【精】《北极地区和南极地区》教案

《北极地区和南极地区》教案两课时全

（第1课时）

【教学目标】

1.知识与技能

（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。

（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。

2.过程与方法

运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。

3.情感态度与价值观

通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。

【教学重点】

（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。

（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。

【教学难点】

南极洲酷寒气候的成因。

【教学方法】

读图、分析、讨论、多媒体辅助

【教学课时】

2课时，第1课时

【教学过程】

一、情境导入

展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅

提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）

明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。

过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。

二、新课学习

（一）冰雪世界

活动1：

1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。

明确:北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。

讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。

拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读

方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；

方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。

阅读：北冰洋

北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。

提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）

明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。

阅读：因纽特人

因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。因纽特人十分耐寒，能够在冰天雪地中活动自如。他们以捕鱼和猎杀海豹为生。因纽特人与他们驯养的爱斯基摩狗相依为命。这种狗以擅长拉着雪橇在冰面上奔跑而闻名，还能够协助主人捕猎。传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。

播放视频：《因纽特人》

活动1：

2.找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。（学生读图说出）

明确：南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于太平洋、大西洋、印度洋之间。

讲解：南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。

拓展延伸：南极地区大洲和大洋的判读

方法一：根据形状判读。首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。

方法二：利用经线判读。0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。

活动1：

3.读南极洲的地形剖面图，试归纳南极洲的地形特征。（学生读图回答）

明确：南极洲平均海拔2350米，是世界上海拔最高的大洲。98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米，是名副其实的冰雪高原。

阅读：南极洲

南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米。如果不扣除冰层，南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。目前，南极洲没有定居人口。

活动2：

1.煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。（学生讨论回答）明确:南极大陆目前气候寒冷，冰雪覆盖，不会生长形成煤的植物，这说明在古地质时期南极大陆曾位于中纬度地带，有茂密的森林，经过漫长的地质年代被埋在地下形成了煤炭资源，然后漂移到了今天的位置。

2.阅读下面材料，概括南极地区的气候特点。(学生阅读后归纳总结回答问题)

1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得—88.3℃的极端最低气温。在这样低的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。

南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。

南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。

明确：南极地区的气候具有酷寒、烈风、干燥的特点。

3.列表对比北极地区和南极地区的气候异同点（学生填表）

讨论：极地酷寒的主要原因是什么？为什么南极比北极冷？（学生讨论回答）

明确：极地纬度高，南极比北极冷是因为南极地区是陆地，北极地区是海洋，而且南极地区比北极地区海拔高。

讲解：无论是南极洲还是北冰洋，都是一望无际的冰雪世界。地球上68%的淡水以冰雪的形式储

存于两极地区。

阅读：海上冰山

两极地区每年产生大约1200立方千米的冰山。大量漂流的冰山，既对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行构成威胁。这是因为冰山出露海面的部分只占总体积的1/7左右。1912年4月14日深夜，当时世界上最大、最豪华的邮轮“秦坦尼克号”在驶经加拿大纽芬兰岛时，与冰山发生剧烈碰撞，导致巨轮沉没，致使1500多人丧生。

三、课堂小结

本节课主要学习了北极地区和南极地区的地理位置、气候、资源及人口分布等概况。

四、课堂练习

1.下列关于两极地区的说法，正确的是（ C ）

A.都以陆地为主

B.都以海洋为主

C.北极地区的原住居民是因纽特人

D.南极地区常有定居人口

2.下列关于两极地区降水量的叙述，错误的是（D ）

A .与赤道附近地区相比，两极地区降水稀少

B.南极地区有“白色沙漠”之称

C.北极地区比南极地区降水量稍高

D.南极地区比北极地区降水量稍高

3.南极洲四周的大洋按顺时针排序正确的是（C ）

A.太平洋、印度洋、大西洋

B. 印度洋、大西洋、太平洋

C. 大西洋、印度洋、太平洋

D. 大西洋、太平洋、印度洋

五、作业布置

1.识记本课知识点。

2.同步练习册。

【教学反思】 学生基本已掌握了区域地理的学习方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较为熟悉。本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握所需的地理知识。鼓励学生积极思考，大胆发言，总体掌握情况良好。值得注意的是，可以多加一些学生活动，让学生通过自己的读图感悟获得地理知识。课堂上还应该让学生多思、多讲、多练。

《北极地区和南极地区》教案（第2课时）

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解极地地区独特的自然环境。

（2）了解北极和南极地区代表性的动物。

（3）了解人类进行极地探险的历史进程，理解进行科学考察的意义。

（4）知道我国极地科学考察站的名称和位置。

2.过程与方法

通过本课学习，使学生认识到极地的科学考察价值。

3.情感态度与价值观

通过极地科考实例，培养学生不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

【教学重点】

两极地区独特的自然环境。

【教学难点】

我国极地科学考察站的名称和相对位置。

【教学方法】

读图、分析、讨论、多媒体辅助

【教学课时】

2课时，第2课时

【教学过程】

一、情境导入

播放视频：《两极地区独特的野生动物》。

从视频中我们知道，北极地区和南极地区都生活着独特的野生动物，除此之外，

丰富的矿产资源

和地理风貌也吸引了无数探险者和科学考察队。早在15-16世纪，就有航海家开始了北极探险之旅，南极大陆发现后，前往南极的探险者也络绎不绝。两极地区都有哪些独特之处吸引着众多人前往呢？

