第七章 《欧姆定律》复习教案

彩田学校物理复习学案
八年级下册
欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》
班级： 班级：
姓名： 姓名：
欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》
欧姆定律 1．探究通过导体的电流跟导体两端电压的关系 ①在实验过程中，应保证 电阻 不变 ，改变 电压 的大小，观察 电流 的变化。 ②实验结论是：导体 电阻 一定时，通过导体的电流跟导体两端的 电压 成 正 比。 ③该实验中滑动变阻器的作用是：a 保护电路 b 改变定值电阻两端的电压 。 2．探究通过导体的电流跟导体电阻大小的关系 ①在实验过程中，应保证 电压 不变 ，改变 电阻 的大小，观察 电流 的变化。 ②实验结论是：导体两端 电压 一定时，通过导体的 电流 跟导体的电阻成 反 比。 ③该实验中滑动变阻器的作用是：a 保护电路 b 使定值电阻两端的电压保持一定 。 3．欧姆定律的内容：导体中的 电流 ，跟导体两端的 电压 成正比，跟导体的 电阻 成反比 。 表达式： I=U/R 。公式变形： U=IR 、 R=U/I 。其中 I 表示 电流 （单位： A ） 表 ；U ；R 。 示 电压 （单位： V ） 表示 电阻 （单位： Ω ） 4．说明：（1）欧姆定律研究的是同一 导体 、同一 时刻 的两端电压、电流、电阻的关系。不同时 刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角标 角标区别。 角标 （2） 定律中所说的导体中的电流与导体两端的电压成正比在 电阻 一定的条件下才成立。 （3）定律中所说的导体中的电流与导体的电阻成反比在 电压 一定的条件下才成立。 电阻的串、并联
电阻串联 电路 电阻并联 【知识要点回顾】
电流 电压
I= I1= I2 U = U1 + U2 R1 + R2 R总 = 串联的电阻越多，总电阻越 大 ； 几个电阻, 串 联时总电阻最大。 n 个相同的电阻 R 串联，则总电阻 R总 = nR
I=I1 + I2 U= U1 = U2 1/R 总 = 1/R1 + 1/ R2 并联的电阻越多，总电阻越 小 ,并联总 电阻比最小的那个电阻还要 小 ；几个电 阻, 并联 时总电阻最小。 n 个相同的电 阻 R 并联，则总电阻 R 总 = R/n
电阻
无论串联还是并联，当其它电阻不变，若其中某一个电阻变大时，则总电阻都变 大 ； 若其中某一个电阻变小时，则总电阻都变 小 。 分压 和 分流 分压原理： U1 =
U2
R1 R2
（串联电路中， 分流原理： I1 = R 2 （并联电路中，电阻越 I2 R1 ） 。
电阻越大，分到的电压越 大
大的支路，分到的电流越 小 ） 。 伏安法测电阻 1． 定义： 用 电压表 和 电流表 分别测出电路中某一导体两端的电压和通过导体的电流就可以根 据 欧姆定律（R=U/I）算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫 伏安法测电阻 。 2．伏安法测小灯泡的电阻 1>实验器材：电池、小灯泡、 电压表 、 电流表 、 滑动变阻器 、开关、导线若干 2>设计电路图（画在虚线框内） ，并根据电路图连接实物图。
1 快乐学习， 快乐学习，主动思考

欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》
3>滑动变阻器在电路中的作用： （1）将滑动变阻器调到电阻值 最大 ，可以 保护电路 。 可以测 多组数据。 （2） 利用变阻器改变电路中的电阻， 进而改变通过灯丝的 电流 及其两端的 电压， 4>实验结论：通过实验可以看出灯泡的电阻随着灯泡亮度的变化而改变；灯泡越亮，灯丝的温度 越 高 ，灯泡的电阻 越大 。 3．在用伏安法测待测电阻 Rx 的实验中，为了减少实验误差，我们在实验时应测量 多组 数据，再求 出各电阻值的 平均值 作为测待测电阻 Rx 的阻值。 安全用电 1．电路所处的三种状态是： 通路 , 断路 , 短路 。 2．欧姆定律和安全用电 ①解释电压越高越危险：当导体的 ②解释电阻越小越危险：当 电压 电阻 一定时， 电压 越高 ， 电流 越大。
一定时，导体的
电阻 越小，
电流 越大。
③人体也是导体,电压越高,通过的电流越 大 ,大到一定程度就会有危险了.经验证明,只有 不高 于 36V 的电压才是安全的. 靠近 高压带电体；不 接触 低压带电体。 之间的电压可达几百万伏至
④安全用电的原则：不
⑤雷电是大气中一种剧烈的 放电 现象， 云层之间， 云层和 大地 几亿伏，放电时的电流可达几万安至十几万安，产生很强的光和声。
【试题精选】 试题精选】
1.额定电压为 6V 的用电器与 4Ω的电阻串联后，接入电源，它正常工作，此时电路电流为 0.5A，则 用电器的电阻为 12 Ω，电源电压为 8 V。 2.电阻 R1=4Ω，R2=6Ω，它们串联总电阻为 10 Ω，它们并联总电阻比 R1 小 (选填“大”“小”)。 、 3.手边有 10Ω、20Ω、30Ω的电阻各一只，现要将其中两只电阻进行组合，则要得到最大电阻，应采 用 串 联，总电阻为 50 Ω；要得到最小电阻，应采用 并 联，总电阻为 20/3 Ω。 4.如图1所示，某探究小组测量电阻时所得到的两个定值电阻A和B的电流和电压 关系的图象，则A的电阻为 6 Ω；若将A和B并联接入到电压为15V的电源两端时， 电路中的总电流为 4 A。
5.如图2所示，电源电压是5V且不变，S闭合后电压表示数为1V，则灯L1两端的电压 为 4 V，灯L2两端的电压为 1 V；灯L1、L2的电阻相比较大的是 L1 ， 图 1 通过灯L1、L2的电流相比是 一样 大(L1、L2、一样)。 6.如图 3 所示，当开关 S 闭合后，滑动变阻器 P 在向左滑动的过程中，电流表示数将___变大__，电 压表示数将_____变小____。 （选填“变大”“变小”或“不变”） 7.如图 4 所示的电路，电源电压不变，开关 S 处于闭合状态．当开关 S1 由闭合到断开时，电流表示数 将 变小 ，电压表示数将 变小 （选填“变大”、“不变”或“变小”） 。
图 4 图 3 图 2 8.如图 5 所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两 步进行。在“保持电阻不变”这一步实验时应（ C ） B．保持 R2 两端的电压不变 A．保持 R2 滑片的位置不动 C．保持 R1 不变，调节 R2 滑片到不同的适当位置 D．保持电路中电流不变
2 探索奥秘 源于主动

欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》 9．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 ( B ) A．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变 B．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻 R 两端的电压保持不变 C．使电阻 R 两端电压成倍数变化 D．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化 10．从欧姆定律可以导出公式 R=U/I 对电阻的理解，你认为正确的是（ D ） A．当电压增大时，电阻也增大 C．当电压为零时，电阻也为零 B．当电流增大时，电阻减小 D．电阻由导体本身性质决定，与电流、电压无关
图 5
11．在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ C ） A．改变电路中的电流 C．改变被测电阻的阻值 B．保护电路 D．改变被测电阻两端的电压
12．如图6所示的电路中，电源电压恒定不变，当电键K闭合时（ C ） A．电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗 B．电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮 C．电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变 D．电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗 13．如图7所示的电路中，闭合开关S后，向右移动滑片P，下列判断正确的是（ A ） A．电流表、电压表的示数都变小 B．电流表、电压表的示数都变大 图 6
C．电流表的示数变大，电压表的示数变小 D．电流表的示数变小，电压表的示数变大 14. 一只 10Ω的电阻与一只 0.1Ω的电阻并联，并联后的总电阻（ B ） 图 7 A.等于 1Ω B.小于 0.1Ω C.等于 10.1Ω D.大于 0.1Ω小于 10Ω。 15.把电阻 R1=3Ω， 2=6Ω接入同一电路， R 关于总电阻 （等效电阻）下列四个选项中， ， 不可能的是（ B ） A. 9 Ω B. 3 Ω C.9Ω或 2 Ω D. 2Ω 16.小亮观察了市场上自动测高仪后，设计了以下四个电路（其中R’是滑动变阻器，R是定值电阻，电 源两极间电压恒定） 。其中能实现身高越高，电压表示数越大的电路是（ B ）
17．已知 R1＞R2，下列四个电路分别接入同一电源上，电路中电流最大的电路是（
D ）
18．如图8所示电路，电源电压6 V保持不变，定值电阻的阻值为10Ω，滑动变阻器的最大 阻值为20Ω，当开关闭合，滑片由b端向a端移动的过程中，以下说法正确的是（ C ） A．当滑片移到a端时，电流表示数为0.2 A B．当滑片移到中点时，电压表示数为2 V C．电压表示数与电流表示数的比值不变 D．电压表的示数减少 19．如图9所示的电路中，两只电流表的规格相同，电流表有两个量程(0～0.6A 以及0～3A)。闭合开关S,电阻R1与R2均有电流流过，两只电流表的指针偏转 角度相同，则R1与R2的比值为（ C ） A. 1∶5 B.5∶1 C.1∶4 D.4∶1 图 9
图 8
20．用“伏安法”测量一只小灯泡的电阻。 （1）图甲是实验电路图，图上的圆圈表示电表，请在圆圈内填入相应的字母。
（2） 某实验小组通过改变灯泡两端的电压， 进行了三次测量， 部分记录见上表。 若电压表示数为2.50V
3 探索奥秘 源于主动

欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》 时，电流表的指针位置如图乙所示，请你填写表格中的两个空格。 （3） 看了该组实验记录， 我们注意到三次测量的电阻相差较大， 通过交流， 其他小组也都有类似现象： 灯泡电阻随电压增大、亮度增强而增大。 实验次数 电压/V 电流/A 电阻/Ω
图甲 图乙
1 1. 00 0.14 7.1
2 1.70 0.22 7.7
3 2.50 0.3 8.3
经讨论，同学们认识到：实验有误差是肯定的，但这个现象不能单纯用误差来解释。因为：如果是误 差，那么三次测得的电阻值应该相差 较小 （选填“较大”或“较小”） ，并具有 时大时小 的特
点（选填“逐次增大”、“逐次减小”或“时大时小”） 。根据灯泡发热发光的特殊性，我们认为三次 测量的电阻相差较大的原因是灯泡的电阻与 温度 有关：灯丝两端电压越大，灯泡的亮度越大，灯丝 的 温度 越高，其电阻越 大 。 21. 实验小组的同学用如图甲所示电路测量定值电阻 Rx 的阻值。 实验次数 电压/V 电流/A 电阻/Ω 1 1.5 0.46 3.26 2 1.8 0.5 3.6 3 2 0.7 2.86
（1）某实验小组通过移动滑动变阻器的滑片，改变待测电阻两端的电压，进行了三次测量，部分记录 见上表。其中第二次测量数据如图乙、丙所示，请你将电压表和电流表的读数填写表格中的空格，并 计算出电阻值。 （2）根据测量的三组数据，我们可以得到待测电阻Rx＝ 3.24 Ω。 22．灯泡 L1 和 L2 串联在电路中，加在它们两端的总电压为 12V，L1 电阻是 8?，L2 两端的电压是 4V， 则 L1 中的电流是多少 A。 解：灯泡 L1 和 L2 是串联，U1=U 总—U2=12V—4V=8V, R1=8? 根据欧姆定律 I =
U U1 8V ， 通过 L1 中的电流 I 1 = = = 1A R R1 8Ω
答： 通过 L1 中的电流为 1A。
23．如图 10 所示，电源电压保持不变，电阻 R1＝30?，电流表 A1 的示数为 0.4A，A2 的示数为 0.8A， 求电源电压和 R2 的阻值各为多少？ 解：R1＝30?，I1=0.4A，I2=0.8A，根据欧姆定律 I = 电阻 R1 和 R2 是并联，可知电源电压 U=U1=U2=12V 跟据 I =
U ，可得 U1=I1R1=0.4A×30?=12V R
答：电源电压为 12V；R2 的阻值为 15Ω。 图 10
U U2 12 V ，可得 R 2 = = = 15Ω R I2 0 .8 A
24．在图11所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω．闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A， 电流表A的示数为0.5A．求： （1）通过电阻R2的电流； （2）电源电压； （3）电阻R2的阻值。 解：(1)电阻R1和R2是并联，I2=I—I1=0.5A—0.3A=0.2A；(2)电源电压U=U1=U2 ,根据欧姆定律
I=
U U U2 3V ，可得U=U1=I1R1=0.3A×10?=3V (3)跟据 I = ，可得 R 2 = = = 15Ω R R I2 0 .2 A
图 11
答：通过R2的电流为0.2A；电源电压为3V；R2的阻值为15Ω。 25. 如图 12 所示，电源电压为 10V，闭合开关 S 后，电流表、电压表的示数分别为 O.5A 和 6V。求： (1) 通过 R1 的电流 I1 是多少? (2) 马平同学在求 R2 的电阻值时，解题过程如下： 根据欧姆定律：R2=U/I=6V/0.5A=12Ω 请你指出马平同学在解题过程中存在的错误，并写出正确的解题过程。
4 探索奥秘 源于主动

