八年级语文下册2.9海燕同步练习(新版)新人教版

2.9 海燕

【基础练】

1.阅读下面语段,完成各题。

一堆堆乌云,像青色的火yàn( ),在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光,把它们xī( )灭在自己的深渊．( )里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒．( )游动,一愰就消失了。(1)给文中加点的字注音。

深渊．( ) 蜿蜒．( )

答案: yuān yán

(2)根据拼音写汉字。

火yàn( ) xī()灭

答案:焰熄

(3)文段中有两个错别字,请找出来并改正。

“________”改为“________”

“________”改为“________”

答案:剑箭愰晃

2.下面空白处依次应填入的词语,正确的一项是( )

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中______,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧______起一层层巨浪,恶狠狠地把它们______到悬崖上,把这些大块的翡翠______成尘雾和碎沫。

A.号叫刮摔砸

B.呼叫卷甩摔

C.吼叫抱卷撕

D.呼叫抱甩摔

答案:D。

3.填空。

《海燕》这首散文诗,是______(国籍)文学家____________在1901年3月写的《________________》的结尾部分,文章成功运用了象征手法。文中的海燕象征了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者,暴风雨象征了推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命风暴。

答案:俄国高尔基春天的旋律

4.下列句中对破折号的作用表述有误的一项是( )

A.海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐。(意思的转折)

B.它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!(起强调作用)

C.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。(意思的转折)

D.看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(解释说明)

【解析】选C。应表示“意思的反复”。

5.课内阅读。

阅读“在苍茫的大海上……自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!”完成(1)～(3)题。

(1)选文第1段有什么作用?

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

答案:简洁地写出了暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的特定环境。开篇点题,引出海燕。

(2)从描写的角度看,“在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”属于什么描写?有何作用?

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此题考查对描写方法及作用的把握。描写的角度有正面描写和侧面描写,这句话从乌云的角度写海燕,因此是侧面描写,对海燕起烘托作用。

答案:侧面描写。烘托出海燕叫喊声威慑敌胆的威力,突出了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

(3)综合运用多种修辞手法——比喻、拟人、反复等,是本文生动形象的关键。请你找出一处,并分析其表达效果。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此题考查对修辞语句的赏析。首先找出一句运用修辞手法的语句,然后结合内容分析其表达效果。答案(示例):“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。”这句话运用拟人、比喻的修辞手法,生动地写出了海燕无所畏惧、勇敢乐观的形象,表现出海燕的震慑力量。

【中考练】

6.(2015·黔南州中考)下列说话得体的一项是( )

A.你已经交了作业,课代表仍在追要,你说:“难道要我交两遍不成?”

B.同学邀你到他家去玩,你说:“行,届时我一定光临寒舍。”

C.你对比赛得了名次的同学说:“祝贺你,有什么好经验向我介绍介绍好吗?”

D.你去办公室问老师问题,你说:“老师,我来不耻下问了,请给我讲讲这个题。”

【解析】选C。A项,没有礼貌;B项,“光临寒舍”应为自谦的说法;D项“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻,此处是向老师请教问题,不得体。

7.(2015·长沙中考)填入下列语段空缺处的句子,顺序排列最恰当的一项是

( ) 语文的学习,就是一段精彩的旅行。

___________________________________________________________________

①在这些美味大餐中,我们感受生活的酸甜苦辣,体味人生的千姿百态。

②你将与安东尼奥交流,领悟戏剧中的人生,人生中的戏剧。

③你将与孔乙己对话,体味生命的本质,引发对人生的思考。

④所以,爱语文,就是爱生活,爱人生!

⑤一篇篇文质优美的课文,是一道道视觉美味,也是一道道精神大餐。

⑥在旅行中,你将走进小说天地,登上戏剧舞台。

A.⑤①④⑥②③

B.⑥⑤①③②④

C.⑥③②⑤①④

D.⑤①⑥③②④

【解析】选C。阅读语段,扣住“旅行”找到首句应为⑥句,接着依据小说和戏剧两种体裁,根据照应关系应是③②句,由“这些美味大餐”可知,应先⑤后①,最后总结为④。

8.(2015·济宁中考)阅读下面的文章,回答问题。

石崖上的枣树

刘成章

那是陕北的一座高峻石崖,陡峭得不能再陡峭了,齐上齐下,刀削的一般,笔直地立在那儿;崖上又极少有土,极少有草,却不知在何年何月,就在那半崖上,在一条看不大清楚的石缝间,突兀地生了一棵枣树。照说,枣树生长在那儿,哪来的什么养料和水分,只要能勉强挤出几片叶子,现出一点儿绿色,就算很不错了;可它偏偏悖乎常理,长得健壮而蓬勃。每到了八九月间,红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间,把整个树冠都压得垂吊着,像一片彩色瀑布。

