70条教育信条

70条教育信条

1、如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！

2、如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。

3、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

4、最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。

5、教师成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是不经意的一句话。

6、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

7、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习，还是更加讨厌学习。

8、为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

9、如果说“教师为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师切记，学习就是学习如何学习。

10、常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。

11、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

12、欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。

13、教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。

14、演员，靠自己的演技征服观众；球员，靠自己的球技留住球迷；教师，靠自己的综合素质引领学生奔向美好的未来。

15、当一个教师不想教育好学生的时候，再多的方法也会被他视为没有方法；当一个教师真心想教育好学生的时候，没有方法他也会去摸索或创造方法。

16、科学教育和人文教育二者缺一不可。科学教育主要靠灌输，人文教育主要靠熏陶。科学教育教人如何做事，人文教育教人如何做人。

17、有时教师赞扬学生，学生不一定都感激教师，因为教师所赞扬的是众所周知的。如果教

师所赞扬的是鲜为人知的，学生则一定会万分感激。

18、一节课的成功不仅要看解决了多少高质量的问题，更要看学生提出了多少高质量的问题。提出高质量的问题往往比解决高质量的问题更重要。

19、我们经常说教学要面向全体学生，其实好学生是不要教或很少教的，只要稍微点拨即可；我们所说教学要面向全体学生，主要是指要面向中下层次的学生。

20、有道是“说真话还是说假话属于道德问题，说对话还是说错话属于认识问题”。因此，教师要宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

21、一个教师的观察力强弱与否，不是看他是否会发现“优等生”的优点和“差等生”的缺点，而是看他是否能发现“优等生”的缺点和“差等生”的优点。

22、让学生全面发展不能理解为让学生均衡发展。我们的教育不仅需要“哪壶不开提哪壶”的补短教育，更需要“哪壶开了提哪壶”的扬长教育。

23、许多时候，学生并非不接受教师所讲的道理，他们不接受的往往是教师讲道理的方式。所以，教师在讲道理的时候既要注重内容，也要注重注重方式。

24、教师在课堂上要控制自己的表现欲，唯有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

25、学生的素质包含着德智体美等方面，从多个层面看学生，就会发现学生中只存在差异，而不存在差生。也就是说没有天生的差生，只有天生有差异的学生。

26、教师教育“问题学生”的时候，是教师教育水平提高最快的时候。衡量教师教育水平高低的主要标志之一就是看这个教师是否能将“问题学生”教育好。

27、学生的求知欲为本，知识为末。教师如果伤害了学生的求知欲，就会造成他们厌学，就会舍本逐末，以末害本。好的教育就是使学生一辈子都能够保持、旺盛的求知欲。

28、从表面看“心罚”学生比“体罚”学生显得“文明”，但“体罚”伤害的是学生的肉体，“心罚”伤害的是学生的心灵。所以，“心罚”学生比“体罚”学生更可怕。

29、对于处于青春期的学生，我们教师可以要求学生在行为上一定要听话，但在思维上不一定要听话，也就是要给学生一定的“不听话度”，可以胡思乱想，但不能胡作非为。

30、参加劳动和到健身房锻炼都要流一身汗，但是前者更多的时候是痛苦，后者更多的时候是愉快，这主要是因为是否愿意。高明的教师就是善于使学生由“不愿意学习”变成“愿意学习”。

31、教育学生时切莫“评先进”、“加分”等功利的方法去诱导学生，因为如果让学生把取得的成绩当作换取利益的一种手段，不管教师的主观意图怎样，在客观上就等于是鼓励学生追

求功利。

32、教师应该欣赏这么一个概括——教学有三个境界：第一个境界是“教师带着书本走向学生”；第二个境界是“学生带着问题走向老师”；第三个境界是“学生带着问题走向书本”。

33、“让课堂充满问题”很容易，但是没有价值；“让问题充满思考不容易”，但是很有价值。所以，我们教师在课堂教学中要追求的是“让问题充满思考”，而不是“让课堂充满问题”。

34、教师在课堂上表现如何，不仅要看他是否有渊博的学识，更要看他是否营造了平等、宽松和愉快的氛围。老师务必懂得，越是平等、宽松和愉快的氛围，学生越容易获得学习上的成功。

35、教学反思对于教师的个人成长具有重要意义，正如一个著名的教育专家所言：一个教师写一辈子的教案不一定能够成为名师，而一个教师写5年的教学反思则很可能成为名师。

36、我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。

37、教师要善于成为学生的倾听者。请听本身就是一种教育，即使你没有给予学生什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。从这个意义上讲，教育其实又很简单！

38、我国教育的一些优势如学生的计算能力强等，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题如学生的创新能力弱等，却是现代技术无法代替的。这就是我们教育为什么迫切需要改革的主要原因所在。

39、人最可贵的心理品质之一就是自信心。一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登上人生的最高峰。因此，可以这么说：对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。

40、转变一个“问题学生”的意义不亚于使一个优等生考上大学。也就是说，一个教师教出一个考上北大或清华的学生，一个教师唤醒一个“问题学生”沉睡的灵魂，他们各自的功绩并没有大小之别。

