探究浮力大小(阿基米德原理)

实验报告

学校：

学科：

实验：

教师：

探究浮力的大小

压扁的牙膏壳下沉，空心的牙膏壳浮，两种情况排开的水的多少是否一样，哪个更多？打开空心牙膏壳的盖，让水进入其内，下沉，排开的水的多少有怎样的变化？然后让学生阅读课本上的“曹冲称象”的故事。通过以上的教学，使学生有初步印象并作出科学假设：浮力的大小可能跟物体排开水的多少有关。阿基米德原理在“浮力”教学中的重要地位，我们在教学中可以把这部分的教学改成科学探究的形式，以初中物理中的阿基米德原理教学，介绍探究式实验教学研究的具体操作，让学生经历探究阿基米德原理的实验过程，通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

【实验目的】

研究浮力的大小跟物体排开液体重力的关系

【实验原理】

利用物体浸入液体时，有液体被排开并外溢，用收集桶收集外溢的水。根据数据分析F浮和G排的关系。

【实验器材】

弹簧测力计、烧杯、钩码、溢水杯、小水桶、水、食盐、水槽、细线。

【实验内容】

一、实验步骤

，计入表中

1、用弹簧测力计测出钩码重力G和空桶重力G

桶

2、将钩码浸没在装满水的烧杯中，让溢出的水流入小桶，并读出

，记入表中。

弹簧测力计的示数F

拉

3、用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力G

，记入表中

总

4、增加钩码，重复以上步骤。

5、完成表各项数据，讨论归纳实验结论。

二、实验装置和过程图解

【记录数据】

【分析与论证】

经过以上数据分析可以得出实验结果：

浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体

排开的液体的重力，公式表示为F

浮=G

排。这就是阿基米德原理

【实验反思】

一、不足之处：

1、此实验需要测量空桶的重力大小以及计算，使实验操作步骤繁琐。对于初中生来说，较为抽象，直观性不强。

2、反复多次更换弹簧测力计的位置以及读数，会造成不必要的偶然误差。

二、实验改进方案

实验创新点及意义：这个实验的优点操作步骤简单，具有连续性，

可以直接测出G排可以直接得出F

浮=G

排。

《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》名师教案

《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》名师教案 核心素养： 使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力；让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的态度，在小组交流中增加学生的成就感. 教学目标： 1.通过实验探究认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力就是浮力，知道浮力的方向竖直向上。 2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体表面向上和向下的压力差。 3.通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，培养猜想假设、实验设计等科学探究能力。 4.会求浮力的大小。 ] 5.通过实验探究，培养追求物理本质的探究精神。 教学重点： 通过实验探究，知道阿基米德原理 教学难点： 通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关 教学过程： 引入新课 播放浮力视频 ^ 老师：伴随着电视上浮力现象带给我们的视觉冲击，我们来感受下三门峡的浮力现象带给我们的激情和静逸 播放三门峡浮力现象图片 老师：今天这节课我们就来学习第五节学生实验-探究影响浮力大小的因素。

今天的学习目标请同学们看大屏幕，首先我们来认识浮力。 一、认识浮力 实验：（1）把乒乓球放入水中，我们看到它漂浮。 （2）把苹果放入水中，我们看到它漂浮。 （3）把木块放入水中，我们看到它漂浮。 & 老师：为什么呢很好，这是因为它们受到向上的浮力 实验：铁块放入水中，它下沉，石头放入水中，它下沉， 老师：那么在水中下沉的物体受不受浮力的作用呢我们通过实验来探究一下吧！实验：我把一个石块儿，悬挂在弹簧测力计下端。测出石块的重力为。 老师：当我用手向上托石块时，这时弹簧测力计的示数为牛。弹簧测力计的示数减小了，为什么 老师：我把石块浸没在水中。我们看到弹簧测力计的示数变为.也减小了，说明石块儿也受到一个向上托的力。这个力的施力物体是请同学们把石块浸没在盐水或者酒精中，看能不能得出相同的结论 老师：我们发现，无论物体浸在盐水还是酒精中，都受到液体对它向上托的力。所以我们这样定义浮力，浸在液体中的物体，受到液体对它向上托的力，这个力叫做浮力。 老师：请同学们对浸在石块进行受力分析。 } 老师：石块受到一个向下的重力，一个向上的拉力，还受到水对石块的浮力。根据平衡力的条件可得由于重力的方向是竖直向下的，所以浮力的方向总是竖直向上的。 二、浮力产生的原因 老师：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力呢我们通过实验来探究一下。演示实验：这是一个去盖去底的矿泉水瓶，我把乒乓球放入其中。加水乒乓球为什么浮不起来了呢用手堵住瓶口。乒乓球浮起来了，这又是为什么呢我们以正方体木块为例来说明一下。 演示实验：这是一个特制的水槽，它由大小两个水槽构成，小水槽中有一个正

