1.1《电荷及其守恒定律》导学案

选修3-1 第一章静电场

1.1《电荷及其守恒定律》导学案

一、学习目标:

1．认识电荷、元电荷、三种起电方式。

2．知道电荷守恒定律。

二、学习过程:

1．自然界中只存在两种电荷和：同种电荷互相，异种电荷互相。

2．（1）原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性,。

（2）不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。所以金属导电时只有

在移动。

3．静电感应的定义：

。起电：使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫。常见的起电方式有、和。

例如：（1）用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷，毛皮带电荷；用丝绸摩擦过的玻璃棒带电，丝绸带电。

（2）不带电的导体在靠近带电体时，导体中的自由电荷受到带电体的作用而重新分布，使导体的两端出现电荷。

（3）一个带电的金属球跟另一个与它完全相同的不带电的金属球接触后，两者必定带上等量同种电荷。

例1 如图所示，A 、B 、C 是三

个安装在绝缘支架上的金属体，

其中C 球带正电，A 、B 两个完

全相同的枕形导体不带电。试问：（1）如何使A 、B 都带等量正电？（2）如何使A 、B 都带等量负电？（3）如何使A 带负电B 带等量的正电？

4．(1) 电荷量: 叫电荷量。用 表示。 在国际单位制中，电荷量的单位是 ，简称 ，用符号 表示。

(2)电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e ＝ C 。实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e 的 。所以，电荷量e 称为 。电荷量e 的数值最早是由美国物理学家 测得的。

例2、关于元电荷的下列说法中正确的是( )

A ．元电荷实质上是指电子和质子本身

B ．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍

C ．元电荷的数值通常取作e ＝1.6×10－19 C

D ．电荷量e 的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的

5．电荷守恒定律：电荷既不能 ，也不会 ，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变。

注意．．

：电荷守恒定律是自然界重要的基本定律之一。在发生正负电荷湮没的过程中，电荷的代数和仍然不变，所以电荷守恒定律也常常表述为：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。

A

C 图1-1-1

巩固练习：

1.关于元电荷的理解，下列说法正确的是( )

A ．元电荷就是电子

B ．元电荷是表示跟一个电子所带电荷量数值相等的电荷量

C ．元电荷就是质子

D ．物体所带电量只能是元电荷的整数倍

2、关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是（ ）

A ．物体所带的电荷量可以为任意实数

B ．物体所带的电荷量只能是某些特定值

C ．物体带电＋1.60×10-9C ，这是因为该物体失去了1.0×1010个电子

D ．物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C

3、如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且

对地绝缘，下述几种方法中能使两球都带电的是

A ．先把两球分开，再移走棒

B ．先移走棒，再把两球分开

C ．先将棒接触一下其中的一个球，再把两球分开

D ．棒的带电荷量不变，两导体球不能带电

4．用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，都能吸引轻小物体，这是因为（ ）

A.被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带上了电荷

B.被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带有同种电荷

C.

被吸引的轻小物体一定是带电体

D.被吸引的轻小物体可能不是带电体

5．一个带正电的验电器如图所示，当一个金属球A 靠近

验电器上的金属球B 时，验电器中金属箔片的张角减小，

则（ ）

A ．金属球A 可能不带电

B ．金属球A 一定带正电

C ．金属球A 可能带负电

D ．金属球A 一定带负电

6.绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a ，a 的表面镀有铝

膜。在a 的近旁有一绝缘金属球b ，开始时，a 、b 都不带电，

如图1-1-2所示，现使b 带正电，则( )

A.b 将吸引a ，吸住后不放开

B.b 先吸引a ，接触后又把a 排斥开

C.a 、b 之间不发生相互作用

D.b 立即把a 排斥开

7. 两个完全相同的金属球，一个带8106-?+C 的电量，另一个带8102-?-C 的电量。把两球接触后再分开，两球分别带电多少？

8. 两个完全相同的金属球，一个带q 3+的电量，另一个带q 9-的电量。把两球接触后再分开，两球分别带电多少？

图1-1-2

选修3-1 静电场

1.1《电荷及其守恒定律》导学案参考答案

1．正电荷 负电荷 排斥 吸引

2．（2）自由电子

3．静电感应的定义见课本 起电 摩擦起电 感应起电 接触起电

（1） 负 正 正 负 （2）等量异种

例1、解析 利用静电感应的原理可以轻松解决本题。（1）把AB 紧密靠拢，让C 靠近B ，则在B 端感应出负电荷，A 端感应出等量正电荷，把A 与B 分开后再用手摸一下B ，则B 所带的负电荷就被中和，再把A 与B 接触一下，A 和B 就带等量正电荷。（2）把AB 紧密靠拢，让C 靠近B ，则在B 端感应出负电荷，A 端感应出等量正电荷，再用手摸一下A ，则A 所带的正电荷就被中和，而B 端的负电荷不变，移去C 以后再把A 与B 接触一下，则A 和B 就带等量负电荷。（3）把AB 紧密靠拢，让C 靠近A ，则在A 端感应出负电荷，B 端感应出等量正电荷，马上把A 与B 分开后，则A 带负电B 带等量的正电。

