威尼斯的小艇知识点

26《威尼斯的小艇》知识点

一、字词读音和字形注意：

小艇祷告雇定纵横交叉（chā）哗（huá）笑船艄（shāo）

二、词解：

1.操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

2.手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

三、文学常识：

本文作者：美国作家，世界著名的短篇小说大师马克·吐温。他的笔调轻快幽默诙谐，讽刺。本学期我们还学过他写的《金钱的魔力》（节选自短篇小说《百万英镑》）。

四、主要内容：

本文通过介绍威尼斯小艇独特的构造特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们的日常生活息息相关，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。五、本文的写作特点：

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

六、重点问题分析：

1. 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，

等于大街上的汽车。

分析：此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。

2.“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”以上这段话中小艇有什么特点作者是怎样写出它的特点的这样写有什么好处

答：课文用3个比喻形象生动地写出了小艇的特点：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。

3.船夫的驾驶技术特别好，是围绕文中的哪个词语来写的从哪些方面展示了船夫的高超技术

答：“操纵自如”（理解这个词语的意思、反义词：手忙脚乱）

高超的技术：（1）小艇速度极快。（2）在非常狭窄、拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

4.小艇与人们的生活有着密切的关系，你从课文的哪些地方体会出的

答：白天：男女老少坐着小艇去做事，城市喧哗无比，充满活力。晚上：小艇一停泊，威尼斯就安静地入睡了。一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用——艇停城静，艇动城闹。优美的夜景描写也说明了小艇是小城重要的交通工具。

5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（这句话用了拟人的修辞。）

七、熟练背诵课文的第4-6自然段。

语文《威尼斯的小艇》

26、威尼斯的小艇 设计者：张变丽 【学习目标】 知识目标： 1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。能力目标： a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写作的方法。 b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。 c..培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力;教师充分利用" 导学",培养学生的创新能力。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 【教学重点难点】 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【学法指导】 学生通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法并会运用到写作中。 【课文链接】 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。 第一课时 走进课文，理清思路： 1.课文是围绕哪句话写的，它在文中起什么作用？ 2.课文是围绕哪几方面介绍威尼斯的小艇的？ 3.威尼斯给你留下的印象是？你读了课文后的感受是什么？ 【整体感知】 我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。 课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【字词处理】 1、我会读。在课文中划出下列词语。

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄shāo 师：哎，请你再读一遍（船艄shāo） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

《威尼斯的小艇》综合资料

《威尼斯的小艇》综合资料参考答案第一条威尼斯小艇——贡多拉如同画舫，到后来，为了避免一些人炫耀自己的金钱，都把贡多拉统一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候，才能把普通的贡多拉改成花船。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。 独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。据说，7 世纪时，第一任总督将这种船命名为“公朵拉”（1094 年文献首次提到）。 今天这种小舟一般长为10.75 米、宽为1.75 米。小舟的平底呈不对称型，这样可以较好地保持只靠一侧单桨划的船的平衡。贡多拉船夫现在只穿着一件带横条的紧身针织上衣，戴着一项草帽。过去船夫们的制服是很奇特和考究的。

划船的时候，船夫站在船尾上，有搁在弯曲的桨架上长长的单桨划。 1562 年，威尼斯元老院颁布禁令：不准在尖舟上施以任何炫耀门第的装饰，已经安装的必须拆除，所有的贡多拉都漆成了黑色。唯一留下来供装饰用的只有船头的嵌板。结果，泻湖一眼望去清一色黑色贡多拉与碧绿的湖水搭配得煞是好看。从前的贡多拉的中间船舱还有一个可以活动的船篷，用来给旅客遮阳挡雨，有的船篷上面开有小窗和小拉门。后来这种船篷也消失了。今天，贡多拉依然来往于威尼斯的河道上，但其数目仅是18 世纪的二十分之一。让人高兴的是，象圣特洛瓦索这样的小船厂仍旧在制造并修理这种小船，使这种古老的威尼斯传统得以流传 这是威尼斯小艇的结构图。！！狭长轻舟“贡多拉” ,俗称“凤尾船” ，又叫“刚多拉” ，“刚朵拉”（Gondola）,它

《威尼斯的小艇》教学实录与评析

学生自主精神的启动——《威尼斯的小艇》教学实录与评析 执教：福建省福州市群众路小学林文锋 评析：福建省普通教育教学研究室舒镇 福建省福州市群众路小学林学舜 一、教学设计说明 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是这一组课文的重点训练项目。 再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 根据以上所说的重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。 1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 教学中的安排：首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。 1．学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导观察小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。 2．教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。学生可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力，通过对设计的讨论评议，让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察，才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。 3．教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解——“你认为哪个自然段写得精彩哪个语句写得精彩为什么”结合着对该问题的交流讨论，观看录像，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇

晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释： 尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词：。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教材分析

《威尼斯的小艇》教材解读 一、课文简说 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 二、词句解析 (1)对句子的理解。 ①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。

②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。 (2)对词语的理解。 操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。 三、教学目标 1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学建议 1．准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。有条件的学校可制作小艇模型；布置学生搜集有关威尼斯的资料。

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 一、教材简析 《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。 第八单元的单元主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟《自己的花是让别人看的》这篇课文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、教学对象分析 这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。三、教学目标 （一）知识与技能： 1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．继续培养学生搜集、整理和运用资料理解课文的能力。 （二）过程与方法： 理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （三）情感态度与价值观： 在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。 四、教学重点、难点 （一）教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系 （二）教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人、景、物结合起来描写的。 五、教学策略：情境教学法、品读感悟法。 六、课前准备 (一) 教学媒体：多媒体课件。 （二）学生课前准备：课前预习并搜集相关资料，回忆有家乡特色的景或物。 七、课时安排：二课时 第一课时（简案） 教学目标: 1．认识6个生字，会写10个生字,正确读写词语。 2．能正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

和美课堂学习笔记

听课学习笔记 通过两天的学习，名师们的高屋建瓴，娴熟的上课技巧，语言的丰富精悍，简练有序，都让我印象深刻。灵动的课堂氛围，舒适的引导，不论是古诗词，还是文言文，现代文，读写结合的高效课堂，都使我觉得紧抓语文要素的重要性。为此，我将学习感悟整理如下： 以吴忠豪老师的讲座《统编版教材的特点和教学建议》为落脚点，对统编版新教材有了全面的认识。 一、语文要素的落实的状况 1、断不可忽视单元语文要素。尤其是在备课中，要学会对整个单元进行备课，进而理解本单元的主要语文要素，从而寻找文与文的关联，梯度的排列，将阅读技巧，写作能力融合起来。 2、在教学过程中添加语文要素。所谓恰到好处的教学，不是面面俱到，而是紧扣其中重难点，讲透彻讲明白。 3、围绕语文要素设计教学，而不是夸夸其谈模棱两可。 二、统编语文教材教学建议 1、针对适龄学生的特点，正确把握各年级语文要素。比如：低段重点（1-2年级）：在拼音、识字写字、培养语感。中段重点（3-4年级）：继续巩固识字成果，理解词语。同时以段的训练为重点，理解文章的主要内容，习得构段方式。在朗读中重点指导“有感情”，培养想象与联想的意境效果，学会批注。高段（5-6年级）生字词依旧要紧抓体现但要回归文中体现，进而以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟文章的思想感情中揣摩表达顺序、领悟表达方法。在教学过程中要水乳交融，融为一体。这时，学生朗读以指导精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，在迁移中读写。杜绝“三碎”，即读得碎、问得碎、讲得碎。每一个阶段的重点都将转化为下一个阶段的基础，培养新的语文素养形成，切不可过度拔高。而这就是语文学科的框架体系构成，呈螺旋式上升。 2、将语文素养细化成教学目标。尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。明确复习从内容角度提问，学习从写法角度提问。换言之学习字词，感知课文；关注内容，学会提问；聚焦写法，学习提问；当堂练习，迁移运用。

《威尼斯的小艇》教学案例与评析_教

《威尼斯的小艇》教学案例与评析教材分析 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文以轻松、优美的语言介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 设计理念 萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标 1．认识本课6个生字，会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点、难点 重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学过程

第一课时 学生围绕本课前置性作业进行充分的预习，自主合作探究。 前置性作业： 一、基础知识 1、自学生字、新词。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 二、质疑解惑 1、看了课题你有什么想了解的吗？ 2、课文围绕威尼斯小艇写了哪几个方面的内容？ 3、威尼斯小艇有哪些特点?选择你喜欢的方式学习交流。 4、作者是怎样描写船夫驾驶技术？各小组可选用不同的方式（如：画重点句、角色表演、情境表演，列表格……）等方法合作学习。 5、威尼斯小艇有哪些作用与人们的关系怎样？ 三、拓展提升 1、本课作者哪些好的写作方法值得我们借鉴？ 2、搜集素材，做好下节课练笔的准备。 （评析：本课的前置性作业，分为基础知识、质疑解惑和拓展提升三部分。通过课前预习的实施，效果还是比较令人满意的。 大多数学生能够在前置性作业的提示下，很好的完成预习，对于第二天学习课文起到很好的引领作用。） 第二课时 一．课前见闻，xx视野。

