人教版小学语文六年级上册导学案全集(109页)

小学语文六年级上册导学案使用说明

一、学案的编写意图

为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。

小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文六年级上册导学案的基本结构

学习目标

学习重点

学法提示

学习准备

课时

六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）

我来盘点

自我挑战

学习过程合作探究自主、合作学习

作业布置

达标训练

拓展延伸

相关链接

学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑

惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。

关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。研读：题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读：依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计一点关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到好的写作方法。

关于“我来盘点”和“自我挑战”。“我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的方法，提高学生学习语文的能力。“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计的问题。两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现。

关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定。如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间。

关于“拓展延伸”。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。

关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。

关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。

四、两点意见

1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。

2、学案在编写上还可能存在不尽人意的地方，为此，希望教师们在使用学案的过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们的学案，使之真正成为教师教学、学生学习的得力助手。

第一单元课文导读

一、单元学习内容

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点

1、培养我们热爱自然的美好情操；

2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、单元学习目标

知识与技能

1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4、学会表达自己的感受和体会。

过程与方法

1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。

2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。

3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。

情感态度与价值观

通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

四、单元学习方法

本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞

手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。

五、单元课时安排

学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时

1、《山中访友》

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

重点难点：

本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学法提示：

同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

课时安排：建议2课时

学习过程：

（一）、预习达标

友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)

（）（）（）（） ( )

清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．

（）（） ( )

奥．秘津．津乐道蕴．含

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（）错误（）

●我来总结一下，我的识字方法是: 。

●我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个

③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

。

●这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（）◇默读。（）◇和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:

疑问二:

疑问三: （二）、学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的

“朋友”有着深厚的感情？

读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：

。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁

液，在年轮里旋转、流淌。”

我从中体会到了：

。

我感受深的句子还有：

。

我从中体会到了：

。

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

。

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变

化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联

想,50字左右写在习作练习本上)

（四）拓展延伸：

鼎湖山听泉

江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山

时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻

纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉

声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由

己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，

泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、

欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她

必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个

调皮的孩子！

山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径

之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无

杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联?到此已无尘半点，上来更有碧千寻?，深得此中精神，令人点头会意。

站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？

3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？

。

（五）相关链接：

1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。

登飞来峰【王安石】

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

黄山记

大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。

这样布臵后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

2﹡山雨

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点：

通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

学法提示：

读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。

学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。

课时：一课时

学习过程：

一、预习达标

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

。

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一缕．（lùlǚ）清晰．（x? xí）

轻盈

．．（yíng yín ）啼啭．（zh uǎn z huàn）

⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语

3、通过自读全文，我知道课文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了，然后写

了，最后写。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

5、我搜集到的相关资料是：

二、挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

我来盘点：

A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是

B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。

C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）

三、合作探究

阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：

四、达标训练：

1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，?轰隆隆，轰隆隆?响起来。在这电闪雷鸣之中，?哗哗哗?，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，?啪啪?直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前____________________________

（2）雨中______________________________

（3）雨后________________________________

2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3、填空：

（）的太阳（）的傍晚（）的春风

（）的雷声（）的天空（）的小路

六、相关链接

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作?无字的歌谣?，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作?优雅的小曲?，将雨过时雨珠滴落的声音比作?一场山雨的余韵?，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。

听雨

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设臵的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有?夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来?的抱负；迟暮的美人有?雨中黄叶树，灯下白头人?的幽怨；相思的情人有?梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴?的索怀；多情的诗人有?小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花?的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？

有词云：?少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风?。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。

人教版小学语文六年级上册导学案(全册)

人教版小学语文六年级上册导学案(全册) 第一课《山中访友》导学案 班级：小组名称： 【学习目标】 1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。 3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。 【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。 【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。【导学提纲】 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。 3、认真研究学案,独立思考；规范书写；小组合作探究,答疑解惑。 第一课时 【学习过程】 【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的 世界,表达了对大自然的热爱之情。 【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字：和、冠）、 标释词语; （德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2．在书上标出句子的修辞手法 3．从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情？ 【合作探究】 根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰,（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林,鸟儿（）我的名字,露珠与我（）。 ③喂,（）的云雀,（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的,是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上,静静地,（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和

