试行稿

为确保在京港澳高速公路驻马店-信阳（豫鄂界）段改扩建工程水稳基层建设工程中，进一步提高工程建设质量和延长路用寿命，提升各水稳基层参建单位施工和管理水平特编制本《实施办法》（试行稿）。

本《实施办法》主要依据交通部现行施工技术规范与标准，参照本项目招标文件和路面施工图设计成果，总结了河南省内外以往多条高速公路沥青路面工程建设的重要成果和宝贵实践经验，编制而成。

本《实施办法》中部分指标及标准在国家规范基础上进行了适当调整，是对国家相关规范的补充和具体化，当两者相冲突时，按高标准执行，未涉及的内容按照国家相关标准、规范和设计文件要求执行。

鉴于编写时间和编者水平有限，在施工实施过程中未尽事宜，尚应符合相关规定。希望各参见单位认真总结，不断反馈和完善，以确保更好的指导施工，提高本项目工程质量。

主要编制依据：

1《公路沥青路面设计规范》（JTG D50-2006）

2《公路路面基层施工技术规范》（JTJ034-2000)

3《公路工程无机结合料稳定材料试验规程》（JTG E51-2009）

4《公路工程集料试验》（JTG E42-2005）

5《京港澳高速公路洛阳驻马店-信阳（豫鄂界）段改扩建工程两阶段施工图设计》

河南高速公路驻信段改扩建工程有限公司

2014年2月

骨架密实型水泥稳定碎石底基层、基层

一、准备工作

1、施工机械

必须配备齐全的施工机械和配件、做好开工前的保养、试机工作，并保证在施工期间一般不发生有碍施工进度和质量的故障。采用中心站集中厂拌法拌和，摊铺机摊铺。各施工单位应配备足够的拌和、运输、摊铺、压实机械。应配备以下主要施工机械（一个施工点）：

（1）拌和机应配置产量不小于600t/h的拌和机，要保证其实际出料（出产量的80％）能力超过实际摊铺能力的10％-15％。

拌和机必须采用定型产品，至少要有四个进料斗，料斗上口必须安装钢筋网盖，筛除超出粒径规格的集料及杂物。拌和机的用水应配有大容量的储水箱。料斗、水箱都要求配高精度的电力动态计量器或皮带秤，电子动态计量或皮带秤应经有资质的计量部门进行计量标定后方可使用。标定证书复印件经核对后应保存在生产控制室内随时备查。

（2）摊铺机应根据路面摊铺层的宽度、厚度，选用适合的摊铺机械。可选用单机摊铺或双机梯队作业摊铺，双击摊铺时两台摊铺机必须为同一机型，比保证底基层的厚度一致，平整度好。具备条件且经效果验证，宽度足够时，也可采用一台功能先进的防离析式摊铺机半幅全宽摊铺。

为减少离析，摊铺机螺旋布料器必要时应加设方向叶片，布料器叶片端头距离侧挡板不宜超过50cm。前挡板加设橡胶垫，以减少竖向离析。

（3）压路机25t以上单钢轮振动压路机不少于4台（单侧加宽路段，不少于2台），配备大于30t的轮胎压路机不少于2台（单侧加宽路段，不少于1台），12-16t胶轮压路机1台（用于土基稳压）。有条件还可配备12t左右的双钢轮振动压路机1-2台用于稳压或收光。

单钢轮振动压路机要有弱振和强振两档，最大激振力大于30吨。压路机的吨位和台数必须与拌和机及摊铺机生产能力相匹配，保证施工正常进行。

（4）自卸汽车数量应与拌合设备、摊铺设备、压路机相匹配。不少于20台，具体数量应根据施工需要进一步确定。

（5）装载机不少于3台。

（6）洒水车不少于2台。

（7）水泥钢制罐仓由拌和机生产能力决定其容量，每套拌合站不宜少于2个。罐仓内应配有水泥破拱器，以免水泥起拱停流。

以上机械数量至少应满足每个工点、连续正常生产及工期要求。

2、质量检测仪器

（1）水泥胶砂强度、水泥凝结时间、安定性检验仪器

（2）水泥剂量测定设备

（3）振动压实成型机

（4）重型击实仪

（5）水泥稳定碎石抗压试件制备与抗压强度测定设备

（6）标准养护室

（7）现场压实密度测定设备

（8）标准筛（方孔）

（9）土壤液塑限联合测定仪

（10）砂当量仪

（11）压碎值仪

（12）游标卡尺

（13）取芯机

（14）整平度仪（或三米直尺）

3、对路基的检查与验收

（1）路基外形检查

路基外形检查的内容有路基的高程、中线偏位、宽度、横坡度和平坡度。

（2）路基强度检查

a 碾压检查：用（18-21吨）三轮压路机或满载自卸汽车以低档速度沿路基表面做全面检查（碾压3-4遍），不得有松散和弹簧现象，发现表土过干、表面松散应适当洒水碾压密实；如土过湿发生弹簧想象，应采取开挖晾晒、换土、掺石灰或粒料等措施进行处理。

b 弯沉检查：用BZZ-100标准车以规定频率检查路基表面回弹弯沉，按测试结算出代表弯沉值（保证率97.7％），不大于设计算得的允许值。

（3）路基沉降检查：路基完成后，在条件允许的情况下，宜进行沉降检查，沉降

速度连续两个月小于5mm/月，才可铺筑底基层，检查内容、频率与标准应符合《公路工程质量检验评定标准》（JTG F80/1-2004）的要求。

4、底基层的检查与验收

（1）底基层外形检查

底基层外形检查内容有高程、中线偏位、宽度、横坡度和平整度。对于裂缝、长时间潮湿不干燥区域做记号，重点监测排查。

（2）底基层压实度检查、修补与验收

a 底基层应进行压实度和表面松散检查，凡不符合要求的路段，应分别采用补充碾压、换填好的材料等。

b 弯沉检查：用BZZ-100标准车以规定频率检查路基表面回弹弯沉，按测试季节算出代表弯沉值（保证率97.7％），不少于设计算得的允许值。

（3）底基层沉降检查

在条件允许的情况下，宜进行底基层沉降检查，沉降速率应达到连续两个月小于

5mm/月才可铺筑基层。

（4）底基层的质量应答应《公路工程质量检验评定标准》（JTG F80/1-2004）的要求。

二、混合料组成设计

水泥稳定材料的组成设计包括：根据规定的材料指标要求，通过实验选取合适的集料和水泥；确定合理的集料配合比例、水泥剂量、混合料的最佳含水量和相应的最大干密度。合理的水泥稳定碎石组成必须达到强度要求，具有较小的温缩和干缩系数（现场裂缝较少），施工和异性好（粗集料离析较小）。

