多一些少一些 练习题

多一些少一些练习题

1、红玫瑰有54朵黄玫瑰有15朵白玫瑰有17朵

请你根据玫瑰的朵数用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”填空。

红玫瑰比黄玫瑰（）；黄玫瑰比红玫瑰（）；黄玫瑰比白玫瑰基础知识

1、红玫瑰有54朵黄玫瑰有15朵白玫瑰有17朵

请你根据玫瑰的朵数用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”填空。

红玫瑰比黄玫瑰（）；黄玫瑰比红玫瑰（）；黄玫瑰比白玫瑰（）；白玫瑰比黄玫瑰（）；红玫瑰比白玫瑰（）；白玫瑰比红玫瑰（）。

2、在45 79 19 100 61 50 82 这些数中，

（）比82多，61比（）少。

（）比（）多一些，( )比（）少一些。

（）比（）多得多，（）比（）少得多。

上面这些数中，（）最接近60，（）最接近80.

从大到小把这些数排一排。

（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）

3、个位上比十位上少4的数有（）。

4、十位比个位上少4的数有（）。

5、把下面的话换个说法。

例：小红比小丽大3岁小丽比小红小3岁。

1）、鸡比鸭少8只

2）、铅笔比水彩笔多9盒

3）、书包比台灯贵20元

6、估一估，下面每题的得数各是几十多？

36＋20（得数是十多） 62－40（得数是十多）

68－4（得数是十多） 54＋2（得数是十多）

4＋24（得数是十多）

多一些、少一些、多得多、少得多评课稿

《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿 刘台小学蒋金玲 冯老师这节课是人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。从整节课设计上，我认为有以下几个特点： 一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。 “多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中赵老师抓住学生喜欢游戏、的心理特征，将教学内容贯穿于几种小动物的比赛中，激发了学生的学习兴趣。由于学生年龄小，认识事物比较直观，冯老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。在这节课中我们也看到了学生玩得很开心，在玩中不断发现，不断思考。 二、体现了知识层次的梯度性。 从整节课的教学环节看，十分清晰。一共设计了这样几个环节，第一个环节是以自问自探方式开始：两个学生进行抓糖游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。第三个环节是综合运用，培养数感，教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。第四个环节是以做游戏的方式进行整节课的。思路非常清晰。 三、教学实用性高，易于平时教学的开展。 这节课，冯老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分简朴。整节课的几个环节目的十分明确，不是为了让学生玩而玩，而是带着问题玩，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。

一年级数学教案多一些少一些多得多少得多

多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：教科书第33-34页。 教学目标： 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。 教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词。 教学过程： 一、激趣引新 在○里填>、 < 、 = 45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 师：上一节课，我们学习了怎样比较两个数的大小，老师考考小朋友学得怎么样，准备好了吗 过渡：比较两个数之间的大小，除了用“>、<或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。 二、大胆尝试 1、创设问题情境。 师：瞧，这是什么（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗看！ 出示情境图片（小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”） 师：听了对话，你知道比赛情况了吗 2、唤醒经验，学习新知 （1）．学习“多一些、少一些” 师：你怎么看出小猫赢了小猫做的比小猴多很多吗 教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书：） 这句话还可以怎样说（据学生反应，可提示—反过来怎么说） 交流：小猴做的比小猫少一些。（板书） （2）．学习“多得多、少得多”。 哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个（移动遮挡色块，显示10个） 你觉得小狗做的和小猫比怎么样 根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。（板书）

小学数学人教2011课标版一年级比较数的大小(多得多,多一些,少得多,少一些)

《多得多少得多多一些少一些》教学设计 课题：“多得多少得多多一些少一些” 教学内容：多得多，多一些，少得多，少一些。 教学目标： 1．知识目标： 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2．能力目标： 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3．情感、态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习。 1、看图数一数有多少只青蛙？课件出示图片，学生数一数，并说一说数青蛙的方法。 2、出示小棒图，复习10个一是几？2个十是几？10个十是多少？ 二、比较红球和黄球的数量，学习“多得多”“少得多” 课件出示彩球图，学生仔细观察，说一说图中所给出的信息。 １、观察红球和黄球的数量，谁多谁少？

