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语文第7册执著的追求综合达标

语文第七册第八单元综合达标课

孙建波

教学目标：

1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。

2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。

3．梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。

4．通过“智勇闯关”活动，再次激发学生的学习兴趣，培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣。

教学重点：

1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。

2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。

教学难点：梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。

教学准备：多媒体课件

教学方法：复习法

课型：综合达标

教学过程：

课前组织

师：围绕”执著的追求”这一主题，我们阅文章、赏经典，一路走来，相信你一定学到了很多，现在就到了要检验我们的时刻，你做好准备了吗？

一．作家用过的词语我会读

师：在这一单元的学习过程中，老师发现即将出现的这些词语大家认读的错误率较高，经过一段时间的消化吸收，这次你能认对吗？准备好看谁声音洪亮，反应快。逐个出示认读（幻灯片：怀疑违背衣裳厂徽辩论解释拉萨感触聋哑开垦诱人边缘华港鱼词语。

缸茶壶）（15个）

师：能把抢答读成异口同声，说明掌握的不错，现在老师就来随机抽取两位检查一下。

同学们两个字的词语掌握的这么好，那作家笔下的四字词语你都能认读准确吗？

逐组幻灯片出示四字词语认读。

1．出示第一组课内词语，指生朗读：胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体全神贯注疑惑不解莫名其妙（8个）

2．出示第二组表现人物优秀精神品质的词语：雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴。（8个）

然后请一生读，学生观察，看你能发现什么？（近义词，这些成语都是形容目标坚定，不懈努力的，引导学生说出意思）

同学们，词语也有生命，看你怎么表现，你听（师范读）雄心壮志、无精打采。学生读。

3．出示第三组：知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为（前两个和后两个是相对应的意义相反的成语）

4．出示第四组：有始无终寸进尺退半途而废一暴十寒（批评了缺少恒心和毅力的行为）

师：作家用过的这些词语，我们不止要能认读，还要会写，看看这些词你会写吗？快速回顾，快速识记字形。

出示：全神贯注一丝不苟胆大妄为疑惑不解一暴十寒半途而废莫名其妙持之以恒融为一体聋哑厂徽怀疑辩论衣裳

二．作家用过的词语我会写。

1．看看你记住了他们没有？请在老师发的课中作业纸上填空。

全 ( ) 贯 ( ) 一 ( ) 不 ( ) （）为( )体

( ) 大 ( ) 为 ( ) 惑不 ( ) 一 ( ) 十 ( ) 半 ( ) 而 ( ) 莫（）其（）

lóng yǎ huī shang

( ) 厂（）衣（）

2．填完同位交换，互批互改。

师：写完了吗？请同桌交换，你也来做一会儿小老师，帮你同位诊断一下看他的哪些词语掌握不牢固？有错误的标出来，并帮助同位改一改。

三．作家用过的词语我会用（选词填空）

师：我国古代大文学家苏轼曾经说过“博观而约取，厚积而薄发”，可见只有广见博识才能择其精要而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用。作家用过的词语你会用吗？下面老师就来检验一下同学们的掌握情况。

同学们先根据课文的学习，填上合适的四字词语。

①这个青年人真是（），竟想找亚里士多德的错处。

②金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去，真是（）。

③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（）地画下来。

④父亲要把长的豌豆翻在泥土里，我有些（）。

师：同学们对课内词语掌握的比较好，但是要真正学好语文，还要加强对课外词语的积累，下面，老师就来检查一下同学们对课外词语的掌握情况。

出示自读课本上的四字词语：（22个）

千奇百怪五花八门应有尽有喋喋不休可怜巴巴一字一顿水涨船高事与愿违雪上加霜一炮打响脱胎换骨雀跃万分蓄势待攻瘦弱不堪前途未卜享有盛誉无拘无束不解其意一帆风顺万事如意离经叛道孜孜不倦