人教版小学语文六年级上册导学案全集

小学语文六年级上册导学案使用说明 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问） 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自

新课标人教版六年级上册比的意义导学案

课题：《比的意义》NO.3-6 班级姓名小组小组评价 学习目标： 1、理解比的意义，掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养迁移、体会数学知识之间的普遍联系。 3、激情投入，阳光展示，全力以赴，做最好的自己。 重点：分数、除法、比三者之间的联系和区别。 难点：理解求比值和比的未知项的方法。 使用说明与学法指导： 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解比的意义，掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习： 1、自学课本P43-P44页 2、填空。 1）、比的书写符号是（）叫做（）。 2）、10比15写作（）或（）。 3）、35：21读作（）。 4）、比的各部分名称。 5）、在两个数的比中，（）叫做比的前项。（）叫做比的后项。 6）、（）叫做比值。 二、合作探究： 例1、求下面各比的比值。 10：5 ：4 0.3：0.5 小结：1）、求两个数比的比值的方法就是：

2）、比值可以用（）、（）或（）表示。例2、讨论比和比值的区别和联系。 例3、讨论比和分数、除法之间有什么联系和区别呢？ 例4、求比中未知项的方法 （）：8=2 15：（）= 要点提示；已知比的前项、后项和比值中的任意两项，都可以根据它们之间的关系来求出第三项。 三、学以致用： 1、读一读，写一写。 5：3 读作： 10：11读作： 35比36写作： 55比39写作： 2、想一想，填一填。 1）、7比4记作（），7是比的（），4是比的（），写成分数形式是（）。 2）、比和分数相比，（）相当于分数的分子，（）相当于分数的分母，（）相当于分数值。 3）、0.3= =（）：（） 4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。 5）、爸爸今年36岁，小红7岁，今年爸爸与小红年龄的比是（）：（），比值是（）；今年小红与爸爸年龄的比是（）：（）比值是（）。 6）、汽车每小时行驶60千米，猎豹的速度是每小时96千米，猎豹与汽车速度的比是（）：（），比值是（）。 7）、修一条公路，甲队18天修了1620米，乙队10天修了1000米，甲队与乙队所修路程的比是（）：（），比值是（）；所 用时间比是（）：（），比值是（）。

语文S版六年级上册全册导学案

第一单元童话寓言之旅 课题课时学习目标重点难点备注 1 稻草人2课时1．默读课文，把握课文的主要内容。 2．体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3．会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个字，会写“肌、肤、懒、穗、 喉、耕、橘、祸、挽、甸”11个字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉 强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 了解在稻田 里发生了怎样的 故事，稻草人看 到了什么，想到 了什么，是怎么 做的，结果如何。 理解作者刻 画的稻草人是个 怎样的人物。 2 寓言两则2课时1．朗读并背诵课文。 2．理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3．会认“矛、弗、卮、遂”4个字，会写“矛、盾、弗、祠、遂”5 个字。 读懂课文内 容，理解寓意。 结合注释或 查字典理解文中 一些字的意思，进 而读懂课文内容。 3 卖火柴的小女孩2课时 1．有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩悲惨 的遭遇。 3．会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、 焰、铜、烘、梗、腮”12个字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷 腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 理解课文内 容，学习运用在 阅读中进行旁批 的学习方法，深 入理解文章的语 言文字。 理解课文所 表达的思想感情。 4﹡刺猬汉斯1课时1．默读课文，把握课文主要内容。 2．学会对童话中的人物进行评价。 3．会认“讽、磕、诫、膏”4个字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、 药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。 读懂课文内 容，知道课文写 了哪几件事。 深入理解文 中作者塑造的人 物形象，领悟作者 的表达意图。 5﹡尼尔斯骑鹅历险记1课时 1.默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有 爱心的孩子。 2.会认“戚、杈、蹑、陀、眩”5个字。读读记记“亲戚、树杈、蹑 手蹑脚、晕眩”等词语。 能独立读懂 课文内容。 理解尼尔斯 是个怎样的孩子。

新人教版六年级语文上册导学案(全册)

新人教版六年级语文上册导学案（全册） 第一单元课文导读 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操； 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元学习目标 知识与技能 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法