欧姆定律》 第七章 《欧姆定律》 解： （1）电阻R1和R2是串联，I1=I2=I=O.5A； （2）错误出在R2两端电压U2≠6V，电压表测得 是R1两端的电压。U2=U-U1=10V—6V=4V 根据欧姆定律 I = 图 12 U U2 4V ，可得 R 2 = = = 8Ω 。 R I 0 .5 A
5 探索奥秘 源于主动

苏科版《欧姆定律》教案

苏科版《欧姆定律》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第十四章欧姆定律 第1课时（电阻） 【教学目标】 1、知识与技能 （1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。 （2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。 （3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 2、过程与方法 （1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 （2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。 （3）能认识电阻是导体本身的属性。 3、情感、态度与价值观 进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。 【重点、难点】 教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。 教学难点：对电阻概念的理解 【教学过程】 引出电阻概念 物理学中用表示导体对电流的阻碍作用，导体的越大，它对电流的阻碍作用就越。 电阻用字母“R”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号 电阻常用单位还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。它们的换算关系是 = 1k，Ω 10 1M Ω6 Ω 10 = Ω3 （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明： 电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。导体的电阻是导体本身的一种性质。 （四）活动：演示导体的电阻会受温度影响 研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用 酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变 暗，电流表的示数（变大/变小），这表明导体 2

初三物理《欧姆定律》教案

A V R=10Ω 《欧姆定律》教案 教学目标： 1、了解电流与电压、电阻的关系。 2、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 3、培养学生解答电学问题的良好习惯,形成规范解答问题的能力。 教学重难点： 重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式 难点：运用欧姆定律进行的简单计算。 教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个 教学方法：讲授法、观察演示法、巩固练习法 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了电流、电压、电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。那么电流、电压和电阻它们之间有什么联系呢？大家根据“让小灯泡变亮”猜想它们的关系怎样？引入：欧姆定律（板书） 二、新课探究 1、探究电流与电压关系（板书） （1）讨论交流：研究方法？电路图？ 电路设计：（如右图） （2）实验研究（演示实验） （3）R 一定（R=5Ω）I 跟U 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电压（V ） 1 2 3 电流（A ） 0.2 0.4 0.6 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。（板书） 2、探究电流与电阻关系 （1）U 一定（U=2V ），I 跟R 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电阻（Ω） 5 10 20 电流（A ） 0.4 0.2 0.1 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（板书） 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 3、欧姆定律 （1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书） （2）公式： I = U/R 。 公式中I 、U 、R 的单位分别是安、伏和欧。 （板书） （3）公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之 一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。 说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。（课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍） 4、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

初中物理欧姆定律教案

四、欧姆定律 教学目标： 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点： 利用实验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标： 引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：……学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材 设计电路，画出电路图 实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→ （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V） I－电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A 例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、 电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电 路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

《欧姆定律》教学案例完美版

《欧姆定律》教学案例 姜雪平 【教学设计】：欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的课题，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神，收集信息、处理信息的能力。为此，在本节课中采用了探究式教学。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、课件出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

欧姆定律教学设计

教学设计欧姆定律 【教学设计】：欧姆定律是在学生已学习了电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的，它是初中物理电学知识的重点，同时也是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容注重学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生合作意识、科学态度及创新精神。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的各物理量的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形。理解应用公式时要注意对应性、同体性、同时性和统一性。会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）通过导体中的电流与电压、电阻的关系的实验探究，了解电流与电压、电阻间的关系。（2）初步学会在实验探究的基础上进行交流、合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法。 3、情感态度与价值观： 结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的物理学史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实践中体验成功的快乐。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②串联一个滑动变阻器。------------------- 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？ (2)选择使用哪些器材？ (3)该实验应分几步，具体步骤怎样?

欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。 3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 二、教学重点、难点 1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。 2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。 三、教学设计思路 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为： 在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 四、教学资源

学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。 教师演示器材：家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 五、教学设计

九年级物理上册第十四章 欧姆定律(篇)(Word版 含解析)

九年级物理上册第十四章欧姆定律（篇）（Word版含解析） 一、初三物理第十四章欧姆定律易错压轴题提优（难） 1．小明对“篮球在空气中是否受受到浮力”进行探究，由此进行一系列的思考与实验，并最终设计出可直接测量空气密度的简易“空气密度仪”。 (1)如图甲，将一个带阀门的篮球放在天平的托盘上，阀门连接未充气的气球，且处于关闭状态。加砝码使天平平衡。打开阀门，气球变大（假设篮球体积不变），天平指针向 ______偏转。指针偏转的原因是__________________________________________。 (2)为测量篮球受到浮力大小，小明设计了如图乙所示的电路。电路中电源电压U为6V，R 是力敏电阻，其阻值与所受压力F压的关系如图丙所示。当左盘中篮球未给气球充气时，电流表示数为0.2A，此时压敏电阻R大小为20Ω；当篮球给气球充气到体积为篮球2倍时（篮球体积不变），电流表示数为0.15A，力敏电阻R所受压力F B与篮球对左侧托盘的压力F A的关系如图丁所示，则定值电阻R0阻值为______Ω，篮球所受浮力为______N。(3)图乙中篮球与气球内气体的总质量保持不变，并控制气球体积为篮球的2倍，在电压表指针所指的刻度盘上标上对应的空气密度值，就制成了一台测量当地空气密度的“空气密度仪”。若用此装置测量大于1.29kg/m3的空气密度，指针大概应在______（A/B）处。【答案】右气球受到浮力变大 10 0.09 A 【解析】 【分析】 【详解】

(1)[1][2]打开阀门，气球变大，根据阿基米德原理，气球受到的浮力变大，蓝球对托盘的压力变小了，故天平指针向右偏转。 (2)[3]压敏电阻R 与定值电阻R 0串联，电流表测量电路的电流，电压表测定值电阻的电压，当左盘中篮球未给气球充气时，电流表示数为0.2A ，根据串联电路的规律及欧姆定律 0116V 20100.2A U R R I = -=-Ω=Ω [4]由图丙知此时 F 1B ＝309N 当篮球给气球充气到体积为篮球的2倍时（篮球体积不变），电流表示数为0.15A ，根据串联电路的规律及欧姆定律 2026V 10300.15A U R R I = -=-Ω=Ω 由图丙知此时 F 2B =300N 由图丁知 F B =50F A 故 11A 309N 5050B F F = = 22A 300N 5050 B F F = = 托盘A 所受压力的变化量 ?F A ＝309N 50?300N 50 ＝0.18N 篮球给气球充气到体积为篮球的2倍，由阿基米德原理，即篮球所受的浮力为 F 浮= 12×0.18N=0.09N (3)[5]气球体积为篮球的2倍，即气球的体积不变，现用此装置测量大于1.29 kg/m 3的空气密度，根据阿基米德原理，气球受到的浮力变大，篮球对托盘的压力变小，力敏电阻R 所受压力F B 也变小，可知压敏电阻变大，根据串联电阻的规律，电路的总电阻变大，由欧姆定律，电路的电流变小，根据U ＝IR ，定值电阻的电压变小，即电压表示数变小，故用此装置测量大于1.29 kg/m 3的空气密度，指针应在电压表盘1.29刻度线的左侧， 即A 处。 2．某小组同学准备探究“通过导体的电流与电压、电阻的关系”实验器材有：干电池2节，滑动变阻器（20Ω，1A ）、电流表、电压表、开关各一个，不同阻值的定值电阻及导线若干，图甲是他们连接的实验电路。

【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》

选修3-1 第二章 2.3欧姆定律”教学设计 一教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 二教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 三教学重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

四学情分析 在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 五教学方法 启发式综合教学法。 六课前准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 七课时安排一课时 八教学过程

高中物理《欧姆定律》教学设计 新人教版选修3

高中物理《欧姆定律》教学设计新人教版选修3 【课题】：欧姆定律（一课时） 【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。 【学生分析】：在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。 【教学目标】： （一）、知识与技能 1、进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。 （三）、情感、态度和价值观 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 【教学重点难点】：

人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计

2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书) 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 (1) U一定时，I1／I2=R2／R1 (2) 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆

九年级物理上册 第十四章 欧姆定律(提升篇)(Word版 含解析)