２、红球比黄球多多少？（学生在数） ３、既然数不清，我们就用一个词来形容。多多少？ ４、对了，是多很多！那今天，在数学课中，我们就来学习一个新的词语，叫做“多得多”！这句话就应该这样说：红球比黄球多得多。 ５、反过来，黄球与红球进行比较，这句话应该怎样说？ 师适机引导：黄球与红球的数量相差很多，所以应该说：少得多 生复述：黄球比红球少得多 二、比较蓝球和黄球的数量，学习“多一些”“少一些” １、接着我们来观察蓝球和黄球的数量，谁多谁少？ ２、蓝球比黄球多多少？ 师找出两名个子差不多的学生，让其他学生观察谁高谁矮，适机引导？高多少 那么，蓝球与黄球的数量相差不是很多，我们应该怎么描述这句话？ 师：同学们真聪明！今天我们再来学习一个与多一点相近的新词语：多一些 谁还能用这个词语重新描述一下这句话？ ３、如果反过来黄球与蓝球进行比较呢？ 三、小结： 在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来表达。 （板书课题）

关爱孩子的优美句子

关爱孩子的优美句子 关爱孩子的优美句子 在宝宝的成长过程中，父母会给予他们很多的祝福。下面是小编准备的关爱孩子的优美句子，欢迎阅读。 关爱孩子的优美句子11、关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱！ 2、为人，则是为己。 3、关爱是一缕春风，温暖着每一个人的心；关爱是一把火炬，照亮了每个人的行程；关爱是一个港湾，安抚着每个远航归来的人。生活中，我们都曾得到过别人给予的关爱，也曾无私地去关爱别人。 4、关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。 5、只有纯粹的温暖才能温暖人心，只有用真诚的情感

才能感动他人，那种被金钱和利益包裹着的所谓帮助，只会引人厌恶而已。 6、白开水，果然是醒人良药，睁开眼，看世界，关怀自己，关心他人。 7、无限芬芳落尽，惟有绿树依然。因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。 8、正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！案母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！ 9、朋友，是你播下的友爱、温情的`种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。 10、金钱不是万能的，关爱需要的是社会的共同关注。 11、助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。 12、在别人需要帮助时，如果一个人能在别人不知情的情况下，毫不犹豫地牺牲自己的利益，哪怕牺牲的只是一点点，也是难能可贵的。帮助别人常常是帮助了自己、真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。

多一些,少一些,多得多,少得多

多一些、少一些、多得多、少得多 教学目标： 1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 3.操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教学过程： 一、游戏导入 通过小猫、小狗、小猴比赛折纸的游戏，来比较它们谁折得最多，激发学生学习的激情和动力。从而直接导入课题。

二、探究感知 1.出示三种颜色的小圆球. 师:同学们，这里有三种颜色的球，红色58个，蓝色15个，黄色10个。提问：你们能说说它们的数量关系吗 2.生思考片刻，师直接给出准确答案。（注意引导比较多的程度不同，表达的词语也不同。比较的对象不同，表达的词语也不同。从比较中真正理解“多一些、少一些、多得多、少得多” 三、联系实际深化认知 1、做一做 师：同学们是不是真的能分清、掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”了呢下面我们来练练吧！ 通过图片所给水果桃子25个、苹果30个、梨65个，请用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说它们之间的数量关系。（师给出正确答案以便学生验证。） 2、在合适的答案下面画对号 池塘里有小豆、小绿、小跳三只青蛙，小绿吃了35只害虫，小豆说：我吃的比你多得多，小跳说：我吃的比你少一些。小豆和小跳各吃了多少只害虫 四、巩固提高

