自考《马克思主义基本原理概论》考点汇总

高等教育自学考试《马克思主义基本原理概论》考点汇总第一章

第一节哲学和哲学基本问题

一、哲学的含义：

1、哲学是理论化、系统化的世界观、是世界观的理论体系;

2、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结;

3、哲学既是理论化的世界观，又是方法论，是世界观与方法论的统一;

二、马克思主义哲学和具体科学的关系(或者说哲学和具体科学的关系)

1、二者是一般和个别，普遍与特殊的关系;

2、二者最明显的区别在于马克思主义哲学是以自然、社会、思维三大领域的普遍规律作为研究对象，具体科学是以局部领域的特殊规律作为研究对象的;

3、其联系是具体科学为马克思主义哲学提供基础，马克思主义哲学为具体科学提供正确的世界观和方法论的指导。

4、既要反对代替论，也要反对取消论。

三、哲学基本问题：

(一)哲学基本问题的内容是：思维和存在的关系是哲学基本问题，也可以表述为意识或精神与物质的关系，它有两方面的内容：

第一、思维和存在谁是本原，谁是第一性的问题，谁决定谁的问题，是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。

第二、思维和存在有无同一性的问题，是划分可知论与不可知论的标准。

(二)哲学基本问题的依据?这是由哲学的性质特点和它在哲学中的地位决定的。

1、他是任何哲学派别都不能回避而必须回答的问题;

2、对它的解决决定着哲学派别的路线和方向;

3、它是一切哲学派别斗争的焦点;

4、他也是实路中的基本问题。

(三)哲学基本问题的意义：包括理论意义和实践意义两方面。

1、在理论上对思维和存在，谁是第一性的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，对思维和存在有无同一性的问题是划分可知论与不可知论的标准。

2、在实践上，它可以指导我们自觉的处理主观和客观的矛盾，从而正确认识世界和成功的改造世界。

四、社会历史观的基本问题以及历史唯物主义和历史唯心主义的含义：(简答或选择题)

社会存在和社会意义的关系是历史观的基本问题

1、对社会存在和社会意识谁是一第性的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的唯一标准。凡是认为社会存在是第一性，社会存在决定社会意识的就是历史唯物主义。

2、凡是认为社会意识是第一性的，社会意识决定社会存在的就是历史唯心主义。

第二节哲学基本派别和形态

一、一元论和二元论的含义：(选择)

1、一元论主张世界有一个统一的本原，是肯定在思维和存在的关系中有一个是第一性另一个是第二性的学说，唯物主义和唯心主义都是一元论哲学;

2、二元论否认世界有一个统一的本原，认为思维和存在是两个独立的互不依赖的本原，它是动摇于唯物主义和唯心主义之间不彻底的哲学，最终倒向唯心主义。

二、唯物主义的含义及三种历史形态：

唯物主义主张世界的本原是物质，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识，意识依赖物质。

1、朴素唯物主义认为世界的本原是一种或几种具体的物质，世界是由一种或几种原初物质发展来的。

2、形而上学唯物主义认为原子和原子的属性是世界的本原，也叫机械唯物主义。它有三个严重缺陷：A、机械性B形而上学性C唯物主义的不彻底性

3、辨证唯物主义和历史唯物主义它是唯一科学的、完备的，彻底的唯物主义。

三、唯心主义的含义及其两种基本形态(或唯心主义的两种形式的共同点和区别)

唯心主义主张世界的本原是精神，认为精神是第一性的，物质是第二性的，精神决定物质，物质依赖精神。

1、主观唯心主义它们是把人的主观精神、主观意志夸大为世界的本原，第一性的，把客观世界看成是主观意识的产物，导致唯我论。

2、客观唯心主义他们认为客观精神是世界的本原，第一性的，是先于人类，先于事物的，客观精神产生了万事万物。

A、现代西方哲学包括人本主义和科学主义思潮;

B、其实质都是唯心主义

C、我们对它的态度都是批判的加以吸收。

以上ABC三个选项是书中的内容。会出选择题。

四、唯心主义和存在的根源：(简答或选择题)

1、主观和客观相分离，认识和实践相脱离，片面夸大主观，这是它产生和存在的认识论根源，如果把认识过程中的感性因素片面夸大，就产生主观唯心主义和经验论。如果把认识过程中的理性因素片面夸大，就产生客观唯心主义和唯理论;

2、脑力劳动和体力劳动的分离和对立是产生和存在的社会历史根源;

3、反动统治阶级的需要是它产生和存在的阶级根源。

五、辨证法的三种历史形态：

1、古代朴素辨证法;

2、以黑格尔为代表的唯心主义辨证法;

3、马克思主义的唯物辨证法

第三节马克思主义哲学

一、马克思主义哲学产生的历史必然性(或马哲产生的历史条件)简答

1、19世纪40年代，资本主义的高度发展和社会矛盾的激化是它产生的社会历史条件;

2、无产阶级反对资产阶级的斗争是它生产的阶级基础;

3、19世纪的细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论是它产生的自然科学前提;

4、马克思主义哲学批判继承了人类思想史上的一切优秀成果，而德国古典哲学主要是黑格尔的辨证法思想和费尔巴哈的唯物论思想，是马克思主义哲学的直接理论来源;

二、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论(或马克思主义哲学的产生是哲党上的伟大变革或论述马克思主义哲学的对象，内容和特点)。

1、在研究对象上，它以自然、社会和思维发展的普通规律作为研究对象，第一次正确解决了哲学和具体科学的关系，结束了科学之科学的错误。

2、在内容上，它克服了旧哲学的唯物论和辨证法，自然观和历史观的分离，实现了唯物论和辨证法、自然观和历史观的统一，同唯心主义和旧唯物主义划清了界限，是完备的、彻底的唯主义物。

3、在阶级基础和社会作用上，它是无产阶级认识和改造世界的思想武器，是以实践为基础的革命性和科学性相统一的哲学，是不断发展的学说;

4、它有两个显著特点：

①是它的阶级性：公然审明辨证唯物论是为无产阶级服务的;

②是它的实践性：强调理论的基础是实践，理论是来自实践，又指导实践，为实践服务，在实践基础上实现了科学性和革命性的统一。

三、马克思主义哲学是以实践为基础的科学性和革命性的统一：

1、其科学性是指它既是建立在科学基础之上的，又是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学;

2、其革命性是指它是批判革命的，它把变革旧世界作为自己的任务和目的;

3、它在实践基础上实现了科学性和革命性的统一，科学性是革命性的必要前提和保证，革命性是科学性的必然结论和归宿。

四、现代科学技术革命对马克思主义哲学的影响(选择或与笔记中第一章第一节的第二题一起出论述题)

1、现代科技革命深化和扩展了马克思主义哲学的宇宙观;

2、现代科技革命取得的成果，证实、充实和丰富了马克思主义哲学;

3、现代科技提出的新问题推动着马克思主义哲学的发展。

第二章

第一节世界的物质性

一、辨证唯物主义的特质观：

(一)、唯物主义物质观的发展：

1、朴素唯物主义物质观：认为物质是一种或几种具体物质，世界是由一种或几种原初物质发展来的;

2、形而上学唯物主义物质观认为原子和原子的属性是物质;

3、辨证唯物主义物质观：

A、物质是不依赖于意识，又能为意识所反映的客观实在;

B、物质的唯一物性是客观实在性。

(二)、辨证唯物主义的物质范畴及其理论意义(或列宁的物质定义及其理论意义)(简答或多选)

列宁对物质的定义：

A、物质是不依赖于意识，又能为意识所反映的客观实在;

B、物质的唯一物性是客观实在性。

理论意义：

1、他坚持了物质的客观实在性原则，反对了唯心主义和二元论;

2、它揭示了物质的可知论，反对了不可知论;

3、它坚持了辨证法的物质观，是无限多样性的统一，反对了形而上学唯物主义的物质观。

(三)、哲学物质范畴和自然科学物质结构理论的关系(简答)

1、二者是一般和个别，普通和特殊的关系，是既有区别又有联系的;

2、其区别是：哲学物质范畴是对一切物质形态普遍本质的最高概括，是一般;客观实在性是不变的，物质结构理论是以具体物质形态特殊本质的概括，是个别，它随实践和自然科学的发展而不断变化。

3、其联系是：物质结构理论为哲学物质范畴提供自然科学基顾，哲学物质范畴为物质结构理论的研究和发展提供世界观和方法论的指导。

二、辨证唯物主义的运动观：

(一)、运动范畴的含义：运动是指宇宙间的一切变化和过程，是物质存在的根要方式和根本属性。

(二)、物质和运动的关系(包括形而上学运动观和唯心主义运动观)(简答或选择)

物质和运动是不可分割的，谁也离不开谁。

1、运动是物质的根本属性和存在方式，物质离不开运动，没有不运动的物质，设想没有运动的物质是形而上学;

2、物质是运动的主体和承担者，运动也离不开物质，没有脱离物质的运动，设想没有物质的运动就是唯心主义。

(三)、运动和静止的关系以及承认相对静止的意义(包括什么是静止)

1、二者是对立的，运动是无条件的、绝对的，静止是有条件的、相对的;

2、二者是统一的，是相互依存、相互渗透的，绝对运动中有相对静止，是动中有静;相对静止中包含绝对运动，是静中有动;