年年金秋到,这一树枣子总是红得诱人,装饰着好大一片天空。挑筐的走过,扛锄的走过,都只能仰着脖子,望枣兴叹;城里人颠簸着汽车前来旅游,猛地看见了,也顿时兴奋起来,跃下车,结果呢,也只能仰着脖子,

望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液,每一条神经都被挑逗得打着颤颤,却都无可奈何。

石崖下有个石雕加工工地,工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠,有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子,一个个生动可爱,摆得到处都是。这些民间艺术家们,如处近水楼台,当然更想摘那树好枣子。据说,他们中间的一个小后生,膂力过人,他曾运足了气,把一块石子儿硬是扔到枣树上,不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了!”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树,望着气急败坏的小伙子,好像故意气他似的,摇了三摇。

一棵枣树,爽了那么多人的眼,打动了那么多人的心,又扫了那么多人的兴,使有的人在离开的路上还要对它念念想想,思思谋谋,人们无从弄清它的背景,更无从弄清它是轻佻还是贵气。

那年亲眼看见这棵枣树的时候,我也忍不住停下脚步,仰起了脖子。由于仰角太大,我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说:“光瞅有什么用!要是真想尝尝,咱们哪天有了空儿,从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路,走得人大汗淋漓,衬衣全湿透了,才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋,也许是枣子的映照,我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大,阳光也很充足,风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶,为它储满了诱人的生命力,因而果实又大又艳,宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚,甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁,但是那儿的地势太险峻了,我们依然无法再向它挪近一步,令人惋惜,只得一步一回头地悻悻离开。

好多年之后,当我不由得又想起那棵枣树的时候,终于不再悻悻了,那是因为我重读了《诗经·蒹葭》: 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

我又想起了一首陕北现代民歌:

羊肚子手巾哟三道道蓝,咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟,拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人,泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。

这些不朽民歌所创造的情境,和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗?

想到这一层,我忽然感到我的生命战栗起来,抖落了些许的俗气。你看,那棵枣树是那么美好,那么诱人,却总是难以触到,总是让人企慕;它总是撩逗着你,召唤着你,却又总是远离着你;它是美人,美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣,但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”,令人久久回味。

(《光明日报》2015年04月10日,有删改) (1)“枣树”生长的环境有怎样的特点?请结合文本做简要概括。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本题考查内容理解。从第一段中筛选提炼相关信息,概括回答。

答案:枣树生长在高峻、陡峭的石崖上,崖上极少有泥土和草木,缺少养料和水分。

(2)赏析文中画线的句子。(请从下列两句中任选一句作简要的赏析)

①红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间,把整个树冠都压得垂吊着,像一片彩色瀑布。

②那枣树,望着气急败坏的小伙子,好像故意气他似的,摇了三摇。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本题考查句子赏析。判断所用修辞,理解内容,分析对枣树形象、作者情感的表现作用。

答案:①采用了比喻的修辞手法,从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写;写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂,表现了枣树的健壮而蓬勃。

②采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼,也表达了作者对枣树的喜爱之情。

(3)文中引用了《诗经·蒹葭》和陕北现代民歌,有什么作用?

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本题考查重要语句作用。理解引用内容,结合中心及上下文,理解对表现枣树形象、表达文章中心的作用。

答案:改变了作者的心情,去掉了自身俗气;丰富了枣树的形象,深化了文章的主旨。

(4)通读全文,你认为“石崖上的枣树”带给作者怎样的感悟?