1.出示小男孩去商店买篮球情景，排球25元，售货员阿姨说：篮球比排球贵多了，篮球多少元在合适的答案下面画对号. 生分析片刻，师讲解，并注意贵多了就是多得多的意思。 2.来到文具店，书包53元，售货员阿姨说：文具盒比书包便宜多了，文具盒多少元在合适的答案下画对号。 生思考后，师分析出正确答案。并突出便宜多了就是少得多。

给小调皮多一点的关爱

给小调皮多一点的关爱 不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 黄志辉是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄志辉其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的注重。 但他与人交往的方法不是很准确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄志辉免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是持续的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多注重他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。黄志辉小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友实行展示，实行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄志辉小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

《多一些少一些多得多少得多》教案

《多一些少一些多得多少得多》教案 教学目标： 1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教学过程： 一、导入 1、说说听课老师与学生之间的多少关系。 2、说说教室里还有哪些东西也可以进行得多少的比较。 3、导入（比较数的大小） 57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10 说说你是怎样进行比较的。 导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。（板书：比较多少） 二、教学新课 （一）学习“多一些、少一些”

1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？ 2、教师引导学生比较分析 ①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。（板书：多一些） ②说说“多一些”的意思。 ③这句话还可以怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。（板书：少一些） 3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。 （二）学习“多得多、少得多” 1、出示3种金鱼图。你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？” 2、引导学生分析、比较、交流 ①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。（板书：多得多） ②这句话还可以怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多） ③红金鱼和黑金鱼的比较。反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。 3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。 （三）练习（P40做一做） 同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。 集体交流、反馈。 （四）小结

多一些,少一些-多得多,少得多

教学后小记 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“猜”开始，猜班级学生的人数、本班男女生人数的比较等。第二多种情境，活用知识。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。第三尊重学生，提高能力。让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。

想象米尺解决问题。教材为学生创设大量的生活情境，让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。而这一环节主要放在交流与辨析上，让学生说说你是怎样想的？为什么选择这一答案不合适呢？通过这些问题，让学生借助米尺表象去判断与思考。在完成相应想想做做我为学生补充两个数学问题，一是选择两学生上台和我在一起，让学生用今天所学的知识的说两句话，通过比轻重，比高矮、比年龄等扩展学生的认识，初步认识到生活中一些数量都在比较时都可以用这样词语来进行描述；另一题是选择一些数，让学生任意选两个数来说两句话，这样把数比较大小放到更大的背景中，再次感受到数的顺序与位置。 总之，在用中学数学，不但有效的巩固数学的技能，而且培养学生感知100以内的数的多少，简历多一些、少一些、多得多、少得多的意识。激发他们积极学习的情感，满足了学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。 人教版一年级下册《多一些、少一些、 多得多、少得多》说课稿 彭堡镇撒门小学：杨向丽 一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多”是苏教版小学数学教材第二册第三单元第七课时的内容。这部分教材是在学生已经认识100 以内的数，并学会比较100 以内数的大小的基础上安排的。通过教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、

多给孩子一些关爱和鼓励

多给孩子一些关爱和鼓励 今年，我接手的班比较特别，全由插班生组成。对此，我有些许担忧。因为不同的教育背景或许会让这些年仅七八岁的孩子在各方面都有较大的差异。而且孩子们在适应新学校的同时，还要适应与新同学的交往。 开学的第一天。早上小朋友们都在八点之前来到学校了。小朋友给我的印象比较好，排队的动作比较快。有一个小男孩，当我说请小朋友两个两个手拉手排队走时，他见与他要牵手的是一位女同学，就说不想手拉手。我一听，觉得这是一位比较有个性的学生,就记住了他的名字——轩轩。到了班里，果然如此。他也比较好动，上课爱自由说话，没有什么约束。在后面的自我介绍中，他也说“我不想说”。后来我发现他在以后一天的集体活动中都不怎么愿意加入。 可后来机会来了，当同学们在唱歌时，我听见他也唱了起来。我就立刻抓住这个机会，表扬了他，嘿，他的脸上露出笑容了呢。于是我在全班同学都介绍了自己后，再回头请他介绍，他真的就愿意了，声音还挺响亮的呢。 可在随后的学习生活中，我发现这个孩子有不少少问题，几乎不知道什么叫纪律，上课时，很容易走神。而且这个看似憨厚朴实的小男孩居然有极其暴躁的一面。他书写速度比较慢，当别的孩子都已交作业时，他还在那里慢条斯理地磨蹭。这时，如果有同学去善意地提醒他，他就暴怒：