拓展 把AB 紧密靠拢，让C 接触A 或B ，然后移去C 。再把A 与B 分开，则A 、B 都带等量正电。

4．(1)电荷的多少 Q 或q 库仑 库 C

(2)1.6×10-19C 整数倍 元电荷 密立根

例2、答案 BCD 解析： 元电荷实际上是指电荷量，数值为1.6×10－19 C ，不要误以为元电荷是指某具体的带电物质，如电子．元电荷是电荷量值，没有正负电性的区别．宏观上所有带电体的电荷量一定是元电荷的整数倍．元电荷的具体数值最早是由密立根用油滴实验测得的，测量精度相当高.

5．创造 消灭

巩固练习：

1、 BD 特别注意：元电荷是指1.6×10-19C 的电荷量，而不是指电子或质子这样的带电体。

2.BCD

3.AC

4.AD

5.AC

6.解析 b 带电后，由于静电感应，a 的近b 端和远b 端分别出现等量的负电荷和正电荷，b 对a 的吸引作用大于排斥作用。a 、b 接触后带同种电荷，又相互排斥。故选项B 正确。。

7.解析 两个完全相同的金属球接触后再分开，要平均分配电量，故两球均带C C q q q 888211022

)102()106(2---?=?-+?+=+=，带正电。 拓展 两个完全相同的金属球接触后再分开，再平均分配电量时，异种电荷先中和，再将剩余电荷除以2即为每个金属球所带的电量。

8. q q q 321-==

人教版道德与法治七上《生命可以永恒吗》导学案

人教版道德与法治七上《生命可以永恒吗》导学案 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 情景导入生成问题 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒

吗。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的幸运。 2．在时间的长河中，个人的生命很短暂。 3.死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。 (二)合作探究

知识模块一生命有时尽 探究一：运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 探究二：探究与分享 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数

第十一单元课题1生活中常见的盐(第一课时)导学案

学习目标： 知识：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 技能：学会粗盐初步提纯的操作方法。 情感态度与价值观：通过联系实际，激发学生对化学现象的好奇心和学习化 学的兴趣。 重点：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 难点：学会粗盐初步提纯的操作方法。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.化学中的盐，是指一类。 2.请列举氯化钠的用途： （1）（2） （3）（4） （5） 3.粗盐提纯的步骤： 4.过滤需要哪些仪器： 5.溶解时玻璃棒的作用是： 过滤时玻璃棒的作用是： 蒸发时玻璃棒的作用是： 二、创设情境，导入新课 日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl）；而化学中的盐，不 仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、 硫酸铜、碳酸钙等。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠（NaNO2)误作食盐 用于烹调而引起的中毒事件。这节课我就来认识常见的盐。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 自主学习完成下列内容 1.我们生活中常见的盐除食盐外还有、、 、等也属于盐。 2.食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其 水溶液呈性。 3.氯化钠在自然界中广泛存在，、、、 都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可 以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得 到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。 4.氯化钠的用途： （1）医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。 （2）农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。 （3）工业一用氯化钠为原料制取 （4）生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）。 内容学习注解（5）在冬天，还可用于。 5.碳酸钠化学式为，俗名、，是色 状体，溶于水，是重要的化工原料，用 于、、和的生产。 6.碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉 末。在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂，但是的病人不能用，否则会。 7.碳酸钙化学式为，色晶体或状固体， 溶于水，是和的主要成分。生活中和 的主要成分也是碳酸钙。用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。 合作探究 1.粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如：泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性杂质呢？ 2.过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意哪些问题？ 小结： 1.盐的组成不一定含有金属离子，例如不含金属离子。 2.物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。 3.食盐是，但是盐不专指食盐。 4.在粗盐提纯过程中要注意以下问题 （1）溶解时粗盐要，不能。 （2）过滤时操作要求做到、、。 （3）在粗盐提纯实验中，四次使用玻璃棒，所起的作用分别是： ①粗盐溶解时，使用玻璃棒，起作用； ②过滤时，用玻璃棒，使液体沿玻璃棒缓缓流进过滤器； ③蒸发时，用玻璃棒，防止。 ④用玻璃棒，称量回收，用它做转移固体的。 四、回顾小结 课题1生活中常见的盐 一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物 物质俗称物理性质用途 氯化钠食盐白色粉末， 水溶液有咸味， 溶解度受温度 影响不大 （1）作调味品（2）作防腐剂 （3）消除积雪（降低雪的熔 点） （4）农业上用NaCl溶液来选 种 （5）制生理盐水（0.9% NaCl 溶液） Na+维持细胞内外的水分 分布，促进细胞内外物质交换 Cl-促生盐酸、帮助消化， 增进食欲 碳酸钠 Na2CO3 纯碱（因水溶液 呈碱性）苏打 白色粉末状固 体，易溶于水 用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、 食品工业等 碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打白色晶体， 易溶于水 制糕点所用的发酵粉 医疗上，治疗胃酸过多