1、材料要求

（1）水泥

普通硅酸盐水泥、复合硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥都可用于拌制水泥稳定碎石混合料，宜采用32.5或42.5级水泥，不应采用早强水泥，受外界影响而变质的水泥不得采用。水泥各龄期强度、安定性等应符合规定；水泥初凝时间应不小于3小时（宜不小于4小时），终凝时间不小于6个小时。

如采用散装水泥，在水泥进场入罐时，要了解其出炉天数。刚出炉的水泥，要停放七天，且安定性合格后才能使用，夏季高温作业时，散装水泥入罐温度不能高于50℃，否则应采取降温措施。

（2）碎石

应采用实质坚硬、清洁、不含风化颗粒、近立方体颗粒的碎石。

生产线应为二级破碎（必须包含反击式破碎机）轧制的碎石，生产线应配备有效除尘设备保证集料小于0.075mm颗粒含量，应设隔墙等有效隔离措施防止混堆，必要时加装隔片筛等措施以严格控制细长扁平颗粒含量，以确保粗集料的质量。

集料质量应从源头抓起，派专人常驻和巡查料场，不合格料不得进场，对进场粗集料按规定进行检验。

集料规格应按20-25mm、10-20mm、5-10mm、3-5mm、0-3（或0-5）分为共5档（或4档）规定。碎石生产线筛网应匹配上述规格要求，碎石生产线成套筛网尺寸建议如下：3或4mm、6或7mm、11mm、22mm、32-34mm。用于水稳层碎石的最大粒径31.5mm。，须严格控制合成级配超粒径现象在2％以内。各档单位粒径的关键控制筛孔范围宜按下表控制，原则上不允许各单位粒径出现串料、混料现象。

水泥稳定碎石基层、底基层集料单粒径规格要求表1

序号粒径范围

（mm）

通过下列筛孔的质量百分率（％）

31.5 26.5 19 13.2 9.5 4.75 2.36 0.075

1 20-30 100 90-100 0-15 0-1

2 10-20 100 90-100 0-15 0-5 0-1

3 5-10 100 90-100 0-15 0-5 0-1

4 3-

5 100 90-100 0-15 0-1

5 0-3 100 90-100 0-15

6 0-5 90-100 0-15

水泥稳定碎石基层、底基层集料质量技术要求表2

检验项目技术要求

底基层、基层

石料压碎值不大于（％）28

粒径9.5mm以上的针片状含量不大于（％）粒径4.75-9.5mm的针片状含量不大于（％）16 20

粗集料小于0.075mm颗粒含量不大于（％） 1 细集料小于0.075mm颗粒含量不大于（％）15?砂当量不小于（％）60 液限小于（％）28 塑性指数小于（％） 6 ?注：细集料小于0.075mm通过率宜控制在12.5％以内。

（3）水凡饮用水皆可，遇可凝水源应委托有关部门化验鉴定。

2、混合料组成设计

（1）取工地实际使用的碎石，分别进行水洗筛分，按颗粒组成进行计算，确定各种碎石的组成比例。要求组成混合料的级配应符合表3的规定，且4.75mm、2.36mm的通过量宜接近级配范围的中值偏下限，0.075mm通过量应控制在3％以下。

水稳碎石合成级配通过率范围表3

筛孔尺寸mm 通过率

31.5 100

26.5?88-98

19 68-86

9.5 38-58

4.75 22-32

2.36 16-28

0.6 8-15

0.075 0-3

?注：26.5mm筛孔为推荐控制。

（2）取工地使用的水泥，按不同水泥剂量分组实验。一般水泥计量按2.5％-4.5％范围，分别取4-5种比例（以碎石质量为100）制备混合料（每组试件个数为：偏差系数10％-15％时9个，偏差系数15％-20％时13个），用振动压实法确定各组混合料的最佳含水量和最大干密度。如无振动成型设备，可采用重型击实试验，其最大干密度取值应在重型击实试验基础上乘以转换系数，转换系数一般为1.02-1.03.

（3）根据确定的最佳含水量，拌制水泥稳定碎石混合料，按要求压实度（振动击实法标准，98％）制备混合料试件，在标准条件下养护6天，浸水一天后取出，做无侧限抗压强度。无侧限强度试件应用毛笔或记号笔在试件表面注明日期等制作信息。

（4）水泥稳定碎石试件的标准养护条件是：将制好的试件脱模称重后，应立即用塑料薄膜包裹，放入养护室内养生，养护温度为25℃±2℃。养生期的最后一天（第七天）将去掉薄膜试件浸泡水中，在浸泡水之前，应再次称试件的质量，水的深度应使水面在试件顶上约2.5cm，浸水的水温应与养护温度相同。将已浸水一昼夜的试件从水中取出，用软的旧布吸去试件表面的可见自由水，并称试件的质量。前六天养生期间试件水分损失应不超过10g，超过此规定的试件，应予作废。

（5）水泥稳定碎石7天浸水无侧限抗压强度代表值R代应不小于设计值。

（6）试件室内试验结果抗压强度的代表值按下式计算：R代=R(1-Z a C v）

式中：R代-抗压强度代表值，MPa

R-该组试件抗压强度的平均值，MPa

Z a-保证率系数，高速公路保证率95％，此时Z a=1.645

C v-实验结果的偏差系数（以小数计）

（7）取符合强度要求、水泥剂量较小的最佳配合比作为水泥稳定碎石的生产配合比，用振动击实成型法求得最佳含水量和最大干密度，经审批后，以指导施工。

（8）应进行延期试验（2-6小时）。确定延迟时间对强度的影响。

三、试铺

正式开工之前，应进行试铺。试铺段应选择在经验收合格的路基或基层上进行，其长度为单幅300-600m左右，采取两种以上碾压方案，每一种方案试验100m-200m。

水泥稳定碎石混合料采用中心站集中拌和（厂拌），由单机半幅全宽摊铺作业或两台摊铺机梯队摊铺作业。试铺路段的拌和、摊铺、碾压各道工序按现行（JTJ034-2000)《公路路面基层施工技术规范》执行。

