导论1

一、单项选择题

1、经济学可以定义为（B ）。

A. 政府对市场制度的干预

B. 研究如何最合理地配置稀缺资源于诸多用途

C. 企业取得利润的活动

D. 人们靠收入生活

2、说资源是稀缺的是指（B ）。

A. 资源必须保留给下一代

B. 相对于资源的需求而言资源总是不足的

C. 世界上大多数人生活在贫困中

D. 世界上的资源最终将消耗光

3、经济物品是指（C ）。

A. 有用的物品

B. 稀缺的物品

C. 要用钱购买的物品

D. 有用且稀缺的物品

4、经济学研究的基本问题是（D ）。

A. 怎样生产

B. 生产什么，生产多少

C. 为谁生产

D. 以上都是

5、经济学研究的问题是以（D ）之间的基本矛盾为出发点的。

A、资源的无限性与人类欲望的无限性

B、资源的无限性与人类欲望的有限性

C、资源的有限性与人类欲望的有限性

D、资源的有限性与人类欲望的无限性

二、多项选择题

1、下列属于经济物品的有（ABD ）。

A. 食品

B. 汽车

C. 阳光

D. 服装

E. 空气

2、经济学的基本任务可以归纳为（ABC ）。

A. 生产什么，生产多少

B. 如何生产

C. 为谁生产

D. 买入

E. 卖出

3、“选择”包括的相关问题有( ABCD )。

A.如何达到物价稳定

B. 生产什么，生产多少

C.如何生产

D.为谁生产

4、下列各项中，属于微观经济学内容的有（ AB ）。

A. 弹性理论

B. 消费者行为理论

C. 成本与收益理论

D. 通货膨胀理论

三、判断题

1、人类社会面临的基本经济矛盾是人类的需要的无限性和用来满足需要的各种资源的稀缺性之间的矛盾。（√）

2、边际分析法是管理经济学的唯一分析方法。（×）

3、微观经济学的中心理论是消费者行为理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。（×）

4、任何形态的经济社会，都会存在稀缺性（√）

1

第一讲 导论

第一讲消费者行为概述与案例分析本章重点：（包括三个重点） 1．“消费”概念组；这是学习消费者行为学必须掌握的基本概念。 2．消费者行为中的本能性消费与社会性消费的关系；通过本能性消费（也称生理性消费）和社会性消费的学习，可以使我们进一步认识当前学习消费者行为学的重要性。 3．消费者行为学的研究对象。通过研究对象的学习，使我们能把握好消费者行为学的学习和研究的基本内容。 通过对这三方面的理解，反映出本课程的基本构架。下面分别介绍： 补充说明与重点分析 一、“消费”概念组： 1．广义消费与狭义消费。 掌握这两个概念可以把握本课程的学习方向和范畴。 从广义上看消费行为划分为生产消费和生活消费两大范畴。 在生产过程中，对劳动力及其他生产要素的使用、消耗及磨损，称为生产过程中的消费，即生产消费。 在生活过程中，人们消耗各种物质产品与非物质产品的过程中表现出的行为，称为生活消费。 生产消费与生活消费共同构成广义消费的内涵，而狭义消费则专指生活消费。消费者行为学所要研究的范畴正是消费者在社会、家庭及个人消费中的心理活动和行为表现。本课仅限于生活消费。 2．从三个方面理解消费者的含义。在本学科中“消费者”一词是指在不同时空范围内参与消费活动的人或集团。它的基本涵义是： （1）从消费过程考察。消费者是对各种商品或服务的需求者、购买者和使用者。这三方面可能是合一的，也可能是分离的。作为消费过程，购买者本身不一定是需求者或使用者，如为他人代买的商品；而使用者也不一定是购买者，如父母为尚无生活能力的子女买来的商品；当然，需求者也不一定必须亲自去购买。所以，从消费过程的参与程度讲，消费者是指实际参与消费活动某一或全部过程的人。 （2）从商品或服务的角度考察消费者。对于某商品或服务，消费者可以表现为，即时消费、未来消费、永不消费，按三种不同情况，可以把消费者分为现实消费者；潜在消费者；永不消费者。营销的目标就是留住现实消费者；发现和开发潜在消费者，力争转化那些永不消费者。这是一切营销企业在面对消费者时应考虑的基本问题。 （3）从消费单位的角度来考察消费者。可以把消费者划分为个人消费者、家庭消费者和集团消费者。个人或家庭消费者的消费行为大多是一致的，都是为满足自身需要而进行的购买或使用，这种行为与他们的需求愿望和货币支付能力密切相关，一般表现为动机和行为的一致性。 而集团消费者则是为满足社会团体的某种需要对商品或服务进行的购买或使用。团体消费行为不一定反映消费者个人的心理愿望或需要，也与个人货币支付能力无关。对于消费者个人而言，这属于被动的接收型消费，但这是一个很大的市场。所以，开发集团消费市场属于营销企业的公关范畴，而不是消费者行为学研究的主导方向。 3．值得一提的被消费者概念。被消费者（consumed consumers），是指无论本人自愿与否，都会被他人使用、利用或剥削，用来在市场中获取商业利益的人。就是利用他人获取商业利益，一般属于不道德，甚至时违法行为。在西方，以侏儒为特色的街边表演，就属此类。我国对被消费者没有明确的界定。但现象是存在的。

