2018年10月 儿童发展理论 历年试题及参考答案(电子版)

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

儿童发展理论试卷

(课程代码l2350)

本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选项中

只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是

A．维果茨基 B．华生

C．弗洛伊德 D．皮亚杰

2．科学研究的一般方法都是起步于

A．假设 B．实验 C．分析 D. 调查

3．儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是

A．个体成熟原则 B．发展方向的原则

C．自我调节原则 D．发展阶段的原则

4．儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是

A．运算 B．自我中心

C．动作逻辑 D．对应逻辑

5．格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是

A．生物学结构 B．教育质量

C．家庭氛围 D．社会文化

6．华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是

A．环境系统 B．能力系统 C．知识系统 D．习惯系统

7．以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是

A．攻击-奖赏型 B．攻击-惩罚型

C．无结果型 D．无攻击-奖赏型

8．《梦的解析》的作者是

A．弗洛伊德 B．埃里克森

C．格赛尔 D．乔姆斯基

9．超我的来源是

A．快乐 B．良心

C．自恋 D．自居

10．弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和

A．潜伏期 B．青春期

C．肛门期 D．宣泄期

11．心理分析的主要方法之一是

A．投射 B．精神分析暗示法

C．趋众作用 D．合理化作用

12．埃里克森认为个体心理发展过程的重心是

A．社会过程 B．本能过程

C．生物过程 D．自我过程

13．皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是

A．适应 B．顺化

C．认知结构 D．智慧

14．儿童思维的核心特点是

A．自我中心 B.动作思维

C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维

15．维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是

A．社会文化历史发展规律 B．人的生物成熟规律

C．学校教育发展规律 D．科学技术发展规律

16．3岁以前儿童的学习依据是

A．自己的大纲 B．学校的大纲

C．社会的大纲 D．母亲的大纲

17．视崖实验表明知觉活动具有

A．主动性 B.选择性

C．回避型 D．敏感性

18．对儿童发展影响最深远的环境是

A．自然环境 B．家庭环境

C．中间环境 D．文化环境

19．儿童安全型依恋形成的中心要素是

A．母亲照看方式的接受性 B．教养行为的适应性

C．母亲照看方式的合作性 D．教养方式的敏感性

20．根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是

A．失望 B．反抗

C．超脱 D．回避

第二部分非选择题

二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。

21．发展的机械论

22. 行为周期

23．敏感期

24．社会智力

三、判断说明题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。判断下列各题正误，并说

明其正确或错误的理由。

25．格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。

26．自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。

27．低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。28．根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。

四、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。

29．简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。

30．简析焦虑的防御机制。

31．运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

32．简述维果茨基理论的贡献。

33．简述高质量托幼机构对教师的基本要求。

五、论述题：本大题共2小题，每小题8分，共16分。

34．基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。

35．联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。

六、案例分析题：本大题共2小题，每小题l0分，共20分。

36．阅读下列案例材料，然后回答问题。

张老师新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双

臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神态。张老师了解到是因为以前幼儿的表现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，计划通过一系列的活动来增强孩子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才艺表演等形式的锻炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在班级小圈子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。

有了创意后，张老师便和孩子们一起来做策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到处可以看到忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得到了大家充分肯定。

故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园长发表的活动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不已。

在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳光、充满了自信。

结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿的学习与发展。

37．阅读下列案例材料，然后回答问题。

中班美术活动结束时，当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同时，我也为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的

“严谨”。

同时，我还发现娟娟每次在画新的作品时，都会对我说：“老师，我不会画，你教教我吧!”这是为什么?我和娟娟妈妈进行了交流。原来娟娟在三岁左右，妈

妈就开始教她画动物、人物等，在画画前妈妈总会对她说：“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条……”“娟娟，你怎么将苹果涂成蓝色了，苹果应该是红色或绿色的。来，妈妈教你涂。”娟娟在妈妈的指导下果然越画越像，已经习惯于成人教她怎么画，她就怎么画，一旦让她画以前没有画过的东西，她就不知道如何画。