过渡：今天，我们继续来学习两极地区独特的野生动物和极地考察、探险。

二、新课学习

（二）独特的野生动物

活动1：

1.说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的动物？（学生回答）

明确：北极地区的代表性动物有北极熊、北极狐、海豹、海象等；

南极地区的代表性动物有企鹅、海豹、磷虾、鲸等。

介绍：

北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。

北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。

海象，身躯肥大，常常聚集在北极冰原上。

海豹，广泛生活在南、北极地区，擅长游泳和潜水。

企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。

磷虾，广泛分布在南极海域，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物。

2.极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境呢？（学生思考回答）

明确：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。

3.谈谈你对下列行为的看法。（学生发言）

为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。

每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。

明确：

第一种说法不正确。理由：极地野生动物对于生态环境非常重要，应该予以保护。

第二种说法不正确。理由：自然界中的食物链能通过其自身调节来控制种族数量多少，以维持食物链和生态平衡而不是通过人为手段来完成。

（三）极地探险和科学考察

早在15—16世纪，欧洲航海家就开始了北极探险，寻找到达东方的“北方航线”。在19世纪上半叶发现南极大陆后，前往南极的探险者络绎不绝。

极地地区是研究地球环境的“天然实验室”。20世纪50年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。迄今为止，俄罗斯、美国、英国、阿根廷，澳大利亚、日本、中国等30多个国家在极地建立了一系列科学考察站。

阅读：中国的极地科学考察平台

20世纪80年代以来，相继建立起“四站、一船（”雪龙“号科学考察船）”极地科学考察平台。南极长城站：1985年建于南极乔治王岛，位于南纬62°13′、西经58°58′。南极中山站：1989年建于东南极大陆沿海，位于南纬69°22′、东经76°23′。北极黄河站：2004年建于挪威斯瓦尔巴群岛，位于北纬78°55′、东经11°56′。南极昆仑站：2009年建于南极冰盖最高点——冰穹A地区，位于南纬80°25′、东经77°07′。这是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上的地区建立的唯一科学考察站。

读图活动：找到阿蒙森—斯科特站、长城站、中山站、昆仑站和泰山站。（学生读图找图）

读图练习：说一说长城站位于南极点的什么位置？长城站位于中山站的什么位置？（学生读图回答）

明确：长城站位于南极点的正北方，长城站位于中山站的西北方向。

介绍：2014年2月8日，中国泰山站建成开站，这是继长城站、中山站、昆仑站之后中国的第四个南极科学考察站。

播放视频：《中国四个南极科学考察站》

活动2：

1.我国在南极建立科学考察站一般都选择在2月份。想一想，这是为什么？（学生思考回答）

明确：2月份是南半球的夏季，此时是南半球的暖季，气温相对较高，且有极昼现象，便于建站和考察。

2.假如组织一支科学考察队去南极考察，请你设计一条从中国上海出发，到南极中山站的海上航线。（学生回答）

明确：上海——东海——台湾海峡——南海——爪哇海——巽他海峡——印度洋——中山站。

拓展延伸：极地环境的保护

由于人类越来越深刻地认识到南极洲所具有的经济价值和科学价值，近几十年来，涉足南极洲的人越来越多。1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》，其主要内容是：南极的利用将只限于和平目的；禁止进行一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。我国已于1983年正式加入《南极条约》。

播放视频：《南极洲》

三、课堂小结

本节课主要学习了两极地区独特的动物和极地探险以及科学考察。通过学习，了解到两极地区是大自然馈赠给我们的科研宝地，如不加以珍惜，我们将失去它。

四、课堂练习

1.由图中信息可知，该科考营地位于（ C ）

A.格陵兰岛

B.青藏高原

C.南极大陆

D.冰岛 2.在12月下旬，该地有可能出现的自然现象为（ B ）

A.狂风暴雨

B.太阳终日不落

C.阴雨连绵

D.泥石流时有发生

3.我国先后在南极地区建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站，建站时间一般选在2月份，其原因是（ D ）

A.风力较小

B.是冬季，便于建站

C.降水较多

D.气温较高，白昼时间长

五、作业布置

1.识记本课知识点。

2.同步练习册。

【板书设计】

【教学反思】

本节课通过播放视频和课堂提问引发学生的学习兴趣和注意，也能激发学生的思维活动，促进师

生交流，及时反馈教学信息。学生自主学习时间充分，但师生互动时间略显仓促，给予学生思考的时间也较为不足，在以后的教学过程中应引起注意。