专题一 教育语言学导论

教育语言学 张京鱼 专题概述： Educationallinguistics, as the name suggests, involves two disciplines: education andlinguistics. Educational linguistics is concerned with the study of language inteaching and learning. It has interests in the nature of the linguistic systemand its role in learning, as well as in what kinds of knowledge about languageshould be taught. It highlights areas of linguistics that are most relevant to teachers. In our case,it is the teaching and learning of English as a second or foreign language inprimary or secondary schools in China. In other words, the target language isEnglish but working language in Chinese schools is Chinese, the mother tongueor the first language (L1) for both students and most teachers, if not all.Since our students learn English as a second language (L2) when they havealready mastered their L1 Chinese, their knowledge about Chinese plays a rolein their English learning. This role could be positive or negative. Tobecome a better teachers, English teachers need to know both English andChinese well. 学习策略：视频讲解、协作学习、问题解决、讨论交流等。 ◆学习目标：了解教育语言学这个学科，课程整体目标 ◆知晓教师课堂语言与教学效果的关系 ◆通晓课堂互动中教师的角色：交际者&教育者 ◆熟悉语言的基本单位 ◆提问与找出答案 ◆学习重点：语言学与教育的关系，努力使自己成为一个通晓语言内在规律和 语言使用规律对的英语教师 专题一教育语言学导论 Educational Linguistics: an understanding of language fosters betterteachers 1.1 Educational Linguistics Educational linguistics, as the name suggests, involves twodisciplines: education and linguistics. Educationallinguistics is concerned with the study of language in teaching and learning.It has interests in the nature of the linguistic system and its role inlearning, as well as in what kinds of knowledge about language should betaught. It highlights areas of linguistics that aremost relevant to teachers. In our case, it is the teaching and learning of English as a secondor foreign language in primary or secondary schools in China. In other words,the target language is English but working language in Chinese schools isChinese, the mother tongue or the first language (L1) for both students andmost teachers, if not all. Since our students learn English as a secondlanguage (L2) when they have already mastered their L1 Chinese, their knowledgeabout Chinese plays a

专业导论论文1(1)

