1作文讲评《看得见和看不见》

【作文材料】

看得见和看不见

世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见，它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见；水果蔬菜看得见，营养看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信问候看得见，思念看不见；论文文凭看得见，水平看不见……

看得见的东西往往不可少，而看不见的东西更重要。我们离不开物质的东西，而精神却更不可缺少。如，自信、勇气、毅力、人格。

你怎样理解“看得见”和“看不见”？如何看待它们之间奇妙而辩证的关系？请认真思索，结合生活中的典型事例，以“看得见和看不见”为题写一篇作文，不少于800字。

【审题】

1、这本就是关系型的命题。且从材料和提示中“关系很奇妙”“如何看待它们之间奇妙而辩证的关系”来看，作文中二者间关系的论证不可少。

2、“看得见”和“看不见”的关系：物质的与精神的、外在的与内在的、形式的与本质的统一。“看得见”是“看不见”的外在形式，“看不见”通过“看得见”来体现。前提：“看得见”的东西往往不可少。既要指出看得见的，又要指出看不见的，防止割裂两者的联系。

二者需统一于同一个事物中。

汶川地震，看得见的是废墟，看不见的是民族精神。

看得见秦桧的阿谀奉承，看不见岳飞的一腔赤诚。

只看得见眼前利益，看不见未来发展。

当今社会中邪恶看得见，正义看不见。

陶渊明看见了官场的勾心斗角，终不为五斗米折腰而成就了其隐士之美名。

3、“看不见的东西更重要”“精神却更不可缺少”：精神的（如自信、勇气、毅力、爱情、爱心）远比物质的重要；内在的本质的（人格、水平）远比外在的形式的重要。

看花草树木时去感受暖暖的春意，吃水果蔬菜要注重营养，只要有爱情，则不要过于看重婚礼的排场，当今社会获得文凭的同时更要有真正的水平。

也就是说“看不见”的精神的内在的本质的是我们真正应该具备的或追求的。

世人皆知《史记》对后人研究历史文化的巨大贡献，却看不见司马迁在受宫刑之辱时的痛苦与悲伤。

世间万物，千姿百态，但它们有着我们看不见的共同的本质，那就是蛋白质的同化和异化的不断新陈代谢。

丛飞――每个人都看见了他那灿烂的笑容和那慷慨的双手，但谁又看见了他那辛酸的泪水、他的孤独与无助？

看得见奥巴马的笑容，看不见他背后的辛酸及家庭背景。

我们看见一对情侣甜蜜的依偎在一起走在公寓楼下，可我们没有看见那只不过是一对为掩人耳目假装成情侣的小偷。

看得见的是漂亮的蘑菇，看不见的是它有毒。

看得见的是眼前的繁荣，看不见的是繁荣背后暗藏的危机。

所以“透过现象看本质”是不符合题意的。

4、提示中“结合生活中的典型事例”需注意。写作时不能老举历史上的名人事例，得从现实生活中找例子来理解“看得见”和“看不见”。其实命题者的意图也就在此：在你的生活中如何理解这种种的“看得见”和“看不见”以及它们的关系。

【存在问题】

1、转换话题。全篇只谈物质和精神的关系，将所给命题扩大了。“看得见”的和“看不见”的应具体有所指，而不能就笼统地谈物质和精神甚至物质文明和精神文明之间的关系。

2、除了引用一段原材料，根本不提“看得见”和“看不见”，成了“自信”“爱心”“毅力”“勇气”等的作文。

3、只说看不见的，丢掉一个方面，尤其在叙述事例的时候。

4、罗列事例不分析，或者分析也不扣题。只摆出来什么什么看得见，什么什么看不见。摆完了就完了。

5、相当一部分同学写的是“透过现象看本质”。

6、照抄《高考教练》作文部分的材料，管它合不合适就往上凑，“卖戒指”那一大段就将近占了整篇作文的一半，还有拳王阿里的、猫晒太阳的等等。

7、没有点出“看得见的”和“看不见的”是什么，全篇几乎就是绕口令。而题中明确写出“如何理解”这两个概念。

【优秀作文】

看得见和看不见

高三16 杨苏莉

一粒珍珠的光茫亮丽可以看得见，而它经历沙砾磨砺时的坚强却看不见；一枝梅花的洁白美丽可以看得见，而它斗雪怒放时的勇敢却看不见。珍珠固然美丽，但如果没有坚强不放弃的毅力何来四射的光茫？梅花固然洁白，但如果没有战胜凌寒的勇气，何来飘散的淡香？看得见的东西不可少，而看不见的东西更重要。

万众瞩目的北京奥运会闭幕了，但她留给我们的回味还在继续。16个世界冠军，李小鹏终于超过李宁成为新一代体操王子。当他一次又一次地站在最高领奖台上时，人们看到的只是他胸前那枚沉甸甸的金牌，而看不见他忍受压力战胜自己的坚强和勇敢。雅典奥运会上李小鹏乃至整个体操队遭遇了滑铁卢，昔日的跳马王子摔在了跳马上，带着身体和心里的伤痛李小鹏退却了，但经过内心的矛盾斗争，在不服输的信念支撑下，他忍着伤痛又回到了训练场上。终于，他圆梦北京。

李小鹏的金牌和那16个世界冠军的头衔，我们能看得见，但顶住压力、战胜病痛时的坚强和对自己能力的充分肯定以及那不服输的信念，我们看不见。没有这些“看不见”，新的体操王子不会出现，体操梦之队也不会回来。

在经历12年的NBA赛场磨炼之后，科比·布莱恩特已经成为了NBA赛场上的风云人物，被誉为迈克尔·乔丹的接班人。而我们看见的对科比的掌声和鲜花不是那么轻易就得到的。科比从小跟着父亲飘泊他乡，篮球是他唯一的喜好，

也是他唯一的朋友。每天他都付出全部心思在篮球上，不断地练习，终于，在18岁时他成功地进入了NBA。但这并不代表着他可以放松。他每天坚持不懈地训练，而且是平常三个人的训练量，终于成就了今日的篮球之星。而将他推向掌声与鲜花的，正是我们看不见的毅力和自信。

每一位成功者都如珍珠一样闪动着耀眼的光茫，他们的经历也正像珍珠所经历的磨砺。我们看到的是他们成功后的光环与掌声，而真正将他们推向人生顶峰的是他们拼搏奋斗所付出的努力，是他们所具有的人们看不见的人格魅力。

看得见的东西不可少，而看不见的东西往往更重要。

看得见和看不见

高三9 崔文哲

世界是一部运转不息的机器，看到它飞速的转动，听到它震耳的轰鸣，然而真正使它迸发活力的是源源不断的动力。

如同机器运转的人世百态，轰鸣不止的世界言语，只是宣告着人类的存在。真正在我们心中燃烧的，是广博的知识，崇高的品质和向上的精神，正是它们撑起我们头上的一片天。

我们感叹于08年奥运的盛大与华丽，这场世界盛会让世界从新认识了中国。世界看见了别致的鸟巢，新颖的水立方，恢弘的开幕式……一个脱胎换骨的中国震撼着地球每一个角落。然而真正打动世界的是看不见摸不到、只能用心体

味的中国魂。带着黄土地上龙之传人的骄傲，我们在奥运年展示了中国人不同凡响的智慧，温暖如火的热情，万众一心的团结和博大精深的文化。看不见的中国魂，铸就了举世瞩目的辉煌。

