12失物招领
12 失物招领
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
教学难点
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题，理解课题
1.出示课题:失物招领
学生齐读课题
2.小朋友,什么叫失物？(丢失的物品)
3.什么叫失物招领？（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么？
（这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？）
二、初读课文
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标一标自然段序号。
2.检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?
如：⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双；
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几个自然段？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、学习课文1、2自然段
1.自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)
2. 齐读第一自然段.
3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段.
（听工人爷爷介绍每一种花草树木）
4.齐读(1-2)自然段
五、写字指导
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时要把竖写得向左斜一点.
第二课时
一、复习导入
1.出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
用“同级工”扩词
2.读1、2自然段。
二、讲读3—8自然段
1.当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“----“划下来（学生自由读4—8自然段）
2. 出示唐老师的话
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽读——教师范读——-齐读) 3.小组合作学习：再读(5—8)自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么？
4.小组交流汇报。
(同学们确实丢失东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)随机朗读指导。
5.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢？
6.小组交流汇报
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
8. 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
9.分小组读3—8自然段.
三、复习生字词
1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”
2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;
四、有感情地朗读课文
1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做？
3.再读课题，解释课题
4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
四、总结谈话，布置作业
1、保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎
样做？
2、完成《课堂》
板书: 12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
练习题
1.我会写:
tóng xúe huācǒo shùmùzhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( ) nián ji xiǎo duìgōng rén huìxīn
( ) ( ) ( ) ( )
2. 会组词:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( ) 级( )
认( )
队( )
1. 划去不正确的读音:
(1) 我准(zǔn zhǔn )备到上海去游玩.
(2) 今天谁请(qǐng qǐn )客?
(3)上课时,我们要专( zuān zhuān )心听讲.
3 一字开花:
工( ) ( ) ( )
同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( )
队( ) ( ) ( )
4 填上合适的词语:
( )的微笑( )的草地( )的眼睛( )的塑料袋( )地说( )地听写出相同偏旁的字:
5._______________ ______________ ______________
12 失物招领
教学 内容 12．失物招领第2课时总课时：2 教学目标1、会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教 学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学 准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学程序 教学过程 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。] 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 [说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。] 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 板书设计 12、失物招领 丢物——认领（爱护环境，人人有责） 教学反思 学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。
最新人教版二年级语文下册全册教案 12 失物招领 教案
最新人教版二年级语文下册全册教案 12 失物招领教案 一、学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点: 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 四、教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标: 1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: (一)、揭题，理解课题:
1.出示课题:失物招领 学生齐读课题 2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品) 3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?) (二)、初读课文 1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? 2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文 1.学生自由读:先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读--抽个别读--同桌互读) (2)哪些读音要特别注意? 如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。
(3)去掉拼音开火车读。 (4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文 (1)(1-2)自然段 1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过) 2. 齐读第一自然段. 3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读(1-2)自然段 (2)讲读(3-8)自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4-8)自然段) 3. 出示唐老师的话:
12失物招领设计
12失物招领 教学目标： 1、认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。 学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 b、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习☆用“准备”说句话。 五、指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
12、 失物招领
教学 内容 12．失物招领第 1 课时总课时：2 教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教 学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字 2、正确地朗读课文 教学 准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学程序 教学过程 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ [明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。] 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 [培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
人教新课标语文一年级下册 12 失物招领 教案
12 失物招领 一、学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点： 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 四、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标： 1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： （一）、揭题，理解课题： 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题 2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品） 3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）、初读课文 1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? 2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文 1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2．检查自学情况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读） （2）哪些读音要特别注意？ 如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。（3）去掉拼音开火车读。 （4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文 （1）（1-2）自然段 1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过) 2．齐读第一自然段.