41、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要之一，形成“人认识学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。教师最不幸的就是学生对他的学问的怀疑。

42、最成功的课堂教学，就是要使学生的角色由“听课者”转化成“参与者”，并最终变成“合作者”，也就是说要使人分不清谁是教师谁是学生。教师与学生的关系是平等的关系，但教师在这种平等的关系中处于首席地位，即“平等中的首席”。

43、众所周知，教师对学生的“爱”是教育成功的秘诀，但教师对学生的爱不仅要注重“锦上添花的爱”，更要注重“雪中送炭的爱”。其实，现在的学生缺少的并不是“爱”，而是对

“爱”的感受能力，所以，培养学生对“爱”的感受力，比爱学生更重要。

44、这几种比喻值得我们教师欣赏——教师应该是个“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师应该是个“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师应该是个“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师应该是个“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美餐。

45、教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学习方法，不如教会学生通过自己的探索获得学习方法；学生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力；学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力，不如让学生感悟人生的智慧。

46、我们教师要牢记，没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果这的能够那样，那么，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，这样的世界也将变得无法存在。

47、教师要想得到学生的尊重，应该首先热爱学生。因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。因为教师的年龄一般比学生大，知识比学生丰富，所接受的教育比学生多，理所当然要首先爱学生，只有这样才谈得上让学生尊重。教师对学生应该：“管如严父，爱如慈母，侵亲如朋友。”教师对学生的爱，既是一种教育的力量，也是一种教育的手段。

48、学生是未成熟的未成年人，因而犯错误是难免的。而学校就是给学生犯错误的地方，也只有让学生在学校里适当地犯错误，他们才能记住教训，将来到社会上才能少犯错误。所以，学生不要放弃犯错误的权力，否则他们将失去前进的方向和动力。有一句话很值得品味：“人如果在犯错误的年龄没有犯过错，那不是最大的错误吗？”所以，教师不要整天盯着学生的缺点,因为这是教师最大的缺点；教师不要整天盯着学生的失误，因为这是教师最大的失误。

49、学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。大教育家陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业。”也就是说，教育要培育的是一棵棵千姿百态的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。教师应该知晓：我们培养的学生不是或像他、或像你、或像我，而是像他们自己。学生没有特点，应该是教师的悲哀；教师没有特点，应该是校长的悲哀。师生缺乏特点必然导致学校丧失特色，一个没有特色的学校是没有多大发展潜力的。

50、当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”，即学生只会回答问题不会提出问题，提出问题远比回答问题更好重要。李政道教授说得好：“学文学问，就是学习提问；切莫将‘学问’变成‘学答’。”务必记住：不高明的教师，使学生头脑里的问号的数量越变越多，问号的层次越变越高。学生向教师提问比教师向学生提问更加可贵，也就是说，教师向学生讲授“为什么”远不如学生向教师提出“为什么”。

51.教师，唯有成为真正的教育者，才能应对教育中的所有问题。真正的教育者，应该是拥有一颗教育者之心的人。

52.每一个课堂，都是一场美丽的约会。我只有认真地做好准备，精心地打扮自己，用真情、爱心、知识和智慧，去赴一场又一场和孩子们的美丽的约会。

53.面对学生时，我们不仅是面对一个集体，更是面对许多的个体。教学过程应该是师生情感相互传递、生命相互浸润的过程。

54.心里装着学生，就能敏感地发现学生的任何变化，并给予及时的帮助和引导。不在于教什么学科，也不在于是否当班主任，只要走进学校、走进教室，就是教师，就是学生成长路上的导师。当学生不守纪律的时候，当学生不听讲或者不完成作业的时候，当学生迟到的时候，当学生心情沮丧的时候，当学生发脾气的时候，教师的态度至关重要。

55.不必把荣誉看得太重，荣誉不能代表人生的全部。在积极的工作中，有了荣誉，得之泰然，那是给我们的人生旅途增加了一道风景；没有荣誉，也处之泰然，旅途中还有别样的风景。斤斤计较个人荣誉的人很难走得很远。

56.假如当教师仅仅是为了有一份工作可以拿一份工资的话，我们就永远只是打工者。这时，所有的工作便可能都处于被动应付的状态，教学成了纯粹的机械劳动，教师也就必然出现职业倦怠了。

57.工作的时间是构成我们生命的重要部分。我们有理由让自己生命的每一分钟都过得充实、有价值。用心对待教师职业，将职业做成事业，就会享受到教育中的无穷乐趣。这样，教师也就远离了职业倦怠。

58.学生之所以是学生，就因为他们会不断地犯错误，而正是因为他们会犯错误，才需要学校，需要教师。我们的任务就是陪伴孩子长大，在孩子犯错误的时候给予恰当的引导而不是简单的指责；在孩子冲撞甚至冒犯了自己的时候，给孩子以宽容而不是惩罚。这才是美好、温情的教育。

59.我一直以为，学校开设的各门学科中，没有“主科”和“副科”之分。假如说有区别的话，只能说有的学科占用的课时多，有的学科课时较少，但它们对学生的身心发展同样有重要作用。如同营养套餐，每一种营养成分都是人体不可缺少的。