八年级上册第一课丰富的社会生活1.1我与社会导学案

八年级上册第一课丰富的社会生活1.1我与社会 第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1.1我与社会 新课导入： 相信大家的暑假生活过得都丰富多彩，哪些事情让你印象最为深刻？与同学们分享一下。 设问导读 第一环节：感受社会生活 1、阅读课本3页探究与分享，说说你对社会生活有哪些感受？ 第二环节：我们都是社会的一员 阅读P4相关链接和P5探究与分享： 1、如何理解个人与社会的关系？ 2、说说社会关系主要包括哪些？ 自我检测： 1、下列属于初中生小华一家参与社会生活行为的是（） ①小华在家做作业②小华爸爸在有机大棚基地做科研③小华哥哥观看上映的国产电影《湄公河行动》④小华妈妈在纺织品工厂上班 A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④ 2、暑假里，小华经历了很多大事，到科技馆的儿童乐园做志愿者、参加了农家乐的采摘蔬菜和水果活动····置身于广阔的社会生活中，我们()

①会与很多人打交道，多方面了解社会②对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻③会更加关注社区治理并献计献策④会更加关心国家发展，辍学投身到现代化建设中 A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④ 3、下列说法中错误的是（） A.在不同的社会关系中，人们具有不同的身份 B.每个人的身份确定以后，就再也不会变化 C.人们在生产、生活和交往中逐渐形成了复杂的社会关系 D.每个人都是组成社会关系的一部分 4、我们每个人都生活在社会中，产生各种社会关系。下列选项对应的社会关系不正确的是（） A.父母兄弟姐妹是血缘关 B.每天上学遇到的公交车司机是地缘关系 C.老师、老板是业缘关系 D.同姓“张”是地缘关系 巩固训练： 1、“一个人，如果找到那种世人世事与自己休戚相关的亲密感觉，就不会感到小小的我的那种孤独，就不会感到势单力薄的无奈。亲近社会，我们会感到扎根于大地的实在；融入社会，我们会体验到舒展于蓝天的愉悦。”对这段话的正确理解是() ①社会生活就在我们身边，需要用心去感受②只有融入社会生活，才能产生愉悦的情绪③在社会生活中就不会觉得孤独④个人的生存和发展离不开社会

2015届高三第一轮复习《文化生活》第二课导学案

第二课文化对人的影响 课时：2课时课型：复习课审核：高三备课组 班级组别姓名学号 一、学习目标： 1、再认文化对人的影响的来源，观察文化对人的影响的表现。 2、分析文化对人潜移默化的影响；懂得文化影响需要自觉学习和主动感悟。 3、总结文化对人深远持久的影响；体察世界观、人生观、价值观与人们文化素养的关系。 4、举例说明积极向上的文化生活能够丰富人的精神世界；了解培养健全人格的重要途径。 5、举例说明积极向上的文化生活能够增强人的精神力量。 6、举例说明积极向上的文化生活能够促进人的全面发展。 二、重点与难点： 1、文化对人影响的表现和特点。 2、优秀文化对人的作用 三、知识清单 1、文化对人的影响来源于哪些方面？ 2、文化对人的影响有哪些表现？ 3、文化对人的影响有何特点？ 4、概括优秀文化对塑造人生的作用。 四、判断正误，并予以解释说明。 1、人只要处于一个特定良好的文化环境中，就一定能形成良好的文化素养。（） 说明： 2、世界观、人生观和价值观对人的发展发挥着深远持久的正确引导。（） 说明： 3、每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成的。（） 说明： 4、文化是个人成长的催化剂。（） 说明： 五、巩固练习 1、[2013高考，广东卷]2013年3月，广东某市的读书月活动提出，文化强市从阅读开始。建设文化强市过程中，读书的意义不可替代。强调读书的文化意义，是因为（） ①文化在人民大众的生活中占据主导地位②先进文化是文化和社会发展的根本动力 ③文化为社会发展提供精神动力和智力支持④文化影响人的实践、认识活动和思维方式 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2、[2013高考，江苏卷]某著名大学校长认为，一所大学所能给予学生最宝贵的东西是心灵。精神家园里没有了心灵，人就不可能去思考自己生命的意义和价值,也就不可能对他人、对社会有真正的情感和责任。这是因为（） A.文化能够增强人的精神力量 B.思想道德修养和科学文化修养相互促进 C.文化对人的影响是潜移默化的 D.世界观、人生观和价值观是文化素养的核心 3、（2013广东揭阳一模）30．“开展全民阅读活动。加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养。广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。”给上述材料加一个标题，你认为最合适的是（） A．增强文化整体实力和竞争力 B．全面提高公民的道德素质

