《荆轲刺秦王》人物形象分析
《荆轲刺秦王》人物形象分析
《荆轲刺秦王》人物形象分析一松柏
《荆轲刺秦王》人物形象分析
引导学生从行为、语言、衬托三方面进行分析归纳
（引导学生自己找到相关的语句，并归纳人物性格特点）
在这篇课文中，用沉重的笔墨生动地描绘了一个又一个扣人心弦、惊心动魄的故事情节，同时也细致入微地刻画了一个又一个栩栩如生的人物，使得这些人物的性格特点跃然纸上，虽然时隔千年，但却让人感觉近在眼前、恍如昨日。这个故事中出场的人物很多，但让我们印象最深刻的毫无疑问是“提一匕首入不测之强秦”的荆轲。分析人物性格特点我们一般可以从人物行为、人物语言以及人物与人物之间的对比衬托三个方面来分析，下面就让我们按照这个思路来分析归纳荆轲的性格特点：
1.英勇的行为
我们先来看看在的叙述中荆轲都有哪些行为，以及这些行为分别体现了他什么样的性格特点。
临危受命
侠肝义胆
激樊取信（感同深受、分条缕析、分条析理）
能言善辩，机敏多智不畏强暴
舍生取义周密细致
怒斥太子
耿直刚烈
易水悲歌
侠骨柔情
厚遗蒙嘉（计见秦王）、顾笑武阳勇谋兼备
沉着冷静
庭刺秦王
英雄虎胆
倚柱笑骂
视死如归，忠于使命
2.精炼传神的语言
生动传神的语言同样可以很好地刻画出人物的性格特点，请大家回顾一下前不久学过的《烛之武退秦师》，这篇课文正是以生动的语言描写向我们展示了一个活生生的烛之武。那么，这篇课文又是通过什么样的语言描写来刻画荆轲的呢？
太子婉言责备荆轲时，荆轲曰：“微太子言……”
勇谋兼备、虑事周密
激樊取信荆轲高超的游说艺术
以诚感人、推心置腹
庭见秦王，顾笑武阳，谢曰：“…”
处变不惊、从容自若（心有惊雷面若平湖）
“事所以不成者……”
（自明心迹）
耿耿忠心、义勇刚烈
3.鲜明的侧面衬托
除了英勇的英雄行为和精炼传神的语言描写，人物之间的对比衬托也是刻画人物性格的重要手段，这个故事中出现了这么多人物，对比衬托自然也是刻画荆轲性格特点的一个重要手段。
樊於期：不畏强暴、重情重义、舍生忘死
荆轲工于心计，善于言辞
太子丹：感情用事、优柔寡断、目光短浅
急躁冲动、粗疏大意
秦武阳、秦王、群臣：慌乱恐惧
从容镇定、沉着机智、超人的胆略、非凡的气质
夏无且：一击致命
学艺不精、剑术粗疏
三、荆轲其人其事的评价赏析（15’）（引导学生分组讨论）
通过这三个方面的分析，相信同学们对荆轲的性格特点已经有了比较全面的了解，那么同
学们荆轲其人其事是如何看待的呢？
有人认为荆轲那种舍生忘死、不畏强暴的精神所折服、所感动；同时也有人认为他行刺手段来达到某种政治目的的这种行为并不足取。
历史评价：
反：苏洵：至丹以荆卿为计始速祸焉
朱熹：轲匹夫之勇，其事无足言
正：左思：贱者虽自贱，重之若千钧
陶潜：其人虽已没，千载有馀情
四、作业：历史人物短评——我眼中的荆轲
荆轲刺秦王赏析-人物形象塑造
本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。
太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保家卫国。但当他聆听了荆轲利用樊于期首级作刺杀秦王的工具后，他说道“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。”
,在樊于期自刎后，太子丹，驰往，伏尸而哭，极哀，反映他并不希望为樊将军实现自己救国而牺牲，通过语言，行为及表情描写，带出太子丹有一颗仁慈之心。
樊于期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。从樊于期的说话和自刎献身，可见他不畏强暴，不怕牺牲的性格特征，亦表现了对荆轲理解与信任。得到他的牺牲，荆轲和燕国才有机会接近秦王，进行刺杀。
荆轲，文章的重要人物，文章开端，太子丹反对以樊于期的首级作为接近秦王的工具，他希望荆轲能另觅方法。但荆轲得知这是唯一的方法，他沉着勇敢地私下会见樊将军，荆轲三问樊，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解，荆轲舍身取义精神，更使樊将军激动得”偏袒扼腕而进”
由此可见，荆轲工于心计，善于言辞
另外，在出发到秦国前，【荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。】，荆轲迟
荆轲刺秦王剧本
荆轲刺秦王 时间：战国。 地点：燕都蓟，秦都咸阳。 人物： 荆轲、嬴政、太子丹、高渐离、樊於期、秦舞阳、蒙嘉、夏无且 第一幕 （旁白：秦国猛将王翦攻破赵国，俘虏了赵王，将赵国领土全部纳入秦国版图。然后又向北进军，直逼燕国南部边界。）(同时，王翦正一脚踩赵王身上，然后抬头很狂地看着太子丹) 燕国太子丹恐惧（丹来回踱步，神色焦急），于是请来荆轲（荆轲上），说：秦兵早晚会渡过易水，这样的话，燕国不保啊！ 荆轲：就算太子没有说这些话，臣也是要自请行动的。而现在行动的话，没有什么信物，是无法接近秦王的。但是眼下，秦王以千斤金万家邑悬赏樊将军的人头。如果得到樊将军的人头和燕国督亢一带的地图，献于秦王，秦王必定会很高兴接见臣，然后。。。（笑） 太子：你的意思是？ 荆轲：（很邪恶一笑，手中拿出一张牌:杀）杀！ 太子：樊将军陷入困境而投奔燕国，丹不忍心以一己之私利辜负了长者的情意，希望你重新考虑一下吧。（拜） 第二幕 （旁白：荆轲知道太子心软，于是私下里单独去见了樊於期。） （樊於期在房中，荆轲上。）（与旁白同步） 荆轲：秦国对将军实在残忍，杀将军全家，购将军人头，将军您咋办？ 樊於期（很重很重一叹）：我每次想到这些，痛都深入骨髓，不知。。奈何！（做思考着状，然后慢慢抬头）（注意表情） 荆轲：现在有个办法可以解决燕国的困境，又可以报将军的深仇，您觉得怎么样？ 樊於期（瞪眼，疾步走上前去，一掌拍过去）：啥？ 荆轲：若得到将军的首级进献给秦王，秦王必定高兴而宣见我。我就用左手抓他袖，右手裖他胸，然后将军的仇也报了，燕国被羞辱的耻辱也没了，将军觉得怎么样？（说完后再把那个抓修刺胸的动作很夸张的来一遍） 樊於期（头一甩，很潇洒）：大爷的我天天在想这件事！小子，说的好！（刎颈自杀特技）（旁白：太子丹听说了这件事，立刻赶了过去。） 太子丹（与上面的旁白同步，冲进房间，看到地上的尸体，趴在上面，痛哭失声直到下面的旁白结束）：将军！ （旁白：事情已经发生，太子丹无可奈何，于是吩咐安放好樊於期的头颅，用匣子装好。） 第三幕 （旁白：太子丹预先征集世上最锋利的匕首，得到了赵国徐夫人的匕首，用一百金将它买了下来，让工匠用毒药淬炼。用此匕首试人的时候，鲜血渗透衣服，没有不立即死去的。）（与上面旁白同步：龙套用刀试几个人，死法各异） （旁白：燕国有一勇士名叫秦武阳，十三岁就杀了人，人们都不敢与他对视。于是太子丹令秦武阳做荆轲的副手。） （与上面的旁白同步：1.秦舞阳很狂地抱胸，眼神吓人来个龙套被吓着。2.太子丹端坐于大殿中，秦武阳单膝跪地接受命令。）
