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教育学多选题

教育学复习题二——多项选择

ABCD 1．教育的构成要素包括（）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育手段

D、教育内容

ABC 2．对教育的本质说法正确的有（）。

A、教育是生产力

B、教育是社会的上层建筑

C、教育是促进个体社会化的过程

D、教育是培养人的个体活动

BCD 3．依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。

A、个体教育

B、家庭教育

C、学校教育

D、社会教育

BD 4．教育学的基本问题是（）。

A、教育的教学规律问题

B、教育与人的发展的关系

C、教育目的问题D教育与社会发展的关系

ACD 5．有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说B、动物起源说C、心理起源说D、劳动起源说

ABCD 6．原始社会教育的特点是（）。

A、教育服务于生产和生活

B、平等性

C、在整个社会生产和生活中进行

D、教育手段极端原始

ABCD 7．教育学产生和发展的阶段有（）。

A、教育学的萌芽

B、独立形态教育学的产生

C、教育学的科学化发展

D、教育学的多元化发展

ABD 8．教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、夸美纽斯

D、亚里士多德

AB 9．根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。

A、正规教育

B、非正规教育

C、实体教育

D、虚拟教育

AD 10．在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。

A、夸美纽斯

B、柏拉图

C、杜威

D、赫尔巴特

ABCD 11．教育现代化的内容主要包括（）。

A、教育观念现代化

B、教育内容现代化

C、教育手段现代化

D、教师素质现代化

ABCD 12．以下属于古代社会教育特点的有（）。

A、有专门的教育机构和执教人员

B、教育具有阶级性和等级性

C、学校教育与生产劳动相分离

D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法

ACD 13．教育的生物起源说的代表人物有（）。

A、勒图尔诺

B、孟禄

C、桑代克

D、沛西·能

ABC 14．社会制约教育的表现形式主要有（）。

A、人口对教育的制约

B、政治对教育的制约

C、生产力对教育的制约D教学形式对教育的制约

BCD 15．人口对教育的制约作用主要表现为（）。

A、人口数量对教育的制约

B、人口质量对教育的制约

C、人口结构对教育的制约

D、人口层次对教育的制约

ABCD 16．政治对教育的制约作用主要表现为（）。

A、政治制度制约教育的社会性质

B、政治制度制约教育的宗旨和目的

C、政治制度制约教育领导权

D、政治制度制约受教育权

ABCD 17．教育现代化的内涵包括（）。

A、教育普及化

B、教育国际化

C、教育民主化

D、教育终身化

ABCD 18、生产力对教育的制约作用表现为（）

A、生产力发展制约教育目的

B、生产力发展制约教育发展的规模和速度

C、生产力发展制约人才培养的质量和规格

D、生产力发展制

约课程设置及内容选择

ABCD 19．教师素质现代化包括以下内容（）。

A、教师思想观念的现代化

B、教师知识构成上的现代化

C、教师职业道德素质的现代化

D、教师能力素质的现代化

AB 20．教育功能从作用对象上看可分为（）。

A、个体功能

B、社会功能

C、正功能

D、负功能

BC 21．教育的个体发展功能主要体现为（）。

A、个体享用功能

B、个体社会化功能

C、个体个性化功能D个体适应性功能

ABCD 22．教育的社会功能包括以下几方面（）。

A、人口功能

B、政治功能

C、经济功能

D、文化功能

ABCD 23．教育人口功能的表现（）。

A、教育是控制人口增长的重要手段之一

B、教育是提高人口素质的重要手段

C、教育可使人口结构趋向合理

D、教育有利于人口迁移

ABCD 24．教育对政治的影响作用体现在如下方面（）。

A、维系社会政治稳定

B、促进社会政治变革

C、培养社会政治人才

D、推进社会政治民主

ABC 25．教育经济功能的表现（）。

A、提高劳动者素质

B、促进经济增长

C、推动科技发展

D、维护社会稳定

ABCD 26．教育文化功能的表现（）。

A、文化传承功能

B、文化选择功能

C、文化交流功能

D、文化创新功能

ABCD 27．人的素质的基本特征包括（）。

A、基本性

B、稳定性

C、内隐性

D、个体性

ABC 28．下列属于人的智力素质的品质有（）。

A、感知力

B、记忆力

C、想象力

D、兴趣

ACD 29．认知过程，即图式的变化过程包括（）。

A、同化

B、感应

C、顺应

D、平衡

