杨亚琴公开课爷爷和小树
《从现在开始》教学设计
永济市电机小学杨亚琴教学要求：
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。教学重、难点：
1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。
2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
3、认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学设计：
一、猜画谜导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，想知道是什么吗？是一幅画，画上画的是什么呢？请同学们根据老师的提示来猜一猜，猜到的就请举手，可不要把答案告诉其他同学，好吗？(画上画的是一种植物，它是人类的好朋友，同学们每天上学放学的路上在马路两旁都可以看到它……)老师揭画揭晓谜底（真聪明！自己给自己鼓励一下。）
师：你们瞧，小树说什么了？谁愿意来读一读（课件出示：同学们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？）( 生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。生2：在冬天，树能够抵挡风沙。生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。生4：有了树，我们的生活环境就更美了。生5：净化空气生6：结出果实给人类)教师鼓励
二、游戏识字
师：同学们说得真棒，都是生活中的有心人。小树可高兴了，它想送给你们一些苹果，可是苹果不多，咱们1.4班有50个人呢！怎么分呀？小树帮老师想了一个好办法：只要哪位同学能认出苹果上的生字宝宝，再给它组词找个好朋友，这个苹果就属于你，谁有信心得到小树的礼物？（读—组词—领读—发苹果-鼓励得到没得到）
师：团结力量大，老师想请同学们一起来读生字宝宝，看谁读的最好听、最准确?( )老师把拼音去掉，再考一考你们。（男女生pk一下，女生先来——男生——合作）
三、研读课文
（一）第二自然段
我们已经顺利通过了生字这一关，来庆贺一下，现在读课文
肯定容易多了。请你们自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指名读。——女生读——男生读（读的好，小树愿意和你交朋友）
①冬天到了，北风呼呼地刮，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，同学
们会穿什么衣服？课件
②此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。它会说什
么话呢？说得好的小树会请你当它的小卫士。（生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？）
③寒风中的小树真的很冷呀，谁过来帮它了？（好心的爷爷）
他听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？
（看图说爷爷给小树穿上衣裳）课件
④爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，想一想“暖和的衣裳”
指的是什么？（生：是稻草，因为稻草可以保暖。）让我们通过朗读把这暖和读出来。（指名组长读——组员比赛读读的好的小树会到你身边和你交朋友）师警告：得到小树的同学收起小树认真上课不然小树就要和其他同学交朋友了。
⑤你们都喜欢当演员吗？（喜欢）那我们把这个故事演一演。
（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）
演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？
（二）第三自然段
冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？请同学们捧起书读课文第三段。
1、夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂盛，
郁郁葱葱，像一把伞等等）
2、这时候，它会说些什么？说得好的可以当小树的守护神。（生1：
爷爷，我要让你过个愉快的夏天。生2：我要让你过个清凉的夏天。）
3、想“绿色的小伞”指的是什么？（出示课件）（生1：是指小树
的头。生2：是树冠。）
4、师：爷爷在绿色的、可爱的树冠下一边喝茶，一边扇扇子，可凉
快了！他的心情怎么样？（高兴）师指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。（1、2、3组读4、5、6、7组读——合读）师放课件
四、课堂小结出示课件
师：冬天很冷，夏天很热。冬天爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。
夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，他们互相献出爱心所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。有的同学乱摇小树、乱摘花朵，做得对不对呢？(生：不对)如果你见到了，你会怎么做呢？（生）小树、
花朵会疼的，我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护学校里的一草一木，这样我们的环境才能变得更美。谁能做一个保护环境的小卫士？（生）
五、课后作业
师：同学们休息一会待会我们来做课后作业（生休息）保护环境的小卫士小小孙悟空
1、谁能仿照例子把后面的横线补充完整？（生：暖和的棉被生：暖
和的热水袋生：绿色的草坪。。。
2、游戏巩固识字
师：同学们说得真好，接下来我们玩一个游戏，名字叫做“小小钓鱼台”。谁能把今天学到的生字准确地读出来，就钓到了一条小鱼，老师会发给你一条小鱼作为奖励，小鱼数量不多，请同学们加油了！（老师指认读）
六、拓展
师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？
生1：觉得小树很可怜
生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了
师：我们今后应该怎么保护小树呢？
生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。
生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。
生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。
师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，请同学们切记：有付出才有回报。来和老师一起读（拿起你的指挥棒）我们要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
读写联动作文指导
小学语文读写联动之人物动作描写指导 教学目标： 1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作 方法。 2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。 教学过程： 一、课堂导入 同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。 二、读文猜人，感受动词 请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。
总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。 三、动作描写方法指导 （一）让动作凸显“性格特质” 1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？ 2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她 思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来” 2、回顾经典 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子 （二）让动作传递“内心活动” 回顾经典： 1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲
爷爷和小树
------------- 《爷爷和小树》说课稿 一、指导思想与理论依据 一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。 二、教学背景分析 教材分析：《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。 《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 学情分析：一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 三、教学目标 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。 教学重点：理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学准备：
《爷爷和小树》小学语文说课稿
《爷爷和小树》小学语文说课稿 《爷爷和小树》小学语文说课稿 一，教材分析 《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二，依据课标说理念。 一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。 三，依据理念说教材 本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