价值判断与价值选择导学案(附答案)

价值判断与价值选择导学案（附答案） xx年高二政治必修四导学案 班级 小组 姓名 编制人：毛娟英 编号：21 日期： 第二课 第二框价值判断与价值选择 【使用说明】 1、依据预习案通读教材第二课第二框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。 2、突出落实的重点知识：历史唯物主义：价值判断与价值选择的特征、如何做出正确的价值判断与选择 【学习目标】 1、理解价值判断与价值选择的含义及特征，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。 2帮助学生运用唯物史观，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。

3、在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。 (2)当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在 上进行选择；；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益， ；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把 作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 (二)本框重点：如何作出正确的价值判断与价值选择？ 要做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必之路。 必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民事业、维护人民的利益作为自己的最高的价值追求。 二、请选择：下列关于刁娜的语录和行为，哪些属于价值判断？哪些属于价值选择？ ①发现一人躺在地上，浑身是血 ②此人可能是被车撞了③此人有可能会被第二次碾压 ④“人要有一颗爱的心，做一个有爱的人” ⑤“一条腿换一条命，挺值得。” ⑥指挥车辆绕行，冒险救人价值判断： 价值选择： 2、请完善：

人教版九年级英语Unit11单元导学案(无答案)

Unit11第一课时导学案(1a-2d) 学习目标 重点词汇：rather, drive ,lately ,friendship 重点短语：would rather, drive sb crazy/mad, the more…the more.., be friends with sb, leave out ,have fun with sb, have …in common 重要句型：1 I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating. 2 Loud music makes John want to dance. 3 The more I got to know Julie, the more I’v realized that we have a lot in common. 语法：make 的用法 重点：make 的用法 一．预习导学： Translate:1.have fun with sb______________(做某事很开心)2. get to know_____________3.有共同点_____________4怎么了，出什么毛病了？_____________5.leave out__________6. 越。。。就越。。。___________7宁愿，宁可_____ 二．重要句型先预习 1. Waiting for Amy _______Tina_______.（等艾米是蒂娜疯狂） 2.Loud music makes John_______ ________ ________.（摇滚音乐使约翰想跳舞） 3.______ ______I got to know Julie, _______ ________I’ve realized that we have a lot in common.（我也是了解朱莉，就越意识到我们有多么相似） 合作解疑 一．“make+宾语+宾语补足语”结构中，可以作宾语补足语的有不带to的动词不定式、形容词、名词或介词短语。用于被动语态时，动词不定式的to不可省略。 1.His joke makes me ________(laugh) 2.I was made __________(finish) it on time. 3.坏消息使我很难过。 二would rather意为“宁可，宁愿”，后接动词原形，常缩写为’d rather。 would rather的否定形式是would rather not。 would rather+动词原形”，表示“宁愿……而不愿……，与其……不如……”，则用would rather do sth. than do sth.或would do sth. rather than do st 他们宁愿步行也不愿骑自行车（两种译法） 三．drive动词，意为“迫使”，其后可跟形容词、副词或动词不定式作宾语补足语。drive sb. adj.=make sb. adj.意为“使某人……”，drive sb. crazy/mad 译等车是我很无聊____________________________ 四“the+比较级…，the+比较级…”句型，表示“越……, 就越……”，它是一个复合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。 你越努力，成绩越好.________ __________you work hard,_______ _______grades you will get. 五．have …in common“有……共同点我和姐姐有一个共同点。My sister and I ______ one thing _______ _______. Summary小结 1）make sb./sth + adj. 2）make sb. do sth. 3）.make构成词组：be made of/be made from/be made in/be made by 4）would rather do sth. 宁愿做某事（5）would rather do sth. than do sth. 宁愿做某事也不愿 1. ________(wait) for him made me annoyed. 2. ________(read) aloud in the morning is good when learning English. 3. He was made ________(leave) the company. 4. The good news ________(make) her sad yesterday. 5. This story made me ________(cry). 6. She said that the loud music made her ________(紧张). 7. Waiting for her made me ________(生气). 句型转换 1. He made me repair it.（改为被动语态） I ________ ________ ________ repair it. 2. I prefer to eat bananas rather than eat apples.（改为同义句） 1 / 5

部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》导学案(含答案)

第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 课前自主预习 知识点1感受社会生活 1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。 2.人们在社会交往中形成了各种社会关系。 3.我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 知识点2我们都是社会的一员 4.个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 5.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 6.从社会关系建立的基础看,社会关系可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。 课堂基础达标 知识点1感受社会生活 1.2017年春季开学后,中学生小海对同学说,他感受到今年春节合肥市粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等主要生活必需品供应十分充足,各种商品与前两年相比更加多样。他的这种感受是通过获得的。(C) A.走进农村 B.来到工厂 C.步入商场 D.参观博物馆