试铺段要决定的主要内容如下：

（1）验证用于施工混合料的配合比

①调试拌和机，分别称出拌缸中不同规格的碎石、水泥、睡得水的重量，测量其计量的准确性；

②调整拌和时间，保证混合料均匀性；

③检查混合料含水量、碎石规格、水泥剂量、7天无侧限抗压强度。

（2）确定铺筑的松铺厚度和松铺系数（约1.2-1.3）

（3）确定标准施工方法

①混合料配比的控制方法；

②配合料摊铺方法和使用机具（包括摊铺机的行进速度、摊铺厚度的控制方式、梯队作业时摊铺机的间隔时间）；

③含水量的增加和控制方法；

④压实机械的选择和组合，压实的顺序，速度和遍数，至少应选择两种确保能达到压实标准的碾压方案，例如可采用如下碾压程序：双钢轮压路机或单钢轮压路机静压1-2遍，25t以上单钢轮压路机振压5-6遍，速度（1.5-1.7）km/h；30t以上轮胎压路机碾压1-2遍，速度（1.5-1.7）km/h；压路碾压段落长度50m-80m。

⑤拌和、运输、摊铺和碾压机械的协调和配合。

（4）确定每一作业段的合适长度（一般建议50m-80m）。

（5）严密组织拌和、运输、碾压等工序，缩短延迟时间。

检验标准见附表，其中试铺段检验频率应是规定生产路面的2-3倍。

当使用的原材料和混合料、施工机械、施工方法及试铺路面各检验项目的检测结果都符合标准，可按以上内容编写《试铺总结》，经审批后即可作为申报正式路面施工开工的依据。

四、施工

1、一般要求

（1）清除作业面表面的浮土、积水等。并将作业面表面洒水湿润，必要时可用12-16t 胶轮压路机碾压、整平。

（2）开始摊铺的前一天要进行测量放样，按摊铺机宽度与传感器间距，一般在直线上间距为10m，在平曲线上为5m，做出标记，并打好厚度控制线支架，根据松铺系数算出松铺厚度，决定控制线高度，挂好控制线。用于摊铺机摊铺厚度控制线钢丝的拉力应不小于800N。

（3）水泥稳定碎石基层的施工期尽量避免在高温季节施工。

（4）下层水泥稳定碎石施工结束7天后可进行上层水泥稳定碎石的施工。上次水稳施工前，下层水稳顶面按设计要求均匀洒布水泥浆。两层水泥稳定碎石施工间隔不宜超过30天。

（5）为保证基层达到强度满足要求、抗裂能力最佳的效果，应尽量限制水泥、细集料、粉料用量；根据施工时气候条件限制含水量。施工中要求水泥剂量宜控制在3.0％-4.5％（不宜超过4.5％，大应大于5.0％）、合成集料级配中0.075mm以下颗粒含量应控制在3.0％以下、含水量不宜超过最佳含水量的1.0％.

2、混合料的拌和

（1）每天开始拌合前，应检查场内各处集料的含水量，计算当天的施工配合比，外加水与天然含水量的总和要比最佳含水量略高。同时，在同分估计施工富余强度时要从缩小施工偏差入手，不得以提高水泥用量的方式提高路面基层强度。并将当天施工配合比单书面下发。

（2）每天开始拌和之后，按规定取混合料试样检查级配和水泥剂量；随时在线检查配比、含水量是否变化。高温作业时，早晚与中午的含水量要有区别，要按温度变化及时调整。要求每天开盘后的前三车每车连续取1次样进行水泥计量检测，开盘后为加快混合料级配初步检测，可对皮带上未加水和加水水泥之前的混合料进行4.75mm以上的湿料筛分，作为施工控制。

（3）拌和机出料不允许采取自由跌落式的落地成堆、装载机装料运输的办法。一定要配备带活门漏斗的料仓，成品混合料先装入料仓内，由料斗出料装车运输，装车时车辆应前后移动，分“前、后、中”三次装料，避免混合料离析。

3、混合料的运输

（1）运输车辆在每天开工前，要检查其完好情况，装料前应将车厢清洗干净。运输车辆数量一定要满足拌和出料与摊铺需要，并略有富余。

（2）应尽快将拌成的混合料运送到铺筑现场。车上的混合料应有篷布覆盖，覆盖措施必须保证前后左右严密，减少水分损失。如运输车辆中途出现故障，必须立即以最短时间排除；当车内混合料不能在水泥初凝时间内运到工地摊铺压实时，必须予以废弃。

4、混合料的摊铺

（1）上层摊铺前应将路基或下层洒水湿润；两层水稳之间施工时，下层表面应喷洒水泥净浆，按水泥质量计，不应少于0.5kg/㎡（以保证层间联接为难，一般应在

0.8-1.5kg/㎡）。水泥净浆稠度以洒布均匀为度，洒布长度以不大于摊铺机前30m-40m为宜。

（2）摊铺前应检查摊铺机各部分运转情况，而且每天坚持重复此项工作。

（3）调整好传感器臂与控制线的关系；严格控制基层厚度和高程，保证路拱横坡度满足设计要求。

（4）摊铺机宜连接摊铺。如拌和机生产能力较小，应采用最低速度摊铺，禁止摊铺机频繁停机待料。摊铺机的摊铺速度一般宜在1-1.5m/min左右。

（5）基层混合料摊铺，单侧拼接段路幅宽度较宽时，可采用2台摊铺机梯队作业时（加宽段采用3台摊铺机梯队作业），应保证其“速度一致、摊铺厚度一致、松铺系数一致、路拱坡度一致、摊铺平整度一致、振动频率一致”等，两机摊铺接缝平整。双侧拼接段路幅宽度较小时，可采用1台摊铺机半幅全宽摊铺时，为保证路面平整度和厚度，摊铺机两侧以钢丝导线作为引导高程控制方式。

（6）摊铺机的螺旋布料器不少于三分之二埋入混合料中。

（7）在摊铺机后面应设专人消除离析现象，应该铲除局部粗集料“窝”，并用新拌混合料填补。

5、混合料的碾压

（1）每台摊铺机后面，应紧跟振动压路机进行碾压，一次碾压长度一般为50m-80m。碾压段落必须层次分明，设置明显的分界标志，有监理旁站。

（2）碾压应遵循试铺路段确定的程序与工序。注意稳压要充分，振压不起浪、不推移。压实时，遵循稳压（遍数适中，压实度达到90％）→振动碾压→胶轮稳压的程度，压至无轮迹为止。碾压过程中，检测压实度不合格时，重复再压（注意检测压实时间）。碾压完成后用罐砂法检测压实度，压实度控制所用的标准密度应采用振动击实最大干密度（或重型击实最大干密度乘以转换系数）。