“滚！你这个王八蛋！关你屁事！”于是，同学们开始远离他，他愈发显得孤独。 经过一段时间的细致观察，我发现他其实是一个自卑又敏感的孩子，渴望别人的关注与肯定，对别人的批评十分抵触。而老师一句关切的问候又会令他泪水盈盈。我就开始给予他更多的关注和爱护，多次和他聊天。孩子渐渐向我敞开了心扉，他天真地告诉我，他脖子上的红领巾不是原来学校老师发的，而是妈妈新买的，他在原来学校是戴绿领巾的。绿领巾？！我曾经在媒体上看到过有关报道，想不到真有此事。他又“神秘”地告诉我一个秘密：爸爸发起脾气来像条狼。这是个缺乏爱的孩子，孩子的话证实了我的猜想。 怎样才能转变这个孩子呢？表扬是众所周知的良药，用放大镜和显微镜看待学生的优点和进步很有必要。这一手段对那些常被人忽视的后进生来说显得更为重要了。不妨一试！可对这些后进生或是默默无闻的学生来说，他们有时实在是难以找到可以表扬的机会，这样就会形成恶性循环。怎样激励他呢？我就借用“无中生有”的技术。平时我抓住他一点点的进步，就是连他自己也没注意的小反应，给予表扬，虽是“无中生有”，却收到了很好的效果。如那天下午放学后，当别的小朋友都已站好路队的时候，轩轩还在慢条斯理地写着什么，和他同路的孩子就开始催促他。他出乎意料地没发脾气，却笑着说：“我记作业呢！老师说过，

给调皮孩子多一点的关爱 (1)

给调皮孩子多一点的关爱 不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 奇奇是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，奇奇其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。 但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，奇奇免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，奇奇抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。奇奇小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，小朋友们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

(一年级数学教案)多一些少一些多得多少得多

多一些少一些多得多少得多 一年级数学教案 教学内容 ： 苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册 16页——18页 教学目标： 1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别； 2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感； 3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的. 教学重点 ： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点 ： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别 教具准备 ： 多媒体课件、作业本若干、图片、 设计理念 ： 结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。课的一开始，就通过教师的语言渲染和乐曲播放，创设了一个轻松愉快的学习环境（春游情境），既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了采野花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁采的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有效的提问：为什么不选

16 人？学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开，“少得多”的提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学生学习数学的兴趣。传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我放手让学生进行充分体现自我主体作用的小结，学生真正成为一堂课的探索者，发现者，体现了教师的学生观。在愉快的音乐声中结束全课，学生学习了知识，陶冶了情操，课已尽而味无穷。 教学过程 ： ●一、创设情境激发兴趣 教师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是啊，温暖的春天又来到了，草绿了，花开了，正是郊游的好时候。今天，老师准备带大家到野外郊游，一起去找找春天，你们想不想去呀！ 播放多媒体课件，学生跟唱。 ●二、因势利导自主探索 1、教师：瞧，闷了一个冬天的小动物们也坐不住了。

多一些、少一些,多得多、少得多

多一些、少一些,多得多、少得多苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17 课认识100以内的数 时本课(节)需 10 课时课题多一些、少一些，多得多、分本节课为第 7 课时 少得多配 1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一 些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差 异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。 2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大教学目标 小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力;感 受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。 3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象， 获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。 100以内数的大小差异程度的描述。教学重点 把握数量大小差异的不同程度。教学难点 教具、学具数字卡片课型新授课 教学过程修改意见 一、初步感知，铺垫准备 1.初步感知