探究浮力大小的因素

探究浮力的大小与什么因素有关 演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这 说明什么问题？ 学生进行实验探究 设计实验： （1）明确探究的目的，制定探究计划，明确以下问题： （2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯等。 (3)明确如何测定浮力的大小。 (4)确定整个实验是否设置对照组及设置方法，是否需要重复及次数。 (5)选择实验记录表格。 练习题： 探究“浮力的大小等于什么”时，实验进行了如下图所示的步骤 请回答下列问题： （1 ）小石块重为_____N； （2）排开的水重为_____N； （3）为了使实验结论更为可信，将石块换成钩码等其它物体再进行几次实验，其主要目的是_____（填序号）；

A、多次测量求平均值，以减小偶然误差 B、多次测量找规律，排除偶然性 C、探究浮力的大小与哪些因素有关 （4）实验是通过比较物体的重力与_____的重力，得出结论。 （投影）结论：浮力的大小F浮＝（G－F） 教学设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。 （投影）三、探究浮力的大小与什么有关 学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。 （投影）（实验报告的格式） 学生分组探究： （1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系； （2）利用测力计探究浮力与深度的关系； （3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系； （4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。 各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。 教学设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。 学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。 教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。 （投影）（板书阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮＝G排）

北师大版八年级物理教案8.5探究------影响浮力大小的因素

学生实验：探究——影响浮力大小的因素 教学目标 1、知识与技能 （1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。 2、过程与方法 （1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力； （3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 3、情感态度与价值观 （1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 （2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。教学重点：阿基米德原 教学难点：浮力产生的原 思维启动 木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。 思维链接

将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。木块受到 重力G 和 浮力F 的作用。这两个力的关系是 重力G 和浮力F 是一对平衡力。 实验结合推理 ? G F 浮 F 拉 ? F 浮=G G F 浮

G=F浮+F拉 F浮= G－F拉 1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。 2.浮力的方向：总是竖直向上的。 3.浮力的施力物体：液体或气体。 4.求浮力大小的方法一：称重法： （1）先测出物体的重力G （2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G′ （3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G– G′ 加油站 一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？ 实验结合推理 观察实验现象思考上下（左右表面） 表面所受到的压力大小情况为： h0=10cm h1 =15cm S=0.01㎡ 水 、

八年级物理下册 10.3 科学探究：浮力的大小教案 (新版)教科版

教学目标： 知识与技能：知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。过程与方法： 通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 教学器材：盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块、铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋 教学过程： 一、实验探究：浮力大小与什么有关系 1、引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？ 猜想：与浸没在液体中的深度有关、与物体的形状有关、与物体的密度有关、与物体的体积有关、与物体的质量有关、与浸入液体的体积有关、与液体的密度有关等等。 2、强调控制变量法： 在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，也就是说我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。 3、在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。 4、学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。 5、启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关 二、阿基米德原理 1、演示实验 用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理；（称重法）步骤： 先测出小桶在空气中的重力 G1； 再测量出小石块在空气中的重力 G2； 将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处； 将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数 G3； 然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G3。 2、分析数据，从数据中得出结论 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。即：F浮=G排 三、阿基米德原理的应用 气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。 无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于排开的水所受的重力。 氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。 举出在生活中物体受到浮力的例子。 学生举例： 轮船受到浮力；

实验探究------影响浮力大小的因素

一、浮力 1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力。 2．浮力的方向：竖直向上 3．浮力的施力物体：液体 二、浮力产生的原因： ⑴浸在液体中的物体上下表面有压力差。 ⑵公式：F 浮＝F 向上－F 向下 【例1】 如图所示：A 、B 是能够自由移动的物体，C 、D 是用蜡紧沾在容器上的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。则下列说法错误的是： A ．物体A 一定受到浮力的作用； B ．物体B 一定受到浮力的作用； C ．物体C 一定受到浮力的作用； D ．物体D 一定受到浮力的作用； 实验探究 ——影响浮力大小的因素

【例1】 体积相等的铁块，铜块和铝块。全部浸没在水中，所受的浮力是( ) A．铁球大B．铜球大C．铝球大D．一样大 【例2】 质量相等的实心铁块，铜块和铝块。全部浸没在水中，所受的浮力是( ) A．铁球大B．铜球大C．铝球大D．一样大