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本题是开放性题目,理解文章内容,结合最后一段,思考作者的感悟。

答案:美好的事物,虽然远离你,让你触摸不到,但却总在召唤着你,让你企慕;它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。

【写作练】

9.【写法借鉴】本文动词使用准确传神。如:“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”作者准确地连用“抱”“甩”“摔”几个动词,再加上“恶狠狠”,赋予狂风以人的性格和行为,生动传神地写出了风的猖狂的气焰。

【片段仿写】请你也准确地连用几个动词,描写一次游戏或体育活动的过程。(100字左右)

答案(示例):他弯着腰,手不停地前后左右地拍着篮球,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的

(完整版)部编新版八年级下册语文教学计划

八年级语文下册（人教版2017年新编）教学计划 2018-2019学年度第二学期 一、学情分析： 本学期执教八年级（1）（2）两个班，通过师生的共同努力，两个班在语文学习方面取得了阶段性成果，语文总体成绩较升学时有了较大的提高，经典诵读再次获得了县一等奖，科普剧的创作和表演获得了市二等奖，期中和期末考试也取得了较好的成绩，学生的语文素养和语文基本功也越来越扎实。但是在这些成绩的背后也要看到存在的不足。在教育教学过程中，我将以生为本，运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，培养他们良好的学习习惯，树立起他们学习的信心，为他们今后的发展夯实基础。 二、教学目标： 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 <一>总目标： 要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。 丰富自己的精神世界。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 <二>知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。 掌握和运用知识能力目标： 领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。 掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。 <三>人文素质目标： 能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。 <四>具体目标： 1.新课标对八年级上册语文教学要求：听、说、读、写。

人教版八年级下册语文9.海燕

初中语文试卷 马鸣风萧萧 9．海燕 一、积累与运用 1．给下列加点字注音。 胆怯．（）怒吼．（）蜿．蜒（）呻吟．（） 悬崖．（）深渊．（） 2．下列句子中没有错别字的一项是（） A．狂风把这些大块的蜚翠摔成尘雾和碎末。B．它从雷声的振怒里，早就听出了困乏。 C．在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。D．狂风怒吼……雷声哄响…… 3．《海燕》是________在1901年3月写的“幻想曲”《________》的结尾部分，原题“________”。 作者是________（国别）作家，最著名的长篇小说是《________》，自传体三部曲《________》《________》《________》。 4．指出下列句子所用修辞手法，并体会其作用。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 二、课内阅读 （一）阅读节选部分，回答下面问题。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地 飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，①——就在这鸟儿勇敢 的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里②——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、 热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，③——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨 的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，④——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 5．“高傲”的同义词是（） A．骄傲B．狂妄C．清高D．自豪 6．文中四个破折号的作用分别是： ①________②________③________④________ A．表示解释说明B．表示事项的列举分承 C．表示音节的停顿或延长D．表示话题的突然转变

全册人教版八年级下册全集语文教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级下册语文教案下载 2011年2月26日 1. 藤野先生 [教学目的]? 1、?学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。? 2、学?习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见? 的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。?? [教学重点和难点]? ????1、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。?? ????2、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。?? ?[教学时数]??三教时?? ?????? 第一教时? [教学要点]? 通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1―3段）。?? [教学过程]? 一、导入新课。?? 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？?? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。??? 1 交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。?? 2 说明了文章的体裁――散文。??

3 介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象――藤野先生的全名和籍贯。?? 3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三??一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。?? 二、指导预习。?? 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：?? 1??做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。?? 2??考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。?? 教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）?? 三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。? 1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。?? 1 绯（ｆēｉ）红：鲜红。????? 2 宛如：好像。?? 3 会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。?? 4 遗民：①留下的在国外的人；??②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；? 5 流言：流传的毫无根据的坏话。?? 6 陌（ｍò）生：不熟悉。?????? 7 畸（ｊī）形：不正常的形状。?? 8 不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。?? 9 匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。??? 10 疑惑：心里不明白，不相信。??