本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时 1、《山中访友》 学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点： 本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学法提示： 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排：建议2课时 学习过程： （一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： ①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （）（）（）（） ( ) 清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．

最新新版六年级上册导学案教学文案

通道县第一完全小学六年级上册英语导学案 课题Unit1 What did you do during the holidays? 课型新授课课时2课时（Part A，B）主备人审核人 执教者执教时间 学习目标1、能听懂、会说新单词和短语learn words and sentences, p lay games, learn writing, practice listening。 2、能运用句型“What did you…”询问他人在过去做过的动作。 3、正确的使用过去式表达过去发生的事情。 4、能听懂、会说本课A部分的对话。 学习重点1、能听懂、会认、会读、会写新单词during，holiday， learn， practise和speak。 2、能运用句型“What did you…”询问他人在过去做过的动作， 并用过去式的正确回答。 学习难点正确的使用过去式表达过去发生的事情。 学法指导游戏法、讨论法、讲授法、合作探究法、练习法 学习过程二次备课Step1 Warming up and revision 1、师生问候。 2、Discussion。 教师通过通过谈话的方式询问学生们在暑假期间都 做过那些有意义的事情。 Step 2 Show the teaching aims Step 3 Presentation and drill 一、课前预习 1.我会读，我会认。（试着读下面的单词和短语） 单词：during，holiday， learn，practise，speak 短语：learn words and sentences, play games, learn writing, practice listening

新人教版小学六年级上册数学全册导学案

第一单元 分数乘法 分数乘整数 班级________ 小组名 _______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______ 学习目标： 1．结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。 2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。 学习重点：分数乘整数的简便算法。 学习难点：分数乘整数的算理。 使用说明及学法指导： 1．自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。更多免费资源下载 课件|视频|试卷 2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。带★的题可选做。 课前热身 1．（自学课本P2---P3页） 2．想一想，填一填 （1）5+5+5+5=（ ）× ( ) 表示（ ）个（ ）相加。 （2）1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）×（ ）表示（ ）个（ ）相加。 （3）13 + 13 + 13 +1 3 =（ ）×（ ）表示（ ）个（ ）相加。 自主学习 1．看图填空。（细心观察，认真思考，仔细推理并发现其中的规律性。） （1） （ ）+ （ ）+ （ ）= （ ）×（ ）=（ ） （2） （ ）+ （ ）+ （ ）+（ ）= （ ）×（ ）=（ ） 我发现： （1）以上两个加法算式的特点是（ ）。 （2）几个相同（ ）数的和，可以改写成（ ）算式。 合作探究（自学课本第2页后，仔细观察示义图，列出算式，认真思考，你认为哪种方法好，再 尝试算一算，最后在组内讲解计算过程并探讨出计算的方法）

例１ 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 2 9 个，3人一共吃多少个？ 我发现：分数乘整数的意义与（ ）意义相同，都是求（ ）的简便运算 想一想：乘得的积是不是最简分数？怎样算才能使计算简便？ 我发现：分数乘整数的计算方法： 例２ 1桶水有12升。3桶共有多少升 ？12 是多少升？1 4 是多少升？ 想一想：整数乘分数与分数乘整数的计算方法相同吗？ 我发现一个数乘几分之几表示：（ ） 学以致用 1．填空 （1）4 15 ×4 表示（ ）或表示（ ） （2）4个1 5 的和是多少？用乘法计算可列式为（ ）。 2．计算 215 ×4= 3×59 = 8 ×5 18 = 3．列式计算 （1）6个718 相加的和是多少？ （2）3 7 的5倍是多少？ 4．解决问题 （1）一辆汽车每分钟行6 5 千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？ ★（2）用12个边长分别是3 4 dm 的正方形卡片可以拼成多少个形状不同的长方形？它们的周长是 多少？ 整理学案：