【例3】 在池塘底淤泥中冒出的小气泡，在向上升的过程中( ) A．水对它的压强变小，浮力不变 B．水对它的压强不变，浮力变大 C．水对它的压强变小，浮力变大 D．水对它的压强不变，浮力不变 【例4】 一长方体铁块按图4甲所示，从下表面与液面刚刚接触处下放至图中虚线位置。能大致反映铁块下降过程中所受浮力的大小与铁块下表面浸入液体深度关系的图像是 【例5】 浸没于水中的钢球，在继续下沉过程中，它受到的( ) A．浮力变大，压强变大 B．浮力变小，压强变小 C．浮力不变，压强变大 D．浮力不变，压强变小 【例6】 水平桌面上的大烧杯内装有水，轻轻放入一个小球后，从烧杯中溢出200g的水，则下列判断中正确的是 A．小球所受浮力可能等于1.96N B．小球的质量可能小于200g C．小球的体积一定等于200cm3 D．水对烧杯底的压强一定增大 【例7】 图是研究浮力问题的实验装置，请根据图示回答下列问题。 ⑴a，b两图中，b的弹簧测力计示数较小，说明了__________________________________，a，b两图中弹簧测力计示数差等于______________________________________________； ⑵b，c两图中，弹簧测力计示数不同，说明浸在同一种液体中物体所受浮力大小跟_____________________________有关；

探究影响浮力大小的因素的合集含答案

实验21 探究影响浮力大小的因素 典例（2011年中考·卷）某同学在“探究浮力大小与什么因素有关”时，做了如下图所示的实验。根据要求完成下列探究过程。 （1）石块的重力G=N。 （2）石块浸没在水中后测力计的示数G′=N，由此可得石块所受浮力F浮=N。 （3）石块排开水所受到的重力G排=N。 （4）比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮G排。 解析：本题重点是弹簧测力的读数，关键是认清分度值和指针所指示的刻度；物体在液体中受到的浮力等于在空气中时弹簧测力计的示数减去物体浸没在在液体中的时弹簧测力计的示数． （1）弹簧测力计的分度值为0.2N，指针指在3N刻度上，所以在空气中石块的重力为3N； （2）石块浸入水中后，弹簧测力计的指针指在1N下面第3个小格上，示数为1N+0.2N×3=1.6N，石块在水中所受浮力F浮=G﹣G′=3N﹣1.6N=1.4N； （3）空桶的重力为0.4N，空桶和石块排开的水总重力为1.8N，所以石块排开水所受的重力G排=1.8N﹣0.4N=1.4N； （4）比较浮力和排开的水的重力发现，二者大小相等，浮力的大小等于排开的水所受的重力． 答案：（1）3.0（2）1.6；1.4（3）1.4（4）= 点评：浸在液体中的物体受到浮力的作用，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力，由本实验可以得出著名的阿基米德原理。

《实验21 探究影响浮力大小的因素》针对练习 1．（2011年中考·卷）小明利用实验探究浮力大小和哪些因素有关系。他把金属块挂在弹簧测力计上，将它分别浸入水和酒精中的不同位置，如图所示。 （1）上述四种情况，图中金属块所受到的浮力最小。 （2）做丙、丁两次实验，是为了探究浮力大小与有关。 （3）做两次实验，是为了探究金属块浸没在液体中时，受到的浮力与深度无关。 1.（1）甲（2）液体种类（液体密度）（3）乙、丙 解析：（1）因为在数值上重力=浮力+拉力，所以受到的浮力最小，弹簧测力计的示数最大，应该是甲图；（2）丙、丁两次实验，金属块排开液体的体积和浸没的深度都相同，只有液体的种类不同，因此是探究浮力与液体种类的关系；（3）探究浮力与深度的关系时，根据控制变量法的思想，应控制液体种类和排开液体的体积相同，只改变浸没的深度，符合条件的只有乙、丙，数据显示浮力与浸没的深度无关． 2.（2011年中考·卷）在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了如图所示的一系列实验。请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息回答下列问题： （1）物体全部浸入水中受到的是N； （2）根据图（a）、（b）、（c）实验可得出浮力的大小与有关； （3）根据图实验可得出浮力的大小与液体体积有关。

【2019最新】探究影响浮力大小的因素

【2019最新】探究影响浮力大小的因素五节探究影响浮力大小的因素 教学要求: 1.知道浮力的概念． 2.理解物体浮沉条件． 3.掌握浮力的实质、方向． 4.能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力． 教材的重点与难点： 重点： (1)浮力的概念及其实质． (2)物体的浮沉条件． 难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力． 教学模式： 实验、设问、讲解、练习 教学时间：1课时． 实物及实验器材： (1)投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间． (2)演示弹簧秤一把． (3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精． (4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示． (5)边长为5cm的立方体红砖一块． 教学过程 一、提出问题，引入新课 师：为什么船、木块能浮在水面上？ 生：船、木块受到水向上托的力． 师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？ 生：部分回答有，部分回答没有． 教师演示课本图8-27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力． 二、讲授新课 1．什么叫浮力？（板书） (1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力． (2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力． (3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力． 师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？ 生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力． 师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？ 生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升． 浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书） 2、用实验引动学生 第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点． 第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．

《科学探究：浮力的大小》教案 教科版

3.科学探究：浮力的大小 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。 二、过程与方法 通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 三、情感态度与价值观 通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 教学重点和难点 一、教学重点 知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 二、教学难点 知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 教学过程 情景导入 我们学习物质的密度时说过一个故事：两千多年以前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否是用纯金制成的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，突然想到：物体浸在流体中的体积，不就是物体排开流体的体积吗？随后，他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。这次洗澡的偶然实验，总结出了著名的阿基米德原理。原理的内容是什么呢？今天我们大家一起来学习。