60.任何学科的教学，除了传授给学生的知识和技能有所区别，其他都是一样的——我们面对着同样的学生，都要研究学生、为了学生。无论什么知识的教学，它们都有很多的相通之处。怎样提问，怎样和学生交流，遇到问题怎样处理，学生不守纪律怎么办，如何调动学生学习的积极性等等，这些问题是我们每个教师都要面对的。

61.我的课堂理念是什么？肯定不是传授给学生多少知识，让学生考试都拿高分，而是让学生通过学习真正获得学习的能力，养成科学的思维习惯，成为一个身心健康的善良的人，无论将来遇到多大的困难和挫折，或者获得多高的荣誉，都能坦然面对。

62.课堂需要一定的技巧，但任何的方法、技巧都必须有某种思想、文化作支撑。

63.虽然是常态课，但也一定要努力呈现完整的教育——教给学生鲜活的知识；整合各种现场的资源为教学服务，让学生享受学习、愿意参与其中；与学生平等交流，给予学生足够的关爱和尊重。

64.无论怎样，我们都不应放弃努力。任风沙弥漫，我们都要有清醒的头脑，只要还有一寸土地，就可以耕耘，让田野盛开生命之花；只要还当教师，就可以努力给学生以“人”的教育，哪怕力量很微弱……

65.每一位学生都有着独特的性格特点，有自己的强势智能，我们不能把学生培养成“标准件”，而是要充分尊重学生的个性，挖掘每位学生的潜能，并为学生创造条件发展其优势智能。

66.我理想中的课堂是绿色的，学生在这样的课堂中学到的知识不是书本上枯燥呆板的文字符号，而是鲜活的生活；知识除了来自课本，还来自全部的生活；学习除了发生在教室里，也发生在教室之外的所有时空中。

67.知识是鲜活的，课堂也是有生命的，教室不仅是一个名词，更应该是一个动词，是整个学习的过程，也是生命成长的过程。

68.教学资源是非常丰富的。我们既可以利用生活中的大量资源，更应该把课本上的资源利用好。这个利用，不是简单地背下来，而是以之为案例来分析问题和解决问题。

69.心中有学生的教师，他都能以学生为出发点和归宿来设计自己的课堂，并对自己的言行有较强的自省意识，能及时反思自己。

70.真正能够长久的快乐肯定不是荣誉也不是金钱，而是来自心灵深处的满足——那就是看到我们所教的每一位学生都笑魇如花，都快乐地学习、生活着，然后快乐地走向社会，多少年后见到你还能甜甜地喊你一声“老师”，还记得你曾经给他们留下的所有。

71.教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。

72.大多数教师可能一辈子都默默无闻，但他们的名字会留在学生心中。

我的教育信条--英文版

My pedagogic creed Many people are always ask that what is education,this is a question which do not have any exact answer. Different people have unlike family background an disparate experience,so we have different cognition. next I will talk something about my thought on pedagogic creed. When I was a child I began my learning ,I am curious about everything around me. Now I am a junior student, I have accepted education for many years ,in fact, or so eighteen years. But, I am not satisfied with the educational result on me. Because I don’t have creativity ,I lost it, I do not know how to get it back. As we all know , Chinese education is different from other countries, especially western countries, for instance United States, England. Personally,I prefer western education. They advocate free education idea, children can learn any subject if they like. They develop kids’nature , provide a good environment for kids to learn what they are interested in. In China, the parents will pay more attention to the future of their kids. They hope their kids have high salary job and good social position. They do not care about what is children’s hobby and nature. Of course ,it is hard for Chinese parents to find the talent of their children. So ,it is no wonder that most of the Nobel Prize Winners are foreigner, not Chinese. I was so excited when I knew that Mo Yan who comes from Shandong province of China won the Nobel Literary Prize. However, the Chinese who still have creativity are very little. Perhaps, Mo Yan is a special example. China is a big country which have a large number of population. Generally speaking, we have so huge population ,we also should have many brilliant people. But, the educational

杜威《我的教育信条》中文版教案资料

杜威《我的教育信条》中文版

我的教育信条 [美]约翰·杜威（1859-1952） 第一条什么是教育 我相信—— 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最形式的、最专门的教育确是不能离开这个普遍的过程。教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。 惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。通过别人对他自己的各种活动所做的反应，他便知道这些活动用社会语言来说是什么意义。这些活动所具有的价值又反映到社会语言中去。例如，儿童由于别人对他的呀呀的声音的反应，便渐渐明白那呀呀的声音是什么意思，这种呀呀的声音又逐渐变化为音节清晰的语言，于是儿童就被引导到现在用语言总结起来的统一的丰富的观念和情绪中去。 这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。它们是平列并重的，哪一方面也不能偏废。否则，不良的后果将随之而来。这两者，心理学方面是基础的。儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点。除了教育者的努力是同儿童不依赖教育而自己主动进行的一些活动联系的以外，教育便变成外来的压力。这样的教育固然可能产生一些表面的效果，但实在不能称它为教育。因此，如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观

