第1课时 城市发展与城市化 高考地理(鲁教版)一轮复习

第六单元城市与地理环境

第1课时城市发展与城市化

(时间:45分钟满分:100分)

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城市化的特点与进程的差异1、2、3、5、6、7、12 城市化对地理环境的影响及应对措施4、8、9、10、11、12、13 一、选择题(共11小题,每小题4分,共44分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的)

读“某区域聚落的空间发展示意图”,回答1～2题:

1.下列图中信息,不能反映城市化进程的是( )

A.聚落数量的变多

B.城镇规模的扩大

C.交通线密度的增大

D.耕地面积的减少

2.图中发展成为城镇的村庄的区位优势主要表现在( )

A.位于区域的中心

B.位于河流的沿岸

C.位于干、支流的交汇处

D.位于平原地区

解析:1.D 2.C 第1题,城市化进程表现为城镇增多,城市规模扩大,交通网络愈加发达,但耕地面积的减少可能是生态环境破坏造成的,

不一定是城市化进程加快的结果。第2题,图中城镇位于河流出山口处的干、支流交汇部位,交通便利,最易发展成为城市。

(2018·河北衡水模拟)在不同的城市发展阶段,城市居住区空间结构具有不同的模式。读图,回答3～5题:

3.图中①②③曲线代表的城市依次是( )

A.东京纽约伦敦

B.东京伦敦纽约

C.伦敦纽约东京

D.伦敦东京纽约

4.促进城市进入低密度弥漫型城市居住模式的主要原因是( )

A.制造企业外迁

B.家庭汽车普及

C.城市人口剧减

D.城市经济衰退

5.②城市从低密度弥漫型城市居住模式逐渐演化成另一种新的城市居住模式的时间约在( )

A.1950～1960年之间

B.1960～1970年之间

C.1970～1980年之间

D.1980～1990年之间

解析:3.A 4.B 5.C 第3题,英国是老牌资本主义国家,城市化起步时间最早,故伦敦早期的城市人口数量最多,对应曲线③;东京城市化进程最快的阶段是二战以后,对应曲线①;纽约城市化比伦敦晚比东京早,对应曲线②。第4题,中、上层阶级居住在郊区,而贫民、蓝领居住在中心城市及内层郊区,反映出郊区环境较中心城区好,故制造业在该阶段并未外迁;由此也说明中、上层阶级仍需回中心城区办公,即中、上层阶级搬迁至郊区后的生活成本上涨,这反映了城市经济呈良性发展。城市握手建城区和郊区,据图可知在低密度弥漫型城市居住模式时,中、上层阶级只是搬迁到近郊和远郊区,并未离开城市行政范围之外,故该阶段只是城市人口在城市内部的分布出现分化,而非城市人口数量剧减。家庭汽车普及,使中、上层阶级摆脱有轨交通的束缚,从而能在城区和郊区之间自由往返,形成工作在城市,生活在郊区的低密度弥漫型城市居住模式。第5题,低密度弥漫型城市居住模式阶段的城市人口并未减少,甚至有增加;因此纽约这类特大城市人口数量减少时,就意味着城市发展进入到下一个阶段。读图可知,纽约人口减少的时间出现在1970年至1980年间,即纽约在1970年至1980年进入到新的城市发展阶段。

城市化水平滞后程度=(城市化率-工业化率)/工业化率,其值为正说明城市化发展水平领先于工业化水平;其值为负说明城市化发展水平滞后于工业化水平。读表,回答6～7题:

地区城市化率(%) 工业化率(%)

甲86.3 25.2

乙37.8 41.4

丙44.9 56.0

丁67.8 49.3

6.城市化水平滞后最严重的地区是( )

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

7.甲代表的省区最可能是( )

A.北京

B.贵州

C.四川

D.广东

解析:6.C 7.A 第6题,城市化水平滞后程度=(城市化率-工业化率)/工业化率,其值为正说明城市化发展水平领先于工业化水平;其

值为负说明城市化发展水平滞后于工业化水平,计算可知,丙地城市

化水平滞后最严重。第7题,甲城市化率高,工业化率低,可能是北京。而贵州、四川和广东各省的城市化率与工业化率相差不大。故选A。

(2018·福建福州月考)下图为1986～2015年我国某城市市民主要出行方式变化图。读图,回答8～9题:

8.近年来市民出行方式变化的主导因素是( )

A.产业布局

B.交通拥堵

C.居民素质

D.生活水平

9.近年来市民出行方式变化趋势对该市地理环境产生的主要影响可能是( )

A.大气质量改善

B.河道水质净化

C.空间结构优化

D.地域范围扩大

解析:8.B 9.A 第8题,从图中看近年来交通运输方式的变化为公共交通比重上升,小汽车比重先上升后下降,主导因素是交通拥堵;产业布局和居民素质对人们出行方式影响较小;生活水平提高,小汽车比重增加。第9题,从图中可看出近年来小汽车比重下降,汽车尾气排放量减少,城市大气质量得到改善;交通运输方式的转变对河道水质、城市空间结构和城市地域范围影响不大。

(2018·江西赣州四校联考)下图为我国城市街道建筑物分布图。读图,回答10～11题:

10.专家设计的城市街道两侧建筑物的分布有利于缓解城市( )

A.交通拥堵

B.热岛效应

C.住房紧张

D.大气污染

11.实施专家设计的城市街道,最可能影响城市的( )

A.用地规模

B.交通布局

C.等级职能

D.服务种类

解析:10.D 11.A 第10题,专家设计的城市街道两侧建筑物的分布,有利于污染气体的扩散,有利于缓解城市大气污染;城市街道没有加宽,不能缓解交通拥堵;城市街道两侧楼层降低,不能缓解住房紧张;城市人口、工业等没有减少,释放的热量没有减少,不能缓解热岛效应。第11题,实施专家设计的城市街道,街道两侧楼房层数少,占地面积扩大,可能影响城市用地规模;只是道路两侧楼房高度变化,不影响交通布局;城市等级不变,服务种类、等级职能不会发生变化。