12失物招领教学设计两课时
《12 失物招领》教学设计（两课时）教材分析：这篇写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢? 主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 学习目标 1. 认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。 教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙, 明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 第一课时
（一）揭题，理解课题 1. 出示课题: 失物招领学生齐读课题 2. 小朋友，什么叫失物?（丢失的物品） 3. 什么叫失物招领?（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么? 4. 简单理清学生提出的问题. （这些“失物”的主人是 谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?） （二）初读课文 1. 多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?（小朋友丢的垃圾） 2. 小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植 物园去看看吧。 （三）自学课文 1. 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节; 标好小节. 2. 检查自学情况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读） (2) 哪些读音要特别注意? 女口： 1.注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双 ；
(完整版)失物招领范文
失物招领范文
篇一：企业失物招领通告-模板 失物招领 本月 18 日我司一名员工在公司内拾到尾号为***的中国建设银行卡一张，请知情者或失主于三天内到 总经办认领，逾期无人认领，公司将把失物上交财务部。 **有限公司 综合办公室 二〇一三年十一月十八日 篇二：失 物 招 领 失 物 招 领 尊敬的业主： 您好！ 我公司安管人员于 2015 年 6 月 16 日下午 2:30 左右在 26-1 单元门口拾到钥匙一串，请失主移步到物 业服务中心（即管理处）认领。 开明·同心城物业服务中心 2015 年 6 月 16 日 篇三：失物招领 12、失物招领 教材简析： 《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事，一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾， 经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是环保教育不可多得的篇章。课文的题目取得很妙， 明明是乱扔的垃圾，可课文却要叫“失物”，这些“失物”的主人是谁？他们是怎样被主人认领的呢？主人又是 怎样处理它们呢，通过这些问题的思考，使学生从小树立环保意识、明白蓝天白云，碧水清风，红花绿荫 等这一切都不是必然的，都需要大家去爱护、去延续?? 教学目标： 1、复习巩固本课所学的 14 个生字。会用“准备”造句。 2、精读课文第 4～8 自然段。正确、流利有感情地朗读课文片段。 3、通过多读课文、联系生活实践来理解课文思想内容。 4、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学重点： 1、 朗读课文联系生活实际，理解课文思想内容，教育学生养成爱护环 境卫生的好习惯。 2、有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容。 教学难点：明白课文中唐老师失 物招领的真正用意，培养学生有爱护环境的愿望。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：讲解法、朗读当、讨论法 教学过程： 一、复习巩固本课字词： 在上节课的学习中，同学们认识了 12 课的生字和词语宝宝，你们还认识它们吗？让我们来开火车读
12失物招领
小学语文学科优秀教学设计题目：12 失物招领 工作单位：井沟镇呼家庄小学 作者姓名：钟传秀 联系电话：2612269 日期：2012年6月4日 邮政编码：261516
12、失物招领 教学目标： １、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字，并能加以运用。 ２、会写6个字，正确流利有感情地朗读课文。 ３、在理解课文内容的基础上，联系生活实际，养成爱护环境讲究卫生的习惯。 教学重、难点：识字，有感情朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件 教学过程 一、情境导入 １、创设情境： 孩子们，上节课我们班的值日生徐国辉捡到了两支铅笔。请同学们打开铅笔盒看看，丢失的同学请到我这儿来认领。 学生检查，领取铅笔。 ２、揭题： 师：这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）“失物”是什么意思？招领是什么意思？ ３.今天，我们就来学习“失物招领”。读了课题，你想知道什么？ [设计意图：现在的学生丢了东西不当回事,根本不去找,简短的演示，激发了学生的兴趣，有助于学生正确的理解题意。] 二、初读课文,整体感知 师：刚才同学们提出的问题真好，想不想知道课文中讲了一件什么事,现在请同学们走进课文，看看文中的孩子们丢了什么东西。在读之前老师有一些要求: 1、借助拼音读课文，圈出生字。遇到不认识的字多读几遍。 2、给自然段标上序号。 3、边读边思考：课文讲了一件什么事？ [设计意图：让学生有目的地读课文，使学生的读有针对性，老师适时的巡视指导有助于学生对课文的整体感知。]
三、识记生字 1、师：刚才同学们把课文读了一遍，老师发现徐荣倚和徐愉航特别会学习，在圈出生字的同时，也划出了新词，并且多读了几遍。现在咱们也学着他俩的样子去读一读藏在课文中的生字吧！ 学生读生字。 2、师：现在戴着小帽子生字宝宝出来了，你想跟他们交朋友吗？请你读一读吧，看谁读得准确。 指名读，同位互读。 ３、生字宝宝的小帽子摘掉了，你还能认识他们吗？ 学生读生字，同位互读，开火车认读。 4、抽字卡，请持卡的同学指名学生读，读后组词，不会组词的同学，大家给予帮助。 5、以小组比赛的形式读生字。 [设计意图：通过榜样的方法来识记生字，能激起学生的学习热劲。多种形式的巩固生字，全班互助，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，加深了对生字的认识。] 四、朗读感悟 1、师：现在生字宝宝又藏到课文中了，你能再轻声地读一读课文，看看自己能把它们从课文中找到吗？把你喜欢的段落读给大家听听好吗？ ２、读后有什么不懂处可以向小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考其他同学。 师：老师发现同学们更会学习了，真让人高兴。 [设计意图：培养学生把喜欢的段落与同学共同分享，尝试提出问题，引导学生思考问题，发展学生的纵向思维。] 五、精读课文，朗读感悟。 师：生字词同学们掌握得特别好，现在我们来一起感悟这个很有哲理的故事好吗？ 1、请同学们自由读5-8自然段。 学生读课文。 2、一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？