人教版八年级语文下册全册教案

1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

语文人教版八年级下册《海燕》

海燕 一、导入新课 师：同学们：如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆 在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。你们知道是什么鸟吗？（交流搜集到的关于“海燕”的资料） 海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。被成为“暴风雨的报信者”“暴风雨来临前的预言者”（ppt）这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的 生命的最强音。 二、整体感知 师：首先，请同学们允许我根据自己的理解读出我心中的海燕。在听读 的过程中请同学们思考两个问题： 1.哪些字的读音很容易读错，请勾画出来 2。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样 的表现？ 师：大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？ 生（众）：充满激情。 师：下面就请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的 海燕。 （生自由朗读。） 三、深入探究 师：同学们读得非常投入，非常认真。你心中的海燕是什么样的呢？下 面请同学们先独立思考，然后小组合作探究，以“从，我感悟到这是的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。好，开始。 师：同学们讨论得很热烈，下面交流发言

生1：从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。 师：具体说说。 生1：在暴风雨来临的时候，海燕毫不畏惧，勇敢高傲地飞翔。 师：从“像黑色的闪电”中，你能读出什么？从“高傲地飞翔”中，你能感受到什么？ 生1：飞翔速度快。 生2：运用比喻和拟人。 师：说得真好，我选择一个词语写在黑板上。（板书：高傲。）不过老师有个问题，文章是在赞美海燕，但是“高傲”这个词语从情感色彩上讲是个什么词语？ 生3：贬义词。 师：要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢？如果不矛盾应该怎样理解呢？ （生讨论。） 生4：不矛盾,这是贬义词褒用。 生5：“高傲”一词运用拟人手法写出了海燕不把暴风雨放在眼里，表现了海燕面对暴风雨无所畏惧的精神。 师:你的理解非常到位，请坐。哪位同学能把这一句话读一下，读出海燕的高傲。你来读一读吧。 （一生读。） 师:读得很有感情，你为什么要这样读呢？你想着重表现哪几个词语？ 生6:我为了读出海燕不畏惧暴风雨的形象，着重读了“像黑色的闪电”和“高傲地”。 师：重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电”和“高傲地”，还有哪些词语要重读？ 生7：重读“黑色的”，因为这个词语写出了海燕身体的颜色。

人教版八年级下册语文教材目录[1]

人教版八年级下册语文教材目录 阅读 第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒） 写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌 第二单元 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、短文两篇（巴金）日月 9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹 第三单元 11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚） 13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德） 15、喂——出来（星期一） 写作·口语交际·综合性学习科海泛舟 第四单元 16、云南的歌会（沈从文） 17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去 第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 水调歌头（明月几时有）（苏轼） 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步

第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明） 行路难（其一）（李白） 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参） 己亥杂诗（龚自珍） 综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢） 送杜少府之任蜀州（王勃） 登幽州台歌（陈子昂） 送元二使安西（王维） 宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 无题（李商隐） 早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜） 登飞来峰（王安石） 清平乐·村居（辛弃疾） 名著导读： 《西游记》《海底两万里》《名人传》 附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法

八年级语文下册第1课海燕教案苏教版

《海燕》教案 教学目标： 1、通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象； 2、领会“海燕”的精神内涵，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 教学重点、难点：随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象，使阅读向纵深发展。 【课前准备】 1、教具准备：多媒体课件 2、简介时代背景：《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了 沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。 3、预习字词; 翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （） 蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒 4、朗读课文(至少两遍),理清思路。 5、质疑。 【课堂导学】 第一课时 一、读海燕 （一）创设情境，导入新课。 我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。 （二）检查预习作业。 翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （） 蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒 （三）整体感知课文。

１、播放配乐朗读，学生听读。 ２、学生自由朗读模仿，体会情感。 ３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。 ４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 二、品海燕 １、请给文章加一个副标题，应该怎样加？ （勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） ２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？ 【板书】 暴风雨海燕 来临←────────→渴望：勇敢搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接：自信英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤：顽强胜利的预言家 3.作者还写了哪些景物？作用是什么？ 【板书】 ①云狂风雷电大海：衬托 ②海鸥海鸭企鹅：对比 三、本课小结，课下思考 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 第二课时 一、朗读课文，回顾上堂课内容。 二、析海燕 （一）介绍写作背景。 ①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。 ②简介时代背景。 《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗

人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题(含答案)