小学六年级上册语文导学案

小学六年级上册语文导学案 长江之歌 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2、理解诗歌的语言，体会作者表达的思想感情，培养自己对祖国大好河山的热爱。 3、感受诗歌对应的写法。 【自学导航】 1、初读诗歌，把字音读准确。 2、同桌互读，互相评价纠正。 3、阅读“小资料”。 4、合作探究： 你从雪山走来，你从远古走来， 春潮是你的风采。巨浪荡涤着尘埃。 你向东海奔去，你向未来奔去， 惊涛是你的气概。涛声回荡在天外。 你用甘甜的乳汁，你用纯洁的清流， 哺育各族儿女；灌溉花的国土。 你用健美的臂膀，你用磅礴的力量， 挽起高山大海。推动新的时代。 我们赞美长江，我们赞美长江， 你是无穷的源泉。你是无穷的源泉。 我们依恋长江，我们依恋长江， 你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。 感受诗歌的语言美： 有感情地朗读诗歌，说说你发现了什么？

理解诗歌： A、“你从雪山走来”是指长江；“你从远古走来”是指长江；“你向东海奔去”是指。 B、你从诗歌中读到了长江的哪些特点？ C、文中的“你”是指，这样称呼合适吗？为什么？ D、为什么说长江有“母亲的情怀”？ 【挑战自己】 你用多长时间能成功背诵诗歌？ 【日积月累】 把文中的优美词句抄写在“随堂摘抄”上。

附：学案 三峡之秋 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，品位优美的语言，体会作者的情感。 3、学习作者描写三峡不同景色的方法和顺序。 【自学导航】 1、初读课文，借助工具书解决生字、生词。 2、再读课文，把课文读通、读流利。 3、阅读“小资料”。 4、概括文章主要内容。 5、你一定发现了文章的写作顺序！是什么？从哪里看出来的? 6、合作探究： B、分别用“”“”画出文中的比喻句和拟人句，说说这样写有什么好处？ C、有感情朗读课文，体会课文表达了作者什么思想感情？ 【自学检测】 1、正确读出下列词语，并解释划线词语。 橘柚树金鳞巨蟒峭壁流淌

六年级数学上册 4.4 确定起跑线导学案(新版)新人教版

六年级数学上册 4.4 确定起跑线导学案（新 版）新人教版 【学习目标】 1、了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 3、在主动参与数学活动的过程中,切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。 【学习重难点】 1、重点是通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。 2、难点是确定每一条跑道的起跑点。 【学法指导】 通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 【学习过程】 一、复习：完成下面填空题。

1、一个圆的直径是8cm，半径是（）cm，周长是（）cm。 2、一个直径为20米的圆形荷花池，占地（）平方米；小明每天早晨坚持锻炼身体，沿着它跑5圈，一共跑（）米。 3、图中是两条半圆形的跑道，两个小朋友从起点出发，到达终点时，走的路程是 m。走的路程是 m。 二、探索新知 1、小组讨论：田径场上，为什么100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员站在不同的起跑线上？分析：因为100米跑道是( ),而400米跑道是（），而且越靠里面，每一圈就（），但终点却是相同的，由于每条跑道的长度不同，如果在同一条起跑线上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。所以400米跑运动员站在不同的起跑线上。 2、阅读课本75页主题图，了解400m跑道的结构以及各部分的数据。 3、整理获取的数据，通过交流讨论明确以下信息： （1）、每圈跑道的长度等于。（2）、各条跑道直道长度。（3）、两个半圆形跑道合在一起就是。（4）、所以每圈跑道的长度可以用加来计算。 4、阅读课本76页主题图。（1）、根据课本提供的数据，动手计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。填写在课本P76表格里。（可以使用计算器，也可以按照你发现的规律进行计算）（2）、计算出相邻跑道长度之

六年级上册导学案

一圆圆的认识（一） 主备人王永辉 郑玉娟 单位 淇县前进小学 淇县实验学校 编号01 课型新知探究课课时第一课时小主人姓名 学习目标1、在观察操作中，知道圆的结构特征，认识圆各部分要素的名称。 2、会用圆规画圆，发现圆的半径和直径之间的关系，并会用字母表示。 3、知道圆心和半径的作用。 重点难点圆的半径和直径之间的关系，并会用字母表示。学具准备圆规、直尺。 学习过程 一、自主学习 1、知识链接 画出以前所学过的平面图形，并想一想它们的相同之处在哪里？ 2、自学提纲 （1）仔细观察书上P2最上面的情境图，说说小朋友们在做什么？在这个游戏中哪种方式更公平？为什么？ （2）请你想办法画一个圆，也可尝试用圆规画圆，说一说画圆时要注意什么？ （3）看书认识圆的圆心、半径和直径，并在你画的圆中标出它的圆心、半径和直径。 （4）请你推想一下，同一个圆中有多少条直径和半径，直径和半径有什么关系？你用什么方法来验证它们之间具有这样的关系？ 我还会用字母表示它们之间的关系： （5）请在右面以同 一个圆心画三个大小不 同的圆，再画几个圆心 位置不同而半径相同的 圆。小贴士： 画图时一定要用尺子哟！ 小贴士： 完成后要看看书对照一下。 小贴士： 理由要充分哟！ 我的课堂我做主- 1 -