【教学目标】1。认识10个生字，会写”不，开，四，五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2。正确，流利地朗读课文。 3。懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 【教学重点】1。能正确认读本课的生字， 2。流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。 【教学难点】1。理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 2。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学过程】 （一）指导理解第一自然段 1。指名读，注意全段有几句话（两句） 2。齐读。 3课件出示；我家门口有（______________）。练习说话。 （二）学习课文第二段。 1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样 2，看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文。 3，指名说说句子的意思。 4，板书：穿衣，不冷。 5，教师范读，你听出了什么（教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）
《爷爷和小树》教学设计十二
《爷爷和小树》教学设计十二 《爷爷和小树》教学设计十二教材简析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。教学目标预设：1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。3 有兴趣地写好“不开四五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。4 积累本课相关词句。教学程序预设（第二课时）：一复习生字词：1 贴出“小树图”，叶子上写“词语”，读对一个词，摘下一片叶子。2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。老爷一棵树暖和撑伞火热寒冷穿衣服二整体感知课文：1 导入：小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！2 播放课文配图朗读。看了后，你想说些什么？（教师加以适当的引导）三、学习第2自然段是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？出示课件图1 学生谈谈（预计：小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。小树这样会冻死的。）2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做？指名说——看看书上第2自然段是怎么写的？自由读——谁愿意来读读？——生生评价师评价：你读得很有自信。你读出了小树现在感受到的温暖等。3 随机采访：假如现在我是《#35; #35;日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访？预设：一生：你好，爷爷！听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的？为什么要这么做呢？谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗？您给它穿上什么衣服了？也是棉袄吗？4 齐读第2自然段。5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们，还有哪些东西也能让人觉得暖和？出示：暖和的——请学生说说，如：暖和的手套暖和的被窝暖和的阳光四学习第3段：1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！出示：小树图学生说说夏天的小树是怎么样的预设：浓密绿油油等2 让我们看看书上怎么写的？指名读课件出示句子引导：读了什么问题了吗？小树怎么撑开了绿色的小伞？生答。是啊，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。出示：绿色的——你还知道哪些绿色的事物？3 谁愿意再读读这一段？指导读，其他小朋友边听边看图。指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？齐读这一段。4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？五合作读全文，拓展延伸：1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗？让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。配乐读2 你们喜欢树吗？你还知道哪些帮助树木的方法？六写字四五范写，提醒注意点。学生描在课本上。对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。
五下第二单元读写联动课《童年趣事》教学设计
人教版五年级下册第二单元读写联动课 ——《童年趣事》教学设计 南大港二完小张秀娟 一、教材分析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法，交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作——“难忘童年”和写童年趣事等内容”设计了读写联动课的习作指导课（读写联动课的第一课时：读与说的环节）。虽然五年级的学生已具备独立审题的能力，但是选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以本节课的教学重点应放在帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事，指导学生合理构思，找到趣点。 二、教学目标 1、指导学生明确写作主题，审清题目要求。 2、帮助学生打开写作思路，大胆选材，选择自己印象最深的有趣的事进行习作。 3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，借鉴本单元的写作方法表达童年的美好。 教学重点：合理构思，找到趣点，突出事情的有“趣”。 三、教学准备
学生回忆童年生活中的趣事，准备照片或者是视频。 四、教学过程 （一）视频导入：观看学生儿时的视频，引起对儿时的回忆。 1、回顾单元主题，读单元导读《永远的童年》。童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽、有趣的故事。我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们眼前浮现。首先让我们再来回顾一下本单元的单元导读，重温童年的美好。 2、明确本单元的习作主题：“童年趣事”。这节课让我们一起来说说童年的趣事吧！首先让我们回顾一下作家笔下的童年趣事。 （二）回顾单元习作方法。 1、回顾本单元文章： 精选材：回顾本单元文章，了解趣事的范畴。 值得铭记的事情：《迟到》《月光启蒙》 荒唐事、傻事、蠢事……：《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《捅马蜂窝》《童年》《剃头大师》《追“屁”》趣事是——荒唐事、傻事、蠢事、倒霉的事、恶作剧的事、搞怪的事…… 2、回顾写作方法： （1）巧安排：写清事情的起因、经过、结果，抓住人物语言、动作、神态……突出重点，写出有趣。 （设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通
《爷爷和小树》教案内容
《爷爷和小树》教案内容 《爷爷和小树》教案内容 学习目标： 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教材说明： 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 教学重点： 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 一、引言揭题，激发兴趣 1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。 3、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？ 理解“暖和的'衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”） 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有 所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣， 促使每一位学生都有提高。 人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案(一) 教学目标： 一、知识与能力 1.随课文识字,理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。 二、过程与方法 1.自读课文，整体感知。 为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈 说他是“勇敢的孩子”。 2.再读课文，感受领悟。 我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是 为了自己与他人的生命健康。 三、情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。 教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。 教学过程： 一、谈话导入 1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上? 2.学生上讲台贴画。 3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。 5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。 6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。 二、整体感知，随文识字 1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。 2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。 3.小组汇报，全班交流。 4.出示生字卡，开火车认读生字，。 5.认识四个新偏旁。 6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。 7.男女生比赛读课文。 8.分自然段指名接力读课文。 三、感受领悟 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。 2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。 3.分组读第二自然段。 4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好? 5.全班齐读第三自然段。 6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我? 7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。 四、拓展学习