国贸专业导论课 人生规划和专业学习计划 2015年11月 班级：国贸15-2班 学号：1510050220 姓名：吴胜男 评定成绩：

一、人生规划 １.自我介绍和自我评价 本人诚实守信，乐观开朗，沟通能力强，肯学习，学习和动手能力强，吃苦耐劳，积极向上，稳重踏实，责任心强，有主见，组织管理能力好，团体意识强，能协助他人并自己独立处理问题，态度认真，富于创新精神，能运用自己所学的基础知识和工作中的不断探索和学习，锻炼自己的能力。 2.谈谈人生价值何在 奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”从他慷慨激昂的话语中，我们不难看出，奥斯特洛夫斯基的人生掌握在他自己的手中，他让他的人生燃烧出光彩，战争，病痛，并没有打倒他绽放人生的决心，而是更增添了他的勇气，战胜一切的勇气，一部《钢铁是怎样炼成的》的横空出世，昭示给世人：“保尔·柯察金”的人生或许短暂，但是他已经实现了它的价值，他短暂的人生并不是一张毫无意义的白纸，而是写满了他战胜病痛，战胜自己，坚强面对人生的故事。 由此可见，如果一个人想令他的人生有意义，有价值，时间的长短并不是他的制约条件，而关键在于他如何充实自己，丰富自己，是自己最大化的从这个世界吸取营养，并产出价值。 3.我的人生理想和未来规划 我曾经想成为一名医生，但因学业限制，我放弃了，选择参加了高考，最终来到辽宁工程技术大学，成为工大普通的一员。开学的前一段时间内，我非常的迷茫，不知道应该干什么，原来的规划如同废纸，一点不起作用，渐渐被现实打乱。现在，我准备重新规划一次，为自己一生负责。 我现在正在准备成为一名企业家。要想当一名企业家，不只是口头说说而已，必须要有实际行动、有较高的文化水平和过人的本领，还必须要有强健的体魄，才能在这个瞬息万变的社会中占有一席之地，也才能干出一番事业来。企业家要有良好的人际关系，要拥有丰富的知识，不断完善自我，谨慎择友，多交益友，不交损友，当朋友有困难时，一定会伸出援助之手，当自己有困难时，这些朋友定会帮助自己渡过难关，这些都是我前进路中必须学会的。

第一讲 导论

第一讲导论 课程性质 ?考试课 ?本课程的教学方法以课堂讲授教学为主，以案例和课堂讨论为辅。 ?综合成绩=平时成绩＋期末成绩。 ?课堂考勤占10% ，平时作业占20%，期末成绩占70% 。 课程教材 教材：汤少梁主编，《医药市场营销学》，科学出版社，2007年 参考教材： ?郭国庆主编，《市场营销学通论》（第四版），中国人民大学出版社，2011.3 ?菲利普·科特勒著，《营销管理》（第11版），中国人民大学出版社，2004年 ?卡尔·麦克丹尼尔等著，《市场营销学案例与实践》，格致出版社，2010年?范钺，李剑虹主编，《市场营销学案例分析及综合训练》，西南交通大学出版社，2010年 本教材共15章。计划讲授11讲（30课时）。 ?包括：导论；医药市场营销环境；医药市场购买者行为分析；医药组织市场及其购买行为；医药目标市场营销；医药产品策略；医药产品品牌与包装策略；医药产片价格策略；医药营销渠道策略；医药促销策略；医药市场调研。 第一节医药市场和医药市场营销 掌握：医药市场的含义、构成医药市场的三要素；医药市场营销的含义、医药市场营销管理的实质；医药市场营销学的性质；医药市场营销哲学的产生背景和核心内容；顾客满意的含义及提高顾客满意度的意义、顾客让渡价值的含义，顾客总价值、顾客总成本的构成因素。 熟悉：医药市场的分类和特点；不同状态需求下的医药企业营销管理任务； 与医药市场营销相关的概念；医药企业的基本职能；企业提高顾客满意度的途径。