人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题 1.选出下列加点字注音有错误的一项 ( D ) A.熄．灭(xī)号．叫(háo)高傲．(ào)火焰．(yàn) B.恐惧．(jù)深渊．(yuān)企．鹅(qǐ)飞窜．(cuàn) C.蜿．蜒(wān)翡．翠(fěi)掠．起(lüè)悬崖．(yá) D.呻吟．(yǐn)海鸥．(ōu)蠢．笨(chǔn)胆怯．(qiè) 2.下列加点词属于贬词褒用的一项是 ( B ) A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣 ．．。 B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 ．．地飞翔。 C.就在这鸟儿勇敢 ．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 D.蠢笨 ．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… 3.下列句中对破折号的作用表述有误的一项是( A ) A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。(意思的转折) B.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(解释说明) C.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。(意思的转折) D.它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！(起强调作用) 4.(2018·随州中考)下列词语中，没有错别字的一项是 ( B )

A.驱动隔膜嘻戏破釜沉舟 B.悬崖要诀屏障迫不及待 C.和蔼悲怆伫立鞠躬尽猝 D.羁绊云霄监察心无旁鹜 5.(2018·宜宾中考)下列加点成语使用正确的一项是 ( A ) A.同学们就毕业晚会究竟怎样开展七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是 ．．．．。 B.春天在人们期盼中走来：南方绿草如茵，春暖花开；北方涣然冰释 ．．．．，溪流潺湲。 C.我对他说：“王明，这段时间幸好有我鼎力相助 ．．．．，你的语文成绩终于突破100分啦！” D.感动中国年度人物卢永根夫妇捐出毕生积蓄八百多万元，这一善举真是石破 ．． 天惊 ．．。 6.(2018·巴中中考)下列句子没有语病的一项是 ( C ) A.经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生。 B.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病。 D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 7.(2018·娄底中考)下列各句中，标点符号使用不正确的一项是 ( B ) A.人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。”

2020年全册人教版八年级下册全集语文教案

2020年最新 人教版八年级下册语文教案下载 1. 藤野先生 [教学目的]? 1、?学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。? 2、学?习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫 无民族偏见? 的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。?? [教学重点和难点]? ????1、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人 物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国 主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。?? ????2、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。?? ?[教学时数]??三教时?? ?????? 第一教时? [教学要点]? 通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解 全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1―3段）。?? [教学过程]? 一、导入新课。?? 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进

入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？?? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。??? 1 交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆 性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。?? 2 说明了文章的体裁――散文。?? 3 介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象――藤野先生 的全名和籍贯。?? 3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医 学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本 枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他 弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写 此文时，正当“三??一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义 行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正 人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、 正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。?? 二、指导预习。?? 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：?? 1??做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明 白的了解，为研习课文内容扫清障碍。?? 2??考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换 了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野 先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。?? 教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的

(完整版)人教版语文八年级下册教材分析

人教版八年级下册语文教材分析 一、教材内容编排分析 本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。 下面按五个板块加以说明： （一）阅读： 本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主。共有精读课文17篇，略读课文13篇。 本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。 在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习。 （二）综合性学习：写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习：写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。 第一单元：献给母亲的歌。在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字；第二单元：寻觅春天的踪迹。收集资料，出墙报或写成文章。第三单元：科海泛舟。收集资料，动手实践。第四单元：到民间采风去。关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。第五单元：古诗苑漫步。古诗朗诵比赛。第六单元：背起行囊走四方。 （三）课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 （四）名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册教材推荐两部名著：《海底两万里》、《名人传》。

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3 安塞腰鼓 1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 一、导入新课 请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞 腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1．读课文。 (1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 (铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。) (2)指导朗读。 例段一：第7段 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷 涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简 洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来 表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”， 要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 例段二：第25、26、27段 明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生 命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就 应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 (3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2．知内容。 学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 (学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元 气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得 束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人 叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。) 3．明结构。 说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的 主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句 话。 学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 目标导学二：精读文章，品味语言 1．寻美点。

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新人教版八年级语文下册全册教案下载 1藤野先生 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 一.引入新课，简介作者留学目的 二、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 第二课时 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨

（4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。 （3）关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。 （4）了解女人裹脚

