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《除夕夜》教案

人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》优质教案

12 寓言两则教学目标【知识技能】 1. 认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。【情感态度与价值观】 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时（一）导入课题同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲筋

2.认读生字词,理解词义. yù zéjiāo jīn pí mèn 寓言两则焦急筋疲力尽纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们。生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。（二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文（1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长

高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） B、指名答（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C、齐读这一段（2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） C、咱们一起来读读（3）第三自然段 A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！

人民版高中历史必修二11《古代中国的农业经济》教案

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】 “知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。三、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。〖讲授新课〗一、农业的起源 (一)学生阅读第一目，思考： 1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？ 2、请你说说有关“神农”的传说。 3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位? (二)讲解 1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。 2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了

二年级下册语文书第12课北京亮起来了课文

二年级下册语文书第12课北京亮起来了课文《北京亮起来了》是二年级下册语文书第12课，这是一篇文质兼美，语言生动、词语优美，字里行间都体现出晚上首都北京的美丽的文章。小编在此整理了二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》教学设计一、设计理念本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引

导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。二、教学目标 1.积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。三、教学重、难点： 1.理解课文中的词语并能学以致用。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。四、教学理念自主学习、合作探究。五、课前准备多媒体课件、学生学习卡、课堂作业等。六、课时安排2课时七、教学过程：第一课时(略) 第二课时一、创设情景，激趣导入 (配乐播放北京白天的风光片。)小朋友们，你们知道刚才欣赏的是哪里的风光吗?你们觉得北京的风光怎么样?白天的北京的确很美，

最新高一历史教案：古代中国的农业经济人民版必修

１．１古代中国的农业经济教案（人民版必修２）一、设计思路本节教学内容以历史新课标的精神为指导，在全面准确把握教学内容的核心思想基础上，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。教材分析：本课结构明确，主要讲述农业的起源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并重点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。此外，教材还通过“知识链接”“学习思考”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。教学中，应注意运用这些资料，引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题。学情分析：作为国民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较密切。通过联系生活，学生在学习时可以有更直观的了解，也会有更深刻的认识，因此在学习本节内容时就比较容易理解和接受。但是对于一些理论性较强的知识，还是要通过直观形象生动的讲解，通过一些相关的图片和资料让学生理解并记忆。二、教学目标【知识与能力】（１）、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。（２）、深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。（３）、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。【过程与方法】 1．、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

一古代中国的农业经济教学设计教案

教学准备 1. 教学目标一、知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。了解中国古代赋税制度的演进和发展，进而知道古代中国的农民承受的承重负担。深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程。通过对课本内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。二、过程与方法在本课内容的学习中，学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，在教师的指导下，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。三、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