（3）压路机碾压时应重叠1/2轮宽。

（4）压路机倒车应自然停车，不许刹车；换挡要轻且平衡，不要拉动基层。在第一遍初步稳压时，倒车后应原路返回，换挡位置应在已压好的段落上，在未碾压的一头换挡倒车位置错开了，要成齿状，出现个别拥包时，应进行铲平处理。

（5）压路机碾压时的行驶速度，第1-2遍为（1.5-1.7）km/h，以后各遍为（1.8-2.2）km/h。

（6）压路机停车要错开，相隔间距不小于3m，应停在已碾压好的路段上，并停在路肩侧。

（7）严禁压路机在已完成的或正在碾压的路段上掉头或急刹车。

（8）碾压宜在水泥初凝前几试验确定的延迟时间内完成，达到要求的压实度，同时没有明显的轮迹。

（9）为保证水泥稳定碎石基层边缘压实度，应有一定的超宽；对用方木或型钢模板支撑时，也应有一定超宽。

6、横缝设置

（1）水泥稳定碎石混合料摊铺时，应连接作业，如因故中断时间超过2h，则应设横缝；每天收工之后，第二天开工的街头断面也要设横缝；要特别注意桥头搭板前水泥碎石的碾压。

（2）横缝应与路面车道中心线垂直设置，接缝断面应时竖向平面，其设置方法：

①压路机碾压完毕，沿端头斜面开到下承层上停机过夜。

②第二天将压路机沿斜面开到前一天施工的基层上，用三米直尺纵向放在接缝处，定出基层面陆凯三米直尺的点作为接缝位置，沿横向断面挖除坡下部分混合料，清理干净后，摊铺机从接缝处起步摊铺。

③压路机沿接缝横向碾压，由前一天压实层上逐渐推向新铺层，碾压完毕再纵向正常碾压。

④碾压完毕，接缝处纵向平整度应符合附表规定。

五、养生及交通管理

（1）每一段碾压完成以后应立即进行质量检查，并开始养生。

（2）养生方法：

应将麻布或透水无纺土工布湿润，然后人工覆盖在碾压完成的基层顶面。覆盖2小时后，再用洒水车洒水，7天内正常养护。养生结束后，应将覆盖物清除干净。用洒水车洒水养生时，洒水车的喷头要用喷雾式，不得用高压式喷管，以免破坏基层结构，每天洒水次数应视气候而定，整个养生期间应始终保持水泥稳定碎石表层湿润。

（3）在养生期间应封闭交通

六、质量管理及检查验收

1、一般要求

（1）集料筛分试验统一采用水洗法筛分，混合料筛分试验以水洗法筛分为准；

（2）水泥剂量的测定用料应在拌和机拌和后取样，并立即（一般规定小于10分钟）送到工地实验室进行滴定试验。每天开盘前三车需连续取样检测。

（3）水泥用量除用滴定法检测水泥剂量要求外，还应进行总量控制检测。记录每天的实际水泥用量、碎石用量和实际工程量，计算对比水泥剂量的一致性。

（4）水泥稳定碎石的质量要求见表4.

水泥稳定碎石施工质量检查项目及质量标准表4

检查项目

质量要求检查规定

备注要求值或容

许误差

质量要求最低频率方法

压实度（％）代表值不小

于98（底基

层97）符合技术规范

要求

2处/200m/车道

（双侧拼宽）1

处/200m/车道

（单侧拼宽）

用罐砂法检查，采用振

动击实标准（或重型击

实密度乘以转换系数）

平整度（mm) 8 整平、无起伏2处/200米用三米直尺连续量10

尺，没尺取最大间隙纵横高程（mm）+5，-10 平整顺适1断面/20米每断面3-5点用水准仪

测量

厚度（mm）代表值-8 均匀一致同压实度试坑测量

合格值-15

宽度（mm）不小于设计边缘线整齐，

顺适，无曲折

1处/40米用皮尺丈量

横坡度（％）±0.3 3个断面/100米用水准仪测量

水泥剂量（％）±0.5 每2000m1次，1

次6个以上样品EDTA滴定及总量校核拌和机拌和

后取样

级配注3 符合控制范围

要求每2000m1次水洗筛分拌和机拌和

后取样

强度（MPa）注2 注2 1组/每天/1台拌

和楼7天浸水抗压强度拌和机拌和

后取样

含水量（％）0-+1 最佳含水量随时烘干法

芯样完整性芯样完整基本

无松散每施工段，每

500m取2点

钻芯取样

外观要求①表面平整密实，无浮石，弹簧想象

②无明显压路机轮迹

注：（1）水泥稳定碎石基层7d龄期后应及时进行取芯检测，取出完整的钻件。如不能取出完整钻件，则10-14d龄期内复检一次，如果还不能取出完整钻件，则应找出不合格界限，进行返工处理。

（2）施工中各筛孔级配值与生产配合比设计值允许误差为：0.075mm，±1％，4.75mm，±3％，19mm，±5％。

（3）其它质量要求按《公路工程基层施工技术规范》（JTJ034-2000）执行。

（4）上述施工检测频率为最低频率，具体按规范要求执行。

有效教学模式培训心得

有效教学模式培训心得 有效教学模式培训心得一：“有效教学模式专题培训”心得体会 2020年7月13日参加了合肥市“有效教学模式专题培训”活动，经过几天的学习我的心灵受到极度的震撼。下面谈谈本人粗浅的体会。 一、教学改革不仅是教师对学生教育教学的改革，更是学校管理模式的革新。我们要改革，首先领导机制就要进行变革，领导观念就要改变。校级领导应对教改精神进行分析，研究，根据学校的校情进行系统性的规划：学生的学习、生活、思想教育的要求是什么？不同年级的管理方向和目标是什么？各学科组长的职责是什么？课堂标准如何评价？教务处、德育部门、后勤的管理职责和目标是什么？学校如何评价、检验各层次的管理效果？拟定了一定的改革计划和实施措施、激励方法，有一定的评价标准和对成果的检验落实方法。从领导层做起，领导做好榜样示范，我相信老师的积极性也会调动起来，教改的工作也会有效的推进。 二、实施教学改革，重要的一环是教师思想观念的转变、教师业务水平的培训，教师积极性的调度。 教师是教学的主导，也是教改成败的关键，所以，只有改变教师的观念，不断提高教师的业务水平，才能把教改的突破口打开。 我们在教学改革工作中应该如何去管理我们的教师呢？首先就是做好榜样课的展示和推广，培养出一批精通业务、责任心、上进心强的骨干教师，让他们打