九年级物理上册第十四章欧姆定律（提升篇）（Word版含解析） 一、初三物理第十四章欧姆定律易错压轴题提优（难） 1．小明同学在探究电流与电阻的关系实验时，选择的实验器材有：电源（电压恒为 6V），电流表（0~0.6A）?电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω?10Ω?15Ω? 20Ω），滑动变阻器“30Ω 1A”，导线若干。 (1)请根据图甲所示的电路图，用笔画出导线完成图乙的电路连接； （__________） (2)同学们先将5Ω的电阻接入电路R所在位置，闭合开关移动滑片，使电压表的示数为2.5V，记录此时电压表?电流表的示数；接下来断开开关，用10Ω的电阻替换5Ω电阻， _____，将对应的电压表、电流表的示数记入表格。实验中，定值电阻两端的控制电压值的合理范围是______； (3)小聪同学认为小明的实验操作太麻烦，决定将滑动变阻器和电压表去掉，用两节新的干电池做电源。电路简化为如图丙所示，进行实验，实验中在A?B之间接入阻值不同的定值电阻，在实验器材完好，操作过程无误的情況下，获得的实验数据如表格所示。小聪分析数据发现无法得出相应的实验结论。请你通过分析数据及实验器材，说明小聪无法得出实验结论的原因_____。 实验次数1 2 3 电阻R/Ω 5 10 20 电流I/A 0.5 0.260.14

【答案】 调节滑动变阻器的滑片P 使其处于最大阻值处，再闭合开关，移动滑片P 使其电压表的示数还是2.5V R 2.4V 3V U ≤≤ 见解析 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]从图甲可以看到，变阻器与电阻R 串联接在电路中，电压表测的是电阻R 两端的电压，在图乙中，电源的正极与滑动变阻器的左下端相连，滑动变阻器的电阻最大是30Ω，而四个定值电阻中最大的电阻是20Ω，所以定值电阻中的电压不会超过3V ，电压表的量程选择0~3V 即可，电压表的3V 接线柱与定值电阻的右端相连；根据上述连接实物图，如下图所示。 (2)[2]探究电流与电阻的关系，就要保持电阻两端的电压不变，所以接下来断开开关，用10Ω的电阻替换5Ω电阻，调节滑动变阻器的滑片P 使其处于最大阻值处，再闭合开关，

第七章欧姆定律复习教案

第七章 欧姆定律 一、探究电阻上的电源跟两端电压的关系 二、欧姆定律及其应用 知识点1 电流跟电压、电阻的关系：导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻有关。研究它们之间的定性关系时，我们采用控制变量法。 ●研究电流跟电压的关系时，控制电阻的大小不变，通过改变导体两端的电压，研究电流随电压变化的关系：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 ●研究电流跟电阻的关系时，保持加在导体两端的电压不变，通过改变导体的电阻，观察电流随电阻变化的关系：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 注：①导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体而言的；②电压和电流之间存在因果关系：电压是导体中产生电流的原因，不能说成“电阻一定时，电压与电流成正比”；③电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、横截面积、长度和温度有关，与导体两端电压和通过导体的电流无关；④注意电流跟电压、电阻的关系成立的前提条件。 知识点2 欧姆定律 ●欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 R 为导体的电阻，单位为欧（Ω）。 【注意】应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统一到国际制单位后再进行计算。欧姆定律公式中 的各个物理量具有同一性，即I,U,R 是对同一段导体、同一时刻而言的。 （2）U ＝IR R ＝I U 应用欧姆定律公式以及两个变形式进行解题时，只要知道I,U,R 三个量中的两个，就可以求出第三个未知物理量。 ●公式的物理意义 （1）欧姆定律的公式I =R U 表示，加在导体两端的电压增大几倍，导体中的电流就随着增大几倍。当导体两端的电压保持不变时，导体的电阻增大几倍，导体中的电流就减为原来的几分之一。 （2）导出式U=IR 表示导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积。 （3）导出式R ＝I U 表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与其通过的电流的比值，由于同一导体的电阻一定（导体本身的性质），因此不能说成“导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比”。

高中物理人教版选修《欧姆定律》教案

年级学科共案 时间：星期： 主备人：使用人： 【教学主题】3.3欧姆定律 【教学目标】 1.经理探究导体电压和电流关系的过程 2.理解电阻的意义，理解欧姆定律。 【知识梳理】 一、回顾旧识自学新知 1、电阻是一个只跟导体本身性质______而跟通过的电流______的物理量。它反映了导体对电流的_____作用。定义式为_______。 2、欧姆定律的内容是：________________________________________________________ ______________________________________。公式为___________。 3、欧姆定律是个实验定律，实验表明适用于_____导体和_________，对_____和______并不适用。 4、画出的I一U关系图象叫做伏安特性曲线。是过原点的直线的叫_____元件，适用于欧姆定律；不是直线的叫_________元件。I一U特性曲线上各点切线的斜率表示___________，而U一I特性曲 线上各点切线的斜率表示__________。 二．学习过程 【例题】 例1 如图1所示的图象所对应的两个导体（1）电阻之比 R1：R2_____；（2）若两个导 体的电流相等（不为零）时电压之比U1：U2为______； （3）若两个导体的电压相等（不为零）时，电流之比为______。 分组实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线（教材47页） 1、请在虚线框中画出实验电路图 2、根据实验电路图连接下面的实物图 V 3 15 A 3 0.6

