以读促学 教学相长

以读促学教学相长

从古至今，数不清的书籍文献，记载了人类文明，推动了社会的发展。读书，看似古老陈旧的话题，细细品味，却有着恒古不变的馨香，值得每个人去熟读、深思、笃行。

自天地初开，出现人类文明至今，数千载的风雨，几多春秋的轮回、朝代变迁，苒苒物华休，人类前进的脚步却依然笃定，为何？书籍起到了不可磨灭的作用。书，记载了人类的智慧，是人类文明世代相传的载体，古往今来不可胜数的名言格句印证了书籍对于人类的重要性：“高尔基--书是人类进步的阶梯”、“别林斯基--好的书籍是最贵重的珍宝”、“列宁--书籍是巨大的力量”等等，每个时代的重要人物都对读书的重要性有着不同的表达，却都是相同的观点。书籍是人类十分宝贵的财富，是人类思想和文化的传承、语言的延续，所以要快速了解先进的文明、领悟高深的思想、掌握精湛的技艺、感受伟大的精神，只有读书。

读书可以让一个人在进步的社会里，充分体现出自身的价值与内涵。也许有人会说自己笨，不是读书的料，这无非是为自己的懒惰冠以堂皇的借口而已，在这世界上根本就没有所谓天才和天生的智者，所谓的天才和智者，就是学习后去思考，思考后再学习，经过坚持不懈、周而复始的努力，才成就了人们眼中艳羡的对象。爱因斯坦等著名科学家小时候甚至被人视为低能儿，后来一样声名显赫。也有人认为，读书无用，金钱至上。不错，在如今的经济社会，钱在很大程度上决定了一个人生活水平，但却无法决定其自身素质与幸福指数。在科技高速发展、信息日新月异的今天，没有绝对领先的技术，今天的新事物明天也许就成被淘汰的技术，以数码音视频产品为例，1991年mp3的概念刚刚诞生，1998年世界第一款mp3播放器问世，接下来短短十几年里，各种颜色与形状的mp3纷纷上市，而且功能越发的强大，时至今日已经出现了mp4、mp5甚至mp6，试想如果你还守着1998年mp3生产技术，卖着32M的数字产品，在今天的市场上是要喝粥呢还是连西北风都喝不到呢？一个小小的事例，告诉我们的是，要不断的学习，既要了解既有的也要不断接受新鲜事物，既要传承也要创新。书可以让人修身养性，既有的财产无非是过眼的烟云，学习与创新的能力才是人受益一生的财富。

所谓教书育人，读书与教育永远也脱不开干系。从古代的私塾到现代的学府以至于当今的各类学校，对于知识的普及、国民素质的提高起到至关重要的作用。教育是读书行为的一种贯彻手段，通过“教”而使“学”得以实现，使知识得以普及。教育不仅仅是个人行为，而是一个民族乃至国家的社会责任。“再穷不能穷教育”，教育是国家强大之根基，无论何种民族、种族都重视知识的普及，将教育作为重要国策。逐年火爆的择校热潮、名目繁多的辅导班，无不从另一个角度说明了家长对子女教育的重视程度。现如今，无论经济背景如何、社会背景如何，家长都有一个共同的心愿，就是让孩子接受最好的教育。“人之初性本善，性相近习相远”，作为人之初始，尚无明辨是非的能力，没有正确的世界观与人生观，而这个阶段也是教育的黄金时期，能否让孩子树立远大的理想和养成良好的学习习惯，这是教育的根本，也是教育关注的重点和难点。

如果说读书是使人生之路更加宽广的话，那么教育则是起到方向引导的作用。十年树木百年树人，在孩子的世界观里，什么是美的、什么是丑的，哪些是对的、哪些是错的，他们没有与生俱来的分辨能力，需要由教育者进行引导。古人云：“从善如登，从恶如崩。”就是说学好很难，学坏极为容易，特别是还不具备成熟人生观的青少年们，他们更易被不良的习气和腐坏的思想所左右。所以教育不光是读书和写字的事，也不只是谆谆教导和侃侃而谈，是需要教育者和孩子们沟通思想的过程，是让正确的思想灌溉孩子迷茫心灵的过程。因此，教育者本身所具备的素质与修养对于孩子的影响至关重要。

既然教育者对于教育的结果具有如此重要的影响，“为人师表”就更成为一件煞费苦心的事情。如何做到为人师表？最重要的一点就是提高教育者本身的素养，不断的充实自己的知识，增强育人的技巧与本领。用人格的魅力去感染人，用渊博的知识去教育人。提升自我的途径也无异是不断地读书、学习，由此可见，读书不仅是提升自我的过程，还对下一代的行为、习惯乃至修养起到重要的示范作用。

