小学语文教案
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小学语文教学资源网→ 语文教案→ 《做什么事最快乐》教学反思 新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。 一、寓教于乐，提高学生的学习爱好 由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。 二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢告诉我一年级语文教学反思，找到一年级语文教学反思挺不容易的啊，这儿有一年级语文教学反思啊，这里有一年级语文教学反思，我还是找不到一年级语文教学反思，到处问哪里有的话告诉我一年级语文教学反思的网址吧，一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢了呢啊额！ 自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。 一年级语文教学反思 这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。
人教版小学语文教案
人教版小学语文教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编为大家推荐小学语文教案的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。 人教版小学语文教案：比尾巴1．认识6个生字和9个认读字。 2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点： 1．学会朗读疑问语气的句子。 2．了解动物尾巴的特点。 一、复习检查 1．出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@ 2．读字卡片：子 二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。 4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1．大家看看这课共有几个自然段？ 2．学习一、二自然段。 自己出声读读这两段，读后你发现了什么？ 认识问号。 师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问
小学语文小学一年级语文教案列表
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《识字一》——1《一去二三里》 单位：商城路小学主备人：于翠清 年级：一年级单元：识字一 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三、十、土”5个汉字，认识笔画“横”“竖”。 2、正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点： 重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。 难点：分辨“八”和“入”。 教学准备：挂图、音乐、生字卡片等 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、创设情境、激发兴趣：背古诗比赛 （生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。） 2、课件出示文中插图 师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？ 生：看图，进入情境。回答：小山村。 师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？ 生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？ （小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）
3、板书课题，领读课题。解题：读完课题，你最想知道什么？ （解析：去：从这里走出去。 里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离） 二、初读古诗 1、借助拼音读古诗，师明确要求：圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。 2、全班交流，检查自学情况。 （1）说说你认识了哪些生字？ （2）展示12个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读，找出“平舌音”和“翘舌音”。 （指导区分：“四”和“十”，读准“烟”和“亭”） （3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。 三、图文结合、激情悟美 1、展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？ 2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。 如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去二三里） 如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村四五家） 如：远处还有几座亭子。（亭台六七座） 如：还有树和花。（八九十枝花） 3、看图，朗诵古诗。 4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗） 师：说说，你还感受到小山村哪些美景？ 生：远处的青山、小鸟的歌唱…… 5、在音乐中齐读古诗两遍。 四、认识田字格、指导写字 1、学儿歌。认识田字格 “田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。”
小学语文一等奖教案
小学语文一等奖教案 《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!以下是小学语文一等奖教案，欢迎阅读。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类! 重点：识字、写字。 难点：有感情地朗读课文。 课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片! 习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写; 培养学生有感情地朗读的习惯。 两课时 1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2.板书课题：放小鸟。 3.指名读题，齐读题。 4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。 1.自读课文，出示要求：读准字音。 2.检查自读情况(出示生字词)。 ⑴自由读。 ⑵同桌互读，相互纠正。 ⑶指名同桌读。 ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，注意正音。 ⑸指名领读一类字。 过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。 3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。 4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。 5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示小鸟，说说其外形。 过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢? 1.自由读。 2.学习第一句。 ⑴指名读。 ⑵指导朗读：读出喜爱的感情。 ⑶自由练读。 ⑷指名读。 3.学习第二、三句
小学语文教学设计万能模板
小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能目标 （1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 （2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 （3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 （1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 （2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 （3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标
（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。 （2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 （二）教学重难点 1.教学重点 （1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握 诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。 （2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 （1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 （2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 （三）教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 （2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、 视频的感受。 （3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 （1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课 文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。 （2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地 方与不足之处。
小学语文教案模板
小学语文教案模板 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标 (1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。 (2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点
(1)了解______的知识，了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境，导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。 (3)了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。 3.细读课文，合作探究 (1)自由朗读第一小节，思考问题：______; 通过自主学习的形式，个人自由发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题; 通过四人小组形式展开交流，小组代表发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______;
小学语文教学设计的流程