3、根据连接的实物图，连接好电路，测绘小灯泡的伏 当堂检测 1．欧姆定律不适用于（） A．金属导电B．电解液导电C．稀薄气体导电D．气体导电 A．从R=U/I可知，导体的电阻跟加在导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成 D．从R=U/I可知，对于某一确定的导体，所加电压跟通过导体的电流之比是个恒量 １∶3 D.3∶１ 4．有a、b、c、d四个电阻，它们的U—I关系如图2-3所示，则图中电阻最大的是（） 5．在电阻两端加50 V的电压，该电阻10秒内有20C的电量通过横截面，则该电阻的阻值为Ω。 c I R

优质课《闭合电路欧姆定律》教学设计

闭合电路欧姆定律优质课教学设计 一、教材分析 课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律 教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。 二、学情分析 学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 】 2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。 3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。 5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析和计算 （二）过程与方法 1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。 2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。 4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 【 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。 3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 四、教学重点、难点

第十四章 欧姆定律单元测试与练习(word解析版)

第十四章欧姆定律单元测试与练习（word解析版） 一、初三物理第十四章欧姆定律易错压轴题提优（难） 1．现有下列器材：学生电源，电流表（0~0.6A 0~3A）、电压表（0~3V 0~15V）、定值电阻8（2.5Ω、5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω各一个）、开关、滑动变阻器（15Ω 1A）和导线若干，利用这些器材探究“电压一定时，电流与电阻的关系”，实验中电阻R两端的电压始终保持3V不变。 (1)请用笔画线代替导线，将图中实物电路连接完整，要求滑动变阻器的滑片P向B端移动时电压表示数变小；______ (2)实验中，不能被选用的电阻为___Ω；判断的依据是______； (3)保证所选电阻均能正常进行实验，电源电压应该控制在3V至______V之间； (4)实验中依次接入其中三个定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变，测得相应的电流值，如下表所示。分析表中的数据可以得出结论______； 实验次数…234… R/Ω…101520… I/A…0.30.20.15… (5)做完探究“电压一定时，电流与电阻的关系”，把定制电阻换成小灯泡，测定小灯泡电功率的实验中，选用的电源电压为4.5V，小灯泡的额定电压为2.5V、电阻约为10Ω。 ①闭合开关、移动滑片P至电压表的示数如图乙所示，如要获得小灯泡额定功率的数据，滑片P应向______（选填“A”或“B”）移动，使电压表的示数为______V。 ②改变滑片P的位置，获得多组对应的电压、电流值。根据记录的数据，绘制得如图丙所示的I﹣U图像。由图像可知，小灯泡的额定功率是______W；同时发现小灯泡的电流与电压不成正比，原因可能是______。 【答案】 2.5 此时电流超过了电流表的量程 4.8 电压一定时，电流与电阻成反比 A 2.5 0.5 小灯泡电阻受到温度的影响 【解析】 【分析】

高中物理欧姆定律教案范文

高中物理欧姆定律教案范文 导语：随研究电路工作的进展，人们逐渐认识到欧姆定律的重要性，欧姆本人的声誉也大大提高。为了纪念欧姆对电磁学的贡献，物理学界将电阻的单位命名为欧姆，以符号Ω表示。欧姆定律教案怎么写?下面为分享的一些教学方案，欢迎借鉴 在同一电路中，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是欧姆定律。 1825年5月欧姆在他的第一篇科学论文中发表电流产生的电磁力的衰减与导线长度的关系，是有关伽伐尼电路的论文，但其中的公式是错误的。1826年4月欧姆改正了这个错误，得出有名的欧姆定律。 《探究欧姆定律》教案设计 【课标要求】 理解欧姆定律并能灵活应用 【学情分析】 1.对学生原有认知结构的分析：学生在初中已学习过欧姆定律的内容 2.学生可能存在的问题： (1)分压式电路的设计与连接 ①不看实验条件，直接设计成限流式电路; ②开关闭合前滑片P的位置随意。 (2)实验数据处理 ①绘制U-I图象时，坐标轴上一格习惯取1V或 1A为一个标度;

