教学案例(美丽的西双版纳)

[教学案例]

背景：

《美丽的西双版纳》这一课选自沪教版二年级语文（下）。本文写一篇写景的文章，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。课文第一节介绍了西双版纳的地理位置和多民族的特色。第二、三节主要写西双版纳是植物王国，那里森林面积广阔，有许多独特的植物，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……重点介绍了“天然水壶”——扁担藤和“天然雨伞”——海芋叶。第4节主要写西双版纳又是动物王国。第5节介绍了西双版纳的民俗风情。全文层次清晰，内容紧扣了题目中的“美丽”一词。

对于低年级的学生来说，语文课堂教学应该以识字为重点。但是，通过三个学期的学习，学生在识字写字上已经掌握了一定的自学方法：如联系生活、想象、编顺口溜、熟字记生字……他们对于识记生字已经驾轻就熟。因此，到了二年级下半学期，我将课堂学习的重心逐步从识字教学向阅读教学过渡，让学生在理解课文中语言表达方式的基础上，学习、内化为自己的语言。针对这一单元的教学目标，我拟定了第一课时的课堂教学思路：初读课文，借助丰富的图片、音像资料，引导学生整体感知课文内容，知道西双版纳是植物和动物的王国。重点学习第二、三小节，了解课文中所提到的各种植物，并能结合课前收集的资料模仿课文中的句式也来介绍自己所知道的西双版纳的植物。整堂课以读为本，在阅读中加强对学生语言表达能力的训练，和思维想象能力的发展。

案例：

这堂课我上的是一篇写景的文章——《美丽的西双版纳》。对于生活在上海的孩子来说，西双版纳是一个陌生、神秘，同时又非常向往的地方。因此，在课前准备时，我在网上找了一段有关于西双版纳的视频，比较全面地介绍了西双版纳的地理特色、自然景观和风土人情。

上课伊始，我让孩子们一起来看看这段短片，丰富多彩的画面、绘声绘色的解说一下子把大家带到了那个遥远而又迷人的地方。

“你对西双版纳有了什么了解或感受？”视频播放完后，我微笑着问看得津津有味的孩子们。

“我知道了西双版纳很大，有两万多平方公里呢！”

“西双版纳非常温暖，常年气温在21度—22度之间。”

“我了解到西双版纳是个植物和动物的王国。”

……

孩子们你一言我一语，很显然，这段短片让孩子们在课文之外，对于西双版纳有了更多的了解。

我小结道：“西双版纳热带雨林中，有着各种奇特的生态景观，有数不清的奇树、丽花、鲜果，有生存于雨林的珍禽异兽，还有独特的饮食文化、宗教文化、民族风俗，让我们一起走进西双版纳热带雨林，去饱览大自然的美丽吧！”

引入课题后，我请孩子们轻声读文，根据课文内容完成两个填空，了解西双版纳这一地区的地理位置、民族特色，同时也理清课文表述的脉络，即美丽富饶的西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国。

我在黑板上写下大大的八个字——植物王国、动物王国。

“课文的哪几小节写了西双版纳的植物？

“二、三小节。”全班同学七嘴八舌。

“对，二、三小节都写到了西双版纳的植物。为什么说西双版纳是植物的王国呢？我们先请两个同学来读读二、三小节，其他同学边听边仔细地找一找、想一想。”

朗读的同学刚坐下，有些孩子就很快举起了自己的小手。心急的小A眼睛一眨不眨地看着我。

我示意她来回答。她站起来，大声回答：“我找到的句子是——西双版纳是植物的王国。这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700多年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……”

我把这段话用PPT出示在屏幕上，其中“无边无际”四个字特意加上了下划线。

“我们一起来读读这段话，注意带下划线的词语。联系上下文想一想，你对这个词是怎么理解的？”

“无边无际在这里就是指森林非常大。”

“这里指森林大得找不到边，和大海一样。”

“没错儿，”我直指大屏幕，“无边无际的森林里有什么？让我们一起来仔细

地看一看吧！”

课文中提到的各种植物一张张展示出来，配合画面，我联系课文内容，帮助学生理解词句。

（出示图片“耸立云霄的望天树”）“你们瞧，这就是——”

“望天树。”

“它长得非常——”

“高。”

“课文中有一个词写出了它的高——（出示“耸立云霄”），”我提示大家仔细看图，“这望天树高高地直立着，碰到了天上的云，这就是——”

“耸立云霄。”孩子们异口同声。

（出示图片“见血封喉的箭毒木”）“还有“见血封喉”的——”

“箭毒木。”

“小朋友们，别看它长得没什么特别，可却是全世界最毒的植物。它身体里乳白色的汁液含有剧毒，一接触人或动物的伤口，就可使中毒者立即窒息死亡，所以又称它为——”

“见血封喉。”同学们啧啧称奇。

（出示其他植物）“这是1700年前的——，这是——，这是——。”

在同学们对于课文介绍的每一种植物有了直观的了解之后，我又引导他们回到课文的文本环境之中，再次出示句子，并刻意加上了下划线：这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700多年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……。

“你们看，课文中，这段话用‘有怎么样的什么’来介绍原始森林中的植物，生动形象。老师想和大家一起来合作着读一读。”

在各种形式的合作朗读中，大家对课文中的植物有了更深的了解，“奇特、珍贵、美丽、古老……”各种各样的词语从孩子们的口中蹦出来，我把它们都一一写在黑板上。

“其实，除了文中提到的这些，西双版纳还有许多其他的植物，所以这段话的最后用了一个省略号。”我再一次板书——多，“你还知道哪些？”

