认识钟表教案
一、创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？
“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”
生：我猜它是钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？
师：你们喜欢这些钟表吗？
生：喜欢
师：你知道钟表有什么作用吗?
生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。……
师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)
【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟
表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】
二、感知钟面
师：你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么?
生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格
师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。
板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。
师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？
师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一
看是不是像你们说的那样。
师：你看到了什么？
师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？
生：动手拨表。
【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。】
三、认读整时、半时
（一）、认识整时、半时
师：同学们真了不起，不仅制作出精美的钟表，而且还在制作过程中认识了钟面。
1、认识整时
师：你认识这些整时吗？请你来当小老师，教教大家怎样认读？
预设1：生1：拿8时---这是8点整
师：你能说的具体一些吗？
生2：我认识这个钟面：时针指着8，分针指着12，就是8点整
预设2：师:刚刚xx同学说的8点，其实是生活中的口头语，在数学中的语言读作：8时。（板书：8时）
生3：拿4时---我认识这个钟面：时针指着4，分针指着12，就是8时整。
师：XX说的，你同意吗？谁能再来说一遍。
师：（12时）谁来教大家这个时间怎么读。
生：我认识这个钟面：时针指着12，分针也指着12，就是12时整。
追问：我怎么只看见一根表针呀？这是为什么呀？
生：时针指向12，分针也指向12，这两根表针重合在一起了。
【设计意图：在课堂上不仅充分体现孩子的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力。让学生充当小老师，有助于提升孩子参与课堂的积极性。】
2、认识半时
师：（拿9时半）这个钟面上的时间怎么读？
生：我认识这个钟面：时针指着9和10的中间，分针指着6，就是9时半。
预设：生1：这个钟面是10时半。师：到底是9时半还是10半呢？
【课件演示】现在是几时（9时）——现在呢？（9时多）——这是9时半吗？
（9时25分）——现在呢？（9时半）——分针走了多少？（半圈）——时针走
了多少？（半格）——现在（9时45），到10时了吗？（没有，还是9时多）
——现在呢？（到10时了，分针走了一圈，时针走了一大格）
师：在几时半的时候，分针是不是都会指向6？时针会不会偏向谁？
【设计意图：在学生的头脑里钟表的形象始终是静态的状态，利用教具、多媒体等多种手段，让学生充分感受钟表的转动过程，帮助理解半时。】
3、比较
师：观察一下，整时的钟面有什么相同点？半时的钟面有什么相同点?
小结：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时
半。
（二）、电子表示法
师：8：00，这样的时间你在哪里见过？你知道它所表示的时间吗？9：30表示
什么时间？
【设计意图：促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。】
小结：你们说的真准确。电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时
两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时；当右面是30，这时的时刻就是几时半。
三、练习
1、认一认：小明的一天
2、拨表
A、师说时间生拨
B、二人合作，要求：一人说时间一人拨表，边拨边说时针指向几、分针指向几。
四、知识梳理
师：你今天有什么收获？
教学活动
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【导入】激趣导入
1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师带大家一起走进羊村，羊村新开了一个商店，大家来猜一猜是什么商店？(多媒体课件出示谜语)——钟表店
2、走进羊村的钟表店欣赏钟表，说说钟表对我们生活有什么用？
3、钟表对我们的作用这么大，这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）
评论(0)活动2【讲授】自主探究
1、认识钟面（出示实物钟）