课件出示:4个梨、6个苹果、一大堆橘子。提问:观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多, 苹果和橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里, 2.引入课题 谈话:小朋友观察的真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但 多的个数不同。有的说苹果只比梨多2个，有的说多的个数不多，只 是多了一点点;而橘子和梨比，小朋友都说橘子比梨多的个数很多，还有的说多了许多许多。那多的不是很多和多了许多许多，还可以怎 样说呢,这就是这节课要学习的内容:多一些、少一些，多得多、少 得多。(板书课题) 二、结合情境，理解含义 1.出示例题图 苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17 要求:请小朋友观察图里的情境，想想能知道什么。谁做的智慧星最多, 如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里, 2.认识多一些、少一些 在图上呈现小猫的话。 引导:你知道小猫说的什么,(板书:多一些)小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗, 指出:小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说:小猫做的比小猴多一些。 追问:这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”, 提问:小猫做的比小猴多一些，反过来怎样比,(板书:少一些)

老师应该给予调皮的孩子更多的关爱

老师应该给予调皮的孩子更多的关爱 老师应该给予调皮的孩子更多的关爱 每个孩子都是独立的个体，是独一无二的，没有任何单一或成套的教育方式适合所有孩子。我们要了解每个孩子的个性特点，采取适合幼儿的教育方法。在我们的日常教育活动中，懂事听话的孩子总是得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、捣乱的孩子往往得到的是批评，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 赫赫是我们班个子最高，长得最结实的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是班上典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，明明其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。针对这种情况，我有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，

告诉他如何与小朋友相处，鼓励他多关心同伴，与同伴互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。 由于明明小朋友唱歌很棒、手工制作非常好，因此在活动中，我有意请他在同伴前面唱歌，拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，明明小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。 老师应该给予调皮的孩子更多的关爱 每个孩子都是独立的个体，是独一无二的，没有任何单一或成套的教育方式适合所有孩子。我们要了解每个孩子的个性特点，采取适合幼儿的教育方法。在我们的日常教育活动中，懂事听话的孩子总是得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、捣乱的孩

多一些 少一些 多得多 少得多 (超实用教案)

多一些少一些多得多少得多 教学目标： 1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 ⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 ⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学过程： 一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，今天我们班来了很多客人老师，他们每个人手里都有一些智慧星，他们会把这些智慧星奖给自己喜欢的小朋友，那大家想不想成为客人老师喜欢的小朋友呀？（想）那你们这节课一定要好好表现哦！ 二、创设情境，唤起经验 1、学“多一些”、“少一些” 师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像） 师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星） 你们想知道他们各自得了多少星吗？（想） 老师可以告诉大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？（学生交流看法） 师：刚才小兔偷偷地告诉了老师，她得了28颗智慧星。 提问：小朋友，你们刚才为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组讨论） 交流得出：小兔得的比小猪得的多一些。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。） 2、教学“多得多”、“少得多” 师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？ （学生交流看法） 师：其实呀，小鸭一共得了80颗智慧星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）希望你们都能像小鸭一样，成为一个老师喜欢的好孩子！师：小朋友，你们刚才猜的时候为什么不说小鸭得了二十几、三十几颗呢？而要猜它得了七十几、八十几呢？（小组讨论） 交流得出：小鸭得的比小猪得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小鸭得的少得多。） 师：小鸭得的比小猪得的多得多，还比谁也多得多？ 生1：小鸭得的比小兔得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小兔得的比小鸭得的少得多。） 3、抽象升华 师：小鸭得的比小猪得的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？