这下，课堂里更热闹了。

“有猪笼草。”

“还有神秘果。”

由于课前充分的预习准备，大家都查阅了相关的资料，有些孩子提到的植物，我还不太熟悉呢！

我笑容可掬地看着大家，说：“大家知道得真不少。那么，你能不能用课文中的句式来介绍介绍你所了解的这些植物呢？”大屏幕上，出现了课文中的句式：这里的原始森林无边无际，有的，有的，有的……

课堂里掀起一阵喧闹，同学们或翻看资料，或热烈讨论，或喃喃自语。

“这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的青梅，有长满了果子的聚果榕，有酒瓶似的酒瓶椰……”小B第一个举手。

小C也紧接着说：“这里的原始森林无边无际，有像盘子似的王莲，有像网球似的网球花，有会流血的龙血树……”

……

我引领着同学们继续学习：“在这么多奇特的植物中，课文具体向我们介绍了两种。”接着出示图片和课文的第三小节，让大家看看读读说说，体会奇特之处。

在反复的朗读和交流之后，我又一次出示了这一小节，提示说：“你们看，作者用‘什么时候，这里有什么，可以怎么样’的句式向我们介绍了西双版纳原始森林中两种奇特的植物——扁担藤和海芋。结合我们收集的资料，也请大家来模仿课文中的句式，介绍一种西双版纳热带雨林中你感兴趣的植物吧！打开5号本，写一写。”

话音落下，就见同学们蹙眉思索起来。课堂一片寂静，只余刷刷的书写声……

片刻过后，有些孩子已经完成了。我示意他们站起来交流。

“在西双版纳游玩时，如果你感到饿了，这里有很多芭蕉，摘下一串，你准能吃得饱饱的。”

“走在林间，如果你觉得口渴，不用担心，这里有“天然饮料”。遍地的椰子树上结满了椰子，摘下一个打开，清甜的椰子汁让你回味无穷。”

“晚上，如果你想看天上的星星，这里有耸立云霄的青梅树。你可以爬到树

上数星星，不过要注意安全哦！”

……

“写得真好，”我情不自禁地说,“听了你们的介绍，我仿佛也亲眼观赏了到这么多奇特、珍贵、有趣的植物。难怪西双版纳被称为植物的王国。”我扫视了一眼教室，看着一张张兴奋的小脸，又接着小结道，“西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国呢！我们下节课再来学习。”

反思：语文课程标准中，把“人文性与工具性的统一”看作语文学科的基本特点，这一点已经得到了所有人的共识。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力，主要途径就是语言实践。但在实际的课堂实践中，我们的教师常常会为了体现工具性而设计机械训练，为达到人文性而一味的说教，从而长久以来造成了学生认为的，语文学习就是靠的死记硬背，大家学习语文的兴趣也越来越低。怎样做到真正的两者统一呢？

在我设计的几个环节中，认知领域与情感领域始终是密切交织在一起的。每一次的感情朗读，都有某种类别的认知行为与之相对应；反之，每一次的认知行为，也同样是在为感受文本服务。在这堂课的教学设计中，我非常注重让学生的体验感悟与语文的能力训练相结合。如案例所示，利用丰富的图片资料，说说望天树的特点，再找找课文中形容的词，学生一下子就理解了课文中“耸立云霄”的意思。从一次次反复朗读中发现课文描述植物的典型句式“有怎么样的什么”，结合课前师生收集的资料，学会了用规范的语言介绍自己所知的西双版纳的其他植物，从而体会这些植物的奇特和珍贵，教师的引导水到渠成。

之后，进一步借用文本语言，让学生学习课文详细介绍某一种植物的写法，并用自己的笔也来写一写，读、说、写的结合，把“人文性和工具性”的关系尽可能处理得当，为学生提供一个较大的发挥空间，使学生在语言实践中有所悟，有所得，有所感。

由此，我看到了在语文教学的每一个环节中，都不存在单纯的“工具性”，也不存在单纯的“人文性”；任何一次“技能”的训练，任何一种“知识”的获得，任何一个教学环节的具体实施，都“沾染着特定价值观的色泽、黏附着特定的价值观。”这才是我们通常讲的“润物细无声”吧！

诚然，在课堂中，也存在着一些遗憾之处。教学过程中的大量时间都放在了说与写上，个别朗读训练和指导相对而言忽视了，阅读教学的本色不够突出。另外在课堂教学中，学生的回答有时会偏离教师的预设，这个时候如何发挥教学机智，临场应变，这是我在今后的教学实践需要进一步把握和提升的。

儿童英语项目教学法PBL教学案例

儿童英语项目教学法PBL教学案例 当中国老师根据课本内容照本宣科时，美国老师在策划小项目选题，引导孩子们制定项目计划和实施方案；当中国孩子在为考试分数发愁时，美国孩子在利用图书馆和网络查找资料，为自己的项目实施寻求素材，以上教学案例在瑞思学科英语课堂上时常出现，因为这展现了中美儿童英语教学方式的截然不同的两种教学法，作为美式教育的率先垂范者，瑞思则采用的是项目教学法PBL来引导中国孩子学习儿童英语。 瑞思课堂实施的项目教学法（Project-Based Learning），顾名思义是指，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，强调以孩子为主体，老师为引导，依托设定项目主题和学习方式，让孩子自主观察、分析、探究、展示与分享，锻炼孩子自主分析和解决问题的能力。

