关于实施预防医学本科生导师制的一些思考

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关于实施预防医学本科生导师制的一些思考作者：何艳

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第08期

本科生导师制是目前本科生人才培养的一种重要模式。为了培养创新型预防医学人才，学院坚持不移的实施了本科生导师制的教学管理模式。本文重点阐述了本科生导师制实施过程中所取得的成绩和存在的不足，并提出了相关的完善措施。

高等学校本科生导师制预防医学

近年来，特别是SARS、高致病性禽流感和频繁的食品安全等事件的出现，预防医学受到了前所未有的重视。因此，培养高素质、创新型预防医学人才对推动社会经济及卫生事业发展具有重要意义。

教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：在高校积极推行本科生导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化服务。本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，它是英国高校长期坚持的一种教学制度。近年来我国许多高校在借

鉴国外高校办学经验的基础上，已经开始尝试本科生导师制的教学管理模式。

为了推行预防医学人才的创新教育，学院坚持不移的实行了本科生导师制的教学管理模式。为了客观评价导师制的实施效果，对预防医学本科生进行了问卷调查，了解学生对导师制的意见和建议。下面结合学生的反馈意见和近几年来的工作实践，就抓好本科生导师制的管理工作，谈谈几点体会。

一、学院实施本科生导师制的成绩

1.增强教师教书育人的效果

问卷调查中发现有80%的学生认为有必要开展本科生导师制，导师能够给学生提供生活和学习的指导意见，并且影响深远。在传统的学生管理上，专业教师只负责在课堂上进行专业知识的传授，专职辅导员负责学生的日常管理和思想政治工作，一个辅导员要带上百个学生，在日常工作中很难照顾到每个学生的具体问题。并且大多数专职辅导员缺乏相关的专业知识，很难对学生进行课程的辅导。而专业教师作为导师，既可以以教育者又可以以管理者的角色出现，在课程学习、科研活动、人生价值、心理问题解决和就业指导等方面给予学生指导，并用自身的知识和高尚的人格去影响学生。导师制的实施做到了教书与育人的结合，也是对现有学生管理制度的有益补充。

从预防医学本科课程安排的角度来看，预防医学专业的本科生主要在大五进行专业课程的学习和实习。大五前学生与专业教师接触机会较少，导师制的实施让学生能早日接触学院高层次、高水平的专业教师，增加了师生面对面的交流机会，充分调动教师和学生两方面的积极