爷爷和小树教学设计6篇
爷爷和小树教学设计6篇 爷爷和小树教学设计： 《爷爷和小树》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁，认识自然段。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。[由整理] 教学重点： 1、识字和练习朗读。 2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。 教学准备：教学课件 教学流程： 一、图片导入 孩子们，图片上画的是什么？你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？ 预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。 2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。 4、小树能美化环境。 …… 师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都就应保护它们。 导入：这天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5《爷爷和小树》。 1、生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。 2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？ 3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 4、再读课题。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，在文中圈出本课的生字多读几遍，遇到难读的句子就画下来。 2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。 自主识字。 1、出示带拼音和词组的生字。 A、生看大屏幕练读 B、指生拼读 C、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo” 出示比较：爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。 2、去掉音节读，指生领读 3、去掉词组读，指生领读 4、开火车检查读。 5、交流识字好方法 A、学习四个新偏旁 出示“到、冷、伞、热”四个字 师：你能指出这四个字的偏旁吗？ 生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法 偏旁比较冫和氵区分 引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词 B、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画
爷爷和小树(2)
《爷爷和小树》第二课时教学设计 教材分析 1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”实行教学。 学情分析 1．学生已有的认知水平和水平基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对理解10个单音节生字，读音难度不大。 2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在理解的10个生字时因为部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。 3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。 教学目的： 1．准确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写“不”“四”。 2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。 教学重、难点： 1．准确、流利地朗读课文，会写两个字。 2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。 教学过程： 导入： 昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。 指出“爷爷”的读音（板书：yēye）
全班齐读课题。复习生字 1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。 2．去掉声调帽子，复习生字。 学习课文 同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。 （一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。 课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？ 2．这时谁来协助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷） 3．爷爷是怎么做的呢？ 4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷） 5．爷爷协助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？ 师生交流。 6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。 （二）学习课文第二自然段。 1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。 2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。 3．“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。 4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。 （三）学习第三自然段。 1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的协助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）
《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》（一年级） 学习目标： 1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂” 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。 学习重点： 1、认识本课生字，会读课文； 2、学具准备； 3、生字卡片，偏旁组字卡。 学习过程： 一、导入： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树（边说边画）叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习（板书）5爷爷和小树。认识“爷”字 （联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课） 二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文 三、自学生字 1、提问：平时你们用什么方法自学生字？（①在书上画字②拼读③组词④记字形） 2、用自己喜欢的方式把学会。 3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。 四、检查自学生字情况 1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。 2、指名在书中读生字词。 3、出示卡片拼读。 4、两人比赛读。 5、开火与读。 6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形（介绍好的识记方法） 7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。 8、找生字全体看前边生字抢读。 9、组员互查、共同帮助有困难的同学。 （通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识） 五、初读课文 1、读文认识自然段：（每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。） 2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？ 3、读文领悟人与树关系。想象表演。 提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？ 4、小组合作表演
“读写联动”课的策略与方法.