ABCD 30．皮亚杰认知发展的阶段包括（）。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

BCD 31．皮亚杰的认知发展理论确定了儿童的发展具有（）的特征。

A、创造性

B、主动性

C、普遍性

D、阶段性

BC 31．美国心理学卡特尔认为智力包括（）。

A、一般因素

B、流体智力

C、晶体智力

D、特殊因素

ABCD 32．智力发展的几种理论有（）。

A、双因素说

B、群因素说

C、三维结构说

D、多维取向的智力理论

BCD 33．科尔伯格把个体的道德发展分为三个水平（）。

A、预设习俗水平

B、前习俗水平

C、习俗水平

D、后习俗水平

ABCD 34．人的身心发展规律的特性包括（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不均衡性

D、个别差异性

ABCD 35．影响人身心发展的因素有（）。

A、遗传

B、环境

C、活动

D、教育

ABCD 36．遗传在人的身心发展中的作用包括（）。

A、遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提

供可能性B、遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段C、遗传素质在个体发展的不同阶段作用大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱D、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

ACD 37．环境在人的身心发展中的作用有（）。

A、环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制

B、环境对人的身心发展具有决定性的影响作用

C、环境对人的影响既取决于环境本身，也取决于个体的意识发展水平

D、环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥

ABC 38．学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是（）。

A、学校教育具有明确的目的性和方向性

B、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C、学校教育是特殊的实践活动

D、学校教育是促进个体有效发展的唯一途径

ABCD 39．学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件表现为（）。

A、受教育者的主观能动性

B、学校教育自身的条件

C、家庭环境的因素

D、社会发展状况

ABCD 40．学校教育的独特性体现着以下方面（）。

A、引导个体发展的方向

B、提供个体发展的动力，促进人的主体意

识的形成C、唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能D、促进个体差异的发展，形成人的独特性

BCD 41．人的本质包括（）。

A、人的劳动本性

B、人的自然本性

C、人的社会本性

D、人的个性本质

ABCD 42．教育目的确立的依据是（）。

A、生产力发展水平

B、社会关系因素

C、受教育者身心发展的特点和规律

D、受教育者身心发展的需要

ABC 43．教育目的与教育方针的区别表现为（）。

A、教育方针包含的内容比教育目的更宽泛

B、教育方针不仅包含“为谁培养人”和“培养什么人”的问题，还包括“怎样培养人”的问题

C、教育目的在对人培养质量规格方面要求更明确

D、教育方针包含于教育目的

CD 44．历史上关于教育目的的主张存在两大派别（）。

A、自然主义论

B、活动本位论C个人本位论D、社会本位论

ABD 45．个人本位论的代表人物（）。

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、福禄贝尔

D、凯兴斯泰纳

ABC 46．社会本位论的代表人物（）。

A、纳托普

B、凯兴斯泰纳

C、涂尔干

D、卢梭

ABCD 47．教育目的的功能表现为（）。

A、定向功能

B、调控功能

C、激励功能

D、评价功能

ABCD 48．个人全面发展实现的社会条件（）。

A、彻底变革旧的生产方式

B、消灭旧的分工

C、缩短劳动时间

D、实施全面教育

ABCD49．我国教育目的的精神实质表现在以下（）方面。

A、坚持教育的社会主义性质和方向

B、坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准

C、坚持为社会培养“劳动者”

D、坚持教育与生产劳动相结合的基本途径

ACD 50．贯彻教育目的的基本要求包括（）。

A、端正教育思想，明确教育目的

B、明确改革方向，提高大学生的比率

C、认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量

D、深化教育改革，实施素质教育

ABCD 51．全面教育由（）和劳动技术教育等几个部分组成。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

