优质课小学语文三年级上《掌声》

《掌声》教学设计

教学内容：

人教版三年级语文上册第29课《掌声》

教学背景：

由于本课是最后一组中的一篇课文，学生通过一个学期的学习，积淀了一定的知识、能力，再加上课文内容接近学生的现实生活，故此，阅读理解本篇课文不会有更大的困难。但是学生情感基础不是很丰厚，由于都是独生子女，生活在蜜罐里，每天接受爱很多，但是献出爱却很少，所以学生在情感的理解与升华上会有一定的困难，所以教学中要运用多种方法去激发学生的情感。

教学目标：

知识与能力目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、鼓励”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

过程与方法目标：

能通过抓关键词语的方法，理解课文的主要内容，并学会概括课文的主要内容。

情感、态度与价值观：

能通过朗读词句，体会掌声前英子忧郁的内心世界，激发关爱别

人、帮助别人的美好愿望。

教学重点:

引导学生整体把握课文主要内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点:

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、导入

1、同学们，请看大屏幕！自己读读本组课文的导读部分，想一想：本组课文以什么为主题？爱，就在我们的身边，我们在感受爱的同时，也应该学会表达爱，本组课文将告诉我们：应该怎样表达自己的爱？今天，我们就来学习本组第一篇课文《掌声》

2、板书课题。

请同学们伸出手指和老师一起写写课题。“掌”上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。

3、读课题。

我请一位同学来读读课题，字音准确，但是声音偏小，老师想：此刻如果大家的掌声响起来，他一定能读得更加响亮！（真棒！）还有谁也想读读，咱们齐读课题。

二、初读课文，学习字词

现在请同学们打开课本,大声地自由地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（开始吧）

1、字音

刚才同学们的朗读很认真，也很投入。那你们能告诉我，文中的主人公是谁吗？（生齐答：英子）

★“小儿麻痹症”

小女孩儿英子，从小就患上了（出示带拼音的“小儿麻痹症”）我请一位同学读读这个词语，后鼻音特别准，我再请一位同学读一读，咱们一起读。什么是小儿麻痹症呢？（生交流自己了解的相关知识）请看大屏幕。师简介：一般发生于3岁之前，病毒由口腔入侵血液系统,导致身体部分肌肉瘫痪，以致终生残疾。）

★“落下残疾”

文中的英子正是因为患上这种病，腿脚（课件出示带拼音的“落下残疾”）谁来读读这个词？这个词中，哪个字的字音最需要注意？“落”谁再来读读这个词？“落”还可以读什么音？luò，可以组成什么词？（落下、飘落） là又可以组成什么词呢？（咱有个成语丢三落四）“落”有三种读音，在这读lào，咱们齐读“落下残疾”

★“姿势”

正因为落下残疾，所以英子不愿意别人看见她走路的“姿势”谁来读读这个词语？“姿”是平舌音，“势”是翘舌音，在一起可不好读呢，谁再来读？咱们一起读。

出示所有词语

小儿麻痹症落下残疾姿势情况镇定情绪

讲述鼓励愿意热烈慢吞吞投向普通

请一位同学来读，他读对的，咱们跟读一遍，他读错的，咱们一起

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》 教学目标： 1、学会7个生字,会写14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。 2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。 3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。 学情分析： 三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。 重点难点： 理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。

教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】创设情境导入新课 1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听? 2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。 3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。 活动2【讲授】初读课文学习字词 1、学生自由朗读课文。 2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。 3、PPT课件出示本课要写的生字,学生练写,随机指导难写的字。