“读写联动”课的策略与方法 修改后的语文课程标准，在课程的“基本性质”和“基本理念”中明确指出，语文教学要培养学生“正确使用祖国的语言文字。”在官方的纲领性文件中，这种提法还是第一次。 “读写联动课型”是“主题阅读”的主要课型之一，建构“读写并重”的语文课堂，运用“读写联动”的教学方法，是“主题阅读”的特色与优势，是落实培养学生“正确使用祖国的语言文字”的保证。本文将着重从“读写联动”的策略和方法进行探讨。 读与写，是语文素养的两大核心能力，就像一个硬币的两面。读是理解，写是表达；读是吸收，写是倾吐；读是积累，写是运用；读是源，写是流；读是通过视觉接触他人的文字信息，通过大脑加工感受其意的过程。写是将自己通过观察体验获得的思想感情，外化为相应的文字符号的过程。读与写的心理过程是相反相成的。读写联动，将读与写的训练紧密联系在一起，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合，读写同步，相得益彰。 “读写联动”分为两类：一是，整个单元的阅读教学完成之后的整篇习作，即阅读和作文的联系；二是阅读课中的小练笔。阅读教学中的小练笔，“写”的训练植根于阅读的土壤里，既是阅读的延伸与拓展，也是习作的预热与铺垫，是阅读与习作中间的桥梁。主要形式是写句子，写句群，写片断。 一、整个单元的阅读与习作,在四个领域发生联系： 1、从读什么联想到写什么，读写内容的联想选材，使之“言之有物”。 如：四上，第三单元《插上童话的翅膀》，学生读了数十篇童话，从读写内容上联想到写什么，从写作方法上学习怎么写。 （1）自述式童话，用拟人的手法。学生写出了《老鼠的自白》《眼 睛的自白》《汉字的自白》《电脑的自白》《蛇的自述》《一块手表的话》（2）翻新式童话，逆向思维出新意。学生写了《黄鼠狼给鸡站岗》、《牛郎织女喜结良缘》《过街老鼠人人欢迎》《喜羊羊爱上大灰狼》《猫新郎和老鼠新娘》
《爷爷和小树》的说课稿设计
《爷爷和小树》的说课稿设计 《爷爷和小树》的说课稿设计 《爷爷和小树》说课稿 一、说教材 《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。 《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、说学情 一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的
稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 三、说教法 由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。 教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。 四、说教学过程 教学目标：
读写联动课题总结
读写联动课题总结 时间过得真快，开题报告好像刚刚结束没有多久，又到了结题阶段了。回想课题这一年来走过的路，心中真是很欣慰，因为我们的课题在这一年的实施过程中，每个学生的读写能力都又上一个新的台阶。作为老师每次阅读学生的习作，那都是一种享受。下面把我们这个课题值得推广的地方与大家分享： 一、充分挖掘教材，抓住读写点 1、充分阅读课本，真正走进文本，体会文本写作方法，学生是课堂的主人。一年以来，我们注重学生阅读习惯的培养。随着年级的升高，我们的预习要求也在提高。四年级要求学生不但要读熟课文，认识生字词，而且能概括课文主要内容，能结合课文内容进行批注，能提出不懂的问题。经过一年的培养，现在学生自学能力很强，能小组合作学习汇报，效果很好。（看课件、视频）这是学生平时的课堂，我们真正做到了把课堂还给学生。（本学期阅读的书--课件） 2、课堂教学我们注重训练读的训练，同时也注重写的训练。抓住教材的写点，扩大学生写的训练。上学期根据教材我们共写10多篇，下学期写了10多篇。有古诗改编、仿写（蟋蟀的住宅）、课后小练笔、补白、续编故事、片段描写、编诗歌------只要教材中能进行写点训练，我们从不放过。经过训练学生把教材中学习到的写作方法，能恰当的运用到自己
的习作中，例如：首尾呼应、过渡段、比喻句、拟人句、排比句、总分总、抓语言、神态、动作、心理描写表现人物的性格特点。看到学生作文的提高，我们坚信课题取得成功。（学生作文） 二、抓住校园文化生活和各种节日，进行写点训练。 我们学校的校园文化生活丰富多彩，因此我们能在最佳时间进行写点训练，收到的效果极佳。对于学生写的训练，你要在学生的参与中进行，只有他们参加了，亲身体验了，他们才能写出真情实感。这一年学校开展的活动很多，共写了篇。开展活动有：上学期有教师节、体育节、足球赛、接力赛、科技节，下学期有三八妇女节、读书节、团体操、艺术节、足球赛，每次活动学生都能提笔写出自己的收获感受。（看作文） 三、今后改进的地方： 1、班级多数学生的作文提高快，后进生慢，内容少，内容空，流水账现象严重，以后要关注后进生。 2、还有学生对于写作方法不会运用，写作文很随便。 3、小组合作要见实效，活动中都要参与，都要动笔写。 4、加强学生字书写的要求，争取每个学生字都要书写的工整干净。
小学语文《小小竹排画中游》
小小竹排画中游 说课稿 一、说教材 老师同学们大家好，我是来自营口职业技术学院特师分院07初教1班的8号李姣，今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第二单元课文部分的第三篇写景课文《小小竹排画中游》。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，意在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。围绕这一主题本单元安排了五篇文章，分别是：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》，《小小竹排画中游》是一篇优美的写景诗歌。该篇位于整册书的第二单元，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。 根据课程标准：立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，结合本教材的特点和学生实际我确定教学目标如下： （一）、知识与能力 1理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。 2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。 3 、能够正确流利地朗读课文。 (二) 、过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。 (三)、情感、态度、价值观 《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点定位在： （1）、认识笔画、偏旁和生字。 （2）、能够正确流利有感情地朗读课文. 教学难点:针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点定位在： 认识笔画、偏旁和生字。 