了解：医药市场营销与推销之间的关系；医药市场营销管理过程；医药市场营销学的产生和发展；医药市场营销学的研究内容和研究方法；营销哲学的发展过程。 一、医药市场 市场的含义 1.市场是商品买卖的场所，即指产品聚集便于购买者与销售者进行买卖的场所（这是一个时空的概念，也是市场的原始概念，比如零售药店，中药材批发市场，就是这种意义的市场） 2.市场是指商品交换关系的总和。 ?随着社会分工和商品生产的发展，商品交换日益频繁和广泛，市场无处不在。商品交换打破了时空的限制。 3.市场是某种或某类产品的现实和潜在的购买者的集合。市场是某种产品的现实和潜在的需求的总和。（这是从营销学的角度理解和使用的市场概念，在这里，市场是指买方和需求，而不包括卖方和供给，卖方构成行业，买方组成市场。） 4.医药市场是指个人和组织对医药产品现实和潜在需求的总和。即对医药产品的需求构成了医药市场。 医药市场的分类 1.按照医药产品的形态分类，有：药品市场和医疗服务市场。（本课程所研究的主要是有形产品市场，即药品市场。药品市场从管理的角度又可以分为处方药市场和非处方药市场） 2.按购买主体的身份特点及其购买目的来划分，市场可分为：消费者市场和组织市场。（组织市场又可以分为生产者市场、中间商市场、非营利组织市场和政府市场。） 3.按营销区域，即商品流通区域划分，市场可分为：国内市场和国际市场。（比如：北美市场、南美市场；城市市场，农村市场。） 4.按营销环节分类。批发市场和零售市场 5.按医药产品的供给态势分类。买方市场和卖方市场 6.按照市场的竞争形态不同，可划分为：完全竞争市场、完全垄断市场、寡头垄断市场、垄断竞争市场。 医药市场具有的三要素 ?市场＝人口＋购买力＋购买欲望

广播电视学导论专题资料全

第一个专题——基础篇 一、广播电视的诞生、发展与现状 （一）、广播的诞生： 1、无线电波的发现。 丹麦基尔大学的汉斯.克里斯蒂.奥斯特证明电与磁能互相感应;孕育了电磁学的诞生。 英国科学家法拉第在1831年发现了电磁感应现象——变化的磁场在闭合导体里产生感应电流，并确定了电磁感应定律。 1864年，英国理论物理学家克拉克，麦克斯威在电磁波理论的研究中提出了电波存在的设想。 德国物理学家海因里奇·鲁道夫赫兹用实验论证了电磁波的存在。“兹”作为频率的单位。 2、无线电传送信号成功。 意大利发明家卡格列谟·马可尼（1859-1905）和俄国的物理学家亚历山大·斯捷藩诺维奇·波波夫（1874-1937）真正使无线电通讯进入实际运用阶段。他们分别独立制成了最早的不用导线传递电信号的仪器——无线电收发报机。3、无线电传送声音的实现。 1866-1932）。 4、电台广播的诞生。 1916年11月，美国马可尼公司25 无线电音乐盒,即收音机。 呼 号为KDKA。它被公认为世界上第一座广播电台，KDKA （二）、广播的发展： 1、20世纪20年代，广播的初创阶段： 1921年，法国邮电部建立了本国第一座广播电台，通过巴黎埃菲尔铁塔（312米）进行定时广播。 1922年俄莫斯科中央广播电台、法国国营电台、英国广播公司先后开始播音。 1923年德国、1923年英国广播公司成立、1924年意大利、1925年日本也建立了电台，至20年代末，北美和欧洲各国大多有了自己的广播。 2、20世纪30年代—50年代初期，广播的大发展阶段： 这一时期，世界各国的广播电台数量猛增，节目容更加丰富，形式趋向多样，社会各领域的斗争、生产、生活得到全面反映。