中国的农业微课教案

第四章中国的主要产业第一节<农业> 导入:在今天的上课之前,我想问一下,中国人见面最喜欢问什么问题呀?对,吃了吗?今天我也来问一下,早饭你吃了吗?吃的什么?你吃的东西是哪个部门生产的呢? 对,农业,这就是我们今天学习的内容出示并板书:农业首先请看本节的学习目标出示学习目标请大家齐声朗读一下让我们带着学习目标走进今天的学习展示种植水稻,收获小麦,采摘水果,饲养牲畜,撒网捕鱼等农业活动图片请大家根据这些图片归纳这些农业活动的共性,说一说什么是农业? 这几位同学归纳得都很好,农业是一种直接利用土地,气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。出示并板书：让“土地奉献”的产业民以食为家，我国一直都是世界上的农业大国。那我国在漫长的历史发展中，农业取得了哪些成就，现在的发展状况又是怎么样呢？给大家2分钟时间，自主学习，完成以下两个问题出示：我国历史上农业生产有哪些突出成就？新中国成立后我国的农业发展取得了哪些成就？刚才两位同学归纳的都很好新中国成立前我国的农业非常落后，近年来由于多种原因，我国的耕地面积逐渐减少，但为什么我国农业还取得了这么大的成就呢？请大家以小组为单位，探究我国农业取得巨大成就的原因有哪些？时间3分钟，3分钟后请各组发言人做总结发言我国农业取得巨大成就的原因有很多，主要是坚持了因地制宜的原则和科学技术的进步农作物的种类多种多样，主要可分为两类：粮食作物和经济作物，请大家阅读课本86-87页内容和图4-7 ，找出我国主要的农作物及分布特点这位同学总结的非常到位，南方主要种植水稻，北方主要种植小麦，而且我们注意到小麦分为冬小麦和春小麦，那我们这里种植的是什么呢？（冬小麦) 这样87页活动一的问题就迎刃而解了，大家以小组为单位，请各发言人总结一下组内意见，2分钟后作发言在一些农业生产条件好的地方，粮食不仅能够自给，而且能大量卖给其他地方，商品率很高，在这些地方建立了商品粮生产基地出示商品粮生产基地图除了粮食作物，农作物还包括经济作物，那我国主要经济作物的分布特点又是怎样的呢？展示图片，请同学以小组为单位归纳总结展示畜产品图片你认识这些畜产品吗？你知道它们一般出产在哪些地区吗？中国是世界上的畜牧业大国，中国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业出示中国畜牧业分布图请大家看图，小组合作，每组一题，5分钟后上台展示出示题目

第1课发达的古代农业教案

第一单元古代中国经济的基本结构与特点农业的产生，为人类文明的进步奠定了坚实基础。我国是世界农业起源地之一。古代中国以农立国，农耕文明长期居于世界先进水平，精耕细作是我国传统农业经济的一个基本特征。伴随着封建土地私有制的确立，农业与家庭手工业相结合，自给自足的自然经济成为中国古代农业社会生产的基本模式。农业的发展，促进了手工业和商业的发展。中国古代的手工业享誉世界，官营手工业的发达和民间手工业的发展构成宁古代中国手工业的特征。古代商业不断发展，两宋时期，商人打破城市里坊和市的界限，官府取消了交易时间的限制，商业空前繁荣；对外贸易也得到发展。 “重农抑商”作为我国古代的一项经济政策，对于保护农业生产的发展、抑制富商大贾的势力，以及维持社会的相对稳定，都起过积极作用。但是，封建社会后期，“抑商”政策也抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义萌芽的滋长。明清时期为防止倭寇等的侵扰，几度实行“海禁”和：“闭关锁国”政策，使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展的潮流。第1课发达的古代农业中国农业有着悠久的历史。据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。神农氏被尊奉为中国农业的始祖。考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。这说明中国那时就有了早期农业。中国农业在先民的积极推动下发展迅速，在古代世界居于领先地位。 2．教材分析与建议本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心，加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的发展观。重点：农业生产的发展难点：男耕女织的小农经济本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点：1．古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因，也是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。2．古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成，手工业发展的基础在于农业。3．古代中国商业是不断发展，发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。4．古代中国推行重农抑商的经济政策。这种政策在封建社会前期主要起积极作用，在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源。教师利用引言中神农氏的传说和农作物的遗存，引发学生兴趣，导入本课学习。

科学饮食健康你我他牛向荣12

体育卫生健康教育教案科学“饮食”“健康”你我他年级：三年级单位：利津街道中心学校执教人：牛向荣

科学“饮食”“健康”你我他课题：科学“饮食”“健康”你我他教学目标： 1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。 2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。 4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，引导学生科学饮食，健康成长。教学准备：课件、收集饮食与健康的方面资料。教学过程：课前交流：一、激趣导入新课：同学们，早饭你们吃了哪些食物？谁想告诉大家？学生个别回答：你们吃的早餐食品中含有哪些营养？怎样饮食才会更合理、更科学、更健康呢？通过今天的学习研究咱们就会从中找到答案。板书课题：科学饮食健康你我他齐读课题：二、学习新知、集思导行： 1、食品多样，营养全面（1）同学们，今天我给大家带来了许多食物，想看吗？播放课件：学生观看教师：看后你想说什么？学生回答：二、学习新知、集思导行： 1、食品多样，营养全面（1）同学们，今天我给大家带来了许多“食物”朋友，想见他们吗？学生回答：食物朋友有话要跟大家说！说什么呢？“小朋友们，你们知道我们食物家族共分哪几大类吗？看到我们后可要回答哟！播放课件：学生观看