2.一年365天,被称为“国旗卫士”的国旗护卫队每天都会比太阳早起一个小时,让五星红旗在天安门广场和太阳一同升起。观看下图天安门广场的升旗仪式,能使我们感受到(A) A.身为中国人的自豪 B.生活水平不断提高 C.社会生活丰富多彩 D.国家发生巨大变化 知识点2我们都是社会的一员 3.正像一只离开了人的躯体的脚再也不能称其为脚一样,人如果与社会脱离,也不能称其为人。对此理解不正确的是(D) A.每个人都是社会的一员 B.个人是社会的有机组成部分 C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D.个人离开社会,也能生存和发展 【解析】这是一道逆向选择题。A、B、C三项理解均正确,故不符合题意。人们在社会交往中形成了各种社会关系,这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。可见,D项理解不正确,故选D项。 4.一个人的身份可以有很多,可以是父母的孩子,是老师的学生,是社区的居民,是国家机关的工作人员等。人的身份是通过确定的。(A) A.社会关系 B.政治关系 C.经济关系 D.法律关系 5.近年来,越来越多的人选择走出相对狭小的单元楼,涌向大街小巷、公园空地,进行形式多样的养生活动。作为看似私人却又社会参与感十足的社会活动,养生活动催生了一种新型的社会关系,一种看似匿名却能增强社会纽带的社会关系。 上述材料中的新型的社会关系属于什么关系?在这种社会关系中,人们的身份是什么? 这种新型的社会关系属于地缘关系。在这种社会关系中,人们的身份是社区的居民或城市的市民等。 课后巩固提升

第12课《宋元时期的都市和文化》导学案

第12课《宋元时期的都市和文化》导学案 【学习目标】 1. 了解北宋开封、南宋临安和元大都的繁华的都市生活，知道瓦子出现的原因和表现。 2. 了解宋元时期在文学艺术上取得的成就，感受宋代词人的风格特点，体会文学艺术与社会发展的关系。【重点难点】 重点：瓦子、宋词和元曲。 难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。 【自主学习】 1. 北宋的 _____ 、南宋的临安、元朝的______ ，都是当时世界上著名的大都市。 2. 北宋的开封，最为繁华的是 _____ 寺，每月举办多次庙会。寺庙内外进行各种商品贸易，还有傀 儡戏、舞剑、杂技等各种表演。 3. 随着城市的繁荣，阶层扩大，市民文化生活丰富。开封城内有许多娱乐兼营商业的场所， 4. 宋元时期戏剧表演的主要形式是 ______ ，包含说唱、杂技等。杂剧形成于宋代，________ 统一后，活动遍及城乡。 5. 今天的春节、元宵节、中秋节等，在 ______ 都有了。一些节日的习俗，如春节等流传至今。 6?词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为___________ 主要的文学之一。 7. 宋代词人杰出代表有 _、李清照、__________ 等。苏轼的词豪迈飘逸；_______ 的词风委婉清秀。辛弃疾词风豪放，气势磅礴。 8. 兀曲包括散曲、杂剧和南戏等。它把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合艺术。 代表是______ 的悲剧《窦娥冤》，他和______ 、郑光祖、白朴在明代以后被誉为“元曲四大家”。【合作探究】 1. 瓦子出现的原因和意义。 2. 宋元时期的时代特征有哪些？这些时代特征与文化的发展有怎样的关系? 【当堂达标】 1. 为了传承民族文化，彰显民族特色，我国增设清明节、端午节等为法定节假日。这些节日早在 宋代都有了，那时最受重视的节日是（） A.重阳节 B .元旦C .元宵节D .中秋 2. 宋朝时期，随着城市的繁荣，市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。东京城内出现了 许多娱乐兼营商业的场所，称为（） A.集市 B .瓦子C .勾栏D .邸店 3. 读其词“使人登高望远，举首高歌，超然于尘垢之外”，开创了豪迈词风，对词的发展有突出贡 献的词人是（） A.苏轼 B .辛弃疾 C .柳永D .马致远 4. 大相国寺举办庙会时，寺庙内外人流如潮，进行各种商品交易，还有傀儡戏、杂技等各种表演； 过节时大殿前设乐棚，供皇家乐队演奏。上述这段文字描述映了何时何地繁华的都市生活（）A.唐朝的长安 B .北宋的开封C .南宋的临安 D .元朝的大都

12.1价值与价值观导学案及答案

12.1价值与价值观导学案 一、学习目标： 1、知识与技能：识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;人的价值是什么，如何评价人的价值;运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 2、过程与方法：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感态度价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。 二、学习重点: 价值观的导向作用 三、学习难点: 人的价值 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论 （1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。 （2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用原理和方法论 （1）原理：价值观对人们认识世界和改造世界，对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。 （2）方法论：要克服错误的价值观，树立和坚持正确的价值观，发挥价值观的导向作用。 【知识梳理】 一、人的价值 1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。 2、人的价值 ⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。人既是价值的，又是价值的享受者。 ⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 二、价值观的导向作用 1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和 。 2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。 3、价值观的导向作用： ⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。 ⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。