师：同学们这些词语会读了，但是会用吗？请同学们做下面这个题。

出示：

选词填空

应有尽有喋喋不休雪上加霜无拘无束

①走进这个不起眼的小超市，真没想到，里面的货物琳琅满目，_________________。

②小溪一直抱怨被两岸的沙石夹挟着，它向往一种____________的生活。

③奶奶年纪大了，一说起话来就_____________。

④这个地区去年刚遭受地震灾害，今年又遇特大洪涝袭击，这可真是___________啊！

出示：从下列词语中选择自己喜欢3个说一段话。

赏心悦目一丝不苟可怜巴巴雀跃万分一帆风顺持之以恒莫名其妙

四．作家使用的标点我体验

师：能积累，会运用，同学们都是好样的。作家笔下精彩纷呈，不只他们的用词精妙独到，即使是一个小小的标点符号，也自有其奥妙。在本单元的学习过程中我们了解了“引号”的两种常见的用法是什么呢？

大屏幕出示：特殊含义特定称谓

“特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等。

“特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思，或产生了新的意思。

现在请你来品味一下作家笔下引号的用法。

幻灯片出示：

①港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。（特定称谓）

②人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。（特殊含义）

③我们昨天举行了主题班会：《走进“红十字”》。（特定称谓）

④地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。（特殊含义）

师：看来同学们对于引号已经有了一定的理解，希望同学们在自己的习作中能够尝试运用，让它为你的习作增色添彩。

五．作家笔下的名句我能诵

1．交流背诵，课内积累的有关人物外貌动作描写的语段。

师：优美的词语、画龙点睛的标点符号在作家的笔下自由的流淌，汇聚成一个个经典名句。在本单元四篇课例中，作家对人物外貌、动作的的描写尤为精到，老师选取了几段我们一起来感受一下。

大屏幕出示：

①就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

②说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

哪段文字给你留下的印象最深？请选择带着你的体验入情入境的读给大家听。

我们的积累不但应该积累在本子上，更应该记到脑子里，聋哑青年画鱼的段落描写生动，句式整齐，老师推荐同学们背诵。

2．课外积累

师：在我们整个单元的学习过程中，你积累了哪些名句、古诗或段落呢？请你起来与大家分享。

出示幻灯片，检验：

①我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

——斯蒂芬·茨威格

②美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

——罗丹

③我们不能选择命运，但是我们能改变命运。

行路难（节选）

（唐）李白

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

书院

（南宋）刘过

力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。

师：那么你还积累了哪些段落呢？

六．作家笔下的故事我了解

1．回顾四篇课文内容

（1）师：我们丰富的阅读积累都来自于作家笔下精彩的篇章，本单元作者用生花妙笔勾画出了无数的执着追求者，让我们一起来回顾一下发生在他们身上的故事。

幻灯片出示：执著的追求

29.两个铁球同时着地：讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

30.全神贯注：记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客，请他去参观工作室，发现自己的女像不够完美，于是修改起来，后来把客人忘得一干二净。

31.鱼游到了纸上：课文只要写了在西湖玉泉作者见到了一位聋哑青年专心看鱼、画鱼，赞扬了这位聋哑青年勤奋、专注的品质。

32.父亲的菜园：写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。

（2）回顾写法—板书：外貌、动作

跟随作家的脚步，我们认识了那么多可敬可佩的人，感受到了他们的优秀品质，作家是用怎样的方法让这些人物形象跃然纸上，烙入你的心上的？指生回答……

（通过具体事例，对人物外貌、动作进行细致刻画，塑造人物形象，赞扬人物的优秀品质。）

小结（回归主题）

同学们，通过本单元的学习，我们的收获是什么？指生回答……

教师总结：通过学习，他们让我们知道—热爱是拼搏的源泉，执着是成功的根基。他们让我们明白一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。他们让我们更加坚信：有志者事竟成！！！