师，究竟是谁呢？是老师么？不完全正确！三人行必有我师，师者，传道授业解惑也。师是一个广义的范畴，对于孩子来说，师既是学校的老师，更是朝夕相处的家长，甚至于一起的玩伴，和孩子接触的人具有的行为、习性、涵养，渐渐地都将被孩子学习和模仿，因此，教育不仅仅是老师的责任，还是家长的责任，“最好的老师，莫过于父母”，家长需要和老师一起重视教育、重视学习，一同提高个人素养，为孩子创造一个优良的家庭环境与学习氛围。

让我们共同将读书作为一种爱好，形成一种习惯，提升自我、感染他人，让生活充满书香，让社会更加和谐美好。

2020年实验小学赛教活动总结美篇简报《以研促教,教学相长》

2020年实验小学赛教活动总结美篇简报 以研促教，教学相长 为引导教师探讨课堂教学，重视教学方式、方法、行为的改进，激励教师不断探索和提高课堂教学的有效性和艺术性，切实增强教师工作的责任心和事业心，树立现代教育理念，不断提高专业能力和教学水平，实验小学于10月28至11月7日开展了赛教活动。 XX老师的《桥》，思路清晰、结构严谨干练，真正体现了简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的教学理念。 XX老师《统计图的选择》一课，自然的教态，富有激情教学语言，在解决问题中引导学生经历搜集数据、整理数据、分析数据的统计过程，帮助学生行成尊重事实，用数据说话的态度。

XX老师《少年中国说》一课，老师用热情饱满的情绪、生动简洁的语言为学生们创设了宽松、民主、平等、互动的学习交流环境，学生们充满激情的朗读让语文课堂大放光彩。 XX老师四年级数学《角的度量》，从对量角器各部分名称的认识到量角器的使用，高老师对学情了解特别到位，教学方法把握得当，给学生们营造了一个宽松和谐的学习气氛，体现了数学教学的开放性。 XXX老师一年级语文《ang eng ing ong》，李老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕缕春风吹入孩子们的心中，激起他们的兴趣，使之积极投入到学习中。在这样的课堂氛围中，孩子们能够快乐学习、体验成功、享受喜悦、身心都得到了充分发展。 新入职的XX老师执教三年级数学《多位数乘一位数》，用自己全新的教学理念，较高的专业素养、向我们展示了一堂非

常精彩的数学课。清晰的环节和新颖的游戏练习，深受学生的喜爱，课堂上他们感受到数学学习的乐趣，教学目标轻松达成。 XX老师《We love animals》一课，老师从学生心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 XXX老师执教的道德与法治课《感受身边的法律》，老师从身边的规则入手，教会同学们正确区分道德、规章、纪律和法律；又进行案例分析教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生自主参与教学中，激发学生的兴趣，为学生们知法、懂法、守法打下基础。 XXX老师执教的一年级数学《8和9的解决问题》一课，老师能够在吃透教材、了解学情的基础上，把枯燥的数学理论转换成通俗易懂的生活事例，学生们也在老师和蔼可亲的语气和不断鼓励中表现出了最佳状态。

寓教于乐读“知之者不如好之者 好之者不如乐之者 ”有感

读“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有感 耒师附小刘爱民 【原文】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 【译文】 孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 【赏析】 《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推理，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。 【感悟】 孔子提到的"乐之者"就是对"它"感兴趣，第一篇《学而》中说，“学而时习之，不亦说乎！”那个“习”字就是要“好之”。如果学生不

感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解了。可见"兴趣是最好的老师"?那么,在语文课堂上如何来激发学生的兴趣呢？ 教师是学生学习的引路人。在教学中，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，关系到语文教学质量的提高，更关系到学生人文素养的熏陶，因此，语文教学一定要注重学生兴趣的激发、培养。这样可以化学生的被动为主动，有了学生的积极配合，更能调动教师的教学热情，达到教学相长的目的。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？ 下面谈谈自己的几点肤浅做法：???? 首先，做个受学生喜爱的好老师。在具备了专业知识的基础上，严格要求自己，处处为学生做典范，尽自己最大的努力，用心去与学生交流，做一个受学生喜爱的老师，这是双方交流的基础。一个美国教育学家作过一次有趣的调查，想了解学生喜欢什么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师都不受学生的欢迎：1、经常训人；2、过严；3、情绪不稳定和不好；4、留做不出来的作业；5、没有耐心和同情心；6、不和学生在一起；7、讨厌学生；8、服装不整齐；9、不笑；10、爱说坏话；11、体罚学生；12、不公平；13、一名学生出事，责备大家；14、偏爱；15、教学方法不好；16、不易接近。 如果在教学过程中，注意一些交流上的细节，让自己成为受学生喜爱的老师，可以事半功倍！我平时比较注意与学生的交流，我发现学生的周记是一个很好的交流平台，从学生写第一篇周记开始，无论多忙，我都坚持每个人的每篇周记后面给一段评语，或激励，