部编人教版2020学年《道德与法治》八上：导学案第1课时 我与社会

第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 一、学习目标 1.了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活。 2.关注不断变化的社会生活，培养关心社会的行为。 3.知道社会关系是复杂的，在不同的社关系中，我们具有不同的身份。 4.正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。 二、自主预习 1.人们在中形成了各种社会关系。 2.个人是的有机组成部分。 3.人的身份在中确定。在不同的社会关系中，我们具有的身份。 三、合作探究 在社会舞台上，在不同的社会关系里，每个人都有着不同的身份。现在，我们是中学生，是父母的儿女，是老师的学生，是同学的同学……将来，我们会做爸爸或妈妈，会成为科学家、教师、艺术家、公务员、农民、工人……随着环境的变化，我们会不断地变换自己的身份。 1.请在下表中填写自己现在所处的四种社会关系，并说出这些关系中自己的身份是什么？ 2.结合材料，谈一谈你对个人与社会关系的理解。

四、随堂演练 1.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是（） A.很热闹，场面震撼 B.作为中国人，我自豪，我激动 C.能到北京天安门，太幸运了 D.升国旗仪式见多了，没啥特别 2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（） ①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道 A．①②③B．①②③C．②③④D．①②④ 3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（） A．融入社会生活B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触 C．不接触复杂的社会生活D．只融入学校的学习生活 4.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是（） A.正确处理个人与社会的关系 B.集体主义与个人主义的关系 C.社会存在与社会意识的关系 D.人生的追求是成功者的精神动力

文化生活第九课导学案(第一课时)

第九课第一框坚持先进文化的前进方向班级：姓名：学号： 【学习重点、难点】 ①坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位②社会主义核心价值体系 【自主学习】 一、肩负发展中国先进文化的使命 1．中国先进文化的求索历程 （1）求索目标：再创中华文化新的辉煌。（2）历史结论：奉行“”论或“”都不能产生中国先进文化。（3）重振标志：传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。（4）新民主主义文化：①基础：中国共产党代表的人民革命实践。②主线：。③主体：。 2．社会主义先进文化 （1）基本内涵：①指导思想：。②根本目标：培育有理想、、有文化、的公民。③时代要求：面向、面向、面向的，民族的、科学的大众的。④本质特征：文化。（2）坚持先进文化前进方向的重要意义：坚持先进文化的前进方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的和。 ▲特别提醒：“全盘西化”论和“文化复古主义”，实际上就是“民族虚无主义”和“守旧主义”的两种具体表现。前者一味推崇外来文化而否定中国的传统文化；后者一味固守本民族的传统文化而拒绝外来文化和新文化。 二、建设社会主义核心价值体系 1．是什么 （1）灵魂：指导思想。（2）主题：中国特色社会主义。（3）精髓：以爱国主义为核心的和以改革创新为核心的。（4）基础：。 2．为什么 （1）地位：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的，是全国各族人民团结奋斗的共同。（2）必要性：在意识形态领域，多种文化并存是客观事实，所以推动社会主义文化大发展大繁荣，必须坚持以马克思主义为指导，用引领社会思潮，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。（3）重要意义：建设社会主义核心价值体系有利于推动大发展大繁荣，提升国家文化软实力。 3．怎么办 巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用武装全党、教育人民；用中国特色社会主义凝聚力量；用以爱国主义为核心的和以改革创新为核心的鼓舞斗志；用引领风尚。 ▲特别提醒：文化多样性并非指指导思想“多元化”。由于不同的民族、不同的地区，自然条件千差万别，经济社会发展程度不同，所以各民族、各地区的文化具有独特性，即文化具有多样性。但是在社会主义建

人教版九年级英语Unit11单元导学案(无答案)