BCD 52．德育主要包括（）几个方面。

A、法律教育

B、政治教育

C、思想教育

D、品德教育

ABCD 53．学校德育的基本内容包括（）。

A、马克思主义基本理论常识教育

B、集体主义教育

C、劳动教育

D、社会公德教育

AB 54．智育基本内容的确定要遵循以下原则（）。

A、基础性原则

B、全面性原则

C、创新性原则

D、发展性原则

ABCD 55．以下属于劳动技术教育的内容的有（）。

A、自我服务性的劳动技术

B、手工艺性的劳动技术

C、工农业生产性的劳动技术

D、社会服务性的劳动技术

BCD 56．教育制度的特点有（）几方面。

A、非独立性

B、规范性

C、历史性

D、主客观统一性

ABCD 57．学校教育制度受（）等因素的影响和制约。

A、社会政治经济制度

B、社会生产力发展水平

C、教育对象的身心发展特点

D、历史经验的继承与发展

ABC 58．学校教育制度的类型具有代表性的有以下几种（）。

A、单轨制

B、双轨制

C、分支制

D、多轨制

ACD 59．1958年，中共中央国务院发布《关于教育工作的指示》，提出了三个结合的办学宗旨，分别是：（）。

A、统一性和多样性相结合

B、强制性和弹性相结合

C、普及与提高相结合

D、全面规划与地方分权相结合

ABCD 60．现代学校教育制度的发展趋势表现为（）。

A、重视早期教育，将学校教育纳入学制系统

B、大力发展基础教育，延迟义务教育年限

C、重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系

D、高等教育多层次化、多类型化、产学合作化

ABD 61．终身教育的特点包括（）。

A、普及性

B、民主性

C、强制性

D、教育的连贯性

ABCD 62．我国的学制系统包括（）。

A、学前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

ABCD 63．依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可

分为（）。

A、普通学校

B、职业技术学校

C、成人学校

D、特殊教育学校

ABC 64．依据教育对象的学习时间划分，学校教育的形式体系可分为（）。

A、全日制学校

B、半工半读学校

C、业余学校

D、成人学校

ABCD 65．下列选项符合中国学校教育制度改革发展的新动向的有（）。

A、基本普及学前教育

B、巩固提高九年义务教育水平

C、大力发展职业教育

D、加快发展成人继续教育

ABCD 66．下列选项符合我国学者施良方对课程概念的分类的有（）。

A、课程即有计划的教学活动

B、课程即预期的学习结果

C、课程即学习经验

D、课程即社会改造

ABCD 67．活动课程具有的特点是（）。

A、主体性

B、乡土性

C、综合性

D、经验性

BCD 68．活动课程的优点包括（）。

A、教学内容逻辑性强，易于学校组织教学评价

B、开阔学生思维，打破传统学科框架，以生活题材为学习单元

C、尊重学生的主动精

神，强调课程要适合学生兴趣D、培养学生自律性、创造性，促进个性发展

BC 69．分科课程的缺陷表现为（）。

A、忽视知识传授的系统性、逻辑性

B、各学科之间界限分明，割裂了知识之间的有机联系

C、容易轻视学生的需要、经验和生活，限制学生的视野和思维的广度

D、不利于组织教学评价

ABCD 70．综合课程主要分为如下几类（）

A、关联式综合课

B、融合式综合课

C、广域式综合课

D、问题式综合课

BCD 71．以下属于隐性课程的有（）。

A《中学生选读》B、学校建筑C、行为规范D、人际环境

ABC 72．九年一贯制课程结构的特点包括（）。

A、均衡性

B、综合性

C、选择性

D、强制性

ABCD 73．课程计划制定的原则（）。

A、指导思想明确

B、保证实现培养目标

C、整体性

D、稳定性和灵活性

ABD 74．“新课改”的教材观是教材的（）。

A、多样化

B、选择性

C、特色化

D、高质量

BC 75．教材编写应遵循的原则是（）。

A、开放性原则

B、科学性与思想性的统一

C、逻辑性与可接受性的统一

D、计划性原则

ABCD 76．教材编写要注意体现以下特点（）。

A、注重引导学习方式的变革

B、强调与现实生活的联系

C、体现学生的身心特点

D、为创造性教学留出余地

BCD77．“新课改”呈现出（）三级主体在课程开发方面的“三级课程”样态。

A、社会

B、国家

C、地方

D、校本

ABC 78．国家课程的特点包括（）。

A、权威性

B、多样性

C、强制性

D、可选择性

CD 79．在进行课程资源筛选时要注意的原则是（）。

A、创新性原则

B、逻辑性原则

C、优先性原则

D、适应性原则

ABD 80．按照评价的不同目的，可以将课程评价分为（）。

A、决策性评价

B、研究性评价

C、形成性评价

D、工作性评价

BCD 81．根据评价的不同功能可以将课程评价分为（）。

A、决策性评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、总结性评价

ABC 82．课程评价中的他人评价包括（）。

A、领导评价

B、社会评价

C、同事评价

D、自我评价

ABCD 83．下列属于发展性教师评价原则的是（）。

A、与奖惩制度挂钩

B、全员评价和全面评价

C、定性评价与定量评价相结合

D、科学性

ABC 84．教师的自我评价中，根据评价发生时间的不同，可以分为（）。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、终结性评价

