任务驱动教学法在通用技术教学中的应用实例

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任务驱动教学法在通用技术教学中的应用实例

作者：董良

来源：《大东方》2019年第04期

摘要：通用技术课程特点决定了对学生技术素养的培养是其最终要求，不仅注重学生知

识与能力的获得，同时注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造。作为通用技术教师如何引导学生积极主动地参与到技术实践过程中，如何更有效地帮助学生成长为一个富有理念的技术学习者，这是我们需要解决的切实问题。在尝试的多种教学方法中，比较适合通用技术课程的教学方法就是任务驱动教学法。

关键词：通用技术；任务驱动

任务驱动教学法与通用技术课程的目标具有许多共性。通用技术课程教学中需要学生的主动参与，它的学习过程是学生主动建构知识、不断拓展能力、形成良好的情感态度与价值观的过程。学生在限定的时间内对给定的任务进行积极的思维与学习，从而在完成给定任务的过程中，主动性受到激励，创造性得到释放，思维的活跃性大为提高，学生在其中体会到学习的快乐，并对技术有了更深入的思考，并逐步形成技术思维。对通用技术课程的兴趣将会极大提升。

一、任务驱动教学模式在通用技术课程中的应用意义

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该教学法是学生学习过程中，在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，亲历一种学习实践活动。

采用“任务驱动”教学模式，给学生下达一个具体任务，课程就有了一个方向，学生在思想上就有了一种必须完成任务的紧迫感。通过教师的讲解和引导，学生就可以根据任务驱动主动性受到激励，创造性得到释放，思维的活跃性也就大大提高了。例如让学生处理一个和自身相关的问题，制作一个和生活关系密切的载体，学生的学习兴趣马上就能激发起来，学习热情也会提高，也会提升课堂的氛围。再比如通过引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，诱发学生带着完成“任务”的心态解决问题。再通过对其任务完成的肯定，学生的成就感便会得到提升，技术素养也得到提高，从而形成良好的课堂教学情感因素，促进综合实践能力的获得。

二、通用技术课程任务驱动教学模式的实施策略