译重点短语：would rather,drive sb crazy/mad,the more…the more..,be friends with车是我很无聊____________________________ 重要句型：1I’rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。 个复 m 3The more I got to know Julie,the I’realized that we have a lot in common.．have…in common“有……共同点我和姐姐有一个共同点。My sister and I 五 v 越 （ （摇+ 宁 3.____________I got to know Julie,_______________I’realized that we have1.________(wait)for him made me annoyed. （ 1.His joke makes me________(laugh) 2.I was made__________(finish)it on time.紧张). 意。的。 动 do sth. 生气). it. apples. Unit11第一课时导学案(1a-2d) 学习目标 重点词汇：rather,drive,lately,friendship 人教版九年级英语Unit11单元导学案（无答案） 他们宁愿步行也不愿骑自行车（两种译法） 三．drive动词，意为“迫使”，其后可跟形容词、副词或动词不定式作宾语补足 语。drive sb.adj.=make sb.adj.意为“使某人……”，drive sb.crazy/mad等 sb, leave out,have fun with sb,…in havecommon四“the+比较级…，the+比较级…”句型，表示“越……,就越……”，它是一 d while I’eating. 2Loud music makes John want to dance.你越努力，成绩越好.__________________you work hard,______________grades you will get. more 语法：make的用法 重点：make的用法 一．预习导学： Translate:1.havefun with sb______________(做某事很开心)2.get to know_____________3.有共同点_____________4怎么了，出什么毛病了？_____________5.leave out__________6.。。。就越。。。___________7宁愿，宁可 _____ 二．重要句型先预习 1.Waiting for Amy_______Tina_______.等艾米是蒂娜疯狂） 2.Loud music makes John_______________________.滚音乐使约翰想跳舞）______one thing______________. Summary小结 1）make sb./sth adj.2）make sb.do sth.3）.make构 成词组：be made of/be made from/be made in/be made by 4）would rather do sth.愿做某事（5）would rather do sth. than do sth.宁愿做某事也不愿 ve a lot in common.我也是了解朱莉，就越意识到我们有多么相似） 合作解疑 一．“make+宾语+宾语补足语”结构中，可以作宾语补足语的有不带t o的动词不定式、形容词、名词或介词短语。用于被动语态时，动词不定式的to不可省略。2.________(read)aloud in the morning is good when learning English. 3.He was made________(leave)the company. 4.The good news________(make)her sad yesterday. 5.This story made me________(cry). 6.She said that the loud music made her________( 3.坏消息使我很难过。 二would rather为“宁可，宁愿”，后接动词原形，常缩写为’d rather would rather否定形式是would rather not would rather+词原形”，表示“宁愿……而不愿……，与其……不如……”，则用would rather do sth.than或would do sth.rather than do st 7.Waiting for her made me________( 句型转换 1.He made me repair（改为被动语态） I________________________repair it. 2.I prefer to eat bananas rather than eat（改为同义句）1/5

《我与社会》教学设计

《我与社会》导学案 【学习目标】 知识目标初步形成交往与沟通的能力,从而顺利适应社会生活 能力目标认识到自身发展与社会的关系,初步认识与理解社会的复杂性 情感态度与价值观目标增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学与社会上的其她人交往 【重点难点】 学习重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识与理解社会的复杂性。学习难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 学习过程: 一、导入新课 (展示图片)情景剧:小明的一天。 分析:通过小明一天的活动,您感受到了什么？ 提示:小明一天的生活就是丰富多彩的。 教师过渡:我们今天就学习我们在社会生活中的活动。 二、新课讲授 目标导学一:感受社会生活 (一)丰富的社会生活 活动一:图片欣赏(展示图片)

1.这几幅图片分别就是什么内容？ 提示:第一幅就是参观工厂;第二幅就是参加农村劳动;第三幅就是听法制讲座;第四幅就是集体活动。 2.这些活动给您什么感受？ 提示:我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结:我们的生活就是丰富多彩的。 3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过的社会生活？ 提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。 4.参加这些活动有什么意义？ 提示:我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 教师总结:多种多样的社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会的发展与进步。 目标导学二:我们都就是社会的一员 (二)个人与社会的关系 活动二:社会关系网(展示图片) 1.分析:您对这个网络就是如何理解的？ 提示:个人就是社会的有机组成部分。如果把个人瞧成点,把人与人的关系瞧成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都就是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2.(展示图片)识别几种社会关系:

高三第一轮复习《文化生活》第一课导学案

第一课文化与生活 课时：2课时课型：复习课审核：高三备课组 班级组别姓名学号 一、学习目标： 1、解释文化生活具有不同于经济生活、政治生活的特殊性；确认文化包括精神活动及其产品。 2、解释文化是人类独有的现象，确认文化素养需要培养。 3、说出文化具有的丰富形式。解释文化是一种精神力量；解释现实生活中人们活动所受到的文化影响。 4、结合实例说明文化与经济、政治、综合国力的关系。说明我国应对文化挑战、维护文化安全的措施。 二、重点与难点： 1、文化的含义。 2、文化与政治、经济、综合国力的关系。 三、知识清单 1、文化的含义？区别广义的文化、狭义的文化与中国特色社会主义文化。 2、文化的特点？ 3、如何理解文化的力量？ 4、文化与经济、政治三者的关系？ 5、文化与综合国力的关系？ 四、判断正误，并予以解释说明。 1、文化是人类改造世界的一切活动及其成果。（） 说明： 2．文化总是随着经济、政治的发展而发展。() 说明： 3．文化对社会发展具有促进作用。 () 说明： 五、巩固练习 1、[2013高考，安徽卷]世界各地有很多闻名遐迩的城市雕塑，如希腊雅典的雅典娜神像、丹 麦哥本哈根的美人鱼等，它们体现着一个城市的文化内涵和品位。这些被人们称作“城市的眼 睛”的雕塑（） ①意味着精神产品离不开物质载体②彰显着世界文化的认同感归属感 ③蕴含着城市生活美好的精神追求④决定着城市发展的文化方向 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2、[2013高考，天津卷]茶文化在我国有悠久的历史。“东方美人”是台湾苗粟出产的一种名茶， 它由当地客家人种植，是被小绿叶蝉咬过的乌龙茶叶。很久以前，英国女王偶人品尝到此茶， 将悬在茶杯里的茶叶赞叹为“正在跳舞的东方美女”，茶名由此而得，这种茶的曼妙之处还在于 可用冰水浸泡，透过冰滴壶，一滴滴冰水滤过茶叶，茶汤香气馥郁，色若琥珀。这表明（） A.文化对社会发展有重要影响 B.人们在实践中创造并享用文化 C.文化能够增强的精神力量 D.人们的实践受到文化潜移默化的影响 3、[2013高考，海南卷]3000多年前，黎族人民横渡琼州海峡来到海南。他们在这方热土繁衍 生息，创造了璀璨的文化：华美绝伦的黎族织锦，造型独特的船形屋，用牛角、竹子、棷壳等 制作的乐器……其中，钻木取火、低温制陶、黎族民歌、黎族织锦等已被列入国家级非物质文 化遗产名录。由此可见，黎族文化（） ①具有鲜明的民族特色，是中华文明的重要组成部分 ②具有悠久的历史，是黎族人民长期社会实践的产物