3、相对静止是绝对运动的特殊状态：

①一个事物相对于另一个事物来说没有发生位置移动，处于相对稳定状态

②事物外在量变过程中，没有发生根本性质的变化，所以静止是相对的静止。

3、夸大相对静止，否认绝对运动是形而上学不动论和绝对主义，夸大绝对运动否认相对静止，是相对主义和诡辨论。

其意义是：1、只有承认相对静止才能理解绝对运动，因为运动只有通过静止才能表现和测量出来，所以要承认相对静止;

2、只有承认相对静上，才能理解事物的多样性，也是物质分化的条件;

3、只有承认相对静止，才能认识和利用不同事物，能才区分不同事物。

(四)、运动的规律性(事性发展的客观规律)(多选，简答)

规律是事物和现象之间在内的、本质的、必然的。规律的特点是：规律具有稳定、普遍性、重复性、客观性。因此规律既不能被消灭，也不能被创造，只能被人们认识和利用。

三、辨证唯物主义的时、空观：(简答或选择)

(一)、时间、空间的定义和特点：

1、时间是物质运动过程的持续性、顺序性。

其特点是：一唯性、不可逆性(是单向前进的、是去而不返的)

2、空间指运动着的、特质的广延性、伸张性。

其特点是：三维性(特体都是有一定的体积，有一定的上下左右的位置的)

3、时间、空间是物质运动的存在方式。

(二)、时间、空间与特质运动的关系

时、空是物质运动的存在方式，是客观的，是同物质运动不可分割的，物质运动在时、空中进行，时、空是特质运动的时、空，既没有脱离时、空的物质运动，也没有脱离物质运动的时、空。它们之间是形式和内容的关系，否认时、空的客观性是唯心主义，把时、空看成是脱离物质运动的绝对存在物是形而上学。

(三)、时间、空间的绝对性和相对性(选择)

1、时、空的绝对性是指时、空是客观的，这种客观实在性是不变的、无条件的。

2、时、空的相对性是指时、空的具体特性是受物质运动具体特性的制约，是随着特质运动的变化而变化，是有条件的，可变的，人们关于时、空的观念也是发展的、可变的;

3、时、空是绝对性和相对性的统一，夸大相对性，否认绝对性和客观性是唯心主义;

夸大绝对性，否认相对性是形而上学。

(四)时间、空间的无限性(见教材P39，理解其内容即可)

第二节意识的起源、本质和作用

一、意识的起源(意识是物质的属性，是物质高度发展的产物)

(一)意识是自然界长期发展的产物(或者说物质反映特性的发展经历了哪几个阶段(简答)

意识是从一切物质都具有的，反映特性发展来的。经历了以下三个阶段：考试用书

1、从无生命物质、机械的、物理的、化学的反映特性到低等生物的刺激感应性;

2、从低等生物的刺激感应性到高等动物的感觉和心理;

3、从高等动物的感觉和心理到人类意识的产生。

(二)意识是社会的产物(或者说劳动对意识产生和发展的决定作用)(简答或论述)

这是指意识是劳动的产物。

1、劳动使意识的产生成为必要，这是意识产生的客观基础;

2、劳动使猿手变为人手，又使猿脑变为人脑，这为意识的产生提供了物质器官;

3、劳动使语言得以产生，在劳动和语言的推动下，意识最终形成;

4、劳动丰富了意识的内容，推动了意识的发展。

所以意识一开始就是社会的产物，劳动是意识产生和发展的决定力量。

二、意识的本质

(一)、意识是人脑的机能和属性(选择)

人脑是意识的物质器官，离开人脑不会产生意识，意识过程是以人脑的生理过程为基础的，是建立在第一信号系统和第二信号系统基础之上的精神反射活动。

(二)、意识是客观存在的主观反映(或意识是客观存在的主观映象)(简答)

1、意识的内容是客观的，意识来自于客观世界，无论是正确的还是错误的意识都可以在客观世界中找到他的根源和原型。

2、意识的形式是主观的(简答)

①意识的感性反映形式和理性反映形式是主观世界所特有的;

②意识是受人的主观状态的影响，对同一对象的反映会形成不同的意识，个体意识之间有差异性;

③人们对客观事物的错误反映也是由本身的曲折复杂性造成的，意识还能创造出世界上不存在的东西的观念。

3、意识是客观内容和主观形式的，否认意识是对客观存在的反映，是唯心主义;否认意识的主观特性是人脑的分泌物是庸俗唯物主义。

三、意识的能动作用(或意识对物质的反作用或意识的主观能动性)(简答、论述)

(一)、意识的能动作用及其表现(简答)中华考试网

意识的能动作用是指：人的意识具有能动的反映和改造世界的能力和作用。

1、意识活动的目的性和计划性;

2、意识活动的主动创造性;

3、意识活动对客观世界的认识和改造作用指导实践，改造世界是意识能动性最突出的表现;

4、意识能影响人体的生理过程和活动。

(二)、实现意识能动作用的条件和途径(或怎样才能充分发挥意识的能动作用)(简答)

1、必须认识和遵守事物的客观规律;

2、必须依赖一定的物质条件和物质手段;

3、必须通过社会实践来实现，这是实现意识能动作用的根本途径。

第三节世界的物质统一性

一、物质和意识的辨证关系：(简答或论述)

1、世界的本原是物质，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识，意识依赖物质，物质决定意识的起源、本质和作用;

2、意识反作用于物质，意识能动的反映和改造世界，正确意识指导实践、促进事物的发展，错误意识会引导人们采取错误的行动，阻碍事物的发展。

3、片面夸大意识的能动作用，否认物质决定识意是唯心主义;只承认物质决定意识，否

认意识的能动作用是形而上学唯物主义。

二、世界的物质统一性及其意义(或试述坚持一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学一元论的根本要求或用世界物质统一性原理说明一切从中国处于社会主义初级阶段这个实际出发的意义)。

1、辨证唯物主义承认世界的统一性，认为世界只有一个本原，坚持一元论，反对二元论

2、认为世界的真正统一性在于它的物质性，世界统一于物质，不是统一于精神，坚持唯物主义一元论反对了唯心主义一元论。

3、认为世界是多样性的统一，是运动变化中的统一，世界统一于客观实在性的物质，坚持了彻底的唯物主义一元论，反对了形而上学唯物主义，世界的物质统一性是由科学的长期发展来证明的。

其意义是：1、它是一切从实际出发，实事求事的理论基础，世界是统一的物质世界，只有按照世界的本来面貌去认识事物，找出事物的发展规律，才能按客观规律办事，这是坚持了彻底的唯物主义一元论。

2、只有坚持从实际出发、实事求是才能认识社会主义建设的规律，减少工作中的失误，从而使社会主义取得成功。

3、我国正处于并将处于社会主义初级阶段，只有从这个实际出发，贯彻党的路线、方针、政策才能使各项工作有成功的基础，才能代表人民群众的根本利益，得到人民的真心拥护，才会取得胜利。

三、主观能动性和客观规律性的关系以及对现代化建的意义。

主观能动性是人的意识所具有的能动的反映和改造世界的能力和作用。

客观规律是事物和现象之间内在的，本质的，必然的联系。

尊重客观规律和发挥人的主观能动性，是辨证统一的。

1、发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件;

2、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础;

其意义是：

1、在社会主义现代化建中必须把科学态度和革命热情结合起来，既要遵循客观规律，有严肃的科学态度，扎实的工作作风，又要发挥大胆创新的精神，发挥人民群众的积极性和创造性，才能使现代化建设早日实现。

2、既要反对否认客观规律的唯心主义的唯意志论和“左倾”冒险主义，又要反对否认主观能动性的形而上学机械论和“右倾”保守主义。

第三章(联系观点和发展观点是唯物辨证法的总特征)

第一节世界的普遍联系

一、联系的客观性、普遍性和多样性(选择)

(一)、什么是联系?以及联系和区别的关系：

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的，互相影响、相互制约和相互作用。

联系和区别是互为前提的关系(选择题)

(二)、联系的客观性

其客观性是指它是事物本身所固有的，不依人的意志为转移的，反对用主观臆想的联系代替客观现实的联系。

(三)、联系的普遍性

其普遍性是指一切事物都处在普遍联系之中，没有孤立存在的事物，整个世界是一个相互联系的统一整体，坚持联系的客观普遍性是要求必须用整体性的观点、全面的观点看问题。

(四)、联系的多样性

事物的联系是复杂多样的，有内部的联系和外部的联系，本质联系和非本质联系，必然联系和偶然联系等，内部的，本质的，必然的联系决定事物的根本性质和发展方向，外部的，非本质的，偶然的联系只能加速或延缓事物发展。

二、联系的条件性(选择)

(一)、什么是条件?