当汶川地震席卷神州西南之时，看得见的是瓦砾上一排排的活动板房，看不见的是华夏民族坚强的脊梁；看得见的是粮食衣物送到了灾民手中，看不见的是无数股热血暖流汇往四川盆地。我们看到了灾难，看不见的勇气将灾难击倒，我们看到了支援，看不见的热心在每个人心中跳动。看不见的民族精神，拖住了死神的脚步。

正是这些在生活下面默默流淌的精神潜流，缔造出一个充满生机的精彩世界。而对于我们每一个人来说，看不见的又有多少？

我们看见了菲尔浦斯勇摘八金的迅捷身影，却不曾看见他流入泳池的辛勤汗水；看见了马云自信的笑容，却不曾看见他商海艰辛跋涉的坚毅；看见了刘翔沮丧退出的背影，却不曾看见赛场之外带伤训练的执着；看见了中国男足艰难的前行，却不曾看见绿茵场下不屈的呐喊。无论成功失败，看得见的仅仅是结果，结果背后，看不见的，是我们的毅力、乐观、坚持、不屈……交织成我们人生最壮美的乐章。回首过去，看不见的问心无愧，殷实充盈，光阴没有虚度，成功也好，失败也罢，只是一个概率问题，因为人生真正的意义不在于我们身处何地，而在于我们走了多远。看不见的正是我们的经历。

我们轻易看见的是事物的表象，看不见的是事物的本质。正如不能在炎炎夏日见到冰天雪地，我们同样不会见到

病入膏肓的民族振撼世界、空虚的人演绎精彩的人生。只有看不见的本质不断充实才会有看得见的辉煌。

看得见和看不见

高三、15班魏冲

看得见的东西必不可少，而看不见的东西更重要。因为看得见的东西调动的仅仅是我们的视觉，而看不见的东西所激发的，却是我们整颗心的萌动与思考。

看得见的东西就是摆在我们面前的事物与事实，而在这些事物与事实背后所隐藏的道德与情感，便是我们看不见的东西。那些所谓的事物与事实仅是人们认知社会与自然的一种参考与依托，而我们看不见的那些蕴含着的精神与伦理，才是事物的精髓。这些精髓正静静地伫立在我们生活的背后，等待着我们去回味与珍藏。

公元两千零八年便是激荡的一年。在这一年里，发生过悲恸天地的灾难，也见证了光风霁月的中华盛事。这些都是我们亲眼所见，而在这些事实背后所折射出的人性的光辉，更着实令我们感动。

在堪称天险的蜀道上，我们看到了：英勇的中国人民解放军官兵舍生忘死，为寻找大山里生的讯息而无畏前进；我们看到了：一批批带着爱与体温的物资正从世界各地飞速运往灾区；我们看到了：一组组爱心求援小分队正从全国各地会聚成博爱大军进驻汶川……这些都是我们亲眼所见的啊！而在这些感天动地的背后所隐藏的，是民族大义、大爱、大德。是平时看上去冷漠而又自私的人们的一次心与心的联欢，爱与爱的交融。

这些我们是看不到的。因为那看见的东西是如此的震撼，以至于我们的心无法抑制内心的激动，于是对生命的思考喷薄而出。正是这样，那些熠熠发光的精神，便成为我们心底最宝贵的财富。于是，那些看不见的精神与真相，便从这一个个鲜活的事实身上，静静地淌过。

两千零八年是中国改革开放的而立之年。在过去的三十年里，中国发生了翻天覆地的变化。经济从起飞到腾飞，人民生活水平迅猛提高。一幢幢大厦拔地而起，一条条空中高速横跨天际。这些难道不是我们亲眼所见的吗？尤其是在奥运前后，中国的信息公开度空前提高，使原本应该看见的东西真相大白。所以我们看得见的，是中国改革与开放的宝贵成果，而看不见的，是中国民众思想的改革、思想的开放。这，更加重要！

看不见的东西往往是看得见的东西的本质与精髓。对看不见的东西得挖掘需要我们拥有一颗正义的心和一双客观的慧眼。零八年是九零后的成人元年，我们已经拥有了一个不平凡的起点，就让我们用整颗心的萌动与思考，换来看不见的生命真谛！

看得见和看不见

高三（4）班齐曼

运动员们获得的一枚枚奖牌是多年坚持不懈的成果，科学家们一个个荣誉称号的获得是日夜顽强奋斗的成果；演员们受到千万人的崇拜是在台下不断拼搏的成果……我们都看到了奖牌和荣誉，却看不见背后那一颗执着刚毅的心。金牌和荣誉的吸引力固然很大，但谁能否认顽强的毅力才是他

们获得物质奖励的保障呢？

16天的奥运会虽然已经结束，但他带给我们的每一个瞬间都成了永恒。还记得李小鹏把一块块金牌收入囊中，五星红旗升起的一刹那，他热泪盈眶，不仅仅为那来之不易的金牌，更是为自己的永不言弃而骄傲。全国乃至全世界的人们都看见了，看见了那金灿灿的奖牌挂在了他的胸前，但又有几个人看到那奖牌背后奋斗的身影？又有谁曾看到他那躺在病床上时无奈的神情？他拼搏，他奋斗，为了金牌，更为了证明自己的坚定。他那看不见的信念和毅力才是我们最为宝贵的财富。

离开了运动赛场，放眼另一个没有硝烟的战场。我们看到了“神舟七号”中的翟志刚，他带着13亿中国人民的企盼，走向了漫漫太空，他让五星红旗在太空飘扬，那一瞬间，举国欢庆。当飞船着陆的一刹那，他的任务圆满完成，“航天英雄”等一系列荣誉都给了他。我们看到了他回来后成功的笑脸，看见了他被授予的一系列荣誉，但又有谁看见了几次备选却最终不能飞天的痛苦？谁又看见了他那颗愈挫愈勇的心？他成功了，他不仅圆了自己的梦想，更圆了每一个中国人的梦。看得见的荣誉固然诱人，但他的成功也是由看不见的付出和努力保障的。

人生处处都是竞争，看着舞蹈演员每一个轻盈的舞步，我们为之喝彩，把她永远留在记忆中。我们确实看见了她们优美的舞姿，看见了属于她们的掌声，但又有谁看见了她们在台下付出的努力？在羡慕她们的同时，我们是否应该深思背后那看不见的执着与努力呢？

看得见的东西固然美好，荣誉与鲜花是对他们价值的肯

定，但那看不见的坚持与努力才是他们的精髓，是真正值得我们学习的地方。即将高考的我们，不正需要这种看不见却又不可缺少的精神吗？

看得见和看不见

高三（3）曹庆仙

川端康成写：凌晨四点醒来，发现海棠华未眠。发现花未眠，我大吃一惊……

自然的美是无限的，只是人们看到的美是有限的。生活中的美也是同样的道理，生活中的美更是无限的，而人们往往因为不看或看不到，就断定生活中的美不存在。殊不知太多的美不是用眼睛看，而是用心去看的。

