人和教案

《人和》教案

教学目标：

1、熟读背诵课文。

2、掌握文中重点实词、虚词及特殊句式。

3、学习和借鉴孟子运用比喻和寓言进行论辨说理的技巧。

4、理解孟子“人和”思想的内涵；了解孟子“仁政”“民贵君轻”等思想。

教学重点、难点：

重点：

1、熟读背诵课文。

2、掌握文中重点实词、虚词及特殊句式。

难点：

1、学习和借鉴孟子运用比喻和寓言进行论辨说理的技巧。

2、理解孟子“人和”思想的内涵；了解孟子“仁政”“民贵君轻”等思想。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：

“大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。”这个成语是什么？在现代社会中，我们在张扬个性的同时也更需要团结，让我们看看孟子在这方面有什么看法吧。

二、自由朗读课文，理清课文生僻的字词。

三、（从第1则引入到第2则的学习）有感情地齐读课文第2则，注意读准字

音。

四、指导翻译第2则。（译文参照《完全解读》）

补充注释：所以（……的原因）横逆（形作名，蛮横无礼的态度）反（反省）奚（疑问代词，什么）择（区别）难（责备、责问）由（通“犹”，还）若夫（至于）……

五、指导学生赏析第2则：

1、孟子认为认为君子与一般人的不同之处是什么？

2、“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”但是难免也有例外，君子如

何面对这种例外？

3、君子反躬自问自己是仁的，自己是有礼的，自己是忠的，可是那人的横暴

不顺理还是这样。面对这种情况，君子又会怎么办？

4、“是故君子有终身之忧，无一朝之患也”，这句话意思是说，君子有一辈

子的忧虑，却没有一时的忧虑。君子一辈子的忧虑又是什么呢？

六、小结第2则：

君子时刻把仁礼放在心上，常常反省自己的言行是否合乎仁仁礼。也就没有小人那样患得患失的忧虑。担心的是自己修养方面是否合乎圣贤礼义，所谓“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

七、学习第3则

1、齐读第3则，注意读准字音。

2、指导翻译第3则。（译文参照《完全解读》）

3、评析

第3则跟第2则的内容是有密切联系的。孟子认为君子应时刻用仁义礼智的规则严格要求自己，常常反省自己，纠正自己的过失，为完善自己不懈努力。

第二课时

一、导入：

复习第一课时的知识。

二、有感情地齐读课文第4则，注意读准字音。

三、指导翻译第4则。（译文参照《完全解读》）

四、指导学生赏析第4则：

1、孟子认为怎样才能成就王业？

2、本则第2段描绘了一幅国泰民安君臣同乐图，有何作用？

3、第4段中孟子提出了怎样的政治主张？

五、讨论：本文写作有何特点？

1、层进论证。

2、对比论证。

3、运用排比，增强气势，有一气呵成之感。

4、运用描写，使论据充分、具体，令人信服

六、总结全文的思想观点

孟子在这节中论证了人和的重要意义，从天时、地利、人和的比较中得出人和最重要的结论。孟子认为，要达到人和，就社会成员个体来说，给人以爱和敬是十分重要的。就统治者来说，秉仁心爱人，以智慧治人，以恭敬礼人，是非常重要的，如果做到了这些，却得不到大家的亲近，国家没治理好，或者得到无礼的回报，那就要反省自己、提高自己。自身端正了，天下的人都会归服。就达到了人和，作为国君要想达到人和而王天下，要做到“推恩”，发政施仁，制民之产。

七、小结

1、通假字、重点实词、重点虚词、古今异义和词类活用（详见《完全

解读》64页）

2、倒装句

吾惛，不能进于是矣。

五亩之宅，树之以桑。

申之以孝悌之义。

然而不王者，未之有也。

八、作业：1、完成课后练习一、二题。2、完成《完全解读》之相关练习。

苏教版一年级音乐下册《勤快人和懒惰人》word教案

《勤快人和懒惰人》音乐教案 教学内容：1、唱《勤快人和懒惰人》 2、歌表演 3、画图谱 教学目标： 1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有 表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》 2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生 的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。教学重点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。 难点：唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。 教学过程： 一、导入 1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。 2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。 播放视频《猴子蒸糕》 3、师生共同复述故事内容。 师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？ 生回答。 多媒体显示：小猴——勤快人小狗——懒惰人 师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看他们在做什么。 二、歌曲新授 1、多媒体出示勤快人图片。 师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？ （生：勤快人） 多媒体显示：勤快人