条件是指同某一事物相联系，对该事物的存在和发展起作用的诸要素的总和。

(二)、一切与时间、地点和条件为转移

由于事物是在普遍联系中存在和发展变化，条件和空间、时间的变化会引起事物的变化，所以要坚持一切以时间、地点和条件为转移，要尊重条件，具体条件具体分析，有效的发挥人的主观能动性，反对唯心主义。

三、联系观点和系统观点的一致性

系统指相互联系的若干要素，按一定方式组成的统一体。

其主要特征是：①整体性②结构有序性③内部结构趋向优化

两者的联系是：系统是世界联系的普遍形式，是对辨证法的运用、丰富和证实。

四、整体与部分的关系及其意义(或全局与局部的关系)

1、二者相互依存，一方面整体是由部分构成的，离开部分，就不存在整体，另一方面，部分是整体的部分，部分离开整体就失去其原来的意义。

2、整体不是部分的简单相加，而是有机结合，优化的整体大于部分的总和。

3、二者相互作用，整体支配和决定部分，部分也影响和反作用于整体。

其意义是：必须树立全局观念，使局部利益服从全局利益，又要照顾局部利益，调动局部的积极性，立足全局，统筹兼顾，才能使社会主义建设不断取得胜利。

第二节世界的永恒发展

一、发展的实质

(一)、运动变化与发展的关系(选择)

运动指一切变化和过程，是物质的根本属性和存在方式，运动变化既可以是前进的，上升的，也可以是下降的，倒退的。发展是指运动过程中前进的变化，其实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(二)、任何事物都是以过程而存在(选择)

过程是指事物产生成长和灭亡的历史，任何一个事物都是一个过程，运动发展是普遍的，客观的，新陈代谢是宇宙间普遍的，不可抗拒的规律，每一个事物都是无限发展过程中的一个环节或阶段。

二、新生事物是不可战胜的及其意义(或新事物战胜旧事物的必然性)(在书上本章的第三节里)(选择题)

新事物是指符合事物发展规律，具有强大的生命力和远大前途的事物，识别新旧事物只能看它是否符合事物发展的必然趋势，是否具有强大生命力和发展前途，而不能以出现的时间先后为标准。

1、新事物代表着事物发展的方向;

2、新事物优于旧事物，具有旧事物不可比拟的优越性;

3、新事物得到人民群众的拥护和支持;

4、新事物战胜旧事物要经历一个曲折、发展的过程。

其意义是：

1、社会主义是新生事物;

2、社会主义一定会战胜资本主义;

3、要发现新事物，支持新事物。

三、辨证法和形而上学两种发展观的对立及分歧(或唯物辨证法和形而上学的对立)(选择或简答)

1、联系观点和孤立观点的对立;

2、发展观点和静止观点的对立;

3、全面观点和片面观点的对立;

4、是否承认事物内部的矛盾是事的发展的源泉和动立的对立，这是唯物辨证法和形而上学的根本分歧和斗争焦点。

四、唯物辨证法的实质和核心(选择或简答)

对立统一规律是唯物辨证法的实质和核心。

1、它揭示了联系的本质内容和发展变化的内在动力;

2、它是贯穿唯物辨证法的中心线索，是理解唯物辨证法的钥匙;

3、矛盾分析方法是认识和改造世界的根本方法;

4、是否承认矛盾是事物发展的动力，是唯物辨证法与形而上学的根本分歧与斗争焦点。

第三节联系与发展的基本规律

1、对立统一规律是揭示事物发展的源泉和动力;

2、质量互变规律是揭示事物发展的形式和状态;

3、否定之否定规律是揭示事物发展的方向和道路。

以上三点为选择题。

第一、对立统一规律

一、矛盾的同一性和斗争性

(一)、矛盾同一性和斗争性的含义：

1、什么是矛盾以及辨证矛盾同逻辑矛盾的区别(简答)

矛盾是指事物之间或事物内部各要素之间的对立、统一的关系。

区别：逻辑矛盾是主观的，是因人的思维违反逻辑规则造成的逻辑错误，是在思维中必须避免和排除的;辨证矛盾是客观的，是事物本身所固有的，既相对立又相统一的关系，二者是有区别的。

2、同一性和斗争性的含义：

矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。

同一性是指矛盾双方相互联系，相互吸引，相互贯通的性质和趋势。

同一性的含义是：

①矛质双方相互依存共处于一个统一体中;

②矛盾双方相互贯通，相互渗透，在一定条件下相互转化。

矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥，相互对立相互否定的性质。

(二)、矛盾的同一性和斗争性的辨证关系及其意义(简答或论述)

关系：

1、二者相互连接不可分割，一方面斗争性寓于同一性之中，没有同一性就没有斗争性，另一方面同一性是包含斗争性的同一性，没有斗争性也就没有同一性;

2、二者相互区别，同一性是有条件的、相对的，斗争性是无条件的，绝对的。

意义：

1、在稳定的形式下，要看到不稳定的因素，克服它也能巩固安定团结的政治形式;

2、对不稳定因素要用正确的方法来解决，目的是巩固安定团结的政治局面。

3、要把改革的力度，发展的速度和社会承受程度统一起来，在社会稳定中推动改革发展，在改革发展中实现社会稳定。

二、矛盾是事物发展的源泉和动力(或矛盾是怎样推动事物发展的)

(一)、为什么说矛盾对立面既同一又斗争，是事物发展的源泉和动力(或同一性和斗争性在事物发展中的作用)(简答)

事物发展的源泉和动力是事物的内部矛盾，同一性和斗争性在事物发展中起着重要作用。

A、同一性的作用：

1、矛盾双方互相依存为事物的存在和发展提供了必要的前提和条件;

2、矛盾双方相互包含使矛盾双方相互吸取，有利于自身因素而得到发展。

3、矛盾双方相互贯通，规定着事物向对立面转化的基本趋势。

B、斗争性的作用：

1、在量变过程中斗争性推动矛盾双方力量对比和相互关系的变化，为质变作准备;

2、在质变过程中，斗争性冲破事物存在的限度，促成矛盾的转化，实现事物的质变。

C、同一性和斗争性都不能孤立的起作用，使同一性和斗争性相结合才能推动事物的发展，构成事物发展的源泉和动力。

(二)、内因和外因的关系及其意义(简答或论述)

内因是事物的内部矛盾，外因是事物的外部矛盾。

关系：

1、内因是事物发展变化的内在根据，是根本原因，它决定事物的性质和发展方向;(第一位原因)

2、外因是事物发展变化的必要条件，它能加速或延缓事物发展，外因通过内因而起作用;(第二位原因)

3、内因和外因都是事物发展过程中不可缺少的原因;

4、内因和外因在一定条件下可以相互转化。

意义：建设社会主义现代化必须依造本国人民，而中国的发展又离不开世界，因此既要坚持独立自主，又要实行改变开放。是要依造本国人民的理遇，改革开放也是为了增强自力更生的能力，更好的利用外部条件，以自力更生为主，争取外援为辅，既要反对不利用外部条件的闭关自守、盲目排外，以要反对夸大外因作用的全盘西化外因论。

三、矛盾的普遍性和特殊性

(一)、矛盾的普遍性：

矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，又贯穿于一切事物发展过程始终。(矛盾无处不在，无时不有)

(二)、矛盾的特殊性及其意义

矛盾的物殊性是指每一矛盾以及矛盾的各个方面都有其特点。

意义：

1、分析它是具体解决矛盾的前提，是正确认识的基础，从而区分不同事物。

2、坚持具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。

(三)、矛发展的不平衡及其意义(这里要回答的意义是主次矛盾意义，不要和下面一个问题的主次方面的意义混淆)

1、主要矛盾和次要矛盾的关系及其意义(主要矛盾不是基本矛盾)

主要矛盾是处于支配地位起决定作用的矛盾，次要矛盾是处于从属地位，不起决定作用的矛盾。

关系：

A、二者之间相互影响，相互作用;

B、主要矛盾决定和制约次要矛盾，次要矛盾也影响和反作用于主要矛盾;

C、二者在一定条件下，可以相互转化。

意义：我国正处于社会主义初级阶段，现阶段的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化同落后的社会生产力之间的矛盾。因此，只有以经济建设为中心，解放和发展生产力，才能增强综合国力，提高人民的生活水平，实现现代化，这也为顺利解决其他社会矛盾创造了有利条件，要做到社会主义物质文明建设和精神文明建设一齐抓，两手都要硬才能推动社府主义建设全面发展。

2、矛盾的主要方面和次要方面的关系及其意义

矛盾的主要方面是处于支配地位起主导作用的方面，次要方面是处于被支配地位不起主导作用的方面。(次要方面也叫非主要方面)

关系：

A、二者相互影响，相互作用;

B、主要方面支配和决定次要方面，次要方面也影响和反作用于主要方面;

C、二者在一定条件下可以相互转化;

D、事物的性质是由主要方面决定的。

意义：我们取得了巨大成就，这是主流，是主要方面，但也出现了一些困难和问题，然而这是支流，是次要方面，因此要坚定信心巩固成绩，坚定不移的走有中国特色的社会主义道路，同时也要认真解决存在的问题，防止支流对主流的影响和转化，将现代化建设推向新阶段。

(四)、两点论和重点论的辨证关系(或两点论和均衡论、重点论和一点论的区别)(简答或选择)

在观察和处理矛盾时必须坚持两点论和重点论相结合的原则，两点论是既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要看到矛盾的主要方面，又不忽视次要方面，反对只顾一方，忽视另一方的形而上学一点论，重点论是必须分清主次，着重抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，反对不分主次的形而上学均衡论。

关系：两点论和重点论是相互包含的，两点论是有重点论的两点论;重点论是两点论中的重点论，两点论和重点论是统一的。

(五)、矛盾普遍性和特殊性的关系及其意义(先答普遍性和特殊性的定义)