②当U-I图线为曲线时，图线上某一点电阻值的计算方法与该点切线的斜率相混淆。 3.学法指导：通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律.同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯. 【教材分析】 《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法.这就决定了本节课的教学目的和教学要求.这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法. 本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课

高中欧姆定律教案

高中欧姆定律教案 【篇一：欧姆定律的教学设计】 一堂实验定律课（闭合电路的欧姆定律）的教学设计 ——探究电压、电阻、电流之间的关系 一、教学各项任务分析 （一）、教材分析 《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学习过，高中必修本安排 这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习 分析实验数据和得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图 象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法。这就决定 了本节课的教学目的和教学要求。这节课不全是为了让学生知道实 验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的； 在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何 控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律 的历史足迹体会科学家的思维方法。本节课在全章中的作用和地位 也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习 电学其他知识奠定基础。本节课分析实验数据的两种基本方法，也 将在后续课程中多次应用。因此也可以说，本节课是后续课程的知 识准备阶段。 通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理 解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌 握欧姆定律并灵活运用。 本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析。这是本 节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。 本节课的重难点在于闭合电路欧姆定律的内容及应用闭合电路欧姆 定律讨论电路问题。实验由学生自己动手记录数据并指导学生得出 规律，使学生有明确的感性认识，同时这也更大程度的提高了学生 的逻辑推理能力。尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场 一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比 较生疏。从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表 一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。对于电 阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但

初中物理 《欧姆定律》教学设计

教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式. 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题. 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力. 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育. 教学建议 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性． 教法建议 教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式. 教学设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流 跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电 流跟导体的电阻成反比． 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？ 要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两 端的电压成正比．

3．在一个10 的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？ 要求学生答出，通过20 电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与 电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ 启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律． （－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国 物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文． 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电 阻是指这段导体所具有的电阻值． 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路． （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（） 教师明确本节教学目标 1．理解欧姆定律内容及其表达式 2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题． 3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力． 4．学习欧姆为科学献身的精神 （三）运用欧姆定律计算有关问题 【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．

第十四章《欧姆定律》复习教案(苏科版初三上)

第十四章《欧姆定律》复习教案（苏科版初三上）［设计意图］ 欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。课标对欧姆定律这部分的要求是：明白得欧姆定律，会用电压表和电流表测电阻。 对学生的两个方面的能力考察明显增加。一个是对电路图的识不，那个也是学生在初三涉及电学知识时候感到最头疼的地点，教师要在平常的电学题目分析过程中慢慢的引导学生去正确的分析电路，因此在复习欧姆定律时候也不要忽视这一点；二是对欧姆定律的运算方面有所加强，同时显现了许多不同类型的题目，针对这一点，复习过程中要让学生熟悉各种类型的题目，了解各种类型题目的解题思路。 ［复习目标］ 1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。判定当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。 2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性咨询题。如： ⑴运算电路中的电流、电压、电阻的大小 ⑵利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小咨询题； ⑶分析当电路组成发生变化时，电流表、电压表示数的变化，或运算电流表、电压表示数变化范畴；运算在不损坏电表的情形下，滑动变阻器连入电路的阻值范畴等。 3、实验能力： ⑴应用操纵变量法，探究电流与电压、电阻的关系，分析实验数据，归纳得出得出结论； ⑵用电压表和电流表测电阻，会设计实验方案，记录实验数据，完成实验报告，依照要求选择合适的器材等； ⑶分析实验过程中发生电路故障的缘故； ［复习重点和难点］ 重点：1、电流与电压、电阻的关系； 2、利用欧姆定律的简单的运算； 3、欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流咨询题；动态电路的取值咨询题；电路故障的缘故咨询题。 难点：欧姆定律的应用 ［教具和学具］ppt课件 ［课前预备］ 要求学生在复习前对本章的内容有一个大致的认识，在课前务必要将课本精读一遍。同时要完成课前复习提纲。 ［教学过程］ 教学时期 与时刻分 配 教师主导学生主体点评 一、电流和电压、电阻的关系教师讲述： 从这节课开始，我们将开始复习欧姆定律知 识，第一我们从引出欧姆定律的两个实验开始复 习。 表1，可得结 论：当导体的 电阻一定时， 通过导体的 本结论要 学生回答， 能够找多 位学生重