初中八年级(初二)语文下册《海燕》

第9课《海燕》讲、学、练立体化教案 【内容感知】 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 本文有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者──“海燕”的形象，体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人以强烈的震撼。【基础梳理】 一、字音 典型字 火焰（yàn）呻吟（yín）飞窜（cuàn）蠢笨（chǔn）躲藏（cáng）悬崖（yá）飞沫（mò）翡翠（fěi）掠起（lüè）震怒（zhèn）蜿蜒（wānyán）飞翔（xiáng）二、字形 窜飞窜怒愤怒鸥海鸥蜒蜿蜒 蹿蹿腾努努力欧欧洲蜓蜻蜓 三、词义 1.重点词 苍茫：空阔辽远；没有边际。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 呻吟：指人因痛苦而发出的声音。 蠢笨：笨拙；不灵便。 胆怯：胆小，害怕。 翡翠：一种名贵的半通明的翠绿色的硬玉。这里用来比喻海浪。 敏感：生理上或心理上对外界事物反映很快。 预言：预先说出（将来发生的事情）。 精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。在古代某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 自由自在：形容非常自由的样子。 2．近义词 高傲?骄傲 辨析：这两个词都是形容词。“高傲”着重指思想情绪上把自己看得过高。多用于贬义，有时也可用于褒义，表示自豪而又高尚。“骄傲”泛指满足已有的成绩，自以为了不起。用于褒义时多表示自豪。也可以作名词。 例句：只有那只高傲的海燕，勇敢地，自由在在地，在泛起白沫的大海上飞翔。 李白、杜甫和他们的诗，是中华民族的骄傲。 3．相关成语 自由自在：形容非常自由的样子。

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八年级下册生字词 1社戏(shèxì) 钳(qián) 撮(cuō) 偏僻(piānpì) 行辈(hángbèi) 照例(zhàolì) 欺侮(qīwǔ) 宽慰(kuānwèi) 嘱咐(zhǔfù) 怠慢(dàimàn) 礼数(lǐshù) 撺掇(cuānduō) 凫水(fúshuǐ) 潺潺(chánchán) 踊跃(yǒngyuè) 屹立(yìlì) 家眷(jiājuàn) 皎洁(jiǎojié) 好歹(hǎodǎi) *归省(guīxǐng) 秩秩斯干(zhìzh ìsīgān) 橹(lǔ) 蕴藻(yùnzǎo) 叉港(chàgǎng) 漂渺(piāomiǎo)[缥缈(piāomiǎo)]P9 桕树(jiùshù) 棹(zhào) 楫(jí) 2回延安(huíyán’ān) 盏(zhǎn) 登时(dēngshí) 糜子(méizi) 油馍(yóumó) 脑畔(nǎop àn) 眼眶(yǎnkuàng)P15 3安塞腰鼓(ānsàiyāogǔ) 瞳仁(tóngrén) 恬静(tiánjìng) 亢奋(kàngfèn) 晦暗(huìàn) 束缚(shùfù) 羁绊(jībàn) 闭塞(bìsè) 冗杂(rǒngzá) 严峻(yánjùn) 震撼(zh ènhàn) 磅礴(pángbó) 辐射(fúshè) 渺远(miǎoyuǎn) 大彻大悟(dàchèdàwù) 叹为观止(tànwéiguānzhǐ) 戛然而止(jiáránérzh ǐ)P18 *蓦然(mòrán) 落日照大旗(luòrìzhàodàqí)，马鸣风萧萧(mǎmíngfēngxiāoxiāo)P16 4灯笼(dēnglong) 争讼(zhēngsòng) 领域(lǐngyù) 斡旋(wòxuán) 静穆(jìngmù) 思慕(sīmù) 怅惘(chàngwǎng) 锵然(qiāngrán) 褪色(tuìshǎi) 燎原(liáoyu án) 熙熙然(xīxīrán) 暖融融(nuǎnróngróng) 马前卒(mǎqiánz ú) 人情世故(rénqíngshìgù)P22 *幽悄(yōuqiǎo) 骠(piào) 裴公(p éigōng) 5大自然的语言(dàzìrándeyǔyán) 萌发(méngfā) 次第(cìdì) 翩然(piānrán) 孕育(yùnyù) 农谚(n óngyàn) 海棠(hǎitáng) 悬殊(xuánshū) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 周而复始(zhōuérfùshǐ) 花香鸟语(huāxiāngniǎoyǔ) 草长莺飞(cǎozhǎngyīngfēi)P32 *载途(zàitú) 连翘(liánqiào) 6阿西莫夫短文两篇(āxīmòfūduǎnwénliǎngpiān) 臀(tún) 骨骼(gǔgé) 漂移(piāoyí) 流逝(liúshì) 褶皱(zhězhòu) 携带(xiédài) 两栖(liǎngqī) 彗星(huìxīng) 潮汐(cháoxī) 劫难(jiénàn) 致密(zhìmì) 陨石(yǔnshí) 追溯(zhuīsù) 天衣无缝(tiānyīwúfèng) P38 *铱(yī) 7大雁归(dàyànguīlái) 雾霭(wùǎi) 缄默(jiānmò) 迁徙(qiānxǐ) 赌注(dǔzhù) 沼泽(zh ǎozé) 瞄准(miáozhǔn) 狩猎(shòuliè) 盘旋(pánxuán) 喧嚷(xuānrǎng) 邀请(yāoqǐng) 凋零(diāolíng) 枯燥(kūzào) 稀疏(xīshū) 弥漫(mímàn) 目空一切(mùkōngyíqiè) 偷偷摸摸(t ōutōumōmō) p42 *环颈雉(huánjǐngzhì) 沙锥鸟(shāzhuīniǎo) 半蹼鹬(bànpǔyù) P41 8时间的脚印(shíjiāndejiǎoyìn) 掸(dǎn) 踪迹(zōngjì) 装置(zhuāngzhì) 烘烤(hōngkǎo) 腐蚀(fǔshí) 沙砾(shālì) 山麓(shānlù) 沟壑(gōuhè) 龟裂(jūnli è) 帷幕(wéimù) 海枯石烂(hǎikūshílàn)P46 *猛犸象(měngmǎxi