关系：

1、二者是相互区别的，是一般和个别，绝对和相对的关系，任何一般只是诸多个别的一部分，一方面和或本质;任何个别都不能完全的包括在一般之中;

2、二者是相互连接的，普遍性寓于特殊性之中，一般只能在个别中存在，特殊性包括着普遍性，特殊性又与普遍性相联系而存在;

3、普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。

理论意义：共性和个性、绝对和相对的关系是矛盾问题的精髓，不懂得它就等于抛弃了辨证法(选择题)

现实意义：建设有中国特色的社会主义要以矛盾的普遍性为指导，就是要以马列主义为指导，坚持社会主义的方向和道路，又要从矛盾的特殊性出发，从中国的实际情况出发，从我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的国情出发，特色理论是马列主义普遍真理和中国具体实践相结合的最新成果，是对马列主义的继承和发展，它解决了社会主义的前途和命运，推动了社会主义建设事业的全面发展。

第二、质量互变规律

一、质、量、度及其意义

(一)、质的基本含义及其意义

含义：

1、质是一切事物区别于它事物的内在规定性;

2、质和事物的存在是直接同一的;

3、属性是质的外在表现。

意义：认识质是认识事物的起点和基础，只有认识质才能划清事物的界线，把不同事物区别开来。

(二)、量的基本含义及其意义

含义：

1、量是事物存在和发展的规模、程度和速度，以及它的构成成分在空间上排列组合等可以用数量表示的规定性;

2、量和事物的存在不直接同一;

3、同一质可以有不同的量，一定范围内量的变化不影响事物的质。

意义：从质到量是认识的深化和精确化，做到胸中有数。

(三)、度的基本含义及其意义(简答)

含义：

1、度是事物中持自己质的数量限度，是质和量的统一;

2、在度的范围内，质和量处于统一状态，事物的量在度的范围内的变化不会发生质变，量变超出度的范围事物就发生质变。

意义：

1、认识度才能准确把握事物的质，才能提出指导实践活动的正确准则;

2、在实践中要遵循适度原则，防直“过”和“不及”两种错误。

二、量变和质变及其相互转化

(一)、量变和质变的定义及其特点(定义要求记住，特点会做选择题)

量变和质变是事物发展的两种不同状态或不同形式。

量变是事物数量的增减和场所的变更。

特点：渐进性的、不显著的变化，体现了事物发展的连续性和稳定性。

质变是事物的规定性的变化，是由一种质态向另一种质态的飞跃。

特点：剧烈的、显著的变化，体现了事物发展的连续性和渐进过程的中断。

区分量变和质变的标志是：看事物的变化是否超出度的范围。

(二)、量变和质变的相互转化、量变和质变是辨证统一的。

1、量变是质变的前提和必要准备;

2、质变是量变的必然结果;

3、质变体现和巩固量变的成果，并为新的量变开辟道路;

4、量变引起质变，质变又引起新的量变。

三、量变和质变的复杂多样性

(一)、量变和质变的基本形式(或举例说明量变和质变的形式)(简答)

量变有两种基本形式：

1、单纯数量的增减引起的质变;

2、构成事物成分在空间排列减序和结构形式的变化引起的质变。

质变的两种基本形式：

1、爆发式飞跃

2、非爆发式飞跃。

(二)、量变和质变的相互渗透

1、在总的量变过程中有部分质变。部分质变有阶段性部分质变和局部性部分质变。阶段性部分质变是指事物的根本性质未变，而比较次要的性质发生了变化，从而使事物表现出阶段性的特征。它是事物的根本性质与非根本性质变化不平衡性的一种表现;局部性部分质变是指事物的整体性质未变，而某些局部的性质发生了变化，它是事物各部分发展不平衡性的一种表现。

2、在质变过程中有量的扩张。这是指质变过程中新质要素在量上的迅速扩张，旧质要素在量上的迅速消亡，这属于质变而不属于量变。

质变和量变的辨证关系的答案是质变和量变的定义，然后答笔记中质变和量变的相互转化里的四点内容和质变和量变的相互渗透里的两点内容的里的每点的第一句话。

四、量变和质变辨证关系的意义

1、割裂量变和质变的统一，只承认质变，否认量变是激变论，导致“左倾”冒险主义;只承认量变否认质变是庸俗进化论，导致“右倾”保守主义和改良主义。

2、对现代化建设的意义是：①实现现代化是质变，也是一个从量变到质变的过程，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，因此，不能急于求成，只能进行艰苦的努力，在生产力和物质精神财富上进行扎实的积累，才能最终把我国建成社会主义强国。②要把远大革命目标和科学的求实精神结合起来，既要树立坚定的社会主义信念，又要有脚踏实地的实干精神。

3、对每个人成长的意义：(详见材料P85正数第四段内容)要树立远大目标，有实干精神。

第三、否定之否定规律(由肯定——否定——否定之否定)

一、辨证的否定

(一)、肯定和否定的辨证关系

1、什么是肯定和否定?

肯定是事物肯定自身、维持其存在的方面，是事物保持质不变的方面。

否定是事物中促使其灭亡，转化为他物的方面，任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。

2、肯定和否定的统一(选择题)

①二者相互依存;

②二者相互渗透，一方面肯定中包含否定，在一定意义上肯定就是

否定，另一方面否定中包含肯定，在一定意义上否定就是肯定;

③二者在一定条件下相互转化。

(二)、辨证否定观及其意义(或辨证否定观和形而上学否定观的根本对立)(关系是简答或结合意义出论述题)

辨证否定观：

1、否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的必然结果，是自己否定自已;

2、否定是发展的环节，是新事物代替旧事物;

3、否定是联系的环节，是新事物吸引旧事物的合理因素;

4、否定是发展环节和联系环节的统一，是扬弃，是新事物对旧事物既克服又保留。

形而上学否定观认为：否定是外力作用的结果，是简单的消灭，认为肯定就是肯定一切，否定就是否定一切。

意义：对我国文化遗产和外国文化都要采取批判继承的态度，把继承和创新结合起来，要分清精华和糟粕，做到吸取精华排除糟粕，古为今用，洋为中用，既要反对肯定一切的复古主义和全盘西化，又要反对否贮一切的历史虚无主义和盲目排外的错误。

二、否定之否定(字面意思是：对否定的再次否定，实质是事物发展的全过程)

(一)、事物发展的周期性(选择)

1、事物的发展过程是从肯定到否定，再到否定之否定，完成一个发展周期;

2、经过两次否定而实现的是事物的自我发展，自我完善，其根据在于矛盾的对立和统一。

(二)、事物发展是前进性和曲折性的统一及其意义(或否定之否定规律的基本内容或事物的螺旋式上升或波浪式前进运动)论述题

全国2009年4月自学考试计算机网络原理试题

全国2009年4月自学考试计算机网络原理试题 1 全国2009年4月自学考试计算机网络原理试题 课程代码：04741 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.被称为计算机网络技术发展里程碑的计算机网络系统是( ) A.A TM 网 B.DEC 网 C.ARPA 网 D.SNA 网 2.下列关于TCP/IP 协议特点的叙述中错误．．的是( ) A.开放的协议标准、免费使用、独立于特定的计算机硬件与操作系统 B.独立于特定的网络硬件、可以运行于局域网、广域网和互联网中 C.标准化的高层协议，可以提供多种可靠的用户服务 D.灵活的网络地址分配方案，使得网络设备在网中具有灵活的地址 3.采用同步TDM 时，为了区分不同数据源的数据，发送端采取的措施是( ) A.在数据中加上数据源标识 B.在数据中加上时间标识 C.各数据源使用固定时间片 D.各数据源使用随机时间片 4.规定了信号的电平、脉宽、允许的数据传输速率和最大传输距离的物理层特性是( ) A.机械特性 B.电气特性 C.功能特性 D.规程特性 5.曼彻斯特编码采用的同步方法是( ) A.外同步 B.自同步 C.群同步 D.字符同步 6.正确的循环冗余校验码的检错能力描述是( ) A.可检测出所有三比特的错 B.可检测出所有偶数位错 C.可检测出所有奇数位错 D.可检测出所有大于、等于校验位长度的突发错 7.在HDLC 操作方式中，传输过程只能由主站启动的是( ) A.正常响应方式 B.异步响应方式