（1）请小朋友仔细观察钟面，说说钟面上都有什么。
（有1～12个数字，时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……）结合学生汇报教师适当板书总结。
（2）能给大家讲讲，你是怎么区别时针和分针的吗？
（3）小结：小朋友观察得真仔细，在日常生活中有很多种不同的钟，我们认时间主要认时针和分针。
（4）拿出桌子上的钟面模型，看看钟面上少了什么？（数字）把数字补充完整。和小伙伴指一指认一认哪个是时针，哪个是分针。（5）结合老师手中的实物钟指一指时针和分针的运动方向。师从1时拨到2时，指导学生了解时针和分针的运动方向。
2、认识整时
（1）师提问：2时过一小时是几时？（3时）和老师一起拨出3时，板书出示3时的钟面模型，同时出示3时的两种表示方法；
3时过一小时是几时？（4时）尝试拨出4时，板书出示4时的钟面模型，同时出示4时的两种表示方法；
4时过一小时是几时？（5时）尝试拨出5时，板书出示5时的钟面模型，尝试写出5时的两种表示方法；
（2）引导学生观察三个钟面上指针的相同和不同点，学生交流。师指导总结：分针指向12的时刻是整时。当分针指向12，时针指向几就是几时。
（3）学生尝试拨整时
拨出7时、8时，并说一说时针、分针分别指向几。同桌当小老师，检查指导。
（4）拨自己喜欢的整时，说一说为什么喜欢这个时刻。
3、你想了解别的小朋友是怎么安排自己一天的时间的吗？我们来看看小明的一天生活情景图：
（1）师：这是小明一天的生活安排，仔细观察这些图，请你和同桌试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。（2）请小朋友们把每幅图的时间填在书上，注意要写出两种不同的表示时间的方法。
（3）学生汇报交流，师多媒体展示指导订正。
（4）思考：为什么同样是9时，小明做的事却不一样呢？生交流小结：为了区分清楚，小朋友们在说时间时可以用上早上、中午、下午、晚上等词语。
4、找学生试归纳总结。（分针指着12，时针指着几就是几时。）评论(0)活动3【练习】巩固练习
1、来到羊村大家的收获还真不小，学会了认识整时，可是就在刚刚参观钟表店的时候有同学不小心把钟表和相应的时间弄乱了，快来给钟表找出正确的时间。
连一连。
2、小羊在进货回来后发现几个钟表出现了问题，缺少了指针，你能帮忙修一修吗？
帮小羊画出缺少的指针。
3、古代计时方法了解（多媒体展示）日晷：利用太阳照射的影子计时；铜漏壶：利用滴水计时；燃香计时等等。
评论(0)活动4【活动】拓展提升
1、图片故事：懒羊羊睡懒觉
学生思考：为什么懒羊羊把公鸡的嘴堵上了，公鸡没有叫，太阳依然出来了呢？学生交流
总结：时间不停地在走，不会为任何人停留，过去的时间永远回不来了，时间对于我们每个人都是很重要的，希望大家在以后的生活、学习中，做一个珍惜时间，合理安排时间的孩子。
2、课下给自己的双休日制定一个作息时间，比一比谁把时间安排的最合理。
【导入】迷语导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。
出示谜语指名读
生：钟。
师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）
生2：我在姥姥家见过正方形的钟。
生3：我在奶奶家里见过很高的钟。
桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。(我们要养成善于观察周围事物的好习惯)
师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？
生：想。
师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）
评论（0）活动2【讲授】自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）
师：想和钟表交朋友吗？
生：想。
师：有的同学可发愁了，都是形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-----最终合为一个表盘
师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）
师：谁来说说你有什么发现?
生1：有0、1、2……12这些数,
师：都有谁发现了钟面上有数？你们真的很善于观察。（对于数还有要说的吗？）你再来说一说。
师：这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。
师：说说你还发现了什么？
生2：有两根针一根时针，一根分针。(如果孩子说到秒针,要说一下秒针今后要学习,这节课只研究分针和时针)
师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指) 你是怎么知道的？
生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）
师：说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同学一起说一说。（巡视）指名指
师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）
生3：还有格。
师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）
生：集体数。还有12个大格
师：还有发现吗？先把模型钟面放在桌角,让它休息会.
（如果没有说的）师说如果有表扬看课件
师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?