师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。 2、师范唱第一段。 3、出示第一段歌词节奏 有的炒菜 | 有的煮饭 | 有的在蒸| 馒头 | 师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。 生随老师按节奏念歌词。 4、出示第一段歌谱。 5、生用跟唱法学唱歌曲。 6、难点解决 师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？ 师范唱二、三句。 师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的1 5好像是上楼梯，有高低，而第三句的1 1则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱 生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。 7、男女生接龙唱。 8、完整演唱歌曲。 要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。 9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小 朋友，我们来看看，他在干什么呀？ 出示懒惰人睡觉的图片。 师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人） 多媒体显示：懒惰人 9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友 能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。 分组创编歌词。 10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。 师：请大家跟老师把这段歌词念一下。

孟子《人和》教案

先秦诸子选读《人和》教案 敦煌中学一部语文组吕文忠 教学目标： 1.学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 3.探究人和的内涵以及人和的现实意义。 情感态度与价值观： 1.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义 3.教育学生一定要发扬团结的精神。 教学重点： 1.学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 3.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学难点： 1.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学方法：讲读、合作探究 课时安排：1课时 一、课前导入： 1.学生听刘和刚演唱的《和为贵》引入。 2.奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。 3.“和”是一个形声字,它的左边是指粮食,右边是一个口,意思就是让老百姓吃饱,百姓和乐了,国家就和平、繁荣、富强了。 4.请同学给“和”字组词（出示幻灯片） 和谐（社会人与人之间的关系） 和平共处(各个国家、民族之间)

和气生财（生意） 和睦（家人之间，家和万事兴） 和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会） 和睦相处，和气致祥（同学、朋友之间） 二、出示教学目标（出示幻灯片） 三、教学过程 （一）学习第一则 活动设计一：学生朗读课文内容，然后口头翻译课文内容。 1.学生朗读课文：（学生注意节奏、字音） 教师强调某些句子的节奏：如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界” 2.学生齐读课文，教师随时点拨。 3.重点掌握一些文言实词，学生口头翻译课文内容。（出示幻灯片） ①天时、地利、人和，“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 ②“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理” ③“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 ④“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固” ⑤“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 ⑥“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲，“寡”，少。至，极点。 ⑦“畔”：“叛”的通假字，背叛。 ⑧“道”指正义或仁政 活动设计二问题探究： 1.天时地利人和三者，孟子认为哪个最重要？ 2.请同学们给课文划分层次，并找出文章的中心论点和分论点？ 明确：“天时不如地利，地利不如人和”。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。

《心音共鸣 写触动心灵的人和事》优秀教案

写触动心灵的人和事 设计思想 高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平？本教案的设计力图通过名家名作和学生习作，给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。教学过程 一、导入 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状—— 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。 可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们为残疾人唏嘘悲悯时，你却发现残奥会上，11岁的断腿女孩李月坐在轮椅上，也能用双臂曼妙而舞；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？ 我们来看看作家们是谈写作的：（见课件） ---------好文章都是能触动人的心灵的。 二、学生阅读教材P57-58。适当归纳要点。 常观察思考情感共鸣------ 情感人 ----心灵触动----- （好文章） 寻找真善美理性思考------ 理服人 三、写作技法例谈 1.发掘感动点。 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。 例文分析：

《勤快人和懒惰人》教案

《勤快人和懒惰人》 教学内容： 1、唱《勤快人和懒惰人》。 2、歌表演。 教学目标： 1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》。 2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。 教学重点： 能用正确的速度进行不同段落的演唱。 教学难点： 唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。 教学过程： 一、导入： 1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。 2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。 播放视频《猴子蒸糕》。 3、师生共同复述故事内容。 师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？ 生回答。 多媒体显示：小猴——勤快人，小狗——懒惰人。 师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看，他们在做什么。 二、歌曲新授： 1、多媒体出示勤快人图片。 师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？ （生：勤快人）。 多媒体显示：勤快人。 师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。

