训练

一年级数学《几和第几》专项训练几个与第几个 1、（1）从左往右数，在第三个下面打“√” （2）从右往左数，圈出后面四个（3）从右往左数，第五个是什么（）（4）从左往右数，把第八个涂上色。 2、（1）一共有（）个图形（2）从右往左数，把后面5个圈起来（3）从左往后数第5个是（）（4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△ 3、（1）把左边的6朵花圈出来。（2）从右边数起，在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）把下图中右边的6个☆圈起来；（2）从右数起，把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个，它的前面有几个○？画一画。 ●○○○○ 6、（1）排在第三个，排在第（）个。（2）从左边数起是第（）个。从右边数起是第（）个。（3）从左往右数，排在第（）个，从右往左数，排在第（）个。

（4）她左边有（）个。右边有（）个。（5）一共有（）个？ 7、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ；第11个是___ ；从右边数●是第___个；△是第___个． (2)从右边数起○后面还有___个． (3) □○△一共有_____个． (4)圆形比三角形多_____个． 8、先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 9、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( )；从右数在第 ( )。（3）前面有（）个水果，后面有（）个水果 10、（1）一共有（）个图形（2）从右边数，把后面3个圈起来（3）从左数第6个是（）（4）在右边第6个图形下面打“√”，在左边第8个图形下画△11、小王小青小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从右数起小青排在第4个，（1）小王左边面有（）个小朋友（2）小青右边有（）个小朋友

新人教版一年级数学《第几》

新人教版一年级数学上册《第几》学校：五里川中心小学学科：数学年级：一年级姓名：贺珍珍

第几教学目标： 1、结合具体情境认识“第几”，初步理解“数”可以表示有多少，还可以用来表示物体的顺序。 2、感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。 3、培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。重点：理解“第几”的含义。难点：能准确区分“几个”和“第几”。教学过程：一、情境导入。（欣赏图片：“请自觉排队！”）我们生活在祖国这个大家庭中，人口众多，遵守公共秩序，做文明守纪公民是我们的良好品德，所以在公共场合一定要自觉排队，否则会出现混乱，做起事情费时又费力。你瞧，他们在干什么?谁会先买到票？为什么？（指名学生回答：排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在最前面，也就是第1个。）今天我们就来学习“第几”。板书课题：第几二、自主学习。（自学课本第20页，完成下面的问题，时间2分钟。）出示自学提纲：1、仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？（刚才我们说了，穿蓝裙子的阿姨排在最前面，她排第一，所以我们就按从前往后的顺序依次排列，蓝裙子阿姨排第1，小朋友排第2……因此，排队时我们首先确定方向，再给他们排队。） 2、你能试着回答几个问题吗？有（）人排队。小男孩排第（），他前面有（）人，后面有（）人。 3、你还能提出什么数学问题？（指名让学生回答，并给予适当的鼓励。）

三、合作探究。想一想：这两个“5”表示的意思一样吗？（小组之内互相讨论）（老师指名学生起来表述，并在课件上展示出来，同时给予学生一定的鼓励。）两个5表示的意思不一样： “5人”表示排队买票的人数，代表物体的数量； “第5”表示还没买到票的叔叔所在的位置和次序，只表示叔叔一个人。教师小结：“几个”表示物体的数量有多少，而“第几”表示物体的顺序和位置，只表示其中的一个。所以，一个“数”既可以表示物体有多少，也可以用来表示物体的顺序。游戏：找一找找找自己所在班级的位置。（给同桌说一说）从前数，我排第（）从后数，我排第（）从左数，我排第（）从右数，我排第（）四、自学检测（课本第20页，做一做）第1题：仔细观察，他们分别获得了第几名？（教师读题，学生先做，然后集体订正）第2题：图中一共有（）人。从左数，妈妈排第（）。（强调，排序时，先确定方向，然后按着题目要求的方向依次排列）五、巩固训练。（课本第23页，第2题。）遮住的是第（）个和第（）个，遮住了（）个。（题目告诉我们左边最前面一个排第1，第二个排第2，那么就是告诉我们按照从左往右的顺序数。）