二、非选择题(共56分)

12.阅读材料,回答下列各题:(28分)

材料一“纳瑟姆曲线”是1979年由美国城市地理学家Ray.M.Northam发现并提出的,该规律显示:当城市化水平在30%以下,代表经济发展势头较为缓慢的准备阶段,这个国家尚处于农业社会;当城市化水平超过30%时,第一个拐点出现,代表经济发展势头极为迅猛的高速阶段,这个国家进入工业社会;城市化水平继续提高到超过70%之后,出现第二个拐点,代表经济发展势头再次趋于平缓的成熟阶段,这时,这个国家也就基本实现了现代化,进入后工业社会。下图为我国城市化“纳瑟姆曲线图”。

材料二下表为某城市市中心与郊区16时的平均气温差表。

(1)从1990年到2030年,我国城镇化进程处在哪一阶段?该阶段有何特点?(8分)

(2)结合所学知识,简述我国实施城乡一体化新格局的地理意义。

(8分)

(3)根据材料二表中数据,分析该城市在城镇化进程中城、郊之间污染物迁移的方向与原因,并提出为改善城区空气质量在郊区应采取的有效措施。(12分)

解析:第(1)题,从图中可以看出该阶段处于加速发展阶段。特点根据所学知识即可回答。第(2)题,城乡一体化的地理意义需要从对城市和农村的影响方面回答,其最终目的是缩小城乡差距,实现城乡共同繁荣。第(3)题,城市中心区与郊区存在着热力环流,所以要合理规划城市,避免城市中心区与郊区的环境受到热力环流的影响。

答案:(1)中期阶段。人口和经济活动向城镇聚集,城市化水平加速提高,城市数量增加,城市用地规模大幅度增加,出现城市密集地区和城市群。(8分)

(2)有利于缓解城市压力,壮大城市经济实力;有利于发展农村经济,

促进农村的城市化进程;有利于缩小城乡差距(或增强农村发展活力),实现城乡共同繁荣。(8分)

(3)方向:高空污染物由城市向郊区扩散,近地面污染物由郊区流向城市。原因:城、郊气温差并产生了城郊之间的热力环流(或城市“热岛

效应”)。措施:在郊区布局有大气污染的工业时,应该选择在热力环流圈之外的区域;提高郊区绿化率。(12分)

13.(2018·山东滨州二模)阅读图文材料,回答下列问题:(28分)

城市生物多样性分布格局由自然生态环境和城市化过程所决定。在城市规划和建设过程中,存在本地物种多样性降低、外来物种多样性增加等一系列问题。一般认为,城市中不同功能区之间用地类型、性质、面积等存在差异,造成城市生态景观呈现破碎化,而植物和动物的生态活动范围也存在差异,从而出现了城市植物多样性远大于动物多样性的特征。研究发现,在城市土地利用转变较为剧烈的近郊区,其生物多样性不仅高于城市中心区域,而且显著大于当地的自然生态系统。下图为我国东部某城市物种种类数量统计图。

(1)分析在城市化过程中城市内部本地物种多样性降低的原因。

(12分)

(2)解释城市中植物多样性远大于动物多样性的原因。(8分)

(3)推测城市近郊区生物多样性较高的原因。(8分)

解析:第(1)题,在城市化过程中,由于建筑、生产生活等人类活动强度的增加,局地气候等自然环境改变,本地物种无法适应生存;城市规划和建设过程中,追求统一,造成本地物种减少;城市建设以及引进外来

物种,侵占本地物种生存空间。第(2)题,城市中植物多样性远大于动物多样性,一方面与动植物本身特性有关,如城市生态景观呈现破碎化;植物的生态活动范围较窄,在破碎的生态环境中生存能力强;动物的生态活动范围大,破碎化的生态景观阻隔其活动,其生存需求难以满足;另一方面,城市建设过程中,人为引进外来物种以植物为主。两大原因都导致了城市中植物多样性远大于动物多样性。第(3)题,城市近郊区生物多样性较高源于近郊区土地利用类型多样,且外来物种和本地物种并存现象明显,该位置受城市和自然环境双重影响。

答案:(1)人类活动强度的增加,局地气候(光照、气温、湿度、空气质量等)、土壤等环境改变,本地物种无法适应生存;城市规划和建设过程中,追求美学观赏性(统一标准绿化等),造成本地物种减少;城市建设以及引进外来物种,侵占本地物种生存空间。(12分)

(2)城市生态景观呈现破碎化;植物的生态活动范围较窄,在破碎的生态环境中生存能力强;动物的生态活动范围大,破碎化的生态景观阻隔其活动,其生存需求难以满足;城市建设过程中,人为引进外来物种以植物为主。(8分)

(3)近郊区受城市和自然环境双重影响,近郊区的城市土地利用类型更加多样,为生物提供了多样的生存环境,外来物种和本地物种并存现象明显(外来物种与本地物种种类均较多)。(8分)