评价历史人物高中写人作文800字荆轲刺秦王
评价历史人物高中写人作文800字荆轲刺秦王 秦王嬴政重用尉缭，一心想统一中原，持续向各国进攻。他拆散了燕 国和赵国的联盟，使燕国丢了好几座城。燕国的太子丹原来留在秦国 当人质，他见秦王嬴政决心兼并列国，又夺去了燕国的土地，就偷偷 地逃回燕国。他恨透了秦国，一心要替赵国报仇。但他既不操练兵马，也不打算联络诸侯共同抗秦，却把燕国的命运寄托在刺客身上。他把 家产全拿出来，找寻能刺秦王嬴政的人。 后来，太子丹物色到了一个很有本领的勇士，名叫荆轲。公元前230年，秦国灭了韩国；过了两年，秦国大将王翦（jiǎn）占领了赵国都 城邯郸，一直向北进军，逼近了燕国。燕太子丹十分焦急，就去找荆轲。要他去刺杀秦王。荆轲说：“行是行，但要挨近秦王身边，必定 得先叫他相信我们是向他求和去的。听说秦王早想得到燕国最肥沃的 土地督亢（在河北涿县一带）。还有秦国将军樊於期（fán wū jī）， 现在流亡在燕国，秦王正在悬赏通缉他。我要是能拿着樊将军的头和 督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我。这样，我就能够对付他了。” 荆轲知道太子丹心里不忍，就私下去找樊於期，跟樊於期说：“我有 一个主意，能协助燕国解除祸患，还能替将军报仇，可就是说不出口。” 樊於期连忙说：“什么主意，你快说啊！” 荆轲说：“我决 定去行刺，怕的就是见不到秦王的面。现在秦王正在悬赏通缉你，如 果我能够带着你的头颅去献给他，他准能接见我。” 樊於期说：“好，你就拿去吧！”说着，就拔出宝剑，抹脖子自杀了。 太子丹事前准备了一把锋利的匕首，叫工匠用毒药煮炼过。谁只要被 这把匕首刺出一滴血，就会立刻气绝身死。他把这把匕首送给荆轲， 作为行刺的武器，又找到十二岁就杀过人的秦武阳,因为以前杀过人而 且让他人惧怕.所以做荆轲的副手。
分析荆轲人物性格
分析荆轲人物性格 英雄倒下的时候，没有豪言壮语。 人物分析： 荆轲刺秦王 荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险 的事，但还是毅然前往，直至事败仍然 “ 倚柱而笑，箕踞以骂 ” 。荆轲刺秦王 这 件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。 荆轲之所以值得肯定， 并不在于为太子丹报私怨， 而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。 千百年来， 受压迫的人们之所 以敬仰荆轲， 也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 当然这当中也 流露出 “ 士为知己者死 ” 的因素这既是荆轲本身的局限， 也是作者的局限。 从荆 轲 刺秦王的做法来看， 这种个人的恐怖手段是不可取的， 企图凭借个人的拼杀来 改 变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。 行刺秦王虽然失败， 但他那种刚毅不屈， 慷慨赴难的 精神，千秋万载令人感奋。 秦王，
贪婪， 专横， 凶暴， 但又外强中干。 秦是崇尚暴力的国家， 长平之战， 坑赵降卒四十万人。 秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的 “ 父 母宗族，皆为戮没 ” ，还以 “ 金千斤，邑万家 ” 悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得 樊於期首和燕督亢地图，立即 “ 大喜 ” ，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪， 威严扫地。斩了荆轲，还 “ 目眩良久 ” 。 太子丹， 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发， 图谋保 卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“ 始速祸焉 ” 。欲速则不达。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王， “ 父母宗族，皆为戮没 ” ，逃亡燕国。他 对秦国之恨， 是刻骨铭心的。
人教版高一语文必修一荆轲刺秦王教案
人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》教案【教学目标】 一、知识与能力 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 二、过程和方法 1、课前认真预习，反复诵读课文; 2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价; 三、情感态度与价值观 1、学习荆轲不畏强权，勇敢坚忍的精神 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学重点】 1、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 【课文分析】 《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客
