北师大版六年级语文《穷人》导学案设计(张博红)
北师大版小学六年级语文
《穷人》教学设计
单位：灵宝市豫灵镇杨家小学姓名：张博红
邮政编码：472533 联系电话：138********
《穷人》教学设计
单位：灵宝市豫灵镇杨家小学姓名：张博红
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教材简析：
《穷人》是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章，是北师大版六年级语文上册第一单元以“高尚”为主题的一篇主体课文精炼的以刻画人物心理活动为主的小说。文章主要描写了桑娜和他的丈夫渔夫，在自家生活窘迫、艰难贫穷的情况下，毅然收养了已故邻居西蒙的两个孤儿的感人事迹，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良，赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质，赞颂了天底下所有的穷人都富于同情、热心助人的美德。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动：直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—27自然段）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
教学对象分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
本文的写作目的：
1．表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，读者却能从文中感受得十分真切。课文开头描写了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。作者展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。这一切构成了鲜明的对比，强烈地感染着读者。这些描述，包含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
2．赞颂穷人富于同情、热心助人的美德，赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。小说里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。
教学重、难点：
1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学方法：阅读理解、小组合作
六年级语文《穷人》导学案设计
《穷人》教学反思
灵宝市豫灵镇杨家小学：张博红
《穷人》是俄国大作家列夫?托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。它的优秀就在于它将主人公桑娜的心里活动刻画的非常成功，读时使人如身临其境般，使人不由自主的与故事人物同悲同喜，产生强烈的共鸣感。
根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”
１、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到陈心如同学时，她站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。” 陈心如同学能结合时代背景，能把品德课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
２、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中让学生根据自己的理解和感受，读出不同的感情色彩，然后自读自评，在广阔的空间里张扬孩子的个性，学生的体验真是五花八门，各具特色：有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得
快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。
总之，在本课的教学中，通过品析词句，指导朗读达到了教书育人的目的，同时我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
个人简介：
我叫张博红，2001年7月毕业于灵宝市师范普师班，2005年7月取得了信阳师范学院汉语言文学专科文凭，2011年7月取得了平顶山师范学院本科文凭。2007年6月在灵宝市招教考试中成为了一名正式的人民教师，现在灵宝市豫灵镇杨家小学任教六年级语文，兼任学校的政教主任，2011年取得了小教一级职称。
自从我踏上三尺讲台以来，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，以满腔热情投身教育事业，严于律己，乐于奉献，一丝不苟，追求完美。用自己的一片爱心耕耘在平凡的岗位上，坚持高质量教学，教书不忘育人。以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，创设了充满激情、生动活泼，充分体现新课程理念的宽松和谐式课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果显著。
任教以来，我以校为家，视学生为自己的孩子，对学校的发展殚精竭虑，为孩子们的成长倾注了无私的爱心。我把自己的孩子放在家中，一心扑在工作上，始终把教书育人当作自己的第一要务，积极推进素质教育。多年来，在领导和同志们的关心和帮助下，我不断学习，充实自我，依靠自己的专业发展带动着学生身心的健康成长；注重做好教育教学和班主任工作，我总是用热情面对学生，用真情走近学生，用智慧管理学生；及时更新教育理念，不断探索班级管理工作的新思路，新方法，让学生既健全人格，强健体魄，又增长才干，丰收知识。学生因我的存在而快乐，我也因学生的快乐而幸福。“学高为师，身正为范”，我用自己的工作业绩诠释着这句话的内涵。在这几年担任毕业班班主任工作中，班级管理卓有成效。我特别注重班风学风的建设，师生关系非常融洽，很大程度上激发了学生的学习积极性，所带的班级，班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。作为一名班主任，我从点滴小事做起，严格要求学生，我真诚、坦率、得体地鼓励每一个学生的进步，用自己的言行感染着每一位学生，让学生受到潜移默化的影响，形成良好的品德。我用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗茁壮成长。我爱这群学生们。爱无价，情永恒。在担任学校政教处工作以来，我始终从大局出发，尽自己所能干好本职工作。