教学活动 一、浮力大小与什么因素有关 浸在液体中的物体受到浮力的大小与什么因素有关呢?你有什么猜想？ 学生甲：船运载货物的多少与船的大小有关，我猜想浮力可能与物体的体积有关。学生乙：木头能漂在水面上，铁块会沉入水底，所以我猜想浮力和物体的密度有关。 学生丙：浮力是液体中产生的，不同深处，液体压强不同，浮力也可能不同……学生丁：液体对物体产生浮力，浮力的大小可能与液体的密度有关。 阅读教材P62，做“实验探究：影响浮力大小的因素”。如图10-3-3所示。 1.引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？ 根据上面学生的分析、讨论，可得出猜想： 猜想1：浮力可能与液体的密度有关。 猜想2：浮力可能与物体的密度有关。 猜想3：浮力可能与物体浸在液体中的深度有关。 猜想4：浮力可能与物体浸在液体中的体积有关。 2. 进行实验：强调控制变量法。 在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，

探究影响浮力大小的因素教学设计

探究浮力的大小跟哪些因素有关 教学目标： 1、知识与技能： 会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小 2、过程与方法： 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 3、情感态度和价值观： 通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。 教学重难点： 教学重点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。 教学难点：控制变量法在实验探究过程中的运用。 教学准备： 学生：分组实验器材、实验探究报告 教师：弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块 教学过程： 一、创设情景，提出问题 情景1、将鸡蛋放入浓盐水中，鸡蛋漂浮。 问题1：鸡蛋受到重力的作用，应该下沉，鸡蛋漂浮在液面上说明了什么 情景2、将鸡蛋放入水中，鸡蛋沉底。

问题2：此时鸡蛋受不受浮力 问题3：怎么证明沉在水底的鸡蛋受到了浮力的作用 问题3给出了利用弹簧测力计测浮力的方法就是：F浮= G－F，这也是我们这节课用到的测浮力的方法。 师：同一个鸡蛋重力是相等的，但在这两种液体中静止时位置不同，说明受到的浮力不同，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢下面请同 们自学课本51页实验部分内容，完成实验探究报告2、3、4、5部分的内容，第5部分只完成猜想因素一栏。 二、根据现象，提出猜想 学生自学课本内容，完成实验报告相应内容，并根据实际生活经验或观察到的现象，提出猜想,预设的猜想有： 1、浮力的大小可能跟物体的密度有关 2、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的深度（体积）有关 3、浮力的大小可能跟液体的密度有关 4、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的体积有关 5、浮力的大小可能跟物体的形状有关 ...... 三、实验探究，寻找规律 1、设计实验： 学生根据提出的猜想，逐一设计实验来验证猜想，教师要强调控制变量法在实验中的应用。 例1：验证猜想1 （1）方法：控制变量法，在其它条件都相同的情况下，改变物体密度，测出浮力的大小。 (2)实验步骤：

实验探究------影响浮力大小的因素

实验探究 ——影响浮力大小的因素 一、浮力 1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力。 2．浮力的方向：竖直向上 3．浮力的施力物体：液体 二、浮力产生的原因： ⑴浸在液体中的物体上下表面有压力差。 ⑵公式：F浮＝F向上－F向下 课堂练习 【例1】 如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器上 的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。则下列说法错误的是： A．物体A一定受到浮力的作用； B．物体B一定受到浮力的作用； C．物体C一定受到浮力的作用； D．物体D一定受到浮力的作用；

课堂练习 【例1】 体积相等的铁块，铜块和铝块。全部浸没在水中，所受的浮力是( ) A ．铁球大 B ．铜球大 C ．铝球大 D ．一样大 【例2】 质量相等的实心铁块，铜块和铝块。全部浸没在水中，所受的浮力是( ) A ．铁球大 B ．铜球大 C ．铝球大 D ．一样大 【例3】 在池塘底淤泥中冒出的小气泡，在向上升的过程中( ) A ．水对它的压强变小，浮力不变 B ．水对它的压强不变，浮力变大 C ．水对它的压强变小，浮力变大 D ．水对它的压强不变，浮力不变 【例4】 一长方体铁块按图4甲所示，从下表面与液面刚刚接触处下放至图中虚线位置。能大致反映铁块下降过程中所受浮力的大小与铁块下表面浸入液体深度关系的图像是

⑴a，b两图中，b的弹簧测力计示数较小，说明了________________ a，b两图中弹簧测力计示数差等于_______________________ ⑵b，c两图中，弹簧测力计示数不同，说明浸在同一种液体中物体所 受浮力大小跟 _____________________________有关；