列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的页 1 第 英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。 【教学设想】 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 出示骆宾王的《易水送别》诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题) 简介荆卿 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，
《荆轲刺秦王》作文素材运用汇总
《荆轲刺秦王》作文素材运用 【人物事略】 荆轲 战国末期卫人，先世为齐人，喜好读书击剑。卫人称之为“庆卿”，后游历到燕国，被当地称为“荆卿”（或荆叔）。后来，由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。后刺杀秦王不中，被杀。 结识高渐离：荆柯到燕国之后，跟那里一屠狗者和一位善于击筑的高渐离很投合。荆柯喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆柯随着筑曲在街市上唱歌，以此相乐。过后又相对哭泣，旁若无人。遂与高渐离成为知己。 田光识才：荆柯到了燕后，与田光相识，田光知他并非一个平庸的人，非常欣赏他。恰逢燕太子丹在秦国当人质后逃回燕国，寻求报复秦王的人。鞠武推荐田光，田光推荐了荆卿。可是太子丹对田光并不信任，田光认为长者办事，应该不让人怀疑；一个人办事却让人怀疑，就算不上是有节操的侠义之人了，于是自杀。 相遇燕丹：燕太子丹为了刺杀秦王，委托荆轲以大任，并且恳请荆轲不要谦让推辞，于是把荆卿尊为上卿，请他住上等宾馆。太子每天都上门问候，准备最丰盛的酒席，隔不多久就献上珍异物品，车骑之类，荆柯有感于太子丹的诚意，于是与之相谋。 谋计樊於期：樊於期本为秦将，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊将军的首级和燕国督亢的地图去奉献给秦王，秦王才会乐于接见荆轲，这样才有刺杀秦王的机会。荆轲知道太子于心不忍，便背着太子私下去见樊於期，用道理说服了他，樊於期自刎而死。 易水萧萧：太子以及知道荆轲要去刺杀秦王这件事的宾客，部一身素装来送别荆轲。至易水之上。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰："风萧萧分易水寒，壮士一去兮不复还！"复为羽声慷慨，士皆填目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终己不顾。 谋计于蒙嘉：荆轲带着价值千金的礼物，厚赠秦王宠幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荆轲先在秦王面前说：“燕王确实被大王的威严震慑得心惊胆战，不敢出动军队抗拒大王的将士，情愿全国上下做秦国的臣子，谨此砍下樊於期的首级并献上燕国督亢地区的地图，装匣密封。燕王还在朝廷上举行了拜送仪式，派出使臣把这种情况禀明大王，敬请大王指示。”秦王听到这个消息，非常高兴。 智解危机：秦王布置九宾的礼仪，在咸阳宫接见燕国的使者。荆柯捧着有樊将军头颅的匣子，秦舞阳捧着装有地图的匣子，依次走到台阶下面。秦舞阳内心害怕，脸色突然变了，秦国的大臣对此都惊疑起来。荆轲回头对秦舞阳笑了笑，上前对秦王谢罪说："北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕。" 图穷匕见：在秦殿上，荆轲取出地图捧着它献给秦王，地图展完了，匕首忽然露了出来。荆轲乘势用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首没有刺到秦王，秦王大惊，吓得连连后退，绕着朝堂上的大铜柱子跑。荆轲紧紧地逼着。旁边虽然有许多官员，但是都手无寸铁；台阶下的武士，按秦国的规矩，没有秦王命令是不准上殿的，秦王拨出了剑，砍断了荆轲的左腿。荆轲站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔过去，却没有击中。武士们这时冲上来，把荆轲杀死了。 【名家点评】 （汉）太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。 （晋）陶渊明：燕丹善养士，志在报强赢。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕；素骤鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气充长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不
荆轲刺秦王成语文化人物上课用
《荆轲刺秦王》相关成语 【图穷匕见】：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 【悲歌击筑】：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。【切齿拊心】：切齿，咬牙；拊心，搥胸。形容愤恨到极点。 【发上指冠】：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。 【无可奈何】：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 【变徵之声】：乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。 【功败垂成】：事情在将要成功的时候遭到了失败。 《荆轲刺秦王》古代文化常识 ①陛下：陛，指帝王宫殿前的台阶。陛下，原来指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的敬辞。 ②太子：商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子。自秦开始，只有皇位的继承者才能称太子或皇太子。拥有类似于朝廷的东宫。 ③中庶子：官名（见课本） ④郎中：战国时为宫廷侍卫。自唐到清代，指高官。 ⑤羽声：传统音乐术语，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵，声调悲凉；羽，声调激愤。 ⑥九宾：我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。古代朝会大典设“九宾”，但说法不一。 ⑦足下：敬称。下称谓上，或同辈相称，都用“足下”。 ⑧宗庙：我国的宗庙制度是祖先崇拜的产物。人们在阳间为亡灵建立的寄居所即宗庙。宗庙制度规定，天子立七庙，诸侯立五庙，大夫立三庙，士立一庙，庶人不准立庙。