案例分析

案例分析 有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是华氏125度。更糟糕的是，后来他丈夫奉命远征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。没办法，她只好写信给父母。 好不容易盼来了回信，上面只有三行字：“两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。”塞尔玛反复看，反复琢磨，终于明白了父母的苦心，原来父母是希望她不要总是消极地看问题。 于是，她开始主动和那些印第安人、墨西哥人交朋友，结果使他十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情；她又开始研究沙漠里的仙人掌，并做了详细的观察笔记，这时她惊奇地发现那些仙人掌千姿百态，使人沉醉着迷；她欣赏沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃楼。经过这样的改变，塞尔玛发现周围的一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光里。 这是为什么呢？沙漠还是原来的沙漠，铁皮房还是那个铁皮房，印第安人、墨西哥人也都没有改变，因为他的内心发生了改变。过去她习惯选择积极的一面去看。后来，她根据自己的亲身经历写了一本书叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。 启示：积极的心态，积极地选择对每个人来说都非常重要，因为任何事情都有两面——积极的和消极的。每个人也都有优点和缺点，这也是两面。既然有两面，就需要我们去选择。我们从早到晚也都是在做着选择的事情，比如出门看见邻居，是微笑招呼还是形同陌路？清晨是立刻起床还是睡懒觉？无数人成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼、调整心态。 从这个故事中得出学生教育的启示 案例分析（每题10分，共20分） 【2011湖州吴兴区教师招聘试题】 1．有学生兴致勃勃地在观察蚂蚁，老师看到了，问他们在干嘛，学生说在听蚂蚁唱歌，“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师大声斥责道，其他学生都没理会老师，顾自己看蚂蚁。有一个学生说道，你又没蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？ 请运用相关的教育理论，对这位老师的行为进行评论。 2．有位数学老师在上“千克的初步认识”这一课时，由于忘记拿去天平物盘下的胶垫，第一次称出来一只粉笔是100克，第二次称出来这只粉笔是10克，教师解释这10倍大的差别是因为误差的缘故。 这位老师的处理方式是否妥当，为什么？假如你是该老师，你会怎么解释？ 材料分析题(本大题14分） 【浙江省教师招聘考试真题】 阅读下列材料并根据要求作答。 教育的秘诀是尊重学生 著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历： 一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，遂火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我……第二天早上，在我的讲台上端端正正地放着

浅谈寓教于乐

浅谈寓教于乐 绪论：“寓教于乐”是老生常谈的话题但长期以来在具体的教学实践中并未引起教师的足够重视。一些教师在教学中总是注重“苦”以“苦”字为先这种精神固然可嘉但收效甚微因为这把学习生活导入了一种枯燥无味﹑被动接受的境地以强迫学生接受为目的。我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”。青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知求新求美求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起寓教育于快乐之中让学生在轻松愉快中接受各科知识陶冶美的情操。本篇论文共分四章第一章主要介绍什么是寓教于乐；第二章主要介绍国内外寓教于乐的教育状况及好处；第三章主要说明怎样实现寓教于乐；第四章总结全文得出结论。第一章寓教于乐的含义及其本质2.1 寓教于乐的含义其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛或者用某种教辅手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“寓教于乐”的“教”是教学教育“乐”是乐趣兴趣意趣情趣即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣努力提高学生的文化素养促进其知情意的全面发展。 2.2寓教于乐的本质教师在教学中要真正做到

“寓教于乐”以情施教情知交融涉及到教师教学观﹑学生观﹑方法论等方面的根本转变也需要学校指导思想的变革。在教学中做到愉快教育。突出“乐”是以人的全面发展为目的将兴趣﹑成功﹑审美﹑创造﹑理解﹑尊重和依赖贯穿于教育之中使师生获得教与学的愉快体验身心得到和谐发展的教育。第二章国内外寓教于乐的教育状况及其好处1.1寓教于乐在国内早在2000多年前孔子就提出“寓教于乐”的原则孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学未知自得之为乐。好之者如游他人园圃。乐之者则已物尔。”（《二程遗书》卷十一）由此可见“乐”应是学习中的最高境界是最能实现学习目的的最佳境界。明代教育家五阳明也指出：“今教童子必使之趋向鼓舞心中喜悦则其进自不能已誓之时雨春风莫不萌动发越自然日长月化若冰霜剥落则生意萧条日就枯槁矣。” 在当代我国正在大力推进素质教育“寓教于乐”也早已成为广大教育工作所普遍接受的教育理念并与之教育实践相结合取得了一些可喜的成绩。如“愉快教学”的探索与实践；还有李吉林老师的“情景教学”运用音乐图画表演等手段也把学生带入情景；再如卢家楣提出的情感教学原则都产生了较大的影响。1.2寓教于乐在国外墨西哥建了一个“儿童城市”让小朋友扮演各种大人的角色面对将来会遇到的各种问题从而寓教于乐。家长只需付约80多元（人民币）买一张入场券他们的孩子便可以获300多元的支票代用券在这个乐园中寻找自己的新生活。