2020统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇 教案

18* 威尼斯的小艇 第一课时 课时目标 1．学会本课生字，认识生词。 2．了解小艇的特点。 3．领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点难点 学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学过程 一、课前三分钟，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。 二、图片观察，导入新课 1．看来大家去的地方还真不少。今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。 从图片中可见这座城市有什么特点？ 嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。伸出手指和老师一起写。（板书：威尼斯） 2．由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？（汽车）那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗？他们的交通工具是什么啊？（板书川、艇）注意这个。艇”字，是个形声字，左边是“舟”字

旁，右边声旁是“宫廷”的。廷’，要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。 3．对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯，你怎么理解？ 那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。 三、预习反馈，整体感知 1．词语反馈。 小艇．船艄．船舱．（加点字偏旁相同，都是“舟”字旁） 停泊．哗．笑纵横交叉．（加点字都是多音字） 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法： 2．内容概括。 请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。 （威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉．小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切） 四、精读课文，探究写法 学习第2自然段。 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？ 1．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。（长、窄、深、翘起、轻快、灵活） 2．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个比喻？

最新人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案

18.威尼斯的小艇 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。 ［教学重难点］ 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。 二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。 2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。 3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。

过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。 5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。） 三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。 2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。 3.生练习书写，师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。 1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件）： （1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）

威尼斯的小艇(全)

威尼斯的小艇 一、教学目标 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、感受不同地域的民族风情特点，体会异域之美。 二、教学过程 一导入:上节课我们游览了家家养花为别人看的德国，感受到了德国的美。今天我们继续来游览欧洲，我们将游览意大利的威尼斯，齐读课题威尼斯的小艇。 大家对威尼斯有哪些了解？ppt2 这就是威尼斯小艇。Ppt3 同学们能用自己的话来形容一下威尼斯的小艇吗？ 二初读课文，整体感知 同学们说得真好，说明大家认真观察了，让我们看看作家笔下的威尼斯是什么样子的？ppt4 三精读课文，品读语句 （一）自读课文，画出相关语句，思考围绕威尼斯的小艇，作家都写了哪些内容？ （板书：船夫特点作用） ●威尼斯的小艇有哪些特点？作者又是如何把这些特点介绍清楚的？自读文 章2-3自然段。 长、窄、深、灵活、舒适 ●用了哪些写作方法： 长：列数字。20-30英尺，换算一下是多少米6-9m 窄、深、灵活：比喻句用熟悉的事物比喻不熟悉的事物 对比两个句子谈体会（ppt） 整体—〉局部 静—〉动 观察—〉体验 ●作家介绍了小艇的这些特点，我们有学习这么多写作上的方法、技巧，你有 什么感受？ ●小结：有我们的总结写作上的优点，可见，我们在描写一个事物写也要抓住 事物的特点，仔细观察，展开想象，运用恰当的写作方法，比如比喻，列数字等方法，才能把事物写具体、生动、形象。 ●同学们体会得这么好，能不能把自己的体会融入自己的读，那么作为一名刚 刚乘坐完小艇的游客，能不能为我们这些从未亲眼见过小艇的人，做一个声情并茂的介绍，有感情地朗读这二个自然段

统编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇教案

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.课件出示课外 （1）这段话写的是哪里？（威尼斯）

（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯） 2. （1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） （2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇） 4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？ 5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？ 6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 板块二初读课文，整体把握 1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2.检查生字词预习情况。 课件出示 威尼斯船艄翘起保姆祷告雇定哗笑纵横交叉操纵自如 （1）指名学生读，师相机正音，再齐读。 （2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。）（3）“雇定”是什么意思？（以一定报酬预定乘坐小艇的服务） 3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。 4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。）

部编版小学语文《威尼斯的小艇》精品教案教学设计

威尼斯的小艇 教学目标 1、自学本课生字词。 2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。 3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4、朗读课文。 教学重难点 使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。 课文挂图；世界地图；生字词卡片。 第一课时 一、启 1．板书课题，简介威尼斯和作者。 威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。 2．指名读学习要求。 3．课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容 自学提示： ①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。 学生汇报自学情况，师相机点拨。 1．逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。） 2．逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。） 3．给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。 三、读练二一…自学程序与方法二” 1．自学提示： ①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义； ②完成课后习题一，掌握字形；

部编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇【教案】

第七单元集体备课 本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 威尼斯的小艇2 1.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课 文内容，想象你一天中生活的情景。 3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作 者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷 兰”的原因。 4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。 牧场之国 2 金字塔 1 口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲 述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查 阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字 教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时

威尼斯的小艇名师实录

《威尼斯的小艇》之课堂记录（共两课时）

执教者：特级教师王崧舟老师 评课人：特级教师钱正权 第一课时 师：同学们很精神生：老师很精神 师：同学们，我们看黑板，读一读课题生：威尼斯的小艇——师：声音很好听威尼斯的小艇—— 师：后鼻音很到为威尼斯的小艇—— 师：你可以当小小播音员 威尼斯的小艇——师：声音很柔和。 师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇 师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？ 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产 生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。