给孩子多一份关爱

给孩子多一份关爱 常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。班主任的工作是千头万绪的，事无巨细。大到学习态度，小到生活习惯，什么都要操心。而我觉得头疼的就是学困生问题了。我们常常把学生比作初升的太阳，那么学困生就是迟升的朝阳。他们更需要老师耐心、细心的呵护、理解与尊重，循循善诱。“要小心地对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待学困生不可疏忽大意。作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些学困生。使他们和其他学生一样健康快乐地成长。展现他们自己独特的风采。 我班上有一个学困生叫柯文豪，是个活泼好玩的男孩子。课堂上思想不能集中，课后也不能按时完成作业。小组长每天向我告状。我也经常找他谈话，希望他认真学习，按时完成作业，做个爱学习的好孩子，每次他都答应得好好的，可第二三天又没有完成作业，真是“虚心接受，坚决不改。”多次联系家长但收效甚微。我多少次放弃了，不管他了，也许他就是根“朽木”吧！可冷静下来后，我又想：我是一句教师，我怎能那样想呢？谁不想学习成绩优秀啊！谁想让自己成为学困生？也许柯文豪也是这样想的！或许是他没有正确的学习方法，或许家庭原因呢？接下来的一段时间，我一有空就把他叫到讲台上来辅导他做作业，和他谈心，关心他，鼓励他。有一次，我在他刚做完的生字练习本上写了个优字，他笑得特别开心。我的眼眶湿润了，也许是我以前的教育方法过于粗暴了。于是，我又特别安排了一个学习成绩优秀，责任

心强的女孩子跟他坐，便于辅导他。几天后，我发现他能按时完成作业了，小组长也没再向我告状了。我又及时地对他进行了表扬。现在他上课认真了，也会积极举手发言了，成绩也提高了。看到他的进步，我由衷地高兴。我想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话说得一点儿也没错。我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化他，只有“亲其师，信其道”，才能“受其术”。 总之，教师要作真诚的情感去热爱学生，关心学生，爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，学生就会亲近你，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱

多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱 燎原乡中心校：韩振敏 让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课，在教育教学中，教师要解放思想，帮助学生树立自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生，教师要善于发现学生身上的“闪光点”。记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显然改动过，接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室，我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声，我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了”，我轻轻的对她说：“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力学习去得到，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你

父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。经由这次事件，我好像有所感悟。 和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师，学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，常常鼓励，赞美学生，善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

一年级下册《多一些 少一些 多得多 少得多》

多一些少一些多得多少得多 【教学内容】：一年级（下册）第39～40页。 【教学目标】： 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 【教学准备】课件、动物贴图（小猫、小猴、小狗）、五角星贴图（38个、34个、78个） 一、创设情境，自主探究 1、教学例题 谈话：手工课上，小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。课件呈现例题：指名说结果。 （1）教师根据回答板贴小猫小猴 38 34 问：看了这些图片，你知道了什么？同桌讨论。 问：谁赢啦？ 你怎么看出小猫赢了？ 小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。 （2）、你怎么看出多一些的？38和34比较接近，38比34多一点点。 所以，小猫折的比小猴多一些。 （板书“多一些”） 问：谁比谁多一些？指名说完整。 和同桌说。

这句话还可以怎样说？ 小猴折的比小猫少一些。（板书“少一些”） 谁来把这两句话连起来说一说。 小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些，也就是多少比多少多一些，多少比多少少一些？ 生：38比34多一些，34比38少一些。（送智慧星） （3）、小兔不服气，要和小猫一比高低。结果，小猫做了38个，小兔呢？做了78个. 38和78相比，38<78，小猫做的比小兔少。 问：小猫做的比小兔少一些？ 因为38比78少得多，所以小猫做的比小兔少得多。 还可以怎样说？ 把这两句话连起来和你同桌说。 指名说。 齐说。 （4）、小结： 2、教学试一试。 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，情不自禁地数起水果来。 小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。” 提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流） 先独立思考，再指名回答。 生：48比50少一些，先排除掉。54比50多一些，也排除掉。 该打哪个勾？ 二、综合运用，培养数感 1、活动一：小裁判