A:生：发现了。师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生：表示
师：你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）
师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。
B:声：没有发现。师：那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）
师：赶快伸出你的小手，和老师一起来学学。分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。
师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。
2、认识整时
（1）学看整时刻
师：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。
师：平时我们所说的“几点”是口头语，在数学课上说“几时”。板书、学生所说时刻
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）
生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。
（出示9时）（出示11时）
师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？
生1：这是9时。因为分针指着12，时针指着8。
生2：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。（师：板书）
师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）
同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流
师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）
出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻同一个钟面分针时针动快速抢答。
师：你们真是太厉害了！看像刚才我们读出的这样的时刻都叫它为整时。（师板书：整时）
师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？（小组讨论多说说透）
那我们读时刻时有什么好方法吗？
师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）
（2）拔钟练习
师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。看看你们的小手是否灵巧，边拨边说你是怎么拨的.请你们拨出4时，9时、10时。（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨边拨边说你是怎么拨的。）
师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，同桌两人互相拨整时。一个说几时，一个动手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。（学生互练）(展示一组,大家判断)
（3）整时的两种写法
师: 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？
生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00
师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？
生：电子表上看到的。
师：你可真是一个留心观察的好孩子。
（课件出示电子表）
（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。）师讲
师：9时怎么写？11时又怎么写？生边说师边板书。
你会像老师这样用两种方法表示出3时和6时吗？（学生在练习纸上书写，利用课件订正答案）
课间律动：《时间就像小马车》
评论（0）活动3【练习】实践应用，巩固练习。
1、明明的一天
师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！(媒体出示小明的一天）这是明明的一天，这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你完成书中第85页的做一做。（
师:好，你们是这样记录的吗？（媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
生：小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。
师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）
师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。
师:12时怎么只有一个指针了呢？这个钟面坏了吗？
（引导观察：没坏）
师：哦，是怎么回事呢？
生：这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。
师:你觉得他安排的时间合理吗？
师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由（采访钟表师理由）
机动[3、连线书86 （1 ）找朋友
师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？
3、86页3题
小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？
出示课件，看要求。写在书上，集体订正）
4、87页6题
评论（0）活动4【作业】全课小结，归纳升华。
1、师：这节课你有什么收获？
生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。
生2：我会用两种方法表示整时。
生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。
师：你在今后还想知道有关钟表的哪些知识？
2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）
师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。
教学目标
1．基础知识和基本技能：
使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法：
通过让学生动手拨时间；对钟面进行观察以及在比较、讨论、交流的过程中，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。
3、情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养遵守时间的良好习惯。
评论（0）2学情分析
一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调
动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。
评论（0）3重点难点
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】谈话导入，诱发兴趣
师：小朋友，你昨晚有做梦吗？昨晚有一个叫“丁丁”的小朋友做了一个很有趣的梦。他梦见自己到了时间王国，你们想不想也去看一看？
（播放多媒体动画）
师：你看到了什么？听到了什么？
生：看到了很多有趣的钟。
生：看到了很多钟在边唱歌边跳舞。漂亮的时钟还唱着儿歌：滴答滴答滴滴答，小小时钟作用大，掌握时间靠我们，分分秒秒不浪费。
生：听到小朋友提了一个问题——现在是几点了？
师：小朋友们的记性真好。这时他发现自己不会看时间，你们会看吗？
要知道时间，首先要学会看钟表。这就是今天我们要研究的内容。（板书课题：认识钟表）
【设计意图：这样创设的学习情境课堂显得生动有趣，学生的注意力马上被吸引住了。动画的结尾还向学生提了一个问题：那现在是几点呢？问题的提出更能激发学生强烈的学习愿望和学习热情，使学生们由被动地“要我学”向“我要学”、“我想学”、“我乐学”的积极心态转变。主动地参与到学习中来，这样就会学得深、学得广、学得轻松，取得事半功倍的好效果。】