教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》教

教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》教案-新版

流程教师活动设计学生活动设计预设和生成 一、实验探究——浮力大小与哪些因素有关1.体验：①吊桶把吊桶慢慢 按入溢水杯中，你的手有什 么感觉？ ②这说明了么？ ③同时你看到了什么象？ 分组实验（全部同学参 与） 预设让学生从感 觉上体验浮力 学生说出浮力越 大排开的水越多 小组代表回答上面的 问题说出自己的答案： 为学生顺利实验 打基础 《科学探究：浮力的大小》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解浮力的大小与什么因素有关。 （2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 2.过程与方法 （1）经历实验探究，了解浮力大小与什么因素有关。 （2）通过实验和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。 3.情感、态度与价值观 （1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发同学们勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。 （2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 【教学重点】探究浮力大小与什么因素有关；推导、理解阿基米德原理。 【教学难点】推导、理解阿基米德原理。 【教学突破】让学生经历完整的实验探究过程，了解浮力的大小与什么因素有关；经历从实验探究到理性探究的过程来推导、理解阿基米德原理。 【教学准备】体积相同的铁块、铜块各一个、大铁块一个、弹簧测力计一个、盛水水槽一个、一杯浓盐水、小塑料袋一个、溢水杯一个、接水桶一个。 【教学过程】

费劲、浮力大、溢出水 越来越多 2.引导学生从物体和液体两 方面猜想浮力大小与哪些因 素有关？ 猜想、小组讨论 为了不让学生无 目的去猜排开液 体的体积学生会 说成物体浸没的 深度这一错误生 成应给与纠正引 导 引导探究实验方法 实验探究：影响浮力大小的 因素 回答：控制变量法为学生顺利实验 打基础 提示：①浸在液体里的体积 相同的铁块和铜块所受浮力 的大小是否一样？ ②小铁块和大铁块浸在液体 里的体积不同浮力的大小是 否一样？ ③两上述物体分别放在清水 和盐水中，浮力大小有什么 变化？ 分组实验：学生选用桌 上的仪器探究本小组 的猜想 为学生顺利实验 打基础 3.引导学生总结出浮力大小 与哪些因素有关 回答：浸在液体里的物 体所受浮力的大小与 液体的密度和排开的 液体体积有关。 让学生知道浸在 液体里的物体所 受浮力的大小与 物体的密度和物 体浸入液体的深

实验14 探究浮力大小影响因素实验(原卷版)

实验十四、探究影响浮力大小的因素实验 【实验目的】 探究浮力的大小与哪些因素有关 【实验器材】 透明玻璃筒、鸡蛋、食盐、弹簧测力计、金属圆柱体、细线、烧杯、小石块 【实验原理】 称重法测浮力： F 浮 =G-F 【实验步骤】 ①把鸡蛋放入盛水的透明玻璃筒中，鸡蛋沉入筒底，然后向水中撒盐并搅动，观察鸡蛋的浮沉情况。 ②用弹簧测力计提着金属圆柱体慢慢浸入水中，观察弹簧测力计的示数变化情况， ③用弹簧测力计提着小石块浸没在水中，改变其深度观察弹簧测力计的示数变化情况， 【实验结论】 物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中 的深度无关。 【考点方向】 1、探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验中，用到了“ 法”测浮力：=-F G F 浮拉，弹簧测力计的示数越 小，说明物体受到的浮力 。 2、探究浮力的大小跟哪些因素有关，实验中利用“ 法”，把多因素问题变成多个单因素问题。 3、注意完全浸没和不完全浸没对实验的影响。 4、实验原理： 。 5、弹簧测力计 以及盐水的浓度会对实验产生一定的误差。 6、换用不同的物体和液体重复实验目的是： 。 7、用手拉弹簧测力计的不知之处是： 。 8、通过实验可以得出影响浮力大小的根本因素是： 。 9、浮力与物体排开液体的体积有关，其他因素一定时，排开液体体积越大，浮力 。 10、浮力与液体的密度有关，其他因素一定时，液体的密度越大，浮力 。 11、浮力大小与物体浸没在液体中的深度 。