人教版小学语文三年级上册期末测试卷及答案

人教版小学语文三年级上册期末测试卷 班级: 姓名: 一、我会拼，我会写。（共14分） liánɡshuǎnɡjiājǐn xiōnɡpúshìyàn ( ) ( ) ( ) ( ) mòfánɡyóu xìkǎo chá ( ) ( ) ( ) 二、我会给加点字选择正确读音，用“√”标出。（共4分） 石级．（jījí）似．乎（sìshì）发颤．（chàn zhàn）绽．开（zhànɡzhàn）攀．着（bān pān）鲫．鱼（jǐjì）炊．烟（cuīchuī）蘑菇．（ɡūɡu）三、我会比较每组形近字，再组词。（共8分） 暑( )旋( )促( )己( ) 著( )旅( )捉( )已( ) 拨( )活( )娇( )导( ) 泼( )括( )骄( )异( ) 四、我会选择合适的词语填空。（共3分） 1、站在山上向东方( )一轮红日正在冉冉升起。（仰望远望） 2、鲁班通过观察带齿的草叶，( )了锯子。（发现发明） 3、他的穿着十分( ).。（简单简朴） 五、我会找出错别划上“”字并改正。（共9分） 1、中于（）云采（）辨子（）白发（） 2、她冈走到门口，忽然想起，小珍令天上午要来找她学叠花蓝。（），（），（) 3、“我明白了，我们的庆龄是个手信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑。（），（） 六、我会给下面句子加上标点符号。（共10分） 1. 不行不行小珍来了会扑空的那多不好啊庆龄边说边把手抽回来 ２.我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧３.晚上秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师 ４.海底真的没有一点光亮吗小表弟拉着爸爸问 当然也并不是漆黑一团爸爸故意卖着关子在黑暗的深海里还有许多星星在闪烁呢 七、我会用加点的词语造句。（共4分） 1、有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经 ．．．．的样子，喊：“谢廖沙！”。 2、就这样，这些并不引人注目 ．．．．的蒲公英，给我们带来了不少快乐！ 八、阅读。（共18分） 课内阅读（10分） 玩出了名堂 朱长超 有一次列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他也越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个我们看不到世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 1、写出下列词语的反义词。（2分） 许多－简单－ 2、文中的“小人国”是指，“居民”是指。（2分） 3、文中主要写了两层意思，第一层写得是列文虎克在玩时，发明了 。第二层写得是他在玩时，发明了。（4分）4、用“”画出文中描写列文虎克做显微镜的句子。（2分） 页脚内容

小学五年级语文课外阅读课教案课程

第一课时 教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备： 设备投影、多媒体课件等。 教学过程： 一名言导入，激发兴趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。 二、认识课外阅读的作用（课件出示） 三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示） 3、选读法 4、粗读法 5、精读法 6、摘读法 四、怎样写好读书笔记 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示） 五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示） 六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐， 你能说一句倡导同学们多读 书，读好书，好读书的宣传口号吗？ 八、作业 1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。 第二课时 教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备： 设备投影、多媒体课件等。 教学课时：

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。 一、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。 在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时，我让学生抓住“一张”、两把”、“一盏”、“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体会到周总理的伟大。 二、抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力。 指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。如在教《少年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：①找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？②闰土对“我”说了哪些事？“我”对哪几件事印象较深刻？为什么？③读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。 三、创设情境，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力。 在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。

优质课小学语文三年级下《荷花》

优质课小学语文三年级下《荷花》 教学目标： 1. 巩固本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的...有的...有的...”说话。 2.有感情地朗读课文，积累优美语言，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师借助多媒体帮助理解和展开想象。 重点难点： 了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 活动1【导入】一、复习导入 一、复习引入。 1.同学们，这节课我们继续学习叶圣陶爷爷的《荷花》一课，上节课我们学习了本课的生字词，敢接受老师的检查吗？（指名读，男生接力读词语） 2.上节课，我们还初读了课文，欣赏了插图，在你的脑海里，荷花是什么样的呢？ 说话训练：的荷花

活动2【讲授】二、看荷花的心情 1.师：你们眼中的荷花是这样美，那作者又是怀着怎样的心情去看这些荷花的呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（出示自学提示一） 2.交流。 相机出示第1自然段，指名读，齐读，品析“赶紧”“跑”等关键词，体会作者迫不及待地心情。 活动3【讲授】三、写荷花的形态 1.师：作者迫不及待地来到荷花池边，看到了什么呢？（指名回答，板书：看花叶）作者又是怎样描写荷花和茶叶的呢？ （出示自学提示二）：请同学用自己喜欢的方式朗读课文第2自然段。用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。然后把画划的句子读给对子伙伴听，并交流自己的感受。 2.自主学习，然后对子伙伴进行交流。 3.全班交流。 （1）荷花 师：我们来交流一下大家的学习收获。谁来读读描写荷花的句子？（指名读句子，课件相机出现相应的句子） 师：第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 师：还有描写荷花的句子吗？指名读写荷花的句子，花有哪几种形态？( 根据学生回答板书)。(板书：才开、全开、将开)。(放幻灯)(在"饱胀"下画"＿＿"指生读，齐读)，这里"饱胀"是在形容哪种"荷花"( 花骨朵)，请大家仔细

