用“语段朗读法”加强语音和语调
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【测试题】
Many people wrongly believe that when people reach old age, their families place them in nursing homes.They are left in the 1 of strangers for the rest of their lives.Their 2 children visit them only occasionally, but more often, they do not have any 3 visitors.The truth is that this idea is an unfortunate myth 4 story.In fact, family members provide over 80 percent of the care 5 elderly people need .Samuel Prestoon, a sociologist, studied 6 the American family is changing.He reported that by the time the 7 American couple reaches 40 years of age, they have more parents than children. 8 , because people today live longer after an illness than people did years 9 , family members must provide long term care.More psychologists have found that all caregivers 10 a common characteristic: All caregivers believe that they are the best 11 for the job.In other words, they all felt that they 12 do the job better than anyone else.Social workers 13 caregivers to find out why they took 14 the responsibility of caring for an elderly relative.Many caregivers believed they had 15 to help their relative.Some stated that helping others 16 them feel more useful.Others hoped that by helping 17 now, they would deserve care when they became old and 18 .Caring for the elderly and being taken care of can be a 19 satisfying experience for everyone who
might be 20 .
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1.A.hands B.arms C.bodies D.homes
2.A.growing B.grown C.being grown D.having grown
3.A.constant https://www.wendangku.net/doc/879684021.html,sting C.regular D.normal
4.A.imaginary B.imaginable C.imaginative D.imagery
5.A.that B.this C.those D.these
6.A.when B.how C.what D.where
https://www.wendangku.net/doc/879684021.html,mon B.ordinary C.standard D.average
8.A.Further B.However C.Moreover D.Whereas
9.A.before B.ago https://www.wendangku.net/doc/879684021.html,ter https://www.wendangku.net/doc/879684021.html,tely
10.A.share B.enjoy C.divide D.consent
11.A.person B.people C.character D.man
12.A.would B.will C.could D.can
13.A.questioned B.interviewed C.inquired D.interrogate
14.A.in B.up C.on D.off
15.A.admiration B.initiative C.necessity D.obligation
16.A.cause B.enable C.make D.get
17.A.someone B.anyone C.everyone D.anybody
18.A.elderly B.dependent C.dependable D.independent
19.A.similarly B.differently C.mutually D.certainly
20.A.involved B.excluded C.included D.Considered
【答案】
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答案与解析
1.【答案】A
本题考查固定搭配。本句意为他们的业余生活要由陌生人来照料。in the hands of是固定搭配，表示“由……控制或照料”。
2.【答案】B
分析句子语法结构，grown children过去分词作定语，意为长大的孩子，过去分词做定语表示完成或被动。
3.【答案】C
regular 定期的、有规律的;normal 正常的;constant 经常的;lasting 持续的。根据上下文，该句的意思是：他们没有定期来看望的人。所以选C。
4.【答案】A
根据前面的myth(神话)说明这个故事是imaginary 不真实的、虚构的;而imaginable 可想象的;imaginative 富于想象力的;imagery肖像，故选A。
5.【答案】A
分析句子语法成分。the care做先行词，被that引导定语从句所修饰，其余三个词不能引导定语从句。
6.【答案】B
根据上下文，此处的意思是“研究美国家庭是如何改变的”，how引导宾语从句，表示“如何、怎么样”。
7.【答案】D
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average指一般、通常的情况;common 普通的，强调大部分;ordinary与special相对立，强调