家庭教育现状与发展趋势

家庭教育现状与发展趋势 作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体: 一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1．党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任

务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 2．家庭教育学术活动越来越活跃 家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面 (1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。 (2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。 (3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在召开首届《中国家庭教育论坛》。论坛上有来自、、天津、、、、、等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。 (4)十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国众多家教专家的好评，我国家教权威、师大学忠心教授说：“‘市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。‘‘市十万家长点评案例活动”是由市教育局、市妇联、市广电

生命安全教育心得体会

生命安全教育心得体会 生命安全教育心得体会1 安全教育是一个永久的话题，安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。在现代的大学生群体中，每年都会发生一系列的安全事故，造成大学生们的生命财产损失，究其原因，大学生虽然是一个素质相对较高的群体，但多为独生子女，从小生活环境较为优越，习惯依赖父母，自理自立能力较差，且大都自信自我，安全防范意识及承受挫折的能力不强，易造成自杀，犯罪，及生命财产受损的情况。为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。 所以，这次的安全教育课让我受益匪浅。通过这次安全教育的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护和饮食安全等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。 另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健

全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。 无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理接受帮助，手机版以确保心理和生理的全面健康。 生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这次安全教育课的学习，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。 大学生安全教育包括很多方面，有些方向离我们遥远，我们所能做的更多是关注自己周围的事情。通过这次安全教育课，我注意到了一些平时忽略掉的细节。像寝室是否关门的问题，有时候自己也一样，觉得只是出去一会儿，不会有什么大事发生，但也许就是瞬间的大意

教育信条

上述的两句，让我好好地回顾自己走过来的二十多年，特别是走上工作岗位的这几年，是否真如上述这样呢？对待教育，我有过总结自己的教育信条吗？是该静心回顾，总结的时候了，让我静思，争取总结好自己的教育信条。 1．我相信我所教的学生将来都是身心健康发展的公民。 2．我相信我的学生都识得感恩。 3．信息技术教师应该懂得引导学生进行游戏教学。 4．教师是用教材教而非教教材。 5．自己虽然难成为教育家，但决不会成为教书匠。 6．教学是一种服务，是为孩子健康成长而服务。 7．学生的学习应该是一种幸福的、健康的自我知识体系的建构。 8．努力做个有思想，出类拔萃的教师，尤其是有出色的人格魅力的教师。 9．我相信我所教的对象都是充满激情，乐以向上的公民。 10．教学应该具有大视野，时刻能跳出学科本身去教学。 11．教学中享受孩子们成长的快乐。 12．与学生坦诚交流，真诚对话，你会得到更多的快乐。 13．出色的教师能时刻为学生产生灵感创造适宜的条件。 14．学生更希望老师用最简单的方法讲述清楚难度大的内容。 15．将学生弄得云里雾里，对自己的教与学生的学不会有什么好处。 16．多看到学生的进步，学生就会进步。 17．没有最好的教学，只有合适的教学，凡是适合的就是最好的。 18．学生的调皮是其上进的一面，教师如果善于利用机宜的话，该生前途无量。 19．优秀的教师应该是乐以接受新鲜事物，心态永远年轻的老师。 20．学校是学生快乐成长的场所，而非学生感到压力的地方。 21．教学是一种游戏，维持学生学习兴趣的是这种游戏的规则。 22．我相信我的学生中有将来的众家：科学家、军事家、音乐家…… 23．教育需要智慧，没了她就少了灵魂。 24．每个学生都有自己的月光宝盒，里面收藏着他（她）成长的各种资源。 25．真正的教学应该是教师引导学生利用各种资源，解决实际问题。 26．优秀的教师能时刻发现学生的闪光点，不会吝啬赞美之词。 27．教育是一种投资，更是一种等待。 28．孩子的天性是游戏，即是玩，亦是我们作为自然人的本性。 29．相对而言，学生了解的新鲜事物远比老师多，所以教学是师生互相交流学习的过程。 30．教无定法，没有最好的教学方法，只有合适的教学方法。适合自己学生的就是最好的。 ．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行

杜威《我的教育信条》读后感

杜威《我的教育信条》读后感 我相信每个人对美国理想主义哲学家和教育家杜威都不陌生。他是现代西方 199教育史上最有影响的代表人物，杜威的实用主义教育思想体系对其影响至今。当然，杜威关于教育的著名文章并不多。然而，这些著名文章的形成不可能一蹴而就。这是因为尽管美国的公共教育自19世纪上半叶以来发展迅速，但当时的学校制度、课程和教学方法仍然融合了欧洲大陆和英国的学校传统。形式主义和僵化的教育仍然占主导地位。杜威当时试图改变这一现象。他开始从事一系列的教育事业，写了大量的教育作品。在杜威的早期作品中，《我的教育信条》是他早年在芝加哥大学写的一部纲领性著作。因此，我选择了阅读《杜威教育名著》中的《我的教育信条》，并获得了自己的亲身体验。在我的教育信条中，杜威把他的教育信条分为五个部分:第一，什么是教育；第二条:什么是学校？第3条:教材；第4条:方法的性质；第五条:学校与社会进步他的教育信条清楚地分析了每篇文章的重要性和意义。以下是我在阅读这些教育信念后的一些亲身经历。 在这本书里，杜威把教育放在他的教育信条的首位，这表明教育是核心地位。在这一信条中，杜威明确指出，所有的教育都是通过人们对人类社会意识的参与来进行的，而这一过程几乎是从无意识中诞生开始的。这表明杜威把教育作为实现过程的手段，而不是最终目标。他还强调教育是为了激发孩子的能力，这无疑证实了教育的目的是培养孩子的能力，而不仅仅是传统的形式主义和死板的死记硬背。杜威