部编版语文八年级下册《海燕》《组歌》巩固练习

巩固练习 基础知识识记 1．给下列加红字注音。 　掠（ ）起飞窜（ ）　胆怯（ ）　号（　）叫　蜿（ ）蜒 镶嵌（　）　执拗（　）馈（　）赠　真谛（　）　璀璨（　） 2．辨析下列形似字，注音并组词。 　（1）炽：（）______ （2）寐：（）______ 职：（）______ 寝：（）______ （3）衷：（）______ （4）绽：（）______ 哀：（）______ 淀：（）______ 衰：（）______ 锭：（）______ 3．为下列横线处选择恰当的词语。 （1）呻吟吼叫叫喊号叫呼叫 在这______声里——充满着对暴风雨的渴望！ 海鸥在暴风雨来临之前______着，______着…… 波浪在愤怒的飞沫中______，跟狂风争鸣。 它在大笑，它又在______…… 狂风______……雷声轰响…… （2）飞舞飞窜飞翔 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地______。 它们在大海上______，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 看吧，它______着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵…… 4．填空。 《海燕》是______（国家）文学家______创作的散文诗，节选自《______》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含有“______”之意。 《组歌》选自________，作者________，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集________、________、《沙与沫》等。 运用能力提升　 5．分别指出下列句子运用了什么修辞方法。 　（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（） 　（2）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。（） 　（3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！（） 　（4）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（） 　（5）我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。（） 6．课文有这样一段文字：曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

新人教版语文八年级下册生字词合集：

新人教版语文八年级下册生字词合集： 第一单元 1.社戏 撺掇cuān duo絮叨xù dāo 怠慢dài màn家眷jiā juàn 蕴藻yùn zǎo 纠葛jiū gé潺潺chán chán漂渺piāo miǎo 凫水fú shuǐ皎洁jiǎo jié舒展shū zhǎn 朦胧méng lóng 归省guī xǐng 行辈háng bèi 偏僻piān pì照例zhào lì欺侮qī wǔ宽慰kuān wèi踊跃yǒng yuè屹立yì lì撮cuō好歹hǎo dǎi 嘱咐zhǔfù礼数lǐshù 惮ｄàｎ钳qián 2.回延安 盏zhǎn 登时dēng shí糜子méi zi 油馍yóu mó 脑畔nǎo pàn 眼眶yǎn kuàng 3.安塞腰鼓 瞳仁tóng rén 恬静tián jìng 亢奋kàng fèn 晦暗huì àn 束缚shù fù 羁绊jī bàn闭塞bì sè冗杂rǒng zá 严峻yán jùn 震撼zhèn hàn 磅礴páng bó辐射fú shè渺远miǎo yuǎn大彻大悟dà chè dà wù 叹为观止tàn wéi guān zhǐ戛然而止jiá rán ér zhǐ 4、灯笼 争讼zhēng sòng领域lǐng yù斡旋wòxuán 静穆jìng mù思慕sī mù怅惘[chàng wǎng]