观察上面所画的圆，我发现：（）决定圆的大小，（）决定圆的位置。 二、合作探究 板块一：对子互学 1、请在对子间交流自学提纲，并把你不明白的地方说给同伴听， 让他帮帮你。 2、你们还有什么解决不了的问题？请写下来： 板板块二：小组智慧 1、讨论解决对子间不能解决的问题，组内进行互帮活动。 2、把小组内成果汇总到展板上，准备汇报。 三、展示点拨 1、小组合作完成后，一组展示，其余补充、评价。 2、在一个圆中，有（）条半径，有（）条直径。半径 和直径之间的关系用字母表示是（）或（）。 3、（）决定圆的大小，（）决定圆的位置。 4、认真阅读书上P2，有需要补充的请补充完整。 四、达标检测 1、填一填 观察你所画的圆，针尖在纸上固定的点，叫做（），用字母（）表示。连接圆心和圆上任意一点的的线段叫（），用字母（）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。 2、用红色笔标出下面圆的半径，用蓝色笔标出直径。 3、填表 半径2dm 0.6cm 1.8dm 直径5m 8.32m 4、判断： （1）所有的半径、所有的直径都相等，直径等于半径的2倍。（） （2）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径。（） （3）圆的直径是一条直线，半径是一条射线。（） （4）在同一圆里可以画100条直径。（） 五、反思总结 本节课我学会，对自己最满意的是，还需要 提高的是。 总体表现：优良差 愉悦指数：高兴一般痛苦小贴士： 1、逐题订正，及时改错。 2、发现问题，归纳总结。 3、展示方法，举例说明。 小贴士： 整理学案，不能放过每一道错题哦！（用好双色笔） 小诊所： 我的课堂我做主- 2 -

苏教版六年级上册数学导学案《解决问题的策略》1【含答案】

《解决问题的策略》1 教学目标： 1．初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2．在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：理解并运用假设的策略解决问题。 教学难点： 当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。 二、学习研究 §学习活动一： 1、在5个小杯里装满果汁，正好是80毫升。每个小杯可装多少毫升？ 2、在一个大杯和5个小杯里装满果汁，正好是80毫升。每个小杯可装多少毫升？ §学习活动二： 在一个大杯和5个小杯里装满果汁，正好是80毫升。已知每个 小盒杯容量是大杯的，每个大杯和小杯的容量各是多少？13我这样整理：（可以画一画） 我这样解答：

我这样检验： 三、课堂检测 1.光头强去电子市场购买了36个U 盘和1个移动硬盘，容量共300G 。一个U 盘的容量只相当于一个移动硬盘的 。你知道他买回的每个U 盘和移动 112硬盘的容量各是多大吗？2.光头强去电子市场购买了36个U 盘和2个移动硬盘，容量共300G 。一个U 盘的容量只相当于一个移动硬盘的 。你知道他买回的每个U 盘和移动 112硬盘的容量各是多大吗？3.熊大去电子市场购买了4个U 盘和1个移动硬盘，容量共240G 。一个U 盘的容量与一个移动硬盘的比是1:8。你知道他买回的每个U 盘和移动硬盘的容量各是多大吗？ 四、课外挑战 光头强去电子市场购买了36个U 盘和2个移动硬盘，容量共270G 。一个移动硬盘的容量只相当于一个U 盘的。你知道他买回的每个U 盘和移动92