D、过程性评价

ABCD 85．教师自我评价的一般程序包括（）。

A、前期准备

B、自我评价

C、征求意见

D、总结经验

ABCD 86．课程评价过程中学生评价的方式主要有（）。

A、发展性学生评价

B、档案袋评价

C、表现性评价

D、学生自我评价

CD 87．课程评价过程中的教师评价包括（）。

A、过程性评价

B、表现性评价

C、发展性教师评价

D、教师自我评价

ABC 88．下列属于隐性课程特点的有（）。

A、隐蔽性

B、广泛性

C、非预期性

D、自发性

AB 89．教学是由（）组成的活动。

A、教师的教

B、学生的学

C、教材

D、教学媒体

ABCD 90．教学的基本特征包括（）。

A、发展性

B、互动性

C、目的性

D、实践性

ABC 91．大家广泛认可的教学的基本要素包括（）。

A、教师

B、学生

C、教材

D、环境

BCD 92．以下属于教学内容的特点的有（）。

A、新颖性

B、科学性

C、基础性

D、时代性

ABD 93．影响教学内容选择的因素有（）。

A、社会

B、受教育者

C、教师

D、知识

ACD 94．优化教学内容是教师对教学的“再创造”，但要注意以下几点（）。

A、教学目标是首要

B、改造创新是重点

C、精心选择是关键

D、删减和整合是保障

ABCD 95．学生掌握知识的过程包括以下阶段（）。

A、心理准备阶段

B、感知、理解知识阶段

C、巩固、运用知识阶段

D、评价学习结果阶段

BC 96．历史上，关于传授知识和发展能力的关系曾有两种论争，分别是（）。

A、唯知识派

B、实质教育派

C、形式教育派

D、唯能力派

BCD 97．以下属于非智力因素的有（）。

A、思维

B、兴趣

C、情感

D、动机

ABCD 98．教学过程的基本规律包括（）。

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

C、掌握知识与提高能力相统一的规律

D、智力因素与非智力因素相统一的规律

ABC 99．国内关于教学模式的定义有几种学说（）。

A、结构说

B、程序说

C、方法说

D、系统说

ABCD 100．美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为以下（）类型。

A、信息加工模式

B、个性教学模式

C、合作教学模式

D、行为控制教学模式

ACD 101．下列属于乔伊斯和韦尔教学模式分类中信息加工教学模式的有（）。

A、皮亚杰的以信息处理能力的发展研究为基础的模式

B、杜威的活动教学模式

C、加涅的以学习理论为基础的模式

D、布鲁纳的概念获得教学模式

ABCD 102．一个完整的教学模式的基本结构应具备的因素有（）。

A、理论基础

B、目标

C、实现条件

D、活动程序

ABC 103．乔伊斯和韦尔的概念获得教学模式有几种变式（）。

A、接受学习模式

B、选择学习模式

C、无序材料学习模式

D、活动教学模式

BCD 104．需要从以下（）方面把握教学方法的实质。

A、教学方法的新颖性

B、教学方法的目的性

C、教学方法的交互性

D、教学方法的可操作性

ABD 105．以实际训练为主的教学方法包括（）。

A、练习法

B、实验法

C、演示法

D、实习作业法

ABCD 106．下列属于以语言传递为主的教学方法的有（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、读书指导法

BD 107．根据学习进行的形式，可以将学习分为（）。

A、意义学习

B、接受学习

C、机械学习

D、发现学习

BCD 108．发现式学习的基本特征包括（）。

A、创造性

B、主体性

C、能动性

D、独立性

ABC 109．新一轮基础教育课程改革倡导（）的学习方式。

A、自主性学习

B、合作学习

C、探究式学习

D、接受式学习

ACD 110．班级授课制的优点包括（）。

A、能够系统的传授知识

B、有利于发展学生的个性

C、符合学生身心发展规律

D、有利于发挥集体的教育作用

ABCD 111．组织现场教学应注意以下问题（）。

A、教学目的要明确

B、准备要充分C重视现场指导D、及时总结

BCD 112．教学组织形式呈现以下（）发展趋势。

A、班级授课制继续保持其课堂教学的最主要形式

B、综合运用多种

教学组织形式C、座位排列多样化D、集体教学中增加个别化教学

ABC 113．目前发达国家教学组织形式呈现出（）的新特点。

A、班级授课与个别教学、分组教学相结合

B、课堂教学与课外教学

相结合C、传统的传习形式与现代教育技术相结合D、教师讲授与学生练习相结合

AB 114．对话教学的实现方式包括（）。

A、引发兴趣，打开对话教学之门

B、创设和谐自由、平等的对话氛

围C、关注教学效益D、教师提问，学生回答

BC 115．对话教学思想的代表学者有（）。

A、魏书生

B、弗莱雷

C、钟启泉

D、杜威

CD 116．反思性教学的实践特点有（）。

A、提高教学适应性

B、关注学生的进步和发展

C、增强教师的反思

教育学多选题

教育学复习题二——多项选择 ABCD 1．教育的构成要素包括（）。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2．对教育的本质说法正确的有（）。 A、教育是生产力 B、教育是社会的上层建筑 C、教育是促进个体社会化的过程 D、教育是培养人的个体活动 BCD 3．依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4．教育学的基本问题是（）。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5．有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 ABCD 6．原始社会教育的特点是（）。 A、教育服务于生产和生活 B、平等性 C、在整个社会生产和生活中进行 D、教育手段极端原始