朋友A总是向我抱怨她的父母对他不够关爱，“每次回到家他们总是对我很冷淡，话都不多说！”后来暑假我去她们家住了几天，感觉她的父母是不常说话却很温婉的人，但与女儿的交流确实不是很多，直到有一天——我早起来到洗漱间，看到A的妈妈正在洗脸，水量却开到最小，洗起脸来又慢又费劲，我感到很奇怪，“水可以开大些啊。”A的妈妈笑了笑，轻声说：“A这孩子睡觉很轻的，难得放假，不想吵醒他……”我的心轻微的颤了一下，不知道该说什么，这时看到A的爸爸也轻手轻脚的从卧室走出来……在这一个清晨我看见了A从未见过也不会有机会见过的最美场景。正如那朵未眠的海棠花，你没看见，并不代表它没开，而有可能是你闭上了眼睛。

然而睁开眼睛看到的又都是全部吗？

早晨醒来，看到的是餐桌上丰盛的早点，看不见的是比你起得更早的母亲在厨房忙碌的身影，她可能会拿起汤匙尝

尝肉粥的咸淡，可能怕吵醒你而不开抽油烟机，熏红了眼睛，这些你又怎能看得到？

不只是父母对子女的爱，你看不见的可能还会更多，只有用心去感受，用心过滤掉所有的烦躁杂念，清净的重新感受这世界，这世界充满了美好。

突然想到我自己，因为自己居住，每晚到家都要给爸爸打一通电话报平安，起初觉得这不过几十秒的电话枯燥无味，因而总是忘记。而每当我忘了的时候，爸爸的电话总是会焦急的响起，这才明白，哦，海棠花未眠，原来爸爸一直都在等我的电话。原来我一直被这看不见的关爱包围着。

写到这里，突然很期待，期待今晚到家拨通那串熟悉的电话号码，安静的说上一句：“爸爸我到家了……

看得见和看不见

高三9 梁晓滨

你对我说：“你看不见。”我说：“我看得见！”看不见春天，我看得见万缕柳条的微笑；看不见营养，我看得见快乐健康的成长。

你说“母爱你看不见”，我说：“母爱我看得见，因为对她我已不单单用眼来看了。”

你说：“你看不见，她听你说买的鞋垫不合脚，怕你不高兴，她亲手给你扎了三副，扎了一个晚上，第二天你垫上鞋垫就上学走了，一晚上的辛劳你看不见。”我说：“我看得见。从她手里接过鞋垫时，我看到了细小的血孔。听她语重心长的叮嘱时，我感受到了她一夜的疲惫。我不想说，也不想问，我怕我忍不住流泪。”

你说：“你看不见，她在你上学走后，不只一次地在你房间里流泪，泪干了，所以你看不见。”我说：“我看得见，因为一个月未有人踏入的房间是不会一尘不染的。她哭我也知道，因为从小到大我从未离开过她，而且哭不只是女人的专利，住校期间我也哭过。”

你说：“也许，你真的看不见。她在你18岁生日前好几天就给你买好了礼物，想好了如何帮你庆祝。然后，又假装不知道地给你打电话，给你一个惊喜。”我说：“我看得见，因为礼物里有购买日期的发票。”

你说：“也许你真的看得见。”

我说：“其实我看不见，我看不见她把作新衣服的里衬料拿来给我作鞋垫。我看不见她在我房间一次次徘徊，更看不见他在我生日之后，自己收拾一桌狼藉。所以，我看不见。”

独在异地，放学后，我总一次次在想，走过这条路，转过那个弯，是否会有人在不远处的下一个路口等着我呢？前面如果有人，她将会与我有怎样的对白？我知道她并不在意我是否“看得见”，而更希望我“看不见”以便我能活得更心安理得一点。

但我在意。

她的一举一动，用心体会都会有一种新的视角，看到一个不同的看见。

才明白，用心可以把“看不见”转化为“看得见”。

看得见和看不见（可惜了，写的是透过现象看本质）

高三、15班关智雄

我们应用眼睛直观地去看世界，而不应停滞、满足于“看

得见”这一层面，更应看透表面与实质间的那层隔膜，体味其内涵。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”读完此诗，眼前有景，心中无春的人却很多。

美国银行家玩弄金融“衍生物”，以“危机气泡”来顶经济增长的大潮。水泡浮到水面，先变大，后破裂。这是一个尽人皆知的事。但“危机气跑”在浮华的经济水面下，顶级的银行家却未曾想到，“经济气泡”终将破裂。当气泡从浮华的经济水面下浮上来的时候，“兄弟”、“花旗”应声倒下。随后是世界金融动荡。并非银行家不够高明，实在是利益的迷雾太浓、太厚，只有到气泡破裂才认清“危机”。

而内涵又往往依附于看得见的事物。“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。”见到柳叶纤嫩，才知春已乘风而至。

牛顿被苹果砸到后，并未对果树发火，而是发现了伟大的万有引力定律，使人类走进了引力时代；瓦特在见到壶盖被水蒸气顶起的时候，没有急于喝水，而是去研究蒸汽机，终将人类社会又向前推进了一格儿。任何深刻的内涵，都有其外在形态。唯有深究其理，才能得其实质。

但一味追寻看不见的东西，而忽略了可见的东西，却也足以让你迷茫。正所谓“皮之不存，毛将焉附？”要“求疵”，需先“吹毛”。

马谡未看地形，虽深谙兵书，熟读兵法，难免在辕门外被斩首；赵括工于图绘，纸上谈兵，终落得“风声鹤唳，草本皆兵。”与此相反，毛泽东依国情，推行由城市转向农村的路线，建立十六字方针，使中国昂首屹立于东方；邓小平看清历史潮流，改革开放，使中国走向富强。内涵之所以为

内涵，是因被其外在形态包围，唯有剥茧才能见蚕。

存在即有理。无论是看得见的，还是看不见的，都有其意义所在，二者间有着难见而又永不隔断的联系。看得见与看不见不在客观的事，而在主观的人。只见外表不究其理，就像羽绒服一样，看似饱满，却经不起挤压。

高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评(网友来稿)教案-教学教案-高三语文教案

高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评(网友来稿)教案－教学教案-高 三语文教案 石家庄一中魏平 文题 认真阅读下面的一段文字，按要求作文 这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。 假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。 训练侧重点 在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力 从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力 个性化作文设计定位 情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。 感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。 通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

课堂教学情景想象 根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。课堂气氛也会很活跃，很开放。在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。 在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。 讲评内容 （先回忆作文题） 【引言】 刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累…… 的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。 究竟该怎么摘才能取胜呢？ 还是让我们回到作文里，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！ 【引入采摘经历】 还记得吗？读大家的作文，老师最爱说的一句话是：我惊诧于同学们的创造力了！这次

作文指导课评课稿

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很 好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下 真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生 活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有 了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材， 衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种 特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好， 主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈老师根据低中年级学生 的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到 我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵 去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还 是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。 二、优化指导，激活思路 学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这 次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1 规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间 的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行 段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学 环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。 这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。林老师这堂课 先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写 相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语 言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务 的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写” 的这一科学规律。 三、多元评价，画龙点睛 在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生 与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要 领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到 的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。 林老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？” 我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发 言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。总之， 林老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一 堂难得的好课。 2 作文课评课稿 一、重点突出、目标明确 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。姜老师在本课教学中重点突出，目标 明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、