普遍性;standard 标准的。
8.【答案】C
分析此句，这句话是对前一句的进一步阐述因此用moreover，表示两句间递进的关系。如果further加上more，也表示递进关系。whereas 鉴于，考虑到。
9.【答案】B
ago 以前，指从现在算起，一般用于一般过去时;before是从过去某个时刻算起，用于过去完成时。
10.【答案】A
此空与a common characteristic(普遍的特征)构成动宾结构。share共享,共有;consent同意，divide分开，只有share能与其搭配。所以选A。
11.【答案】B
分析句子，they are决定这里要用复数，故选people，character人物，性格。
12.【答案】C
would表示一种意愿，can表示能力。主句是过去时，故选could。
13.【答案】B
questioned和inquired表示“询问、疑问”;interrogate意为“审问”。故interviewed“面试、访问”符合句意。
14.【答案】C
本题考查固定搭配。take on 承担;take in 欺骗、收容;take up 从事;take off 脱下、起飞。take
on符合句意，承担照顾年老亲戚的责任。
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15.【答案】D
obligation 责任、义务;admiration 羡慕;initiative 首创的，开始的;necessity 必要性。本句与上句意思相近，故选obligation。
16.【答案】C
本题考查动词用法。make sb. do sth.表示“使某人做……”，符合句意。cause sb.to do导致某人做……;enable sb.to do使某人能够做……;get sb.to do让某人做……
17.【答案】A
该句意为“希望通过帮助别人，在自己需要依靠时得到关心”，someone在这里泛指某个人。anyone, anybody指任何人，everyone指每个人。
18.【答案】B
dependent 依靠别人的;dependable 可靠的;independent 独立的。根据句意，此处选B。
19.【答案】C
分析句子语法结构，主语是caring for the elderly and being taken care of 两件事因此选择mutually 共同地。similarly 同样地、相似的;differently 不同地;certainly 当然地。只有“共同地”符合句意。
20.【答案】A
根据句意：这些事是每个人都可能涉及的。involved涉及、牵涉到;included 包含;excluded 排除在外、不包括;considered 考虑到。
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(黄版)现代汉语上下册考点梳理
（黄版）现代汉语上下册考点梳理 第一章绪论 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 二、现代汉民族共同语 三、现代汉语方言 四、现代汉语的特点 五、汉语的地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、国家重视语言文字工作 二、现代汉语规范 三、推广普通话 第三节现代汉语课的性质、任务和内容 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 1.现代汉语：是现代汉民族所使用的语言，包括方言和民族共同语。 二、现代汉民族共同语 1.现代汉民族共同语：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.基础方言：作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。 三、现代汉语方言 1.方言分布区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面 （1）没有复辅音。音节内辅音不连用，如没有gl，qf等，因而噪音少； （2）元音占优势。汉语音节中复元音比例高，元音是乐音，所以汉语乐音成分大； （3）音节整齐整洁。多数音节一个辅音在前，一个或多个元音在后。音节简洁而整齐，音节的数目较少； （4）有声调。每个音节都有几个固定的声调，表示不同的意义，而且增强了汉语的音乐性。（二）词汇方面 （1）单音节语素多，双音节词占优势。古汉语单音节词很多，发展到现代汉语，逐渐趋向双音节化，比如“目——眼睛”。有的多音节也缩为双音节词，比如“彩色电视机——彩电”。（2）构词广泛运用词根构词法。汉语运用复合法，使用词根语素构成的合成词特别多，如“江河，山峰”。使用附加法，用词缀加上词根构词也很多，如“袜子，梨子”。 （3）同音语素多。一个音节有多个汉字。例省。 （三）语法方面 （1）汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。汉语里面的“我爱他”和“他爱我”里面的两个代词“他”和“我”，不管作主语还是宾语，词的形态都不变。（2）词，短语和句子的结构原则基本一致。都有主谓，动宾，补充，偏正，联合梧州基本语法结构关系。如“地震”，“地面震动”和“地面震动了”都是主谓结构。
《现代汉语》基本知识点概述
《现代汉语》基本知识点概述 第一章绪论 教学目的和要求：本章简要介绍现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，介绍现代汉语课程的性质和任务，使学生对现代汉语概况和国家语言文字工作的方针政策有所了解。 主要内容： 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质：结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。 现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面：没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面：词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位 现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是：“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 第二章语音
现代汉语课程标准
目录 一、课程基本情况 (2) 二、课程性质、地位和设计理念 (2) 1、课程性质和地位 (2) 2、课程设计理念 (2) 三、课程目标 (2) 1、知识目标 (2) 2、能力目标 (2) 3、素质目标 (3) 四、课程内容、教学设计和考核标准 (3) 1、课程内容和学时分配.................................................................................. 错误！未定义书签。 2、课程教学设计 (4) 3、课程考核标准 (15) 五、课程实施建议 (15) 1、师资条件 (15) 2、教学设施 (16) 3、教学资源 (16) 六、其他说明 (16)