请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。

儿童发展理论第三章

第三章行为主义发展理论 行为主义产生的社会背景：1、行为主义产生于20世纪初期的美国，社会生产力的提高；2、现代化生产对人的行为的要求也越来越高。 3、科学管理、行为控制作为一种革新的思想受到人们的高度重视。（行为主义的创始人华生） 经典行为主义的基本观点（华生）：行为主义心理学的基本内容可以从经典行为主义创始人华生和新行为主义者斯金纳、班杜拉的观点中反映出来。 斯金纳操作行为主义的体系：我们通常把华生的行为主义称为经典行为主义，而把斯金纳的行为主义称为新行为主义。 班杜拉社会学习理论的基本观点:华生强调刺激对行为的重要性；斯金纳强调强化对行为的重要性；而班杜拉则认为，儿童获得一个行为并不一定需要得到强化。事实上，人的许多行为只要经过观察别人的行为就能习得。于是，班杜拉很强调观察学习。 对行为主义发展理论的评析:行为主义心理学是心理学史中的一个极重要的派别。"行为主义是心理学的一个特定的历史形态，它的出现是西方实验心理学内在矛盾的产物，它的发展构成西方心理学历史逻辑的一个环节。"把行为主义放在心理学发展的历史进程中来加以考察，就能充分地认识到它的意义、价值和它的局限性。 华生行为主义心理学的基本观点: 一、行为主义的界定:传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏可观性，根本无法使心理学厕身于自然科学的行列，与物理学、化学、生理学平起平坐。要想改变这种状况，唯有改造心理学，改变心理学的研究对象和研究方法，使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证，研究方法变得可控制、可纪录、可重复。于是，华生揭竿而起，宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，而把意识赶出心理的研究领域，从而在心理学中发动了一场革命。行为主义的创始人华生宣称心理学应把人的行为当作研究的对象.华生认为，行为就是有机体用来适应环境的反应系统。它的构成单位是反射，而反射就是刺激与反应的联结（S-R）华生认为，刺激指的是外部环境和身体内部组织所起的任何变化。反应就是随着某种

儿童发展理论复习材料

一,选择 1．下列那本书不是弗洛伊德的著作（ D ）A.《梦的解析》 B.《精神分析引论》C.《自我和本能》D.《女性心理学》 2．霍妮认为，儿童的基本焦虑来自（ c ） A.无意识 B.情感的无法满足 C.人际关系的困扰 D.神经症 3．习性学家在一些课题上涉足到发展心理学的领域，下列不属于的是（）E. A.联结 B.攻击性行为 C.关键期 D.利他行为 4．弗洛伊德认为，人格的结构分为（ b ） A.主我、本我、超我 B.本我、自我、超我 C.本我、主我、自我 D.主我、自我、超我 5．墨菲提出，“这位心理学家运用心理分析学的一切武器一直在社会解释的这条道路上迈进。”，这位心理学家是（）A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍妮 D.安娜弗洛伊德 6．如果一个儿童出现了不良行为，如愤怒发作或无理取闹，成人可以采用“冷处理”的方法使其减少或消除不良行为。采取这种方法的理论依据是（） A.斯金纳的行为主义强化控制理论 B.班杜拉的社会学习理论 C.华生的S-R理论 D.吉布森的知觉理论 7．吉布森以其高超的实验技巧来创立知觉学习理论，下列不属于吉布森的实验的是（ b ） A.视崖实验 B.双生子爬梯实验 C.抓握反应 D.回避反应 8．社会学习理论的重要代表人物是（ d ）A.维果斯基B.皮亚杰C.斯金纳 D.班杜拉 9．曾被誉为“心理学界莫扎特”的心理学家是（ b ）A.皮亚杰 B.维果斯基 C.华生 D.班杜拉 10．斯金纳认为行为分为两种，这两种行为是（ a ） A.应答性行为和操作性行为 B.反射性行为和操作性行为

C.反射性行为和应答性行为 D.自我学习行为和社会学习行为 二、判断题 1、皮亚杰认为儿童的自我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、逻辑中，而且在儿童的 外部行为中也比比皆是。 2、埃里克森将人的发展中的人格结构，即整个心理过程的重心，从弗洛伊德的本能过程转 到自我过程。 3、弗洛伊德特别强调力比多的作用，力比多和饥饿相同，是一种力量。 4、华生认为人有三种基本情绪，即惧、怒、哀。 5、强化有积极强化和消极强化之分，对于一些儿童的行为矫正，可以综合地运用这两种方 法。 6、美国新精神分析学派心理学家霍妮和弗洛伊德一样都是精神分析的女权主义者。 7、班杜拉认为，学习一般都是通过外显性的操作示范反应获得的。 8、电视等媒介上的攻击性行为是影响儿童攻击性行为的最主要的来源。 9、霍妮提出，精神分析应超出本能和遗传心理学的范围，把文化因素引入精神分析。 10、矫枉过正”、“欲盖弥彰”“此地无银三百两”这些都是退化作用的反应。 三、名词解释 1、格赛尔发展量表 2、本我 本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。 3、离众 4、去中心化 随着主体对客体的相互作用的深入和认知机能的不断平衡、认知结构的不断完善，个体能从自我中心状态中解除出来，称之为去中心化。 5、最佳学习期限 四、简答题 1、在应用临床法时，对于孩子的5中回答要予以注意，分别是哪五种回答？ 2、吉布森的自觉学习理论有何特点？ 3、皮亚杰认为运算具有哪些性质？ 4、班杜拉观察学习的过程是哪些？ 5、格赛尔发展量表的诊断范围是哪四个方面？ 五、论述 1、结合格赛尔的成熟势力理论的基本观点，谈谈对现在教育的启示。 2、试评述华生的行为主义发展理论。

《3-6岁儿童学习与发展指南》复习题-考试题

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷1 一、填空：（每空1分，共30分） 1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。 2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 4、《指南》目标部分分别对 3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、可操作的指导、建议。 5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 6、《指南》共有32个学习和发展目标，87条教育建议。 7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观太度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。9、教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。它指出 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 二、选择 1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为