2、师范唱第一段。 3、出示第一段歌词节奏： 有的炒菜 | 有的煮饭 | 有的在蒸| 馒头| 。 师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。 生随老师按节奏念歌词。 4、出示第一段歌谱。 5、生用跟唱法学唱歌曲。 6、难点解决： 师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？ 师范唱二、三句。 师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的1 5好像是上楼梯，有高低，而第三句的1 1则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱。 生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。 7、男女生接龙唱。 8、完整演唱歌曲。 要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。 9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？出示懒惰人睡觉的图片。 师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人） 多媒体显示：懒惰人。 9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。 分组创编歌词。 10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。 师：请大家跟老师把这段歌词念一下。生随老师按节奏念第二段歌词。 11、跟唱法学唱歌曲。 12、完整演唱第二段。 13、师：大家想一想，懒惰人做事情是怎么样的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我们应该用什么样的速度来唱呢？（生：慢速） 学生用正确的速度齐唱第二段。 14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度区分。 15、使用男女生接龙唱、领-齐唱等演唱方式巩固歌曲。

高中语文 人和教案 新人教版选修《先秦诸子选读》

第五课《人和》 教材处理设想 （1）、在讲授选文时，努力展示孟子思想的高度、深度、特色及其现代价值。 （2）、要求学生认真阅读教材概说的相关部分，以了解孟子及其文章的历史文化背景和整体情况。 （3）、要联系到学生的现实人生问题。启发学生要有大的关怀“反求诸己”，不能满脑子想的都是自己，从自身寻找不能与人和睦相处的原因。 教学目标： 知识与能力： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2．整理文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。 3．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 4．主要讲授第2、3则。 过程与方法： 1．引导学生在熟读的基础上自主学习课文内容，进而理解孟子的人和思想。 2．通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。 3．学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 情感态度与价值观： 1．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 3．教育学生一定要发扬团结的精神。 教学重点： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学难点： 1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学方法：朗读法、合作探究法、 课时安排：2课时。 第一课时 教学要点： 1.重点学习第1、2则选文，掌握文章大意。 2.学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。

3.了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，并且从其中受到教育。 一、课前导入：在最近几年我们遇到的灾难很多，比如前几年的非典、南方的水 灾，去年的汶川大地震等，我们中国经历了太多的灾难，但最终我们都能够很顺利地度过这一切，为什么？原因是离不开人们的团结，全国上下一心，在抗震救灾中有一句响亮的口号“众志成城，抗震救灾”，那么，说明人和是很重要的，那么我们进天开看看孟子最人和的阐述。 二、以复习形式学习第一则。 1、学生朗读课文：（学生注意节奏、字音） 教师强调某些句子的节奏： 如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界” 2、学生口头翻译课文内容，重点注意下列词语及句子（一些古今异义词） ①“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 ②“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理” ③“人和”：指人心所向，上下团结等。 ④“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 ⑤“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。 ⑥“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 ⑦“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲。 ⑧“畔”：“叛”的通假字，背叛。 3、重点实词 池非不深也护城河 委而去之委，丢弃去，离开 域民不以封疆之界界限，名作动，限制 则与禽兽奚择哉？怎么区别 于禽兽又何难焉？诘责，计较 爱人不亲，反其仁亲近，亲附 礼人不答，反其敬回应 以 域民不以封疆之界介，凭借 其待我以横逆介，用 以其存心也介，因为

人教版高中语文必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》上课教案

人教版高一年级必修一表达交流第一板块 心音共鸣写触动心灵的人和事第一课时教学设计 一、教学内容：心音共鸣写触动心灵的人和事 二、设计理念：学生是语文学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，因此本教学设计力图围绕学生的“学”字，用图片和文字素材引导学生，让学生主动感受、阅读、思考、讨论，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则， 三、教学目标 1. 引导学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个勤于观察生活、乐于感悟生活的人。 2.培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。 四、学情分析： 课标中对记叙文表达与交流的要求是：学生能够多角度的观察生活，丰富经历和情感体验，根据不同的目的和要求，围绕中心选取材料，表达自己的真情实感。 本节写作内容处于必修一表达交流第一板块，设置这一内容的目的就是培养学生细心观察生活,感悟生活，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 刚刚步入高中的学生在选材上停留在初中时固有的思路上，记叙文写作的材料陈旧、肤浅、套作，因此很难写出动人感情的文章。教师所能做的就是帮助学生如何通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事，进而在生活中找出触动心灵的人和事。 五、重点、难点和关键点 1．搜集大量感人的资料，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所感动。 2．突破思考习惯的局限，学会选取生活中触动人心灵的事件。