《现代汉语》课程标准 一、课程基本情况 二、课程性质、地位和设计理念 1、课程性质和地位 现代汉语课程为初等教育（文）专业必修课程。通过本课程的学习,要求学生比较系统的掌握现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工作打好基础。它是进一步学习《小学语文教学法与技能培训》、《古代汉语》、《基础写作》课程的基础。 2、课程设计理念 该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。 三、课程目标 1、知识目标 通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说
朗诵技巧之语调
朗诵技巧之语调 朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那么朗诵应该怎么读呢?语调是怎么样的呢?今天给大家分享一些朗诵语调的小技巧，希望对大家有所帮助。 朗诵技巧之语调 一、什么是句调(语调)? 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。 而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语言才有极强的表现力。 同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题： ①谁是班长?;;我。(语调平稳，句尾稍抑) ②你的电话!;;我?(语调渐升，句尾稍扬) ③谁负得了这个责任?;;我!(语调降得既快又低) ④你来当班长!;;我?!(语调曲折) 可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感
情。 二、四种基本的语调 语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。 (一) 平调(→) ;;语调平稳，没有明显的升降变化。(语句音高变化不明显)。 一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。 1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。 (《一件珍贵的衬衫》) 2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。(刘坚《草地晚餐》) 3、愿母亲在地下安息! (朱德《回忆我的母亲》) 4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。(鲁迅《孔乙已》) (二)升调(↑);;语句音高由低逐渐升高(句子开头低，句尾明显升高)。 常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子： 1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷?” (契诃夫《变色龙》)
《现代汉语》
《现代汉语》教学大纲 一、本大纲适用专业 本大纲适用于广告学本科专业 二、编写本教学大纲的说明 （一）本课程的性质和任务 《现代汉语》课程是高等学校新闻学专业的一门专业主干课程。 本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以《国家语言文字法》和国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授语音、文字、词汇、语法和修辞的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养学生准确理解、分析、运用语言文字的能力，培养他们对语言现象进行正确评价和鉴别的能力，使他们在新闻工作岗位上对语言的运用既能“匡谬正俗”，又能变异创新。 （二）本课程的基本要求 1、要求学生全面系统地学习现代汉语的基本知识，增强按语言规律办事的自觉性。 2、熟练掌握运用语言、分析语言现象的方法，进一步加强对语言规律的认识。 3、运用语音、文字、词汇、语法、修辞知识，分析和纠正语言运用中，特别是新闻写作中的常见错误，为语言文字的纯洁和健康作贡献。 （三）本课程的重点和难点 本课程分语音、文字、词汇、语法、修辞五个部分，其中以语法、修辞为重点。难点是句子分析、复杂短语的层次分析等。 （四）本课程与其它相关课程的联系和后续课程 本课程与《语言学概论》等课程在体系上有着密切的联系。后续课程有《演讲与口才》等。 （五）学时、学时分配安排 总学时60学时，15周，每周4学时。 （六）本课程教学方法和其它教学环节安排 运用理论联系实际的方法，除讲清基本理论外，主要针对媒体、习作中的病例进行深入剖析。 三、教学大纲
第一章绪论（2学时） 一、现代汉语概述 （一）现代汉语 （二）现代汉民族共同语 （三）现代汉语方言 二、汉语言规范化和推广普通话 三、现代汉语课程的性质、内容和任务第二章语音（10学时）一、语音概述 （一）语音的性质 （二）语音单位 （三）汉语拼音方案和国际音标 二、声母 （一）声母的发音 （二）声母辨正 三、韵母 （一）韵母的发音 （二）韵母辨正 四、声调 （一）调值和调类 （二）普通话声调 （三）声调辨正 五、音节 （一）音节的结构 （二）拼音 （三）音节的拼写规则 六、音变 （一）变调 （二）轻声 （三）儿化 （四）语气词“啊”的音变
英语听力注意重音和语调
英语听力注意重音和语调 Say this sentence aloud and count how many seconds it takes. 大声的朗读这个句子，看看你花了多长时间： The beautiful Mountain appeared transfixed in the distance. Time required? Probably about 5 seconds. Now, try speaking this sentence aloud. 多久?5秒钟?现在试着大声朗读这个句子： He can come on Sundays as long as he doesn't have to do any homework in the evening. Time required? Probably about 5 seconds. 多少时间?大约5秒钟. 不过第一个句子比第二个句子短哦。 