城市化第一课时导学案

高一地理导学案17 第三节城市化（第 1 课时） 【学习目标】理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。 【学习重点】概括城市化的过程和各阶段的特点。 【学习难点】分析发展中国家与发达国家城市化过程和城市化水平的差异。 【知识梳理】 一、什么是城市化 1、城市化 （1）概念：人口向集聚和城市范围不断、乡村变为的过程。 （2）表现：①大批乡村人口涌向，使得原有城镇规模不断扩大。 ②通过县改市、的途径，新设了一大批市镇。 （3）城市化的三个指标：、、 。其中以作为衡量城市化水平的标志。 2、城市化的动力（推拉力理论）： （1）拉力：①含义：吸引人群来到的因素。 ②表现：城市就业机会、社会程度高、文化设施齐全、等。 （2）推力：①含义：使得人群离开的因素。 ②表现：快，对土地压力大、、自然灾害等。 3 、城市化的意义 （1）城市是区域发展的经济中心，能够带动发展 （2）城市化不仅带来了的变化，还带来了方式、方式、等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 1.城市人口像“滚雪球”，城市地域像“吹起的皮球”，农夫和山庄则像“泄气的皮球”，你能解释这些比喻吗？ 二、世界城市化进程 1．城市化时间：18 世纪中叶，_____是世界上最早开始城市化的国家， 2．整个19 世纪，______是世界城市化程度最高的地区。 3．20 世纪初，_______成为世界城市化发展速度最快的地区。 4．20 世纪中叶以来，___________城市化迅速发展。 总之，世界城市化随着时间的变化似一条稍被拉平的“”形曲线。 2．目前我国城市化正处在哪个阶段？在这个阶段中随着城市化水平的提高，产生了哪些城市化 问题？

城市化教案2新人教版必修

第三节“城市化”教学设计 一、课标要求与课标分解 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 课标分解：本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。同时，城市化的定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。 二、人教版教材分析 人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．城市化的定义、动力和意义；（知识铺垫） 2．世界城市化的过程和特点； 3．城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。 （二）过程与方法

浅谈城市化率与经济发展水平之间关系

浅谈城市化率与经济发展水平之间关系 【摘要】我国是一个自然条件和区域地理条件差异较大的庞大经济主体，尤其是改革开放以后我国各大城市间的经济发展和城市化分布呈现巨大的差异性，市场竞争力逐渐让区域间地理和自然条件的差异转变为区域间经济发展和城市化分布的差异。而城市经济发展水平的与城市化之间密切相关。经济发展与城市化水平必须在同一水平线上，而超前或滞后的城市化会严重阻碍城市经济的健康发展。本文将紧密结合中学地理相关理论，通过对我国各大省区的城市化率做仔细的研究和调查，发现城市化率与经济发展水平之间关系密切，不同地理环境下二者的协调性不同，且二者的协调性呈现空间集聚状态，西北、东北、西南省内城市化差异大，而东中部地区省内城市化差异较小。 【关键词】城市化率；经济发展水平；协调关系 0.引言 城市化率与经济发展水平是一个涉及到经济、地理、人口、环境等学科的综合性问题。中国是一个地域辽阔，具有显著地域环境和地域经济差异的国家。在新经济地理视域下，我国的城市化率与经济发展水平关系密切，要知道中国区域经济的发展与地域产业集聚、自然地理环境、交通运输条件等密切相关。21世纪新时代以来，中共中央国务院逐渐提出了《推动城镇化进程》与《优化区域经济发展方式》的决策，因此在当前的经济发展和政治时代背景下，研究城市化率与经济发展水平之间的互为动因的关系，能够为我国的城市化进程与经济发展道路提供科学合理的指导建议。 1.数据来源与计算方法 1.1数据来源 城市化水平通过城市化率来表示，而人均GDP占有额表示经济发展水平。在高中地理必修三《区域经济发展》一章中提到人均GDP能够在一定程度上反应区域产业结构、收入水平等内容，而产业结构与工资收入与GDP之间存在密切的关系。本文选取中国东部、中部、西部各大省份的城市化率数据和人均GDP数据（港、澳、台除外），数据来源于2012年中国各省市自治区统计年鉴。 1.2计算方法 为了能够量化地表现出城市化率与经济发展水平之间的协调关系，本文将城市化率与人均GDP数据二者的差值表示偏离平均正常水平的程度，通过计算每个省份的城市化率与人均GDP的标准差值，来探讨城市化率省内分布情况，并采用空间自相关研究方法探讨二者协调性的空间格局状态。 （1）城市化率计算方式。实际城市化率=（实际城市人口数量/总人口）×100%。由于实际城市人口是一个动态变化的概念，每年的城乡人口流动量巨大，人口计算起来想多困难，因此可以用城镇人口乘以4/3的方式估算实际城镇人口。实际城市人口的估算方法：全国的实际城镇人口=(4/3)×城镇人口 （2）标准差标准化的计算方式。通常被认可有效的标准差标准化计算公式如下： 该式中Z表示标准差标准化后的结果，i表示样本变量，表示城市化率或者人均GDP 的平均值，S表示样本标准方差。S的计算公式如下：

高考地理一轮复习城市与城市化专题训练

高考地理一轮复习城市与城市化专题训练 一、单项选择题 图3示意某地区人口密度。读图3，完成2题。 1.该地区人口密度差异的主要影响因素有 ①纬度②河流③降水④地形 A．①② B.①④ C. ②③ D.②④ 【答案】：D 【解析】从图中河流的形状可以看出，该区域位于长江中上游地区，根据下题中指出的甲乙均为特大城市，可以判断甲为成都，乙为重庆。该区域位于同一纬度，气候类型相同，而人口密度差异很大，可以判断①③不符合，图中显示人口密度的区域多位于河流沿岸，加之四川西部为横断山区，人口明显减少，所以选项D符合题意。 2.甲．乙两地都行成了特大城市，与甲地相比，乙地形成城市的区位优势是 A.地形平坦 B.水源充足 C.陆路交通方便 D.水陆交通枢纽 【解析】乙为重庆，其形成区域是位于河流交汇处，水陆交通便利。重庆地形崎岖，选项A 错；两地都有充足的水源，选项B错；重庆和成都目前都有方便的陆路交通，选项C错误。【答案】：D 图1是我国某省级行政区略图，读图1完成3～5题。