高一第一次作文及范文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 八月的蓝天下，同学们经历了一次崭新的生活——军训。酸甜苦辣的军训生活带给你们的不仅是欣慰的笑容，成长的喜悦，更让你们拥有了无数的对美好生活的体验。你或许有更为丰富的生命体验，请结合你的军训生活与感受，以“迷彩·青春”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 要求：选好角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 部分学生优秀作文： 迷彩·青春 城头高中高一（3）班尚庆星微风在大地上漫步着。树叶因微风的到来而唦唦作响，知了在微风到来时，激动的鸣叫着，我们在微风到来时，则显得十分高兴。尽管我们在太阳的注视下，穿着迷彩服训练。 八月中旬，阳光格外得充满了活力，挂在天空中，一刻也不敢停歇。顺着阳光的轨迹望去，地上站着一排有一排的‘树苗’，仿佛正在接受太阳的检阅。而这些‘树苗’正是在军训的我们。青春二字，很好地概括了我们，充满了无限的活力。军训二字，则是对青春的一种诠释。军训生活是陌生的、欢乐的、崭新的……它给予了我们许多，却并未带走什么，它就这样融入了我们的生活，又悄悄退出了我们的生活，只在脑海中还有它的影子。 军训开始了，同学们七嘴八舌的议论着，有的满怀期待，有的顺其自然……但在开始训练后，训练场上便只有蝉的鸣叫，风的吹拂，以及身穿迷彩服的我们。时间一分一秒的过去了，蝉不再鸣叫，微风不再吹拂，训练场上也没有了我们的身影，周围又是一片寂静。但这种寂静并没有持续多久，便被一支支浩浩荡荡的踏步声大军打破，训练场一下子又活了过来。 训练时只有脚步声常常回荡在耳边，除此之外，便只有教官审视的目光，偶尔才会一闪而过的笑声。当休息的命令一下达时，同学们便纷纷忙碌了起来，有聊天的，有喝水的，有向教官问问题的……但无一不是充满了欢声笑语。当然，做事不可能总是那么的顺应人意，偶尔也有着一些小插曲。也许这些小插曲我们并不曾看到，但毫无疑问的是，这些小插曲充实了我们的军训生活。一位学生犯错时，教官或许会惩罚他一下，但惩罚的方式却又有所不同，可能只是表演，可能只是重新练习了一次。总之，惩罚方法虽然多种多样，但都是构成军训生活的点点滴滴，铺设了一条迷你版的人生道路。 现在，军训生活已经成为了历史，它以后只会存在于我们的脑海中。但这次军训生活也给予了我们许多不一样的体验。它让我们体验了军人的基本训练生活，了解了纪律在军队中

高二语文必修五第四专题作文讲评材料

高二语文必修五第四专题作文讲评材料 一、试题回眸： “庄周梦蝶”是一个美丽的故事。庄周梦见自己变成一只翩翩飞舞的蝴蝶，遨游各处，优游自在。醒来后，却不知是庄周做梦化为蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦化为庄周。物我对峙，万物差别，本来出自于观念与时空的区别。因此，人类的思想也同样能够消除物我的界限，使万物融为一体，使得“我”冲破观念与时空的束缚，在精神的天地间自由飞翔。 请自拟题目，写一篇800字左右的议论文。 二、写作情况： （一）关于审题立意 “庄周梦蝶”是一个诗意的典故，古人可以用来形容人生的痛苦，迷茫和荒诞和幻灭诸多感受，也用来形容与蝶共舞，醉于自然的超脱。而在这里，根据命题立意，只能写冲破束缚（多种多样的羁绊），获得精神的自由。 正确的立意举例： （1）冲破物质与欲望的束缚，灵魂获得自由。 （2）冲破名利的枷锁，提升人生的境界。 （3）乐于平淡，乐于无为，治疗时代的浮躁病。 （4）破除迷障，神与物游，万物静观皆自得。 （5）追求冯友兰所言的天地境界。 （6）倾听宁静的自然和浩瀚的宇宙给我们的启示，追求与独天地精神往来的大自由 （7）涤荡俗虑，不做心灵的囚徒，让心灵远行。 （8）淡看人生得失，随天际云卷云舒。 错误的立意举例： （1）思想成就人的伟大。 （2）在精神的天空中翱翔。（学习多个古圣先贤） （二）关于选材 标准：严；新。 事实论据：老子、庄子、陶渊明、李白、六祖、苏轼、史铁生、林清玄、梭罗。 （三）关于行文 先求“入格”，再求“出格”，思路在求清晰的基础上再追求巧妙。 必读材料：《高中议论文常见结构模式》 三、评析与升格 理论基础：（1）专题指导：《让你的认识更深刻》一文的主要观点。 （2）《高中议论文常见结构模式》 （3）平日积累的点评文章学知识。 实践操作： 在以下四篇文章中选出你觉得最欣赏和最不欣赏的文章各一篇，分别点评后进行对比，并总结作文成功的诀窍。 1、蝶即庄周庄周即蝶 庄周梦蝶的故事流传了千年，很多人知道庄子的思想奇幻，却难知他所 达到的物我合一的境界：蝶即庄周，庄周即蝶。 其实，追求这一境界的，又何止庄子一人呢？

习作指导课评课

篇一：作文指导课评课稿 作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。 二、优化指导，激活思路 学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。 这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。林老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。 三、多元评价，画龙点睛 在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。林老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。总之，林老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。 2作文课评课稿 一、重点突出、目标明确 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。姜老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中

(完整版)作文讲评课的主要方法

作文讲评课的主要方法 一、作文讲评的方法很多，最常用的方法有这样几种. 1、对优秀作文的品味。做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗读。这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。如果小作者自己来介绍，要注意突出重点，具体地谈出一两点体会。 2 、对作文得失的分析。做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇方面的。即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以布置学生自己去修改。通过讨论分析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，不应该怎样写，供讨论分析的作文，可以打印展示出来，调动学生的各种感官。 3 、是文字表达的推敲。做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生平生共同来分析推敲。有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。有明显错误的词句应该让学生自己去修改。共同推敲的应该是有“疑义”的。有“疑义”的词句推敲要与想要表达的思

想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。这些有“疑义”的词句要靠平时搜集。平时批改作文时，有意识地注意，发现了随手记下，积累到一定数量，就可以安排一堂讲评课。 二、作文讲评要注意的几个问题 1 、是要抓住重点。作文讲评不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。讲评重点突出，学生印象才能深刻。作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。从高年级学生的作文来说，带普遍性的问题，主要是思想感情是否健康，中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，词句是否确切。这些问题都属作文的基本功训练。如果教师只是从理论上讲些原则，列一些条条，虽然道理讲对了，但学生只是获得一些知识，还不会运用。教师要在每次讲评中都抓住一个具体的训练重点，用来体现普遍性的问题。例如针对教材的每组课文都安排一个重点训练项目，教师可以把这个训练重点，联系学生作文的具体实际来评论。要把学生作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来，挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法，还是采用分析作文得失的方法，教师都要把握住讲评的重点，把学生引导到讲评的重点上来。 2、是要重在鼓励。作文讲评，主要采取表扬鼓励的方法。教师要善于发现全班共同的进步，共同的成功之处，在讲评时热情加以鼓励。对于是存在的带共性的问题，最好也通过表扬在这方面做得比较好的学生，使一时没写好的学生从中受到启发。一般不要采用把写得