3．通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事。 六、教学课时：1课时 教学准备：请学生预先阅读教材57页《心音共鸣：写触动心灵的人和事》，收集在生活中听过、见过的一些让人感动、深思的故事和图片，思考 有哪些人和事触动着自己的心灵。 教学过程： （一）导入： 和学生一起分享一首歌。（播放歌曲《十点半的地铁》） 解说歌词，导入新课，一起学习《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。（二）知识讲授 1.阅读教材57、58页话题探讨部分，提问：心灵的触动可以表现为什么。 学生回答课本原话：心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。 2.教师讲解。 （三）和学生分享两封信，共同体验信中的情感并思考这两封信的内涵。（播放视频，幻灯片展示两封信） 阅读后由学生说明对这两封信内涵的理解。 教师总结说明。 （四）共同讨论一个问题：怎样做才能更好地找到触动心灵的人和事？（学生讨论记录整理，教师总结） 1、用心观察——积累素材 2、细心体味——感悟情理 3、发掘触点——精心选取 (五)课堂小结 总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。(六)我们再来看几幅图片（幻灯片播放）

中班教案：勤快人和懒惰人

中班教案：勤快人和懒惰人Lesson plan in middle class: diligent and lazy

中班教案：勤快人和懒惰人 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 歌曲的主要特点是： 1、两段旋律的速度对比，如第一段快、第二段慢。 2、两段歌词的关系对应，如：第一段＂他在……他在……他还在……＂、第二段＂他不……他不……他也不……＂。此外歌曲还有需注意的细节：如歌词与日常口语有区别、重复乐句的末尾音高有区别。 针对歌曲的特点，活动设计从以下几个方面考虑： 1、通过厨师角色贯穿整个歌曲的学习过程，增加学习的趣味性。 2、通过歌曲的对比倾听、图谱的对比观察、动作的对比演示等感受歌词、速度以及细节的区别。 教学目标：

1.初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。 2.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。 教学准备： 1.《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。 2.图谱。 教学过程： 一、律动入场、发声练习 1.随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！ 2.＂厨师＂和小朋友问好。 教师：大厨师欢迎小朋友们，＂小朋友们好……＂3.出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领？ 二、学习歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。 1.完整欣赏歌曲录音，感知歌曲形象。 教师：歌曲中有谁？

写触动心灵的人和事(范文10篇)