【创新母题】：为探究物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积和深度的关系，小明和小华把装满水的溢水杯放到台秤上，溢水杯口下方放置一空量筒。用细线系住金属块并挂在弹簧测力计上，测力计示数为G．然后将金属块缓慢浸入水中，且始终不与杯接触，如图。 （1）金属块浸没前的过程中，测力计示数逐渐变小，说明浮力大小逐渐。据此，小明认为金属块受到的浮力随浸入水中的深度增大面增大；而小华则认为浮力随浸入水中的体积增大而增大，根据以上实验你认为下列说法正确的是。 A．只有小明的观点合理B．只有小华的观点合理 C．两人的观点都不合理D．两人的观点都合理 （2）接下来他们继续实验，增大金属块浸没在水中的深度，发现测力计的示数始终不变且为F，据此可得出的观点不具有普遍性。这个过程中金属块受到的浮力F浮=。 （3）为了深入研究，他们测出量筒中水的体积V排，水的密度用ρ水表示，其重力G排=，通过比较数据发现F浮=G排，换用不同的物体和液体重复上述实验，都能得出F浮=G排，说明决定浮力大小的根本因素是。 （4）从金属块开始浸入直至浸没一定深度的过程中台秤的示数变化情况是。 （5）小明做实验时，用手握弹簧测力计有些晃动，导致数据偏差较大，请写出一种改进措施：。 （6）小华进行第二次实验时发现金属块排开水的重力明显小于所受到的浮力，请指出实验操作中可能造成这种结果的原因：。 练习1：（2019·德州）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中(如图所示),小明先用弹簧测力计测出金属块的重力,然后将金属块缓慢浸入液体中不同深度,步骤如图B. C. D. E. F所示(液体均未溢出),并将其示数记录在表中： 实验步骤 B C D E F 弹簧测力计示数/N 2.2 2.0 1.7 1.7 1.9

中考物理实验专题复习《实验：探究浮力大小的影响因素》(解析版)

《实验：探究浮力大小的影响因素》 一、实验探究题 1.小亮在生活中发现木块总浮在水面上，铁块却沉入水底，由此他提出两个问题： 问题1：浸入水中的铁块是否受到浮力？ 问题2：浮力大小与哪些因素有关？ 为此他设计并完成了如图所示实验。 （1）（b）、（c）图中弹簧测力计示数均______（选填“大于”或“等于”或“小于”）（a）图中弹簧测力计示数，说明浸入水中的铁块______（选填“受到”或“不受到”）浮力； （2）做______（选填字母）三次次实验，是为了探究铁块浸没在水中时所受浮力大小与深度______关系（选填“有”或“无”）。 （3）做（a）、（d）、（e）三次实验，是为了探究浮力大小与______的关系，得到的结论是______。 （4）小铁块的体积为100cm3，浸没在水中时受到的浮力是______N。 （g=10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3） 2.小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器，分别装有一定量的水和盐水， 对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示。 （1）分析图甲、乙、丙，说明浮力的大小与______有关。

（2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用______图的装置来进行操作。 （3）圆柱体浸没在水中时受到的浮力是______N，圆柱体的体积是______m3．（g 取10N/kg） （4）用图示实验数据测出盐水的密度是______kg/m3。 3.某同学按照如图所示的操作，探究影响浮力大小的因素。 （1）物体受到的重力为______N。 （2）物体全部浸没在水中时，受到的浮力是______N。 （3）由______两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关。 （4）由______两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关。 （5）由D、E两图可得出结论：物体受到的浮力大小与液体的______有关。 4.某物理社团在探究影响浮力大小的实验中将同一物体分别按如图所示的步骤进行 实验： （1）物体所受重力为______N。 （2）物体浸没在水中受到的浮力______N。 （3）通过比较B、C、D三幅图，物理社团得出：浮力的大小与浸在液体中深度有关的结论，对此结论你认为是______（”正确“或”错误“）的。理由是______。 （4）根据已有条件，请你求出E图中弹簧秤的示数是______N（g取10N/kg，ρ酒精=0.8×103kg/m3） 5.小明利用实验探究浮力大小和哪些因素有关系．他把金属块挂在弹簧测力计上，将 它分别浸入水和酒精中的不同位置，如图所示． （1）上述四种情况，______ 图中金属块所受到的浮力最小．

9.2《探究浮力的大小》同步练习(沪粤版八年级下)doc

C. 丙受浮力最小，乙、丁受浮力最大 D. 甲、乙、丙、丁体积相同，受浮力相同 7、关于浮力的说法，正确的是 [ ] A ?同一物体浸没在水中越深，受到的浮力越大. B .同种材料制成的体积相同的实心球和空心球，全部浸没在同种液体中，受到的浮力一样 大. C .同一物体，分别浸没在水和酒精中，受到的浮力一样大. D ?体积相同的铁块和铝块，浸没在同种液体中受到的浮力不同. 探究浮力的大小 1、浮力的大小和 _______________________________________ 与 有关。 如右图进行的实验：当把饮料罐往水中按时， 感觉到力越来越 大，这是用来证明浮力的大小和 ___________________ 有关； 一位同学在家里对鸡蛋的浮沉也进行了研究， 如图所示， 当把一个鸡蛋放在水中时，它会沉到水底，但是当这位同学往 I C 加盐前 。艸升 抑盐后 水里加盐时，发现鸡蛋会慢慢的浮了起来，如果继续加盐时, 鸡蛋最后会漂浮在水面上，这个现象说明，浮力的大小和 也有关系。 2在探究浮力的大小时，一个小组的同 学利用右边的实验进行了测量，最后 能 够 得 出 的 结 论 这个结论就是 ____________________原 理。 工把物休谡人液体.祗出物体所迓的 if 力.井且收■物佯所排开的我体+ 工格出餓的#所受的麻力. Glib 3. 阿 基 米 德 原 理 的 内 容 是： _______________________________________________________________________________ ，这 个结 — ;阿基米德原理也适用于 不— 4?概括起来，计算浮力大小的方法主要有下面几种： （写出公式） （1） ______________________________________________________________ 弹簧测力计测量法： （2） ____________________________________________________________ 阿基米德原理法： （3 ）浮沉条件法：利用物体处于漂浮或悬浮时： _____________________________________ （4）压力差法： ___________________________________ 5、形状不同的铜铁、铁块、铝块和铅块，浸没在水中的不同深处，如果受到的浮力相等， 则可以判定[] A.它们的质量相等 B.它们的体积相等 C.它们所受的重力相等 D. 无法判断 6、甲、乙、丙、丁四个体积相同的正方体，甲、乙为铁块，用细线吊住浸入水 中，丙、丁为木块，丙用细线拴住下方；使其浸入水中，丁漂浮，如图所示； 它们受浮力（ ） A.甲、乙受浮力最小，丁受浮力最大 B.甲、丙受浮力相同，丁受浮力 最小