更具体地来讲。对孩子们来说，项目，可以是一次家庭作业，制作一本英文小书等。就像玩跳皮筋，也可以看成一个小项目管理，这非常适合6-12岁这个年龄段的儿童英语学习的孩子们，在没有成人参与的情况下，孩子们有自己的规则，自主分组，分组中孩子也会考虑如何分配跳得好的和跳得不好的，以及好的怎么带着不好的等。管理项目的过程中，可以锻炼孩子的统筹能力、时间管理、自我管理、解决问题的能力等。 在更深层次的学理层面上，这一教学法的提出，是由教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，以一则实例介绍项目教学法：首先由学生或教师选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目，利用一种模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。 当这一教学法与瑞思结合后，则进行了一定程度的中国化，即孩子们通过讨论设计项目选题——制定项目计划书——进行项目分工、明确职责——调查、分析数据——总结项目成果，制作演讲PPT等步骤，进行项目管理，提高解决问题的能力。 相比中国“老师讲、学生听”的传统教学而言，美国教育则更强调孩子批判性思维和创造性思维的培养。学科英语的项目教学法是美国

游西双版纳作文600字

游西双版纳作文600字 西双版纳，一个美丽的名字。我只知道那里是旅游胜地，是少数民族的聚集地，那里的人能歌善舞，那里风景秀丽……今年暑假妈妈说要去西双版纳旅游，我激动不已。这个地方究竟会有哪些奇特之处呢？我心驰神往。 第一日下午，我们从黄花机场出发，来到了美丽的西双版纳。吃了晚饭，我们便入住了酒店，此时已经是夜晚十点。 第二日，我们来到了西双版纳最有名的热带雨林植物园。坐在植物园的观光车上，迎着扑面而来的凉风，惬意极了！植物园里的空气十分清新，姹紫嫣红的花丛中尽是我们一行人的欢声笑语。在一个角落里，我发现了一株含羞草，我轻轻地碰一碰它的叶子，它就像一个害羞的小姑娘慢慢地合拢了。一会又舒展开来，我反复地逗弄它。还有跳舞草，当导游唱起《月光下的凤尾竹》时，神奇的一幕发生了，树叶竟随着音乐舞动起来，真让人惊叹！

在这里，我还看到了“绞杀”现象：一棵大榕树将另一棵小榕树紧紧地包围起来。听导游说，大榕树是在将自己的营养传送给小榕树。小榕树渐渐成长，最后长成参天大树，而大榕树则会因为养分的缺失而渐渐老去，最后枯死。小榕树长大后，也会选择以同样的方式将营养传递给小榕树。“西双版纳真是一个奇特的地方，连植物都这样有人性。”我由衷地发表了感叹。下午时分的太阳大多了，紫外线特别强。我们顶着烈日来到了傣族园，广场中央是一个大水池，水池中央有许许多多大象的雕塑。每一头大象都会喷出水来，就像喷泉一般。听说，每年的四月是傣族人民的泼水节，每到这个时候，傣族村民们拿着水盆拼命往游客身上泼水，可好玩啦！可惜我没赶上，下次一定来亲自体验一番。晚上，我们还参加了篝火晚会，我们和傣族人民手拉手，围着柴火，边唱边跳。后来，我们还到河边放了许愿灯…… 第三天，我们去了傣族人民家中。他们热情好客，我尝到了他们独有的手抓饭，味道特别好；我仔细观摩了他们做的陶罐，独特精致；院子里随处可见各式各样的水果，真是诱人！

7.2西南边陲的特色旅游区__西双版纳 教案 (人教版新课标八年级下)

西南边陲的特色旅游区——西双版纳 一、教学目标 （一）知识目标 １、西双版纳的位置； ２、西双版纳的资源优势； ３、熟悉原始热带雨林景观的基本特征。 （二）能力目标 着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。 （三）德育目标 １、通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助； ２、懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 １、西双版纳的位置优势和资源优势 ２、原始热带雨林景观的基本特征。 ３、蓬勃发展的旅游业。 （二）教学难点

１、分析西双版纳热带季风气候的成因； ２、通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。 三、教学方法 读图观察法、小组合作探讨法等。 四、教具准备 有关彩图、投影片及录像。 五、课时安排 一课时。 六、教学过程 [导入新课] 我国哪一个省的民族最多?(云南)云南哪一个少数民族最出名?(傣族)云南的傣族主要生活在云南的什么地区?(云南南部的西双版纳)西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游?本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区——美丽的西双版纳。 板书：西南边陲的特色旅游区——西双版纳 [讲授新课] 出示投影：展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游?(西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江——湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。) 板书：旅游资源十分丰富