【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略 在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法

6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式 心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化;(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价;(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。

教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，中公教师考试网建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法 6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式 心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化;(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价;(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。

寓教于乐教学相长

寓教于乐教学相长 一、运用直观教具，引发学习兴趣 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的工艺品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。 自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。如讲授《立体构成———纸塑》，我自制了《傣族少女》，学生马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。这一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基矗再则，由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。 二、创设课堂情景，激发学习兴趣 课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：讲授《装饰色彩基椽——色彩渐变》，上课时我挂出用色彩渐变构成的挂图，先布置“装扮海底世界”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳鱼的外形、鱼身的装饰图形，再做作业。这几大步骤全都处在我所设计的场景中。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识。 三、利用求新心理，提高审美情趣 中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。 比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。 四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣 教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成———累积结构》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学完成三个立方体，然后分八组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型重心最稳，造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。 营造课堂气氛，还可以借助于旁类艺术。例如传授《装饰色彩基椽——色彩的感情与印象》一课时，让音乐贯穿整个教学过程。从欣赏音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，以及启发学生归纳和指导学生作业，整个教学过程全处于一曲《秋日的私语》伴奏的欢快游戏状态中。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习

教育学案例分析题(考试版)[1]

问题一请运用教师职业道德的相关知识对这位教师拿学生撒气，态度不好的行为加以评析。答案：1案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养，情绪不稳定，把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中2该教师婚姻生活不美满，不良情绪无处排遣，便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口，以寻求某种心理平衡。这种意识和行为，反映出其思维的偏差和心态的扭曲。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。是否善于调节自已的情绪，对于教师来说，可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。3怒哀乐是情感的表达，本无可非议，但由于职业的要求，教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情，必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样，他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，或生病了，我也不在儿童面前表现出来。” 问题二：请分析该案例中教师朝学生的行是否正确，为什么？为避免类似的现象发生，作为教师应该如何做？答案：1该案例中教师的行为是错误的，张老师缺乏基本的人格修养，讽刺、挖苦学生。2教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。有时看来是很小的事情，但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生，而且由此可能造成各种不利的后果。这是我们都不愿意看到的，其后果对教师的伤害也是不言而喻的。为避免类似现象的发生，我们应该注意以下几点。 ①注意了解学生的心理特点，对于性格比较偏激的学生，教师要耐心、细致地做好他们的思想工作，帮助他们提高心理健康水平。 ②教师要尊重学生，切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。 ③强化法律意识，既应保护自己的合法权利，又不应该对学生的权利构成伤害。(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。) ④分析学生学业不良状况的原因，采取正确的矫正措施。 ⑤树立正确的人才观、教学质量观，客观公正地评价每一位学生。 问题三：请结合相关知识对资深王老师的行为加以评析，她真的错了吗？为什么？ 答案：1案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围，为了达到现实所导向的教育目标，王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目标的教育氛围——即教育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。同时王老师认为自己是教育的权威，有权利规范学生的习惯，自已爱学生、为了学生成才，出发点是好的。根据多年的经验，学生们必须按照她的要求，规矩来，才能学得好。但是，王老师却忘记了施展权威的限度，这就是她的错误所在2教育环境的创设应有利于学生个性的发展，教师必须关注每一个学生。案例中的王老师几乎没有留更多的时间与时间给学生，属予学生发展自己个性、舒展自己性情的时空几乎全部被老师的要求填满，甚至连作息习惯都得适应教师这新种好心的要求。有些教师认为学

论“寓教于乐”