板书设计：

伽利略：不迷信权威执著追求真理

罗丹：全神贯注的工作态度

执著的追求聋哑青年：勤奋专注

父亲：执著勤劳

外貌动作

教学反思

2013年12月18日我参加学校的语文教学大比武比赛，本次我讲授的是语文第七册第八单元的单元综合达标课，整个课堂我主要安排了六个方面的内容，分别是作家用过的词语我会读；作家用过的词语我会写；作家用过的词语我会用；作家使用的标点我体验；作家笔下的名句我能诵；作家笔下的故事我了解。

我首先从学生易读错的字词入手，强化巩固学生的字词掌握，通过复习，效果还是比较好。然后又进行了四字词语的复习，包括课内的、课外的，从词性、类型进行了比较，加深了学生的理解，而且特别重视对词语运用的考核，在教学中，既要让学生会用单个词语，还要加强段落的训练，总之，词语教学在课堂教学中，我是非常重视的。另外我还加强了背诵的指导和检查，通过教学要让学生把好的词语、段落、名句、古诗变成自己的东西，为将来的语文学习打下坚实的基础。最后我又在学法方面进行了有针对性的指导，让学生既走得进，又要走的出，为写作教学做好铺垫。

通过本节课的教学，我认为，语文课就是要让学生在课堂有限的时间里进行听、说、读、写等方面的训练。

教学中我们始终要坚持实事求是的原则，以冷静的、科学的、真实的态度思考我们的教学，改进语文教学和学生的学习方式。对语言文字的感悟，需要精心默读，用心感悟，揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，这样学生的思维才能自由放飞，学生才能真正读出自己心中的“哈姆雷特”，这才是真正意义上的语文教学。

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) 一、教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。二、教学目标： 1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。课时安排：2课时第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部

语文课如何上出语文味

语文课如何上出“语文味” 最近这几年，我们的语文课堂上，承载的非语文的东西太多太多了，从天文地理到思想品德，几乎无所不包，无所不能，并且冠以美丽的说法——综合、渗透、人文、情感、态度、价值观……不一而足。似乎学生一学语文，便什么问题都可以解决。可唯一不能解决的恐怕就是语文本身。尤其是新课程给出了评价的三个维度，“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”后，许多老师往往更多地把目光聚集于“情感态度与价值观”着一最高层面的评判，忽视了学习主体的实际状况，忽视了知识与能力、过程与方法的重要性，好像教学中涉及双基就不是新课程，其实是打着人文精神的名，行着思想说教的实，把人文精神与思想教育简单地划上等号。具体表现在以下三个方面：架空文本型——有的老师在草草地让学生了解一下课文之后，就深挖教材中的微言大义，诱导学生亦步亦趋地走向教参中的答案，然后再启发学生用自己的所见所闻，从不同的角度来验证由课文所引申出的思想内容的正确、崇高、神圣，最后老师和学生再来一次思想的升华，达到一节课的圆满结束。目标僵化型——有的干脆在出示教学目标时，有意无意地暗示学生“学习什么什么精神、体会什么什么感情”，在“主题先行”的框架下，让学生带着脚镣跳舞。好像孙悟空再怎么跳，也跳不出如来佛的手掌心一样，看上去热热闹闹，其实还是在老师的划定的圈子里翻翻跟头罢了。人为孤立型——有的甚至专门为“人文”而“人文”，把“人”与“文”割裂开来，不是把语言文字的熏陶渐染与人文精神的潜移默化处理得水乳交融，而是把一节完整的语文课孤立地划成截然不同的几块，语言文字本身魅力的含英咀华却抛在了九霄云外。这与过去的架空分析其实是一脉相传的。大概是受旧时“工具论”影响颇甚，而今非得来个矫枉过正不可。一、什么是语文教学的根本任务