令人难忘的细节 傍晚4点，平日里人流来往的街道上，已经变得有些凄清了，等了几十分钟车的我也有些不厌其烦了，一阵凉飕飕的风迎面袭来，这让我不禁打了个冷颤。 “来了，来了，公交车就在前面。”像往常一样，身边总会响起这一声欢跃，顿时醒悟的我，背好自己的书包，开始起跑了，我感觉现在的我，就像百米赛跑上的选手，跨着自己最大的步子，双臂使劲地来回晃动，我咬着牙，握着拳头，心想:终点就在不远处了。我终于跑到了公交车门前，此时车上的人像一窝蜜蜂，使劲往里钻，机灵的我，缩着身子，终于踏上了公交车，找到一个座位，一屁股坐下了。“怎么还不走啊！”有人在抱怨着，“等一等，还有人。”一个嘶哑的声音在我的耳边回荡，他是一个农民工，提着一蛇皮袋，肩上还背着个包，让我没想到的是他朝我这个方向走来，难闻的汗味很快扑鼻而来，他那如草屑般的头发，黝黑的皮肤，难看的胡须，让我毫不犹豫的把头转向了窗外，他似乎察觉到了我的嫌弃，当我再把目光投向他的时候，他对我微笑着，我却不以为意。 上车的人越来越多，整个车厢挤满了人，我顿时觉得连呼吸都有些困难，一路颠簸不止，农民工似乎越来越吃力，很快，豆子般大小的汗珠从他的额头上流了下来，从他的眼神里，我看得出他尽力不碰到我的腿，而我总是尽力往窗边移动着。我整个身子缩在了一起，农民工用手牢牢地抓住了车上的铁环，可是，一个剧烈晃动，农民工的身子向我倾了过来，可最终还是没摔在我身上，他很不好意思地对我说:“这位同学，对不起啊，我不是有意的，希望你见谅，你没事吧？”一句句朴实的话语，让我那已冰冷的心，瞬间融化，我应了声:“没事。”他用憨厚的笑容点了点头。 很快，农民工要下车了，转身的那一刻，还不忘对我说:“同学，谢谢你！”那淳朴而又憨厚的笑容再一次出现在他的脸上。 坐在车上的我不禁惭愧并反省起来，现在在外打工的农民个个都是这样，整天暴晒在阳光下，走到哪都会被一些人嫌弃，可是，爱你的父亲在外遇到这样的遭遇，自己心里也不会好受。 或许是这位农民工教会了我，他们的外表虽然不华丽，身上不会散发着香气，但骨子里却有着超出常人的坚强和乐观。 农民工的一声抱歉，让我学会了谦让，农民工的一个动作，让我学会了尊重，农民工的一个憨笑，让我感受到了这个秋天最温暖的阳光，那些辛苦劳累而又可敬的农民工，是你们的品质让我学会了做人，让我真心说声谢谢。 教师点评： 文章结构完整，语言流畅，紧紧抓住农民工的每个细节进行描绘，结尾升华主题，使整篇文章浑然一体，很不错。 令人难忘的细节 也许是记忆力的关系，我往往有这样的情况：认识的人，忘记了相貌，而某个细节，如那人的一个眼神，一个动作甚至一句话都能记得很清楚；发生的事，忘记了过程，而那时候的一个细节，如一个想法，一片风景却记得格外清楚。 小学时，我有个每天和我抬杠的同桌，或许上辈子我们是仇家。每天我们都要来几次口舌大战。把班里搅得天翻地覆，不过也怪得很，别看我们经常势不两立，但要是对方出了事，我们都会非常担心着急。一天我看见她一脸严肃的坐在那里，我问她怎么了，她只是把头一抬，我看见了她的眼神，我现在已经记不清她对我说了什么，甚至忘记她的姓名和外貌。但是，她最初那个让我震惊的眼神我根本忘不掉。 当时，我并不理解这眼神，之所以会记得大概也只是单纯的认为那个眼神很独特吧，就像是突然打了鸡血，变得充满自信，要放手做最后一搏。 又一次看到这样的眼神是在我新交的一个朋友身上，那天她突然说她以后要认真了，不再贪玩了，只听这话你一定不会相信，你若看到她的眼神，你就知道，那是一种散发着光芒的眼神，在向往着，憧憬着，无比坚强。 1

《人和》教学设计

《人和》教学设计 一．教学目标 知识与技能： 1、整体感知选文，主要学习第 2、3则选文，把握中心意旨。 2、体会孟子的“人和”思想，培养学生搜集，整理信息能力 及筛选重点语段的能力。 情感态度与价值观： 1、引导学生体会孟子“人和”思想的进步意义，认识到“人和” 思想的重要性； 2、从中找到立身处世的借鉴，培养学生团结协作的精神品质。二．教学重难点： 1、理清 2、3则大意，把握主旨。 2、引导学生学习孟子主张的“人和”社会关系的实现方法，联 系生活实际，例举与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例，感受其重要的积极意义。 三．过程与方法： 1、启发引导学生阅读并解读选文，通过探究几个关键性问题理 解“人和”的内涵及实现途径。； 2 通过课堂互动交流活动，体会现实生活中“人和”思想的普 遍存在性及重要性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。3．借助多媒体辅助教学，给学生视听新感受，让课堂更直观更生动。 四，教法与学法 教法：启发点拨讲授提问多媒体展示