最新高二班主任第一次班会发言稿

高二班主任第一次班会发言稿范文亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高二班主任第一次班会发言稿范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 和16班相处已经有一个月了，经过一个月的相处，我充分感受到我们班的优势和不足，在班会课上，我也作出了总结发言。 （一）优势 高二（16）班是文科重点班，所以总体状况还是挺不错的。我将从三个方面进行阐述：第一，上课。16班上课有一个突出的特点，学生积极性特别高，每一位学生都非常敢于表现自己，课堂氛围十分活跃。上周的地理公开课，学生非常积极参与课堂，整堂课下来，获得听课老师的一致肯定和表扬。另外，上周的班会课，让我看到了学生的发光点。每一位学生都为了16班的班会课而努力，他们有一颗为班级服务的心，乐于奉献，班会课前的会场布置、排练等都是这次班会课获得成功的不可缺少的因素。第二，晚修。16班的晚修都是安静的，不需要老师去操心。每次晚修开始，我都会去16班巡堂，看到学生在灯光才奋笔疾书，感到十分欣慰，那一刻，自己仿佛回到了高二的那个年纪。

第三，卫生情况。16班的卫生分为一早一晚，每天早读课前，我都会看到学生迅速认真地打扫卫生，记得有一次，我看到一位学生用纸巾把地上的头发捡起，这一举动让我感到很温暖。 （二）不足 第一，上周的班会课中有一个环节，让学生写下自己想考的大学，然后贴在课室已经制好的靶子上。在这个过程中，我发现有的学生的目标还是比较模糊的。这可以从平时的晚修状态等看出来。个别学生对自己的规划不清晰，不知道高二到底要怎么学。第二，经过这个月的观察，我发现16班的晚修有一个毛病，晚修后5-10分钟还是比较吵，学生进入晚修状态的时间过长。第三，通过与个别学生沟通，我了解到16班有一个潜在的小问题：小组之间的交流沟通还是比较欠缺的，导致整个班的班级凝聚力不足。 （三）希望 到86中已经有一个月时间了，虽然跟16班学生的相处时间不长，但是我衷心希望他们以后能够“有则改之，无则加勉”，可以“仰望星空，脚踏实地”，一步一个脚印，戒浮戒躁，希望16班每一个孩子都可以为自己而战，为16班而战！ 在接下来的日子里，我将继续陪伴16班每一个孩子一起过完这个学期。仅仅一个月时间，我已经发现16班很多闪光点，

作文指导课评课

作文指导课评课 循序渐进有效课堂 ——评作文课《让你的心在作文中跳动》 今天有幸聆听了周老师的一节“心理活动描写”的作文指导课，受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家交流。 在我们的课堂教学中，大家往往用“课堂的是否有效”标准来衡量一堂课是否是好课。周老师的课，她以学生的发展为本：尊重、关注学生，为学生知识的掌握、能力的提高提供服务；学生参与热情较高，基本掌握了描写心理活动的方法，每一位同学得到了一定程度的提高。这正是“有效课堂”的最好体现。 1、巧架桥梁，“有效”在悬念中起步 作文是学生头疼的事情，“咬着笔杆愁眉苦脸”，“看着题目半天也写不出一个字”……这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊奇的是，周老师的作文课堂中不但没有这样的情形，相反我们看见学生的是他们愿意把心中的想法说出来。我想，这一切“反常”的表现，应该是源于周老师巧妙地导入，为学生的学习架起了一座心灵桥梁。上课前，周老师特意创造情景“老师迟到了”，让学生结合自己当时的感受说起，很巧妙地引导学生体会到人的心理活动描写的重要性，自然导入本节课内容，教学无痕，充分调动学生的积极性，这是有效教学的第一步。 2、巧设过程，“有效”在灵动演绎中铺展 周老师用学生熟悉的课文中的例子，给予多角度的范文，打开学生写作思路，让学生体会到心理描写的作用和方法。这个环节看似简单，但其实并不简单。我们不妨连起来看看问题的答案：写心理可以用内心独白的方法，写感受可以用想象的方法，写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法。看，周老师让学生思考回答的目的其实是让学生明白什么样的心理活动用什么样的方法更恰当，这样，学生在具体操作时就有本可依。 纵观整个环节，我们可以这样说：方法是在学生的自主思考中、在教师润物细无声的指点中不知不觉掌握的，既轻松又有效。 3、巧作点评，“有效”在肯定鼓励中升华 教师好的评价不仅可以激励学生，还能引领学生、提升学生。作文，需要的是语言，所以周老师的评价，尤其注重对学生语言的提升。比如本堂课，周老师十分注重学生和自己语言中表现心理活动的一些关键词，“小心翼翼”、“愧疚心理”等，课堂上，学生的心是活跃的，情是真挚的，但由于平时的积累不够，或一时不能联想，尤其是中等偏下的学生，想说却无法说，说不明，此时，教师提供一些词语，不仅可以帮助学生习作时运用语言，使描写更具体。还能丰富学生的语言积累，为今后同类题材的写作奠定基础。 语文教学专家谭惟翰曾说过，“纳”是“吐”的前提，是基础，会“纳”才谈得上“吐”。”周老师的设计与引导，不正是在帮助学生“纳”吗？有了足够的“纳”，还怕学生“吐”不出吗？ 智慧的教师能创造智慧的课堂，智慧的课堂能培养智慧的学生。在周老师的作文课中，处处显示着教师的智慧：关注了学生的兴趣和个性，关注了学生的起点和发展。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面，是真正的有效课堂。当然，如果再加点时间，通过师生评点，生生点评，紧扣前面学到的描写心理活动的方法在习作中得到落实，那么被评点的学生会更有信心，其他学生也能明白怎样的描写是好的，从哪些方面改进等，这样也许会更生本、更有效。 ......

关于难忘的第一次的作文8篇

关于难忘的第一次的作文8篇 人的一生有很多的第一次。有一件第一次就离我难忘。 那天是星期六，我们一家人去了位于四川省华阳县的东湖梦幻岛游乐园。那的游乐设施可真多啊，有旋转木马、冲出无人岛、疯狂的的士、旋转月球……真是应有尽有。突然一阵尖叫声吸引了我我跑过去一看，有个名为“摇摆大锤”的游戏。正在玩的人尖叫着，我耳朵都快了聋了。我看着这个游戏非常有趣，就想试试。我看着大锤在空中左右摇摆，还在不停的转，心里就害怕起来就当我想退缩的时候就轮到我了们了 我怀着忐忑不安的心坐上了座椅，安上防护设备。准备完毕以后大锤就开始摇摆起来。嗯？怎么没感觉！我想刚刚那些人叫的那么厉害，可是现在却一点都不害怕呀！我正感到奇怪的时候，大锤就摇到了一百八十度。天哪！开始转了，我紧紧抓住旁边的扶手，转到我这边的时候，正好从空中往对面摇，在下来的那一瞬间我的心像要从嘴里跳出来似的。我不经大叫起来。真倒霉，为什么每次都是我在上面，我紧紧抓住扶手。生怕会掉下去。啊，大锤终于停了下来，我打开了保险，跳到地上，感觉晕忽忽的，我慢慢走到了出口，爸爸笑着问我感觉怎么样，我晕忽忽的说：“回到陆地的感觉真好！” 摇摆大锤真刺激我下次一定要在去玩。 在我们的生活中，每个人都经历了许多第一次，为我们留下了成长的足迹，难以忘怀。