同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。 在单元提示中，我们注意到还有这样的要求：（出示课件，学生朗读）在欣赏叙事艺术的同时，品评人物，领略古人的才华和品德。（出示课件）自主，合作，探究，说一说本文哪些地方写人物写得特别好，请你结合具体的字词句和艺术手法来说一说刻画人物好在何处？生：我特别欣赏樊於期。
荆轲刺秦王(公开课优秀教案)
荆轲刺秦王(公开课优秀教案) 课型：讲读课 教学目标： 1、过程与方法： 了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文&141;分角色朗读，体会人物性格 2、知识与能力： 整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度： 如何看待荆轲刺秦王这一事件 重点难点： 1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 课时安排：三课时 第3课时 三维目标： 知识与能力 1.多种方式诵读课文 2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质 3.辨证看待荆轲这一形象 教学重点：分析人物形象 教学难点：辨证看待荆轲这一形象 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】 今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》
我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点好，要解 决这个问题，我们还得一步一步的来 二、分析荆轲的形象和描写手法 问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人？找出典型 的有表现力的句子 1、引导学生说，再归纳，如 “荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深 “荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈 荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密 咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机 智灵活，随机应变 “图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的如：“秦王惊，自引而起，袖绝”，“时惶急，剑坚，故不可立拔”，“秦王环柱而走”，“秦王目眩良久”而主 动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王左股被斩断，“乃引其匕首以提秦王”重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”最后壮烈牺牲，无比英勇 还有与太子丹的比较，与秦武阳的比较还有献图时表现出来的机智 荆轲的性格，是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的取樊于期头，触动 樊的怨愤，可见荆轲的“深沉”；易水告别，送行者的高歌，可见荆轲的“激 昂慷慨”；咸阳宫中，秦王的惶恐狼狈，更衬出荆轲的“英勇壮烈” 再如重点段落品读： 樊荆会面：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人？樊呢？ （参考：荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人，深谋远虑，善于辞令樊於期：不失为一个英雄，深明大义，义勇刚烈） 在这个画面中，作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的？ 对话 请同学们说说看，荆轲是如何劝说樊，让他慷慨献身？ （参考：三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理荆轲三问樊於期，首先从 秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出 行刺打算，征询意愿） 易水诀别：看出荆轲是什么样的形象？（荆轲：为国为民从容赴死、视死如归、大义凛然）读本段
荆轲刺秦王人物分析
人物分析：荆轲刺秦王 荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 高渐离，是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪熏瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。 秦武阳，“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 译文： 秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。 太子丹非常的恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍俸您，恐怕是不行了？”荆轲说：“即使是你不说，我也要采取行动了。如今空手而去，恐怕也没有什么信用，那么秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用千斤的黄金外加一万户人口的封邑来悬赏他的头。如