ABCD 7．教育学产生和发展的阶段有（）。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8．教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9．根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。 A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10．在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11．教育现代化的内容主要包括（）。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12．以下属于古代社会教育特点的有（）。 A、有专门的教育机构和执教人员 B、教育具有阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法

教育理论——教育学知识点

教育理论——教育学部分一、绪论选择（5.33%）二、教育的本质、功能和教育的基本规律选择、辨析、简答（14.93%）三、教育目的及制度选择、辨析、简答（14.40%）四、教师与学生、班主任选择、辨析、简答（11.20%）五、课程及教学选择、辨析、简答、论述（22%）六、德育理论与实践选择、简答、论述（7.07%）注：百分比为占教育理论——教育学部分（75分）比重，文中加粗部分为考过知识点，成考考试知识点会重复考查。

一、绪论（一）教育学的研究对象和任务 1、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。（二）教育学的发展概况 1、教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》（教学相长、及时而教、不陵节而施、长善教失等）；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。 2、独立形态教育学的产生英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作；[英]洛克的《教育漫话》（绅士教育）、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特（“三中心”论）的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯（高度评价教育对社会、对人的发展作用）、赫尔巴特、杜威（教育以儿童为中心）的最主要的观点。 3、教育学的多元发展阶段（1）实验教育学（反对思辨，主张定量，实证研究，提倡“科学化”）：德国心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室（1897年），实验心理学诞生发展。（2）文化教育学（精神科学教育学）：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶与一般陶冶》（3）实用主义教育学：杜威《学校与社会》《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（4）制度教育学：瓦斯凯《走向制度教育学》《从合作班级到制度教育学》、洛布罗《制度教育学》（5）马克思主义教育学：[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》（“平行影响”教育原则：集体教育与个别教育相结合）、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》（1930年）（6）批判教育学：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布迪厄等。 4、现代教育理论的发展 [苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》（结构主义教学理论）、[德]瓦·根舍因的"范例方式教学理论"、[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

江苏大学物理实验考试题库和答案完整版

大学物理实验A(II)考试复习题 1．有一个角游标尺，主尺的分度值是°，主尺上29个分度与游标上30个分度等弧长，则这个角游标尺的最小分度值是多少？ 30和29格差1格，所以相当于把这1格分成30份。这1格为°=30′，分成30份，每份1′。 2．电表量程为：0～75mA 的电流表，0～15V 的电压表，它们皆为级，面板刻度均为150小格，每格代表多少？测量时记录有效数字位数应到小数点后第几位(分别以mA 、V 为记录单位)？为什么？电流表一格小数点后一位因为误差, 电压表一格小数点后两位,因为误差，估读一位 ***3．用示波器来测量一正弦信号的电压和频率，当“Y轴衰减旋钮”放在“2V/div”档，“时基扫描旋钮”放在“div”档时，测得波形在垂直方向“峰－峰”值之间的间隔为格，横向一个周期的间隔为格，试求该正弦信号的有效电压和频率的值。 f=1/T=1÷×= U 有效=÷根号2= ***4.一只电流表的量程为10mA ，准确度等级为级；另一只电流表量程为15mA ，准确度等级为级。现要测量9mA 左右的电流，请分析选用哪只电流表较好。量程为10mA ，准确度等级为级的电流表最大误差,量程为15mA ，准确度等级为级,最大误差,所以选用量程为15mA ，准确度等级为级 5. 测定不规则固体密度时，，其中为0℃时水的密度，为被测物在空气中的称量质量，为被测物完全浸没于水中的称量质量，若被测物完全浸没于水中时表面附有气泡，试分析实验结果将偏大还是偏小？写出分析过程。若被测物浸没在水中时附有气泡，则物体排开水的体积变大，物体所受到的浮力变大，则在水中称重结果将偏小，即m 比标准值稍小，可知0ρρm M M -=将偏小 6．放大法是一种基本的实验测量方法。试写出常用的四种放大法，并任意选择其中的两种方法，结合你所做过的大学物理实验，各举一例加以说明。累计放大法劈尖干涉测金属丝直径的实验中，为了测出相邻干涉条纹的间距 l ，不是仅对某一条纹测量，而是测量若干个条纹的总间距 Lnl ，这样可减少实验的误差。机械放大法螺旋测微器，迈克尔孙干涉仪读数系统

教育学选择题[1]

导论一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√）第一章现代教育的本质一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于