生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？ 大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。 生：自由朗读 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。 生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我们与众不同。 师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师：你也想当一回船夫 生：景色优美 师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》学习要点 均张庄小学五年级整理 一、重要字词： 尼斯艇纵艄翘垫帘姆祷雇簇哗码笼纵横交错独木舟耸立建筑操纵自如手忙脚乱拥挤急转弯生意教堂祷告簇拥哗笑摇晃静寂笼罩 二、近义词和反义词：闻名---著名灵活---灵敏沉寂---沉静耸立---挺立 情趣---情致摇晃---摇摆 灵活---迟钝摇晃---静止沉寂---热闹 三、段落大意： 第一自然段：小艇是威尼斯最主要的交通工具 第二～三自然段：小艇的构造 第四自然段：船夫高超的驾驶技术 第五～六自然段：威尼斯关于小艇的昼夜

四、主题：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 五、作者：马克·吐温，美国作家、演说家。12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，马克·吐温一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世

的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。 六、体会作者笔下威尼斯的动、静之美。 七、有关动静描写的资料：动静结合是一种以动态描写和静态描写为主的写景作文方法。景物存在的方式有两种，一种是静止的，一种是运动着的，我们把静止不动的景物叫静景，如高山、田野、房屋、村庄等;把运动着的景物叫动景，如花开花落、云卷云舒等。作文时，两者有机结合，交相映衬，就能形成意境和形象的和谐统一，创造出灵动、唯美的文字。 例如：王维的《鸟鸣涧》。这首诗是怎样写的: 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

五年级语文下册课文注音26威尼斯的小艇

26 wēi nísīde xiǎo tǐnɡ 26 威尼斯的小艇 wēi nísīshìshìjiaw?n mínɡde shuǐshànɡch?nɡshì， 威尼斯是世界闻名的水上城市， h?dào z?nɡh?nɡjiāo chā，xiǎo tǐnɡch?nɡle zhǔyào de 河道纵横交叉，小艇成了主要的 jiāo tōnɡɡōnɡjù，děnɡyúdàjiēshànɡde qìchē。 交通工具，等于大街上的汽车。 wēi nísīde xiǎo tǐnɡyǒu ar sān shíyīnɡchǐchánɡ， 威尼斯的小艇有二三十英尺长， y?u zhǎi y?u shēn ，y?u diǎn xiànɡdúmùzhōu 。chuán t?u h?chuán shāo 又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄xiànɡshànɡqiào qǐ，xiànɡɡuàzài tiān biān de xīn yua， 向上翘起，像挂在天边的新月， xínɡd?nɡqīnɡkuài línɡhu?，fǎnɡfútián ɡōu lǐde shuǐsh?。 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 wǒmen zu?zài chuán cānɡlǐ，pídiàn zi 我们坐在船舱里，皮垫子 ruǎn ruǎn de xiànɡshāfāyìbān 。xiǎo tǐnɡchuān ɡu? 软软的像沙发一般。小艇穿过 yízu?zu?xínɡshìbùt?nɡde shíqiáo 。 一座座形式不同的石桥。 wǒmen dǎkāi chuānɡlián ，wànɡwànɡsǒnɡlìzài liǎnɡàn 我们打开窗帘，望望耸立在两岸 de ɡǔjiàn zhù，ɡēn lái wǎnɡde chuán zhīdǎzhāo hu ， 的古建筑，跟来往的船只打招呼， yǒu shuōbùwán de qínɡqù。 有说不完的情趣。 chuán fūde jiàshǐjìshùtabi?hǎo 。 船夫的驾驶技术特别好。 xínɡchuán de sùdùjíkuài ，lái wǎnɡchuán zhī 行船的速度极快，来往船只 hěn duō，tācāo z?nɡzìrú，háo bù 很多，他操纵自如，毫不 shǒu mánɡjiǎo luàn 。bùɡuǎn zěn me yōnɡjǐ， 手忙脚乱。不管怎么拥挤， tāzǒnɡn?nɡzuǒɡuǎi y?u ɡuǎi de jǐɡu?qù。 他总能左拐右拐地挤过去。 yùdào jízhǎi de dìfɑnɡ，tāzǒnɡn?nɡpínɡwěn de 遇到极窄的地方，他总能平稳地 chuān ɡu?，?r qiěsùdùfēi chánɡkuài ， 穿过，而且速度非常快，

《威尼斯的小艇》综合资料_1

《威尼斯的小艇》综合资料 导读：一、课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 二、相关链接 1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 三、学习目标 1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 四、学习重点提示: 1、从几个方面介绍事物的写法； 2、抓住事物特点描写的方法。 五、学习导向： 1、初读：整体感知 （1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。 （2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。 2、再读：分清方面，分段练习 （1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。） （2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 （3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）