《电视专题与专栏》第1章 导论完整解析

《电视专题与专栏》 主讲：石长顺教授 教学要求 一、课程地位 ? 电视专题与专栏是广播电视专业的核心课程 ? 涵盖了除电视剧以外的所有电视节目形态（类型） ? 专题与栏目创作是电视传媒机构的基本任务二、教学目标系统地掌握电视专题与专栏的基本理论知识，熟悉电视栏目创作的基本技巧，具备独立从事电视节目编导工作的能力。 教学要求 三、教学内容（40-48学时）教学内容（40-48学时）学时 ? 电视节目创作导论 ? 电视专题与专栏分类 ? 叙事型电视专题：专题片 ? 纪实型电视专题：纪录片 ? 政论型电视专题：政论片 ? 调查型电视专题：调查报道 ? 新闻型电视栏目创作 ? 社教型电视栏目创作 ? 谈话型电视栏目创作 2 2 6 8（4） 2 2（2）8（2） 6 4 教学要求 四、教学方法 ? 课堂讲授与节目观摩、分析相结合 ? 考核：平时成绩+节目制作或课堂考试 五、课程教材 石长顺著，《电视专题与专栏——当代电视实务教程》，复旦大学出版社， 2009年版 教学要求 六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》 第二章电视专题与专栏分类 ? 《藏北人家》 ? 《西藏的诱惑》第三章叙事型电视专题 ? 《让历史告诉未来》 ? 《震撼·挺进孤城》 ? 《长征颂·生命》 ? 《苏州水·与水为邻》 六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》 第四章纪实型电视专题 ? 《达比亚》 ? 《我们的留学生活》 ? 《故宫》 ? 《敦煌》第五章政论型电视专题 ? 《复兴之路·伟大的转折》、 ? 《大国崛起》 六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》 第六章调查型电视专题 ? 《调查神药治癌》第七章新闻型电视栏目创作 ? 《朝闻天下》、《24小时》、《东方时空》、《环球视线》 ? 《零距离》 ? 《经济半小时·盘点世界杯经济》 ? 美国CBS的《60分钟》第八章社教型电视栏目 ? 《法制进行时·解救吴若甫》 ? 《半边天.张越访谈》 六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》 第九章谈话型电视栏目创作 ? 《讲述》、《艺术人生》 ? 《鲁豫有约》、《冷暖人生》 ? 《传奇故事》 ? 《人间》 ? 《往事·故事铭刻在雪山》 ? 《谈话·我

哲学导论讲课提纲第一讲

哲学导论讲课提纲1 第一讲引言：为什么要学哲学？怎么学哲学？ [参阅《大问题》：“导言”、“逻辑准备”、第一章] 一．我们为何需要哲学？ 1. 作为生活于世界中的人，其独特性在于需要、而且能够追问生活的意义。正如苏格拉底所说：“未经审视的生活是不值得过的”。哲学恰恰是有助于我们审视生活意义的最佳途径。 2. 对于初入学术专业的大学生，哲学有助于更加清晰、更加深刻地理解所学专业，因为揭示人类各种理智探索活动的合理性根据正是哲学的天职。 二．哲学究竟是什么？ 1. 词源考察：“爱智慧”（Philo-sophia，philosophy） （1）在古希腊语境中，“爱智慧”一词有一种特殊含义：参照“神—人—物”的文化框架来为“人”定位，即人是具有超越性的存 在者，或者说，人是终有一死的爱智者。 （2）由此看，哲学着力于对人性的揭示，或者说，哲学的宗旨是揭示人在世界中的恰当位置，就像通常所说，哲学是系统化的“世 界观”和“人生观”。 （3）在汉语中，“哲”也与“智”相关，同样呈现出揭示人性的意向，如“知人者智，自知者明”。在中国，最具影响力的文化框架是 “天—人—地”。 （4）以上简略的词源考察印证了《大问题》中的观点：“哲学与智慧规定了我们在宇宙中的位置，赋予我们的生活以意义。”（第5

页） 2.历史追溯：哲学的诞生和初期发展 亚里士多德说，哲学始于惊奇。对什么惊奇呢？按上述分析，当然应该是对宇宙和人性的惊奇。事实上，我们的确可以在哲学的童年时代发现从侧重于探索宇宙（自然哲学）到侧重于探索人性（精神哲学）的演变轨迹。在这种探索过程中，哲学家们提出了一系列基本的概念、观点、原则和方法。 （1）自然哲学时期：“本原”（Principle）、“存在”（Being）、“逻各斯”（Logos）、“努斯”（Nous） （a）“本原／始基”在古希腊的神话、史诗和悲剧中已有“世界统一”的假定，不过，它们提供的理解方式是一些想象的故事。哲学同样假定世界的统一性，但开辟出了理性的、概念化的理解方式。“本原／始基”就是第一个哲学概念（阿那克西曼德）。这个概念开出了理解世界统一性的两个维度：从“构成”维度看，本原是构成万物的基质；从“变化”维度看，万物既产生于本原，又复归于本原。正是基于这两个维度，最早的哲学问题是：构成宇宙中万物的基质是什么？宇宙中万物变化的规律和原因是什么？ 相对而言，重要的不是各种具体回答（如对基质问题的回答依次有“水”、“无定形”、“气”、“数”、“火”、“四根”、“种子”、“原子”），而是各种回答所共同遵循的提问方式、分析方法和论证思路。 （b）“逻各斯”（Logos）这是赫拉克利特提出来的，关注重点是“变化”维度。他把宇宙比喻为一团“永恒的活火”，它“按照一