3.该省级行政区的城市发展特征是 A.城市化水平高 B.城市南多北少 C.处于逆城市化阶段 D.城市沿河分布明显 【答案】D 【解析】宁喜欢在自治区地处我国西北内陆地区，自然条件比较恶劣，经济水平较低，城市化水平较低，因此A项错误；从图中可以看出，该省区北部城市较多，南部城市较少，因此B项错；逆城市化是当今发达国家或者城市化水平较高、城乡差别较小地区出现的一种特殊城市化现象，该省的城市化仍以农村变城市为主，因此C项错；从图中可以看出，该省区城市及铁路都主要沿河谷分布，因此D项正确。 4.该省级行政区拟建设一个快递集散中心，从交通因素考虑最适宜布局在 A.固原 B.中卫 C.银川 D.石嘴山 【答案】C 【解析】影响快寄货物集散中心的最主要的因素是交通。从图中可以看出，四个选项中交通最发达的是银川，银川市位于整个宁夏城市的中心，物流中心建在银川，到其他各个城市距离都差不多，加上银川又是首府，故答案：C 5.该省级行政区拟建设一个快递集散中心，从交通因素考虑最适宜布局在 A.固原 B.中卫 C.银川 D.石嘴山 【答案】C 【解析】由图可知，银川市位于整个宁夏城市的中心，物流中心建在银川，到其他各个城市距离都差不多，加上银川又是首府，故答案：C 6.图2是省级行政区某高速公路沿线四处道路地质剖面图，其中易发生滑坡的是

《城市化》参考学案(第1课时)

《城市化》参考学案（第1课时） 【学习目标】理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。 【学习重点】概括城市化的过程和各阶段的特点。 【学习难点】分析发展中国家与发达国家城市化过程和城市化水平的差异。 【知识梳理】 一、什么是城市化 1、城市化 （1）概念：人口向集聚和城市范围不断、乡村变为的过程。 （2）表现：①大批乡村人口涌向，使得原有城镇规模不断扩大。 ②通过县改市、的途径，新设了一大批市镇。 （3）城市化的三个指标：、、 。其中以作为衡量城市化水平的标志。 2、城市化的动力（推拉力理论）： （1）拉力：①含义：吸引人群来到的因素。 ②表现：城市就业机会、社会程度高、文化设施齐全、等。 （2）推力：①含义：使得人群离开的因素。 ②表现：快，对土地压力大、、自然灾害等。 3、城市化的意义 （1）城市是区域发展的经济中心，能够带动发展

（2）城市化不仅带来了的变化，还带来了方式、方式、 等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 二、世界城市化进程 1．城市化时间：18世纪中叶，_____是世界上最早开始城市化的国家，2．整个19世纪，______是世界城市化程度最高的地区。 3．20世纪初，_______成为世界城市化发展速度最快的地区。 4．20世纪中叶以来，___________城市化迅速发展。 总之，世界城市化随着时间的变化似一条稍被拉平的“”形曲线。 【我的疑问】 1.城市化是否只能用城市人口占总人口的比重来表示？ 2．我国城市化正处于世界城市化进程中的哪个阶段？ 【课内探究】 问题1：结合图2.16“长江三角洲地区的城市发展”，分析2000年和1985年城市数目和城市等级有何变化？ 问题2：图2.17分析，城市化的动力有哪些？ 问题3：结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？

城市化教案

第三节城市化 第1课时城市化及其进程 【教学目标】 1.知识与技能 1)理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动了城市化的发展。 2)运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。 2.过程与方法 1）读图分析法 2）案例教学法 3.情感、态度与价值观 通过对发达国家与发展中国家城市化进程的对比分析，从中找出一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。 【教学重点】 城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。 【教学难点】 城市化的过程和各阶段的特点。 【课型及课时】 新授课（共1课时） 【教学方法】 1.运用启发、分析法来讲解城市化的含义及三个主要标志； 2.运用讲练结合法，将课本图、地图册、投影图片与本课活动两方面结合，来引导学生 分析、理解世界城市化的进程； 3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。 【教学过程】 [新课导入] 我们已经学习了城市的外部形态及城市的内部结构，那么，在它们的变化过程中，城市的人口、用地、数量都发生了哪些变化呢？读第31页图2.16，看长江三角洲1985年与2000

年城市数量、城市规模有哪些变化。 [板书] 一、城市化 学生阅读思考，教师总结。 1）农村人口向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加； 2）城镇等级升级。 [过渡] 从上图可以看出城市化就是：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。 [板书] 1.城市化的定义 [过渡] 根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？[点拨] 城市人口数量增加，城市用地规模扩大，城市人口在总人口中的比重增加。在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。 [板书] 2.城市化的标志 [过渡] 请同学们观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市？ [学生] 对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了许多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。 [教师总结] 由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高。到2000年，整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中，我们发现长三角地区的城市化进程是相当迅速的，有一些地方在1985年之前还是县城，到2000年已经迅速发展为中等城市，比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。 [过渡] 到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢? [板书] 3.城市化发展的动力 [学生讨论] 结合图2.17城乡人口迁移的驱动力示意图，分析推动城市化发展的动力有哪些。 [学生回答] 略

城市化教案课程

城市化教案课程 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

关于《城市化》的教案 1.教材分析 本章节出自于普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）必修二的第二章第三节——城市化 2.教学目标 【知识与能力目标】 a.了解城市化的定义、动力机制、衡量城市化的最主要的标志； b.理解世界城市化的过程和特点。 【过程与方法目标】 a. 学生通过分组讨论家乡所在地近年来的城市发展变化； b. 学生通过观察自己身边的一些变化学习城市化的知识 【情感态度与价值观目标】 a.通过小组的讨论，树立学生的团队意识与合作意识； b.通过学生的亲身经历，对家乡有一个更加清醒的认识，进而增强学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 3.教材重点和难点 世界城市化不同阶段的特点以及发达国家和发展中国家城市化水平的差异。 4.教法 讲述法、探究法 5.学法 观察法、讨论法、综合分析法