我的第一次是在闪烁着万丈光芒的舞台上。就在前年暑假，我 报名参加了济南市七项技能大赛中的声乐。我对自己的实力很有信心，却总觉得自己的感情不是很难到位。 我要演唱的曲目是《精卫填海》。这是一首很动情的歌，我常 常被精卫的执着，坚毅与顽强深深的感动了，但我生怕暴露出自己的不足。 时间飞快，转眼间就到了比赛的日子，我心里紧张极了。正在 后场的我害怕自己的声音被别人嘲笑，竟想开溜。可我付出了这么多，为什么要放弃呢？我在心里一遍又一遍的问自己：我真的不行吗？一个坚决的声音在我心里回荡：我能行！于是，我鼓起勇气，走向那闪烁着万丈光芒的舞台，走向夕阳深处…… 音乐响起来了。起初，我还尚未进入状态，渐渐的，整首歌进 入了高潮。此刻，我的脑海里浮现出了精卫填海的画面：虽然每次只衔小小一粒，但她坚信能填平大海……整首歌唱完了，台下想起了雷鸣般的掌声，我有幸获得了二等奖。 这次比赛不仅锻炼了我的勇气，还告诉我：努力加坚持等于成功。 时间过的真快，不知不觉的我进小学已经六年，回想起往事， 不胜唏嘘。回想起小学生活的日子，我的心情就像波涛起伏的海浪一样难以平静。是那样的亲切和熟悉，又是那样的美好而和谐，第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀。

高中语文期中考试作文讲评

高中语文期中考试作文讲评 【文题再现】下面是中央电视台播出的一则关于“文明”的公益广告词： 有时候，文明离我们只不过是10公分的距离；有时候，也许只是几厘米的宽度；也有时候，可能只是 一张纸的厚度。我相信，其实文明就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。有时候，多一份手势 对别人来说，就是多一份体谅；有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱；有时候，多一点 分享，对别人来说就是多一份温暖。 根据以上材料，围绕着“文明”这个话题，选择一个角度，写一篇不少于800字的文章。 【话题分析】 “文明”指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学。.文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善：二是维护公众利益、公共 秩序。 由此可见，文明的含义非常广泛，包括文化上的，生活礼仪上的，有古代的文明礼仪，也有现今社会 的礼貌规范，在作文构思时不宜面面俱到，一一列举，否则只能蜻蜓点水，难给人留下深刻印象，面对这 样比较宽泛的话题，最好的办法是选择文明的一个方面，从一个小点切入，深入剖析。 选择写记叙文，可侧重考虑身边有哪些文明（或不文明）的现象，这种现象所造成的影响，特别是对 “我”的影响，以突出事件的现实意义。 选择写议论文，可深入思考文明（或不文明）现象出现的深度原因，探究解决问题的办法，在文中一 定要有具体事例，不可泛泛而谈，可采取以小见大、层层深入、对比分析等方法。 【对于文明的认识】 千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。而一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好 的文明礼仪。 文明礼仪处处可见，常常发生在我们身边的小事中，但往往被我们所忽略。所以我们要把文明礼仪融 入到现实生活中去。文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。 首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动 作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中； 表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得 体。 其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、 问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。升旗仪 式，最为庄严，这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。课堂礼仪对老师的教学影响很 大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。 再次，我们要谦恭礼让。谦恭礼让就是在人际交往中有谦虚的态度，尊重别人，对人恭敬，懂得礼貌， 谦恭礼让是中国人的传统美德。谦恭礼让能与别人友好相处，也能赢得别人的尊重、友谊和帮助，“孔融让梨”的故事大家都听说过。四岁的孔融把大梨让给哥哥和弟弟吃，而自己却吃小的。这正说明虽然年幼 但礼仪却不短缺。 还有同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，多进行自我反省。多 互相理解、宽容待人……　 著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举 止评价你。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬 仰。 【试卷分析】 一、优点 1、多数同学能够审清题目要求，围绕“文明”这一话题进行叙事或议论。 2、有些同学的选材角度新颖，如同样是写乘车，有同学选择写下雨天在公交车上对雨伞的处理，有的同 学选择写一张纸的文明，还有的同学选择写“噪音”。 3、记叙文有精巧的构思和细致的描写。 4、比较好的议论文的事例有：（正）刘备三顾茅庐；晏子使楚，张良拾履；德国总理勃兰特在犹太人墓前 下跪，（反）黄健翔在解说球赛时，辱骂澳大利亚队，被迫离开央视；郭德纲徒弟骂人事件。 二、主要问题： 1、审题不清，有偏跑现象。有的作文只是贴了一张“文明”的标签，内容主题偷梁换柱，与文明无关， 例如题目是“文明”，其实写得是“宽容”“父爱”“关爱动物” 2、文体特征不明显现象较严重，部分同学文章议论、记叙各半，文体特征不明。 3、选材单一，落入俗套。多数同学选择的是“乘车让座、打扫卫生、随地吐痰、过马路走人行道……”等题材。 4、语言表达比较幼稚，思想不成熟，缺乏深度，叙事议论浮于表面。有的语言表达不真实：例如，写一 个与爷爷捡拾垃圾为生的小女孩的话“阿姨，请你文明一点，我和爷爷行的正，哪里脏！”雪天扫盲道时，我的同学说“我要用文明为他们点亮那盏明灯！”选择写议论文的同学多数议论肤浅，泛泛而谈，没有事 例，思路不清晰。 5、思想境界不高例如，骨子里的歧视“天啊！他，一个农民，不但肯于让座……….”只列举不文明现象，但没提出解决问题的办法，表达出一种无奈之情，思想不够积极向上。 6、构思不完整，字数不足，严重的甚至只写了不到600字。 7、有的作文拟题不合要求《爱的力量》《比不过初一学生？》《小议文明》（其实却是记叙文）《游记》《侧腿间的文明》，题目中带有书名号 8、卷面不整洁，错别字多，修改过多且不规范。 【优秀作文选登】 文明从我做起，礼貌赢得尊重 高一（1）班陈晓文 大街小巷，到处写着“文明从我做起，礼貌赢得尊重。”我捧着手中的历史书感叹着，社会越来越美 好了。 来到公交车站，虽然人很多，但是由于有等车护栏的阻隔，人们上车还是井然有序。我好不容易上了 车，找了一个靠窗的位子坐了下来，打算利用坐车时间复习历史。 第一次鸦片战争爆发，英国占据了香港岛。 “喂，停下车！”一个体态臃肿的妇女拍打着车皮大声叫嚷着。司机停下车，妇女一手提着袋子一手 推搡着车厢里的乘客，挤到了我跟前：“小嫚，让个座吧？”我一愣，摸不着头脑。她见我不让座便讽刺 道：“现在的学生越来越不像话了，还有没有点教养？看着别人大沉大沉地拿着东西，屁股都不抬一下， 没礼貌,,”我实在听不下去了，起身让了座。 文明从我做起，礼貌赢得尊重。 第二次鸦片战争，英法联军火烧圆明园。