2014年10月自考12350儿童发展理论试题及答案

2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 儿童发展理论试卷 (课程代码12350) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1.在德国莱比锡建立第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是(C) 1-25 A.弗洛伊德 B.华生 C.冯德 D.皮亚杰 2.发展理论的研究主题不包括(D) 1-30 ~32 A.心理的实质 B.量变与质变 C.遗传与环境 D.心理与生理 3.遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素是(C) 2-35 A.环境 B.教育 C.生理基础 D.社会条件 4.根据格赛尔的观点，发展的本质是(B) 2-37 A.连续性变化 B.结构性变化 C.跳跃式变化 D.间歇式变化 5.在格赛尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是(A) 2-40 A.尊重儿童天性 B.以儿童为中心 C.引导孩子发展 D.及时教育 6.行为主义心理学的创始人是(B) 3-48 A.斯金纳 B.华生 C.班杜拉 D.巴普洛夫 7.观察学习过程的第一个环节是(D) 3-61 A.强化和动机过程 B.运动复现过程 C.保持过程 D.注意过程 8.有机体生命中固有的一种恢复事物早先状态的冲动是(C) 4-83 A.本我 B.自我 C.本能 D.超我 9.性欲的前生殖期是指(B) 4-86 A.前生殖器期 B.口唇期和肛门期 C.潜伏期 D.青春期 10. 产生神经病焦虑的原因是(A) 4-89 A.性节制 B.道德焦虑 C.压抑 D.移情 11. 霍妮认为儿童焦虑的防御策略有盲点作用、分隔作用和(D) 4-95 A.反向作用 B.投射作用 C.趋众作用 D.合理化作用. 12.弗洛伊德认为心理发展的内部机制是(B) 4-87 A.心理的发展 B.性欲的发展 C.社会性发展 D.情感的发展 13. 皮亚杰认为智慧的本质是(C) 5-118 A.认知结构 B.顺化 C.适应 D.同化 14.儿童最初具有的动作是(A) 5-124 A.吮吸反射 B.循环反应 C.智慧动作 D.反射性动作 15. 维果茨基认为，幼儿教育的根本任务在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”转变到 (C) 6-18 A.按先天的大纲学习 B.按后天的大纲学习 C.按教师的大纲学习 D.按社会的大纲学习 16.人的高级心理机能活动起源于(B) 6-147 A.主观意识 B.客观的社会环境 C.语言符号 D.社会的交互作用 17.在儿童概念思维时期，对形成真正概念起决定作用的是(B) 6-155 A.个人经验 B.词语 C.抽象思维 D.动作发展 18.根据习性学理论，属于联结反映的是(A) 7-176

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

儿童发展理论试题-(1)

《儿童心理发展理论》模拟试卷一 考试形式：闭卷考试时间：120分钟 站点：_________ 姓名：______ 学号：______ 成绩：_______ 一、名词解释（每小题3分，共15分） 1、发展方向的原则：发展具有一定的方向性。即由上到下，由中心到边缘，由粗大动作到精细动作发展。 2、可知度：知觉行为的可行程度，反映的是行为与环境之间的关系。 3、停滞（固结）：在里必多发展过程中，有一部分心理机能由于得到过度满足或过度失望而停留在原先的阶段，不在继续发展到下个阶段。 4、运算：内化的可逆的动作。 5、关键期：个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这时的学习效果比更早或更晚都要更明显。 二、单项选择题（每小题1分，共15分） 1、替代强化是谁的理论中的一个重要概念？（ a ） a. 班杜拉 b.埃里克森 c.铁钦纳 d.华生 2、弗洛依德认为本我实行什么原则？（ c ） a. 节约原则 b.经济原则 c.快乐原则 d. 压抑原则 3、操作行为主义的代表人物是谁？（ c ） a. 华生 b. 格塞尔 c. 斯金纳 d. 埃里克森 4、霍妮认为当儿童的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（ d ） a. 神经症 b.退缩 c.社交恐惧感 d.基本焦虑 5、弗洛里德认为“自我”实行什么原则？ ( a ) a.现实原则 b.经济原则 c.节约原则 d.开放原则 6、格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？（ b ） a.冲突性 b.周期性 c.矛盾性 d.方向性 7、埃里克森把人的一生的发展划分为几个阶段？（ a ） a.8个 b. 6个 c.5个 d.4个 8、班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行什么？（ c ） a.自我封闭 b.自我控制 c.自我强化 d. 自我体验 9、皮亚杰认为，在一些心理发展水平低下的人身上，始终保持着什么状态：a a.自我中心 b.思维混乱 c.不守恒 d.迷信鬼神 10、格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？（ b ） a.量变 b.个别差异 c.质变 d.相互作用 11、埃里克森把从出生到死亡的一生称为什么？（ c ） a.生命循环 b.生物圈 c.生命周期 d.生物链