人教版小学语文三年级上册拼音填汉字

人教版小学语文三年级上册拼音填汉字 1、píng bà chuān dài zhāo hū hú dié kǒng què wǔtóng zhōng cū zhuàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） fèng wěi zhú dǎ bàn huān chàng piāo yán g jìng lǐ hào qí yóu xì gǔ lǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）zhāo yǐn rè nào jié bái yáo huàng （）（）（）（） 2、wán shuǎ shǐ jìn róng máo zhè xiē diào yú shèng kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guān chá huā bàn hé lǒng shǒu zhǎng yǒu qù cháo dài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） yī běn zhèng jīng yǐn rén zhù mù ( ) ( ) 3、fēng dǐng sì hū bái fà cāng cāng zán men fèn lì biàn zi yǒng qì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )（） jū rán hū rán zhōng yú jué xīn lì liàng pá shān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） 5、jiāo wài sàn bù xiōng pú miàn bāo zhā huò zhě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě xī gǎn kuài dī tóu chéng shíhuān kuài yán hán zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（） kěn dìng guǒ rán huān bèng luàn tiào ( ) ( ) ( ) 6、tū rán chē liàng cè shēn lì kè rén xíng dào zhào xiàng jī ( ) ( ) ( ) ( )( )( )

最新人教版小学三年级语文阅读教案[

三年级阅读课教案 1 摇篮歌阅读教案 教学目标 1．引导学生学会本课的五个生字；读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语. 2．引导学生理解诗歌内容；感悟诗歌意境；体会作者的思想感情. 3．背诵诗歌. 教学重点 有感情地朗读这首诗歌. 教学难点 在朗读的基础上；体会诗人表达的情感. 教学准备 1．课堂辅助课件. 2．诗人的相关资料. 课时安排 1课时 教学过程： 一、谈话导入. 1．板书课题 2．结合生活实际；说说什么时候听到过摇篮歌？ 3．理解“摇篮歌”的含义？ 二、初读感知. 1．范读《摇篮歌》. 2．学生借助拼音自由朗读小诗；读准字音；读通诗句.有困难找同学或老师帮忙. 3．认读生字：醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词. 4．说说你在预习中遇到了什么问题？ 5．质疑并适时解疑. 6．选择自己喜欢的诗句有感情地读一读.

7．你为什么喜欢它呢？ 三、朗读感悟. 1．创设情境：如果你就是宝宝；听到了摇篮歌；你会想到什么呢？ 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （语速稍慢；意味深长.读出诗歌的情趣和意味.与实际生活联系起来；读出自己的体会.） 3．背诵这首诗；看谁先背下来. 四、实践活动. 1．借助图画和诗句进行想象；小组合作读诗. 2．师生评价读诗情况；指出不足. 五、指导写字. 先观察字的特点；再描红、临写；最后评一评. 六、拓展活动 课外阅读古诗；开一次古诗朗诵会.

2春天来了阅读教案 设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征；展示了一幅美丽的春景图；把学生的心灵带到美丽的大自然中去；看桃花争艳；观柳枝吐绿；听河水淙淙；闻柔风低吟；与燕子私语；和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里；在心情舒畅的学习中展示自己；锻炼自己. 教学目标 认识本课生字；会写课后的字. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁. 了解春天万物的不同变化；积累描绘春天的词语；感受春天的美好. 教学重点 学习生字词；了解春天的特点；喜爱春天；喜爱大自然. 教学准备 教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD. 学生：到大自然中寻找春天.收集有关描写春天的词语. 教学时间1~2课时. 教学过程一、谈话激趣；引入新课 师：孩子们；寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节.） 师：春节让你想到了什么？（生自由表述.） 教师出示教学挂图；孩子自由表达对图画的理解. 揭示课题：春天来了.生齐读. 二、学习生字；识记字形 生借助拼音试读课文；同桌互读；边读边勾画出文中的生字. 小组长带领自己的组员学习生字；读准音；了解义；认清形.（介绍自己独特的识字方法.） 教师以多种方式检查学生的认读情况.如；开火车读、指名读、小老师教读、齐读等. 全班齐读生字格里的生字；想想自己该用什么方法来记住它们. 小组长带领小组成员讨论识记方法.（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等.） 全班交流.如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法；“冰”还可以猜谜语

小学语文阅读题答题技巧

[小学语文阅读题答题技巧] 在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特别是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。所以，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。本人结合多年的语文阅读教学经验，谈谈小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。 在小学语文考试阅读题中，基本可分为以下几种题型： 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们能够从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感能够从文章的字里行间能够看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后能够用这样的关键词来实行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也能够从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子使用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这个句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的使用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句使用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是能够使读者不但对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，使用拟人表现喜爱的事物，能够把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，能够把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是能够深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，能够引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提升表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