头炮，并在教改中摸索出切合实际的教学模式，这样由点到面的铺开教改，效果会更加有效。其次是拟定明确的课堂标准，让老师们有明确的上课目标和思路。第三是要及时评价、考核教师的课堂效果，让教师在课堂中出现的问题得到及时的反馈和纠正。也要对好的课堂进行肯定和奖励，对不达标的课堂提出整改建议和目标。第四要求教师要写教学反思或教改论文，要对教学中存在的问题进行分析和研究，探索出更适合的教学方法，从而形成一定的教学理念，及有效的教学模式。无论哪种改革，我认为明确的目标，有效的激励措施和合理及时的考核评价对老师来说都是很好的调动。 三、落实好课堂教学改革有效方法是制定切合实际的，可操作性的激励措施 （1）课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。 “教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做教师的悲哀，更是小草的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。 （2）我们不妨反思我们的教改，其实就是缺乏一种实干的精神，踏实的精神，缺少一种持之以恒的毅力和激情，所以我们在教改中应该不断的细化我们的教学

过政治生日党员代表发言材料2篇

过政治生日党员代表发言材料2篇 党员政治生日发言材料【篇一】 作为一名年轻党员，做到不负厚望、不辱使命，勤奋敬业，扎实工作，必须努力在五个方面十个字上下功夫，即:学习、珍惜、责任、勤奋、感恩。 一是学习。通过学习补充能量，做到真学、真懂、真信、真用，勤于思考、融会贯通、触类旁通，真正化知识为能力，化知识为力量，做到知行统一。 二是珍惜。入党是人生政治生命的开始，一定要珍惜自己的政治生命，要对得起组织的培养、领导的信任，要珍惜到组织部工作的机会和经历，注重积累和思考，不断提高工作水平。 三是责任。要用较强的责任心统领思想和行动，将分配的每一项工作当成锻炼自己、提高自己的机会，努力将每一件简单的事做好，无论工作多小、多简单、多熟悉，都以强烈的责任心来对待，不但要做更要以高标准、高质量来完成。

四是勤奋。勤奋坚持长久，积小胜方能成大胜。在工作中努力做到细致严谨，认真负责，多思考、多钻研，勤思、勤干、肯钻，不断提高自身出快活、出细活、出好活的能力，使完成的每项工作经得起检查、经得起推敲、经得起考验，让领导放心，让自己安心。 五是感恩。就是用感恩的心对待组织、对待同事、对待他人，做到友爱互助、和谐共处，共同维护组织部门“家”的氛围。 党员政治生日发言材料【篇二】 敬爱的党支部: 今天是我政治生日7周年的日子，有这么多领导和同事来为我祝贺“生日”，心情感到无比激动。回首7年来，我立足岗位,勤奋工作，无论在任何岗位,我都能奋发向上，处处发挥党员先锋模范作用，工作中也取得了较好的成绩。2009年，荣获***优秀共产党员荣誉称号、***优秀青年志愿者荣誉称号;撰写的***论文一等奖;在***发表稿件16篇。下面我简单向大家汇报一下，一年来我在工作、思想方面的情况。

现场施工现场安全文明管理制度流程

安全生产管理制度 1.目的 对施工现场安全防护、临时用电、设备管理、保卫消防安全管理、安全教育、安全生产等建立适当的制度和规定，以便安全生产，对安全隐患进行有效控制。 2.适用范围 本管理细则适用公司项目部工程项目的安全生产管理。 3.职责 3.1工程部是本管理细则的归口管理部门。 3.2项目部是本管理细则的实施部门。 3.3质检员、安全员是项目部工程的管理者。 4.工作程序 4.1工程部将安全生产的各项管理制度，修订成文，发放至项目部。 4.2项目部负责组织相关人员对安全生产的各项管理制度组织、传达，可采用会议、自学等形式。 4.3质检员、安全员、班组长、操作人员要按制度执行。 5.制度 5.1施工现场安全防护管理制度。 5.1.1根据要求认真执行《建筑施工现场安全防护基本标准》，施工组织设计中必须确定安全防护方案。 5.1.2特殊脚手架和高度在20米以上的高大脚手架，必须有设计方案(与施组同时编制)。 5.1.3应逐级进行安全技术教育及交底，落实所有安全技术措施和人身防护用品，未经落实时不得施工。 5.1.4高处作业中的安全标准、工具、仪表电气设施和各种设备，必须在施工前加以检查，确认其完好方能投入使用。 5.1.5攀登和悬空高处作业人员以及搭设高处作业安全设施的人员，必须经过专业技术培训及专业技术考试持证上岗，并必须定期进行体检。 5.1.6施工中对高处作业的安全技术设施发现有缺陷和隐患时，必须及时解决，危及人身安全时必须立刻停止作业。 5.1.7施工作业所有有坠落可能的物件应事先清除或加以固定。 5.1.8高处作业中的物资，均应堆放平稳，不妨碍通行和装卸，工具应随手放入工具袋，作业中的走道通道和攀高用具应随时清扫干净，拆下的物件及余废料应及时清理运走，不得任意乱置或向下丢弃，传递物件，禁止抛掷。

说课步骤

说课步骤 一、说教材 1、教材的地位： （从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。） 2、教学目标： （根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。） 3、教学重点、难点： （从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。） 二、说教法 （依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 （依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。） 四、说教学程序 （主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。） 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提

纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的（说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。） 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，

几种典型的教学模式

几种典型的教学模式 国外的教学模式 1. 布卢姆的掌握学习教学模式 2. 皮亚杰的认知发展教学模式 3. 斯金纳的程序教学模式 4. 罗杰斯的非指导性教学模式 5. 加涅的信息加工教学模式 6. 塔巴的归纳教学模式 7. 奥苏贝尔的先行组织者教学模式8. 布鲁纳等人的探索发现式教学模式 9. 巴班斯基的最优化教学模式10. 约翰逊兄弟的合作教学模式 几种典型的教学模式概念 国内的教学模式（1） 教育模式是在一定的理论指导下，对教育过程组织方式做的简要表述。从大到小，可以从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式：宏观模式是指由教育行政部门构建的国家或地区的教育事业发展战略模式；中观模式是指由学校根据本校特点构建的办学模式；微观模式是教师根据某一学科的特点和学生的实际情况构建的教学模式。 国内的教学模式（2） 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 该教学模式包含以下几个要素：①指导思想（教学理论、学习理论等）。②主题：是教学活动进行的线索，主导着教学模式的形成。③教学程序：是完成教学活动的具体过程，也使得教学模式具有一定的可操作性。另外还有几个隐含的因素：④目标：任何教学活动都具有一定的目标，使主题具体化，也是主题或教学活动前进的方向。⑤策略：不同的教学模式会采取不同的手段和方法，从而更好地完成目标。⑥内容：不同的教学模式有适合自己的课程设计方法。⑦评价：不同的教学模式因其主题、目标、程序等因素的不同，而具有不同的评价方法和标准。 教学模式的大致分类 1. 信息加工教学模式 2. 个性教学模式 3. 合作教学模式 4. 行为控制教学模式 信息技术影响下的教学模式 信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。 信息技术影响下的几种教学模式 1. WebQuest（基于资源的研究学习模式） 2. MiniQuest 3. “情境（问题）探究”模式 4. 基于专题学习网站共建的任务驱动型学习模式 5. 抛锚式教学模式 6. 基于英特网的校际远程协作学习模式 W ebQuest WebQuest是一种“专题调查”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为“网络专题调查”。 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼?道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思。 根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。 1. 短周期的WebQuest一般一至三课时完成，其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。 2. 长周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。 组成：一个WebQuest必须包括绪言（Introduction）、任务（Task）、过程（Process）、资源