2018年10月自考《儿童发展理论》真题【自考真题】

2018年10月自考《儿童发展理论》真题 全国2018年10月高等教育自学考试儿童发展理论学试题 课程代码 12350 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是 A．维果茨基B．华生 C．弗洛伊德D．皮亚杰 2．科学研究的一般方法都是起步于 A．假设B．实验C．分析D．调查 3．儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是 A．个体成熟原则B．发展方向的原则 C．自我调节原则D．发展阶段的原则 4．儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是 A．运算B．自我中心 C．动作逻辑D．对应逻辑 5．格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是 A．生物学结构B．教育质量 C．家庭氛围D．社会文化 6．华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是 A．环境系统B．能力系统C．知识系统D．习惯系统 7．以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是 A．攻击-奖赏型B．攻击-惩罚型 C．无结果型D．无攻击-奖赏型 8．《梦的解析》的作者是 A．弗洛伊德B．埃里克森 C．格赛尔D．乔姆斯基 9．超我的来源是 A．快乐B．良心 C．自恋D．自居 10．弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和 A．潜伏期B．青春期 C．肛门期D．宣泄期 11．心理分析的主要方法之一是 A．投射B．精神分析暗示法

C．趋众作用D．合理化作用 12．埃里克森认为个体心理发展过程的重心是 A．社会过程B．本能过程 C．生物过程D．自我过程 13．皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是 A．适应B．顺化 C．认知结构D．智慧 14．儿童思维的核心特点是 A．自我中心B.动作思维 C．具体形象思维D．抽象逻辑思维 15．维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是 A．社会文化历史发展规律B．人的生物成熟规律 C．学校教育发展规律D．科学技术发展规律 16．3岁以前儿童的学习依据是 A．自己的大纲B．学校的大纲 C．社会的大纲D．母亲的大纲 17．视崖实验表明知觉活动具有 A．主动性B.选择性 C．回避型D．敏感性 18．对儿童发展影响最深远的环境是 A．自然环境B．家庭环境 C．中间环境D．文化环境 19．儿童安全型依恋形成的中心要素是 A．母亲照看方式的接受性B．教养行为的适应性 C．母亲照看方式的合作性D．教养方式的敏感性 20．根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是 A．失望B．反抗 C．超脱D．回避 二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。 21．发展的机械论 22．行为周期 23．敏感期 24．社会智力 三、判断说明题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。判断下列各题正误，并说明其正确或错误的理由。25．格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。 26．自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。 27．低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。 28．根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。 四、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。 29．简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。 30．简析焦虑的防御机制。 31．运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

儿童发展理论模拟题(1).

全真模拟演练（一） 第一部分选择题（20分） —、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1．在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是【】 A．弗洛伊德B．华生C。冯德D。皮亚杰 2．通过长期的观察和经典酌实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的 发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是【】 A.弗洛伊德B．华生C．格塞尔 D.班杜拉 3．遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是【】 A．环境B。教育C．生理基础 D.社会条件 4。通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于【】 A.遗传因素B．饮食习惯C．环境影响 D.生理成熟 5．儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于【】 A．动作能B．应人能C，语言能D应物能 6．华生认为，适用于人所熟悉的材料，例如浏览一段熟悉的诗歌，这种思维应用属于【】A.习惯的思维B．无声的思维 C．计划性思维D．动作性思维 7．斯金纳认为，操作行为主义的核心概念是【】 A．操作B．强化C，增强D．守恒， 8．精神分析学说的创始人是【】 A.弗洛伊德B．埃里克森C．霍妮D．华生 9．力比多转化为社会赞同的高级文化活动，如艺术、科学和哲学，这叫做【】 A.暴增B。退化C．升华D．转化 10.当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了【】 A.本我B．自我C。升华D。超我 11．“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于【】 A．盲点作用B．合理化作用 C．自以为是 D.犬儒主义 12.儿童进人学龄期后，开始感受到幼儿期的游戏缺少一种能够制造而且制作精美的感觉， 从而产生不满和不快。埃里克森把这种感觉称为【】 A．挫败感B．进步感C．勤奋感D。自卑感 13.根据皮亚杰的研究，儿童发展的早期是【】 A．生理敏感阶段B。无意识阶段 C．感知一运动阶段 D.认知阶段 14.儿童早期的动作，最终会内化为【】 A，表象和运算B．形象思维C．逻辑思维D．直观经验 15.维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是【】 A．科技研究B．历史研究 C。人类遗传研究D．人类生理研究 16.维果茨基认为，一切发展理论的核心问题是【】 A.心理机能的起源B．心理机能的发展 C．心理机能的范围 D.心理机能的概念