This simple exercise makes a very important point about how we speak and use English. Namely, English is considered a stressed language while many other languages are considered syllabic. What does that mean? It means that, in English, we give stress to certain words while other words are quickly spoken (some students say eaten!). In other languages, such as French or Italian, each syllable receives equal importance (there is stress, but each syllable has its own length). 这个简单的例子说明了我们是怎样说和使用英语的。在英语中，一些词读的很快，一些词会重读。在法语和意大利语中，每一个音节都同样重要，没有轻重之分，但是每个音节长度不同。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类： 一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。 结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。大致规律如下： 1、主谓句中谓语要重读。 如： 风停了，雨住了。 大水冲来，房屋倒了。 春天的脚步近了。 2、动宾句子中宾语要重读。 如： 这叫xxxx。 皂荚树像大伞。 3、补语要重读。 如： 跑得快，跳得高。 在绿叶间，花儿显得更加艳丽。 大家都乐得前俯后仰。 4、表示特指的疑问词要重读。
如： 谁在那里？ 你的家在哪里？ 5、修饰语要重读。 如： 古井像一位温情的母亲。 xx高高地飘扬。 强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句： “永远那么晶莹，那么活泼。”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音： 永远那么晶莹，那么活泼。（强调水流的欢快不是吗？） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调就是那样的。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调水花的透明与闪亮。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调总是那样。） 但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。 除此之外，强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。 例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无
现代汉语名词解释
现代汉语（增订五版）名词解释 第一章绪论 1.现代汉语：汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语包括多种方言和民 族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准标准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。 2.民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。现代汉民族共同语，就是现代汉民族全体成员通用的 语言。 3.普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代 汉民族共同语。是国家法定的全国通用的语言。 4.文学语言：又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范的语言。现代汉语的文学语言 不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大地推动作用。 5.方言：是局部地区的人们使用的语言。是语言内部的地方变体，是语言的地域分支。（作为民族共同语 的基础方言就叫作基础方言） 第二章语音 1.语音：语音是人类说话时由发音器官发出来的表达一定意义的声音，语音是语言的物质外壳，是语言 的交际职能能以实现的物质手段，语言必须凭借语音这个物质载体才能表达出来。一切语音都具有三方面的属性，即物理属性、生理属性和社会属性。社会属性是语音的根本属性。 2.音高：指的是声音的高低，由发音体在一定时间内振动次数的多少决定：振动的次数多，即频率高， 发出的声音就高；反之，声音就低。汉语的音调有高低升降的变化，主要是音高的变化。 3.音强：指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关：发音体振动的幅度大，声音就强；反之， 声音就弱。语言中的重音、轻音就是由于音强不同所致。 4.音长：指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂：发音体振动时间持久，声音就长；反之 则短。有的语音用音的长短来区别意义。 5.音色：又叫“音质”，指的是声音的特色，是一种声音区别于另一种声音的本质特征，是用来区别意 义的最重要的要素。音色的差别主要决定于物体振动形成的音波波纹的曲折形式不同。 6.音素：是最小的语音单位。是从音色的角度划分出来的。对音节进行分析，得出的就是音素。音素可 以分为元音音素和辅音音素两大类。 7.《汉语拼音方案》：是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音系统的方案，1958年由全国人民代表大会 正式通过。一共有五个部分组成，即字母表，声母表，韵母表，声调符号和隔音符号。
朗读基本技巧与朗读教学
龙涤新世纪小学教师培训材料 朗读基本技巧与朗读教学 哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝 要看的书目：张诵《朗读学》 《小学语文课本易读错的字》 讲座提纲： 第一板块：朗读的气息 一、气息二、吐字发音 第二板块：朗读的基本技巧 一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气 六、节奏七、文学作品的朗读 第三板块：朗读教学 一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计 技巧运用的两个阶段 其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段。其二：熟练阶段——“回归自然”。 一、朗读的气、声、字的训练 呼吸姿态 口诀： 肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容 舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升 气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部） 臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松 深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢
口诀： 要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼 腹肌收缩是关键说话底气在丹田 说话时的心情与气息状态 平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满 悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田 惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷 放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵 遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹 紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回音 朗读的发声 微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好 舌根放松开通道松弛如同下巴掉（想象：谁最幸福？阳光明媚时，呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”） 气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到 喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 气泡音（保护好嗓子，声带按摩） 朗读的吐字吐字的原理 话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音 吐字讲究辙与韵 四呼与音韵定型 二、朗读基本技巧 （一）重音——朗读中画龙点睛的一笔 如何表达重音？
现代汉语(黄廖本)名词解释
现代汉语（黄廖本）名词解释 第一章绪论 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉民族共同语就是以语音为标准音，以北方话为甚础方言．以典的现代白话文著作为语法规的普通话。 现代汉语七大方言及其代表方言：北方方言（话）、吴方言（话/话）、湘方言（话）、赣方言（话）、客家方言（梅县话）、闽方言（话/话）、粤方言（话）。 第二章语音 第一节语音概说 语音是语言的物质外壳，是一种社会现象。识记语音具有生理属性、物理属性、社会属性等三种属性，其中社会属性是语音的本质属性。 语音的物理属性，即音高、音强、音长、音色。 音高：指声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。 音强：指声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。 音长：指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。 音色：又叫音质，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。(决定音色的三个条件：发音体、发音方法共鸣器的形状。) 语音的社会属性表现在两个主要方面：一是从语音表示意义的社会性看出来，一是从语音的系统性上看。
音素:是构成音节的最小单位或最小的语音片断。它是从音色的角度划分出来的。普通话的音素可以分为元音音素、辅音音素两大类。元音：气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音，又叫母音。辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，又叫子音。 辅元音的主要区别：1发辅音时，气流通过咽头、口腔会要受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。（这是最主要的区别）2发辅音时，发音器官成阻部位特别紧；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧状态。3发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。4发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。 音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一般说来，一个汉字一个音节。正确理解一个汉字代表一个音节的一般性和例外的特殊性。 音位：是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 第二节声母 发音部位：发音时气流受到阻碍的位置。（根据发音部位的不同，普通话声母可以分为七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。） 发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。（从发音方法看．普通话声母从阻碍方式上分为：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；以声带是否颤动可分为清音和浊音；以气流的强弱可分送
现代汉语黄廖版(精修)
第一章绪论 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质:结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分 北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面:没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面:汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位 现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是:“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是:“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 四、关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》（此属教材以外的补充内容） 2000年10月31日九届全国人大第十八次会议通过。从2001年1月1日正式实施。 第三节现代汉语课的性质、内容和任务 第二章语音 第一节语音概说 一、语音的性质 语音具有如下属性: （一）物理属性。语音具有四种要素:1、音高2、音强3、音长4、音色。造成音色不同的条件有三种:1、发音体不同； 2、发音方法不同； 3、共鸣器的形状不同。 （二）生理属性。人的发音器官由三个大的部分组成:1、肺和气管；2、喉头和声带；3、口腔和鼻腔。 （三）社会属性 语音的社会属性表现在:1、以什么语音表示什么意义，不是由个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定俗成的。2、语音的社会属性还表现在语音的系统性上。 二、语音的基本概念