6.教具 多媒体、示意图、文字资料 7.教型 新授课 8.课时数 1课时 9.教学过程 a.教学结构 复习旧课—导入新课—讲解新课—课堂练习—布置作业 b.教学程序 【复习旧课】 在上新课之前，我们先简单的回顾一下上节课——《不同等级的城市服务功能》的知识。 a我国城市等级按照划分从大到小可分 为：、、、。 b不同等级的城市服务范围不同，大城市服务范围，小城市服务范围。 【导入新课】 [教师讲解] 前两节内容都是静态地学习了城市的有关内容，本节课我们开始动态地学习城市即城市化，包括什么是城市化以及世界城市化的进程。首先我们先了解一下什么是城市化。

[教学设计】人教版高二地理《城市化》精品教案

教师说课资料——人教版高二地理《城市化》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力 （1）掌握城市化的主要标志，世界城市化进程的特点，分析比较发达国家和发展中国家的城市化差异； （2）让学生认识到城市化是社会生产力发展的必然产物，认识到城市化与区域经济发展的相互促进关系； （3）培养学生的绘图能力、综合分析和探究问题的能力。 （4）初步学会地理图表资料和教学案例的分析方法，并对地理信息进行整理和加工；在探究过程中培养学生地理素养和相互合作的能力。 二、过程与方法 案例教学法、问题探究法。 三、情感、态度与价值观 （1）通过不同案例的分析培养学生正确认识城市化与区域经济发展的关系，为区域经济发展出谋划策；树立城市与区域可持续发展的思想； （2）培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。 【教学重难点】 1、本节课的重点在于城市化的标志、世界城市化进程特点、两类不同国家城市化的差异这三个方面，宜采用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。对教材顺序做适当调整，将发达国家和发展中国家城市化的差异提到前面，将城市化与区域发展的关系放到课的最后，以利于联系宁波城市发展问题进行提升。 【教学过程】 ▲情境创设（新课导入） 展示宁波、北仑的新老城区图片进行对比，导入城市化概念：随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。 （过渡：讨论城市化问题，我们从世界上城市化最早的国家——英国开始说起） ▲“城市化的含义及主要标志” 案例：英国的城市化进程 材料一：英国是世界上最早开始近代城市化的国家。在工业革命的推动下，19世纪英国的城市化进程迅速，一大批工业城市如曼彻斯特、伯明翰等迅速成长起来。从 1801~1851年的半个世纪里，全国5000人以上的城镇由106个增加到265个，城镇人口比例由26%提高到45%。 探究1：伦敦城市化的发展可以从哪些方面得到体现？这说明城市化有哪些标志？其

(暑假一日一练)2020高中地理第四章区域经济发展第二节区域工业化与城市化以我国珠江三角洲地区为例学案

第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例 课程标准 以某经济发达地区为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 学习目标 1．了解工业化与城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。2.分析珠江三角洲工业化与城市化快速推进的因素。3.分析工业化与城市化过程中的问题，理解调整措施及发展方向。 [基础知识梳理] 一、工业化与城市化 1．影响：推动区域经济社会发展的主要动力。 2．相互关系：区域工业化必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化。 二、对外开放的前沿 1．工业变化 (1)20世纪80年代前：工业基础比较薄弱，主要分布在广州市。 (2)现在：珠江三角洲地区是我国主要的工业基地之一，且成为仅次于长江三角洲地区的城市密集区。 2．国际国内背景及地理条件 (1)发达国家和地区的产业结构调整。一方面，第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升；另一方面，在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。 (2)国家的对外开放政策。 (3)良好的区位。位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚。 (4)全国最大的侨乡之一。与港澳同胞、海外华侨有着共同的文化背景和亲密的血缘关系。 三、工业化与城市化的推进 1．珠江三角洲地区的工业化进程

第一阶段第二阶段 时间1979年～1990年1990年以后 优势劳动力丰富、地价低廉、政策优势、侨乡工业实力大大增强 劣势工业基础薄弱，矿产资源贫乏 政策优势已不明显，劳动力成本低的优势 逐渐丧失 背景 发达国家和地区进行产业结构调整，劳动 力密集型和资源密集型产业寻找新的出 路 世界经济全球化、信息化蓬勃发展和发达 国家与地区新一轮的产业结构调整 主导 产业 劳动密集型产业高新技术产业 2.工业化对城市化的推动作用 四、问题与对策 1．问题出现的原因：受地区产业基础和市场腹地等条件的限制，珠江三角洲地区对外资的吸引力正在下降，工业化与城市化的后劲不足；加之缺乏合理的规划与管理，该区工业化与城市化出现了一系列问题。 2．出现的问题： (1)产业升级面临困境 与长江三角洲相比，珠江三角洲地区的产业基础、科技实力和人才队伍都处于劣势。 外商投资区位的选择由原来追求降低成本转变为扩大市场规模，而珠江三角洲受南岭的阻隔，国内腹地范围较小。 (2)城市建设相对落后 (3)生态环境问题日趋严重 ①大气污染日益加剧，特别是酸雨的危害。 ②水污染严重，“水质型”缺水问题突出。 ③噪声扰民，城市生存环境质量下降。 ④耕地锐减，土壤肥力下降。 ⑤森林面积减少，水土流失日趋严重。