一堂作文讲评课

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8a2491876.html, 一堂作文讲评课 作者：齐菲 来源：《山东青年报·教育周刊教师版下半月》2019年第08期 人教版五年级语文下册第二单元的习作题目是《童年趣事》，习作之前，我引导学生结合本单元课文内容做了选材方面的指导：作文题目强调一个“趣”字，所谓“趣”，就是有趣好玩，那么什么事情让你们觉得好玩呢？同学们纷纷发言：有的说童年做的傻事蠢事，闹出的种种笑话最能反映出童真童趣;有的说爱玩、寻开心、自由自在是童年时期的特点;有的则说童年时期的探索与发现，对什么事都爱追根究底，好奇心特别强，也是很有趣的……我见同学们都打开了思路，看起来这个题目的选材对他们来说并不难，毕竟他们处于这个时期嘛！ 孩子们兴致勃勃地去写了。很快，作文收起来了。诚然如我所料，孩子们习作的选材都很符合要求，而且所选的事件本身也非常有趣味。乍看题材多样让人很欣喜，细细读起来却叫人很失望。孩子们写得干干巴巴，就像冬天的枯树枝，只有骨架没有肉，毫无趣味可言。问题出在哪儿呢？很明显缺乏生动形象的细节描写，如我班赵培鑫同学的文章——《捉蚂蚱》： 远远地我发现了一只蚂蚱，可我还没走到那儿，蚂蚱就逃走了。终于又发现一只，我伸手一抓，可惜只抓到一手草，费了九牛二虎之力才抓到一只，放进瓶子之后，又去捉第二只，由于刚下了雨，草坪上有很多积水，一不留意就摔倒在草坪上，全身都湿了，“捉蚂蚱之旅”于是被终止了。 如何给孩子一个拐棍，引领一下呢？这时候我突然想起了江苏省特级教师吴勇老师指导学生如何细化动作描写的方法，我茅塞顿开。 讲评课上，我依然采用同学之间互评的方法，先在小组内互评，评选出小组内最佳优秀作品，然后每组最优秀作品的小作者上台朗读自己的作品，台下的学生听完后评价，找出文章的“趣味”之处。很快，他们眼中的优秀作品出炉了。接下来那些小作者兴高采烈地登台朗读自己的得意之作。听：有一个学生写的和小伙伴们捉迷藏，藏得最隐蔽、最后没有被找到的，会得到一块巧克力吃，这个学生为了得到那块诱人的巧克力，捏着鼻子，忍着臭味藏在了厕所里，以至于憋得满脸通红，头晕脑胀，但却依然坚持;有个学生为了制造五光十色的泡泡，错把面粉当作洗衣粉来洗衣服，结果弄得衣服上粘满了面粉，惹得大家哈哈大笑;还有个学生写的是看到妈妈的白色面膜，心血来潮，要用大米饭自制面膜，给午睡的爷爷抹在脸上，学生们听了笑成了一团……这些学生的习作，本身的故事情节就很吸引人，再加上具体细致的描写，可以说是比较成功的。 欣赏完优秀作品，我给孩子们出了一道难题：请同学们来当一次医生，给一些问题作文进行望诊，找到他们习作的病因在哪儿，并进行诊治。学生们听了一下子来了兴致。于是我把那篇《捉蚂蚱》出示在大屏幕上，请他们读，然后进行评价。学生读完以后，小组内开始会诊。

2020高二第一次月考作文满分精选五篇

2020高二第一次月考作文满分精选 五篇 作文，是我们上学期间常常要做的事情，在高考当中，语文作文是很重要的一个模块，因此，要让自己的语文成绩达到一定的分数，作文势必拿高分，那么如何写出一篇优秀的高分作文呢?多看多阅读一些优质的*，下面就是给大家带来的几篇优质*，希望能帮助到大家! 篇一：后悔是一帖中药 有人说：“后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以请不要后悔。”我认为这种说法欠妥。人非圣贤，孰能无过?说错话，做错事，走错路，遇到挫折，经历失败……这些都是在所难免的，每当此时，一般人都会产生懊恼、后悔的情绪，但这并没什么大不了，有时，后悔还真不一定就是坏事呢! 人不后悔，紧绷的神经之弦何以缓解?生活本就不易，不可能万事都称心如意，遂人所愿。也不是人人都有先见之明，都有做好每件事情的把握。既然如此，那么人生磕磕绊绊，遇到挫折、失败也是在所难免的。那些追求十全十美，不想留有遗憾的人，

做任何事都会过于小心翼翼，神经也时刻紧绷着。这样往往适得其反，把事情办糟。也就是说，如果一个人不允许自己后悔，那么他的心理压力就得不到释放，反而更容易出错。后悔也是有好处的，它可以缓解压力与人们过度紧绷的神经之弦。 著名女子体操运动员桑兰，她对自己的要求十分严格，从不允许自己失败和后悔。跳马本是她的强项，可在一次比赛前，她为了发挥出自己的最佳水平，一遍又一遍地试跳，结果最后一跳时，因神经高度紧张，头先着地，造成腹部以下高位截瘫。假如她当时不这样过分严格苛求自己，允许自己失败，或许就不会发生这样的惨剧。事过多年，她才坦言：“不想让自己失败和后悔，有时是非常可怕的，我要是少试跳一次就好了。”这也是她给后人总结出的经验教训。 人不后悔，何以在失败中吸取经验和教训?失败并不可怕，可怕的是失败后不吸取经验教训。失败后的后悔，实际上是一种总结经验教训的过程。 有个海员，因工作需要，他经常晚归。年迈的父亲常等他至深夜，每天都会问：“饿不饿，要不要来碗面?”其实父亲是想和儿子聊聊天，但海员并不懂得珍惜，总生硬地拒绝。一天，他接到父亲病故的噩耗，可他却要15天后才能返航，他内心十分愧疚、后悔，因为他从没和父亲好好聊过天，也不曾抽时间多陪陪父亲。子欲养而亲不在，这是人生最大的哀痛。幸运的是，他

高二语文必修五第四专题作文讲评材料(精选范文)

高二语文必修五第四专题作文讲评材料 (精选范文) 高二语文必修五第四专题作文讲评材料 一、试题回眸： “庄周梦蝶”是一个美丽的故事。庄周梦见自己变成一只翩翩飞舞的蝴蝶，遨游各处，优游自在。醒来后，却不知是庄周做梦化为蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦化为庄周。物我对峙，万物差别，本来出自于观念与时空的区别。因此，人类的思想也同样能够消除物我的界限，使万物融为一体，使得“我”冲破观念与时空的束缚，在精神的天地间自由飞翔。 请自拟题目，写一篇800字左右的议论文。 二、写作情况： （一）关于审题立意 “庄周梦蝶”是一个诗意的典故，古人可以用来形容人生的痛苦，迷茫和荒诞和幻灭诸多感受，也用来形容与蝶共舞，

醉于自然的超脱。而在这里，根据命题立意，只能写冲破束缚（多种多样的羁绊），获得精神的自由。 正确的立意举例： （1）冲破物质与欲望的束缚，灵魂获得自由。 （2）冲破名利的枷锁，提升人生的境界。 （3）乐于平淡，乐于无为，治疗时代的浮躁病。 （4）破除迷障，神与物游，万物静观皆自得。 （5）追求冯友兰所言的天地境界。 （6）倾听宁静的自然和浩瀚的宇宙给我们的启示，追求与独天地精神往来的大自由 （7）涤荡俗虑，不做心灵的囚徒，让心灵远行。 （8）淡看人生得失，随天际云卷云舒。

错误的立意举例： （1）思想成就人的伟大。 （2）在精神的天空中翱翔。（学习多个古圣先贤） （二）关于选材 标准：严；新。 事实论据：老子、庄子、陶渊明、李白、六祖、苏轼、史铁生、林清玄、梭罗。 （三）关于行文 先求“入格”，再求“出格”，思路在求清晰的基础上再追求巧妙。 必读材料：《高中议论文常见结构模式》 三、评析与升格