《现代汉语》基本知识与基本概念
《现代汉语》基本知识与基本概念 第一章绪论 教学目的和要求：本章简要介绍现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，介绍现代汉语课程的性质和任务，使学生对现代汉语概况和国家语言文字工作的方针政策有所了解。 主要内容： 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质：结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。 现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分 北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面：没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面：词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位
现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是：“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 四、关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》（此属教材以外的补充内容） 2000年10月31日九届全国人大第十八次会议通过。从2001年1月1日正式实施。 第三节现代汉语课的性质、内容和任务（略） 第二章语音 教学目的和要求：语音部分详细讲述现代汉语普通话的语音系统，讲述汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧。要求学生全面牢固地掌握语音理论知识，具备熟练准确地发音和分析语音的能力，培养学生说普通话的能力也是本章的一个重点内容。 主要内容： 第一节语音概说 一、语音的性质 语音具有如下属性： （一）物理属性。语音具有四种要素：1、音高2、音强3、音长4、音色。造成音色不同的条件有三种：1、发音体不同；2、发音方法不同；3、共鸣器的形状不同。 （二）生理属性。 人的发音器官由三个大的部分组成：1、肺和气管；2、喉头和声带；3、口腔和鼻腔。（三）社会属性 语音的社会属性表现在：1、以什么语音表示什么意义，不是由个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定俗成的。2、语音的社会属性还表现在语音的系统性上。
语文教学中的朗读和语调
朗读和语调 一、朗读 朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。 二、语调 说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。 （一）停顿 停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。 从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。 说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。句子内部或句与句之间说话时的间歇。一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。 有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。例如： 中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。 中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。 中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。 停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如： 我看见他笑了。 二加三乘以五 我没找着小李小高很着急 乒乓球拍卖完了。 发展中国家电的问题急待解决。 诗歌的节奏主要表现在“音步”上。一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；
音节少的，要读得舒缓些。音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。例如： 人闲/桂花落//，夜静/春山空///。 月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。 白日/依山尽//，黄河/入海流///。 欲穷/千里目//，更上/一层楼///。 少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。 儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。 月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。 姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。 死水 闻一多 这是/一沟/绝望的/死水， 清风/吹不起/半点/涟沦。 不如/多扔些/破铜/烂铁， 爽性/泼你的/剩菜/残羹。 也许/铜的/要绿成/翡翠， 铁罐上/锈出/几瓣/桃花； 再让/油腻/织一层/罗绮， 霉菌/给她/蒸出些/红霞。 让死水/酵成/一沟/绿酒， 飘满了/珍珠/似的/白沫； 小珠们/笑声/变成/大珠，
播音主持朗读技巧——语调和语音