人教版数学一年级上册第九单元测试卷

人教版数学一年级上册第九单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 1 . 按顺序填空 2 . 看图写数。（______）（______）（______）（______） 3 . 哥哥和弟弟下棋，哥哥下了3盘，弟弟也下了3盘，他们一共下了________盘． 4 . 在□填上适当的数。 5 . 17和20之间有（______）个数． 6 . 写出1小时前的时刻。

7 . 7再添上________就是15，5加________等于14。二、计算题 8 . 看谁算的又准又快。 12+7= 8-7= 17-7= 4+15= 10-2= 17-7= 13+4= 19-6= 14+3-2= 16-5= 0+18= 7+10= 16-5+3= 18-4-4= 10-7+6= 4+6+5= 9 . 看图写出混合算式。 □（）□（）□＝□（只） 10 . 我能算得又对又快。 8+4= 9-6= 4+6= 4+10-3= 9+7= 10+9= 8-8= 9-2-5= 18-10= 5+7= 2+17= 3+4+6= 8+5= 9-3= 12+6= 8-0+9=

17-5= 6+6= 9+4= 10-3+6= 11 . 看图列式计算。（个）三、解答题 12 . 看图列式计算。 13 . 我会看图列算式。四、作图题 14 . 把不同类的圈起来。

参考答案一、填空题 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、二、计算题 1、 2、 3、 4、三、解答题 1、 2、

2020小学一年级数学下册第九单元试卷(附答案)

精选教育类应用文档，如果您需要本文档，请点击下载@_@ 2020小学一年级数学下册第九单元试卷（附答案）班级姓名学号成绩题号一二三四五六总分得分一、看图统计各种动物的数量，完成下面的问题。（16分） 1、将统计的数据填入下表中。

数量(只) 2、涂一涂。（只） 3、比少（）只。 4、比多（）只。二、跳绳。（15分）小红：60下小明：70下小东：40下 1、涂一涂。（下）小红小明小东 2、（）跳的最多。（）跳的最少。 3、小红比小东多跳多少下？ 4、小东比小明少跳多少下？ 5、你还能提出什么问题？三、下面是李彤小组画的统计图。（16分）同学们喜欢的颜色红色绿色黄色蓝色 1、根据上图中的数据填写下表。红色绿色黄色蓝色人数（人） 2、喜欢（）色的人数最多。 3、喜欢绿色和蓝色的一共有（）人。 4、喜欢红色的比喜欢（）的多1人。四、你知道一星期语文、数学、体育课各有几节吗？在课程表里找一找，在下图中画出来。（12分）一星期语文、数学和体育课节数统计

语文数学体育 1、一星期中，（）课节数最多，（）课节数最少。 2、最多的课比最少的课多（）节。 3、你最喜欢（）课。五、下面是一年级一班同学最喜欢的交通工具人数的调查。（21分） √√√√√√√√√√√√√√ √√ √√√√√√√√ √√√√√√√√ √√√√ 1、填一填。人数（人） 2、用你喜欢的颜色表示不同的交通工具的人数。 3、喜欢（）和（）的同样多。 4、喜欢的比喜欢的多（）人。 5、喜欢和的一共有（）人。六、小调查。（20分）希望2020小学一年级（1）班同学喜欢看的电视节目统计

人教版一年级数学上册第几教案

（人教新课标）一年级数学上册教案第几班级：姓名：得分：教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少. 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识. 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识. 教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序. 教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：二、1、师生交流三、今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？四、2、出示实物投影的书中第18页的图画. 五、动物园的售标处，井然有序的排队买标.师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？六、探求新知七、1、初步感知八、师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？九、（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？十、（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

十一、（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由. 十二、（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序. 十三、2、初步感知基数与序数十四、（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？十五、（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前. 十六、问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 4、（1）请几位同学上讲台 5、先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ 6、（2）分小组做排队游戏 7、三、反馈练习： 8、1、投影出示：5只小鸟 9、把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色. 10、2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 11、先4人小组互相说，然后向全班汇报. 12、四：作业： 13、书第8页“做一做”的第2题 14、看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思：