评论(0)活动2【讲授】自主探索，认识钟面
（二）自主探索，认识钟面
1、引导观察，交流汇报
师：请同学们拿出自己准备的小钟面模型，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？
生：有12个数字，12个大格。
生：有时针和分针。
生：还有秒针，有60个小点。
……
师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识我们的老朋友。
2、引导观察，熟悉钟面
师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？从小到大读一遍。
师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？
师：如何区分时针与分针？
生：长的是分针，短的是时针。（结合回答板书）
师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。
【设计意图：“钟表”是学生在日常生活中常见的物品，并且他们对整时已有了初步认识，这为学生自主探究提供了可能性。根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，培养学生的观察能力与自主探究的意识。】
（三）贴近生活，认识整时
1、学习整时的认读：
（1）结合主题图
师：在图上你看到了什么？
生：看到了妈妈叫她起床。
生：看到了闹钟。
师：那现在是几时？
生：现在是7时。
师：你是怎么看出是“7时”的？
生：因为它的分针指着12，时针指着7，所以是7时。
（2）在黑板上分别出示教材91页的三个钟面：
师：谁来说出这些钟面的时间？你是怎样看的？（结合学生的回答板书：
8时3时6时）
（3）引导学生观察这三个钟面，归纳出从钟面看整时的方法
师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？
生：它们的分针都是指着12。
师生小结看整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）
（4）让学生动手拨时间，并指名说出拨的方法
A．老师说时间：4时，学生拨。
B．一个学生说时间，其余的拨。
C．拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？”（注意引导学生说明是早上、上午、下午或是晚上，让学生了解一天有两个相同的时间。）
D．考考自己：12时过1小时是几时？你能拨出来吗？
2、小练习：对的拍拍手，错的摇摇头
【设计意图：“爱动”是孩子的天性，应该给孩子探索的机会，让学生动脑，动手，动口，通过自己的观察，操作积极探索，参与学习，体验成功从而达到理解掌握的效果。因此，我在教学中比较重视让孩子动手操作，让孩子动眼动耳动手动口，多种感官齐参与，在活动中不仅掌握基本知识和技能，更在发展思维的同时发展能力。】
2、学习电子钟时间的认读
（1）出示一个电子钟
师：你们知道在这种直接读到时间的叫什么钟吗？像这种直接读到时间电子钟你还在哪里见过？
生：我在爸爸的车上见过。
生：我在妈妈的手机见过。
生：上体育课，进行跳绳比赛时老师也用过这种电子表。
……
（2）引导学生观察：电子钟是怎样表示时间的？
让学生小组内互相说一说，然后引导学生归纳总结出电子钟表示时间的方法：冒号后面有两个0，前面是几就是几时。（板书）
（3）练习写时间：用比赛的形式，把黑板的三个时间用数字方式写出来，再由学生进行评价。
3、守时的教育：做什么事要守时？
【设计意图：这些问题的设计贴近学生的生活，符合学生的需要心理，使他们体验到了数学的存在，知道用数学知识可以解决生活中的实际问题，喜欢上了数学，感受到了学习数学的乐趣。】
评论(0)活动3【练习】联系实际，应用提高
1、出示教材92页“一天的生活图”
先让学生在书上写出相应的时间，集体评价后再学生说一说每幅图的图意。最后说一说自己与他不同的地方。
2、游戏：开心北京游
选择了“天安门、长城、鸟巢和水立方”这四个地方为旅游的地点，各个地点又有一个用钟面显示的时间。游戏规则是每人选择一的地方，并在一张记名的纸上写出相应的游玩时间，然后交到相应的小导游手中，并由小导游进行“验票”。错的要改过才能参与活动。
3、实践活动：要求学生回家记录各家电视台播新闻的时间。
【设计意图：这样的练习设计形式多样，层次分明，体现“生活味”。“生活味浓”是新课程背景下小学数学题的一个重要特点。因此，把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学题与生活实践紧密链接起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的事例中，感受到学习数学是有用的。课后的实践活动，目的是让学生把知识形成技能，同时也为下一课时的学习起到了预习的作用。】
评论(0)活动4【测试】总结质疑，合理评价
这节课你知道了什么？还有什么想知道的吗？你觉得今天的表现怎样？
【设计意图：加深对新知的理解与记忆，提供机会让学生质疑，培养学生的反思意识。最后有意识的引导学生参与评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，激励他们更好地学习数学知识。】
认识钟表表格教案
（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。） 板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。 根据学生回答 一）学生回答 教 一）通过询问 日 师问 题 二）学生汇报 （得 常作息时间发生在学生 生活中的事情进行导 入，学生能很快进入 状态。 二）这一层次安排了 观 以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个 数字， ②有2 根指针， 长 学活动，帮助学生在感性 经验的支撑下建立起钟 表面的直观模型，符合 儿童的思 板书：12 个数字 分针：长长的 时针：短短的提问：钟表的两 根针是怎么走的？（请同学上讲台利 用教具展示一下两根针是怎么走 的。） （三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？ 2、三个表示不同时刻的钟面，有什 么相同的地方和不同的地方？ 3、教师板书总结：整时（先说概念再 写名称）分针指向12，时针指 向不同的地方（指向几，就是几 时） 4、反馈练 习针和短针。（长 针是分针，短针 是时 维特点，使学生在交流中 互相借鉴、互相补充、 调动了 针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。 板书学生汇报情 况） 生：顺时针 （三）学生思考， 回答问题1、6 时、8时、10 时 2、分针都指向向 12，3、时针指向 不同的数字 （三）（设计意图：有的 学生已经具有一定的认识 针表的经验，但并不是所 有的学生都掌握了这方面 的知识。针对这一情况， 在教学中，为学生提供了 一个熟悉的生活情境，整 个过程由小组讨论，分组 汇报，观察思考，得出结 论。较优秀的学生充当了 小老师的角色，一部分学 生在小组学习中得到帮 助，轻松愉快地获得知 识。让学生在自主探究、 合作交流中构建自己的认 识体系，同时，获得了积 极的情感体验。） 4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计 教学目标 1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教学重、难点 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 一、直接引题 播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”) 咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音) 钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1.初步认识钟面 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说) 学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下 2.认识整时 （1）学看整时刻 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)