2018年10月自考12350儿童发展理论试题及答案

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 儿童发展理论试卷 (课程代码12350) 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。 1．主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是（B） A．维果茨基B．华生C．弗洛伊德D．皮亚杰 2．科学研究的一般方法都是起步于（A） A．假设B．实验C．分析 D. 调查 3．儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是（C）A．个体成熟原则B．发展方向的原则C．自我调节原则D．发展阶段的原则4．儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是（C） A．运算B．自我中心C．动作逻辑D．对应逻辑 5．格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是（A） A．生物学结构B．教育质量C．家庭氛围D．社会文化 6．华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是（D） A．环境系统B．能力系统C．知识系统D．习惯系统 7．以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是（D） A．攻击-奖赏型B．攻击-惩罚型C．无结果型D．无攻击-奖赏型8．《梦的解析》的作者是（A） A．弗洛伊德B．埃里克森C．格赛尔D．乔姆斯基 9．超我的来源是（B） A．快乐B．良心C．自恋D．自居 10．弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和（C） A．潜伏期B．青春期C．肛门期D．宣泄期 11．心理分析的主要方法之一是（B） A．投射B．精神分析暗示法C．趋众作用D．合理化作用12．埃里克森认为个体心理发展过程的重心是（D） A．社会过程B．本能过程C．生物过程D．自我过程13．皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是（B） A．适应B．顺化C．认知结构D．智慧 14．儿童思维的核心特点是（A） A．自我中心 B.动作思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维15．维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是（A） A．社会文化历史发展规律B．人的生物成熟规律 C．学校教育发展规律D．科学技术发展规律 16．3岁以前儿童的学习依据是（A） A．自己的大纲B．学校的大纲C．社会的大纲D．母亲的大纲17．视崖实验表明知觉活动具有（A） A．主动性B．选择性C．回避型D．敏感性 18．对儿童发展影响最深远的环境是（D）

儿童发展复习总结.doc

名词解释： 横向研究：是指在同一时间内，对不同年龄祖被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 纵向研究：又称迫踪研究，是指在较R的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 成熟势力说：简称成熟论。是指个体的生理和心理发展，都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序的进行的。其中，通过基因来指导发展过程的机制被定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。 皮亚杰发生认识论：山瑞士心理学家皮亚杰(1896-1980)提出的关于智力发展的理论基础，是研究人的一生中认识的发展以及科学认识的历史发展的领域。他认为人类知识的形成，既不是经验论，也不是预成论，而是主体和外部世界在持续的相互作用中逐渐形成的一系列结构。皮亚杰的发生认识论包括3个方而，即认知结构的发展、运算逻辑及逻辑范畴、科学概念的发展,三者统一构成了儿童认知机能的全貌。 习惯化与去习惯化：一中广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。第一部分习惯化：婴儿对一个重复出现的 刺激逐渐熟悉，兴趣下降；第二部分去习惯化：当刺激发生变化时，婴儿再次对声音感兴趣。 客体永久性：是指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念。 语言习得装置：语言习得需要的某种言语分析机制。 语音的范畴知觉：是指对两个声音是表示两个不同音位还是属于同一音位范畴的辨别。 流体智力：是几乎可以参与到一切活动中去，一个人生来就能进行智力活动的能力。如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。 晶体智力；是一个人后天经山流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其它经验而发展起来的。如词汇和计算方面的能力等。 非智力因素：又称非认知因素，主要是指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。 情绪智力：指个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣测和驾驭以及对人生的乐观程度和而临挫折的承受能力。 社会性参照：婴儿理解或解释而部表情的能力。 情绪：是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴随一些列复杂的行为变化，包含生理、表情和体验这样三个基本的成分。 个体(人格)：在弗洛伊德理论中，人格山本我、自我、超我三个部分组成，经过五个发展阶段，这三个部分逐渐整合，成为-咻。 自我同一性：是自我整合的一种形式，这可以使人形成自我同-?感，即个人在过去经验中所形成的一致性和连续性，从而使人感受到鼓舞人心的信念。 气质;指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面所表现出来的稳定的质于量方面的个体差异。 亲社会行为：通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。 攻击行为：早期的一种观点将攻击视为一?种本能；攻击行为的后果定义一一攻击是指导致另-?个体受到伤害的行为；班杜拉等人认为，攻击是我们给特定行为所贴的社会标签，依据是我们对行为意义的判断。 简答： 一、毕生发展观的主要思想和特点 1、个体发展是整个生命发展的过程。毕生发展观主张心理发展不仅取决于先前的经验，而旦也与当时特定 的社会背景等因素有关，一生发展中任何阶段的经验对发展均有重要的意义。 2、个体的发展是多方血多层次的。毕生发展观以更为全血的眼光来审视了发展。认为发展并不简单的意味 着功能上的增加，生命历程中任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合，任何发展都是新适应能力的获得，同时也包含已有能力的丧失，只是其得与失的强度与速率岁年龄的变化而有所不同。 3、个体的发展是山多种因素共同决定的。毕生发展观认为年龄只是对人的心理变化产生影响的一种因素, 而共有三类影响系统决定个体的发展，分别为年龄阶段、历史阶段和非规范事件。 4、生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架。此框架包括三个基本原理一一进化选择的优势