部编版六年级语文上册第六单元主题教学导学案

六年级上册第六单元 第一板块：课内课外，自主学习。 （一）预习课文，把握基础。 1.朗读课文。 （1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。 （2）自学生字词，把不认识的字词多读两次。 （3）搜集相关资料，了解古诗。 2.梳理预习，基础达标 (1) 字词检测关，听写必须掌握的词 一、认读 旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦 肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲 风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股 萤光姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁 赌气目睹稀薄账簿监视泛滥颠簸天涯黄莺 二、组词。 淘（）簸（）涯（）莺（） 三、默写《浪淘沙（其一）》。 浪淘沙（其一） 【唐】 ，。 ，。 四、用自己的话写出诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 五、辨字组词。 萤（）蓝（）资（）竭（）慨（）

莹（）篮（）姿（）渴（）概（） 赐（）协（）赌（）薄（）监（） 惕（）胁（）睹（）簿（）滥（） 六、在括号里填适当的字组成词语。 映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲 一叶( )( ) ( )( )提供不加( )( ) 七、写出下列词语的反义词。 毁坏——（）容易——（）精心——（）美丽——（）（二）理清脉络，粗知大意。 1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》，生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的 家做客。 2.“，。”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺统治者治国乏术和佛道误国。 3.“，。”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠 4..《青山不老》课文主要讲了一件什么事呢？ 5.《三黑和土地》课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。 6.读句子，根据提示完成练习。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色 形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。

新人教版六年级语文上册全册导学案

·小学语文六年级上册导学案使用说明· 一、学案编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效学习，提高课堂教学效率。引导学生在课堂上充分发挥自己主观能动性，更好地培养学生良好学习习惯，掌握一定学习方法，提高学生语文素养。体现新课程标准倡导“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展过程”、“为学生创设良好自主学习情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好教育。为此，我们编写了集教与学于一体学习资料。 小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节设计，遵循了学生认知特点和语文学习规律，注重学生自主学习习惯培养，学生读书活动有层次、有梯度，导学案设计真正落实了有效教学教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问） 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 学生在学习每课前首先明确本课“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定独立识字和读书能力而设计。内容了解：是为学生整体感知课文而设计题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以

2020部编版六年级上册语文导学案全册

1、草原 【学时安排】2 学时 【第一学时】 【学习目标】 1.认识生字，会写生字。 2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。 【学习重难点】 随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 【学习过程】 一、课前积累。 1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 何：；忍：指；天涯碧草： 指；话：；斜阳：。 这句话的意思是：。 2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！” 这句中的“回味”指。 3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句中的“回味”指。 4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

二、自主预习：按“六字诀”预习课文。 1.读：用朗读法把课文读2 至3 遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。 2.读：用默读法，说说课文的主要内容。 3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。 4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。 5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感受。 6.读：速读课文，你还有哪些问题？ 三、预习展示。 1.自学生字，读写下列生字： 毯陈裳虹蹄腐稍微 2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语： 渲染： 勾勒： 茫茫： 洒脱： 回味： 疾驰： 襟飘带舞： 3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？

人教版小学六年级上册数学学案全集

小学六年级数学“学案”使用说明 “学案”教学是我旗在新的教育观念和教育思想的指导下，借鉴外地的成功经验，结合我们的实际，广泛研讨论证后形成的具有翁旗特色的教学模式。“学案”是学案教学的载体，是师生研讨的平台，它使用效率的高低直接影响教学的成败，现将学案的使用作简要说明。 一、“学案”的设计理念。 “学案”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 二、“学案”设计的特点。 根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。 三、“学案”设计的常规要求。 “学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是： 1、明确学习目标。 2、帮助学生梳理知识体系。 3、提供适当的学习方法和学习策略指导。 4、提供检测学习效果的适当材料。 5、注意“教学合一”和学生有效学习。达到上述常规要求，“学案”的设计要过好两关。一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。 四、“学案”的基础环节及设计意图。 “学案”注重对学生学习的全过程进行设计，体现在关注课堂学习的内外联系，关注不同学科的课堂学习，关注所有学习过程等方面。“学案”的教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：学前准备---探究活动---学习体会---自我检测----应用拓展的基本设计内容。 学前准备的教学设计主要意图：以学生发现学习中的问题为出发