师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？ 师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时） 师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时) 师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （2）整时的两种写法。 师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言) 3.练习 师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学设计(1)
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。 教学目标： 知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。 过程与方法 在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。 情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识整时，记录整时。 教学难点： 认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 课时计划：1课时 教学方法：尝试教学法。 教学准备： 教师准备：课件、自制钟面 学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。
师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题） 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。 设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。 三、自主探究，认写整时刻。 （一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 （二）进一步认识整时。 1、认识8时 （1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。 （3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。 2、认识3时。
《认识钟表》教学设计及意图 雁
《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是
猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
小学一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计 古城明德小学刘延杰教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标： 1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位朋友，你们认识他吗，他叫什么名字？（孙悟空） 2 孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了小麻烦，每天早晨上学都迟到，最后他的师父想到了一个办法，还送了他礼物，他收到了礼物，想马上打开他，但是得先猜一个谜语。 一匹马儿两条腿， 日夜奔跑不怕累。 滴答滴答提醒你, 时间一定要珍惜。 （打一生活用品） 师：谁猜到了这是什么？ 生：闹钟。
钟表究竟有什么作用呢？（①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。）钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、探究新知 // 1、初步认识钟表。、\出示钟表模型，请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针、分针。 小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。 2、认识钟面上的整时。 （1）出示84页情景图，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ （这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。） 这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。 引导：7点在书面上表示叫7时。 谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着乙分针指着12。） （2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 生先说时间，师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法：
《认识钟表》教学设计苏教版
一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
一年级公开课《认识钟表》教学设计_201710272220221
《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84 页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。 比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活 中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不 陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时 间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的 操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教 学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、 探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动， 充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们 的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7 时。结合孩子们的生活经验向 孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面 上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表 的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方 法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
认识钟表教案(1)
认识钟表 教学目标 1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。 2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。 3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 学情分析 本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。 教学过程 【导入】声音导入，激发兴趣。 师：同学们，听听这是什么声音？ 生：钟表的声音。（板书：认识钟表） 师：真聪明，是钟表的声音，今天我们这节课就来学习有关钟表的知识。通过这节课的学习我希望小朋友们可以掌握有关钟面上的知识，会看整时，并且知道整时的两种表示方法。大家有信心吗？ 生：有。 师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟） 生2：我在姥姥家见过正方形的钟。 生3：我在奶奶家里见过很高的钟。……