学法：朗读自主学习合作探究 五．课时安排一课时 具体教学过程 一．情境导入 哲理性的小故事激发学习兴趣，引出话题“人和” 一位印度国王曾让手下做这样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。二．整体感知 1.比赛朗读：女生齐读第二则，男生齐读第三则，注意读音和 断句。 2.再读课文，参照课下注解，简单了解文章大意 3.学生就理解中的疑难问题提问，其他学生或教师予以解答。三．深入探究 跳读课文，选学重点语段，找出主旨，思考： 1.就一般社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系？ 2.如果有了例外，面对这种例外，君子要怎么做呢？

苏少版一年级音乐下册(简谱)第四单元《勤快人和懒惰人》教学设计

勤快人和懒惰人 教学内容： 学唱歌曲《勤快人和懒惰人》 教学目标： 1、通过歌曲教学，指导学生感受和表现歌曲中欢快，活泼的情绪 2、学生会用欢快、活泼有弹性的声音熟练的演唱歌曲。 3、认识劳动的价值，体验劳动的喜悦与快乐。 4、引导学生创编动作，进行歌表演，感受歌声带来的欢乐，渗透创造意识。 教学重点、难点： 重点：用欢快、活泼有弹性的声音唱歌。 难点：学会用自己的节奏来问歌曲伴奏。 教学过程： 一、律动 1.在上课之前，我们做了一些简单的手影，我们小朋友都有一双巧巧手，那让我们用这双巧巧手来快乐的对话吧！ 2.请你跟我学一学（跟电子琴） 音乐是小指挥，小耳朵挺好音乐的节奏~（小指挥的速度变快了！） ① titi titi︱ ②titi titi ︱ta ta ︱（像拍皮球一样很有弹性哦~ 上面，下面，左边，右边，对看） ③titi titi ︱titi titi ︱titi titi︱ta ta ︱ (准备；这边先来；加快咯；再稳一点) 3.哇，真的太厉害了，何老师忍不住想要表扬你们，同学们随着音乐节奏的变化，小手也变的越来越灵巧了。 4.看，这就是我们刚才双手变化的节奏，让我们看着谱子再来一遍。 ①titi titi ︱ta ta ︱ ②titi titi ︱titi titi ︱ 这一条跟刚才那条有什么不同 ③titi titi ︱titi titi ︱titi titi︱ta ta ︱ 何老师先读小朋友们再读 学生配合一边先读这边后读 让我们再次跟上小指挥的节奏，这次有要求了，请你把titi 读在心里 5.让我们跟上音乐来试一试 6.哇，我们真是一个快乐的大家庭，我们越玩越开心，在节奏中表现了我们的快乐，真是一双巧巧手。 7.在生活中，我们的双手还能干些什么呢？ 8.你们真是一群爱学习爱劳动的好孩子，让我们一起在音乐中快乐的劳动吧！（跟第一段伴奏）（拖地、洗衣服、炒菜） 9.棒极了！你们真是一群爱劳动的好孩子！ 二、新授《勤快人和懒惰人》 △第一段 1．有一群人，跟我们一样，也很爱劳动！看！我们来到了哪？ 2.这是一群什么人呀？他们在干什么？ 3.真是一群勤快人呀！（师范唱第一段加动作）

高一作文教学案触动心灵的人和事

高一作文教学案触动心 灵的人和事 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

高一作文教学案：触动心灵的人和事 1、学习准确表达自己的心灵感悟 2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力 教学重点： 1、学习运用细节描写的方法 2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式 教学设想： 指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。 教学步骤： 一、课前准备 1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事” 2、主动收集相关素材 二、教学步骤

1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。 2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。 3、范文引路 手帕 湖北枝江市第一中学甘玲珑 母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。 “玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。 “你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。

中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思

中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人，根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看勤快人与懒惰人教案吧。 活动目标： 1.学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。 2.根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动重难点： 重点：能用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。 难点：大胆地创编勤快人和懒惰人工作的动作。 活动准备： 图谱一套。 活动过程： 1.练声 2.谈话导入，理解轻快人与懒惰人 师：小朋友们，你们知道什么是勤快人？什么样的人是懒惰人吗？有人忙着做这样忙着做那样，很爱劳动是勤快人，而有些人什