学生回答：教师：食物朋友们还说什么呢？你们知道我们食物这些食物中的营养成分到底有哪些吗？请看课件。点击课件：教师：这五大类营养成分主要分别含在哪类食物中呢？点击课件：我们吃的食物到底在人体中起到多大作用？请大家利用资料1中的资料读一读后，小组交流，个别汇报。看看哪组同学声音最响亮？小组活动后小组代表汇报。汇报：集体评价：老师：同学们，要使我们的身体长得快、长得壮，我们吃的食品应该怎样？个别回答：只有食品多样化，那么所吸收的营养就更加怎样了？生回答：板书：食品多样，营养全面 2、荤素搭配营养均衡我们每天吃饭，食物怎样搭配才算是科学呢？大家请看课件：出示：中国居民饮食宝塔看了这幅饮食宝塔图，你最想说什么？学生自由发言：师生集体评价教师小结：这幅图可以看出我们吃食物要怎样？板书：均衡营养荤素搭配 3、一日三餐，定时定量教师：同学们，你知道一日三餐该怎样进行食物分配吗？请看课件：我们每天吃的食物如果分成10份，其中米、面食应占4份左右，蔬菜、水果4份左右，牛奶、肉、蛋、油应占2份左右。教师：同学们，有的同学没吃找饭就来上学好不好？不好在哪里？一日三餐哪一餐更重要？一日三餐从时间上怎么样分配呢？，请大家看资料2中的资料小组内读一读，小组内讨论，个别汇报。个别讨论交流，个别回答：集体评价：通过讨论我们知道一日三餐应该怎样？板书：一日三餐，定时定量 4、小小饮食调配师：

湘教版八年级上农业教案完整版

湘教版八年级上农业教案完整版第4章第1节农业一、教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。二、教学重点：农业的概念、五部门；我国主要粮食作物和经济作物及分布；我国畜牧业的种类，主要牧区的名称及优良畜种三、教学难点：我国主要粮食作物和经济作物及分布四、教学方法：多媒体综合教学法。五、教学过程：新课导人：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识？在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

中国的农业教案

《中国的农业》教案王立刚【教学目标】知识与技能目标：了解我国农业的基本概况；过程与方法木目标：通过地图探索我国农业部门的分布，种植业的分布，提高读图能力；情感态度价值观目标：了解我国的农业特点，形成正确的农业发展观念。【重难点】重点：农业分布；难点：农业分布的原因分析【课前准备】学生收集有关农业的资料、图片。【课时安排】一课时。【教学方法】 1.讲解法； 2.读图分析法； 3.自主探究法。【教学过程】教学结构教师活动学生活动说明导入在上课之前我想问一下，我们中国人见面之后最常问的问题是什么？那么我也问一下，大家都吃了吗？吃的什么呢？那这些吃的东西都是由哪个部门生产的呢？农业，就是我们今天学习的内容《中国的农业》。回答：吃饭了吗？吃的。。。饭。板书中国的农业一、农业的定义提问：现在请大家说说在自己的生活中有那些是来自农业的呢大家可以从三个角度来考虑，吃、穿、用。好了，现在请同学回答一下。非常好。回答：书桌等等