2017年华中师范大学教育学考研参考书

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！第 1 页共 1 页 2017年华中师范大学教育学考研参考书一丶华中师范大学历史简介华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落于武昌南湖之滨桂子山上，占地2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，是国家首批批准的具有博士、硕士学位授予权的单位。二丶华中师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的16年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书，老师根据历年的统考的和大纲，向参加教育学考研统考的同学推荐以下书籍：一、教育学原理《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安二、教育心理学《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦三、中外教育史《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖四、教育研究方法《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜老师推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因： 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。 2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。从这几本书的编写来看，推荐的教育学专业基础综合参考书，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，比如考试大纲“课程”这一章内容，从课程与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革等阐述课程这个问题，在《教育学基础》P15 3、P161、P16 4、P176都可以找到想对应的内容，同时在这本参考书中，增加了很多实例，比如在讲课程类型的时候，引用了美国国家课程标准的例子，这样理论与事实想结合，考生更容易理解。 3、参考书的观点代表了教育学学术界的主流观点。在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。推荐教育学专业基础综合参考书，代表了教育学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。 ·考研英语5500词汇班 ·2015考研英语复试班 ·考研政治精品辅导班 ·凯程考研数学精讲辅导 ·考研英语强化住宿班 ·凯程考研专业课

教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点：（1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（2）教育是有意识、有目的地进行。

（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点

（1）无等级性；（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育

古代学校教育的基本特征是：（1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。（4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。第四，高等教育的类型日益多样化。第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

深圳教师考试教育学多选专项练习题

深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。

华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案

华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案华中师范大学2004 - 2005学年第二学期期末考试试卷（A卷）、单项选择题 1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.《论语》 B. 《学记》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育学》 2.《民主主义与教育》的作者是 A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A. 可以超越社会历史而存在 B. 不受生产发展制约 C. 对政治经济有促进作用 D. 有自身的特点和规律 4. 实行双轨学制的国家以为代表。 A.英国 B.美国 C. 苏联 D. 中国 5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是 A. 传统的教育理论 B. 形式教育论 C.实质教育论 D. 现代教学论 6.儿童中心论的主要代表是 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D .杜 7.教师中心论的主要代表是 A ．夸美纽斯 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D ．杜威

( )15. 学生自发形成和组织起来的群体叫 )8. “以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是的中心思想 10. 教育的质的规定性主要体现在立性 11. 在教学任务中处于基础地位的是 A .发展学生的智力道德品质 12. 提高教学质量的关键是搞好教学评价 )13. 学生品德发展的重要标志是其具有 )14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 B. 教师的正面教育 A.布鲁纳课程结构论的中心思想 B .杜威儿童中心主义的核心 C .赞可夫教学论的中心思想 D ．赫尔巴特教学论 9. 教学过程的中心环节是 A.感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识 A ．教育具有社会性 B ．教育具有相对独 C .教育是培养人的社会活动 D. 教育是一种转化活动的过 C .传授基础知识和基本技能 D ．形成学生科学世界观和 B ．培养学生的能 A. 备好课 B. 上好课 C. 抓好课后的教导 D. A .社会活动能力 D ．道德情感 B ．自我教育能力 C ．道德认 A. 班主任工作 C. 能动的道德活动 D. 学校教育和家庭的影响

教育学知识点完整版(更新)

教育学知识点 1.战国后期，在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是《学记》。 2.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 3.“师也者，教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人。 4.我国古代奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪“七艺”：教育与生产劳动相脱离。 5.杨贤江：教育的劳动起源说的代表。 6.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点属于心理起源论。 7.洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。 8.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合。 9.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。 10.国外（西方）最早的教育学著作是《论演说家的教育》。 11.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞。 12.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。 13.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有永恒性。 14.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别，它主要表现为人类的教育具有社会性。 15.在教育目的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论。 16.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。” 17.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福。” 18.社会本位论——“造就合格公民”。 19.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士。 20.赫尔巴特——教育永远具有教育性。“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中知、情、意的统一。 21.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。 22.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家，首次将学前教育纳入学制。 23.夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。 24.夸美纽斯提出“百科全书内容观”，“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人。” 25.“产婆术”——苏格拉底。 26.最早在大学里讲授教育学的学者是康德。 27.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法。 28.昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）（古代西方最早的教育理论著作）。 29.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 30.陶行知——《中国教育改造》，教育思想的理论核心——生活教育。 31.瓦根舍因——范例教学。 32.洛克——白板说。 33.赞可夫《教学与发展》，理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展。