师：桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。 (我们要养成善于观察周围事物的好习惯) 师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？ 生：想。 师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。） 师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。 【讲授】自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面（课件出示钟面模型） 师：形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不要害怕，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-----最终合为一个表盘。 师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指 说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动） 师：哪个小组上来说说你们有什么发现? 小组1：有1、2……12这些数,
人教版新课标一年级数学认识钟表教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋
认识钟表 整时 教学课题：认识钟表 教学内容：教科书第91—92页 教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,
钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）
教案(认识钟表1)
《认识钟表》第一课时 学校：隆德县城关二小 姓名：高海霞
《认识钟表》第一课时教学设计 隆德县城关二小高海霞 一、教学内容：人教课标版数学第一册第84、85页。 二、教材简析： 这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时，自己能拨出整时，并会读写整时数。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 1）、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。 2）、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。2、过程性目标： １）、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 ２）、通过操作、观察、分析等活动，培养学生主动参与探究的精神。 ３）、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 3、情感目标： 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 四、教具:
多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片 学具：钟表面或实物钟表 五、教学过程： 认识钟表 教学过程： 一）、创设情景，导入新课： 今天老师给大家带来一首歌，想不想听？（播放歌曲——嘀答嘀答）。歌曲唱的是什么？钟表有哪些作用？我们就一起认识钟表（板书课题）。[设计意图：用儿歌——嘀答嘀答创设一个轻松愉悦的教学情景，从而激发学生认识钟表的兴趣，导入新课。] 二）、自主探究 1、认识钟面 大家都带钟表了吗？老师看看，哇，真多！这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗（播放课件幻灯片1—3）?钟表的类型可多了，请同学们拿出你的钟表，看一看钟面上都有些什么？相互说一说。钟面上有什么？谁先说?(12个数，两根针……) 你们发现了钟表的很多密秘，看到你们这么棒呀，钟表姐姐想和大家交朋友，听它说什么了（幻灯片4）？指出钟面上的时针、分针（幻灯片5） [设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，用相互说钟面、再听钟面介绍，达到认识钟面第一个知识点的目的] 2、认识整时
一年级认识钟表教案
认识钟表 教学目标 1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。 3. 培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 4. 在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 教学重点：整时的认读方法和写法 教学难点：特殊时刻的认读 教具准备：课件、钟面模型等。 一、创设情境，谜语导入： 1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件) 课件：嘀嗒嘀嗒当当当， 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉你， 什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生：闹钟。 师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。 2、认识各种不同类型的钟表。
师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放挂钟、手表，座表等钟表） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表） 二、探索交流、解决问题 （一）认识钟面的组成。 师：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？ 有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！ 学生汇报同时结合课件演示。 1、演示分针和时针后小结：钟面上有2，根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。并板书：时针短粗 分针长细 2、演示12个数后强调：钟面上有（）个数, 最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是-----（1和2）小结：刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有12个数字，我们还认识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？（认识
认识钟表 教学设计
《认识钟表》教学设计 肃宁县第二实验小学张素坤 教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力。 教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由说） 你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等） 【设计意图：让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2、我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！ 【设计意图：让学生在音乐中欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验。】 3、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表） 我们要学会哪些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。 二、借助经验，认识钟面。 1、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？ 2、学生汇报： （1）有12个数字。（板书：钟面有12个数字）12个数字按从小到大的顺序围成一圈。 让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心，正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，要先确定这几个数字的位置，再补充其他数字。 （2）两根指针：对比有什么不同？ 一根长、一根短，长长的叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长时针短）（3）还有其它发现吗？ 两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：有12个大格）