我们要多给孩子一点关爱与微笑

我们要多给孩子一点关爱与微笑 下午吃完加点后，小朋友们安静的排队喝水，不一会庞新梅小朋友就引起了其他小朋友的公愤。事情的经过是这样的：为了能让小朋友安全有秩序地喝水，我和孩子们一起在班里制定了这样一条规则：喝水的小朋友要按座位的顺序排队拿杯子不能推挤。 轮到新梅小朋友那组喝水了，他飞快地跑过去，不管有谁在排队就挤了进去，拿了杯子倒了水就往外走，结果不小心，把一杯水全都洒在了自己身上，还滑了个大跟头。我看到这副情景，很是生气，真想好好地批评他一下，但看到他从地上爬起来时那一瞬间的眼神——又害怕、又羞愧、又紧张……那企求原谅的眼神使我又有些不忍心了，刚刚心中升起的一股怒气又压了下去，我知道此时的他已经意识到自己的错误了，如果我再批评他的话，那或许会让他更难过，不妨把我的怒气化成一个微笑。于是，我朝他真诚地笑了笑，说：“看你，摔疼了吧？下次注意，好吗？”新梅看到我笑了，知道一场风波已经平息，紧张的神情一下子舒展了许多，同时也向我友好地笑了笑，并小声说：“王老师，我以后会自觉排队的。” 其实孩子的心是纯真的，你无意间的一举一动都会深深的影响着他们，对他们的关心和爱护，也每时每刻都在感染着他们。一个眼光，一个微笑，一个动作足以能使孩子感到爱的温暖。虽然说孩子的智慧、情绪、意志表现在成人看来是多么幼稚，但就是他们在活动中发挥着无比的潜力。让你在无意中常常会惊讶地发现给你增添的许多惊喜和

意外的收获。 作为老师的我们应该怎样更好地把握好与孩子的交流与沟通呢？这是值得我们每位老师思考的问题。请善待每个孩子！不要让孩子总觉得我们是陌生的、是严厉的；请多给他们一些微笑，让孩子在宽松的精神心理气氛下健康成长，这样会事半功倍的！也会让我们的生活更加丰富美丽，才能真正赢得孩子们的真心！

一年级数学《多一些 少一些 多得多 少得多》教学反思

一年级数学《多一些少一些多得多少得多》教学反思 这部分知识是在学生认识了100以内的数，会比较数的大小的基础上进行学习的。本课教学目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，这部分内容和生活实际联系紧密，学生在日常生活中已经接触过此类知识，但是通过本课的学习及学生的作业情况反馈，我发现孩子们在学习这一课内容时存在一定困难。 1.由于一年级的学生语言基础并不丰厚，理解能力也有限，对“多一些、少一些、多得多、少得多”不能够正确区分，特别是“少得多”，很多小朋友总是不自觉地说成“少得少”。因此在不理解的基础上学生就很难选择正确的词语表述两数之间的关系。 2.缺乏一定的数感。唱歌要有“乐感”，读书要有“语感”，同样数学也是有“数感”的。其实数感是极为抽象的，很是叫人捉摸不透。在比较两数的时候，究竟是在怎样的范围内我们才说“多一些”“少一些”，又是达到怎样的程度该用“多得多”“少得多”，其实这都没有一定的标准。例如“20与9比较，究竟是多一些呢还是多得多”，其实这都是在靠我们的数感来判断。大多数情况下，我们也会根据具体的情境来判断，但是孩子们的思维能力毕竟有限，在把握数的相对大小时考虑得并不是那么多。于是考虑到前面《100以内的数的认识》，让学生通过数数来感知数字之间的距离，当两个数相距比较近时，大数在前，用多一些；小数在前，用少一些。当两个数相距比较远时，大数在前，用多得多；小数在前，用少得多。 回顾本节课教学，我给孩子们比较、分析、讨论的时间不够多，课堂上大多时间给了那些想表达自己想法的孩子，却忽略了那些没有举手发言的学生。其实在课堂上，我应该给更多孩子表达自己想法的机会，让孩子们和同桌或者前后左右的同学说一说，达到人人参与课堂的目的。