的长期探索不同于其他学者的长期探索，适应了当时美国教育的现实。这个信条认为应该教育孩子适应社会。 1 没有必要进行一些与社会活动不一致的冷漠的课程教育。这在当时是一个非常大胆的想法。的确，这样培养出来的人才是社会需要的人才。他们不只是理论上的，没有实践能力。当然，它们不仅是知识教育，也是社会实践。因此，杜威认为这一教育过程有两个方面:一是心理方面，二是社会学方面。需要强调的是，它们平行排列，有机联系，不可忽视。最后，杜威明确指出，教育必须从对儿童的能量、兴趣和习惯的心理探索开始，必须抓住它们，理解它们的意义。这是教育。 学校是实施教育的最佳场所，所以杜威在他的信条中阐述了所谓的“学校”。他认为学校主要是一种社会组织形式，而儿童作为教育的对象，应该把学校设置成一个贴近生活的真实而生动的地方，这样儿童就可以更容易地学习，也就是说，学校应该是一个真实的社会版本，简化了，属于萌芽阶段，从而培养出能够更快地适应社会的人才。然而，这种思想与当时的传统学校相反，但它更适合时代的要求。相比之下，在传统的中国学校，教室是教师在讲台上授课，学生听讲座的地方。此外，教师拥有最大的权力，不会受到挑战。这导致了对老师的恐惧和学习压力，这是一个每个人都害怕的地方。因此，学生们都想在放学后马上回家，不想呆在教室里，尤其是传统的私立学校。杜

生命安全教育总结

生命安全教育总结 篇一：小学三年级生命安全教育工作总结 小学三年级生命安全教育工作总结 人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，校园安全教育刻不容缓。本周是我校的安全教育周，我班积极开展了各项活动，安全教育活动也如火如荼地开展着。下面我就把本周开展的安全工作进行简单的小结。 一、指导思想 学校领导在多次学校会议上传达教育局进一步推进工作，创建教育强区的目标和任务，尤其重视校园安全管理工作的落实。为确保学校学生入学工作有条不紊地进行，确保学生安全成长，学校确定本周为安全周，并开展了“安全周”的活动。 随着学校“安全周”工作的开展，为进一步确保全班42名学生健康安全成长，作为三 (1) 二、具体工作内容 三年级学生还比较小，单靠讲是不行的。我结合学校的相关安全教育活动，在进行专题安全知识教育的同时，还在课余时间观察学生的行

为活动，不厌其烦日日讲，时时提，及时进行教育和强化。同时，借助校讯通，以信息或电话的方式，及时将学校一些安全工作和家长交流，争取做到学校与家庭互通有无。 1.放学队安全教育 (1)通过和家长的配合，强调每天放学时，需排队到指定位置接送，不能推挤乱跑，不断进行放学队排队练习，借助安全教育课和班会课强调放学队的纪律、秩序和安全隐患的预防，强化学生自我保护意识。 (2)教育学生严格遵守学校作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍。 2.交通安全教育 结合学校的班队教育课，以生动的动画片等形式开展主题为“安全伴我行”的主题班会，补充和强化相关交通安全知识。以儿歌的形式呈现。 走路要走人行道，过路要走横行道， 红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧， 车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。 上下车辆不争抢，乘车文明要做到， 身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢， 身背书包不闲逛，轻易别理陌生人， 流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。 3.活动安全教育 (1)了解并遵守学校各种公共场所活动的安全常识。

教师必须知晓的教育信条

教师必须知晓的教育信条 1、如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！ 2、如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。 3、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。 4、最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。 5、教师成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是不经意的一句话。 6、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。 7、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习，还是更加讨厌学习。 8、为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。 9、如果说“教师为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师切记，学习就是学习如何学习。 10、常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。 11、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。 12、欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。 13、教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。