第一节浮力(下)探究浮力大小的影响因素

新人教版八年级第十章第一节（下）《探究浮力大小的影响因素》教学设计

实验仪器学法：观察体验、实验法、推理法与合作学习法相结合。 教师演示：一生鸡蛋、一杯清水、一杯浓盐水、气球、磁铁、若干回形针、透明容器（高约30厘米）、热水等。 学生分组体验浮力大小：大水桶、水、实心球、橡皮球（大、中、小各一个）、小沙袋、橡皮泥、学生自带物品等。 学生分组实验1:小玻璃瓶（有橡皮塞）、细棉线、细沙、水、小沙袋、弹簧测力计、小石块、一杯清水、一杯浓盐水 教学内容温故迎新教师活动 一、知识回顾： 1、什么是浮力？ PPT投放相关图片） 学生活动设计意图 新课教学: 2、浮力的大小怎么测量? （PPT投放课件） 教师活动 浸在液体中的物体受到 液体对物体向上托的力叫 浮力。 拉力差法：F s=G-F拉 复习浮力大小 的测量，为下 面浮力大小的 探究做铺垫和 准备。 学生活动设计意图 观察思考 提出问题 PPT展示下方图片 探究浮力大小的影响因素问：水中哪个物体受到的浮 力大？ 问：浸在液体中的物体受到 的浮力与什么因素有关呢？ 情境1：请学生体验大小不 同的球浸没在水中时，手对 球的压力有何不同？ 学生可能有多种答案：可能 是漂浮木块受到浮力大；可 能是大石块受到浮力大；无 法判断等； 学生：越大的球压入并浸没 水中所要的压力越大。 亲身体验大胆猜想 猜想1：浮力大小可能与物 体浸没液体的体积有关。 情境2：煮汤圆时，刚放入学生思考：煮汤圆过程，开 教师不用着急 下结论，让学 生们在思维的 碰撞中冲突中 提出问题：浮 力的大小与什 么有关呢？激 发学生的问题 意识 学生的猜想假 设应该有根有 据，不能凭空 瞎想，所以学 生亲自的体验 很重要，体验 中获得感知。

科学探究：浮力的大小(提高)知识讲解

科学探究：浮力的大小（提高） 责编：冯保国 【学习目标】 1.通过实验探究了解浮力的大小与什么因素有关； 2.知道阿基米德原理； 3.能利用阿基米德原理求浮力、体积、密度。 【要点梳理】 要点一、浮力的大小与那些因素有关 1.猜想与假设：浮力的大小可能与液体的密度、物体浸没在液体中的体积等因素有关。 2.实验器材：体积相同的铁块和铝块、体积较大的铁块、弹簧测力计、一杯水、一杯浓盐水、细绳。 目的 过程 分析 探究浮力的大小与液体的密度的关系 ①测量小铁块的重力，并记录。 ②将小铁块分别浸没在水中和盐 水中，观察、记录弹簧测力计的示数。 ①根据F G F =-浮分别计算出小铁块在水 中和盐水中物体受到的浮力。 ②浮力不同，说明浸在液体中的物体受到的浮 力与液体的密度有关。 探究浮力的大小与物体排开液体的体积的关系 ①测量大铁块、小铁块的重力，并记录。 ②将大铁块和小铁块浸没在水（或盐水）中观察、记录弹簧测力计的示数。 ①根据F G F =-浮分别计算出浮力大铁块和小铁块浸在水中的浮力。 ②浮力不同，说明物体受到的浮力与物体浸在液体中的体积有关。 探究浮力的大小与物体的密度的关系 ①测量小铁块、铝块的重力，并记录。 ②将体积相同的小铁块和铝块，浸没在水（或盐水）中。 ①根据F G F =-浮分别计算出小铁块、铝块浸在水中的浮力。 ②两种情况下浮力相同。说明物体所受浮力与物体的密度无关。 在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 要点诠释： 1.浮力的大小与物体的密度、物体浸入液体中的深度无关。 2.影响浮力大小的因素不止一个，探究过程中要注意控制变量。 要点二、阿基米德原理 1.内容：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。 2.公式：F G m g gV ρ===浮排排液排 要点诠释： 1.“浸在”包含两种情况：一是物体有一部分浸在液体中，此时；二是物体全部没入液 体中，此时 。 2.“浮力的大小等于物体排开液体所受的重力”，这里要注意浮力本身是力，只能和力相等，很多同学常把这句话说成“浮力大小等于物体排开液体的体积”。力和体积不是同一物理量，不具有可比性；这