项目教学法的实施与典型案例分析

项目教学法的实施与典型案例分析 (发表日期：2010-12-23 09:15) 来源：《中国现代教育装备》我要分享 周明虎汪木兰封世新 南京工程学院江苏南京211167 摘要：总结了“项目教学法”基本程序和实施模式中“确定项目任务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档”5个阶段，分析了项目教学法和常规课程实践教学环节之间的显著区别，然后以数控加工与维修专业方向实施系列化项目教学为背景，详细介绍了“CAD/CAM应用”和“数控机床电气设计安装”两个项目教学典型案例的具体实施过程，为推广应用项目教学法提供了借鉴。 关键词：项目教学法；教学改革；大工程观 1998年，南京工程学院先进制造技术工程中心与德国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训中心”(简称BAN项目)，旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验，结合我国国情开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践，并采用了德国“3+1”的教学模式，以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点，进行了“小范围、大幅度”的教育教学改革，大力推行“项目教学法”，经过十多年的改进与完善，已经取得了很好的成效，培养的专业人才得到了行业的认可，多年来毕业生就业率在全校名列前茅。为此，本文主要对实施“项目教学法”的基本情况进行详细介绍和总结，为推广应用提供参考。 一、项目教学法 “项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。 “项目教学法”的执行全过程包括收集信息、确定项目、制定计划、实施落实、成果展示与结果评价等。一般情况下，其基本程序和模式至少应包括以下5个阶段： 1.确定项目任务 通常由教师围绕专业能力培养要求和专业知识模块提出一个或几个项目任务，并与学生一起充分讨论，最终确定项目的实现目标和具体任务。 2.制定工作计划 以学生为主制定项目工作计划，确定工作步骤和流程，并注重同学之间的交流以及与指导教师之间的沟通，力保项目计划切实可行。 3.组织项目实施 确定学生各自的分工和合作的形式，并按照自己制定的步骤和程序有效地开展工作。在

美丽的西双版纳图片

美丽的西双版纳图片 篇一：美丽的西双版纳 《美丽的西双版纳》教案 语文第二次作业 【设计思想】 ⒈课前布置预习要求： ① 收集云南西双版纳景观的有关材料 ②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。 ⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。 ⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。 教学目标 知识与能力： 1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。 2、积累本文中的生字新词。 过程与方法： 1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。 2、体会富有情感色彩的语言。 情感态度价值观： 1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。 2、培养学生树立正确的人生观、生死观。 3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。 教学课时：一课时 教学过程： 一导入 1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入 2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云畅游一番。 3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。 二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西 三小组合作，学习探究 （一）整体感知————感受美 吗？ 2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳

八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版

《美丽的西双版纳》 组别初二语文人员初二语文备课组苏教版八年级语文上第四单元集体教案二次备课 19．《美丽的西双版纳》 李舵 [教学目标]1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建 文章。2、对照手法的运用。3、感受西双版纳的自然景观和人文景观， 体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。[重点难 点]1、重点：用小标题来构建文章。2、难点：自然景观和人文景观的配 合。[教学时数]二教时第一教时一、导入西双版纳位于中国云南省 南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万 平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的 明珠镶嵌在祖国的西南边疆。西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的 一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的 地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇 观。教师借助多媒体向学生展示有关西双版纳的风光图片，如：景真八 角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天树、竹楼、泼水节等。二、 阅读课文，整体感知说说你心目中的西双版纳是怎样的？（学生交 流）三、学习课文，掌握内容1、文章开头一段写什么？有何作用？2、 文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？学生讨论、交 流，明确：文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明 了题目，起着总领全文的作用。全文除开头一段文字外，由五个部 分组成，每一部分设有小标题。第一部分：高高望天树这部分由4 段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林 中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段 有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。第二部分：竹楼映 蓝天这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑， 它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹 楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族 的饮食文化。第三部分：悠悠野象谷。这一部分由3段文字组成。 第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演 的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。第四部分：妩媚傣寨

项目教学法

项目教学法 职业教育专业具有鲜明的职业属性，因此其教学法研究必然带有鲜明的职业特征，即职业教育教学法的研究必须是针对某一职业群的。国内职业教育教学方法以培养能力为目标，主要包括讲授法，案例教学法，模拟教学法，演示法，练习法，实验法，参观教学法，项目教学法，行为导向教学法，模块式教学法。本文主要针对职教中项目教学法为主，展开介绍讨论。 一、项目教学法 项目教学法是项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同创制的一种以学生为本的活动教学法，是当今国际教育界十分盛行的一种教学法。 二、项目教学法特点 1.模块化教学 项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，所选项目紧扣教学大纲和教学目标。对教学内容可裁剪设计，通过模块分割，不仅缩短了学习、培训时间，也提高了教学效率，丰富学生实践技能。 2.目标指向多重性 通过转变学习方式，让学生变被动为主动学习，激发了学习兴趣和创新思维，培养学生分析和解决问题的能力。教师从知识的传递者转变为促进学生主动学习的引导者，多元化的组织教学形式，使教学课程体系得到完善。 3.可控性好 学生和教师共同完成项目全程，教师可以及时发现学生遇到学习问题，帮助学生解决。在实践中教师也起到很好的监督作用，使学生高质量的完成任务。 4.注重理论与实践相结合 学生从课程知识的原理入手，结合控制要求，自行设计项目实施方案，在项目实施过程中不断发现问题，查阅资料，完善知识结构，通过边实践边学习，极大的激发学生学习能力，同时加深对理论知识理解，达到理论与技能双赢的效果。 三、项目实施和总结评价

任务驱动教学法与项目教学法的比较

任务驱动教学法与项目教学法的比较 在新一轮的职业专业课程改革中，教学方法的改革显得尤为突出。行动导向教学法，被广泛运用于教学实践之中，其中倍受推崇的是任务驱动教学法和项目教学法。在实际的教学实践中有时很难将任务驱动教学法和项目教学法区分开，因为这两种教学法都是实践性教学方法，需要设置教学情境（任务、项目），由学生分组完成教学活动，学生在活动中具体很强的自主性和探究性，在教学方法上强调学生的自我管理，教学活动结束时，由学生、教师共同对活动成果进行评价。但两种教学法之间又有差异。本文对这两种教学方法进行比较分析，并对“项目引导、任务驱动”教学法进行初步探索。 一、任务驱动教学法 “任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出有实际意义的、符合学生认知水平的“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。当学生完成这个任务后也就建构了本节课所学的新知识。任务驱动教学法具有以下特点：(1)任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。(2)目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导教学过程，也可以更好地评价教学效果；教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。