00054管理学原理重点整理2014版

第一篇基础篇 第一章管理与管理学 1.识记： （1）管理的概念：管理就是组织为了更有效地实现组织目标而对各种资源进行计划、组织、领导、控制的一系列协调活动的过程 （2）管理的特征：①管理是一种文化现象和社会现象，不同于作业活动；②管理的核心是处理好人际关系，以人为本；③管理既是一门科学又是一门艺术。 （3）管理的职能（更改）：四职能：计划、组织（将人员配备涵盖在内）、领导、控制。 （4）管理者：组织中从事管理工作的人员。 （5）管理者的分类：高层、中层、基层 （6）管理者的角色（新增）： 二十世纪六十年代末期，美国哈佛大学管理学教授亨利明·茨伯格（Henry.Mintzberg）对此管理者在管理活动中所要担当的角色进行了仔细的研究，他认为实际管理人员的工作是在扮演十种不同的角色，这些角色可概括为决策制定、信息传递和人际关系三个方面的角色。 1）决策制定方面 ①企业家角色，管理者积极利用外部机会，不断开发新产品和新工艺、开拓新市场时； ②混乱驾驭者角色，当管理者处理冲突或问题、调解各种争端时； ③资源分配者角色，管理者合理分配组织的人力、物力、财力、信息、时间等资源时； ④谈判者角色，当管理者为了组织的利益和其他组织或个人进行讨价还价、商定成交条件时。 2）信息传递方面 ①监听者角色。管理者通过各种媒介寻求和获取信息以便更好的了解组织和环境时。 ②传播者角色。管理者将获得的信息传递给其他组织成员时。 ③发言人角色。管理者向外界，如股东、消费者、公众、政府发布组织的有关信息时。 3）人际关系方面 ①挂名首脑角色：管理者履行礼仪性和象征性的业务时，如参加社会活动、宴请重要客户、带领有关领导参观 企业。 ②领导者角色。管理者激励、指导员工时。 ③联络人角色。管理者与内部人员进行沟通、与利益相关者建立良好关系时。 （7）管理者的技能（新增）： ①技术技能 技术技能是指管理者熟练和精通某种特定专业领域的知识，如工程、计算机科学、财务、营销等。技术

护理教育导论自考重点

C.操作技能：又称动作技能，是指借助于骨骼肌运动，实现将一些列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于自然化时形成的一种技能。 C.测量：根据一定的规则，对事物进行量的测定。它是一个数量化的过程，即给某一个体或事物的某种特性打分或计数。 C惩罚：某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为避免这种后果而减少做出这种行为的。 D.带教制：一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。 D.倒摄迁移是指新技术对己有技能的影响 D.定量评估：采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。 F.负性强化：即指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为再现的概率。 F.方法：教师为完成教学任务所采用的手段 G.感觉记忆：对所得到的刺激只记录很短的一段时间。它是一个高效能的系统，能够记录所有感觉接收器输入的原始形态刺激。 G.个别辅导或“导师制”：是指为达到特殊目的，完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立起来的一种特殊联系。 G.光环效应：指一个学生前面问题的回答情况会对评分人评阅判断后面的结果产生影响。过.程性评估：在教育活动运行过程中随时进行的评估，其目的是及时了解动态过程的教学效果，及时反馈信息，以便及时强化和及时调整，使教学活动在不断地监控中得到及时完善，顺利达到预期目标。 H.合作学习：一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。 H.护理教学过程：护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护理学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过 H.护理教育：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 J.集体自由讨论法：小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方法有助于发展课程原则。 J.记忆：是一个复杂的心理过程，是个体对其经验的识记、保持及以后的再现(回忆或再认)的心理过程称为记忆。 J.技能的迁移:一项技能对另一项技能产生积极,促进作用（正迁移）或消极抵制作用（负迁J.讲授法：教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。 J教学测量：应用测量手段对教育活动所作的量的测定。 J.教学目标：指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。J.教学评估：对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程。 J.教学评价：参照现有的教育目标，通过系统的收集信息，采用科学的方法对教育活动中的事物或人作出综合价值分析和判断的过程。 J.教育（广义）：对人从生到死全部感化的总和。即有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，自觉地和自发感化的总和。 J.教育（狭义）：即学校教育，是指佳偶这根据一定社会或者一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力教和体力活动，以便把受教育着培养成为一定社会或阶级服务的人。 J.教育：在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的社会活动 J.教育评估：对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对其结果进行统计、分析、整理、归类的过程。

管理学原理考试重点(1)电子教案

管理学原理考试重点 （一）管理与管理学 1. 识记： （1）管理的概念：（P5）管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。 （2）管理的基本职能：（P6）计划、组织、领导、控制、创新。 2. 领会： （1）管理学的研究对象：（蔡P5）管理学的一般规律。 （2）管理二重性：（蔡P15）与生产力相联系的自然属性和与生产关系相关联的社会属性。 （3）管理既是一门科学，又是一种艺术：（蔡P3） 科学性：A、管理是有一定的规律可以遵循的；B、管理要以科学的管理理论和方法为指导。 艺术性：在管理实践中，必须灵活运用管理理论和方法，经验和技巧都很重要。 统一性：在管理中，科学性与艺术性相辅相成。 （4）管理者的角色：（P7） A、人际角色：a代表人 b 领导者c联络者； Ｂ、信息角色：b传播者a监督人c发言人； C、决策角色：a企业家b冲突管理者c资源分配者d谈判者 （5）管理者的技能：（P8）a 技术技能b人际技能c概念技能 （二）、管理理论的形成与发展 1. 识记： （1）霍桑试（实）验：（P18）是指梅奥作为一位心理学家和管理学家，他领导了1924——1932年在芝加哥西方电器公司霍桑工厂进行的试验。 包括四个阶段：第一阶段，工作场所照明试验；第二阶段，继电器装配室试验；第三阶段，大规模访谈；第四阶段，接线板接线工作室试验。 梅奥在总结霍桑试验成果的基础上写出了《工业文明中的人的问题》一书，并于1933年出版。梅奥开创了人际关系学说，并为后续的行为科学理论奠定了基础。 人际关系学说的主要内容如下:1、工人是社会人，而不是经济人。2、企业中存在着“非正式组织”。3、生产效率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。 （2）学习型组织：（P22）是指具有持续不断学习、适应和变革能力的组织。 彼得圣吉认为，判断一个组织是否是学习型的组织，具有以下四条基本标准：1、人们能不能不断检验自己的经验；2、人们有没有生产知识；3、大家能否分享组织中的知识；4、组织中的学习是否和组织的目标息息相关。 （3）核心资源：是指有价值的、稀缺的、不完全模仿和不完全替代的资源，它是企业持续竞争优势的源泉。 （4）核心能力：是组织内的集体知识和集体学习，尤其是协调不同生产技术和整合多种多样技术流的能力。 2. 领会 （1）泰罗科学管理理论要点：（P13）a、工作定额b、标准化c、能力与工作相适应d、差别计件工资制e、计划职能与执行职能相分离 （2）亨利?法约尔一般管理（组织管理）理论要点：（P15） 五项职能：计划、组织、指挥、协调、控制。 六种基本活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会计活动、管理活动。 14条原则：1:分工2:权力与责任3:纪律4:统一指挥5:统一领导6:个人利益服从集体利益7:报酬合理8:集权与分权9:等级链与跳板10:秩序11:公平12:人员稳定13:首创精神14:集体精神。

自考00054管理学原理复习重点

管理学原理复习重点 第一篇：绪论 第一章：管理与管理学 一、定义 1管理；指组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。 2管理两重性（自然性与社会性）；管理是由许多人协作劳动而产生的，它是有效组宽心丸共同劳动所必需的，具有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性；另一方面，管理又体现着生产资料所有者指挥劳动、监督劳动的意增，因此它又有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。 3管理学；管理学是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。 二、问答 1管理基本特征？ 答：①管理是一种文化现象和社会现象 ②管理的主体是管理者 ③管理的任务、职能与层次 ④管理的核心是处理好人际关系。 2掌握管理两重性意义？ 答：①认真总结我国在管理理论与实践上正反两方面的经验教训，更好的发挥社会主义制度的优越性。②注意学习引进国外对我们有益的管理理论，技术和方法。③要结合实际，随机制宜地学习与运用。

3管理学特点？ 答：一般性、多科性、历史性、实践性 4管理学内容？ 答：生产力方面、生产关系方面、上层建筑 5学习管理学意义及方法？ 答：意义：①管理的重要性决定了疲惫习、研究管理学的必要性②学习研究管理学是培养管理人员的重要手段之一③学习研究管理学是未来的需要方法：唯物辩证法、系统方法、理论联系实际的方法。 6什么是系统及系统特点？ 答;指由相互作用和相互依赖的若干组成部份结合而成的具有特定功能的有机整体。特点：整体性、目的性、开放性、交换性、相互依存性、控制性。 第二章：管理学的形成与发展 一、定义 1战略管理；是组织制定和实施战略的活动过程，其核心问题是确保组织的自身条件与外部环境相适应，求得组宽心丸长期稳定的发展。 2全面质量管理；一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。 二、问答 1科学管理理论要点？ ①科学管理的中心问题是提高劳动生产率 ②为了提高劳动生产率，必须为工作配箅“第一流的工作” ③要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具，机器和材料，并