总结归纳：可见农业所提供的都是我们生活中所必需的最近本的用品。农业是人类赖以生存发展的基础。过渡过渡：那么说了半天，到底什么是农业呢？请同学们阅读课本，在书上找一找这个定义。请A同学来回答，好，培养动植物的劳动部门叫农业。那么什么样的部门才能算是农业呢？只有和种某种植物，养某种动物才可能算是农业。回答：动植物板书：种植养殖定义总结：按照动植物的生长规律进行同行或人工培育来获得产品的生产部门就叫农业。二、农业部门的分类请大家读农业地区分布图，总结这些部门都分布在什么地方？读图归纳：种植业分布：种植业：牧业：林业：渔业：三、种植业的分布种植业是最主要的农业部门。从南北方农业分布图，找出粮食，糖料，经济作物分布。读图找出粮食作物分布：小麦水稻：棉花：甘蔗甜菜：油菜：从南北方作物分布图，填写课本上秦岭淮河半杯农业差别表格。根据地图及其说明，填写表格题：横断山区农业垂直差异的原因。回答：因为随着海拔高度的变化，水热条件出现巨大差别。四、因地制宜正是因为这样，农业的发展要因地制宜。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案【篇一：示范教案(第1课发达的古代农业)】第一单元古代中国经济的基本结构与特点单元设计在人类历史的发展进程中，经济活动不仅是人类赖以生存和发展的基础，而且在政治、文化的发展中起决定作用。中国是世界文明古国之一，曾经以其辉煌灿烂的文明，令世人瞩目与向往。古代中国有着发达的农业、先进的手工业和繁盛的商业，为文明的萌生和发展，提供了雄厚的经济基础。本单元探讨的是中国古代经济的发展状况以及人们为发展社会经济所作出的努力。本单元由四课组成，即发达的古代农业、古代手工业的进步、古代商业的发展、古代的经济政策。了解古代中国经济的基本结构与特点，有利于弄清中国古代文明辉煌灿烂的原因。生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。中国传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础；古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶；古代商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展。中国古代原始社会、奴隶社会和封建社会时期不同历史阶段的经济制度，是生产关系范畴的表现。本单元的重点是掌握古代农业、手工业和商业的特点，难点是分析古代的经济政策。第1课发达的古代农业整体设计本课概述古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本课内容分三目，对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。第一目“早期农业生产的出现”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“精耕细作的传统农业”，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。第三目“男耕女织的小农经济”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还配有大量的插图和辅导资料，对以上三

历史：古代中国的农业经济教案人民版必修

二．从“刀耕火种”到“以牛田”（中国古代农业耕作技术）（有利农业之一）１．原始农耕技术（“刀耕火种”的原始阶段）（１）在茫茫原始山林中，人们利用“火耕”拓荒营田，进行最基本的种植经营。（２）西汉时期，中国南方依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式。２．春秋战国农耕技术（１）春秋战国时期，农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具。（２）秦国“以牛田”（用牛耕田），国强民富，具有了其他各国难以抗衡的实力。３．从汉至唐的农耕技术（１）汉代，牛耕逐渐普及全国，出现了便于中耕的曲柄犁和便利收获的大镰，还出现了播种工具耧车。（中耕是指作物生长期间在株行间进行的表土耕作；中耕的作用有疏松表土、增加土壤通气性、促进养分有效化、去除杂草、促使根系伸展等）（２）东汉时，用两头牛牵引的耦犁（二牛抬杠）回转不便，某些地方已经出现了较轻便的一牛挽犁，这

有利于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。（３）唐代出现了结构更为完备的曲辕犁（可以改变牵引点的高低，控制耕土深浅）。４．中国古代农耕技术的影响和局限（１）影响：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。（２）局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进四．沉重的赋税和力役（不利农业之二）（中国古代赋税徭役制度）１．赋税（１）征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。（古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的）（２）中国古代赋税的比例和种类（名目）：秦始皇时代，征收“泰半之赋”（农民要将收成的三分之二上缴给国家。田亩税和人头税是主要赋税形式，还有很多杂税、各种附加税和临时性的征收。农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。２．徭役（力役）

农业教案教学文档

第一节农业教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学指导：农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行： 1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接