小学语文教学设计的流程 所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。 一、解读文本 “文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是一段文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。 教师可按下面的步骤实现对文本的解读。 1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。 2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，真正地实现与文本的情感交流，讲究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。 3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。 二、设定目标 在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注学生的整体发展，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。” 制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则： 第一，教学目标设定要全面。 第二，教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于文 本，不拔高、不牵强。 第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。 第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差异，按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。
小学语文教案范例
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（协助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
人教版小学语文教案
人教版小学语文教案 人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》，在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。 1．利用投影，帮助理解句子。 在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。 《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学”一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字”这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。 2．利用录音，引导想象情景。 低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过
耳闻和”目睹”，加深了对课文中”一片片叶子从树上落下来”一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。 3．利用录像，进行说话训练。 为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。 在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照”秋天到了，”和”，啊！秋天到了。”的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。 在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。 第三篇：人教版小学语文教案六年级语文复习计划 一、学生情况分析 本班学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，
小学语文课文教案
小学语文课文教案 【篇一：小学语文优秀教学设计集锦】 小学语文教学设计（一）叙事性作品 爱迪生救妈妈（第二课时） 【教学目标】 1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、恍然大悟、夸奖”等词 的意思。 2．围绕课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。 3．领会爱迪生的聪明，有爱动脑、勤动手的意识。 4．完成《课堂作业本》两个词语的书写和第3、5题。 【教学重、难点】 认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。 感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生 的聪明：爱动脑，勤动手。 【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。 【教学预设】 （一）复习导入，巩固字词 孩子们，通过刚才一节课的学习，我们又认识了一位聪明的孩子， 他叫——爱迪生。这节课我们继续学习这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈 1、复习词语。（发明家动脑筋好主意检查急性阑尾炎来不及 决定油灯团团转） 2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文1—3自然段主要 讲了什么？ 3、书写词语。 （二）教学第四自然段，感悟好主意，研究故事经过 过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清 楚了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文 哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然 后找找爱迪生是怎么救妈妈的句子，用横线画出来。 1、品读重点词句，体会好主意。
（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回 来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个 人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由 于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ①随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。 ②爱迪生这个主意好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光 （板书：太暗——镜子聚光——亮堂） ③想不想看看爱迪生的好主意？（动画演示） ④齐读爱迪生的好主意。 过渡：可是，面对爱迪生这样的好主意，爸爸一开始是什么态度？ 2、通过朗读，体会当时情景。 （课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” ①教学“斥责”。 ②爸爸为什么要斥责爱迪生？读句子。 ③面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈） （课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” ④指导读句子。分角色读句子。 过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是迅速让小伙伴们站在点燃的油灯 旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸 已经——（恍然大悟） 3、结合插图，学习“恍然大悟”。 （课件出示）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了什么？谁能用最简单的办法 怎么记住这两个字。你觉得“恍然大悟”是什么意思？ ②出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经恍然大悟了？ ④孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的 一些好词来说说？ （课件出示）一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂 爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然大悟地说：“。” 过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满意的笑容。我们一起替医生夸夸聪明的爱迪生吧！ （三）教学第五自然段，揭晓故事结果 （课件出示）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
小学语文教案集
1.《小蝌蚪找妈妈》 一、这些字要会读。 1塘（水塘）（池塘） 脑（脑袋）（电脑） 袋（口袋）（袋子） 灰（灰色）（灰蒙蒙） 捕（捕捉）（捕鱼） 迎（迎接）（欢迎） 阿（阿姨）（阿爸） 姨（阿姨）（姨娘） 宽（开阔）（开朗） 龟（乌龟）（龟壳） 顶（山顶）（屋顶） 披（披上）（披着） 鼓（敲鼓）（打鼓） 二、这些字要会写。 1两（两个）（两人） 就（就是）（就来） 哪（哪里）（在哪） 宽（空阔）（开阔） 顶（房顶）（头顶）
肚（肚子）（肚皮） 皮（果皮）（瓜皮） 孩（小孩）（女孩） 跳（跳绳）（跳动） 三、这些知识要知道。 小蝌蚪什么样？大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 小青蛙什么样？披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪发育的变化过程：“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”。 四、这些动词要积累 披着碧绿的衣裳，鼓着大大的眼睛，露着雪白的肚皮，甩着长长的尾巴披着幽美的头巾，鼓着圆圆的肚子，露着长长的手臂，甩着黑黑的头发 五、这些词语要积累 1.脑袋（轻声）口袋（轻声）袋子袋鼠 2.欢迎迎接迎风迎面 3.水塘池塘鱼塘荷塘 2、《我是什么》 一、这些字要会读。 晒（晒干）（晾晒） 极（极其）（极端） 傍（傍身）（傍晚）
管（看管）（保管） 越（越来越好）（越长越高）滴（一滴水）（滴下） 溪（小溪）（溪水） 奔（奔跑）（飞奔） 坏（坏人）（坏蛋） 淹（淹死）（淹没） 没（没收）（淹没） 毁（毁灭）（毁坏） 屋（房屋）（屋顶） 猜（猜谜）（猜想） 二、这些字要会写。 变（变动）（变化） 极（两极）（北极） 片（一片）（叶片） 傍（傍晚）（依傍） 海（大海）（海洋） 洋（海洋）（大洋） 作（作业）（工作） 给（给你）（送给） 带（带路）（带领）
小学语文教学案例(人教版)
小学语文教学案例（人教版） 案例一：认识生活探究生活一一《菜园里》教学片段 案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记 案例三：《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实 案例四：感受春天的手《春天的手》教学案例 案例五：地球爷爷的手 案例六：天公作美巧上课 新课程新理念 ――小学语文新课程教学案例 前言 新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结岀来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。 每个案例都能突岀一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。 一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结岀一定的经验教训，有一定的理性思考。 作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提 供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。 通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己 的教学。 由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。 案例一：认识生活探究生活 《菜园里》教学片段 ［教学片断］