党员政治生日讲话稿三篇

党员政治生日讲话稿三篇 党员政治生日讲话稿篇一 一、开展党员过政治生日活动的意义和目的 1、每位党员值得牢记的两个日子。一是自然生日，标志一个生命的诞生。记住它是对生命的珍视和珍重，纪念它是对赐予你生命的伟大母亲的感动和感恩;另一个是政治生日，从你入党之日起，你的政治生命就开始了，你的政治生命属于党，纪念它是对党的忠诚和信仰，是每一名党员对党的感激和感谢。 2、党员过政治生日，是创新党员教育方式的有效探索。这种温馨的方式时刻提醒你牢记：“我是一名共产党员。”应该说这种教育更具有人情味、更容易让人接受，更能达到润物无声的教育效果。 3、党员过政治生日，提高了党员意识，具有深刻的现实意义。党员意识淡泊，是从忘记自己是一名党员开始的，把自己混于一名普通群众甚至不如一名普通群众，降低了党的威信，影响

了党的战斗力，这不是一个小问题，是关系到党的生存发展的大事。党的先进性必须通过每名党员的先进性来表现，党不能永远保持先进性，也就无法中国这样的大国，也无法完成“国家兴旺、民族振兴”的伟大历史使命。 4、通过党员过政治生日，增强党组织的吸引力，增强作为党员的自豪感。我们党对党员的义务强调的多，党员的权利关注的少。造成党员就是学习、付出，这也是不恰当的。做为党组织要关注党员的需要，维护党员的权利，丰富党员的活动，使党组织让人向往，党员让人羡慕。 二、提高党员意识的要求 1、用党员的身份约束自己。党员不只是一种政治成分，更是一种政治责任。我们要时刻牢记自己是一名党员，时刻牢记党员的责任，反思自己的所做所为，是否符合党员的身份，群众能做的，党员不能做;群众能说的，党员不能说;群众不愿做的，党员能做。用自己的模范饯行，影响和带动周围群众的，要让人出你是党员，关键时刻能，危机时刻能，在点点滴滴、平凡小事积累出党的威信和影响。

现场文明施工管理制度

现场文明施工管理制度 1目的 为加强建筑施工现场的管理，保证公司施工现场文明施工，为施工人员创造安全、文明的作业环境；提高施工质量，确保工程进度，提高公司管理素质和水平，特制定此制度。 2适用范围 本制度适用于公司下属各分公司、项目部施工项目的现场文明施工管理。3职责 3.1公司工程技术管理部调度室是现场文明施工的主管部门，负责现场文明 施工标准的制定，并负责对各分公司、项目部现场文明施工管理工作的监督、检查。 3.2公司各分公司、项目部的施工负责人主管文明施工，负责公司文明工地 标准的贯彻实施。并应逐级建立安全生产责任制，实现目标管理。 3.3各单位各级调度部门负责现场文明施工的日常监督管理工作。对现场交 叉施工、文明施工，水，电，交通运输等管理，组织统一协调，统一指挥。 3.4根据施工任务和管理方便的原则，按施工任务区划分文明施工责任区， 实行分片包干，责任到人。 3.5文明施工责任区的各分公司、项目队是文明施工的执行者，其负责人是 直接责任人。 3.6公司、各分公司、项目部每季度应按照《建筑施工安全检查标准》JGF59 —2011进行检查。 4文明施工要求 4.1场容场貌和总图要求 4.1.1工程开工前，项目工程部要严格按照施工组织设计的施工总平面规划 图布置办公、予制、安装区域和道路，确保现场办公室、休息室、工具棚、焊

机棚、予制平台、材料库及其他施工机具、施工暂设摆放规范。 4.1.2施工现场进出口要设置大门和门卫，门头要设置企业标志。并按要求 设立五牌一图图。其中，工程概况牌要标明工程名称、生产规模、施工许可证号、建设单位、设计单位，施工单位，项目经理的姓名，技术总负责人，安全负责人、质量负责人、开（竣）工日期、质量目标等。 4.1.3项目部要落实现场的四通一平（即施工用水通、电通、道路通、通讯 通，场地平整），没有达到要求不准开工。 4.1.4项目程部按照专业施工范围、时间划分文明施工管理区域，使文明施 工管理责任明确，有专人负责。 4.1.5施工现场四周应设围墙，高度不得低于1.8米。 4.1.6施工人员进入现场必须佩戴工作卡,特种作业人员全部持证上岗。 4.1.7施工现场必须按施工方案作好安全设施，施工现场要有醒目的安全标 识牌。 4.2施工现场材料、设备管理 4.2.1各项临时设施，合格的原材料，成品，半成品，设备及机具应按施工 平面布置图位置整齐摆放，做到下垫离自然地坪不得小于200mm，分区管理，并分类摆放，整齐稳固，并挂产品标识牌，易燃易爆物品应分类存放。具体要求应符合材料，机具管理的有关规定。 4.2.2动设备、大型仪器仪表、水泥、衬里材料、保温保冷材料及其他重要 设备、材料必须进行防雨遮盖，露天堆放时场内要有排水设施。 4.2.3小型管件、小型仪器仪表、螺栓垫片等易丢失的物品必须进库上架保 管。 4.3施工用水、电、道路管理 4.3.1施工现场的用电线路，用电设施的安装和使用必须遵守安全操作规程。 并按照施工组织设计进行架设，严禁任意拉线，接电，拉闸，断电，检修时应挂警示牌，并设专人监督。。如施工需要应向总图管理和主管部门提出申请，批准后方可实施。施工现场必须设有保证施工安全要求的夜间照明。危险潮湿场所设备内的照明以及手持照明灯具，必须采用符合安全要求的电压。 4.3.2施工用水管线按施工组织设计进行敷设。施工要符合安装规范要求。