14、演员，靠自己的演技征服观众；球员，靠自己的球技留住球迷；教师，靠自己的综合素质引领学生奔向美好的未来。 15、当一个教师不想教育好学生的时候，再多的方法也会被他视为没有方法；当一个教师真心想教育好学生的时候，没有方法他也会去摸索或创造方法。 16、科学教育和人文教育二者缺一不可。科学教育主要靠灌输，人文教育主要靠熏陶。科学教育教人如何做事，人文教育教人如何做人。 17、有时教师赞扬学生，学生不一定都感激教师，因为教师所赞扬的是众所周知的。如果教师所赞扬的是鲜为人知的，学生则一定会万分感激。 18、一节课的成功不仅要看解决了多少高质量的问题，更要看学生提出了多少高质量的问题。提出高质量的问题往往比解决高质量的问题更重要。 19、我们经常说教学要面向全体学生，其实好学生是不要教或很少教的，只要稍微点拨即可；我们所说教学要面向全体学生，主要是指要面向中下层次的学生。 20、有道是“说真话还是说假话属于道德问题，说对话还是说错话属于认识问题”。因此，教师要宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。 21、一个教师的观察力强弱与否，不是看他是否会发现“优等生”的优点和“差等生”的缺点，而是看他是否能发现“优等生”的缺点和“差等生”的优点。 22、让学生全面发展不能理解为让学生均衡发展。我们的教育不仅需要“哪壶不开提哪壶”的补短教育，更需要“哪壶开了提哪壶”的扬长教育。 23、许多时候，学生并非不接受教师所讲的道理，他们不接受的往往是教师讲道理的方式。所以，教师在讲道理的时候既要注重内容，也要注重注重方式。 24、教师在课堂上要控制自己的表现欲，唯有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 25、学生的素质包含着德智体美等方面，从多个层面看学生，就会发现学生中只存在差异，而不存在差生。也就是说没有天生的差生，只有天生有差异的学生。 26、教师教育“问题学生”的时候，是教师教育水平提高最快的时候。衡量教师教育水平高低的主要标志之一就是看这个教师是否能将“问题学生”教育好。

杜威《我的教育信条》读书思考

《我的教育信条》一书是编译者根据自己的理解，对杜威在十九世纪末的一段时间内发表在 不同地方的教育论述的整理汇编，分为教育心理、教育哲学、教育实验三大板块。从这些文 章中，可以较为全面地了解100多年前伴随着以美国为首的第二次工业革命的兴起，在教育 领域引发的教育改革的讨论和实践探索。杜威无疑是这次教育改革的先行者之一，他在当时 的所思所想和实践探索，对今天我们正在推进的教育改革依然是很有借鉴意义的。 一、真正的兴趣 激发兴趣、培养能力，是课堂教学中非常强调的两点。问题是，我们是如何认识兴趣的，通 过外在的兴趣激发，真的可以实现培养学生能力的目标吗？ 杜威认为，兴趣的本质很简单，就是“主体认可了某种活动的价值而参与、专注于、或者完 全从事与该活动。”一个孩子，被游乐场的滑梯所吸引，一遍又一遍地爬上去、滑下来；另一个孩子，被可组装的乐高组件所吸引，坐在那里几个小时都不挪窝，连母亲喊吃饭都置若罔闻……这就是兴趣的本质。一个班级有几十位同学，在课堂上老师通过“创设情境”，能够同 时激发起全班同学的学习兴趣，看来并不是一件容易的事情。首先，不同的学生对教师所创 设的情境的价值判断就不相同；其次，有愿意专注于所创设情境之中的学生，但教师很快就 会将教学内容往后推演，根本就不会给学生以专注的时空。 学生真正的兴趣，往往不是来自教师外在的诱导甚至强迫，而是学生自己内在的自动行为， 是在行动的过程中他对所作的事情有了进一步的认识，并由此产生的对客体或者观念的认同。一个学生一有空闲的时间就要去打篮球，另一个学生在钻研数学难题的过程中对方法的运用 有了新的体悟，一个学生将周末的时间全都泡在了图书馆，让自己沉浸在知识的海洋中，一 个孩子专注于一项实验，在实验室一待就是大半天……如果你仔细观察和研究这些学生的兴 趣特点，就会对自觉自愿、观念认同、自我冲动、深度投入等词汇有别样的认识，这些都是 真正的兴趣的标志。 也正是因为如此，杜威特别强调：“孩子的自然力量，以及对实现自我冲动的要求，是无论 如何都不可能压制得了的。如果外部的条件使得孩子不能把他的自然力量投入到要做的工作中，如果他发现在工作中不能表达自己的意思，他就学会了一种很神奇的办法，既集中他的 注意去处理所给的外部材料以满足老师的要求，用余下的心智力量追随对他有吸引力的意象。”想想看，在学校里，我们的孩子不就是这样做的吗？在儿童本性的发展上，自动的方面先于被动的方面，对这个原理的忽视便是学校工作中大部分的时间和精力浪费的原因。儿童 被置于被动的、接受的或者吸收的状态中，不允许儿童遵循自己本性的法则，结果造成阻力 和浪费。 学生兴趣的激发除了突出自动自发之外，还有几点也需要引起我们的重视。第一，要认真研 究学生，找出他们的实际兴趣所在，找出世界上什么物体和人吸引了他们的注意力，什么事 物和人构成了他们生活的意义和价值；第二，兴趣的激发是建立在学生已有经验的基础之上的。就像那天天想着到操场上打篮球的孩子，或者坐在桌前组装汽车几个小时不动的孩子， 他们的兴趣绝对不是突然之间冒出来的。一个孩子在没有已有经验和兴趣的基础上，是不可 能认识一个事实或者获得一个想法的。因此，教学的问题是如何诱发这种生长。第三，实现 兴趣就意味着做某件事，在做的过程中遇到困难和阻力，然后面对和克服它，使新的经验成 为可能，并倾向于形成新的能力。只有这些困难和阻力被学生的内在所感知，它们才是有意 义的。 二、课程的设置