2020届高考一轮专题复习人教版本地理必修二第二章《城市与城市化》测试卷

必修二第二章《城市与城市化》测试卷 一、单选题(共22小题) 标准值是指一个国家某项数据与世界平均水平之差的标准化数值。如图示意1965—2015年世界城市化水平及某国城市化水平标准值的变化过程。据此完成下列两题。 1.1965—1975年该国城市化水平与世界平均水平差距拉大的主要原因可能是() A．经济快速发展B．自然灾害频发C．城市化问题突出D．国家人口政策的影响 城市地域功能区地租指数是指城市某功能区单位面积土地租金与该区人口日流通量的比值。下图为“世界某城市地域功能区地租指数与布局方位雷达图”。读图，回答以下两题。 2.图中该城市商业区地租指数较低的主要原因是城市中心() A．环境质量较差B．金融机构较多C．流通人口较多D．商品流通量较大 下图为1950－2010年世界六大洲城市化水平变化统计图。读图回答下列三题。 3.亚洲、非洲和南美洲依次对应的是() A．甲、乙、丙B．乙、甲、丙C．丙、甲、乙D．乙、丙、甲

下图为“某城市功能区分布示意图”。据此回答以下三题。 4.对②功能区布局影响最小的因素是( ) A ． 地租水平 B ． 交通运输 C ． 人口数量 D ． 生态环境 西班牙巴塞罗那新城是城市建设中的奇迹，下图为“巴塞罗那新城街区局部俯视图”和“街区建筑平面图”。据此完成下列两题。 5.巴塞罗那新城的街道没有与经纬线保持平行，而是与其保持约45°的夹角，主要目的是( ) A ． 方便居民出行 B ． 减轻城市内涝 C ． 减轻大气污染 D ． 改善建筑通风采光 上海佘山世茂酒店是世界上第一个建在废石坑里的五星级酒店“深坑酒店”，其本身是废弃的采石场(下左图)，现将它改造成酒店(下右图)。根据材料完成下列两题。

《城市化》(人教版)教学设计

人教版必修2 第二章《城市与城市化》 第一节《城市化》教学设计 顺义区学校：顺义一中、传媒附中、圣苑美语 作者姓名：陈勇平、单晓林、刘浩、田育敏 【课标要求】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 【课标解读】 普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 课标有三个动词“运用”“概括”“解释”。要运用资料才能通过资料来概括和总结，最后还要通过资料来解释。所以本节课中对资料的运用是最重要的，在能够运用材料概括城市化的过程和特点的基础上，学生还要会解释城市化这种地理现象会对地理环境产生什么影响，使教学活动最终归结到对人地关系的理解上。 1．知识与技能： 1学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现 2学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法 3学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项。 2．过程与方法： 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 3．情感态度与价值观： 通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地 调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。 【教学资源】 1、学情分析： 就本校学生而言，因为现在从化的农村人口正不断迁移到城市中去，对于农村迁移到城市的原因他们一定很容易掌握。但因为他们的表述能力较差，所以要说明城市化的过程与特点是最大的难点。而城市化对自然地理环境的影响也是他们难于理解的，因为从化的城市化对自然地理环境的影响是不明显的，他们难以感受得到。而城市环境污染的影响却是学生易于理解的。 2、教材分析： 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图

教学设计：2.2 城市化过程与特点(湘教版)

《城市化过程与特点》教学设计 授课年级高一学科地理 标 题 城市化过 程与特点 教师 课型第一课时问题导学，解决 第二课时自主建网，练习 课时 2 授课日期 教材分析 本节课的重点在于城市化的标志、两类不同国家城市化的差异，宜采用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。 学生分析 学生已经掌握了城市化的相关知识，已经具备一定的读图和分析能力，为本节的学习打下了基础。学生已初步适应上课讨论的方式，便于探究活动的开展。另一方面，学生远离自然，生活经验缺乏，在新知的建构方面欠缺感性材料，无法自主实现书本知识与个人经验的结合，因此，教师必须采用有效的方法给予弥补、辅助，帮助学生完成新知的建构，当好学生新知形成的“接生婆”。 设计理念《地理新课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，本节采用小组合作学习、探究学习和案例分析等教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。

教学目标知识与技能 1、了解城市化的概念、标志以及意义； 2、了解乡村—城市转型的概念和主要类型； 3、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用； 4、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步 理解中国城市化的发展之路。 过程与方法1、通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化 异同；2、阅读图示，材料，了解城市化的标志。 情感态度与价值观 1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求 真、求实的科学态度； 2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观； 重 点、难点重点：1、城市化的主要标志；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。 难点：城市化的动力机制 教学方法1、引导法 2、小组合作学习法：通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进自主探 究。 3、自主建网，形成体系。 教 学 准 备 问题导学地图册 教学过程设计 程序（要求）时 间 目标教师行为期望的学生行为 创设情景约2 分 钟 激发学习热情 展示地图册P15法国巴黎市区 的扩展图，让学生通过读图讨论 问题：12纪到20世纪，巴黎市 区用地规模发生了哪些变化？ 为什么会发生这些变化？ 充分调动课堂学习 热情