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无

专题式教学的思路分析

专题式教学的思路分析 “中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”）实施专题式教学，是 实现其由教材体系向教学体系转变的重要环节，是解决该课程课时少 与教学容量大以及与“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课、中学历史课重复问题的有效办法，是进一步提升教学实效性的重 要途径，为此，本文就“纲要”课如何实施专题式教学的基本思路实 行阐述。 一、明确内涵与特点，是展开“纲要”课专题式教学的逻辑起点 （一）专题式教学的概念专题式教学亦称“问题式教学”，是指教育 者依据教学大纲和教材基本要求，突破按章节体系依序授课的教学方式，把整个教学内容实行整合、提炼、概括和充实，形成既有前后连 接又相对独立的系列专题，并围绕着专题确定教学方案，组织教学活 动的一种课堂教学模式。其特点主要体现在：第一，打破了通常的逻 辑演绎的结构模式，教学内容的组织是按照学生的实际思维过程实行的；第二，以问题为核心，超越了知识结构的前后顺序，采取全方位、全视角的教学活动，其主体是学生；第三，是综合性教学模式，其基 本要素包括教育理念、具体教学目标定位、问题设定、方法选择等。 （二）专题式教学的特点第一，实效性。专题式教学依据教学基本要求，根据变化了的客观实际以及学术前沿，适时增添新观点、新材料、新信息，更加贴近学生，贴近生活，贴近现实，增强教育的针对性， 提升实效性。第二，灵活性。专题式教学，在教学内容选择和教学体 系设置上能够针对学生专业、层次、地域、民族等特点，即时调整教 学内容，配置教学方法，使用教学案例，优化教学手段。自由度更大、更机动灵活。第三，研究性。专题式教学以问题为中心，削枝强干， 教师在教学过程便于采用启发式、讨论式和研究式相结合的组合方法，调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性，使学生真正学到 知识，懂得道理，提升水平。同时，专题式教学更加便于教师将理论 知识与学术前沿相结合，增强理论课教学的针对性，变强硬灌输为探

现场文明施工管理制度

现场文明施工管理制度 1、项目应根据要求，结合现场实际，制定项目文明施工管理目标，落实责任，分解到人，保证其项目管理目标的实现。 2、施工现场的平面布置应合理，施工区与办公区和生活区要严格分隔，各区域间应满足防火间距。现场灭火器材配备要合理，卫生责任区要责任到人。 3、施工现场的安全设施应齐全、标准、有效。 4、施工现场拌和站及主要道路应予硬化，做到平整、畅通，道路入口处、交叉处应设指示牌，危险地段应设警示标志，夜间设红灯警示。 5、施工现场的材料、机具等应严格按平面布置图的要求布置，各种料具要严格分类，堆放整齐，并挂牌标识。易燃、易爆物品要专库存放，并加强管理。 6、施工现场应按安全标志总平面图设置安全标志和安全标语。 7、进入施工现场的机械在施工过程中，其噪音和振动应符合城市环境噪音标准，夜间施工的，应到当地环保部门办理夜间施工许可证，要做到施工不扰民。 8、储存、使用危险物品的仓库或场所不得与职工宿舍在同一建筑物内，并应同职工宿舍保持安全距离，施工现场及职工宿舍应设有符合紧急疏散要求、标志明显、保持畅通的出口，禁止封闭、堵塞施工现场和职工宿舍的出口。职工宿舍内应有灭蝇灭鼠措施，有防寒保

暖和防煤气中毒设施，室内应通风无异味、无垃圾，各种物品要摆放整齐，轮流卫生值日。 9、食堂操作间必须使用防水防爆灯。室内通风、排气、排水设施应保持良好，生、熟食品分开，无蝇无鼠。食堂从业人员要定期体检，要持有效健康证上岗。 10、施工现场应设置保温、加盖、上锁的开水壶，要保证饮用水的安全与卫生。 11、生活区应设活动室、淋浴室，为员工的学习、生活创造条件。项目部要经常对职工进行卫生防病教育，并应备有常用药品。

怎样说课——说课的基本步骤和方法

怎样说课——说课的基本步骤和方法 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。） 时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。 一、说课的内容 1．说教材——教材分析(2—3分钟） 说教材包括以下几个方面： （1）说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2）说教学目标的确定。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。 但是，思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。 （3）说教材的重点难点。 教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。 2．说学生——学情分析(30秒左后） 就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括： （1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。 （2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。 （3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。 3．说教法与手段（1-2分钟） 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。 （1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的

《主题阅读》课堂教学模式的研究

主题阅读教学改革的做法和感受 我所从教的地方是全国有名的豆腐之乡———石牌，大多数的学生家长都外出做豆腐去了。家里的孩子由于没有父母的监督，表现的比较懒散，对学习尤为如此。长期以往孩子们就对学习丧失了兴趣，为了改变这一现象，学校努力想办法积极进行教学改革。在彭校长的引领下我班尝试了《新语文主题阅读》。没想到这一场语文教学的革命给我班带来了翻天覆地的变化，孩子们变得爱学习了，并能主动去学习了。下面就这次浅显地谈一下做法和感受： 一、单元主题式教学模式搭建 1、单元主题式教学观念的建立 什么叫“单元主题教学”呢？“单元主题教学”就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、朋友、亲情，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的惧怕等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。那么作为教师教学前，我们要全面地了解教材的编写意图、教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与有关的一些教学建议，从而构建了整体教学观，围绕单元主题进行教学。 2、生本小组的成立 在传统的课堂教学中,只重视书本知识的传授, 不重视情感、态度、意志等方面的培养。故学生学习兴趣不浓，班级学习风气不正,成了教学中的普遍现象。而学习小组的建立和建设不仅改变了这一现象，还帮我在这场教学革命中获得了不小的收获。 小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。 那么首先谈怎样分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，