[教学]幼儿园大班认识钟表教案
[教学]幼儿园大班认识钟表教案活动名称:认识钟表 活动目标: 1.能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动准备 1、乐趣卡:认识钟表 2、声音:钟表的秒针 活动过程 一、激发幼儿兴趣 教师压低声音:请小朋友安静，仔细听，这是什么声音, 播放钟表的声音，请幼儿听。 (滴答滴答响) 二、观察活动, 1、出示钟表 (1)观察一下钟面上都有什么, (2)钟面上有多少数字,这12个数字是怎么排列的, (重点认识几个数字位置12、3、6、9) (3)比比看，两根针什么地方不一样,(长短、粗细)
短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说出时间。 3-65认识钟表 请幼儿观察后说出是几点。 1点，4点，8点( 课件:3-64认识钟表 4点，2点，7点，10点。, 2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 (1)观察时间为12点钟表 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上,(12) 仔细看～把分针拨1圈，时针有什么变化,(时针走一格), (2)教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。 小结:当分针走1圈，时针走一个数字(一格)，这就是一小时。四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有相同的地 方,(分针都指向12) 小结:当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方,(分针都指向6) 小结:当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件:3-69认识钟表 进一步引导幼儿观察总结出:分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
人教版小学一年级数学《认识钟表》教案
《认识钟表》教案 教学内容： 人教版小学数学一年级上册84-85页内容，练习十九1-2题。 教学目标： 1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 教学准备：课件、时钟实物 教学过程： 一、猜谜导入，诱发兴趣。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜面：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 2.瞧，一家钟表点开张了，让我们一起看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表）
3.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了，今天我们一起来“认识钟表”----揭示课题 二、自主参与，探索新知。 1.初步认识钟面 我们要认识钟表，首先要认识钟面，教师拿出一个无数字钟面，请学生观察，这个钟面上还缺少什么？再请同学们拿出自己的学具钟面观察一下，看看钟面上都有些什么呢？然后在小组里交流一下。 （1）说得真好，钟面上应该有有1-12个数字，那12个数字在哪里呢？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里？（注意12应该摆在最上面）把这些数字按顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎样排列的？闭上眼睛想一想这12个数字的位置。 （2）钟面上除了数字还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短） 你们知道长的针叫什么吗？短的呢？（板书：分针长而细、时针短而粗） 2.初步认识整时 （1）这个钟面上的时间你认识吗？（出示：教材上主题图7时的钟面）（板书：7时） 你是怎样看出来的？ 真聪明，分针指12，时针指着7，就是7时。 学会认电子钟的方法 （2）那么，这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？ （3）同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么
《认识钟表》教学设计1
认识钟表教学设计 三河市第三小学陈红媛 教学内容：《义务教育教科书数学》（一年级上册）第84—87页。 教学目标： 1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。 2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、创设情境（猜谜语） 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？我有一个好朋友，嘀哒 嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！”你们知道是什么吗？ 生：钟表。 师：对，就是钟表。（揭示课题）在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？（学生自由发言） 二、探究新知 （一）、认识钟面 1、看钟面 师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。 2、说钟面 学生边说，教师边演示课件。 3、辨别时针分针 师：说一说你是怎样区分时针和分针的？ 又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。 4、师生小结 师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5 个小格。2根指针，时针和分针。 （二）、认识整时 1、借助主题图，学会看整时
师：同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？（7时） 师：你是从哪里知道时间的？” （相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。） 师：同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是 7时”呢？” 指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。 2、小组合作，体验整时 师：小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？” 师：你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是 怎样拨的？”（请两名学生上台演示） 3、借助模型独立学习 组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。 4、认识电子表示法 师：观察主题图，你还能从哪里知道是7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子 表中的表示方法，并写法：先写乙再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0 （7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。 5、师生归纳整时特点 课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 学生反馈讨论结果。 