人口城镇化与区域经济发展对策建议

人口城镇化与区域经济发展对策建议（一）城镇化发展不能搞“大跃进”, 必须循序渐进 许多地方近年来城市无节制的扩张无异于城市化的“大跃进”, 使我们付出了高昂的代价: 各类资源及环境不堪重负; 曾经普遍出现的小城镇建设中“有城无市”的状况甚至在不少大城市中也出现了; 具有我们自身特色的“城市病”开始大量出现等。现在强调必须循序渐进地推进城镇化, 是再及时不过了。 应当清醒的认识到, 城镇化决非是一个简单的城镇人口数量增长的过程, 它 还是一个质的提高过程, 包括: 城镇产业的升级及其结构的合理化; 城镇人口素质的大幅提高; 优秀的传统城镇文化得以保留并发扬; 城镇人居环境质量不断得到改善等。总之, 伴随城镇化水平的提高, 绝大多数居民的幸福感也应不断增强, 居民的幸福感是一个与城镇化成本成相反方向变动的指标，所以我们应该控制城镇化成本的增长，提高居民的幸福感。 （二）必须坚持城市可持续发展, 实现可持续城镇化 我们认为, 要以科学的城市发展观来指导城市发展, 就必须牢固树立城市可持续发展观, 实现可持续城镇化。这里, 我们定义的城市可持续发展, 是指某一特定城市的发展, 在确保当代城市居民达到并维持一个适当的福利水平的同时, 不剥夺或危及后代人和城市以外地区居民的福利和机会。即城市的发展不以牺牲后代和城市外居民利益与机会代价。相应, 可持续城镇化可定义为, 某一区域的城镇化进程,在确保当代区域内居民达到并维持一个适当的福利水平的同时, 不剥夺或危及后代人及区域外地区居民的福利和机会。二者既区别又联系紧密, 尤其重要的是, 这二者均与上面讨论到的“城镇化成本”密切相关。就广义的城镇化成本而言, 不可持续的城镇化是成本较高的城镇化, 因此, 要大力倡导可持续城镇化和城市可持续发展, 从而降低城镇化成本。 （三）构建合理的区域城镇体系, 走集约型城镇化发展道路 一个区域甚至一个国家, 城镇体系结构的不合理, 必然使维系城镇发展的各类资源配置失当, 因而是高成本的城镇化。粗放型的城镇化是对城市资源的极大浪费, 也是高成本的城镇化。走集约型城镇化发展道路的核心是高效地利用城市资源,即以最少的资源耗费(如对土地的占用, 水资源、能源的耗费以及环境成本), 求得较多的城镇发展的收益, 它与上面提到的城镇体系结构又紧密相关。其实, 所谓城市群组团的方式, 在美国也就大纽约区、五大湖区和大洛杉矶区三个主要区域, 它们提供了美国总体经济的65%。而在我国, 提出要建设大都市的城市就达180 余个, 经济学的“短边原则”应当是“大都市冲动”的一副清醒剂, 否

2021高考地理一轮复习习题：课练14 城市空间结构与城市化

课练14城市空间结构与城市化 ———[狂刷小题夯基础]——— 练基础小题 上海市某区原大菜市场建设于1991年，蔬菜年交易量约40万吨、肉类产品年交易量达100万吨以上，以批零同售、价格优惠著称。2013年3月1日，该大菜市场关闭，原商户大都分散到该大菜市场周边的7个标准化菜市场。如图为原大菜市场及周边地区简图，图中数据为各标准化菜市场与附近小区的距离(单位：米)。读图，据此完成1～3题。 1．图示地区主要的土地利用类型是() A．商业用地B．居住用地 C．工业用地D．绿化用地 2．原大菜市场关闭的原因最可能是() A．经营不善，亏损较严重 B．基础设施简陋，影响生活环境 C．市场饱和，竞争力下降 D．建设标准市场，增加市政收入 3．标准化菜市场分散经营最主要的好处是() A．更接近消费者B．降低运输成本 C．降低商品价格D．增加销售收入 如图为纽约市曼哈顿区昼夜人口密度差异图。据此完成4～5题。

4．造成该区昼夜人口密度差异的原因有() ①通勤交通发展②高层建筑出现③追求生活质量④互联网的兴起 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 5．关于城市功能分区判断正确的是() A．甲为休憩区B．乙为住宅区 C．丙为商业区D．丁为工业区 法国区域经济发展不平衡现象在欧盟国家中较为典型。历史上，法国长期高度中央集权，巴黎一直是其政治中心。法国的人口、生产、服务活动高度集聚于巴黎，大巴黎地区人口数量为第二大城市里昂的7倍以上。20世纪60年代，法国选择了若干边缘城市集聚区建立“平衡城市”，阻滞人口和产业向巴黎集中，以消除巴黎与其他地区之间发展的高度不平衡问题。读法国“平衡城市”影响范围示意图，据此完成6～8题。 6．法国人口高度集聚于巴黎的主导因素是() A．地形B．资源C．交通D．政治 7．法国建立“平衡城市”的主要目的是为了维持边缘城市集聚区