《荆轲刺秦王》内容分析
《荆轲刺秦王》内容分析 《荆轲刺秦王》是节选自《战国策·燕刺》中的一篇深受人们喜爱的名篇。本文反映的事件是重大的，文字十分精炼生动，情节发展波澜有致，人物形象栩栩如生。 本文通过记叙荆轲刺秦王的始末，反映了战国时期秦国与燕国的兼并与反兼并的斗争，实际上也是从一个侧面反映了强秦同其他诸侯国之间的矛盾斗争。 本文从荆轲将入秦作准备工作写起，接着写他在太子丹的催促下启程赴秦，及至到秦国后巧用“打开关节”的办法“拜见”秦王，最后记叙了刺秦王的壮烈举动及其惊心动魄的场面。对这一复杂的事件，作者不但写得精彩、生动，而且文字十分洗练，有很强的感染力。 作者尤其着力刻画了荆轲这一侠士形象，对这一形象作者持敬仰、歌颂的态度：他反抗强暴、有胆有识、大智大勇、视死如归，是一个英雄形象。 作者一直把荆轲这一形象放在尖锐的矛盾冲突中描写，使他的个性得到充分的表现。文章开头，仅寥寥几笔，便交代了秦国已经“破赵”并“虏赵王，尽收其地”，而且“进兵北略地，至燕南界”，这说明燕国已危在旦夕。在如此急迫的形势下，燕太子丹必须选用最理想的人来解决这最急难的问题，他选定了荆轲，并向他求教对策，这说明荆轲这一人物不同凡响。事实完全证明了荆轲非但是个“为知己者死”的侠义之士，而
且在重大事件面前，表现很勇敢果断，思想深邃，计划周密，深谋远虑，他决不以“匹夫之勇”贸然闯入“不测之强秦”，而是事先提出“行而无信，秦未可亲”的关键性问题，并进一步提出要投秦之所好──即使秦得到樊於期的头颅和燕国肥沃的地方督亢的地图，而燕太子丹从人情考虑不能接受以樊将军头颅作信物这一建议。在这一内部次要矛盾中，荆轲从大局出发，私自会见了樊於期。他的勇敢果决，城府之深，擅于辞令，在这对话中都得到了极其充分的表现。他先向樊将军报告了秦国对他及其父母宗族的惨无人道：“父母宗族，皆为戮没”，“购将军之首，金千斤，邑万家”，这激起了樊将军对秦王的刻骨仇恨。他仰天太息流涕”而又苦于无法报仇雪恨。在这火候中，荆轲提出了“一举两得”的办法，樊将军急不可待地上前曰：“为之奈何？”荆轲才乘势说出：“愿得将军之首以献秦”，并生动地叙述了如何刺杀秦王的打算，紧接着发问：“将军岂有意乎？”樊将军立即“偏袒扼腕而进曰：’此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！’”于是自刎。对于樊将军的自刎，太子丹十分悲痛，但为完成刺秦王的重大使命，所以又从人力和物力方面为荆轲赴秦作了准备。文章写到此处按常情荆轲应立即去秦完成使命了，但却“顷之未发”，这里不但情节曲折，而且主要是为了表现荆轲的计划周密，“年十二杀人，人不敢与忤视”的秦武阳作为他的助手，他或许认为人力单薄，或许担心秦武阳有勇无谋，因之在等待一个自己
荆轲刺秦王人物形象分析(新)
《荆轲刺秦王》人物形象分析教案 高一（8）班王文琦 一、检查复习，导入新课（10’） 前面我们学习了《荆轲刺秦王》，首先让我们一起来复习一下前几节课中学到的一些文言知识：1.文言知识点检查 A：重点字词 字音：虏赵王樊於期揕其胸提秦王戮没濡缕 厚遗和而歌变徵瞋目夏无且箕踞 字义：信购遇顾 B：词类活用 进兵北略地；函封之；太子迟之；群臣怪之；皆白衣冠以送之 C：古今异义 穷困：走投无路/物质上不富有 偏袒：袒露一只胳膊/袒护，偏爱 涕：眼泪/鼻涕 不顾：不回头/不管，不理会 金：黄金/金属（金银锡铁铜） 这些重点字词都是要求重点掌握的，请大家课后花时间勤加复习，力求熟练地掌握；课上我还要求大家背诵经典段落——易水送别，现在就来检查一下大家的背诵情况。 背诵：易水悲歌 二、荆轲性格特点分析（20’）（引导学生从行为、语言、衬托三方面进行分析归纳） （引导学生自己找到相关的语句，并归纳人物性格特点） 在这篇课文中，作者用沉重的笔墨生动地描绘了一个又一个扣人心弦、惊心动魄的故事情节，同时也细致入微地刻画了一个又一个栩栩如生的人物，使得这些人物的性格特点跃然纸上，虽然时隔千年，但却让人感觉近在眼前、恍如昨日。这个故事中出场的人物很多，但让我们印象最深刻的毫无疑问是“提一匕首入不测之强秦”的荆轲。分析人物性格特点我们一般可以从人物行为、人物语言以及人物与人物之间的对比衬托（？）三个方面来分析，下面就让我们按照这个思路来分析归纳荆轲的性格特点：
1.英勇的行为 我们先来看看在作者的叙述中荆轲都有哪些行为，以及这些行为分别体现了他什么样的性格特点。 临危受命侠肝义胆 激樊取信（感同深受、分条缕析、分条析理）能言善辩，机敏多智 购求利刃周密细致 怒斥太子耿直刚烈 易水悲歌侠骨柔情 厚遗蒙嘉（计见秦王）、顾笑武阳勇谋兼备 庭刺秦王英雄虎胆 倚柱笑骂视死如归，忠于使命 2.精炼传神的语言 生动传神的语言同样可以很好地刻画出人物的性格特点，请大家回顾一下前不久学过的《烛之武退秦师》，这篇课文正是以生动的语言描写向我们展示了一个活生生的烛之武。那么，这篇课文又是通过什么样的语言描写来刻画荆轲的呢？ 太子婉言责备荆轲时，荆轲曰：“微太子言……”勇谋兼备、虑事周密 激樊取信荆轲高超的游说艺术以诚感人、推心置腹 庭见秦王，顾笑武阳，谢曰：“…”处变不惊、从容自若（心有惊雷面若平湖）“事所以不成者……”（自明心迹）耿耿忠心、义勇刚烈 3.鲜明的侧面衬托 除了英勇的英雄行为和精炼传神的语言描写，人物之间的对比衬托也是刻画人物性格的重要手段，这个故事中出现了这么多人物，对比衬托自然也是刻画荆轲性格特点的一个重要手段。樊於期：不畏强暴、重情重义、舍生忘死士为知己者死的任侠之风 太子丹：感情用事、优柔寡断、目光短浅顾全大局、急躁冲动、粗疏大意 秦武阳、秦王、群臣：慌乱恐惧从容镇定、沉着机智、超人的胆略、非
《荆轲刺秦王》中的人物形象分析