大学生生命安全教育心得体会1000字

大学生生命安全教育心得体会1000字生命安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造!当你攀爬围栏的时候，当你在横穿马路是时候，当你给别人带来危险的时候，请你记住：“生命只有一次!”同学们，我们是冉冉初生的太阳，充满着青春与活力，散发着蓬勃朝气，让我们在灿烂的阳光下，享受如花的生命吧!遵守交通安全，遵守校园制度，珍爱生命让安全与我们同行!与生命同行! 阳光三月，春暖花开，生命犹如这绽放的花朵一样的美丽!我们的家庭、社会无处不在显示着生命的重要，生命既然如此的宝贵，我们又该怎样珍惜呢?我们也曾用过平安、幸福、健康、顺利等词语，我们更应知道安全是一种尊严;安全是一种文明;安全是一种幸福;安全是一笔财富;安全是权利和义务，安全是靠责任心去完成的，只有增强责任心，安全才有保证，生命才会美丽。 有的同学家里，养着宠物狗或宠物猫，其实它们的身体上滋养着一种细菌，所以千万不要和它过分亲密，以免传播细菌，使人体产生疾病;另外，不要招惹狗、猫等动物，它们所爆发出来的力量和野性是出乎意料的，如果它们伤害了你，后果不堪设想。所以动物也存在着一定的安全隐患，因此，要与动物保持一定距离。

放炮竹也是存在着很大的安全隐患。不瞒大家，我也喜欢放炮竹，觉得很有趣，又很喜庆。可是，放炮之余也曾顾虑过自己的安全问题。比如，放炮时身体要离炮仗本身远一些、点燃捻后要迅速离开……这些都是基本常识，但有的同学还是被炮竹炸伤了手，炸伤了脸，为了我们自己的安全，一定要远离烟火。 依稀记得那一阵令人毛骨悚然的救护车声……那天从老家回来的时候，看见不远处有一群人凑在一起，我很奇怪，便让家人停下车，我飞快地跑下车去，钻进人群中，眼前的一幕让我惊呆了一个看起来年龄不大的中学生躺在地上血流不止，旁边是一辆倒地的摩托车和被撞坏的水泥柱，我似乎明白点了，拼凑着那不该发生的、震撼人心的一幕……救护车来了，把那位痛苦呻吟的中学生抬走了。旁边的人群渐渐散去，但我回想着那一幕，反思着为什么，是什么导致了这起事故? 生命诚可贵，面对这广博的自然界，生命，又是何等的脆弱?安全意识的淡薄，思维意识的钝化带给了我们太多的伤害! 我们必须要把安全牢记心中，把安全带在身旁。有一句话这样说：做到“我懂安全、我应安全、我能安全、我会安全”，从而实现人人安全、事事安全 !“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多

我的教育信条读书笔记

我的教育信条读书笔记 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏， 探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。下面是精心为大家的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。总感觉工作比较繁忙，对一些 教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。 作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书 中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战 自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会 责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的 教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真

理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。 苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向理想的教师靠近。朱教授在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。 读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。

My Pedagogic Creed ---我的教育信条有感

My Pedagogic Creed 姓名张中伟学号2011411368班级2011级心理一班专业：心理学 Education quality, can decide the rise and fall of the country. In "my pedagogic creed", Dewey put his own educational belief into five: First: what is education; second: what is the school; third: teaching materials; Fourth: method of nature; fifth: the school and social progress; his education creed explicitly analyzes the importance and the significance of each. The following is my own some experience in reading these educational belief. In this book, Dewey put what is education in the first place in the educational beliefs, the education is the core of the educational beliefs, in this article, Dewey explicitly pointed out that alleducation proceeds by the participation of the individual in the s ocial consciousness of the race, he also stressed that the aimofeducation is to stimulate the children's ability. Undoubtedly ，education is aimed at children ability, not just like the traditional formalism, mechanical memorizing, this belief that children should be the education to meet the social, do not need some indifferent and social activities，do not correspond with the course education, which is very bold the idea, of course, this not only knowledge of education, or social practice; in the end, Dewey clearly shows that education must explore the children's

安全教育的心得体会4篇

安全教育的心得体会4篇 安全教育的心得体会一： 安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷 可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的"烟民"还是在不断的增多呢?有多少人知道，"烟民"的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊 诸如此类的事情经常都在我们身边"上演"，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵 最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。 其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"。