自考护理学导论试题第十章

第十章希望、失望与丧失、悲哀 一、单项选择题 1. 个体为了实现当科学家的梦想，坚持勤奋学习，体现了希望的 (B ) A. 认知性 B. 行为性 C. 依附性 D. 情境性 2.评估失望程度的指标不包括 (A ) A. 文撒妮量表 B. 诺维特馁量表 C. 米勒希望量表 D. 郝氏量表 3.悲哀在认知方面的反应表现为 ( C ) A. 痛苦、愤怒、焦虑 B. 头疼、失眠 C. 心不在焉、健忘 D. 睹物思情、行为怪异 4. （真题）悲哀在情感方面的反应，可表现为 ( A ) A. 痛苦、愤怒、焦虑 B. 头疼、失眠 C. 心不在焉、健忘 D. 睹物思情、行为怪异 5.个体逐步以理智面对丧失，开始以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，属于恩格尔悲哀学说的 ( D ) A. 认知阶段 B. 震惊和猜疑阶段 C. 逐步认识阶段 D. 修复重建阶段 6.个体逐步恢复对丧失事件的认知，开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦、悲哀和气愤。这属于恩格尔悲哀学说的 (C ) A. 震惊和猜疑阶段 B. 推翻和否认阶段 C. 逐步认知阶段 D. 修复重建阶段 二、多项选择题 1.护士在帮助病人树立希望时，正确地做法是 ( ABDE ) A. 强化依恋情结 B. 增强病人的应对能力 C. 回避疾病的现实 D. 重新制定可行的生活目标 E. 帮助病人在逆境中成长 2. 失望的行为表现有（ ABCDE ） A.对将来的预见能力降低 B. 反复遭受失败 C.对自己及他人失去信心 D.放弃努力 E.争取实现目标的能力降低 3.影响悲哀反应的因素有 ( ABCDE ) A.年龄 B. 性别 C.家庭经济状况 D.丧失的性质 E.社会支持系统 三、填空题 1.希望的特征包括情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情景性。 2. Carpenito根据失望引起的情感反应不同，将失望的情感表现分为3类，分别是无望感、挫败感、冷漠感。 3.按照丧失的内容可将丧失分为：失去亲人朋友、失去自我、失去某种物品、成长发展过程中的丧失。 4.按照丧失的心理类型可将丧失分为：存在性丧失、感知性丧失、预期性丧失。 5. （真题）按照丧失的时限可将丧失分为：暂时性丧失和永久性丧失。 6. （真题）悲哀可主要分为两大类，分别是：习俗性悲哀和预感性悲哀。 7.恩格尔提出了悲哀三阶段学说，分别是震惊与猜疑阶段、逐步认知阶段、修复重建阶段。 8.临终与死亡是丧失的最主要表现形式，也是带给人们悲哀的重要因素。 四、名词解释 1.希望：是一种内在的能量及渴望的感觉，以未来为导向，是个人面对外界刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。希望是人们生活的力量源泉。作为一种强大的精神动力，在个体遭遇失败或不幸时，可起到缓冲压力、激发斗志、战胜自我、超越自我以及促进心身调节和修复的作用。 2.失望：是希望的负向极端，是指个体内心对想要达到某种目标的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。

自考管理学原理名词解释 简答汇总

管理学原理 名词解释 管理突破：指通过解决组织的慢性问题，增强组织素质的有组织的活动过程。 全面质量管理：一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。 人才生命周期：人才的生命周期大致可以划分为引入阶段、成长阶成熟阶段和衰退阶段。主管人员培训应根据各个阶段的特点采取相应的对策和措施。 霍桑实验：20世纪20年代至30年代间，美国有关研究人员在美国西方电器公司霍桑工厂进行了有关工作条件、社会因素与生产效率之间关系的试验。 决策：是为达到一定的目标，从两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。强化：指通过不断改变环境的刺激因素来达到增强，减弱或消失某种行为的过程。 零期预算：在每个预算年度开始时，将所有还在进行的管理活动都看作重新开始。 管理道德：指规定行为是非的惯例或原则。 战略：是为了回答使命和目标而对发展方向，行为方针，以及资源配置等提出的总体规划。直线职权：指某项职位或某部门所拥有的包括作出决策，发布命令等的权力，也就是通常所说的指挥权。 目标管理：是让组织的管理人员和涡工亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成目标的一种管理制度或方法。 沟通：指将某一信息传递给客体或对象，以期取得客体做出相应反应效果的过程。 社会责任：指组织在遵守，维护和改善社会秩序保护增加社会福利等方面所承担的职责义务。系统：指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体。控制工作：指管理者通过事先确定的标准，或根据组织内外环境的变化和组织的发展，拟订标准，对下发工作成交进行测量、评价和采取相应纠正措施的过程。 预算：就是用数字编制未来某一个时期的计划，也就是用财务数字或非财务数字来表明预期结果。 1.战略性计划：指应用于整体组织的，为组织未来较长时期（通常为五年以上）设立总体目标和寻求组织在环境中的地位的计划。战略性计划的首要内容是愿景和使命陈述，第二项内容是战略环境分析，即分析外部环境和内部条件；第三项内容是战略选择，选择企业合适的发展途径。最后通过制定一系列战术性计划将战略计划付诸实施。 2.平衡积分卡是由财务、顾客、内部经营过程，学习和成长四个方面构成的衡量企业、部门和人员的卡片，它的目的在于平衡，兼顾战略与战术.长期和短期目标.财务和非财务衡量方法.滞后和先行指标。 3．标杆管理标杆管理的概念可概括为：不断寻找和研究同行一流公司的最佳实践，并以此为基准与本企业进行比较、分析、判断，从而使自己企业得到不断改进，进入或赶超一流公司，创造优秀业绩的良性循环过程。其核心是向业内或业外的最优秀的企业学习。通过学习，企业重新思考和改进经营实践，创造自己的最佳实践，这实际上是模仿创新的过程。 4.风险型决策：如果决策问题涉及的条件中有些是随机因素，它虽然不是确定型的，但我们知道它们的概率分布，这类决策被称风险性决策。风险型决策是指决策者不能预先确知环境条件，各种决策方案未来的若干种状态是随机的。 5．管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配.协调相关资源的过程。管理是指在特定的时空环境下，管理主体有效整合组织资源，运用一定的职能和手段，以达成组织既定目标与责任的动态过程。

2010年全国自考计算机网络原理模拟试卷(八)及答案

2010年全国自考计算机网络原理模拟试卷(八) 一、单项选择（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列不属于路由选择算法要考虑的技术因素的是【】 A.选择最短路由还是最佳路由 B.通信子网是采用虚电路还是数据报的操作方式 C.是否采用差错控制 D.采用分布式路由算法还是采用集中式路由算法 答案：C 解析：(P98)路由选择的核心是路由算法，设计路由算法时要考虑诸多技术要素。首先，考虑是选择最短路由还是选择最佳路由；其次，要考虑通信子网是采用虚电路还是数据报的操作方式；其三，是采用分布式路由算法，还是采用集中式路由算法；其四，要考虑关于网络拓扑、流量和延迟等网络信息的来源；最后，确定是采用静态路由选择策略还是动态路由选择策略。 2.下列接入方式不属于宽带网络接入方式的是【】 A.双绞线接入 B.铜线接入 C.光纤接入 D.无线接入 答案：A 解析：(P6)宽带网络的接入网技术可根据所适用的传输介质的不同分为光纤接入、铜线接入、光纤同轴电缆混合接入和无线接入等多种类型。 3.无线传输介质按照频率由低到高的排列顺序是【】 A.无线电波、红外线、微波、可见光 B.无线电波、微波、可见光、红外线 C.无线电波、微波、红外线、可见光 D.无线电波、红外线、可见光、微波 答案：C 解析：(P38) 4.对于哪种应用而言，老的分组比新的分组更有价值【】 A.流媒体应用 B.文件传输 C.远程登录 D.视频点播 答案：B

解析：(P113)到底应该丢弃哪些分组，这取决于所运行的应用的类型。对于文件传输而言，老的分组比新的分组更有价值，相反，对于流媒体而言，一个新的分组比老的分组更加重要。因此前一种策略（即旧的分组比新的分组更好）通常称为葡萄酒策略，而后一种策略（即新的分组比旧的分组更好）通常称为牛奶策略。 5.下列不能作为X.25分组头的前三个字节的标识是【】 A.通用格式标识 B.流量控制标识 C.逻辑信道标识 D.分组类型标识 答案：B 解析：(P212)每个分组均由分组头和数据信息两部分组成，分组头用于网络控制，主要包括DTE- DCE的局部控制信息，其长度随分组类型不同有所不同，但至少要包含前三个字节作为通用格式标识、逻辑信道标识和分组类型标识。 6.下列划分VLAN的方法中，当一台机器移动到网络中另外一个地方时需要对网络地址重新配 置的是【】 A.按交换端口号 B.按MAC地址 C.按帧结构 D.按第三层协议 答案：A 解析：(P227)（1）按交换端口号划分VLAN。通常将交换设备端口进行分组来划分VLAN。仅靠端口号来分组定义VLAN将无法实现同一个物理分段同时参与到多个VLAN中，而且当一个网络节点从一个端口移至另一个端口时，网管人员将不得不对VLAN成员进行重新分配；（2）按MAC地址划分VLAN。由网管人员指定属于同一个VLAN的各网络节点的MAC地址。由于MAC地址是固化在网卡中的，故移至网络中另外一个地方时他将仍保持其原先的VLAN成员身份而无须网管人员对之重新配置。（3）按第三层协议划分VLAN。基于第三层协议的VLAN划分决定VLAN成员身份时主要是考虑协议类型（支持多协议的情况下）或网络层地址（如TCP/IP网络的子网地址）。用户可以自由的移动他们的机器而无须对网络地址进行重新配置。 7.下列对数据链路层的功能描述不正确的是【】 A.实现如何将数据组合成帧 B.实现比特流的透明传输 C.控制帧在物理信道上传输，包括处理传输差错、调节发送速率使之与接收匹配 D.在两个实体之间提供数据链路通路，建立、维持和释放管理 答案：B 解析：(P71)数据链路层必须具备一系列相应的功能，它们主要有：如何将数据组合成数据块 ，在数据链路层中将这种数据块称为帧（Frame），帧是数据链路层的传送单位；如何控制帧在物理信道上的传输，包括如何处理传输差错，如何调节发送速率以使之与接收方相匹配；在两个网络实体之间提供数据链路通路的建立、维持和释放管理。