育才小学三年级上语文优质课教案欣赏

育才小学三年级上语文优质课教案欣赏本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《赵州桥》教学简案与实录 伍建玲 [教学简案] 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时

（课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。 ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 ③教师相机点拨。 ④去掉拼音，全班齐读词语。 ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不

漏、不改）；②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开） 重点感悟： ▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物

的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)

【阅读理解】小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧教学教材

【阅读理解】小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧 解题步骤 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发 有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头 五、修辞手法的运用和作用： 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、反问：强调，加强语气等； 六、联系上下问解释词语的意思： 方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话 方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺 方法3、结合这个词所描述的对象具体描述 七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。 八、选择恰当的字词 1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。 九、标点符号的作用 1、——的作用 ①解释说明; ②话题的转换; ③表示话语的中断; ④时间或声音的延续。 2、……的作用 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》

优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》 教学目标： 1.认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 2.学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 学情分析： 1.三年级的孩子能找到答案所在的句子,但找关键字词的能力比较欠缺,所以要引导孩子提取关键词进行概括。 2.三年级的孩子在对同一件事或同一个人的描写中容易出现反复使用词句的情况,所以要学习作者对小伙伴们的反应的不同描写方法。 重点难点： 重点:认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 难点:学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 教学过程： 第一学时 教学活动：

活动1【导入】一、图片引入 1.(PPT出示图片)瞧,村东头,大树下,几个孩子玩得多开心呀!他们在干什么呢?让我们一起去看看吧!今天,我们要学习第16课《绝招》(板书课题) 2.齐读课题 活动2【讲授】进入新课 1.进入课文前,咱们先来解决这些阅读障碍——词语。(PPT) 小组内开火车的方式读(提示:这些红色的字读起来如果有困难,可以请教书本哦!) 请生教读 齐读 2.解决了这些阅读障碍,我们就要进入课文的学习了。相信同学们回家有认真的预习,谁能简要地说一说,课文主要讲了一个怎样的故事? 生回答 师总结:哦,就是有几个孩子在比绝招。 3.课文解读: (1)那他们各有什么绝招呢?(PPT)(自学、互学) 小组展学时: 投影仪→表格 (师翻到《导学精要》25页引导) A.小柱子表演的不是绝招的原因:

小柱子是依靠树进行倒立的;小柱子是突然想的,不是长期练成的。 B.什么是绝招? 生答 师:其实课文中奶奶的话已经告诉了我们什么是绝招,让我们一起来看看吧!(PPT) 根据奶奶的话引导学生总结板书: 天生的 绝招 后天练成的 (2)无论是天生的,还是后天练成的,绝招可不是人人都会的。想一想(PPT)(自学,互学) 小组展示时: 小伙伴反应的句子,小组汇报同学补充后展示(PPT) 作者是怎样把这些反应写具体的: 动作(小伙伴们都竖起大拇指) 语言(连声夸道:“绝招,绝招!”) 神态(小伙伴们羡慕地) 小组展示朗读: 指导朗读(夸赞、羡慕、惊奇的语气)

小学语文三年级上册词语表

小学语文三年级上册词语表（课文中词语） 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：着、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、 磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、 简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品

小学语文课外阅读指导赛课教案1

小学语文课外阅读指导赛课教案1-－《走进三国》 走进三国 ——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学柏春化 一、游戏导入 1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁（诸葛亮、庞统） ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁（罗贯中） ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁（司马懿） ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地（五丈原） 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁用一两句话说出你敬佩他什么 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段 （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

当前小学语文阅读教学存在的问题及其原因

当前小学语文阅读教学存在的问题及其原因 通过听专家评析当前我们小学语文阅读教学存在的问题及其原因，我受益匪浅。结合教学实践，我觉得当前小学语文阅读教学存在的主要问题应该有以下几个： 1、教师讲得多，以讲代读 就是课堂上学生读书的时间太少了！我觉得一节阅读课，学生读书的时间应该不少于10分钟。但是受应试教育的影响当前，大部分阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等等复制性的教学。课堂上书声朗朗的热闹景象已经荡然无存了，即使是有学生起来读书，也是一些普通话标准的学生机会多点，更多是老师滔滔不绝的讲解了。学生围着老师转，自己读书的时间少，自己揣摩、思考的机会少，独立进行语言实践活动的机会更少。长此下去，不仅难以提高学生的语文阅读能力，而且影响了学生学习语文的信心，禁锢了学生的独立思考能力和创造力。 2、以教师提问学生回答来代替读书 这是我们老师本身的问题，也是导致上面说的“读”的问题产生的主要原因。教师在进行阅读教学时，课堂目标把握不准，导致淡化读书，忽略了学生与文本的对话。只有“我心入书，书入我心”，学生用心、动情地去品读课文，这样才能调动起学生的内心情感，增强学生独立阅读的能力。教师每教学一篇课文时不是放手让学生自主学习，而是针对课文内容提出一些毫无意义的问题来让学生回答，也就是把课文中的陈述句变成疑问句，让学生回答，宝贵时间就这样被白白浪费掉，课堂上学生没有了读书的时间。 3、评析课文，以议代讲 很多教师在教学课文时，往往抓住重点段落去学习课文，出发点是好的，但是孤零零的让学生赏析重点段，肢解了课文，然后让学生小组合作讨论学习，缺少及时地指导，小组合作失去了意义。更有甚者，让去全班学生参与讨论，没有个具体目标问题，一节课下来，什么问题也没解决，课文学完了，学生似懂非懂。课前备课时，教师要提前弄明白那些问题适合学生自己解决，那些问题适合讨论，不要让生生之间的讨论代替有效的 上述问题的产生，有三个方面的原因。 其一，语文教学长期受“应试教育”的影响。这是最根本、最重要的原因。考试的指挥棒，自上而下一级指挥一级，并且是从教学思想、教学内容到方式方法（包括标准化考试）全面指挥。加上教师评优、晋级统统与学生的考试分数挂钩，老师们不得不按照考试的要求进行教学：考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练。于是，为了让学生拿到这两三分，师生要下很大功夫，要做很多练习。为了应付考试，老师们不得不把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，生怕哪个问题没问到，考试时学生答不上来；生怕哪个词、哪个句子没练到，考试时丢分。语文教学失去了情趣、情感和魅力，不是脱离语言文字的枯燥乏味的一问一答式的内容分析，就是抽掉内容、情感的千题百练的文字游戏。这既违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习语文的规律。这样做，对相当多的教师来说是违心的。 著名特级教师于漪说：“语文教学现状的显著特点是‘应试教育’。它带来种种弊端，把语文教学引入死胡同，急功近利，舍本逐末，只在语言文字形式上兜圈子，忽视对人的全面培养。”这是“应试教育”带来的最大危害。 其二，教育教学理论，特别是应用方面的教育、教学理论相对滞后。教育同经济比，教育的发展滞后。教育教学的实践同理论比，理论相对滞后。特别是应用理论，还不能站在时代的高度，前瞻地、令人满意地回答什么是素质教育，怎样在语文教学中进行素质教育的问题；不能前瞻地、令人满意地回答教什么、学什么和怎样教、怎样学的问题。实践呼唤理论。“这样做不好，那样做不行，究竟怎么做”反映了广大教师的心声。他们呼唤教学理论，特别是科学的、便于操作的先进的语文教学法的指导。同时，语文工作者和教师也要

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 （一）第一单元多音字 假：假装、假日好：问好、好奇发：发现、白发晃：晃眼、摇晃朝：朝向、朝霞 学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累《小儿垂钓》（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上） 1《我们的民族小学》主要内容：课文层次清楚。先写同学们上学的路上和来到学校的情景，再写课上和课下的情形，最后以自豪的赞美之情点题：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难忘的学校。主题思想：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的有爱和团结。 2《金色的草地》主要内容：课文语言平实。描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不由自主地产生会心的微笑。第三段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导读者理解草地会变色的原因；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。主题思想：本文描写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍，发现草地颜色的变化及变化的原因。通过对这两个情景的描写表现出大自然给人们生活带来了欢乐和探索发现的喜悦，抒发了作者对大自然的热爱之情。 3《爬天都峰》 主要内容：这篇课文写了“我”爬天都峰的经过，“我”登天都峰前后的思想变化，我”与老爷 爷的两次对话以及一起登上天都峰；最后，爸爸的话含义深刻，发人深思。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”可见，在人与人的相处过程中，我们要互相学习，共同进步。主题思想：本文写了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，一起爬天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气金额信心的道理，教育我们要善于从别人身上汲取力量，从小培养不怕困难、奋发向上的品格。 《槐乡的孩子》主要内容：课文主要描写了生活在槐乡的孩子孩子们采摘槐米的经过。采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们唱着欢乐的歌，满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。可以看出孩子们有很强的自立精神。主题思想：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富多彩 （二）第二单元