6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 三、课间活动（看图片，听音乐） 要求：看看图片中的钟表所表示的时间是几时？并把它说出来。 四、反馈练习 （一）、拨钟游戏。 1、抢答：教师拨钟，学生说时间。 2、教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨） 3、小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。 （二）、《快乐的一天》 师：今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小东，你想不想知道小东的一天都 做了哪些事？”屏幕上出示课本85页插图。 1、师：小东起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！” 学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。 师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？（引导学生发现：上 午过了一次9时，晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。）
【K12学习】认识钟表教案
认识钟表教案 《认识钟表》教学设计及意图 教学 内容：义务 教育课程 标准教科 书数学一 年级上册 第84—85 页及相关 教师活动设计意图练习。 教学 目标： 知识 技能目 标： 使学 生初步认 识钟面，认 识时针、分
针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主
动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上
的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟。 学生准备：学具钟 教学过程： 教学环节
一、创设情境，激发学习兴趣 师：同学们，今天羊羊家族想 跟大家一起来学习，你们欢迎他们 吗？接下来我们有请他们闪亮登 场。 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，羊羊村长给大家 出了一个谜语，大家仔细听。 滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 师：你们猜猜，它是什么？ 【提问】闹钟有什么作用呢？ 师：今天我们就来认识钟表 【板书】认识钟表 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 运用媒体演 示，从儿童喜欢猜 的谜语和熟知的 钟表图引入，使学 生产生亲切感，符 合儿童的心理特 点，有利于激发学 生的学习兴趣，使 学生体会到生活 中处处有数学，感 受到数学与现实 生活的密切联系。
师：接下来我们去喜洋洋的钟表店参观一下。 同学们喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 二、自主探索，学习新知。1、初步认识钟面 （1）认识时针、分针 师：同学们，拿出你的学具钟， 仔细观察钟面里都有什么，同桌交流，比一比看谁发现的最多。 【提问】谁来说说你都发现了什么？ 引导学生说出钟面上一共有12个数，两个指针，以及指针的特点。 师：我们把有粗又短的针叫做时针，跟老师读一遍。 我们把又长又细的针叫做分针。 提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。
小学一年级数学认识钟表教案
认识钟表教案 一年级数学教案 一年级上册数学《认识钟表》教案 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页 教学目标： 1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： ●一、创设情境，激发兴趣 播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。 ●二、合作交流，探究新知
1、认识钟面 ①利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） ②小组合作，认识钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？ A. 学生自主学习 B. 小组交流：钟面上有什么？ C. 小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针 2、认识整时 ①观察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 ②利用三个整时钟面，再次观察、认知
小学一年级数学 认识钟表教学设计
认识钟表教学设计 【教学内容】 新北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。 【教学目标】 1.知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着6，时针过了几就是几时半。 2.能力目标：引导学生语言表述和动手操作，初步培养学生的语言表达能力、观察能力和抽象概括能力。 3.情感目标：知道时间常伴我们，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，使他们愿意学数学。 【教学重点】 1.认识钟面。 2.知道分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着6，时针过了几就是几时半。 【教学难点】 认几时和几时半。 【教学过程】 一、导入 1、出示一个空白的钟面，让学生通过自学，说一说钟面都少了些什么。 2、补充介绍有关钟面的其他知识，形成初步印象。 二、新课 1、认识几时 环节一： （1）出示学生生活照。问：这是谁啊？他们在做什么？学生说一说。 （2）出示钟面1。问：他们是什么时间做值日的？想知道吗？一起看看。 顺势再问：它的分针指着几？时针指着几？是？几个学生说一说 （3）规范表达：分针指着12，时针指着7，就是7时。再一起读读。 环节二： （1）出示老师生活照。说：这是李老师，她在上语文课。猜猜是什么时间？学生大胆猜测。 （2）出示钟面2。问：几个人猜的不一样，那到底是什么时间？看看。 顺势再问：它的分针指着几？时针指着几？是？几个学生再说一说。
环节三： （1）出示钟面3。问：这个时间你又认识吗？它的分针指着几？时针指着几？ 是？男女生各说一说。 （2）追问：10时你一般都会做些什么？学生随意说。 （3）顺势：刚才有同学说在逛街、在花园玩，可这个时间邬老师却准备睡觉了，这是怎么回事啊？学生说一说。 （4）明白：都是10时，可表示的含义不一样。 环节四： （1）仔细观察刚才的三个钟面，说说你有什么发现？同桌先说说。 （2）交流汇报，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。板书。1、认识几时 环节一： （1）出示钟面4。提问：周末老师给大家发了一张练习卷，杨小成同学是从这个时间开始做题的。你认识吗？试着说一说。学生试着表述。 （2）规范表达：分针指着6，时针过了7，就是7时半。再一起读读。 环节二： 出示钟面5。提问：杨小成同学做完作业是这个时候了，你又认识吗？它的分针指着几？时针过了几？是？学生说一说 环节三： （1）谈话：杨小成同学做完作业后过了一个小时就睡觉了，想想：他是什么时间睡觉的？学生随意说一说。 （2）出示钟面6。问：对，是9时半，这时候分针和时针又在哪？学生说一说。环节四： （1）仔细观察刚才的三个钟面，说说你又有什么发现？同桌先说说。 （2）交流汇报，得出结论：分针指着6，时针过了几，就是几时半。板书。3、认识几时和几时半的另一种表示方式。 （1）出示图片1、2、3。问：你认识这些时间吗？是？老师和学生说一说。（2）出示图片4、5、6。问：你又认识这些时间吗？是？老师和学生说一说。（3）在练习纸上写一写5：00和12:30 。 四、梳理、练习 1、引导孩子回顾知识，梳理几时和几时半的认读。 2、练习。 （1）连一连。 （2）小马虎认时间。 （3）补一补。将钟面缺少的分针、时针补上。 五、课外实践。 课后用自己喜欢的方式（画、贴、拨）将练习纸的四个钟面补上时针和分针。