论“寓教于乐” 简阳市江源镇九义校刘永川在我国古代的文艺理论中，经常强调文艺陶情冶性、移风易俗的作用。孔子提出的所谓“兴观群怨”的原则，就很清楚地阐述了诗的感染与教育相结合的美感作用。西方的贺拉斯最早在著作《诗艺》中提出了“寓教于乐”。贺拉斯深刻地认识到，文艺具有“教”与“乐”双重功能。“教”，既指社会道德教育，又指文化开发，诗的“教”的功效应是崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律，应促使人接受文明，为人神划界，为夫妇立定礼法。“教”是目的，“教”必须通过“乐”的手段才能实现，教化功能在诗和艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象，欣赏者总是在审美体验和审美感受中得到陶冶、教化的。贺拉斯对艺术欣赏中人的审美心理已有相当深刻的认识，在他看来，所谓艺术快感，实际上是人们通过欣赏所获得的心理上的满足。艺术首先要给人以这样的满足，才能发挥它的教育作用。这就是贺拉斯所说的“寓教于乐”。“寓教于乐”这个词极其准确地概括了诗的认识、教育作用与美感作用的辩证关系。周恩来同志曾经谈到：“有人问我：文艺的教育作用和娱乐作用是否是同一的？是辩证的统一。群众看戏、看电影是要从中得到娱乐和休息，你通过典型化的形象表演，教育寓于其中，寓于娱乐之中。”①这可以说是对“寓教于乐”的最简单明了的解释了。 “百年大计，教育为本”。当今世界科学技术发展迅猛，世界范围的经济、科技竞争日益激烈，对教育提出了严峻的挑战。谁在21世纪的教育中占上风，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动地位。中国政府从战略的高度把教育的发展置于优先地位。中国十四大明确提出：“必须把教育事业摆在优先发展的战略地位。”早在上个世纪90年代，我国《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》就明确规定了要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”。这就以法律性文件的形式确立了素质教育的地位，规定了实现“应试教育”向素质教育转变的方向。因此，实现这种转变就成为当前我国教育改革，特别是基础教育改革的重要目标。这就要求教师应重视学生全面发展，重视学生的主体地位，重视学生情感态度的培养和利用。然而直至今天，素质教育的号角虽早已吹响，但应试教育的影响仍然根深蒂固。一些学校、教师片面地追求升学率，一味追求高分数，采用满堂灌、题海战、排名次等各种手段，强迫学生学习，刺激学生一味追求高分数，扼杀了学生的创造性和积极性，这对学生的全面发展和个性发展极为不利。因此教学中教师如何实施寓教于乐，以情育人，情知交融，充分调动学生的学习积极性和主动性，这就成了摆在每个教师面前的一个亟待解决的问题。 那么，教学中教师如何实施寓教于乐呢？这涉及到教师教学观、学生观、方法论等的根本转变。许多优秀教师的探索实践为我们提供了很有价值的借鉴，我结合自身教学体验、探索，对寓教于乐的方法也有一些感触和收获。 一、热爱学生，关心学生。 对待学生，教师要有一颗无私奉献的爱心，朴实无华的真心，纯洁无瑕的童———— ①引自马昭雯的《于文艺细雨中呼唤愉悦》一文