苏教版一年级上册数学第九单元测试卷

第九单元测试卷（一）一、填空题。 1. 16里面有1个十和()个一;13是由()个十和()个一组成的。 2. 2和10合起来是()。 3. 17和19中间的数是(),和16相邻的数是()和()。 4. 18里面去掉()还剩10,20前面一个数是()。二、选一选。（在8、12、19、6、14、20这些数中。 1.从左边数起,19是第()个。从右边数起,14是第()个。 2.和6相邻的两个数是()和()。 3.在这些数中最大数是(),最小数是()。三、直接写出得数。 4+10=7+10=17-7=18-10=12-10+6= 19-10= 18-18= 0+10= 1+10= 10+7-7= 四、在里填上“>”“<”或“=”。 . 10+1103+1013142+1017-1010 15-10 6 912-2 6+410 9+1+516 五、按要求做题。 1.哪个数最接近10圈一圈。 3712(18

2.画一画,填一填。 3.找规律,填一填。 (1) 【 (2) 六、看图列式计算。 1. = 2. = 七、解决问题。 , 1.一共来了13只蚂蚁,树叶后面有几只

= 2.有13根萝卜,送给山羊一些后,还剩10根。小兔送给山羊几根萝卜 = ； 3.一共点燃了12根蜡烛,吹灭了一些后,还剩下2根,吹灭了几根 = %

第九单元测试卷（二） ^ 一、看图写数、读数。写作:写作:写作: 读作:读作:读作: 二、直接写出得数。 10+9=10+7=19-9= 17-7= 10+3= 15-5= 三、算一算,填一填。 ~ 加数103104105 : 加数610210110 和> 被减数：181411151619 减数8。10110610 差- 四、猜数。

人教版一年级数学上册第九单元(已更新)

第九单元《总复习》单元分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标： 1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时第九单元教学设计课题总复习20以内的数课时第1教时教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。教学重点 20以内数的组成。课前准备教学课件，小棒

教学难点基数与序数的含义的区别。教学过程预设实际教学过程及反思一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义： 1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 从数数入手，培养学生的数数意识，掌握20以内数的顺序，从这个过程来看，学生掌握得还是比较不错的。复习数的顺序，组成，通过对口令让学生说成了数位表示的意义。通过游戏的形式，让学生能掌握数的顺序，谁的前面与后面是谁，谁

一年级数学认识几和第几教案

课题：认识几和第几教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学程序：一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）二、探究交流 1、多媒体演示（1）这时有几个人在排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。（5）看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小丽买好票来找小明（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 3、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

一年级数学《第几》

《第几》一年级数学教案教学目标 1、创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。重点，难点：知道自然数可以用来表示事物多少外，还可以用来表示事物的次序教学过程一、创设情境，引导观察 1、观察书上买票主题图，并讲解：放假了，小明想到乡下姥姥家去玩，为了不耽误爸爸，妈妈的工作，他决定自己乘车去，于是他一个人来到车站买票...... （1）小朋友观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少人？如果以穿红色衣服的阿姨排第一，说出谁排第二，小明后面的警察叔叔排第几，最后一位叔叔排第几。学生说的时候到各组巡视，并加以指导。

（2）各小组抽代表汇报交流，并在方框里填上数。（通过说图意和填数使学生初次感知，自己填的数表示“第几”。（3）看到小明一个人排队买票的情境，你还想说什么？（引导学生明白：自己已经是小学生了自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。） ●二、巩固练习，强化理解 1、观察：全家福照片（教科书第18页“做一做”），让学生说出小朋友和她妈妈在照片中的序号。还可以利用这张照片，提出有关基数和序数含义的其它问题。如：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？等。 2、练习：第四题，学生同桌讨论，找出规律填空。 ●三、寓教于乐，应用拓展 1、游戏：听口令做动作把学生按6人一组，其中一人发口令，另5人站成一排，发的口令可以是学生自己的，也可以教师指出（如：请右边第四个同学拍拍手，左边第三个同学上前等。） ●四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？对自己的表现还满意吗？主备人：张晓娟参备人：低年级组