锵然qiāng rán褪色tuìsè燎原liáo yuán 熙熙然xī xī rán暖融融nuǎn róng róng 马前卒mǎ qián zú人情世故rén qíng shìgù 5、大自然的语言第二单元 萌发méng fā次第cìdì翩然piān rán孕育yùn yù 农谚nóng yàn 海棠hǎi táng悬殊xuán shū 销声匿迹xiāo shēng nì jì周而复始zhōu ér fù shǐ 花香鸟语huā xiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi 6、阿西莫夫短文两篇 臀tún 骨骼gǔ gé漂移piāo yí流逝liúshì褶皱zhě zhòu携带xiédài 两栖liǎng qī彗星huì xīng 潮汐cháo xī劫难jiénàn 致密zhìmì陨石yǔn shí 追溯zhuī sù天衣无缝tiān yī wú fèng 7、大雁归来 雾霭wù ǎi缄默jiān mò迁徙qiān xǐ赌注dǔ zhù沼泽zhǎo zé瞄准miáo zhǔn狩猎shòu liè 盘旋pán xuán 喧嚷xuān rǎng邀请yāo qǐng 凋零diāo líng枯燥kū zào稀疏xī shū 弥漫mímàn 目空一切mù kōng yī qiè 偷偷摸摸tōu tōu mō mō 8、时间的脚印 掸dǎn踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo

八年级语文下册《海燕》教学实录及反思.doc

《海燕》教学实录及反思 教学内容：八年级下册第二单元第九课《海燕》 所用班级：沁园中学八年级 课时：第一?课时 教学目标： 1、了解背景，初读感知海燕的形象，把握文章的情感。 2、品读领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙之处。 反思： 《海燕》一课是八年级下册第二单元第九课，是俄国作家高尔基的一篇散文诗。本单元要求学生学习时要加强朗读，注意课义中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性的语言。因此，我把本节课的主要内容放在领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙上，以读来贯穿整个课堂。那么学生了解背景，初步感知海燕的形象，把握课文情感，就是为了完成主要任务扫清障碍而设置的，也是必需的。虽然有些地方不尽人意，但我的教学意图基本上是达到了。 课堂实录及反思： 一、课前准备活动 大家好，今天我们初次认识，我先介绍一下我自己，我叫张敬成，我是沁园中学的一?名语文教师，教七年级的。上课之前，让我们做三个深呼吸，跟我做，我说吸大家就深吸气，我说呼，大家就慢慢呼气。学生做活动。 活动后，今天我们来学习《海燕》这一?课，大家有没有信心，同学们喊：有！ 反思： 开展活动，让学生做深呼吸是为了帮助学生平定紧张的心情。自我介绍便于拉近学生的距离，不过有点简单了。让学生喊有信心，是为了自我打气，虽然俗了，但是确实振奋人心，就像战士上战场表决心-?样，能够激励士气。 二、导入课文 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里“海燕” 一词含有“暴风雨的预言” 之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇敢的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们来学习《海燕》这一课，教师板书：海燕高尔基。 反思：导语点出高尔基的语言描绘是充满激情的，海燕的形象是鼓舞人心的，为下而学生朗波课文奠定基调。但是我想还应该有更好的导语，I大］时间关系，没设计好，有点凑数了。 三、初读感知，了解课文内容，把握文章情感。 读课文之前，老师先范读课文前三节，示范朗读。 朗读要求： 1、大家在读的时候，要放声朗读，读出文中的激情。 2、学生朗读课文，朗读过程中你觉得海燕是一个什么样的形象?并注意一下课后读读写写的伺语。 教师：我们先看一下课后读读写写的词语，谁来读一下？ 一生读词语。 教师：声音响亮，读音正确，非常好，大家齐读。 学生齐读。 反思：