“音乐教育当以德为先,寓教于乐”——观声乐教育家孟玲教学讲座有感

“音乐教育当以德为先，寓教于乐”——观声乐教育家孟玲教学讲座有感 发表时间：2019-07-23T12:17:46.657Z 来源：《知识-力量》2019年9月34期作者：张贵荣 [导读] 一个好的声乐老师可能影响一个歌唱者的演唱生涯，所以我们的声乐教学者是否应该反思一下自己对学生是否用心用情。而我们的学生又是否真的认真了，所谓教学相长就是这个道理，这个讲座让我受益匪浅，我将从孟玲教授的整个讲学过程以及自己身边的例子来做一个简单的观后感悟。 （四川师范大学音乐学院，四川省成都市） 摘要：一个好的声乐老师可能影响一个歌唱者的演唱生涯，所以我们的声乐教学者是否应该反思一下自己对学生是否用心用情。而我们的学生又是否真的认真了，所谓教学相长就是这个道理，这个讲座让我受益匪浅，我将从孟玲教授的整个讲学过程以及自己身边的例子来做一个简单的观后感悟。 关键词：孟玲；教学；情；鼓励 一、孟玲教授简介 2017年11月25日北京时间九点整，我院有幸邀请到我国著名声乐教授，声乐教育家孟玲教授来我院进行声乐讲学。此次讲座在四川师范大学音乐学院举行，此次声乐现场教学讲座吸引了许多慕名前来的声乐学习者。孟玲，我国著名的声乐教育家，声乐教授，现于中国解放军艺术学院担任硕士研究生导师与教授。孟玲老师1959年以优异成绩考入中央音乐学院学习，师从著名声乐教育家郭淑珍老师。 二、讲学过程 声乐教学经验分享 孟玲老师讲到一个民族地域对一个歌唱者的影响很大，比如王宏伟，家是河南，受河南坠子曲子的影响。泽旺多吉，藏族人，受藏族文化地域感染。孟玲老师讲到声乐一定要有自己的特点，找到属于自己的声音。不要盲目跟风，要根据自己个人的情况，不要去克隆别人，就好比一个衣服，同样的号可能别人穿着很好看，但是可能自己穿不上，要为自己量身打造。 无论是歌唱家，研究生还是本科生，都要注意基础知识的学习。不是每个人都是帕瓦罗蒂，基础很重要，必须打好，给自己的学生布置曲目就是，平时的练习曲目偏难，能拔高自己的作品，比如古曲，艺术歌曲等。 唱歌须有民族地域特色，比如来四川比赛，唱一唱四川民歌，《下四川》等。民族音乐的学习尤其是中国多年的戏曲的学习很重要，孟老师说到自己曾经拜访了许多民族大师学习，很谦虚的学习了如京韵大鼓，河北梆子等，这样才能把一首作品的韵味唱出来，唱哪儿的歌必须地方的韵味。所以给学生布置作业一定要宽泛，不要局限于教材，社会上许多作曲家的作品也是非常棒的，要经常换一换口味，让选择多一些，打好学习基础 老师对学生要采取鼓励的方式，声乐这个东西很抽象，不是每个人的条件都很好，歌唱用心了就好。唱歌要注意千斤重四两唱，老师传道授业要为学生量身打造，一个学生的成长，不要乱找老师，要跟一个老师一个步骤一个步骤走，孟老师说到自己总是请李谷一，蒋大为等老师来为自己的学生挑毛病，自己的学生可能自己听太久了很多东西可能听不出来来，这是就需要其他老师来提意见了，老师有时也是需要谦虚的。 孟玲老师说到自己做一个叫回声嘹亮的节目的时候，李谷一老师也是相当负责的来帮助自己做节目。孟老师说，自己的学生不一定都要是歌唱家，只要在自己的岗位上兢兢业业自己就满足了，作为一个老师要大胆放手的让自己的学生去多学习，但学生就没必要自己去多找老师了，老师不单单是传道授业解惑，还要为人师表。孟玲老师总是说到不要歧视任何一个学生，她尤其对一些爱学习，条件不好的同学非常照顾。要尽自己的一切可能去帮助有需要的学生，老师的教授与学生的学习都是相互的。孟玲老师说研究生一定不要谈恋爱，好好静下心来学习，来做研究。 孟玲老师说到一个地方就要学好一个地方的方言，每个地方都要有一个地方的特色，如果连一个地方的方言一窍不通那还唱什么民歌呢？一个声乐教学者语言丰富对自己的教学非常有帮助，学生多学点方言对自己的演唱也是有相当的辅助性作用。无论是本科生研究生都要多多学习，技多不压身，鼓励自己的学生博采众长，学百家之长长自己的技术，自己的事。 三、现场教学环节 在接下来孟玲教授开始了现场教学，我院研一学生男高音李岩开始上去做演唱，演唱了一首陕北民歌，孟玲老师亲自练声开始教学，用mei发音，用1351作为练声条目，男生唱歌喉头一定不要乱动，要保持稳定，唱到升f要采用关闭式的唱法，后咽壁立起来，唱歌时后腰要撑住，感觉有人在顶住一样。上高音不要晃，一开口就要关闭，在中途这位同学破音了，主要是由于太靠后了，力量的试用要适中，不宜过大，下行采用的yi音来练习，练声条目还是一样。男高音练声是下行的时候自然出来就可以，男高音嗓子相当娇气，冬天带个围巾保暖最好。 接下来进行教学的是一个研一的女高音，演唱作品《蓝色爱情海》，G调，同学们热情的与孟教授探讨问题。后面上台演唱的是一位抒情女高音演唱《阿玛丽莉》，一首抒情的意大利作品缓缓而出，感人肺腑，让人心驰神往。演唱完后，孟老师说卷舌音，意大利打舌不够到位。 激情的教学过后，孟玲教授放映了一个小视频，一个孟玲教授与王宏伟，刘和刚，泽旺多吉，师徒四人同台的节目《非常向上》的视频，师徒情深，感人肺腑，这让我们反思我们教育者要尽你可能去帮助学生，同时孟玲的老师郭淑珍教授也说到正是由于自己的尽心辅导，所以孟玲才能用心去带好自己的学生，让自己的学生在舞台上大方光彩。孟老师说做老师就和果农一样，要爱护自己的苗子，在节目中，孟老师自爆自己收学生条件很严格，除了条件要好，主要人品也要好，不然是对自己教育的一种亵渎。她讲到自己的学生王宏伟刘和刚都是在CCTV青年歌手电视大赛“抗战”八年，才荣获金奖，越战越勇，不要因为一次的失败就否定自己，失去信心，学习和人生一样都要越战越勇。孟玲老师说，当老师这个职业，她很认真，对待自己的学生要像对待自己的孩子一样去对待，最后在刘和刚，王宏伟，泽旺多吉合唱的一首《儿行千里》声中结束了整个节目的录制。 最后讲座在同学们热情的掌声中圆满结束，通过这次孟玲老师的讲学，收获很多，首先我们的声乐教育者需要为人师表，对自己的每一个学生负责，用心用情去爱护自己的学生，就像爱护自己的孩子一样；其次我们的学生一样要对的起老师的呵护，认真做好老师讲的要