江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案

一、名词解释 1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。 4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。 5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程：与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，构成一门学科，根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次，是指师生关系的民主化；再次是指，教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提高更多的自由选择的机会。 8、发展关键期：有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受或掌握某一技能的最佳时期。个体发育过程中的某些行为，在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法：苏格拉底在教学中形成具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”，由讥讽、助产、归纳、定义四部分组成。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程，要求学生与教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，它有助于激发学生积极思考，判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说：洛克反对天赋观念论，提出了白板说和经验主义的观念论，认为人出生后心灵如同一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的，白板说是其教育思想的主要理论基础。 11、教育目的：广义教育目的就是培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期效果，反应教育在人的培养规格标准，努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的一般指国家对培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。 12、观察学习：班杜拉认为人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接的产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。他的实验是儿童通过别人对待充气娃娃的态度而习得行为，人类大多数的行为都是通过观察习得的。这个学习的过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。 13、教学效能感：心理学上把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感。效能感的高低往往会影响人的认知和行为。教师在教学活动时，也有一定水平的效能感，所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》：美国中等职业技术教育快速发展的同时，还向高等职业技术教育领域进行了延伸和渗透，1862年，美国颁布了《莫雷尔法案》，该法规定，按各州国会，参议院和众议院的名额，拨给每人3万英亩的土地，各州以土地所得收入开设农业和工艺学院，这些赠地学院后来大都发展成为州立大学，位美国工农业的发展做出了重大贡献。从某种意义上说，《莫雷尔法案》是美国第一部职业教育法，它开创了高等教学领域开展职业教育的先例，这部法令对美国高等职业教育的发展起了奠基作用。 15、三舍法：北宋王安石改革太学时的一条重要措施。主要内容是太学生分为上舍、内舍、外舍三等。三舍法是在太学内部建立起来的严格考试制度，不仅对宋朝的学校教育产生了积极影响，而且对后世也有深远影响。 16、课程标准：在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教

2015天津教师招聘考试：《教育学》教育与教育学多选题练习二

2015天津教师招聘考试《教育学》教育与教育学多选题练习二文章来源>>>天津教师考试网| 在线备考| 在线咨询多选题2015天津教师招聘更多信息 1、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段( ) A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育答案：BCD 2、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤( ) A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导答案：ABD 3、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是( ) A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发

答案：CD 4、以下各项中属于《学记》里的内容的有( ) A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、“夫子施教，各因其材” 答案：ABC 5、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素( ) A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁答案：ABCDE 6、现代教育制度的发展趋势主要有( ) A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化答案：ABCDE 7、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张( ) A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容

D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学答案：ABCDE 8、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有( ) A、德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问答案：ABDE 9、下列教育家中，不属于实用主义代表的是( ) A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德答案：ACDE 10、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐答案：ABDE 11、下列不属于古代学校教育的特征有( ) A、功利性 B、刻板性

2019年华中师范大学教育学考研参考书

2019年华中师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理华中师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311大纲，其参考书是：教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。

教育学(多选题)

多项选择 1．构成教育活动最基本的要素有（） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育环境 E．教育形式答案：ABC 2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（） A．模仿性 B．意识性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性答案：BD 3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？( ) A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从答案：ADE 4．原始社会教育的特点是（） A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行答案：ABC 5．教育的“三个面向”是指教育要（） A．面向学生 B．面向未来 C．面向现代化 D．面向21世纪 E．面向世界答案：BCE 6．生产力对教育的影响主要表现为（） A．为教育发展提供基础性条件 B．决定教育发展的规模和速度 C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D．制约教育目的 E．制约教育内容的选择答案：ABCDE 7．教育的人口功能主要表现为（） A．减少人口数量，控制人口增长 B．提高人口素质，改变人口质量 C．有利于人口迁移 D．使人口结构趋向合理 E．控制人口流动答案：ABCD

8．教育现代化的主要内容有（） A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育条件设备现代化 E．教师素质现代化（核心）答案：ABCDE 9．我国学校教育的类别结构主要包括（） A．基础教育 B．成人教育 C．高等教育 D．中等教育 E．职业技术教育答案：ABCE 10．学制具体规定着（） A．学校的性质 B．学校的任务 C．入学条件 D．修业年限 E．学校之间的关系答案：ABCDE 11．教育目的作用主要表现为（） A．导向作用 B．选择作用 C．激励作用 D．评价作用 E．协调作用答案：ABCDE 12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特 E．福禄倍尔答案：ABCE 13．潜在课程主要是指（） A．学生在人际交往中受到的影响 B．教学过程中的思想品德教育内容 C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．学校物质文化所构成的物质文化影响 E．未来社会要求的新科技答案：ACD 14．课程现代化的代表人物有（） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因答案：ABE

华中师范大学教育学专业参考书目

华中师范大学教育学专业参考书目华中师范大学教育学考研参考书目，鉴于出现很多想报考教育学硕士研究生的同学们，苦于找不到参考的书籍这一情况，凯程教育第一时间整理了如下书籍，希望对考研的同学们提供点帮助。随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。主要参考书目教育经济与管理专业（教育学院）《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版《当代教育学》袁振国，教育科学出版社《教育投入与产出》王善迈，河北教育出版社《教育经济学新编》范先佐，人民教育出版社2010年版《学校管理学新编》萧宗六、余白，华中师范大学出版社《新编教育管理学》修订版，吴志宏、魏志春等主编，华东师范大学出版社注：311教育学专业基础综合考试大纲由国家统一制订课程与教学论（历史学院）《历史教育学》王铎全上海教育出版社《中学历史教学法》于友西高等教育出版社