小学语文信息化教学设计教案
小学语文信息化教学设计教案信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义媒体的使用方
式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容1．自主学习的设支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生
小学语文课程教案
小学语文课程教案 【篇一：小学语文教学设计模板】 小学语文教学设计模板 【篇二：语文教学设计意图(归类)】 新课导入设计意图 1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。 4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。 因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。 4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。 5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。 6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。 检查预习： 1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。 2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。 3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。识字设计意图： 1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后
人教版小学语文教案
六年级语文复习计划 一、学生情况分析 本班学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。 二、指导思想： 以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 三、复习内容: 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 “认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。 3、词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。 4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。 6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。 背诵。主要是第十一册、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 7、写作 1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 分类性复习 从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应
小学语文优秀教案
小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思 《秋天》教学设计及反思 教学设计 一、课文特点 《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自情。 二、教学目标及依据。 《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识和技能： 有感情的反复朗读并背诵全诗 把握诗歌意境，感悟诗人思想感情 2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中 3、情感、态度和价值观： 培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美 品味诗歌的语言美 教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法： 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。 2、学习方法： 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感会诗歌的情感美。 3、教学手段： 充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%. 六、教学程序设计： 为完成教学目标，我是这样安排的： 第一环节：引秋（2分钟） 1、图片展示，你看了有什么印象？
小学语文教案(99)
11 永远的白衣战士 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为 人的崇高精神。 教学重难点： 朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。 教学准备：有关资料，图片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场 战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。 2、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。 3、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？ 4、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？ 二、初读指导 1、自己读课文，要求： （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。 （3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 （4）思考课文主要写了什么。 2、检查自学情况。 （1）出示生字新词： （2）指名读、齐读生字新词。 （3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。 （4）师生共同纠正补充。 3、把生字带入课文中读，把课文读流利。 三、指导写字 1、齐读生字。 2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？ 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 四、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？ 2、全班交流。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词：呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（） 第二课时 一、导入 1、齐读课题 2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。花圈如海，泪水如雨。 3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?
小学语文教学设计案(共7篇)讲解学习
小学语文教学设计案 (共7篇)
篇一：小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求： 1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。 二、结构内容： （一）、教学内容 （二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。） （三）、教学重点、难点（表述要具体、准确） （四）、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 四、教学案结构图表： 《课题》教学案 单位：年级：设计者：时间：联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。 3．内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题：苏教版小学语文×年级×册《××》
小学语文教案万能模版
小学语文教案万能模版 【篇一：小学语文学科教学设计书写模板】 小学语文学科教学设计书写模板 课题 一、教学目标： 1、会认个生字，正确读写、、、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。 教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。） 二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 b自我评析 本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《?如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节
课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是 上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学 目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有 设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 ?在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些 什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵 活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便 于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助 于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突 破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展 延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与 实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。 纵观本“小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，便于操作，有利于教师把握课堂教学流程，方便“教”，利于“学”。 【篇二：语文万能说课模板】 语文说课稿 各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目 是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《______》一课主要写了______(主要内容），表达了 _____________（中心思想）根据新课标对小学语文教学的要求和 本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的 教学目标： 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，理解课文重点字词； 能够正确、有感情地朗读课文；