《荆轲刺秦王》中的人物形象分析 荆轲：荆轲，文章的重要人物，文章开端，太子丹反对以樊于期的首级作为接近秦王的工具，他希望荆轲能另觅方法。但荆轲得知这是唯一的方法，他沉着勇敢地私下会见樊将军，荆轲三问樊，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解，荆轲舍身取义精神，更使樊将军激动得”偏袒扼腕而进”由此可见，荆轲工于心计，善于言辞 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契已报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 为了塑造荆轲的形象，文章通过易水送别时的慷慨悲歌的场面，行刺时的短兵相接的惊心动魄的情景，不仅富有戏剧效果，而且人物形象鲜明，栩栩如生。作者是怀着敬慕的感情，塑造了荆轲豪爽不羁，见义勇为，不惜牺牲这一人物形象的。通过“行刺”这一特殊事件，也揭示了燕、秦誓不两立的尖锐矛盾。 本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保家卫国。但当他聆听了荆轲利用樊于期首级作刺杀秦王的工具后，他说道“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。” ,在樊于期自刎后，太子丹，驰往，伏尸而哭，极哀，反映他并不希望为樊将军实现自己救国而牺牲，通过语言，行为及表情描写，带出太子丹有一颗仁慈之心。 樊于期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。从樊于期的说话和自刎献身，可见他不畏强暴，不怕牺牲的性格特征，亦表现了对荆轲理解与信任。得到他的牺牲，荆轲和燕国才有机会接近秦王，进行刺杀。 另外，在出发到秦国前，【荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。】，荆轲迟迟不动是他深谋远虑的性格。【顷之未发，太子迟之】，太子丹却怀疑荆轲反悔，并催促荆轲出发，他急躁粗疏，头脑简单与荆轲三思而行对比，再次突出荆轲的审慎。而他急于求成的性格为这次刺杀失败埋下伏线。
荆轲刺秦王
荆轲刺秦王 荆轲刺秦王 课型：讲读课 教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文分角色朗读，体会人物性格 2、知识与能力：整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一事件 重点难点：1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 课时安排：二课时 第一课时 课型：讲读课 教学目标：1、了解课文背景，复习《战国策》相关内容 2、借助注释、工具书理解课文 重点难点：理解课文，掌握文章的叙事线索 教学方法：分组讨论法、提问法、启发法
教学过程： 一、导入新课 师：今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉 ”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。 师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里？ 生：《战国策》 师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢？下面我们来交流一下？ 生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史知识，来谈一谈？ 生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，
《荆轲刺秦王》搞笑版
《荆轲刺秦王》搞笑版 人物（初步设定，按出场顺序）： 旁白 燕 燕国樊於期 荆轲 徐夫人（男） 高渐离（男） 秦王宠臣 下人 秦王政 第一幕燕国大难将至 （旁白：“历史背景：秦将破赵，虏，尽收其地，进兵北略地，至界。燕国大难将至，举国上下陷入混乱。第一幕，太子丹找来樊於期商量对策。”） 樊於期：“大王，微臣惶恐，自从秦氏房地产将赵氏万科收购后，实力大增，已经将咱们燕南界那块地买下来了，恐怕很快就要威胁到我们燕氏集团了，您一定要想想有什么应对之法啊。” 太子丹来回踱步，焦虑状：“秦王真是欺人太甚，之前每次说要请客吃饭都是我付的钱也就算了，现在直接把马桶按到我头上来啦！哼，你占我地，我要你命！来人呐，把荆轲叫来。” 荆轲上：“大王，您call我啊” 太子丹：“荆轲，现寡人有一重任要托付于你，普天之下，恐怕只有你能胜任。帮我把秦王。。坷！” 荆轲：“坷” 太子丹：“拿依做掉（上海话讲）”
荆轲吓得跪地说：“哇，老大，这么危险的任务还是让猎头部去吧，我其实不是什么特种兵，我是个杀猪的。。。” 太子丹：“哦，原来如此啊，那我看你申请的那个员工住房和公积金，还有今年的年终分红问题，我得找李锦涛好好商量商量啊，哦，对了，还有，夏主任上次飞鸽传书给我，说你老婆在人才市场好像干的不踏实啊。。。” 荆轲：“禀大王，微臣刚才认真的想过了，时下正值燕氏集团的生死关头，这项任务我是当仁不让的。此次刺杀行动自当竭尽全力，万死不辞！” 太子丹：“好！好！荆卿果然是忠君爱国，侠骨丹心呐！” 荆轲：“可是大王，我这身子骨好久不练啦，怎么着也得配一副紫菱冠、玄武甲、青龙胯、登云靴、鱼肠剑、赤兔马和50名随从吧。” 太子丹：“我听说你儿子的幼儿园好像近期要分班了吧” 荆轲退步：“大王，荆轲只需一件利器即可。” 太子丹：“这个可以有！可是，到哪里去寻这件刺杀的利器呢” 樊於期：“太子，我知道有一人有这样一件宝贝，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。” 荆轲：“你是指。。。徐夫人的那把“玄铁匕首” 樊於期：“哈哈，正是。” 太子丹：“速速取来！” （旁白：樊於期找到徐夫人，说明了来意，问其借匕首） 徐夫人大方的表示：“借，当然要借，这可是国之大事，倘若这把匕首真能派上用场，那也是我徐家木业，额，不是，徐家兵业的光荣啊。” 樊於期激动说道：“徐夫人，当真” 徐夫人点头，樊於期上前握住徐夫人的手，激动的说：“党和人民会感谢你的！”徐夫人不以为然的说：“应该的应该的。反正是淘宝上买的，不值几个钱。”樊於期顿时尴尬：“淘。。淘宝。。。呦，您也淘宝，够时尚的啊！额。不是。那这匕首。。。”
《荆轲刺秦王》人物形象分析