2019安徽教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

2019安徽教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略 在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，教师网针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，教师网建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法 6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式

心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养；(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化；(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体；②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。 在掌握了基本知识之后，接下来就是答题了。教师网建议考生至少读给出的案例两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。给出观点、看法，然后根据头脑风暴思考可能会涉及到的相关的知识点，逐条进行分析解剖。具体来说解题中可以分成五个步骤进行答题：第一步骤：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读两遍，从教师的角度进行理解。

浅谈寓教于乐

浅谈寓教于乐 袁市中心小学肖洁 论文摘要：寓教于乐是教育活动的最高境界，本文从“寓教于乐”的含义及本质入手，列举其在国内开展的一些实例，再探索其实施途径。 关键词：寓教于乐国内国外含义本质实现 绪论： “寓教于乐”是老生常谈的话题，但长期以来在具体的教学实践中并未引起教师的足够重视。一些教师在教学中总是注重“苦”，以“苦”字为先，这种精神固然可嘉，但收效甚微，因为这把学习生活导入了一种枯燥无味﹑被动接受的境地，以强迫学生接受为目的。 我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”。青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受各科知识，陶冶美的情操。 本篇论文共分四章，第一章主要介绍什么是寓教于乐；第二章主要介绍国内外寓教于乐的教育状况及好处；第三章主要说明怎样实现寓教于乐；第四章总结全文，得出结论。 第一章寓教于乐的含义及其本质 2.1 寓教于乐的含义 其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。不能 把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段，使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“寓教于乐”的“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知，情，意的全面发展。 2.2寓教于乐的本质 教师在教学中要真正做到“寓教于乐”，以情施教，情知交融，涉及到教师教学观﹑学生观﹑方法论等方面的根本转变，也需要学校指导思想的变革。在教学中做到愉快教育。突出“乐”，是以人的全面发展为目的，将兴趣﹑成功﹑审美﹑创造﹑理解﹑尊重和依赖贯穿于教育之中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。 第二章国内外寓教于乐的教育状况及其好处 1.1寓教于乐在国内 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”（《二程遗书》卷十一）由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。明代教育家五阳明也指出：“今教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已，誓之时雨春风，莫不萌动发越，自然日长月化，若冰霜剥落，则生意萧条，日就枯槁矣。”

个人教学工作总结

寓教于乐教学相长 ——个人教学工作总结 质量分析 一、试卷命题质量分析 本次期中考试采用笔试且校内出卷，题量适中，难度不大，综合性较强，题型灵活多样，分值适中，考试重难点突出，录音很清晰。共有十一大题，整张试卷都是听力。 二、具体分析 从本次试卷分析来看，丢分较多的是听力部分的第一题和第四题。听力第一题会失误的原因只要是学生对字母的遗忘比较严重。字母的发音规律、书写要求是三年级上册的学习内容。经过一个学期没有系统的接触，部分学生会遗忘。这说明我们在教学的时候，点面教学和辅导的不够彻底。还有部分学生在形似的单词上混淆，例如twenty\twelve。听力第四题主要原因是听力速度过快，学生没有充足的准备。在听力过程中听力读者的读音不够清晰，并且使用了连读，使得很多学生误解很多听力内容。 其次是笔试部分的书写题和预读理解题。书写题主要是Canada一词的第一个字母要大写，很多学生没有正确书写字母的意识。在阅读理解上，最主要的原因是学生粗心大意，没有充分读懂文章和理解题意要求，相当然的凭着自己的做题经验来决定做题思路。文章中的They是他们的意思，说明两位主人公个都有份。而第4题的要求是Tom，学生没有深入思考，Tom也包括在They里面。 四、具体分析 1、对照期初制定的质量目标： 学期初定的目标为：英语学科争取期中、期末考合格率100%，合格率高于80%，住宿生成绩高于走读生的成绩。 从这一次期末考试成绩来看，只有三年一班在各方面都达到要求。三年二班合格率有达到要求，但住宿生成绩没有高于走读生，优秀率也没有达到80%。三年三班优秀率没有达