12350儿童发展理论-单选题(修订版)

单选题 1.儿童以展心理学的儿童一般是指出生到17、18 岁 2.遗传决定的代表人物是 高尔顿 3.环境决定论的代表人物是华生，行为主义理论的创始人是华生 4.共同决定论的代表人物是 斯腾 5.认为支配发展的因素是成熟和学习，并提出成熟决定论的是格塞尔6.格塞尔的理论——成熟势力说，主要来自双 生子研究 7.相互决定论的代表人物是皮亚杰，他假设个体天生有一些基本的心 理格式 8.德. 斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，他把这个特定期称为敏 感期 9.科学儿童心理学的奠基人是 普莱尔 1.科学儿童心理学正式诞生的标志是普莱尔出版的《儿童心理》 2.美国儿童心理研究运 动的创始人是 霍尔 3.霍尔发明的研究，儿童心理的新技术是 问卷 法 4.在我国最早讲授儿童心理学的人物是 陈鹤 琴 5.陈鹤琴用日记记录自己孩子成长变化的追踪 观察成果是《儿童心理 之研究》 6.在同一时间里对不同年龄的儿童进行观察,实验成测量探究心理发展规律成特点的研究是 横向研究 ；具有时间短、取样大等特点的研究是指 横向研究 7.在同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察，实验或测量探究心理发展规律的研究是 ；具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特纵向研 究 8.弗洛伊德创立的理论流派是 心理分析理论 9.从水分子上来说，构成染色体的主要物质 脱 氧核糖核酸 1.DNA 在生成方式上的特点是 自我复制 2.遗传物质的载体是染 色体 3.生命的基本物质是蛋 白质 1.组成蛋白质的单位是 氨基酸 1.在决定子代的性状表现时，力量较强并且能表现出来的基因叫显性基因；力量较弱没有表现出来的基因叫隐性基 因 1.不同的生长周期中儿童的身高和体重增加的速率是不同的，发育 的速度经历了两个高峰期，第二高峰期出现在青春 期 1.男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等发育曲线上出现了两次交叉 1.孕的第四周胚胎首先形成的是 神经系统 1.出生时新生儿的脑重是390 克 1.儿童触摸新生儿脚底，足趾必向上呈扇形张开该反应称为足趾反射 1.儿童出生约十天出现的第一个条件反射是哺乳 姿势条件反射 1.不论经济文化教育水平如何，全世界各民族的儿童基本上以同样顺序获得各种动作，说明影响儿童发展的最重要因素是 生理成熟 1.在儿童发育的第二个阶段迅速发展的系统是 生殖系统 1.儿童脑内成熟的重要标志是神经纤维的髓鞘 化 1.循环系统是由中胚层分化而成的。 1. 按照斯尼伦S 标记20/20 代表正常的视敏20/50— 20/100 1. 儿童的图形知觉的敏感期是4 岁 1.吉布森和瓦尔克精心设计了“视崖实验”以测 1.观察小屋的设计 1.6岁儿童能完全正确判别 1.眼睛区分对象形 状种 大小微小细节的能力是 1. 范茨研

儿童心理发展理论——复习整理资料

一、名词解释 1.发展：是一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成 的过程。发展是一种变化，这种变化是在个体内部进行的，是一种连续的、稳定的变化。 2.发展方向的原则：发展具有一定的方向性。即由上到下，由中心到边 缘，由粗大动作到精细动作发展。 3.可知度：是吉布森知觉理论中的重要概念，它是指知觉行为的可行程 度，反映的是知觉行为与环境特性之间的关系。 4.消极强化：是由于一个刺激的排除而加强了某一操作行为发生的概率 作用。 5.观察学习:亦称为代替学习。班杜拉定义为“即经由对他人的行为及其 强化性结果的观察”也就是：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得的新行为。 6.神经病焦虑：是对于表现冲动的欲望感受到可能被惩罚的担心，即对 本我占优势的行为可能受到威胁而害怕。这是一种病态，表现形式很多。 7.离众：表现为既不归属于谁，也不想与他人抗争，总是与人保持一定 的距离，建立属于自己的小天地。 8.同化：皮亚杰把连接个体认知结构中所有已被组织的成分与环境中现 存的成分之间的联系称之为同化。 9.最近发展区：是指学生在教师的指导下通过激发学生的思维达到的介 于现有水平和未来发展水平之间的心理区间。 10.关键期：个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这 时的学习效果比更早或更晚都要更明显。 二、简答 简述发展理论的任务（p6） 我们把发展理论界定为论述发展的全过程和探讨发展机制的理论。通常，发展理论的任务是： 第一，描述一个或几个心理领域的发展过程；第二，描述几个心理领域之间的变化关系； 第三，解释发展的因素（动力）和机制。 发展理论的这三项任务不是相互孤立的，而是相互联系、相互促进的。 由于人的心理是一种高度复杂的研究对象，持有不同的理论立场、关注不同的研究对象、使用不同的研究方法都会造就不同的结果和不同的解释。因此，迄今为止，人类还不可能形成一个统一的、包容人类所有行为和心理特点的发展理论。每一种具体的发展理论，只能反映心理的某一方面的规律和真理。 儿童知觉发展的趋势（p48） 1.知觉特异性增加。随着儿童年龄的增长，儿童知觉与刺激信息之间的一 致性增加，也就是说，儿童知觉知觉变得越来越准确。 2.注意实现最优化。作为注意行为的结果，儿童从周围环境中提取某些信 息，同时忽略另一些信息。 信息获得更加经济有效。儿童通过确定几次的外部特征、获得恒常性和形成知觉结构单位从而使知觉变得更加经济有效。 简述弗洛伊德的人格结构（p118） 弗洛伊德认为人格结构是由本我、自我和超我所构成的。本我，是最原始的系统，是无意识的、非理性的，难以接近的部分。本我永远追求快乐原则。自我，是本我得以与外界接触的通道，是连接本我和超我的部分。自我根据现实原则。超我，超我的非理性表现在道德规则上。人格结构中的三个成分是一组实现不同功能的精神过程，个人的行为就是这三种精神过程相互作用的结果。 简述同一性混乱及其危害（p160） 同一性混乱是指内部和外部之间的不平衡和不稳定之感，典型的同一性混乱表现为“我掌握不了某些生活”，结果退学、离开工作。整夜在外逗留或孤独陷入古怪而难以接近的心境之中。埃里克森还用同一性混乱理论解释