人教版一年级上册数学第九单元测试题及答案

人教版数学一年级上学期第九单元测试卷一、直接写出下面各题的得数。 2＋7＝8＋7＝10－6＝12－2＝9－8＝10＋7＝5－5＝7＋9＝4＋8＝8＋8＝14－3＝7＋6＝二、填空。 1. 10个一是一个（）。 2. 15里面有（）个十和（）个一。 3. 在17和19中间的数是（）。 4. 由2个十组成的数是（）。三、在○里填“＞”、“＜”或“＝”。 4＋8○12 7＋6○7＋9 2＋9○10 14○7＋7 10－2○12 17－6○16－6 四、在不同类的下面画“×”。五、解决问题。 1．一共有多少只猴？按照自己的算法圈一圈，再写算式。 □○□＝□（只）

2． 10本 □○□＝□（本） 3．鸡和鸭一共有多少只？□○□＝□（只） 4．车上原有8人，现在车上有多少人？ ○□○□＝□（人）六、算一算。 5＋5＋7＝6＋8－4＝10－7＋9＝18－4－4＝七、看钟表，写时刻。（）（）（）（）八、数一数。

1. 两幅图中共有：图形个数（个） 2. 比少（）个。 3. 、和共有（）个。

第九单元测试卷参考答案一、略二、1. 10个一是一个（十）。 2. 15里面有（1）个十和（5）个一。 3. 在17和19中间的数是（18）。 4. 由2个十组成的数是（20）。三、4＋8=12 7＋6<7＋9 2＋9>10 14=7＋7 10－2<12 17－6>16－6 四、在三角形下面画“×”，在人头下面画“×”。五、1. 7+5=12（只） 2. 10-3=7（本） 3. 9+5=14（只） 4. 8-3+2=7（人）六、略七、9时12时半4时12时八、1. 两幅图中共有： 2. 比少（3）个。 3. 、和共有（8）个。

一年级数学几和第几教案

几和第几教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学过程一、创设情境： 1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想） 2 王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 [设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知 1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？ 3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!! 4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 [设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 5、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第4个，左边4个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书） “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用 1、数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?

一年级数学：认识几和第几

一年级数学：认识几和第几苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15 页的例题和想想做做。教学目标 1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。 3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学过程一、创设情境活动1：开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］感知新知

活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5 人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5 人和第5 人，2 人和第2 人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］三、内化认知活动3：点灯笼。 1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1 题图。要求：第一行从左边起点4 个灯笼，第二行从左边起点第4 个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。 3.议一议：4 个和第4 个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4 个与第4 个时，如果学生能明白4 个指一共有四个灯笼，而第4 个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

一年级数学上册第九单元教学设计

第九单元总复习教学设计复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标： 1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约8课时 1. 总复习（1-20的各数）…………………………… 2课时 2. 总复习（10以内加减法和20以内进位加法）……………2课时 3. 总复习（位置、认识图形和钟表）……………………2课时 4. 总复习（用数学）……………………………2课时

题目：总复习（1-20的各数）

（）（）（） 5、看数画珠子。 6、看图列式。板书设计总复习（1-20的各数）大括号“”表示合起来。 “” ？表示求一共的，用加法计算。 “？”表示求其中一个部分，用减法计算。＝＝

题目：总复习（10以内加减法和20以内进位加法）

？只问：说一说减法各部分的名称是什么？ 2、算一算。（1）10以内的口算。 5+5= 9-3= 2+5= 问：说说你是怎么计算这些题目的？这学期我们学习了哪些口算？（2）十几加几及相应减法。 10+3= 14-2= 14+2= 问：说说你是怎么样计算的？你有什么好方法可以使计算更简便？（3）20以内进位加法。 9+4= 6+8= 5+7= 问：说说你是怎么样想的？（4）连加连减及加减混合 2＋3＝ 9－3＝ 8－3＝ 5＋4＝ 6－4＝ 5＋4＝ 9－3－4＝ 8－3＋4＝ 2＋3＋4＝（5）课本107页第4题（6）课本110页第17题三、练习巩固提高快：和加（= ＋加－ ?= = = =