(3)做学一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。(4) 培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力。(5)提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。 二、项目教学法 项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简而言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。“项目教学法”的特点：(1)在教学内容上：不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。(2)在教学方法上：强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。(3)在能力培养上：着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。(4)在就业指向上，因采取的项目全都来

游西双版纳作文

游西双版纳作文 西双版纳之旅 作者：平湖市实验小学 607班山铭笑西双版纳之旅 平湖市实验小学 607班山铭笑指导老师：蔡美亚 西双版纳，一个美丽的名字。我只知道那里是旅游胜地，那里是少数民族的聚集地，那里的人能歌善舞，那里风景秀丽……这些我都只是听老师和大人们说起，或者也只是从书本上了解的。对于它的庐山真面目，我一点也不知道。 陆游有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光听说已经让我们蠢蠢欲动，今年寒假妈妈说要去西双版纳旅游，更是让我们激动不已。这个地方究竟会有哪些奇特呢？我心神向往。 第一日凌晨我们从浦东机场出发，辗转了两趟飞机，便来到了美丽的西双版纳。吃了晚饭，我们便入住了酒店，此时已经是夜晚十点。 第二日，据这里的傣族导游玉导介绍，这里中午天气十分炎热，所以我们便褪去了厚厚的棉衣，轻装上阵了。万万没想到的是，这早上坐在植物园的观光缆车上时，那刺骨的寒风令人直打寒颤。我们真后悔在大冬天的脱去了棉衣。植物园里的空气十分清新，姹紫嫣红的花丛中尽是我们一行人的欢声笑语。在一个角落里，我发现了一株含羞草，我轻轻地碰一碰它的叶子，它就像一个害羞的小姑娘慢慢地合拢了。一会又舒展开来，我反复地逗弄它。我们被这冬日里怒放的生命吸引了。只有在这个地方世外桃源才会有鲜花盛放的景象，在我们老家肯定是没有的。这里真是奇特！ 在这里，我还看到了绞杀现象：一棵大榕树将另一棵小榕树紧紧地包围起来。听导游说，大榕树是在将自己的营养传送给小榕树。小榕树渐渐地成长，最后长成参天大树，而大榕树则会因为养分的缺失而渐渐老去，最后枯死。小榕树长大后也会选择以同样的方式生存。西双版纳真是一个奇特的地方，连植物都这样有人性。我听得入了，迷猛然间打了个寒颤，妈妈急忙将自己的外套披在了我的身上，我不就是那棵小榕树吗？ 时至中午，太阳公公出来了。它驱赶了寒冷，一下子把这里烤的火热。我们迫不及待地脱下外套，却依然汗流浃背。我们抗着烈日来到了傣族园，这里正在举行泼水节仪式。广场中央是一个大水池，水池中央有许许多多大象的雕塑。每一头大象都会喷出水来，就像喷泉一般。傣族村民们拿着水盆拼命往游客身上泼水，我猜：这一定是一个热情好客的民族。 告别白昼，晚上我还参加了篝火晚会。我们和傣族村民手拉手围着柴火，边唱边跳。虽然我们不知道他们在唱什么，但是我完全被这种氛围吸引了。

《美丽的西双版纳》教学案例

《美丽的西双版纳》教学案例 教案背景： “读万卷书，行万里路”了解异域风情，体会江山美丽多娇，欣赏散文优美、隽永的语言，学会写游览观光的文章是本单元的教学目标。《美丽的西双版纳》是苏教版八年级上册第四单元的一篇文章，这一单元都是写景的文章，有散文、诗歌、文言文，本篇为散文，相对来说难度值较低。因此，我以引导学生赏景怡情为主。 教学课题： 苏教版语文八年级上册第十九课《美丽的西双版纳》 教材分析 这是一篇文质兼美的写景散文，运用小标题的形式，多角度多侧面的展示了西双版纳的自然景观和民俗风情，让学生在欣赏如诗如画的美境中，掌握文本知识得到美的熏陶。 教学重点难点及突破： 感受西双版纳秀美的自然景观和人文景观。 培养学生热爱祖国自然风光，能感悟美，会创造美的情感。 教学突破： 激情导游西双版纳。 教学准备： 1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。 2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。

教学方法： 1．创设情境，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，走进文本，感受美景。 2．图文结合，赏景习文。 教学过程： 一、情景导入 1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入 2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。 3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。 二、检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍） 三、小组合作，学习探究 （一）整体感知————感受美 1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学法】

项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学 法】 信息技术教学中的项目式教学法是新课程下的一种全新的教学模式，它旨在培养学生自主学习的能力、拓展应用并生成新知识的技能。本文主要阐述信息技术教学中项目式教学法的定义、内涵、特征、注意点等。 新课程要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技能，形成信息素养，还要使学生学会运用信息技术解决问题，应用于生活，勇于创新，形成解决实际问题的能力，形成与信息社会的价值观与责任感。 信息技术既是一门独立的学科，又是学科发展的辅助工具。随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，并推动全社会的信息发展，但笔者从日常的教研听课中发现，在信息技术新课程中全面实施“项目教学”还存在很多的虚假现象。那么，教师如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是信息技术教师值得去思考和探究的问题。 1 项目式教学的定义