2015年教师资格考试幼儿《保教知识与能力》第一章考点2：儿童发展理论

幼儿《保教知识与能力》第一章考点2：儿童发展理论第二节儿童发展理论一、成熟势力说成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔(A.Gesell，1880～1961)。格赛尔认为，个体的生理和心理发展.都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。格赛尔的观点源自于他的双生子爬梯实验。1929年，他首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对C则不作训练。持续了6周，其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯的成熟水平时，开始集中训练，发现只要少量训练，C就赶上了T的熟练水平，即在55周时T和C的能力没有差别。因此，格赛尔断言，儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。在发展的过程中，个体还表现出极强的自我调节能力。格赛尔对爬梯实验的解释曾经引起很多人的兴趣和争论。格赛尔认为幼儿的遗传基因决定了他们的发展和行为，而且内部的成熟因素决定了幼儿的生长和发展(格赛尔和伊尔克，1949年)。例如，幼儿在完成如跳和系鞋带动作所表现出来的能力上的不同，应归因于他们遗传上的不同，而不应归于他们所处的环境。幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。二、行为主义的观点(一)华生的早期行为主义美国心理学家华生(J.B.Watson，1878—1958)是行为主义的创始人。他认为心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激(S)——反应(R)的学习过程，通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激。华生对儿童心理发展的解释受到洛克“白板说”的影响，并在此基础上得到发展，认为发展是儿童行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化的一个量变的过程，因而不会体现出阶段性。华生将条件反射广泛运用于对儿童行为的研究上。华生认为，环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他曾说过：“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育他们的环境.我保证能把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的专家——医生、律师、巨商，甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何(1930)。”早期行为主义心理学的建立改变了当时过分重视意识研究的倾向，开始强调和重视环境和教育的作用.但华生否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。(二)斯金纳的新行为主义美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)在华生行为主义的基础上。用操作性条件作用来解释行为的获得。斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。个体偶尔发出的动作得到强化。这个动作后来出现的概率就会大于其他动作。行为是一点一滴地塑造出来的。按照斯金纳的观点，人类语言的获得就是通过操作性条件作用形成的：父母强化了孩子发音中有意义的部分，从而使孩子进一步发出这些音节，导致语言体系的最终掌握。斯金纳同时认为，得不到强化的行为就会逐渐消退。因此，这一理论不仅适合于儿童新行为的获得与塑造，而且也同样对不良行为的矫正具有指导意义：最常用的方法就是对儿童的不良行为予以“忽视”，即不予强化。斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。成人对儿童积极行为及时强化、对不良行为表现出淡化，这些观点对教育产生了非常大的影响。(三)班杜拉的新行为主义以华生和斯金纳为代表的老行为主义受到批评的一个重要原因是，他们忽略了行为的社会因素。美国心理学家班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜拉着重研究人的行为学习，在他看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应，因此，他强调观察学习在行为发展中的