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音 中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。而这并不容易。 一、语调 语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。语调包括重音、停顿和句调。 1.朗读的重音 重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。 （1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。 （2）逻辑重音。即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”⑨并列的词、词组，如“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多”；重音还可以落在新的特定意义的概念上，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”象声词往往读重音，如“冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳”。朗读时要根据说话的环境、意图和重点恰当地使用逻辑重音。 （3）感情重音。即朗读时着重表现爱憎、喜恶的感情时所造成的重音。感情重音常常落在一句话、几句话甚至一段话上。朗读时要根据表达感情的需要，变化和控制用声，达到朗读的最佳效果。例如朗读朱自清的《春》最后三个自然段，可以用中常的语速加感情重音，突出“像刚着地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”三个比喻句饱含的思想感情，从中感觉作者比喻的贴切，领略春天由早春、仲春到春末的时节如流的更替变化。如果不用感情重音把这些表示时间流动的感觉读出来，势必丢掉了作者通篇不言春、但字字包含春的艺术魅力，岂不可惜？ 2.朗读的停顿 朗读的停顿是语句、词语之间语音上的停歇，就像文章中的标点符号，具有承上启下的
现代汉语
语音专题上声变调 第一部分见课本 二、上声变调研究包括的内容 声调是汉语语音的重要特征。连读变调是声调的动态组合,是音节进入语音链后出现的现象。连续变调在语音层面与音步、重音、语调直接联系;在语义语法层面与特定语义、词类和短语结构相互关联。连续变调中往往隐含或折射着汉语语音、语义和语法的固有特性,因而成为20世纪汉语语音研究的热点之一。林焘先生甚至这样说：“普通话的连读变调可以说是和北京话完全一致，变调规律非常简单，严格地讲，只有一种不自由的变调，就是前面已经提到过的上声变调。” 可见上声变调在普通话学习中占有相当重要的地位。 1.上声变调的类型及在此基础上的规律探索 这方面内容大多是在汉语学习或教学中遇到，然后加以梳理总结而不断发展的。类型的划分没有形成定论，规律的探索也在不断进行。 例如，我们找的资料中，胡炳忠的《“三声”变调及其教学》中对上声变调的规律总结有的部分并不合理，于是卢甲文发表《关于三个上声连读变调问题的商榷》提出质疑并加以完善，然而之后又有《也谈三个上升连续变调的问题》对卢甲文的观点提出异议。 可见上声变调的类型和规律问题的研究会在各家的讨论争辩中不断发展。2.上声变调的诱因研究 以普通话或方言中的变调现象，探索上声变调的诱因。
例如，闫小斌的《汉语北方话上声连读变调研究》试图通过对数十种北方话中上声变调与他调类变调的对比,揭示上声变调的诱因。研究表明低调不稳定性可能适于解释他调类连读变调,但不适于解释汉语北方话上声变调。上声变调在很多北方方言中是强制性变调,而他调类变调则属于选择性变调。 3.方言中的上声变调现象 “20世纪连读变调研究的成绩不仅表现在专论数量的逐年增加,而且在研究范围、研究深度方面都有比较大的进展。就研究范围而言,由共同语向方言扩展,而方言则自东南向西北扩展。”《20世纪汉语连读变调研究回望》刘俐李 上声变调现象在各方言中有不同的表现，也有不少研究在某区域方言的连续变调研究中提及上声变调，但是，方言中单独的上声变调研究不是很多。 4.从其他角度切入的上声变调研究 例如，《不同语境下汉语三声连续变调发生规律初探》（邓园冯丽萍彭聃龄）采用命名任务,考察真/假词条件下,三声连续变调规律的运用及其对语音提取的影响，得出不同语境下上声变调的发生规律。 随着对连续变调的深入认识和探究，上声变调的研究内容也向着更深层和更广阔的方向发展，多角度的切入研究将有更广阔的发展空间。 三、上声变调的研究方法 定性研究 具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法。其中参与观察，是定性研究中经常用到的一种方法。然后通过对观察和访谈法等所获得的资料，采用归纳法，使其逐步由具体向抽象转化，以至形成理论。定性
普通话朗读的四种语调.doc
普通话朗读的四种语调 语调编者按：本文比较简单，价值较小。如果你要系统浏览本套资料，会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用活动，成为试用会员后才可以免费使用，如不参加直接索取需要￥5.00. 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种： 1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。 2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。 3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成。 语调编者按：本文比较简单，价值较小。如果你要系统浏览本套资料，会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用
活动，成为试用会员后才可以免费使用，如不参加直接索取需要￥5.00. 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种： 1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。 2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。 3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成。 语调编者按：本文比较简单，价值较小。如果你要系统浏览本套资料，会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用活动，成为试用会员后才可以免费使用，如不参加直接索取需要￥5.00. 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听
自考现代汉语复习题及答案
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案 《现代汉语》 一、名词解释 1、音位 2、语调 3、笔画 4、语义场 5、语法分析的三个平面 二、判断题:(判断正误。正确的在髓后的括号内打“√”,错误 的打“X”,并说明理由。) 1.d、t、n、l四个声母与四呼韵母都相拼合。 ( ) 2. 发元音时,声带一定要振动;发辅音时,声带一定不振动。() 3. “盼头”、“白头”、“船头”中的“头”都是词缀。() 4. 凡是能单说、能单独做句法成分的语言单位都是词。() 5. 汉字和语素是一一对应的。() 6. “有一分热,发一分光。”是并列关系的复句。() 7. 借喻的基础在于事物之间的相关性。() 8. 普通话就是北京话。() 三、分析题: (一)列表详细分析下列音节的结构。 1. 床 2.也 3. 论 4. 鱼 5. 耳 6. 云 7. 用 8. 去 9. 吃 10. 袖 (二) 用框式图解法分析下面的词组。 1、女儿和孙子最爱看的 2、长期从事幼儿教育工作的优秀教师 3、对售货员的意见 (三)分析句子(下列句子,是单句的用加符号法分析句子成分;是复句的用划线法分析复句间的关系和层次) (12分) 1.马克思列宁主义是从客观实际产生出来,又在客观实际中获得了证明的最科学的真理,但是许多学习马列主义的人却把它看成死教条,这样就阻碍了理论的发展,害了自己,也害了同志。 2.只有这样的民族,才能使和睦、和平及普遍统一的理想得以实现。 3.这孩子个儿高,圆脸,大眼睛。 4.科学的真理,虽然逻辑严密,但决不刻板;虽然内容精深,但决不晦涩;虽然神圣博大,但绝非没有感情色彩,因为它是人类内涵最为丰富的东西。 5.镇上的人也仍然叫她祥林嫂,但音调和先前很不同;也还和她讲话,但笑容却冷冷的了。 (四)分析下面两段话的修辞特色。 1、没有风。海自己醒了,喘着气,转侧着,打着哈欠,伸者懒腰,抹着眼睛。因为岛屿拦住了它