杜威《我的教育信条》中文版

我的教育信条 [美]约翰·杜威（1859-1952） 第一条什么是教育 我相信—— 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最形式的、最专门的教育确是不能离开这个普遍的过程。教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。 惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。通过别人对他自己的各种活动所做的反应，他便知道这些活动用社会语言来说是什么意义。这些活动所具有的价值又反映到社会语言中去。例如，儿童由于别人对他的呀呀的声音的反应，便渐渐明白那呀呀的声音是什么意思，这种呀呀的声音又逐渐变化为音节清晰的语言，于是儿童就被引导到现在用语言总结起来的统一的丰富的观念和情绪中去。 这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。它们是平列并重的，哪一方面也不能偏废。否则，不良的后果将随之而来。这两者，心理学方面是基础的。儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点。除了教育者的努力是同儿童不依赖教育而自己主动进行的一些活动联系的以外，教育便变成外来的压力。这样的教育固然可能产生一些表面的效果，但实在不能称它为教育。因此，如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。如果它碰巧能与儿童的活动相一致，便可以起到作用；如果不是，那么它将会遇到阻力、不协调，或者束缚了儿童的天性。

家庭教育讲座讲稿2017年

家庭教育讲座讲稿响水镇韭菜沟小学 2016年3月

尊敬的各位家长、各位领导和亲爱的老师们： 下午好！ 今天我讲的题目是《家庭教育的原则和方法》，全天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子完全是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。针对其中存在的问题，希望我们共同掌握一些基本的教育原则和教育方法，走出教育的一些“误区”，促进孩子有更大的进步。 1、正确理解和履行父母的职责 不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。其实，这种观点是片面的。古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。（有“教养”的解释）在我国的现行的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”，“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。只有正确理解并认真履行父母的职责，才有可能抚养并教育好自己的孩子。 2、加强与学校的密切配合 现在初中的孩子的大部分学习时间是在学校度过的。因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时向老师反映孩子在家里的重要情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。尤其要注意的是：切忌在家不尊重老师，这样绝对不会有好的

生命安全教育心得体会

孩子的生命安全大于天 ——参加《生命安全教育》培训心得体会 “生命是美好的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是安全。”参加《生命安全教育》教材培训以后，我强烈的意识到对于一个孩子，对于一个家庭，对于一个学校，学生的安全是如此重要。千万的中小学生生活在幸福、温暖的家庭里，受到家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险，但根据调查统计： 1、全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，每天约有一个班的学生消失； 2、45%的事故是因为学生安全意识淡薄引起，18%的事故是管理问题； 3、80%的事故是可以通过教育、防范和加强管理提前采取措施避免的。 通过这些数据我们应该明白《生命安全教育》的重大意义。通过学习，我知道了学校一切工作必须以安全为前提，没有安全保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教学及管理之中，就会最大限度地防范于未然。 而《生命安全教育》这一学科就是对学生进行安全教育最好的平台。通过教学，我们可以提高学生自我安全防护能力，保障学生人身安全，规避一些风险。教材由平安童话、平安导航、平安童谣、平安童操四部分构成一个教学内容，通过学习可以让学生掌握一定的安全防护知识，从而减少安全事故的发生，使学生终身受益。 通过学习使我进一步体会到；校园安全管理的成败，直接影响到学校教育教学质量，制约着学校的发展。生命不保，何谈教育。培训班上，多位专家、教师通过调研和收集大量数据，帮我们分析，近年来交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、翻船溺水等特重大事故仍时有发生。食物中毒、服用药物引起的不良事件、不法分子冲击校园扰乱学校秩序伤害师生的案件都有增长趋势。这些事故、事件的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教育教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到伤害、死伤学生的家庭遭受不可挽回的损失。同时，也给社会增加不安定因素，造成比较严重的社会影响。这些事件、案件的酿成、固然有因，但与我们主观上对安全工作不够重视、疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使许多本来可以避免、甚至根本不应该发生的事故、事件发生了。正因如此，我们更应从现在开始提高认识，提高警惕，始终上紧安全弦。生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了孩子能够健康成长，我们要把生命放在第一位，每时每刻提醒学生要珍爱生命，安全第一，让他们在安详的环境中茁壮成长。 总之，开展中小学生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”，这门课程会让我们懂得生命是宝贵的，平平安安、没有危险的生活比什么都重要。篇二：人的生命只有一次安全教育感想 人的生命只有一次 我学习以后的直接感想是——安全教育重于泰山，但在我心底久久回荡的却是生命的脆弱与宝贵。刹那间，我想到了很多。我想到了那只深埋地底十七年的鸣蝉，想到了站立在世界巅峰的伟人，想到了钢铁般的保尔，想到了愤然投江的屈原，也想到了战争中的冤魂和车轮下的鲜血......人的生命只有一次啊！ 人的生命该怎样度过才有意义，我不敢乱语，但我相信她一定不能在插座旁消逝，一定不能在小水坑中结束，一定不能在鸣笛声中远去，一定不能在大火中湮灭，那太不值了。所以在自己今后的生活中安全的警钟要长鸣，从自己到家人，从朋友到学生，都要在意，都要警惕。尤其是作为一名要为几十名学生负责的班主任，更应把安全作为大事、要事常抓不懈。 安全教育是压在班主任心头的一块大石。首先我要求自己更加全面更加熟练地掌握各种安全知识。只有自己是行家，才能看出关键，指出漏洞，未雨绸缪，才能真正把安全教育彻底落实。其次要提高安全意识。四川地震时，叶校长的安全教育给我们敲了警钟，立了榜