到80%。由此可以看出二三班的高分段的人数还有待加强。 1，教师自身的原因：我是一名经验不足的青年教师，在教学技能方面还很薄弱，课堂授课的经验不足，第一次接触这本教材，没有好好的研读教材和学生，导致上课的质量和效率都没有达到预想的效果。 2,2016-2017这一学年，我们已经系统的教学英语。学生也取得可喜的成绩。这个学期，由于个人原因，后期的一起作业经常没有及时跟上，并做到跟踪监督。一起作业是我们目前最便捷、快速的英语作业辅导工具，没有很好的使用造成中下生没能很好的训练听力。同时，个人要反思辅差工作。每个班都会有那么几个略差的学生，这个学期，由于大部分学生都熟悉教材，接受和吸收课堂知识的能力比第一个学期进步很多，所以就忽略了少数的几个差生的督导。从而很大程度上影响的班级的平均分。 2、备课和教研有何促进： 除了每周一的英语组的集中备课以外，我们四个英语老师也经常凑在一起进行备课。特别是聊天软件的使用。经常的手机上分享课件，交流心得，商议作业的安排。每周三节课的英语课足够完成教学和练习的讲解本学期，我把更多的力气花在了研读教材、吃透教材，知识的整合上。每次在备课的时候，都要认真地研读教材，找准每个知识点的重点和难点。为了课的容量大些，还制作课件，学生即感兴趣又大大提高了课堂的效率。在每一个环节尽可能地设计有趣的游戏，让孩子在愉快、宽松的氛围中学习英语。 3、教与学的反思 一周三节英语课，很多时候都是心有力而不足，想好好增长孩子们的英语知识，课堂的时间毕竟有限，孩子一节课吸收的量也是有限的，所以只能把握重点，主线，让每一个孩子一节课下来都能有所收获。课上感觉孩子们都吸收不错，课到了下周，又发现孩子们把上周的知识遗忘的差不多了。苦恼的是：在没有课本、磁带的前提下，如何让孩子能把课堂上学到的知识在课后如何得到更有效的巩固、强化，这将是下半学期值得我们深思的。 五、改进措施 1，每天晚上的住宿生带读要有针对性，针对那些基础不好，成绩较差的学生严格要求，着重辅导。主要辅导他们的动词词组的图文相配和单词拼读。而对于班级差生的辅导，我会与家长联系，发挥家校沟通的作用。 2、加强学生对知识的综合运用能力。不教给学生死的知识，让孩子们对知识的理解和运用不只是停留在表面，而要灵活综合运用所学的知识，这就是平时在备课时要十分重视这一点，注意语言的真实环境的创设，活动也要围绕真实的语境去创设。让孩子们在真实的环境中学习领会知识。 3、在各种题型的训练上应多样化，本次期中考，低于90分的孩子都是在新题型上丢分较多，几乎都是10分全扣。平时要重视解题技巧、认真审题的引导和训练。不要因为没有认真审题而导致歪曲了题意。 3、备课和教研有何促进： 除了每周一的英语组的集中备课以外，我们两个英语老师也经常凑在一起进行备课。这一届一年级的英语当做校本课程来上。在有限的时间里怎样把更多的知识呈现给孩子，让孩子把学到的知识得到强有力的巩固，这是开学初我一直思考的问题之一。本学期，我把更多的力气花在了研读教材、吃透教材，知识的整合上。每次在备课的时候，都要认真地研读教材，找准每个知识点的重点和难点。为了课的容量大些，还制作课件，学生即感兴趣又大大提高

案例分析

第一部分案例分析初步感知 案例一：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。 请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。 案例二：小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。 请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。 案例三：一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ 第二部分案例分析基本常识 案例分析题型: 1、从案例特征上来看可分为以下两种类型： （1）描述评价型（事后诸葛）（2）分析决策型（事前参谋） 2、从表现形式上来看分为以下四种： （1）叙述型（2）片断型（3）比较型（4）漫画型 3、从考查内容上来看，可分为复合型和单一型。 （1）综合型：（2）单一型： 第三部分案例分析基础理论 一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节 （一）新课改 1、第二章新课程理念 （二）教育学 1、第四章教师与学生 2、第六章教学 3、第七章德育 4、第八章班主任与班级管理 （三）心理学 1、第二章认知发展与教育 （四）教育心理学 1、第四章学习心理 2、第六章第二节学生心理辅导 （五）相关教育法律法规 二、案例分析题答题重要知识点概括总结 （一）学生观 1、学生是发展中的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是独立意义的人。 （二）教师观 1、新课程改革倡导的教师观 （1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者； （3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。 2、教师教学行为的变化 （1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者 （3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观 1、全面发展的教学观—— （1）教学重结论更要重过程（2）教学关注学科更要关注人 2、交往与互动的教学观——教学不只是教师交学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3、开放与生成的教学观——教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程