第五节 朗读基本技巧训练(句 调 (语调)) 什么是句调(语调) 在
第五节朗读基本技巧训练(句调（语调）) 一、什么是句调（语调）？ 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。 而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语言才有极强的表现力。 同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：
①谁是班长？——我。（语调平稳，句尾稍抑） ②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬） ③谁负得了这个责任？——我！（语调降得既快又低） ④你来当班长！——我？！（语调曲折） 可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。 二、四种基本的语调 语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。 (一)平调（→） ——语调平稳，没有明显的升降变化。（语句音高变化不明显）。 一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。 1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
（《一件珍贵的衬衫》） 2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。（刘 坚《草地晚餐》） 3、愿母亲在地下安息！ （朱德《回忆我的母亲》） 4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。（鲁迅《孔乙已》） (二)升调（↑）——语句音高由低逐渐升高（句子开头低，句尾明显升高）。 常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子： 1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么 举着那个手指头……谁在嚷？”（契诃夫《变色龙》） 2、“共产主义是不可战胜的！” （杨沫《坚强的战士》）
现代汉语简答题
1．现代汉语在语法方面有哪些特点？ 答：汉语是分析性的语言，缺乏词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。 ①语序和虚词是表达语法意义的主要手段；②语法结构具有一致性； ③词具有多功能性；④词语组合受语义、语境的制约；⑤量词、语气词十分丰富。 2．现代汉语词汇有哪些特点？ 答：①语素以单音节为基本形式；②广泛运用复合法构成新词；③双音节词占优势。 3．现代汉语有哪几大方言？ 答：一般认为现代汉语有七大方言，分别是：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 4．现代汉语在语音方面有哪些特点？ 答：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。具体表现如下： ①没有复辅音；②元音占优势；③有声调。 5．简述共同语和方言的关系。 答：共同语是一个民族全体成员通用的语言，方言是民族语言的分支，是局部地区人们使用的语言。共同语是在某一方言基础上形成的，共同语也吸收基础方言以外方言的有用成分来丰富自己。 6．新时期语言文字工作的主要任务是什么？ 答：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决它在实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询服务工作。 7．什么是现代汉语规范化？ 答：确立现代汉民族共同语的明确的一致的标准并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。 8．什么是方言词，吸收方言词应本着什么原则？ 答：方言词是从方言中吸收进普通话的词。吸收方言词应遵循普遍性、必要性、明确性三个原则。9．吸收外来词应注意哪些问题？ 答：①不要滥用外来词②统一外来词的书写形式③尽量采用意译方式 10．“推普”中国家有针对性的制定了哪三级普通话？ 答：推普针对不同地区，不同部门，不同年龄等情况，提出不同的具体要求。大致分为三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法差错较少。第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法差错较少。第三级是会说一般的普通话，使听者能听懂。 11．本世纪内“推普”要达到哪些要求？ 答：第一，各级各类学校使用普通话教学，使普通话成为教学语言； 第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言； 第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言； 第四，不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为通用语言。 12．新时期语言文字工作的方针是什么？ 答：贯彻执行国家关于语言文字的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用，推动文字改革工作。 13．如何进行现代汉语规范化？ 答：①根据汉语的历史发展规律，结合汉语的习惯用法，对普通话内部（包括语音、词汇、语法各方面）所存在的少数分歧和混乱现象进行研究，选择其中的读法或用法作为规范，并加以推广； ②确定其中的另一些读法或用法是不规范的、应舍弃的，从而使汉语沿着纯洁和健康的道路向前发展。14．简述《汉语拼音方案》的用途。 答：①给汉字注音；②作推广普通话的工具；③此外还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等等。15．“ao”“iao”国际音标写作[au][iau]。这里的“o”既然音值接近“u”，为什么汉语拼音方案不直接拼作“au”“iau”？