自考管理学原理考试重点

自考管理学原理考试重点

管理：是组织为了更有效地实现组织目标而对各种资源进行计划、组织、领导、控制的一系列协调活动的过程 人际技能：是指管理者处理人事关系的技能，即理解、激励她人并与她人共事的能力。概念技能：指纵观全局、洞察企业与环境要素见相互影响和作用的能力。 管理学：管理学是系统研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。 管理者：组织中行使管理职能，经过协调她人的活动以实现组织目标的人。 组织环境：就是指影响组织生成与发展的各种力量和条件因素的集合。 组织文化：是一个组织的价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象。 管理道德：是从事管理工作的管理者的行为准则与规范的总和，是特殊的职业道德规范，是对管理者提出的道德要求。 社会责任：组织在遵守、维护和改进社会秩序、保护增加社会福利方面所承担的职责和义务。 决策：组织为了实现某一特定目标，从两个以上的可行方案中，选择一个最优的并组织实施的全过程。 计划：就是明确管理的总体目标和各分支目标，并围绕这些目标对未来活动的具体行动任务、行动路线、行动方式、行动规则等进行规划、选择、筹谋的活动。 政策：组织对成员作出决策或处理问题所应遵循的行动方针的一般规定。 规划：为了实施既定方针而制定的综合性计划。 愿景：是对组织未来发展方向和目标的构想和摄像，是对未来的展望和憧憬，回答了“追求什么”的问题。 使命：是组织存在的理由和价值，即回答为谁创造价值，创造什么价值的问题，它有三个特点：长期性、指导性、激励性。 目标管理：是由组织的成员共同参与制定具体的、可行的且能够客观衡量效果的目标，在工作中进行自我控制，努力实现工作目标。 战略计划：组织根据外部环境和内部资源条件而制定的全局性的、较长时期发展方向和寻求组织在环境中地位的重大计划。 组织：是人们为了实现共同目标而组成的有机整体。 组织设计：根据组织目标对组织的结构和活动进行筹划和考虑。 管理层次：是指从最高管理人员到最低工作人员中间所拥有的级数。 职权：是组织设计中赋予某一管理职位的权利。 组织结构：是指组织的基本架构，是对完成组织目标的人员、工作、技术和信息所做的制度性安排。 集权与分权：集权与分权是相正确，没有绝正确集权也没有绝正确分权。集权即职权的集中化，是指决策权在很大程度上向处于较高管理层次的职位集中的组织状态和组织过程。 授权：指上层管理者将适当的权利授予下属，让下属在指定的职责范围内作出决定和支配资源。 人员配备：是指为了实现组织的目标对人员进行恰当而有效的招聘、甄选、培训、绩效考核等。 甄选：综合利用心理学、管理学等学科的理论、技术和方法，对应聘者的任职资格、工作胜任程度等进行测量和评价到录用的过程。 绩效考核：组织定期测量、评估和检验个人或群体小组的工作及其业绩的一种正式的制度。

自考 护理学导论

第一章护理学的发展与基本概念 一、名词解释 1、护理（ANA） 二、多选及填空题。 1、南丁格尔对护理事业发展的贡献表现在？ 2、护理服务对象是？ 3、护理概念的演变过程经历了（以疾病为中心）、（以病人为中心）、（以人的健康为中心）三个阶段。 4、专业护士的角色包括？ 5、护理功能分为（独立性护理功能）、（合作性功能）和（依赖性护理功能）三种。 第二章健康与疾病 一、名词解释 1、健康 2、生存质量（WHO的定义） 3、疾病状态 4、患病 5、角色 6、一级预防 7、二级预防 8、三级预防 二、多选题及填空 1、影响健康的因素有？ 2、影响个人对待疾病态度的因素有？ 3、初级卫生保健任务包括？ 三、简答题 1、在提高患者生存质量的护理活动中生理领域包括哪些具体内容？ 2、影响个人对疾病的因素？ 3、简述患病后患者的主要心理反应。 四、案例分析题 患者男性，45岁，以急性心肌梗死入院，住院后经过治疗已经好转，但由于他年迈的母亲突发卒中，他不顾医生劝阻依然离开医院承担起照顾自己母亲的责任。 请问：（1）患者出现了哪种角色行为不良？并分析其心理原因。 答：患者出现了角色行为消退。其心理原因为：“儿子”的角色在他心中占据了主导作用，于是他放弃了患者角色而承担起了“孝子”的角色。 （2）常见的患者角色适应不良有哪些？ 答：常见的角色适应不良包括：角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为异常、角色行为消退。 第三章护理相关理论及模式 一、名词解释 1、人的基本需要 2、知识性需要 3、成长

4、超我 5、自我 6、压力 7、压力源 8、工作压力 二、多选及填空题 1、满足患者安全需要可以采取的措施有 2、需要各层次之间的关系 3、人的成长发展规律包括 4、按照席尔的压力与适应学说，人体面对压力源刺激的反应分为？ 5、弗洛伊德认为，人格的整体包括？ 6、住院患者面临的压力源？ 三、简答题 1、马斯洛人类基本需要层次理论分哪几个层次？ 2、试述马斯洛人类基本需要层次理论层层次之间的关系 3、如何满足住院患者自尊的需要。 4、护士如何满足住院患者对安全的需要 5、影响基本需要满足的因素有哪些 6、简述需要学说在护理实践中的应用意义 7、简述成长发展的规律及原则 8、简述艾瑞克森的洗礼社会发展理论在护理工作中的应用？ 第四章护患关系及人际沟通 一、名词解释 1、人际关系 2、晕轮效应 3、人际吸引 4、护患关系 5、人际沟通 6、护患沟通 二、多选及填空题 1、主动-被动型护患关系模式适用于？ 2、护患关系中非技术性关系包括？ 3、促进呼唤关系的方法有？ 4、非语言性沟通的表现形式有？ 5、可能引起呼唤沟通障碍的不良沟通方式有？ 6、人际之间的情感越密切，心理距离（），成为正性心理距离。 7、沟通的最高层次是（） 8、非技术性护患关系是护理人员与服务对象在交往中的心理 社会、（）、法律等方面的关系。 三、简答题 1、简述人际关系的特征 2、简述护患关系的分期 3、护患关系中非技术性关系包括哪些内容

2018年4月自考计算机网络原理04741试题及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 计算机网络原理试卷 (课程代码04741) 本试卷共6页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共24小题，每小题l分，共24分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．网络协议中涉及用于协调与差错处理的控制信息的要素是 A．语义 B．语法 C．定时 D．编码 2．“三网合一”中所指的三网不包括 A．传统电信网 B．计算机网络 C．企业内部网 D．广播电视网 3．以下网络拓扑构型中不采用点一点线路的通信子网的拓扑是 A．星形 B．网状形 C．树形 D．总线形 4．在广播式网络中所发送报文的目的地址不包括 A．主播地址 B．单播地址 C．多播地址 D．广播地址 5．下列网络协议中提供传输层服务的协议是 A．TCP与IP B．FTP与TCP C．IP与DNS D．TCP与UDP

15．HDLC的帧类型中不包括 A．信息帧 B.检测帧 C．监控帧 D．无编号帧 16．因特网中使用的开放最短路径优先协议(OSPF)用到的路由选择算法是 A．最短路由选择算法 B．基于流量路由算法 C．链路状态路由算法 D．距离矢量路由算法 17．为预防拥塞在网络的传输层上可采取的策略是

2018年10月自考《管理学原理》真题

2018年10月自考《管理学原理》真题 全国2018年10月高等教育自学考试管理学原理试题 课程代码：00054 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。 1?某汽车公司生产车间工作小组的主管人员是 A.基层管理者 B.中层管理者 D .综合管理者 C.高层管理者 2.科学管理理论认为必须通过工时和动作研究制定岀工人的"合理的日工作量”，这是下列哪个原理的内容? A.标准化原理 B.职能管理原理 C.工作泄额原理 D.例外原理 3「成为最优秀的商用计算机和商用讣算机服务器的供应商”，该表述体现的企业 A.企业精神 B.企业使命 C.企业道徳 D .企业制度 4.管理道徳规范必然随着管理的变化和发展而不断改变自己的内容和形式，这体现了管理道徳的 A.普遍性 B.特殊性 C.变动性 D .社会教化性 5.提岀决策"满意标准”的学者是 A.泰勒 B.韦伯 C.西蒙 D.马斯洛 6.在下列计划的表现形式中，哪一种是针对反复出现的业务而制左的？ A.目标 B.程序 C .规划 D.预算 天华公司计划在明年一年内实现销售收入170万元，利润率达到3.5% ,这种计划类型属于 A.短期计划 B冲期计划 C.长期计划