么事情也不愿意做，只想着吃东西、睡懒觉是懒惰人。 师：今天有一群勤快人和懒惰人来到了我们班，让我们一起来认识一下他们吧。 3.欣赏歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。 （1）师：这首好听的歌唱的就是勤快人和懒惰人。勤快人做了什么事？懒惰人又做了些什么？（根据幼儿的回答逐一出示图谱）（2）看着图谱学念歌词。 4.进一步熟悉旋律，了解歌词，初步演唱歌曲。 （1）师示范唱，幼儿倾听。（根据歌词内容，将第一段歌词唱得快一些，第二段歌词唱得慢一些，让幼儿在老师的范唱中体会到勤快人与懒惰人之间动作的不同） （2）提问：刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗？哪里唱得快？哪里唱得慢？为什么要不一样呢？ （3）幼儿跟教师一起演唱歌曲。 （4）幼儿分角色演唱歌曲。（一组为勤快人，另一组为懒惰人） 5.尝试边唱边表演，通过动作进一步感知快和慢的变化。 （1）他们做了哪些动作？请你来学一学。 （2）怎样唱怎样做能表示出勤快人与懒惰人的不同？ （3）请跟着琴声的变化边唱边表演。 6．尝试创编歌曲。 （1）人们还可能在哪里劳动呢？ （2）做什么事情呢？

孟子人和 优秀教案

人和教案 教学目标： 知识与能力： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2．整理文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。 3．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 4．主要讲授第2、3则。 过程与方法： 1．引导学生在熟读的基础上自主学习课文内容，进而理解孟子的人和思想。 2．通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。 3．学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 情感态度与价值观： 1．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 3．教育学生一定要发扬团结的精神。 教学重点： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学难点： 1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学方法：朗读法、合作探究法、 课时安排：2课时。 第一课时 教学要点： 1.重点学习第1、2则选文，掌握文章大意。 2.学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 3.了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，并且从其中受到教育。 一、课前导入：在最近几年我们遇到的灾难很多，比如前几年的非典、南方的水灾，去年的汶川大地震等，我们中国经历了太多的灾难，但最终我们都能够很顺利地度过这一切，为什么？原因是离不开人们的团结，全国上下一心，在抗震救灾中有一句响亮的口号“众志成城，抗震救灾”，那么，说明人和是很重要的，那么我们进天开看看孟子最人和的阐述。 二、以复习形式学习第一则。 活动设计一学生朗读课文内容，然后口头翻译课文内容。 1、学生朗读课文：（学生注意节奏、字音） 教师强调某些句子的节奏： 如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界” 2、学生齐读课文，教师随时点拨。 3、学生再读课文。 4、学生口头翻译课文内容，重点注意下列词语及句子（一些古今异义词） ①“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外

新人教版高中必修一作文训练心音共鸣写触动心灵的人和事教案语文

【学习目标】 １、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。 ２、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。 【教学重点】 怎样写抓到的触动心灵的人和事（真实的细节描写/恰当的议论抒情） 【导入学习】 导入 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状—— 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。 法国雕塑家罗丹说过：“生活中间不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”这话是很有道理的。我们都生活在一个日新月异的大变革时代，人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。我们也一定能够写出优美的文章来。 清代诗人江湜说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得人。”写真话的好处很多。写真话就有材料。只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见，桩桩可叙。请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗？这些不都是材料吗？可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。 我们来看看作家们是谈写作的：（见课件）——好文章都是能触动人的心灵的。 【自主学习】

幼儿大班音乐公开课教案《勤快人和懒惰人》

幼儿大班音乐公开课教案《勤快人和懒惰人》 【设计意图】 孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。 【活动目标】 1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。 2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。 3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。 4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 【活动准备】 1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。 2、照片“勤快人”“懒惰人”；节奏卡片。 【活动过程】 一、热身运动 二、谈话导入 1、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？ 2、你们的妈妈在家里可真勤快！今天老师也请来了一些勤快人，你们看看这些勤快人在做什么呀？ 三、学唱歌曲 1、观察照片，总结提炼歌词。 2、熟悉节奏，根据节奏填词。 3、学唱歌曲，表现不同情绪。 四、创编歌词 1、你喜欢勤快人还是懒惰人啊？为什么？ 2、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？ 3、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？