科学探究：浮力的大小

《科学探究：浮力的大小》说课稿 各位评委老师： 大家上（下）午好！我是初中物理（国编）特岗号选手，我的课题是《科学探究：浮力的大小》，。（下面我将从说教学过程展开我今天的说课。）（下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面谈谈本节课的教学设想。 一、教材分析 本节内容是教科版八年级下册第十章第三节的第一课时，在已学习力、力的平衡、压强和认识浮力等内容的基础上重点探究浮力的大小，即得到阿基米德原理，这个内容是本章的核心，为后面《浮与沉》的学习奠定基础，因此起到承上启下的作用。同时，阿基米德原理对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 教科版教科书的编排风格迥异，采取两个模块，即实验探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理，注重在实验探究过程中培养学生的猜想能力，让学生经历“替代法”的学习，从而有助于学生更好地掌握阿基米德原理。 二、学情分析 学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的概念，能够利用称重法测量物体受到浮力的大小，知道浮力产生的原因，经历了实验探究的过程，初步掌握了一些探究方法，为本节的科学探究奠定知识、方法和能力基础。阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，然而学生正处于从感性认识到理性认识的过渡期，学习上会遇到困难。 三、教学目标分析 基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，确定了如下教学目标： 1. 知识与技能 1）了解浮力的大小与什么因素有关， 2）知道阿基米德原理。 2.过程与方法 1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关， 2）经历实验探究和理性分析，了解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。 3.情感态度与价值观 1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度， 2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。四、重难点分析 根据所确定的教学目标，结合学生的学习情况，由于阿基米德原理是最主要、最经典的规律之一，也是解决浮力问题的主要依据，所以阿基米德原理是本节的教学重点；而亲身体验实验探究的过程，有利于培养学生观察能力、操作能力、设计实验的能力、运用科学研究方法等探究能力，所以探究影响浮力大小的因素也是本节课的重点 由于阿基米德原理实验探究要求基于理性分析，逻辑思维要求高，知识联系强，对能力的要求比较高，加之学生的抽象思维不足，逻辑推理、归纳概括的能力不强，所以，探究阿基米德原理是本节课的难点。

探究浮力的大小与什么因素有关

课题：探究浮力的大小跟什么因素有关 教学目标： 1、知识与技能：初步探究浮力大小跟什么因素有关。 2、过程与方法：通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 3、情感态度与价值观：培养学生敢于大胆猜想和勇于探究，鼓励学生积极参与探究活动，培养团队合作意识，在实验过程中，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。 教学难点：掌握控制变量法，小组合作探究，分析数据，得出浮力大小跟什么因素有关。 教学过程 新课导入 1、多媒体展示图片，展现生活中物体受浮力的情景，并复习回顾浮力的概念。 2、通过生活中的小实验，揭示凡是浸在液体或气体中的物体都受浮力，并通过物体受力分析，得出浸在液体中能下沉的物体所受浮力大小的测量方法：F浮=G-F 3、把空易拉罐用手慢慢压入水中，易拉罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？（引导学生根据自己的生活体验及理解进行大胆的猜想，分析一下，浮力大小可能跟什么因素有关？（引入新课）新课教学 探究：浮力的大小跟什么因素有关（复习探究实验的步骤）

提出问题：浮力的大小跟什么因素有关？ 猜想和假设： 现象1：易拉罐越往下压，感觉所受的浮力越大。 猜想1：浮力的大小可能跟人浸在水中的深度（h）有关。 猜想2：浮力的大小可能跟人浸在水中的体积(V浸)有关。 现象2：人在水中会下沉，但在死海中却能漂浮于水面。 猜想3：浮力的大小可能跟液体的密度（ρ液）有关。 …其他猜想 制定计划、设计实验： 引导学生用控制变量的方法设计实验，学生讨论验证各个猜想的实验方案、所需器材，并设计实验记录表格（教师从旁引导）。 进行实验、收集数据 ◆浮力跟物体浸没后的深度的关系。（ρ液、V浸相同） 实验记录表格（一）（F浮=G-F） 结论：浮力大小跟物体浸没后的深度。 ◆浮力跟物体浸在液体中的体积的关系。（h、ρ液相同）