一 堂 精 彩 的 作 文 指 导 课(于永正)

一堂精彩的作文指导课（于永正） 一堂精彩的作文指导课 ——听于永正作文指导课的感受 龙泉育才学校王熙凤 今年四月份，我有幸在民院学生会堂听了全国著名特级教师于永正老师的一 堂精彩的作文指导课。 作文教学内容是看图作文《一段广告语》、《哑剧》两堂作文课。这两堂课，不仅让我领略了于老师精湛独特的教学艺术，而且受到了一次教育观念上的洗礼。这节课，于老师展示了一名优秀语文教师的风采，令人叹服的同时，也使我受到很大的启发。 一、得心应手的基本功。 于老师语文教学基本功非常深厚。在这节作文课中，于老师的表演才能在这节课中得到充分展示。 首先利用电视上的《广告语》：（女）哎，你挤什么挤，没长眼哪！ （男）年轻轻的，怎么不说人话！ （女）哎，你挤着我啦，你！ （男）来劲啦，是吧？ （老人）算啦算啦！年轻的是把

心放宽，就不挤啦！ 面对上述的作文提示，于老师在引导学生“推前”、“想后”后，带领学生进行表演。接着引导学生展开想像，试拟作文题目，一一展示题目，并立即作文。学生积极性立刻发挥出来。后面的作文当然也很好，老师点评作文时，一般是大胆的表扬学生，让学生有获得成功的喜悦，并自由发挥想像。《哑剧》：于老师扮演哑剧中的老师，对学生考好了，老师露出满意的微笑；当学生没有考好时老师表现十分恼怒，大发其火，表演后引导学生展开大胆想像，随之当场作文，并当场评讲，学生作文内容出奇的好。 教师是演员，在不同的课堂上需要扮演不同的角色。这需要有过硬的基本功。于永正老师无疑在这方面为我们做出了表率。正是因为于老师的亲自参与表演，调动了学生的表演欲望，才使这节作文课生动，在快下课时，于老师为感谢同学们，唱了两句京剧：《四郎控母》。男扮女的优美唱腔使同学们激动，使老师们激动。相信于老师的才艺会给学生们留下终身难忘的印象。 二、学生情趣的调动 这节作文课，于老师在调动学生积极性方面棋高一着。首先是选演员。于老师设计了一个小表演，鼓励学生上台表演。选一个学生上台和于老师表演哑剧，一下子缩短了和学生的距离。学生由看表演----写作文----读作文一切显得

2015级高二第一次阶段测试优秀作文选

长沙市一中高2015级高二第一次阶段测试优秀作文选(一) 题目：以“走与停”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 走与停 人生路上，时走时停，一个不经意的选择，或许会改变一个人的人生轨迹。因此，我认为唯有适时的走与停，方能真正抵达成功的彼岸。 走，是一种对成功的追求状态，更是一种追求卓尔不凡的奋斗精神。君不见遥遥西陲，多少孩童认为“知识可以改变命运”，为了走出深山，为了家人故里，挑灯夜读，奋勇向前。每当我们沉沦于富裕的生活中时，他们却一步一步向我们追赶，长此以往，即便我们现在领先于他们，但谁能保证他们日后不会超过我们？解放初期，深圳只是一个无人问津的小渔村，可谁又能想到，一个起点很低的小渔村，在党的政策带领下，一步一个脚印，在数十年的时间里，以肉眼可见的速度，一举成为一个国际化的城市。由此可见，走，无论是对个人，亦或是城市，乃至国家，都是十分必要的。只有向前走，才能谋求物质上的飞越与发展，才能傲然立于世界之林。 有了走，就必然有了停，两者相互依存，不可分割。 停，便是一种对品质的追求，更是一种大师风范。古有曹雪芹十年成一书，终得《红楼梦》。在运笔写书之前，他看似止步不前，未有著书。实则是在心中酝酿如何构筑情节，塑造人物，在“停”的过程中，不断提高品质，日积月累，由量变到质变，集百家之所长，曹雪芹最终将我国古代小说推上了顶峰，而他也青史留名，芳名永驻。今有屠呦呦“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，青蒿素的发现，她不辞劳苦，数十年如一日，终日泡在实验室，一直以来未能出重大成果的她十分苦闷，后来，转念一想，不如停下脚步，在古代医学著作中寻求灵感，功夫不负有心人，她终究研制出了抗疟疾的灵丹妙药，终获成功。适时的停，会有豁然开朗之功效，在困顿难行之时不如停下脚步，静思冥想，再加之时机正确，必然会开拓一条康庄大道。 一味地走或停，都有其局限，而适时地走或停，方为上上之选，金戈铁马，楚河汉界，车马相炮，我国的国粹象棋中，也蕴有此番真意，他人棋高一着，在适时一步杀棋，会令你陷入进退维谷的境地，而有时你记杀招，却也能达到攻敌所必救的神效，始终未动的棋子，看似止步不前实则捍卫了大片大好河山。棋如人生，棋亦如此，人亦如此，适时的走与停，做出正确的选择，成功必然向你靠

作文讲评课反思总结

作文讲评课反思总结 作文讲评课反思总结作文讲评课是作文教学过程的重要环节，是作文批改的延伸和发展，是教师组织学生对作文进行评价的主要途径。良好的作文评价能提高学生写作能力，调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。目前我们的作文讲评课存在着许多问题，这些问题始终困扰着我，比如：一堂讲评课教师在前面一味的讲解，学生被动地接受；课堂上学生活动量小，参与度不高；教师的评语好多脱离学生实际需要，对学生的促进不是很大；少数学生有积极性，大多数不感兴趣；教师的评语具有权威性，听了老师的评语学生不敢发言，等等。通过作文讲评专题课的展示和李卫东老师的精彩点评，我对如何上好作文讲评课有了一些认识，下面我就把我的几点感悟和大家分享一下。 首先，在我们的写作教学中，教师要真正地指出学生存在的问题，并交给学生修改的方法，这样学生才会有的放矢。最好让学生当堂修改，真正把本次教学任务落到实处，看到作文讲评的效果。其次，要指导学生杜绝文艺腔，要写出有真情实感的文字，防止学生的功利色彩。文艺腔是当前学生写作普遍存在的一种现象，过于追求语言的优美，常常流于华丽词语的堆砌，造成内容的空洞。这种现象不利于学生写

作水平的提高，所以教师要引导学生杜绝文艺腔的写作方法，要写出朴实而富有真实情感的文章来。再有，作文讲评中要注重学生佳作的展示，这对提高学生写作兴趣有很重要的作用。比如，学生作文中的精彩片段，包括动作、语言、景物描写等等，都可以拿来和别人分享，老师和同学一起点评，这种做法很有实效性，它能够提高学生的写作和分析能力。还要注意一点，就是讲评作文要与学过的课文紧密结合，并联系写作知识，这样才能把阅读和写作有效结合起来。 总之，作文讲评一定要注意充分调动学生的参与性和积极性，鼓励学生参与讲评，让学生在讲评中有所得 作文讲评课反思总结作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结。 这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，指导写作的方法，再让学生学习课文的写法来写一篇习作。这件讲评课