为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，计划用2课时完成这篇课文的教学。在第二课时，运用图文结合的方法，理解韵文内容，会写两个生字，有感情朗读课文。现在，我来说第一课时。 本节课的教学目标： 1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学重点： 认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁 教学难点： 初步培养学生自主、合作、探究的意识。 二、说教法 1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。） 2、积极倡导自主、合作的学习方式。（引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。） 3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。） 三、说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“读一读---议一议---说一说---写一写”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。 四、说理论依据 根据《小学课程标准》中写到的，低年段学生初步感受到汉字的形体美，能借助汉语拼音认读汉字，在阅读中积累词语。 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。 我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了如下教学设计。 五、说教学过程 因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以激发起来。为此，根据教材特点和一年级学生的认知规律，我准备用谈话导入法和直观导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第一课时的教学过程，整个过程分为五步： (一)、创设情境，激发兴趣 上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我播放音乐，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，以及江南的交通工具“小竹排”，然后我又用语言描述：请同学们上竹排，我们一起去欣赏江南的美景。同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊……学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。 看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。 （二）、初读课文，整体感知 1．请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》教学设计 一、教材分析 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 2、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 三、教学目标 1、认知目标： （1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： （1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。 （2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。 四、教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调） 爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。
《爷爷和小树》课堂实录及说课稿
《爷爷和小树》课堂实录 教学过程： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到…… （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。） 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到…… （读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。） 师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。 识字游戏 游戏一：种小树。 目的：巩固生字的识记。 准备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。 方法： 1．老师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经认识的字卡贴在小树上。” 2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂盛。 游戏二：开火车读词语。 目的：巩固词语的认记。 准备：词语卡片（可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，给予适当奖励（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。 图31火车样例 游戏三：词语搭配游戏。 目的：学会恰当地搭配词语，逐渐练习词语的使用。 准备：词语卡片（“暖和的、绿色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等）。方法：老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开始游戏。其中一位学生拿出一张卡片（比如“衣裳”）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一学生举着卡片（其词语为“暖和的”）说：“嗨、嗨！你的朋友在这里。”全班同学齐读：“暖和的衣裳”。此游戏可重复进行。 游戏四：猜字游戏。 目的：巩固生字的认记。 准备：本课的生字卡片。 方法：老师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。比如，一个学生指“四”，另一个同学如果猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进行游戏。 阅读游戏
爷爷和小树小学语文教学设计
爷爷和小树小学语文教学设计 爷爷和小树小学语文教学设计范文（通用5篇） 爷爷和小树小学语文教学设计1 教学目标： 1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。认识一种笔画 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏：