学前教育政策与法规作业二

学前教育政策与法规作业二

11、《幼儿园管理条例》对幼儿园的行政事务的各个方面进行了一系列的规定,具体包括、、幼儿园收费和财务管理、对幼儿园园舍环境的要求等。

教育行政部门的职责园长负责制

12、《幼儿园管理条例》的第五条明确了坚持“两条腿走路”的幼儿教育事业发展的方针。“两条腿走路”是指,两条途径并行。

国家教育部门办园与社会多方面力量办园国办与民办

13、是经国务院批准颁发的第一个幼儿园教育法规。它明确了幼儿园的任务、管理体制与原则,举办幼儿园的条件、保教工作的目标和原则,以及法律责任和执法、监督等,因而是中国举办、管理和评估幼儿园的。

《幼儿园管理条例》基本依据

14、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施对幼儿教师的要求有⑴;

⑵;⑶创设发展支持性环境。

全面、正确地了解儿童有效地选择、组织教育内容

15、《民办教育促进法》对民办教育的性质作为明确的规定:“民办教育事业属于事业,是的组成部分。”

公益性社会主义教育事业

16、民办幼儿园的办学自主权包括和。

教育教学活动自主权自主招生权

17、在我国,教育政策体系是由、教育体制政策、教育经费政策、这四大政策组成的。

教育质量政策教师政策

18、教育行政法规是由国务院根据宪法、并且为实施宪法和法律而制定的关于国家教育行政管理活动方面的规范性文件。目前,我国已有若干个学前教育方面的行政法规,如、、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。

《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》

二、简答题

1、简述幼儿教育对幼儿个体发展和社会发展的重大意义。

答:(1)保障幼儿生存、学习与发展的基本权利;

(2)促进儿童身心全面健康发展;

(3)巩固、提高我国九年义务教育成果;

(4)有利于提高国民整体素质,构筑终身教育体系,促进经济和社会持续发展;

(5)有利于实现全面建设小康社会的奋斗目标。

2、如何理解“民办教育属于公益性事业”?

答:对于“民办教育属于公益性事业”这一性质的理解,有两点需要注意:

(1)民办学校享有法人财产权,即民办学校的财产归学校所有,而不归举办者所有。

(2)民办学校出资人依法可获得合理回报,但这种回报是以奖励的形式出现的,在数额上是有限的。

3、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于幼儿科学领域的教育目标是什么?

答:(1)对围困的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;

(2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题;

(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;

(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;

(5)爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识4、幼儿教师应如何有效地组织教育内容?

答:应该做到以下几点:

(1)要强化目标意识,确立“儿童发展目标”这本的意识与实践行为,明确儿童发展各方面目标及其相互关系,并以此为指导全面分析本班儿童认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求,以确定全班幼儿和各幼儿的主要及重点的教育需求领域。

(2)要明确教育内容不等于“教材”,教育内容需要教师根据教育目标结合本班儿童的发展需要来确定。

(3)教育内容要紧密结合并来自于儿童发展和生活经验。

(4)社会、文化、本土自然和人文资源等也是教育内容的另一宝贵而丰富的来源。5、《幼儿园管理条例》对幼儿园的保育和教育工作作了哪些规定?

答:《幼儿园管理条例》第三部分对幼儿园的保育和教育工作进行了一系列的规定:(1)要求幼儿园要贯彻保教结合原则,促进幼儿全面和谐发展;

(2)要遵守教育行政部门对幼儿园的招生编班作出的规定;

(3)要以游戏为基本活动形式;

(4)要尊重幼儿的权利,严禁体罚和变相体罚幼儿;

(5)要做好安全卫生保健工作。

6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的“教育内容与要求”做为哪些规定?

答:《纲要》第二部“教育内容与要求”中,将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域,并同时强调了“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。《纲要》在对每一领域进行阐述时,均包含“目标”、“内容与要求”和“指导要点”三部分。“目标”部分主要表明该领域追求什么,它主要的价值取向何在。“内容与要求”部分则说明为实现教育目标,教师应该做什么、该怎样做,与此同时,将该领域教育的内容自然地负载其中。“指导要点”部分则主要点明该领域的教和学的特点和特别应当注意的普遍性的问题。

7、政府主管部门对民办学前教育机构如何进行管理与监督?

答:(1)对民办幼儿园的教育教学和教师培训工作进行指导;

(2)政府部门对民办幼儿园的督导、评估;

(3)审批机关对民办幼儿园招生简章和广告的备案;

(4)有关部门应及时处理受教育者及其亲属的申诉;

(5)国家支持和鼓励社会中介组织为民办教育机构提供服务。

8、《幼儿园管理条例》确立的我国幼儿园管理体制有何特征?

答:《幼儿园管理条例》第六条确立了幼儿园的管理体制为“地方负责,分级管理”和“有关部门分工负责”。这一管理体制的特征主要有:

第一,政府负责,幼儿教育事业管理地方化。

第二,分级管理,教育部门发挥主管主导作用。

第三,分工负责,幼儿教育事业管理社会化。

9、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于幼儿社会领域的教育目标是什么?

答:(1)能主动地参与各项活动,有自信心;

(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;

(3)理解并遵循日常生活中基本的社会行为规则;

(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;

(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

10、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》提出加强幼儿教师队伍建设的途径有哪些?

答:(1)提高师范院校办学水平和教育质量;

(2)加强在职幼儿园教师继续教育工作;

(3)严格实行幼儿园园长持证上岗、教师资格准入制度;

(4)切实保障幼儿教师合法权益。

11、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于幼儿语言能力的培养目标是什么?

答:(1)乐意与人交谈,讲话礼貌;

(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语;

(3)能清楚地说出自己想说的事;

(4)喜欢听故事、看图书;

(5)能听懂和会说普通话。

12、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》对我国新时期的学前教育事业发展提出了哪些新的任务?

答:(1)形成多层次的供给体系,满足多层次社会需要。不同社会阶层对学前教育的需求层次有差异,政府应以不同方式提供服务,满足多样化需求。

(2)建立社区学前教育服务网络。要优化民办幼儿园,公办示范幼儿园,发展乡镇中心幼儿园、学前班,形成以公办幼儿园为示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。

(3)拓展学前教育功能。一是推进学前教育低龄化发展;二是重视为家长提供教育服务指导。

(4)加快学前教育发展。根据不同地区教育发展的基础和实现的可能性,提出了分区域的幼儿教育发展目标。

13、幼儿教师应具备什么样的创设发展支持性环境的能力?

答:创设发展支持性环境的能力的内涵是非常丰富的,但首先应包括以下几个方面:(1)为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境,以满足幼儿多方面发展的需要,获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。并且,为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境,以使幼儿获得充分的安全感、被尊重感和受接纳感,有利于幼儿情感、态度、行为和个性等的充分发展。

(2)有效组织适合于幼儿的多种形式的教育活动。

(3)促进儿童间积极的互动与交往。

(4)教师自身要成为儿童学习和活动的支持者、合作者和引导者。

(5)积极与家长沟通,使家长对幼儿园活动有充分的了解、理解、支持、配合幼儿园开展各种形式的活动。

(6)积极地评价儿童。

14、21世纪我国学前教育的发展出现了哪些新的特点?

答:(1)加大力度开展以课程改革为主要内容的基础教育改革;

(2)幼儿教育管理体制进一步完善;

(3)农村幼儿教育和师资培养仍是关注重点;

(4)安全问题成为关注的新重点。

三、论述题

1、联系实际说明对幼儿实施社会教育应遵循的原则和方法。

答:(1)正面教育。正面教育是一切教育最基本的原则,其核心是在尊重的前提下对幼儿提出要求,在肯定的前提下对幼儿的行为做出补充和修正,在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。具体来讲有如下方面:①以积极的方式对幼儿提出要求;②积极的环境;③行动和言语相互强化。

(2)生活教育,即社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。

2、联系实际谈谈我国学前教育事业所存在的问题。

答:(1)幼儿教育资源严重不均衡,农村地区学前教育事业发展缓慢。

(2)幼儿教育管理混乱。

(3)政府投入不足。

(4)管理力量薄弱。

(5)教师队伍不稳定。

(6)收费严重失控。

3、联系实际谈谈政府应如何加强幼儿教育的管理,保证幼儿教育事业健康发展。

答:(1)继续加强公办幼儿园建设;

(2)积极促进民办幼儿教育的发展;

(3)加强对企事业单位幼儿园的管理;

(4)严格执行幼儿园准入制度;

(5)切实规范办园行为。

4、联系实际谈谈你对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中有关科学领域的指导要点的理解。

答:《纲要》中科学领域的指导要点向我们点明了科学领域知识的主要特点、教与学的主要特点及要特别注意的主要问题。

(1)幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;(2)让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣;

(3)科学教育生活化,学习身边的科学,科学教育活动应渗透于一日生活之中。

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