第1课古代中国的农业经济教案

第1课古代中国的农业经济【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。【教学目标】知识与能力：（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。【教学课时】：1.5课时。【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。 2、影响农业经济的因素。 3、理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。难点：土地制度演变的原因。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。教学过程导入1：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？本文将围绕以下几个问题进行：古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化？古代中国土地制度是如何演变的？古代中国农业经济的基本特点是什么？导入2：打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。一、农业的起源 1．“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜（lěi sì），教民农作。”成为农业的始祖。黄河流域—种植粟（北方通称“谷子”，去皮后称“小米”）、麦 2．农耕格局长江流域—种植水稻思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启示？气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？自然条件、技术、水力、土地制度、政策、劳动者等。 [过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？生产工具的革新；水利工程的兴修。二、生产技术的进步 1、表现: （1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田” 从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握

中国的农业,教学设计

(完善版）八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）一、教学目标 1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。 2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异,并简单分析造成这种差异的自然原因。 3。培养学生关注家乡的农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡的情感！二、教学重点、难点 1．教学重点:农业在我国的地区分布差异. 2．教学难点：因地制宜发展农业(影响农业类型布局的原因）三、教学策略根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件PPT课件；准备学生要完成的任务素材. 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。五、教学过程（一）导入新课──从数字中国入手,贴近学生生活,形成感性认识. 教师：食物是人的生存之本,尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？学生回答预设:农业。【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫.】（二）讲授新课──识农业,说农业活动一：

教师：农业是我们的衣食之源,生存之本，请大家阅读课文,说一说什么是农业？学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物;获得的劳动产品是生物本身。教师:结合图说出农业的主要部门。学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。【设计意图：通过图片资料启发引导学生,得出农业的概念和分类.】教师（小结)：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业)、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。教师:大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”,了解我国的现代农业. 教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。学生回答预设：衣、住、行. 【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】活动二：教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答问题: 1．我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?它们的界线在哪里？ 2．东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？3．在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区?为什么在这些地区发展种植业？ 4．在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区? 5．林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林?哪些属于人工林？6．我国哪个地区的淡水渔业最发达？学生：读图思考回答。东西部农业差异：

1.1 古代中国的农业经济(学生版)-2020—2021学年高一历史金牌备课教案(人民版必修2)

必修二·专题一·古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济【教学目标】一、知识与能力了解古代耕作方式和生产工具的演进，理解工具变革在生产中的关键作用。理解古代中国赋税和徭役在历史更替中的作用。通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。二、过程与方法教师指导学生根据教材内容以及所提供的历史史料和历史图片，深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。三、情感态度和价值观使学生了解古代中国高度发达的农业文明和大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感，加深对伟大祖国的热爱之情；培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。四、重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。【教学流程】投影：春联：龙凤呈祥歌盛世，五谷丰登庆太平。问：这幅春联中提到了“五谷”，“五谷”指的是什么？投影：五谷投影：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其始终。——汉景帝民间俗语：无农不稳，无工不富，无商不活。这句俗语中提到的“农、工、商”分别是指农业、手工业、商业，正是本专题前三课所要学习的内容。正因为农业是古代中国最基本的经济形式，所以有句老话：国以农为本，民以食为天。一、农业的起源： 1、“神农”的传说：投影：神农氏像古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之“神农氏”。 ——《白虎通》卷二阅读上述材料，结合历史知识，想一想：在中国早期神话传说中，“神农”为什么有特殊的地位？答： 2、农耕格局：南方流域：主要种植；原因：自然条件的不同（气候条件和地理条件）。北方流域：主要种植和麦。二、农业的发展：