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友（第1课时） 授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人： 一、学习目标 知识与能力 1．正确读写课文中生字词语。 2．有感情的朗读课文了解课文大意。 过程与方法 3．学习作者认真观察事物,走进大自然。 情感态度价值观 4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。 二、学习重难点 1.重点 理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。 2.难点 品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。 三、知识梳理 学会生字，了解课文大意。 四、学法指导 以读促讲在读中感悟 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 出示学习目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）读文时，用心，边读边想像。 （2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。 2.教师设问 （1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们? （2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。 3.小组讨论 对疑难问题组进行讨论交流。 （三）展示汇报梳理（15分钟） 1、展示汇报教师设计的问题１、2。 2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。（四）达标检测评价（8分钟） 1、给加点字注音 汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠 ．． ．．( ) ．．蕴藏 2.．．写出下列词语的近义词 ．．．．．．．．．． 清爽( )依然( )宁静( ) 蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( ) 3判断下列句子运用什么修辞手法。 ①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。( ) ②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )

六年级上册 导学案全册

Unit 1 What did you do during the holidays? 【学习目标】 一、词汇：during在....期间, holiday假日, learn学习, practise练习, speak说, learn words and sentences学习单词和句子, play games玩游戏, learn writing, practise listening 二、句型：---What did you do during the holidays?假期里你做了什么？ ---I read many books.我看了许多书。 三、语法：一般过去时 导学：试读试写试说试练 【试读试写】 一、根据汉语意思写单词。 1、学习________________ 2、练习________________ 3、假日________________ 4、在......期间__________________ 二、选择划线部分正确的汉语意思。 （）1、Take out your book. A、放下 B、拿出 C、打开 （）2、The bell rang. A、铃 B、电话 C、电视机 （）3、Why didn’t you run around the tree? A、如何 B、什么 C、为什么 （）4、I became a good swimmer. A、游泳 B、游泳者 C、去游泳 【试说试练】 模仿，会说并能用下列句子进行会话练习： What did you do during the holidays? I read many books. 议学：试悟试练 【试悟试练】 一般过去时：表示过去做的事情。句子中动词要变成过去式。 动词过去式的变化规则： 1、一般情况直接在词尾加ed，如work------worked 工作 2、以字母e结尾的动词只加d，如practise----practised 练习 3、以辅音字母加y结尾的，先变y为i再加ed，如worry----worried 担心 4、以重读闭音节结尾的，先双写最后一个字母，再加ed，如stop----stopped 停止

新人教版小学语文六年级上册导学案

小学语文六年级上册导学案 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问） 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 张很学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。

稻草人 六年级语文上册导学案 (S版六年级上册)

稻草人六年级语文上册导学案(S版六年级 上册) 一、教学内容 １稻草人 二、学习目标 １.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 ２.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 ３.帮助学生认识本课的５个会认字和１１个会写字，掌握课后词语。 三、学习过程 (一)知识准备 回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面： 你喜欢童话故事吗？你觉得童话故事有什么特点呢？ (二)导入新课 同学们读的童话大多都是外国文学作品，今天我们来学习

一篇我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话――《稻草人》。叶圣陶先生是我国著名的文学家、语文教育家。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《一篇宣言》《多收了三五斗》。同学们在学习的过程中要注意体会中国童话的独特之处。 (三)出示自学练习 1．自读课文，读准字音、不读破句。遇到不好读的字可以借助工具书，有想不明白的文句可以划线标出来。 2．查字典或联系上下文理解词语的意思。 勉强： 丧事： 白喉： 驱逐： 挽救： 憔悴： 惊恐： 风干： 3.自学生字。先认读，再组词，并说说字的结构和书写要领。把自己总结的要点记在下面

4.想想课文讲了一个什么故事，然后在小组简要地讲讲这个故事。 (四)检查自学情况 １.小组读课文，每人读一段。注意听是否有读错的地方。 ２.组员在小组内讲故事。 ３.组长根据检查情况给每个组员评定星级。 ☆☆☆☆☆评语 (五)合作探究 读书、思考。 找出课文中描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。 联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。 交流体会。 你喜欢稻草人吗?说说自己的理由。 把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动。 (六)检查合作学习情况 教师根据情况指小组代表回答，并根据情况给小组评定星级。 ☆☆☆☆☆