“项目式教学”是一种体现以学生为中心的教学模式，就是把 日常生活中项目及其管理的理念应用于教学，从实际生活的问题出发，通过划分小组，扮演社会生活中的职位角色并借助社会生活资源开展探究活动，运用信息技术学科的基本知识与技能，在一定的时间内解决一系列项目中的问题，最后汇总并将项目研究结果公示。这种自主学习的方式被称为基于项目的学习。 项目式教学是传统灌输式教学的一种补充，它有许多优点：学 生在完成项目式教学的过程中能体验知识、技能获得再运用的过程，学会探究，去实现知识的建构和迁移，提高自身的综合运用能力和信息素养。在信息技术学科教学领域，项目式教学是培养学生创新精神与实践能力的一种体现。 2 基于项目式教学的信息技术课现状分析 新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者的相互渗透。虽然随着信息技术的普及，信息技术作为新兴课程，在中学已开设多年了，中学信息教师都有了自己的教育教学方法，然而传统的课堂教学中基本都只强调“知识与技能”，而忽视其他两个重要方面的目标培养。新课程强调在解决问题的过程中学习，即“项目式教学”，高中阶段的信息技术课程开设都以“项目式教学”层层展开。“项目式教学”要求学生在一定的课时内完成

美丽的西双版纳作文

美丽的西双版纳作文 我的家乡我的家乡是神奇而又美丽的西双版纳。西双版纳位于我国云南省，是一个非常美丽的地方，假如你来到这个地方，你一定会非常的惊讶。 西双版纳是动物的王国，你会看到白水牛在一起打架，一群群白蚂蚁在往洞里运粮食。你还会看到一群群大象在悠闲地吃树叶，身旁的几只小象挨着妈妈做游戏。还有一群群美丽的孔雀，将它们最美丽的样子展现在人们面前，孔雀的颜色有多种，就象天上的彩虹。 西双版纳也是植物的王国，那里有恐怖的绞杀者，它们常从树干上长出枝条，像胳膊一样缠住其他树木向上爬，最后导致对方因缺少阳光和空气而死。 啊，西双版纳，我美丽的家乡，我可爱的家乡，我现在一定要好好学习等将来长大了将你建设得更美丽，更可爱！ 1.课前布置预习要求： ①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。 ②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料 ③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。 2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。 4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。 【实施方案】 教学目标： ⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。 ⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。） 教学重点、难点： ⒈体会文章中有感情的语言的作用。 ⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。 教学时间：一课时。 教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。 教学内容和步骤： ⒈导入： 同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

二年级语文下册 美丽的西双版纳教案2 沪教版

二年级语文下册美丽的西双版纳教案2 沪教版 知识目标： 1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。 2、积累本文中的生字新词。 能力目标： 1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。 2、体会富有情感色彩的语言。 情感目标： 1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。 2、培养学生树立正确的人生观、生死观。 3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。 教学课时：一课时 教学准备： 1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。 2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。 3、积累生字新词（从音、形、义）。 教学过程： 一导入 1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入 2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。 3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。 二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍） 三小组合作，学习探究 （一）整体感知————感受美 1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？ 2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。 3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。 （二）深入课文————品味美

德国双元制-项目教学法典型案例

《普通车床加工工艺》 德国双元制-项目教学法典型案例 一、课题分析 （一）、教学引导：导入，激励学生的学习兴趣。通过情景描述，教学短片展示加工现场情景，激发学生兴趣，并由学生提出本次学习任务，积极思考并举例，使学生对本课题有充分认识和理解，从而启发学生对下阶段学习的思考。 （二）、教学切入：提出项目，供学生决策选择。教师根据学习任务特点，提出若干项目任务，并将学生分组理解工作任务和要求，积极思考并举例，提出本组学习项目。 （三）、教学难点：项目计划，学生分小组独立组织制定。教师提供本次学习任务所需相关资料、信息和与项目相关硬件等，分组由小组成员查找相关信息、知识、及能力需求，充分讨论、理解项目任务，制定详细的项目实施计划书，教师在本阶段引导、巡视、交流、答疑，分组论证，充分讨论、理解和做好项目实施前的各项准备工作。 (四)、教学重点：项目实施，小组独立实施操作。教师巡视、观察、记录，小组每人都参与全过程并做好全过程信息的搜集和记录。 （五）、教学实效：评估，学生与教师共同评价。问卷、总结，小组记录整理、讨论、互评，代表示范，自我评价，教师通过点评、问卷和总结等方式对本项目教学做。 （六）、教学方法：激励法、引导文教学法、项目教学法、演示PPT、教学短片、实际操作训练等。 （七）、教学特点：突出学生学习的主体地位，培养学生独立思考、分析问题、解决问题、团队精神和独立决策能力。教师在整个教学环节中起引导、协助和学习过程中相关的服务工作。 （八）、教学地点：机械加工实训车间及附属教室，第二培训年/240分