高中政治第十二课实现人生的价值历史唯物主义第一框价值与价值观导学案新人教版必修4

现人生的价值(历史唯物主义) 第一框价值与价值观 预习范围：P96—98预习任务：填空 1.人的价值 （1）、哲学意义的价值是指：。 （2）、什么是人的价值？（包括两个方面） ①人的价值在于，就在于对，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（个人对社会的责任和贡献——社会价值） ②同时自己也获得了相应的，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。（社会对个人的尊重和满足——自我价值） （3）、如何评价一个人的价值？ ①评价一个人的价值，主要看。 ②最根本的是。 ③在今天，评价一个人的价值大小，就是看他贡献了什么。 2.价值观的导向作用 （1）、价值观含义：。 （2）、价值观的导向作用： 价值观作为一种，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。 ①价值观对人们的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的。另一方面，价值观影响着人们的活动。 ②价值观是的重要向导。 【B：课堂活动单】 课题：第十二课实现人生的价值(历史唯物主义)第一框价值与价值观 学习目标： 1、人的价值的内涵与评价 B级 2、价值观的导向作用 B级 重点难点： 1、人的价值的内涵与评价 B级

2、价值观的导向作用 B级 活动一：人的价值 1、哲学意义上的价值 ◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的? 2、人的价值 ◇学生合作讨论：：如何认识人的价值的两个方面？ ◇老师拓宽：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。 3．人的价值的评价 ◇课堂讨论：爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”你是怎样认识的？ 活动二：价值观的导向作用 1、价值观的含义 ◇课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? ◇自主学习：什么是价值观？ 价值观与社会存在的关系怎样？ 价值观有什么作用？ 2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。 ◇课堂探究：这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响? 3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 ◇课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍? ◇探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。 【C：检测巩固卷】 一、易错易混: 1、价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。 2、价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。

新目标英语九年级下(新版)11单元导学案

新目标英语九年级下（新版）11单元导学案 Unit 11 Sad movies make me cry 第一课时 Section A（1a - 2d） 【学习目标】 1.会运用下列单词和词组drive, lately, friendship, r ather, would rather.... 2.会正确运用“make sb. do”和“makes sb. + adj(形容词). 3.会比较分析事物的优缺点，用所学的目标语言简单谈论或询问事物对人的影响，或人对某一件事或物的看法。 【学习重难点】 能初步理解动词make的用法并能在实际情景中简单地运用. 【学法指导】 1.查词汇表，自学本课时新词汇。 2.互助学习，练习对话。 【自学互助】 1.温故知新：和同伴比一比，看谁能说出更多的表达感受的形容词. 2.看图1a，两人对话. 3.翻译下列短语,并在课文中划出来. (1)使我困倦__________________ (2) 使…发疯_________________ (3).越…越...___________________ (4).好坏参半____________________ (5)是某人的朋友________________ (6).感觉被忽视__________________ 通过互助学习，我存在的疑惑是_________________________________________ 【展示互导】 1.比一比，看谁对1a词汇更了解。 2.看图说话，交流熟悉听力材料。 【质疑互究】 1. Sad movies make me cry. 悲伤的电影使我哭泣。 【解读】这个句子中的make是个使役动词，意为“________”，其后接不带to的不定式做宾语补足语，即“make sb. _______sth”. 【展示】 （1）She always makes me____________. 她总是让我发笑。 （2）He lost his key. It made him______ in the cold to wait for his wife’s return. A. to stay B. stayed C. stays D. Stay 2.But that music makes me sleepy. 但是那种音乐使我困倦. 【解读】这里的make 意为“使成为，使处于某状态”，其后跟__________作宾语补足语，即“make + sb.+ ________”. 【展示】