城市与区域发展

城市与区域发展 城市化的理论：①空间区位理论。代表人物：杜能、韦伯、帕兰德、胡佛、廖什。空间区位理论认为，城市作为一种社会生产方式，它以社会生产的各种要素在空间上的集聚为特征，并通过要素的不断流动形成聚集作用，城市就是网络中的结节点。整个社会经济系统由结节点连同吸引区组成结节区域，不同规模的结节点和结节区域组合起来形成城市体系，城市对区域的影响类似于磁铁的场效应，随着距离由远而近，城市对区域的影响力逐渐增大，这就是城市化的动力源泉。②结构转换理论。刘易斯—拉尼斯—费景汉模型：根据这一理论，在发展中国家普遍存在着现代部门与传统部门并存的二元经济结构，并由传统部门向现化部门演变的结构转换过程。乔根森模型：乔根森运用新古典学派的理论，对刘易斯—拉尼斯—费景汉模型中产生劳动力无限供给现象的各种假设进行了深刻分析，提出了一个新古典的二元经济发展模型，认为农业剩余是劳动力从农业部门转移到工业部门的充分和必要条件。托达罗模型：托达罗提出并阐释了由于收入和就业机会的差异、人口从农村向城市流动的模型。 ③中心与增长极理论。代表人物：克里斯塔勒、佩鲁、缪尔达尔、赫希曼、尼克尔斯。该理论认为，经济活动的中心即城市，具有极化效应和扩散效应，它是区域经济的增长极。 ④核心与边缘理论。在增长极理论的基础上，美国的约翰·弗里德曼提出了著名的“核心—边缘”模型。他指出，发展是通过一个不断连续而积极的创新过程实现的，发展起源于数量相对较少的处于一定联系范围内潜在的相互作用力量最大的点，即“变化中心”或“核心区”。创新从这些中心或核心区向周围潜在的相互作用力较小的区域即“边缘区”扩散，从而带动整个地域空间经济的发展。核心区与边缘区存在着前向联系和后向联系，它们相互作用和影响，共同组成一个完整的空间系统。城市化概念：城市化的定义包括五个层次：第一个层次是乡村不断转化为城市并最终为城市所同化；第二个层次是乡村本身内部的城市化；第三个层次是城市自身的发展，即所谓“城市的城市化”；第四个层次是作为各个不同学科领域研究对象的城市化；第五个层次是抽象意义上的城市化，即作为城市整体运动过程的城市化。第一、农村城市化是一个在时间上和空间上的动态过程，既有量的变化，也有质的变化。第二、农村城市化是人口和劳动力等资源的集聚与配置的过程。第三、农村城市化是农村生产方式向城市生产方式转变的过程。第四、农村城市化是农村生活方式和价值观念向城市生活方式和价值观念转变的过程，城市文明、城市意识逐步替代农村意识和行为方式。第五、农村城市化是农村地域逐步演化为城市地域的过程。 城市化与区域经济发展关系：城市化与区域经济发展具有强相关性。区域经济增长与发展必然带来农村城市化水平的提高，而农村城市化水平的提高又必然带来区域经济增长与发展。 中心城市①中心城市的界定：中心城市是相对于经济区域和城市体系而言的，它是指在经济上居于重要地位，在政治和文化生活中起着关键作用的城市。从功能上看，中心城市具有较强的吸引能力、辐射能力和综合服务能力；从区域上看，中心城市是区域经济的增长中心、区域政治的控制中心和社会文明的辐射中心。中心城市作为区域空间系统中的一个极点和区域城市体系的核心，它应具有下列特征：第一，具有较强的区位优势。第二，区域城市体系的核心。第三，区域经济的中心。第四，区域科教文化的中心。第五，区域政治与管理的中心。②中心城市的功能：第一，中心城市的磁力功能。第二，中心城市的辐射功能。第三，中心城市的创新功能。③中心城市的发展现状与问题。第一，从数量上看，中心城市严重短缺。第二，从功能上看，中心城市不健全。第三，从体系上看，中心城市不能成为完善的城市体系的中心。④中心城市的发展思路与对策。第一，充分发挥政府的作用，有重点、有步骤

高中地理 第2章第3节 城市化1新课教学过程 新人教版必修2(1)

第二章第三节城市化（2课时） 第一课时城市化及进程 【教学过程】 〔导入〕我们已经学习了城市的外部形态及城市的内部结构，那么，在它们的变化过程中，城市的人口、用地、数量都发生了哪些变化呢？读P31图2.16看长江三角洲1985年与2000年城市数量、城市规模都有哪些变化？ 〔板书〕一、城市化 学生阅读思考回答，教师总结 ①农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加； ②城镇等级升级。 〔过渡〕从上面可以看出城市化就是：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程 〔板书〕1、城市化的定义： 〔过渡〕你是从哪些方面来看城市化的呢? 城市化还有哪些标志呢？ 〔点拨〕城市人口数量增加，城市用地规模扩大，城市人口在总人口中的比重增加，这就是城市化的标志。 〔板书〕2、城市化的标志 〔过渡〕请同学们观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。思考一下这些变化的原因与结果----是什么原因促使人口向城市移动的呢？ 〔板书〕3、城市化发展的动力 〔学生讨论〕结合图 2.17 城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？ 〔学生回答〕 〔教师总结〕 （1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素： 如就业机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；文化设施齐全；交通便捷等（2）推力：指那些使人群离开乡村的因素： 如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施差；收入低、社会服务短缺；自然灾害等。 总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。 （3）主要原因：经济发展不平衡 〔过渡〕从上面的分析可以看出，城市人口多，说明经济发达，所以说，经济越发达，城市化水平就越高，城市人口的比重也越高。 〔板书〕4．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。 〔过渡〕从上面可以看出发达国家与发展中国家的城市化存在差异 〔板书〕二、世界城市化的进程 学生回答问题，教师小结 〔过渡〕城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 请同学们，读图2.19，然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2.19和图2.21进行分析，思考P35活动题。

新教材 【湘教版】地理必修二：2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

地理精品教学资料（新教材） 2019.4 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过

城市化教案(1课时)

城市化 【教学目标】 一．知识与技能 1．理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。 2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。 3．解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。 二．过程与方法 1．读图分析讨论法。 2．案例教学法。 3．自主合作探究。 三．情感、态度与价值观 1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。 2．通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。【教学重点】 1．城市化的过程和特点。 2．城市化带来的环境问题。 【教学难点】 城市化的过程和各阶段的特点。 一．什么是城市化 1．城市化概念：人口向城镇聚集和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，就是城市化。2．城市化标志 （1）城市人口占总人口的比重持续上升 （2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移 （3）城市用地规模不断扩大 3．城市化的动力机制 （1）推力因素：①农村人口增长快，对土地压力大；②农村收入低，社会服务短缺；③农村受自然灾害影响大。 （2）拉力因素：①城市就业机会多；②城市社会福利保障制度高；③文化设施齐全；④城市交通便捷。 4．城市化的意义 城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；城市化不仅带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 教材图表 P31 图2。17 长江三角洲地区的城市发展 图中反映了长江三角洲地区从1985年到2000年城市发展状况，它是一个随时间变化的过程。分析一个地区城市化的发展过程，应主要从城市化的三个标志入手：（1）城市人口占总人口的比重持续上升；（2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；（3）城市用