《荆轲刺秦王》人物形象分析 教材 2014-09-24 15:52 ： 《荆轲刺秦王》人物形象分析 引导学生从行为、语言、衬托三方面进行分析归纳 （引导学生自己找到相关的语句，并归纳人物性格特点） 在这篇课文中，用沉重的笔墨生动地描绘了一个又一个扣人心弦、惊心动魄的故事情节，同时也细致入微地刻画了一个又一个栩栩如生的人物，使得这些人物的性格特点跃然纸上，虽然时隔千年，但却让人感觉近在眼前、恍如昨日。这个故事中出场的人物很多，但让我们印象最深刻的毫无疑问是“提一匕首入不测之强秦”的荆轲。分析人物性格特点我们一般可以从人物行为、人物语言以及人物与人物之间的对比衬托三个方面来分析，下面就让我们按照这个思路来分析归纳荆轲的性格特点： 1.英勇的行为 我们先来看看在的叙述中荆轲都有哪些行为，以及这些行为分别体现了他什么样的性格特点。 临危受命侠肝义胆 激樊取信（感同深受、分条缕析、分条析理）能言善辩，机敏多智不畏强暴
舍生取义周密细致 怒斥太子耿直刚烈 易水悲歌侠骨柔情 厚遗蒙嘉（计见秦王）、顾笑武阳勇谋兼备沉着冷静 庭刺秦王英雄虎胆 倚柱笑骂视死如归，忠于使命 2.精炼传神的语言 生动传神的语言同样可以很好地刻画出人物的性格特点，请大家回顾一下前不久学过的《烛之武退秦师》，这篇课文正是以生动的语言描写向我们展示了一个活生生的烛之武。那么，这篇课文又是通过什么样的语言描写来刻画荆轲的呢？ 太子婉言责备荆轲时，荆轲曰：“微太子言……”勇谋兼备、虑事周密 激樊取信荆轲高超的游说艺术以诚感人、推心置腹 庭见秦王，顾笑武阳，谢曰：“…”处变不惊、从容自若（心有惊雷面若平湖） “事所以不成者……” （自明心迹）耿耿忠心、义勇刚烈 3.鲜明的侧面衬托 除了英勇的英雄行为和精炼传神的语言描写，人物之间的对比衬托也是刻画人物性格的重要手段，这个故事中出现了这么多人物，对比衬托自然也是刻画荆轲性格特点的一个重要手段。 樊於期：不畏强暴、重情重义、舍生忘死荆轲工于心计，善于言辞 太子丹：感情用事、优柔寡断、目光短浅急躁冲动、粗疏大意 秦武阳、秦王、群臣：慌乱恐惧从容镇定、沉着机智、超人的胆略、非凡的气质
《荆轲刺秦王》人物描写技巧
《荆轲刺秦王》人物写作技巧分析 高2017届B部张婷 教学目标 一、知识与技能： 1、把握古代记叙散文的特点。 2、分析主要人物形象，掌握记叙散文塑造人物形象的手法。 二、过程与方法： 通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。 三、情感、态度与价值观： 引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 教学重点 1、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。 2、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。教学难点 1、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 2、文章塑造人物形象的技巧和方法。 学习目标： 1、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 2、重点掌握文章塑造人物形象的技巧和方法。 教学过程 一、导入 语文必修一教材目录的表达交流部分的写作训练分为四个专题，集中训练记叙文写作，第二单元的单元说明也告诉我们本单元学习古代记叙散文，今天我们将通过对《荆轲刺秦王》中的记叙写作技巧分析，来学习记叙文中人物塑造的方法。 二、记叙文知识回顾 1、定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 2、记叙文的六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。 三、当《荆轲刺秦王》遇上记叙文 《荆轲刺秦王》中的要素： （一）人物：主要：荆轲 次要：太子丹、樊将军、秦武阳、高渐离、蒙嘉、秦王、夏无且 （二）时间：公元前227年 （三）地点：地点在改变，首先燕易水秦（咸阳宫） （四）事件：我们说一个小说或者一个故事，都有这么一个过程：故事的开端、发展、高潮、结局。（这是学生预习是所了解到的有学生来完成） 1、开端：行刺缘起（1、2） 2、发展：行刺准备（3—9） 3、高潮：廷刺秦王（10—17） 4、结局：荆轲被斩（18） 四、塑一个鲜活的人物 《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随
素材——关于荆轲刺秦王的价值评价
《荆轲刺秦王》作文素材运用与点拨 【人物事略】 荆轲 战国末期卫人，先世为齐人，喜好读书击剑。卫人称之为“庆卿”，后游历到燕国，被当地称为“荆卿”（或荆叔）。后来，由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。后刺杀秦王不中，被杀。 结识高渐离：荆柯到燕国之后，跟那里一屠狗者和一位善于击筑的高渐离很投合。荆柯喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆柯随着筑曲在街市上唱歌，以此相乐。过后又相对哭泣，旁若无人。遂与高渐离成为知己。 田光识才：荆柯到了燕后，与田光相识，田光知他并非一个平庸的人，非常欣赏他。恰逢燕太子丹在秦国当人质后逃回燕国，寻求报复秦王的人。鞠武推荐田光，田光推荐了荆卿。可是太子丹对田光并不信任，田光认为长者办事，应该不让人怀疑；一个人办事却让人怀疑，就算不上是有节操的侠义之人了，于是自杀。 相遇燕丹：燕太子丹为了刺杀秦王，委托荆轲以大任，并且恳请荆轲不要谦让推辞，于是把荆卿尊为上卿，请他住上等宾馆。太子每天都上门问候，准备最丰盛的酒席，隔不多久就献上珍异物品，车骑之类，荆柯有感于太子丹的诚意，于是与之相谋。 谋计樊於期：樊於期本为秦将，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊将军的首级和燕国督亢的地图去奉献给秦王，秦王才会乐于接见荆轲，这样才有刺杀秦王的机会。荆轲知道太子于心不忍，便背着太子私下去见樊於期，用道理说服了他，樊於期自刎而死。 易水萧萧：太子以及知道荆轲要去刺杀秦王这件事的宾客，部一身素装来送别荆轲。至易水之上。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：'风萧萧分易水寒，壮士一去兮不复还！'复为羽声慷慨，士皆填目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终己不顾。 谋计于蒙嘉：荆轲带着价值千金的礼物，厚赠秦王宠幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荆轲先在秦王面前说：“燕王确实被大王的威严震慑得心惊胆战，不敢出动军队抗拒大王的将士，情愿全国上下做秦国的臣子，谨此砍下樊於期的首级并献上燕国督亢地区的地图，装匣密封。燕王还在朝廷上举行了拜送仪式，派出使臣把这种情况禀明大王，敬请大王指示。”秦王听到这个消息，非常高兴。 智解危机：秦王布置九宾的礼仪，在咸阳宫接见燕国的使者。荆柯捧着有