高考地理中国地理中国的农业教案

中国地理——中国的农业 [考纲要求] 中国主要农作物的分布。中国的畜牧业和水产业。 [知识讲解] 南方的水稻栽培、黄河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原产地、栽桑养蚕和栽培茶树的故乡。我国是生产粮食、棉花、油菜籽、猪牛羊肉最多的国家。耕地占世界7%，人口占世界22%。 1、我国农业发展的自然条件（1）大部分在中低纬度，热量条件优越。夏季全国普遍高温，雨热同期。（2）水资源总量丰富，地区分布不平衡，南方多，北方少，多旱涝灾害。（3）山地多，耕地、林地面积小。（4）历史悠久，耕地质量好，后备资源不足（主要分布在黑龙江、新疆等地区）。（5）生物资源品种丰富。 1、种植业（1）种植业与自然条件影响自然条件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源丰富、足够的热量、水分、光照等气候条件。分布：半湿润和湿润的平原地区。秦岭——淮河以北：旱地，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜、华北一年两熟或两年三熟、东北一年一熟。秦岭——淮河以南：水田，农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年两熟、海南岛一年三熟。（2）粮食生产与多种经营重要性：需要量大；人口增长快、耕地面积不断减少，人均增长慢，人均量不多；自然灾害频繁。提高粮食产量途径：一是珍惜和合理利用每一寸土地；二是用科学方法种田，提高单产和质量。建立条件：自然条件优越、生产水平较高、便于统筹管理的地区。好处：粮食生产专业化，可以大规模使用优良种子、先进种植技术和经营管理方法。主要基地：三江平原、江汉平原、江淮地区、珠江三角洲、鄱阳湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原（四江三湖一成松）。商品棉基地：江汉平原，长江下游滨海、沿江平原，冀中南、鲁西北、豫北平原，黄淮平原，南疆等5大片。油料基地：山东、河北——花生，长江流域——油菜（播种面积最大）。糖料基地：甘蔗——台湾、广东、广西、福建、四川、云南（生长期长，需水肥量大，喜高温）；甜菜——黑龙江、吉林、内蒙古、新疆（喜温凉，耐盐碱干旱，生长期短）。出口农业基地：太湖平原，闽南三角地区，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。适应市场，发展多种经营：自然条件多种多样，国家建设和人民生活需求多方面，提高农民收入。 2、林业、牧业和渔业（1）森林资源的开发利用作用：既有环境效益，又有经济效益。既提供木材，又提供多种多样的经济林产品。南北差异商品粮基地

部编小学二年级语文下册12课《寓言两则》

二年级下册第12课《寓言两则》教学设计一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、教文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1. 应会读字：寓则亡牢圈钻叼坊悔此焦筋疲喘截学2. 趣味识字（字理识字）：（1）带词识字。如：寓言两则亡羊补牢筋疲力尽目（2）动作模拟识字。如：“喘”，作“喘气”状钻叼（3）形声字识字。如：圈钻叼坊回疲标（4）猜字谜：贝壳旁边放着一把刀（则）牛在房下。（牢） 3. 易读错字：窟窿（long）易读成（lóng）羊圈(juàn)易读成（quān） 4. 街坊（fang）易读成(fáng) 喘(chuǎn)易读成（cuǎn) 多音字：圈【juàn羊圈quān圆圈】、坊【fáng 磨坊fāng坊间】．．钻【zuān钻研zuàn钻石】． 5.应会写字：亡牢钻劝丢告筋疲（1）写正确： “丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。（2）写美观： ①指导书写的字：亡牢钻劝丢告筋疲 ②指导要点：左宽右窄：钻上小下大：牢筋 “丢”二字下面的横要写长，以突出主笔。 6.需要重点积累的词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、劝告、结结实实、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、枯死（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能用自己的话讲讲这两则寓言故事。二、理解运用（一）了解词意 1.需要重点了解的词语：亡羊补牢、巴望焦急筋疲力尽 2.了解词意的方法：“亡羊补牢”一词，采用拆字法来理解。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。然后用一句话完整的话就能说出“亡羊补牢”的意思。 “巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。“赶紧”一词，在文中课通过换词比较法来理解。“焦急“可创设故事情境理解。比如：放学路队时等妈妈。“筋疲力尽”结合上下文理解，说明那个人花了不少时间，人累得一点力气也没有