一年级数学上册第九单元教案

第九单元、总复习单元教材分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。单元一、知识与技能 1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。 2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。教学目标 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。二、过程与方法通过观察与练习注意知识之间的内在联系。三、情感、态度、价值观进一步养成良好的数学分析习惯。单元训练重难点重点难点 20以内加法和10以内加减法。根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 20以内的数1课时 20以内的加法和10以内的减法1课时单元课时安排认识图形1课时认识钟表1课时用数学1课时 11

第一课时课题20以内的数授课班级一年级授课人主备人授课时间李春霞教学目标教学重点教学难点一、知识与技能复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义。二、过程与方法通过练习加强理解。三、情感、态度、价值观培养学生认真观察的能力。复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义。使学生加深对数的理解。学生教学环节创设情境教学内容及教师活动活动一、复习读数、写数、数数、数序。 1．教师出示数字卡片，指名学生读 20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学 1.在书上生写19)等。填。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 2.口答。 4．两个两个地数，从2数到20。动态修改部分 5．填数，练习二十三的第1题。二、复习20以内数的组成 1．问：从右边起第一位是什么位? 第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗? 为什么? 指2名学生回答 22

人教版一年级上册数学几个和第几个

几个和第几个一、教学目标：认知目标：1、知道几个和第几个的意义。 2、会书写序数。 3、能根据不同的情况来排序。能力目标：1、培养学生自主探索能力。 2、培养合作交流意识。 3、培养学生发散思维。二、教学过程 (一)、导入阶段 1、师：现在老师要带小朋友到冷饮店去买冰淇淋，你们愿意吗？ 2.问：一共有几个小朋友排队买冰淇淋？XX同学排在第几个？ 3.第一个小朋友买好冰淇淋走了，现在谁排在第一个？谁排在最后一个？请几名学生上台做“演员”，排队买冰淇淋。其余学生做观众，手中拿好数卡。（学生举起数字卡片表示） (二)、探究阶段探究(一)：几个与第几个 1、认识序数一共有几个小朋友在排队？xxx排在第几个？（板书1.）问：几个和第几个有什么区别？反馈、小结：几个表示事物的多少，第几个表示事物的次序，用以表示事物次序的数叫做序数。 2、书写序数观察：老师写的这些序数有什么特点？（在右下角有小圆点）小结：写序数时要注意什么？ 1. 3. 8. 3、巩固区分几个和第几个：（1）数一数这排有几位小朋友，指一指第三个小朋友。（2）数一数这里有几朵花，指一指第5朵花（3）数一数这里有几个苹果，指一指第4个苹果（4）数一数这里有几本书，指一指第6本书探究（二）：序数的运用根据图画编排次序（1） ( ) ( ) ( ) ( ) （2）

（）（）（）（）（）（）（3）（）（）（）（）（）通过练习，即训练了学生的逻辑思维，又能熟练运用序数。探究（三）序数是不变的吗？通过练习和讨论，让学生知道，方向改变了，序数也就变化了。 1、按要求指出图形从左往右数第4个从右往左数第4个 2、看图填空（1） ①一共有（）只动物。 ②从左边数起：第□个从右数起, 第□个三、课堂作业：

2020年小学一年级数学下册第九单元测试题及答案

2020小学一年级数学下册第九单元测试题及答案班级姓名学号成绩题号一二三四五六总分得分一、看图统计各种动物的数量，完成下面的问题。（16分） 1、将统计的数据填入下表中。数量(只) 2、涂一涂。（只）

3、比少（）只。 4、比多（）只。二、跳绳。（15分）小红：60下小明：70下小东：40下 1、涂一涂。（下）小红小明小东 2、（）跳的最多。（）跳的最少。 3、小红比小东多跳多少下？ 4、小东比小明少跳多少下？ 5、你还能提出什么问题？三、下面是李彤小组画的统计图。（16分）同学们喜欢的颜色红色绿色黄色蓝色 1、根据上图中的数据填写下表。红色绿色黄色蓝色人数（人） 2、喜欢（）色的人数最多。 3、喜欢绿色和蓝色的一共有（）人。 4、喜欢红色的比喜欢（）的多1人。四、你知道一星期语文、数学、体育课各有几节吗？在课程表里找一找，在下图中画出来。（12分）一星期语文、数学和体育课节数统计