荆轲刺秦王赏析-人物形象塑造
荆轲刺秦王赏析-人物形象塑造 本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保家卫国。但当他聆听了荆轲利用樊于期首级作刺杀秦王的工具后，他说道“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。” ,在樊于期自刎后，太子丹，驰往，伏尸而哭，极哀，反映他并不希望为樊将军实现自己救国而牺牲，通过语言，行为及表情描写，带出太子丹有一颗仁慈之心。 樊于期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。从樊于期的说话和自刎献身，可见他不畏强暴，不怕牺牲的性格特征，亦表现了对荆轲理解与信任。得到他的牺牲，荆轲和燕国才有机会接近秦王，进行刺杀。 荆轲，文章的重要人物，文章开端，太子丹反对以樊于期的首级作为接近秦王的工具，他希望荆轲能另觅方法。但荆轲得知这是唯一的方法，他沉着勇敢地私下会见樊将军，荆轲三问樊，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解，荆轲舍身取义精神，更使樊将军激动得”偏袒扼腕而进” 由此可见，荆轲工于心计，善于言辞 另外，在出发到秦国前，【荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。】，荆轲迟迟不动是他深谋远虑的性格。【顷之未发，太子迟之】，太子丹却怀疑荆轲反悔，并催促荆轲出发，他急躁粗疏，头脑简单与荆轲三思而行对比，再次突出荆轲的审慎。而他急于求成的性格为这次刺杀失败埋下伏线。 在刺秦王一部份中，见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”在敌众我寡的环境中，荆轲镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，秦武阳的惊恐衬托荆轲的镇定，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 刺杀的过程，作者运用间接描写，衬托荆轲的形象和性格，写秦王，【恐急】，【尽失其度】，【群臣惊愕】，【不知所为】，衬托荆轲英雄虎胆，最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 总括而言，以上各种手法使人物的形象更为鲜明，生动，富于表现力。 后备： 歌声由悲凉到慷慨，凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争，生与死的搏斗，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
荆轲刺秦王(人教版高一必修)
荆轲刺秦王(人教版高一必修) 【教学目标】 过程与方法 1．了解课文背景，借助工具书，对照注释，研读课文；2．分角色朗读，体会人物性格。 知识与能力 1．进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力； 2．从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物形象；3．体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。 情感与态度 1．学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 2．理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。 【重点难点】 1．分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手；2．了解战国末期的斗争形势，从整体出发来观察燕太子丹遣荆轲刺秦王的意义； 3．历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。 【课时安排】三课时 【教学过程】
第一课时 一、导入新课 今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。 二、作品介绍 ●同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里？ ——《战国策》。 ●关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢？下面我们来交流一下？ ——《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称，经西汉末年刘向整理编辑，定名为《战国策》，全书共33篇，分国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，所记史实从东周贞定五十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前261年），共245年。其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主 张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不