儿童发展复习提纲.doc

儿童发展复习提纲 儿童发展心理学的产生 ■洛克的白板说 ■达尔文的进化观点，代表作《一个婴儿的传略》 ■卢梭的儿童观代表作《爱弥尔——论教育》 第一章导论 儿童发展心理学的历史 ■科学儿童心理学的诞生 标志：1882年徳国牛理学家、实验心理学家 普莱尔《儿童心理》 ■早期儿童心理学代表人物 霍尔“美国儿童心理学之父” 首创“问卷法” 儿童发展心理学常用的研究设计 ■横断研究设计 ■纵向研究设计 ■纵向时序设计 ■微观发生学设计 ■跨文化研究 ■相关设计 ■实验设计 ■横断研究设计的概念及优缺点 ■纵向研究设计的概念及优缺点 儿童发展心理学的研究方法 ■观察法、调查法、测验法、评估法、临床法的含义及实施要求。 第二章儿童发展心理学的理论 发展心理学的主要理论争论 ■关于遗传和环境的争论 ■关于发展的连续性和阶段性的争论 ■关于儿童发展的主动性和被动性的争论 ■关于发展在时间上的稳定性争论 ■关于发展在不同情境中的一致性争论 ■关于发展的关键期 主要理论派别 ■ 一、成熟势力说 ■格塞尔的双生子爬梯实验 ■儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。 ■二、弗洛伊德的精神分析理论 ■人格构成、性心理发展的五个阶段 本我的含义 ■三、埃里克森的心理社会发展观

■八个阶段的冲突及发展任务 ■自我同一感 四种同一性状态玛西亚，划分的同一性四种状态及含义 ■同一性完成 ■同一性延迟 ■同一性拒斥 ■同一性混乱 ■四、华生的行为主义 ■小阿尔伯特对白鼠的恐惧 ■五、斯金纳的行为主义 ■操作性条件反射和及时强化在行为发展过程中的作用 ■六、班杜拉的社会学习理论 ■观察学习过程、替代强化、自我强化 ■玩偶实验 ■七、皮亚杰的发生认识论 ■心理发展的结构：格式、同化和顺应、平衡 ■影响发展的四个因素 皮亚杰的发生认识论1、思维的基本单元 格式（scheme）,最初的格式来自于无条件反射。 2、同化与顺应的含义 思维发展的阶段 ■感知运动阶段（0?2岁）客体永久性的含义 ■前运算阶段（2?7岁） ■具体运算阶段（7、8-11. 12岁） ■形式运算阶段（11、12-14. 15岁） ■四个阶段思维发展的特点及经典实验 ■八、维果斯基的社会文化观 ■最近发展区概念 第三章心理发展的生物基础 胎儿的发育过程 ■胚胎期是发育的关键期 ■影响胎儿正常发育的因素 生理发展的两个原则■头尾原则

儿童发展理论

《儿童发展心理理论》模拟试卷（合并） 考试形式：开卷考试时间：90 分钟 一、名词解释（每小题3 分，共15 分） 1、机能不对称原则 P27-28 2、可知度 P46 3、本我P118 4、发展方向的原则P27 5、发展 P5-6 6、退化P126 7、低级心理机能 P238 8、停滞 P126 9、同化P 181 10、行为模式（A.Gesell）P94 11、观察学习P90 12、关键期P 277 二、单项选择题（每小题1 分，共15 分） 1、在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？P26 （A ） A、突然转变 B、阶段连续 C、逐渐过渡 D、线性连续 2、吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？ P42 （D ） A、认识过程 B、理解过程 C、被动过程 D、主动过程 3、华生认为心理学是一门什么样的科学？ P65 （B ） A、实用性的 B、实验性的 C、实例性的 D、实质性的 4、维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于： P240 （ B ） A、主观意识 B、客观的社会环境 C、主客体相互作用 D、社会学习 5、华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应P73（C ） A、递增 B、适量 C、越少 D、越多 6、弗洛伊德认为，就本质而言，防御机制是： P 133 （C ） A、本能冲动 B、行为系统 C、精神动作 D、里必多 7、斯金纳认为改变行为的关键是： P83 （B ） A、改变习惯 B、改变强化 C、改变刺激 D、改变环境 8、弗洛伊德认为，梦是： P 111 （B ） A、性欲的表现 B、愿望的达成 C、本能的冲动 D、要求的反映 9、皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的： P 191 （B ） A、失调 B、对抗 C、解除 D、平衡 10、班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的： P91 （A ） A、定向过程 B、选择过程 C、观察过程 D、学习过程 11、班杜拉认为，人、环境是与哪一因素相互作用的？ P99 （ C ） A、教育 B、交往 C、行为 D、个性 12、弗洛里德认为“自我”实行什么原则？ P119 （ A ） A、现实原则 B、经济原则 C、节约原则 D、开放原则 13、习性学的依恋理论是谁创立的？ P280 （ A ） A、鲍尔毕 B、劳伦兹 C、安思沃斯 D、达尔文 第 2 页共7 页 14、斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为： P 85 （C ） A、强化 B、习惯 C、塑造 D、 15、霍妮理论中的“离众”指的是患者总是与他人： P142 （ A ） A、保持距离 B、不交往 C、不理睬 D、不参加活动 16、替代强化是谁的理论中的一个重要概念？P90 （a ） a. 班杜拉 b.埃里克森 c.铁钦纳 d.华生 17、弗洛依德认为本我实行什么原则？P119 （c ） a. 节约原则 b.经济原则 c.快乐原则 d. 压抑原则 18、操作行为主义的代表人物是谁？P79 （c ）