钟。 二、职业实践 （一）、现实意义:在机械制造中，技术工人对所操作机床的工作原理、结构、操作要领、日常维护和维修都必须清楚，这是保证生产、保证质量、保证安全的前提。同时应培养机械加工中安全操作规范，文明生产习惯；使其养成良好的职业素养，职业行为能力等。 （二）、将来意义:通过C6140机床操作学习，有利于对后面车床的车削加工工艺、加工方法、质量控制、维护维修等相关知识的理解和学习；有利于加工实践中正确处理好机床操作、安全生产、文明生产等的相互关系；有利于在较短时间內具备独立工作的能力，甚至独立决策的能力。 （三）、典型意义:C6140普通车床的相关操作知识的学习；它是车削零件加工最基础但又必须具备的知识；它是指导实践学习的钥匙；它是工厂生产加工装备中最常见的设备之一；它是车床中众多型号当中的常用型号。相关知识对其它型号车床以及其它类型机床的学习都具有帮助和推动作用。 三、初始情境 所授课班系高二机电（1）班，学生26人，其中女生5人，男生21人，住校生20人，走读生6人，年龄在16-19岁之间，其中10人学习较好，5人综合评价为后进生，大多来至农村，只有4人在城市，留守学生15人。班级总体上班风正，学风浓，学习目标明确，学习主动性、积极性较强，学生自我教育，独立意识较高，因此在教学中能较好的与老师配合。 现在学生已初步具备制图、识图、机零机原、检测和电工技能等专业知识。 四、决策目标 (一)、专业目标：熟悉C6140普通车床的工作原理,结构、机床操作知识以及安全、文明生产规定。同时培养基本的职业道德和素养；注重机床时常的维护维修保养。

二年级下册语文教案美丽的西双版纳1沪教版

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模

仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。美丽的西双版纳教学设计第2课时 教学目标 1.能识记8个生字，重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语，积累7个词语。能在田字格中正确书写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。 3.知道西双版纳既是植物的王国，又

是动物的王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。 教学重难点 1.认识本课8个生字，并书写5个生字。积累7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在小组交流。 教学工具 教学课件 教学过程 一、复习导入

1.开火车读词语。 2.根据课文内容说说： 西双版纳是（），又是（）。 二、研读课文，感受内容。 过渡：西双版纳为什么会被人们称为“植物王国”和“动物王国”呢？ （一）学习“植物王国”。 1.默读课文2、3节，想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”？ 2.学生交流。 媒体出示句子：

二年级下语文同步试题美丽的西双版纳_沪教版

2019年沪教版小学语文二年级下册第11课美丽的西双版纳同步试题 1．看拼音，写词语。 shuǐ hú zhù xìng biǎn dan ___________ ___________ ___________ zhú lóu yǔ máo fā chóu ___________ ___________ ___________ 2．照样子，填写合适的词语。 一幢幢( 建筑) 一张张(海芋叶) 一根根(扁担藤) 一幢幢( ) 一张张( ) 一根根( ) 3．下面这些词语是什么意思?请你为它们找朋友，用线连起来。 无边无际形容色彩繁多而艳丽。 耸立云霄形容神态悠闲、心情舒适。 悠然自得高高地直立在极高的天空。 五彩缤纷没有边际。 4．读一读，完成练习。 西双版纳是植物的王国。这里的原始森林无边无际：有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花…… 西双版纳又是动物的王国。长臂猿、黑灵猫在山间道旁与游人嬉戏，悠然自得的象群甩着长鼻子在丛林里散步，绿孔雀展开五彩缤纷的羽毛为你跳舞助兴，兀鹫在空中盘旋，虎豹在密林深处出没…… 1．读一读文中画线的句子，并照样子写一句。 ______________________________________________________________ 2 5．阅读短文，完成练习。 葡萄沟 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 1．读短文，填空。 葡萄沟在____________________。那里出产水果。五月有__________，七八月有__________、__________和__________。到了九十月份，最惹(rě)人喜爱的__________ 第1页/共3页

项目教学法应用案例教学内容

项目教学法应用案例

项目教学法应用案例 ——银行存款的清查 项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，努力创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。在项目教学法的教学活动中，改变了传统教学方法中教师讲、学生听的局面，学生由被动学习转变为主动的探究性学习。学生划分为若干个项目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生独立制订计划并实施计划，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅仅起一个引导、指导和辅助的作用。项目教学法能最大程度地调动学生学习的主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的动手能力、方法能力和综合职业能力。在讲授《财务会计》这门课时，教师应该尽量选择合适的内容使用项目教学法进行教学，以使学生能够理论联系实际，更深入地学习和掌握这门课程。。 在最早的项目教学法中，主要是采用独立作业的组织方式。随着对职业教育要求的提高，现在越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和沟通、协作等关键能力，因此，也就更多地采用小组合作的方式，即共同制订计划、共同或分工完成整个项目。

项目教学法一般按照下面五个教学步骤进行：(1)确定项目任务。通常由教师提出一个或几个项目的任务设想，然后学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。(2)制订计划。由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。(3)实施计划。学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。(4)检查评估。首先学生进行自我评估，然后由教师对项目工作完成情况进行检查并评分。师生共同讨论、分析在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。(5)归档或结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到公司的生产教学实践中。 “在一节课的时间内你能对企业的银行存款进行清查吗?”通过编制“银行存款余额调节表”对银行存款进行清查，这就是我们今天要完成的项目。 职业教育强调的是“做中学，做中教”，教学的重点是将理论知识和实践行为结合，培养学生的职业实操能力。今天我们就是要求大家通过完成银行余额调节表的编制来学习对银行存款的清查。 一、教学对象分析 二、教学目标分析 三、教学内容分析 四、教学方法应用条件

美丽的云南作文400字4篇

美丽的云南作文400字4篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：美丽的云南石林生活在城市里的污浊空气中，我们是多么想投进大自然的怀抱呀！在冬天我们一家决定去云南石林！乘坐飞机越过天空，再乘坐汽车，一路奔驰，终于来到石林。来到门口，第一呈现眼帘的就是一片连绵不断的石山，看起来不但雄伟，而且壮观。只见两旁有几颗大树站在门口，它们是那么粗壮，挺拔，就像草原的哨兵挺立在门口。中间还有几个花坛，里面有着五颜六色的花朵，红的、蓝的、紫的，黄的……看得我眼花缭乱。在石林里，有着许多栩栩如生的雕像，又活泼可爱的小猴子，展翅翱翔的雄鹰，凶猛的大老虎，还有那个又高又大的阿诗玛雕像……那一个个雕像，如同像要充满生命力，脱离这

里，去闯荡江湖。那一个个雕像要穿过天空，到达宇宙的顶端，去参观多姿多彩的世界。我们再来到了一个池塘。这里的水，绿得像一块翡翠。湖面波平浪静，一阵清风微微地吹来，一条条波纹飘荡起来，向老奶奶脸上的皱纹一样。池塘里还有一些鱼儿，大的，小的，红的，花的……除了这些，还有很多令人大开眼界的事物。在云南石林，有石，有山，有水，有树……云南石林真是一个美丽的旅游景点，我爱美丽的云南石林！篇二：美丽的西双版纳我去过很多非常非常美丽的地方，也见过很多很多美丽的风景，可是，当我游览了这许许多多美丽的地方后，还是觉得，这个世界上最最美丽的地方还是要数云南的西双版纳了。西双版纳是一个很美很美的地方，这里是动植物的天堂。五颜六色的孔雀在这里安了家，我和妈妈到那里时，见到了毕生都没有见到的情景，好几百种的孔雀在那里纷纷开屏，红的，粉的，紫的，各种各样的颜色真的是应

《美丽的西双版纳》阅读及答案

美丽的西双版纳 在云南境内有一颗耀眼的绿色宝石它就是我国最大的热带植物宝 库西双版纳 西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（）拾起头（）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。 常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出( 新鲜鲜美鲜艳 )的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。 西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，只要留下一段树桩，很快就会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。 这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。 种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅( 美丽美化赞美 )了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。 1、给第一小节加上标点符号。（1分） 2、联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。 (1分) 3、联系上下文，在第二自然段的括号内填上合适的关联词。(1分) 4、“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示 B．无着落,没结果 C．挂 D．挂念 E．距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选 _____(1分)

美丽的西双版纳教案

11 、美丽的西双版纳 教学目标 : 1、能在课文语境中正确认读本课8个生字。正确描写“壶、悠”2个生字。 2、能在学习中积累并理解四字词语“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”，理解词语“边陲、嬉戏”的意思。 3、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国的具体原因。 4、能选择自己喜欢的内容，展开合理的想象说一说。 5、能对西双版纳的自然景观和人文景观有初步认识，了解我国国土辽阔、资源丰富。教学重点： 1、能在学习中积累并理解四字词语“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”，理解词语“边陲、嬉戏”的意思。 2、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国的具体原因。 3、能选择自己喜欢的内容，展开合理的想象说一说。 教学难点： 1、能模仿课文中的句式介绍自己知道的植物或动物。 教学过程： 一、观看影像，引出课题： 1、观看影像资料：“神奇美丽的西双版纳”。 大家看了这段风光片后有什么感觉？有什么想法？（随机交流，要求说完整、说具体） 2、板书课题：11、美丽的西双版纳。 学习生字：纳，正音。 齐读课题。 3、那么西双版纳在哪儿呢？ （1）出示课文第一节：西双版纳位于祖国的西南边陲云南的西双版纳...... 正确朗读。 （2）结合地图图片理解“边陲”：边疆、边界、边境、边关，处于国家边缘地带的领土。 （3）简介“西双版纳”：西双版纳是我国云南省的旅游胜地，位于我国西南边界，那里终年温暖，阳光充足，湿润多雨，物产丰富。在那里生活着——傣族、哈尼族、汉族等

14个民族，还有布朗族、瑶族、苗族、回族、壮族等等。 小结过渡：读了第一小节，我们了解了西双版纳的地理位置和多民族的特点，接下来我们读一读第2到第5节，看你又会知道些什么呢？ 说明： 由于几乎所有学生都没有去过西双版纳，甚至不知道这个地方，因此，在新课导入中通过观看关于西双版纳的影像资料这一方法，不仅调动了学生的学习兴趣，也拉近了学生和课文内容的认知之间的距离，为课文的深入学习打下基础。 二、整体感知，了解结构： 1、出示自学要求： （1）、自由轻声朗读课文，做到读准字音，读通句子，试着正确停顿。 （2）、根据课文内容填空： 美丽的西双版纳在我国的__________，这里不仅是__________，还是___________。走进村子，你会看到______ _ __，还会看_______ ______ 。 2、拼读词语，随机学习生字。 扁、楼、等：记字方法 砍：做动作理解字义。 悠、壶：书写笔顺，指导描写。 甩：复习翘舌声母：ch sh r 3、交流齐读填空。 4、了解课文结构： 哪几小节写西双版纳是植物王国？指名交流。（第2、3小节） 哪几小节写动物王国？指名交流。（第4小节） 哪几小节写建筑和各族男女老少？指名交流。（第5小节） （相机板书） 说明： 二年级的学生在生字词的读音方面基本上没有问题，因此，在生字教学中，根据每个字的特点，各有侧重地进行教学。而在整体感知课文内容的环节，重点在于进一步培养学生带着问题认真阅读的习惯。 三、学习课文，了解内容： 过渡：西双版纳为什么会既被称为“植物王国”，又被称为“动物王国”呢？