我们要多给孩子一点关爱与微笑

我们要多给孩子一点关爱与微笑下午吃完加点后，小朋友们安静的排队喝水，不一会庞新梅小朋友就引起了其他小朋友的公愤。事情的经过是这样的：为了能让小朋友安全有秩序地喝水，我和孩子们一起在班里制定了这样一条规则：喝水的小朋友要按座位的顺序排队拿杯子不能推挤。 轮到新梅小朋友那组喝水了，他飞快地跑过去，不管有谁在排队就挤了进去，拿了杯子倒了水就往外走，结果不小心，把一杯水全都洒在了自己身上，还滑了个大跟头。我看到这副情景，很是生气，真想好好地批评他一下，但看到他从地上爬起来时那一瞬间的眼神——又害怕、又羞愧、又紧张……那企求原谅的眼神使我又有些不忍心了，刚刚心中升起的一股怒气又压了下去，我知道此时的他已经意识到自己的错误了，如果我再批评他的话，那或许会让他更难过，不妨把我的怒气化成一个微笑。于是，我朝他真诚地笑了笑，说：“看你，摔疼了吧？下次注意，好吗？”新梅看到我笑了，知道一场风波已经平息，紧张的神情一下子舒展了很多，同时也向我友好地笑了笑，并小声说：“王老师，我以后会自觉排队的。” 其实孩子的心是纯真的，你无意间的一举一动都会深深的影响着他们，对他们的关心和爱护，也每时每刻都在感染着他们。一个眼光，一个微笑，一个动作足以能使孩子感到爱的温暖。虽然说孩子的智慧、情绪、意志表现在成人看来是多么幼稚，但就是他们在活动中发挥着无比的潜力。让你在无意中常常会惊讶地发现给你增添的很多惊喜和意外的收获。 作为老师的我们应该怎样更好地把握好与孩子的交流与沟通呢？这是值得我们每位老师思考的问题。请善待每个孩子！不要让孩子总觉得我们是陌生的、是严厉的；请多给他们一些微笑，让孩子在宽松的精神心理气氛下健康成长，这样会事半功倍的！也会让我们的生活更加丰富美丽，才能真正赢得孩子们的真心！

最新《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿

多一些、少一些、多得多、少得多 作课人:太康县高朗乡党村小学沈刚强 尊敬的各位老师大家好！ 今天我说课的题目是：多一些、少一些、多得多、少得多 一、说教材 1、教材简析 本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。 2、学情分析 学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。 小学数学新课标对小学数学教学的总目标进行了阐述：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。它点出了小学数学教学的出发点和归宿，也就是要促进学生的发展。这也正是小学数学教学的灵魂所在。根据新课标的要求，结合本节的重点，我确定以下教学目标。 3、教学目标 知识教学目标：让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。 能力训练目标：培养学生的合作精神以及语言表达能力，进一步培养学生的数感。 4、重点、难点及突破方法 重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。 突破方法：通过教学活动，让学生感受数学就在我们身边，与我们的生活密切相连，培养学生的估计意识及合情的判断推理能力。 难点：理解词语的含义，使知识转换成能力，灵活运用所学知识解决实际问题。 突破方法：把词语放在具体的比较情境中进行理解，联系生活实际灵活运用。 5、教具准备 ppt课件。 二、说教法学法 一般是把教法和学法分开来说的，但我觉得教是为了学，学离不开教，它们是相辅相成的。所以，今天我把它们放在一起说。小学数学教学要充分考虑学科特点，立足于全面提高学生的素质，促进学生的整体发展。创设各种情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供经历数学活动的机会。让从多方面进行感知，在交流讨论的基础上抽象出方法。 三、说教学流程 新课标指出让学生在广阔的空间里学习数学，应用数学，丰富知识，提高能力。课前布置预习作业，拓展渠道，培养学生搜集信息、处理信息的能力，使学生的数学学习与广泛的社会生活结合起来，校内的数学学习与校外的社会生活相互贯通，小课堂与大课堂相结合，课内课外两条腿并行发展，互相配合。使学生体会到数学就在我们身边，使学生的数学学习充满了生机与活力。