施工现场文明管理制度

昆明院科研试验大楼建设项目 管 理 制 度 手 册 云南省第二建筑工程公司第一直管部 2013年11月4日

目录 文明施工管理制度------------------------------------------------2 宿舍管理制度----------------------------------------------------3 厕所公约--------------------------------------------------------4 施工现场消防安全管理制度----------------------------------------5 治安保卫制度----------------------------------------------------6 治安保卫责任分解------------------------------------------------7 卫生责任制------------------------------------------------------8 门卫制度--------------------------------------------------------9 急救措施-------------------------------------------------------11 施工防尘噪音及不扰民措施---------------------------------------14 仓库消防安全防范措施-------------------------------------------15 电气焊消防安全管理措施-----------------------------------------16 施工现场卫生管理制度-------------------------------------------17 施工现场治安保卫及防火制度-------------------------------------18 施工区卫生管理-------------------------------------------------19 保卫管理规定---------------------------------------------------20 工地规章制度---------------------------------------------------21

对外汉语教学说课稿_第16课语法

大家好！ 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析： 本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次：9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析： 主要从以下二个方面进行分析： 1.教材分析： 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。

3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点： 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用 法。 2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点：1．掌握三种不同的描述钟点的方法。 2．区别中英文的日期表示法。 3．能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法： 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 大的方面： 1．说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。 因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3．以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学： 1．精讲多练，讲练紧密结合。 2．结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特

主题式教学模式及其特征

主题式教学模式及其特征 现代交际类教学法以培养语言交际能力为目标，包括：任务型教学法、合作学习法、内容教学法、互动学习法、整体语言教育五种，主题式教学模式是现代交际类教学框架下内容教学法中最为常见的模式之一。 内容教学法(Content Based Instruction)是指将学科内容与语言学习结合 进行第二语言学习的一种教学方法，围绕学习者将要获得的内容和信息组织教学，强调在内容中学习语言，将语言学习的重点从语言本身转移到目的语言能力的培养上。其早期可以追溯到20世纪60年代加拿大进行英语和法语教学的沉浸式教学法，该方法关注教学内容本身，之后被广泛应用到英美国家的英语教学当中。到80年代，欧洲、美国语言学家把内容教学法和交际法结合起来，并将其运用到其他语言教学中。这一时期内容教学形成了一种综合语言教学模式，强调语言与其他科、语言基础知识与学科内容、语言技能与学习生活的整合。到了90年代，内容教学法作为新的发展也在理论和教学实践中得到了突破。Briton, Wesche, Snow (1989 )、Genesee（1989）·Stoller,Grabe（1997)、Met(1999)等学者对内容教学法进行分类，归纳了各类内容教学模式，并解释了各教学模式进行内容和语言教学的重点。也有研究者关注不同学科间相通的语言内化机制，在数学、化学等其他学科教学中借鉴并融入了外语教学，学科内容为语言学习提供了一定的语境，语言也在相关学科学习中起到了促进作用。Snow (2001)总结和提出了内容教学法的四种模式:沉浸式、掩蔽式、主题式以及辅助式，认为主题式教学模式是一种有内容的语言教学，选定的主题可以为语言教学活动提供学习内容，学习的过程由语言而不由内容驱动，注重语言与内容的平衡。 主题式教学模式(Theme-based Instruction)是指将教学内容作为教学载体，将语言知识作为主体，围绕一个或多个有意义的主题开展的教学活动。目的是让学习者在高动机的环境下，通过活动、解决问题等方式进行主题学习，结合语言和内容，体现出语言学习的情景化和生活化。主要有以下特点: （1）“主题”是学习的核心，教师围绕主题整合教学资源，对教学内容进行结构化处理,不管是单元内的学习内容还是各学习单元之间都存在有意义的衔接，教学有明显的完整性和层次性。 （2）“主题”是联系学科知识的桥梁。主题式教学模式既可以围绕某一学科进行学习探究，也可以打破学科界限，围绕主题将不同学科知识进行有机整合，强化知识与各学科之间的内在关联性，把知识与相关学科的知识内在联系在一起，

现场文明施工管理制度

现场文明施工管理制度 1.目的 为规范作业人员行为，杜绝习惯性违章现象；保证施工现场的安全设施布置合理、齐全、可靠，各施工区域文明整洁，特制定本制度。 2.适用范围 本制度适用于我公司承建的所有施工项目。 3.名词解释（无） 4.责任 工程部是现场文明施工的管理实施部门，安监部负责对执行情况进行监督。 5.管理规定 5.1规划 5.1.1总工程师组织工程部部长、专业工程师对本项目的文明施工进行总体规划 5.1.2专业工程师组织专业技术人员编制专业设计时，对本专业的文明施工进行具体规划，并编制相应的措施，但必须满足总体规划的要求。 5.1.3专业工程师（技术员）编制作业指导书时，有明确详尽的文明施工措施，但必须满足专业设计中的有关文明施工的要求。 5.1.4专业主管组织编制月度文明施工计划，由计划统计人员汇编入月度工作计划中发布。 5.1.5工程部部长负责划分现场文明施工责任区，绘制文明施工责任区域平面图（随工程进展调整），明确施工责任区内的一个主要施工队伍负责人为责任人。 5.2实施 5.2.1生产经理全面组织协调现场文明施工的执行情况。 5.2.2专业主管在布置施工任务的同时，布置其文明施工，每月（日期）组织专业工程师、施工队伍现场负责人对本专业的文明施工进行一次检查。 5.2.3施工队伍负责人每周组织班（组）长对所施工区域的文明情况进行一次检查。 5.2.4班（组）长每天督促作业人员进行文明施工，做到工完料尽场地清。

5.2.5文明施工责任区的控制。 （1）由责任区负责人负责组织进行清扫和管理，凡是在责任区内发现的不文明情况，由责任区负责人负全责。 （2）如果作业人员未做到工完料尽场地清，由责任区负责人组织进行清理，其清理费用由未清理员工所在单位按双倍费用承担。 5.2.6实施细则： （1）施工队伍班（组）长组织在班组活动室张贴“班组长职责、班组技术员职责、班组作业人员职责和管理制度 （2）班（组）长明确各区域施工负责人及责任区。 （3）各区域负责人负责组织对责任区内文明施工的管理。 （4）班（组）长每天负责对各责任区文明施工情况进行监督、检查。 （5）施工单位负责人每周组织班（组）长对所施工区域的文明情况进行一次检查。 （6）专业主管每月组织施工单位负责人对本专业施工区域的文明情况进行不少于二次检查。 （7）生产经理每月组织专业主管、施工单位负责人对现场各施工区域的文明情况进行一次检查。

幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法

教法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1.启发式教学法： 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 2.提问法： 提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 3.情景教学法： 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 4.谈话法： 以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。 5.讨论法： 是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：（）。讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。 6.操作法: 指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。 操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。