1.第一讲 导论

第一讲导论 社会研究是一种复杂的认识活动。在这种活动中，研究者将面临一系列问题，并作出抉择。比如，具体的研究问题该如何确定？采取什么样的研究方式和研究程序寻求特定问题的答案？怎样分析和解释搜搜集的资料？这一讲，我们要了解一下社会研究的内涵、特征、以及社会研究的方法体系和社会研究的过程。 本讲内容 一、社会研究的基本内涵 二、社会研究的方法体系 三、社会研究的一般程序 授课过程 一、社会研究的基本内涵 （一）社会研究是什么？ 社会调查和社会研究不是一回事 社会调查被定义为“就社会研究之选题对所需资料进行系统收集”。它只是社会研究的第二个环节，包括问卷法、访问法、观察法、实验法、文献法等等，目的是为社会研究提供尽可能系统的准确资料。 社会研究则是比社会调查更宽泛的概念，它的起点是选题，终点是撰写研究报告或论文，中间包括的两个核心环节是调查（实事）和分析（求是），它旨在为所研究问题给出正确的认识（包括描述、解释、预测、对策、理论）。 社会研究（socical research)一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动，进而理解我们周围的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。 核心论题：如何探索社会问题？（认识社会现象的方法） 不是纯粹的有关数据分析与处理方法。 不是有关论文写作规范课程。 而是有关将科学研究方法运用于社会研究中的各个不同环节的规范。例如：什么样的研究假设才是适当的？如何来判断一个变量的测量方法的适当性？以什么样的证据我们才能说证明了一个假设---- 意义：学习和掌握社会研究方法，既有助于我们理解各门社会科学的基本内容，也有助于我们理解社会科学家在探索社会世界时所做的一切。（它是有用的，比如做市场调查、实地考察） （二）社会研究的特征 社会研究作为一种特定的科学研究类型，具有以下三个方面的特征：

第一讲导论

《经济学》课程作业一 专业班级：___________姓名：___________ 学号：___________ 第一讲导论：经济学概述 一、选择题 1．下列物品中不是经济物品的是（）。 A.手机 B.彩电 C.空气 D.汽车 2.稀缺性是指（）。 A.资源将最终被消耗尽 B.资源数量是有限的 C. 资源是无限的 D.相对于人类的无限欲望而言，资源与经济物品是不足的 3.作为经济学的两个组成部分，微观经济学和宏观经济学的是（）。 A.互相对立的 B.没有任何联系的 C.互为前提、彼此补充的 D.互相可以替代的 4.实证经济学与规范经济学的根本区别是（）。 A.研究方法不同 B.研究对象不同 C.研究范围不同 D.研究内容不同 5.下列命题为实证经济学命题的是（）。 A.居民收入水平越高越好 B.2003年我国城镇居民人均可支配收入为8472元 C.城镇登记失业率越低越好 D.现阶段经济发展对环境的破坏作用很大，这对我国经济和社会长期发展是不利的 6.产量水平落在生产可能性曲线以内一点，说明（）。 A.资源已经被充分利用了 B.资源未被充分利用 C.资源即将被充分利用 D.技术水平达到最高 二、判断题 1.如果不存在资源的稀缺性，经济学就失去了存在的意义。（） 2.只要有人类社会存在，就存在资源的稀缺性。（） 3.在不同的经济制度下，解决资源配置和利用的方法是相同的。（） 4.当今主要经济国家都采用了混合经济制度。（） 5.宏观经济学的创始人是亚当·斯密。（） 6.古典经济学家主张政府应该干预经济的运行。（） 7.“人均储蓄水平较高，不利于经济的发展”是一个规范经济学的命题。 （） 8.实证分析法的前提是一定的价值判断。（） 三、简答题 1．微观经济学和宏观经济学有哪些区别和联系？