五、结束活动 今天我们唱了两种人，一种是勤快人，另一种是懒惰人，这首歌的名字就叫《勤劳人和懒惰人》。 勤快人除了在厨房劳动外，他们还会在那儿劳动呢？我们一起去看一看好吗？ 教学总结： 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

高中诸子散文《人和》教案

高中诸子散文《人和》教案 教学博苑 2009-12-28 1247 高中诸子散文《人和》教案 《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。 教材处理 （1）、在讲授选文时，努力展示孟子思想的高度、深度、特色及其现代价值。（2）、要求学生认真阅读教材概说的相关部分，以了解孟子及其文章的历史文化背景和整体情况。 （3）、要联系到学生的现实人生问题。启发学生要有大的关怀“反求诸己”，不能满脑子想的都是自己，从自身寻找不能与人和睦相处的原因。 教学目标 知识与技能： 1、积累古汉语知识。 2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。 3、理解深刻的寓意和语言特色。 过程与方法： 了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。 情感态度与价值观： 帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。 教学重点和难点 教学重点 1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。 2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

教学难点 通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。 情境引入： 一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。 教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入： 由富有哲理的小故事导入，引用佛家禅语进行印证，点出主题，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。 教师讲授，引导学生归纳出主题。 学生听完故事后，回答提问。 明确学习主题，激发学生学习的兴趣。 3分钟 朗读： 根据课后背诵要求，对于本章节重点要求的段落进行诵读。（带着问题考虑段落的分层。） 教师指导要求。 学生集体朗读。 培养语感，在朗读着理解文章的意思。 2分钟 分析： 课文语段1的分析，由同学们熟知的“天时地利人和”道理中进一步明确“人

辽宁省大连育明高级中学人教版高中语文必修一 《心音共鸣 写触动心灵的人和事》作文指导 教案

教学设计 触动心灵的人和事 一、导入：苏轼曾说：“虽无孔方兄，幸有法喜妻”，他把写作的喜悦比做家有娇妻，看来写作的确是一件趣事。我手写我心，那真是下笔千言，洋洋洒洒。如果再像我们刚写的“感动”一样，是我们初中训练多年的旧话题，恐怕同学们更是得心应手，欲罢不能了吧。我想问一下，同学们刚写的感动，现在读来让自己感动吗？你觉得它可以感动别人吗？ 看来就如同，“被补课”“被发言”一样，大家只是“被感动”，那么，咱们来听听，在“感动”这一话题下，大家都写了什么样的人和事。（创设情境，引入问题）二、分析 （一）自我诊断（小组调查结果） 那些人：写亲人的；写老师的；写朋友的 那些事：矛盾和解式：道具：伞；热茶；热牛奶 生硬拔高式：一句话点石成金 一朵花大彻大悟 蛮不讲理式： 是不是我们的生活太平淡，日子太平常，所以只有单调琐碎，只好千篇一律，因为实在没什么可感动的？（故布疑阵，质疑研讨）（同学细数自己的感动，老师分享自己的感动，插入五月天的干杯）（创设情境，激发情感）看来，真的像罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。” 结论：用心感受生活，让生活触动心灵。 （二）自我揣摩 我们爱了生活，生活触动我们的心灵，我们怎样才能把这种感动表达出来进而传达这种感动呢？ 出示作文范例：在一、二、三这三段中，哪一段你觉得最不让你感动？原因何在？ 不真实，牵强。千古文章事，得失寸心知。看来真实，是我们最该掌握的技巧。宣之于口，书之于手的，必得是触动于心的。 另两篇哪个更让你感动？ 原因：真实，而且构思精巧。看来匠心独运，化平为奇也是我们该细细揣摩的。 再比较下面两段文字，同样写老师，你觉得那个更好一点？为什么？ 原因：描写细腻，有生活，有细节。在第二段中，大家看到了哪个名篇的影子？ 朱自清的背影。 朱自清的《背影》选段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 《田野上的白发》（《湖北日报》）