D.战略计划 8.宏达机械公司是一家以机床制造和销售为主营业务的企业，目前，公司设有设计部、工艺部、生产部、销售部、财务部、人事部等部门。该公司部门划分采取的是 A.职能部门 B.产品部门 C.区域部门 D.工艺部门 9.矩阵制组织结构的主要缺点是，爷实很天射静，气去的岛气独怎我健旗口举 A.不利于相互协调 B.多头领导导致下属无所适从 C.不利于培养人才 D.不利于新项目开发 10.根据岗位要求选拔具备相应知识与能力的人员，这体现了人员配备中的哪个原则？ A.因事择人 B.因才适用 C.动态平衡 D.因人择事 11.下列不属于组织变革过程的是 A.解冻 B.变革 C.再冻结 D.融化 12.领导方式应针对领导者、被领导者及其环境的不同而有所变化，这是下列哪种理论的基本观点？ A.领导特质理论 B.人性假设理论 C.领导方式理论 D.领导权变理论 13.小李和小张任职于公司同一部门，工作业绩相同。去年小李得到5千元的年终奖金，他非常高兴。无意间小李得知小张的年终奖却是8千元。那间小李由之前的高兴转为疑惑和不满，进而影响工作态度。这种现象可以用下列哪种理论解释？ A.期望理论 B.公平理论 C.归因理论 D.强化理论 14.如果一个信息在高层管理者那里的正确性是100弔，经过五级传递，到了信息接收者手里可能只剩下20$ 的正确性。这种信息沟通中的障碍来源于 A.信息过量 B.组织文化 C.社会环境 D.组织结构 15.控制的范用、程度和频度应该恰到好处，防止控制过多或控制不足，这反映了控制的哪项原则？

2011年1月自考《护理教育导论》真题

绝密★考试结束前 全国2011年1月高等教育自学考试 护理教育导论试题 课程代码：03005 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸 规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。 错涂、多涂或未涂均无分。 1．以下说法最符合现代教育发展趋势的是 A．扩大教育规模成为重点 B．增加教育投入成为重点 C．提高教育质量成为重点 D．改善教学设施成为重点 2．两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象 称为 A．应用律 B．失用律 C．效果律 D．准备律 3．护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应 用于儿科患者，这种转化称 A．知识的转化 B．信息的转化 C．一般原理的转化 D．特定技能的转化 4．认知发现学习理论的主要代表人物是 A．班杜拉 B．托尔曼 C．布鲁纳 D．斯金纳 5．即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为 A．再认 B．再现 C．保持 D．识记 6．按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为 A．学科课程和经验课程 B．学科并列课程和核心课程

C．学科课程与活动课程 D．综合课程与核心课程 7．要使课程组织有成效必须符合的标准不包括．．． A．连续性 B．程序性 C．统合性 D．进步性 8．一般系统论的提出者是 A．杜威 B．贝塔朗菲 C．培浩泰勒 D．史点豪斯 9．课程设计过程中的实践阶段是指 A．指导阶段 B．形成阶段 C．功能阶段 D．评价阶段 10．采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A．教师对授课内容感兴趣程度有关 B．听课学生人数有关 C．授课时数有关 D．授课内容的难易程度有关11．影响授课计划制定的首要因素是 A．教师因素 B．题材因素 C．环境因素 D．学生因素 12．“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的 A．智力范畴 B．情感范畴 C．社会范畴 D．表达范畴 13．“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为 A．辅导小组 B．课题组 C．解决问题组 D．成对互助组 14．“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的 A．学习班形式 B．地方体系 C．遥控体系 D．半合同体系 15．利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A．模拟 B．旋转木马练习 C．演示 D．扮演角色 16．既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A．课堂提问 B．演示 C．旋转木马练习 D．角色扮演 17．临床教师的最基本技能是 A．教学技能 B．协调技能 C．护理实践技能 D．应急能力 18．影响临床学习环境的最主要因素是

自考本科管理学原理题库-简答题

简述题 1.管理的基本特征：管理是一种文化现象和社会现象；管理的主体是管理者；管理的任务 和职能层次；管理的核心是处理好人际关系。 2.管理活动存在具备的条件：两个人以上的集体活动；一致认可的目标。 3.管理活动的任务：设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的 支出，实现既定的目标。 4.掌握管理的两重性的重要意义： 认真总既然我国在管理理论与实践上正反两方面的经验教训，更好的发挥社会主义制度的优越性； 注意学习引进国外对我们有益的管理理论，技术和方法； 要结合实际，随机制宜地学习和运用。 5.管理学的特点：一般性、多科性、历史性、实践性。 6.管理学研究的内容： 生产力方面：合理配置和使用组织中的财物；生产关系方面：处理组织中人与人的相互关系的问题；上层建筑方面：组织内部黄精与组织外部环境相适应的问题。 7.系统的特征：整体性、目的性、开放性、交换性、相互依赖性、控制性。 8.系统的观点：整体观点、“开放性”与“封闭性”、封闭消亡的观点、模糊分界的观点、 保持“体内动态平衡”的观点、信息反馈的观点、分级的观点、等效的观点、不断分化和完善的观点。 9.结合实际说明为什么要学习研究管理学：管理的重要性决定了学习、研究管理学的必 要性；学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一；学习、研究管理学是未来的需要。 10.如何在管理活动中运用学习研究管理学的一般方法：管理理论来源于管理实践，并指 导实践，同时管理实践中不断修正、丰富和完善管理学。理论联系实际的方法，具体说可以是案例的调查和分析、边学习边实践，以及带着问题学习等多种方式、通过这种方法，有助于提高学习者运用管理的基本理论的方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样做往往能够提高学习研究管理学的效果。 11.科学管理理论的要点：代表人物（泰罗、卡尔乔治巴思、亨利甘特、杰尔布雷斯夫妇、 哈林顿） 12.管理的十四原则：分工、职权与职责、纪律、统一指挥、统一领导、个人报酬、集中化、 等级链、秩序、公正、任用期稳定、首创精神、集体精神。 13.理想行政组织体系的特点：明确分工、自上而下的等级系统、人员教育和考评、职业 管理人员、遵守纪律和规则、组织中人员之间的关系。 14.霍桑实验的结论：主要有四点：职工是“社会人”；企业中存在着“非正式组织”；新型 的领导能力在于提高职工的满足度、存在着霍桑效应。 15.大质量和小质量的对比：（看书） 16.全面质量管理的特点：以顾客为关注焦点、领导作用、全员参与、过程方法、管理的系 统方法、持续改进、基于事实的决策、与供方互利的关系。 17.卓越绩效标准的7各类目：领导、战略计划、以顾客和市场为中心、测量、分析和知识 管理；对人员配备的注重、过程管理、经营结果。 18.传统管理模式与学习型组织模式的比较：（看书） 19.学习型组织的特点：要有领导远见、要讲求战略、组织结构应该是扁平或水平化、信息 在组织内分享、有强的组织文化。

护理教育导论 自考试题及答案一

护理教育导论 一、单项选择题 1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 2.社会学习理论主要代表人物是（） A.托尔曼 B.桑代克 C.加涅 D.班杜拉 3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确 ．．．的是（） A.以使用文化分析为基础来设置课程 B.文化作为决定课程的基本因素 C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓 D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响 4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（） A.模仿、操作、连接、精确、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 C.连接、模仿、精确、操作、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化 5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的 （） A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（） A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（） A.“宣布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D.“参与”决定 8.有关测量和评估的描述正确的是（） A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物 9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（） A.学习团体 B.社会团体 C.实践团体 D.小组团体 10.在教育活动中随时进行的评估属于（）

自考计算机网络原理 试题及答案

自考 2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 计算机网络原理试卷 (课程代码04741) 本试卷共4页，满分100分。考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答. 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1．局域网LAN一般采用的传输方式为C A．“高速”方式 B．“无线传输”方式 C．“广播”方式 D．“存储-转发”方式 2．首次使用分组交换方式的网络是A A．ARPANET B．SNA网 C．无线局域网 D．DNA网3．采用广播信道通信子网的基本拓扑中不包括D A．树形 B．总线形 C．环形 D．网状形4．下列关于星形拓扑特点的描述中错误的是B A．故障诊断和隔离容易 B．通常采用分布式通信控制策略 C．控制简单且方便服务 D．中央节点负担较重，形成瓶颈5．因特网的标准都具有的一个编号是C A．ITU编号 B．EIA编号 C．RFC编号 D．ISO编号 6．OSl参考模型包括的三级抽象中不含有A A．实现描述 B．体系结构 C．服务定义 D．协议规范

7．将协议数据单元称为“分组”的是C A．应用层 B．传输层 C．网络层 D．物理层8．下列关于无连接通信服务特点的描述中错误的是D A．分组要携带目的节点地址 B．数据分组可能丢失 C．传输过程中不需建立连接 D．收发数据顺序不变 9．TCP／IP是一组协议的代名词，一般来说IP提供B A．应用层服务 B．网络层服务 C．传输层服务 D．物理层服务 10．若采用HDLC规程发送的数据为1100，则接收的实际数据应为A A．10 B．110 C 11 11．局域网IEEE802标准中采用的帧同步方法是C A．字节计数法 B．比特填充的首尾标志法 C．违法编码法 D．字符填充的首尾定界符法12．在物理信道传输数据时产生差错的主要原因是D A．未能实现帧的同步 B．未做差错校验