课程与教学论复试科目参考书目（数据与统计学院）《数学教育学》，吴宪芳、华中师范大学出版社或《中学数学教材教法》总论，十三院校协编、高等教育出版社课程与教学论、教育硕士（物理科学与技术学院）《力学》漆安慎等高等教育出版社（《力学》潘武明科学出版社）《电磁学》赵凯华高等教育出版社（《电磁学》陈义成科学出版社）《光学教程》姚启均高等教育出版社《中学物理新课程教学概论》主编：阎金铎，郭玉英，北京师范大学出版集团2008年2月《现代基础物理教育学》主编：李来政何熊智，华中师范大学出版社2004年8月《大学物理实验》主编：熊永红等科学出版社2007年8月有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、高分子化学与物理、农药学（化学学院）《物理化学》万洪文詹正坤主编高等教育出版社（面向21世纪教材）《物理化学解题指南》陈平初、詹正坤、万洪文编，高等教育出版社《物理化学》南京大学傅献彩等编著（第四版），高等教育出版社《有机化学》（上下册）尹冬冬主编高等教育出版社《有机化学》五所师大合编，曾昭琼主编第三版上下册，高教出版社，北京《有机化学实验》五所师大合编，曾昭琼主编第三版，高教出版社，北京生物化学：（生命科学学院）《生物化学教程》王镜岩等，高等教育出版社，2008年

教育学原理-基本知识

第一章教育学概述一教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。二教育学的研究任务：a理论建设的任务b实践指导的任务三教育学的产生与发展 1 教育学萌芽：《学记》是中国也是世界上最早的一部专门论述教育问题的专著。古罗马昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》是西方最早的教育学著作。苏格拉底“知识就是道德”“产婆术” 柏拉图《理想国》是一部重要的哲学政治学著作，也是著名的教育理论著作，其教育目的是培养“哲学王”。 2独立形态教育学的产生与发展 1623英国科学家培根在《论科学的价值和发展》，首次把教育学作为一门独立的学科提出。 1632捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》，近代最早的一部教育学著作，标志独立形态的教育学产生。 1776德国哲学家康德在柯尼斯堡大学开始教授

的一种文化历史。②教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此教育的过程是一种历史文化过程。③教育研究要采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行。④教育的目的就是要培养完整的人格。 c实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》克伯屈《设计教学法》 d 马克思主义教育学：克鲁普斯卡娅《国民教育和民主主义》是第一部用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著。凯洛夫《教育学》。杨贤江《新教育大纲》我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育学的著作。 e 批判教育学：美国鲍尔斯金蒂斯《资本主义美国的学校教育》阿普尔《教育与权利》法国布迪厄《教育、社会和文化的再生产》第二章教育及其产生与发展一教育的定义：广义：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德活动，都是教育。狭

教育学多选题

教育学复习题二——多项选择 ABCD 1.教育的构成要素包括()。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2.对教育的本质说法正确的有()。 A、教育就是生产力 B、教育就是社会的上层建筑 C、教育就是促进个体社会化的过程 D、教育就是培养人的个体活动 BCD 3.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4.教育学的基本问题就是()。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5.有关教育的起源问题,比较有代表性的观点有三种()。 A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说ABCD 6.原始社会教育的特点就是()。 A、教育服务于生产与生活 B、平等性 C、在整个社会生产与生活中进行 D、教育手段极端原始 ABCD 7.教育学产生与发展的阶段有()。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8.教育学的萌芽可追溯到古希腊的()。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。

A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11.教育现代化的内容主要包括()。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12.以下属于古代社会教育特点的有()。 A、有专门的教育机构与执教人员 B、教育具有阶级性与等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13.教育的生物起源说的代表人物有()。 A、勒图尔诺 B、孟禄 C、桑代克 D、沛西·能 ABC 14.社会制约教育的表现形式主要有()。 A、人口对教育的制约 B、政治对教育的制约 C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约 BCD 15.人口对教育的制约作用主要表现为()。 A、人口数量对教育的制约 B、人口质量对教育的制约 C、人口结构对教育的制约 D、人口层次对教育的制约 ABCD 16.政治对教育的制约作用主要表现为()。 A、政治制度制约教育的社会性质 B、政治制度制约教育的宗旨与目的 C、政治制度制约教育领导权 D、政治制度制约受教育权 ABCD 17.教育现代化的内涵包括()。

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