励志梦想名句

励志梦想名句本文是关于励志梦想名句，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1、梦想与幻想，虽然同为人体机能的具体体现，但还是有着本质区别的；梦想，一般是自然状态下，被动的梦境；而幻想，却是主动追求某种事物，产生的幻觉；无论是梦想，还是幻想，都与现实，相去甚远。 2、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。有了梦想，就要不断的去追逐。这样，梦想才有可能实现。 3、我随着年龄的增长，却越来越觉得梦想的可贵。有人会说：做梦使人进步，我们必须快快长大，才能真正实现荒诞的梦。 4、一切活动家都是梦想家。 5、梦想是一缕阳光，驱散你前行的阴霾；梦想是一泓清泉，洗净你心中的铅华。追吧，展开梦想的翅膀去追吧！只有勇敢行动、坚持不懈、善于思考的人，才能进入梦想的辉煌殿堂！ 6、追逐梦想的脚步岂可如此停下，葬在乌江畔，四面楚歌，霸王的梦，还容我追寻吗？ 7、追逐梦想需要行动。每个人的梦想都是那么美好、远大，但是，锲而不舍地去实现梦想的人却是少之又少，大多数人都是带着自己七彩的梦想，平平庸庸、碌碌无为地度过了一生。 8、梦想决不是梦，两者之间的差别通常有一段非常值得人们深思和期待的距离，心存梦想，一旦付诸行动就会变得神圣，当然这期间辛勤和汗水是必不可少的，一个有事业追求的人，不妨把梦再作的更高一些，虽然开始的时候是梦想，但只要不停探索，不轻言放弃，梦想就能成真。 9、梦想是位老师，处处引导着你；梦想是棵禾苗，等着你为它施肥。走吧！勇敢地走吧！梦想正在向你招手！ 10、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。 11、漫漫人生，惟有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸，科学的理想信念是是我们大学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力

语文课如何才能上出语文味

语文课如何才能上出“语文味” 一、把握学科性质 “语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美，有文化积淀。《语文课程标准》中强调，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习文化品位的基本途径。比如说，有位老师在讲《桂林山水》一课，在学习描写漓江水一段时，组织安排了一系列训练。老师说：“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词，就可组成句子？同学们回答：生①漓江的水既静又清还绿；生②漓江的水不但静而且清还很绿；生③漓江的水又静又清又绿。接着，老师又说：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿“这三个词重叠一下，句子该怎么说？学生回答：漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。老师又说：词语一重叠，程度加深了，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子应该怎样组织排列？学生回答：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！教者正是通过这一系列的语文训练的铺垫，来体会课文的语感，体会

漓江之美。这就是语文。北京市特级教师吉春亚这样说：我这里所说的“语文味”决不是借着“大语文”的旗号，改头换面的大杂烩，诸如内容开放无“度”的知识拼盘常识课，人文提升过“限”的不伦不类的教育课，教学目标贪“全”的各科杂烩综合课等，而是通过对典型“言语作品”（各科书面的、口头的、声像的教材）剖析、玩味，积累了一定数量的语言材料（常用的词语，典型的成品等）学习运用语言进行口头和书面的交际，逐步形成能够独立听说读写的“语言能力”，同时，内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获。其中“言语形式”为特定的教学对象。如学习朱自清写的散文《春》，决不是为了记住春天具有“春风美”“春景美”“春雨美”等知识，而是学习朱自清先生如何抓住关键词语来描绘春色的，如何将情感用恰当的言语表现出来的，从而懂得这样运用语言的所以然。这才是我们应该追求的。真正是具有语文味的课堂。二、定准三维目标那么，在我们的语文课堂上该如何体现其它三维目标呢？ 1、让丰富的情感激荡于课堂语文是最富有人性美和人情味的学科。读《桂林山水》，你会心驰神往，情不自禁地感叹“江山如此多娇！”读《卖火柴的小女孩》你会为小女孩悲惨的命运而伤感，为当时社会的黑暗而愤怒……情感折射出来的魅力是无穷的。情感的迸发，来自于文本本身。古人云：夫缀文者情动而辞发，观文者批文以

第七单元教学计划(四上)

第七单元教学计划一、教材分析：本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题，比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种能使年产量最多等等。在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜等等；例3安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。二、教学目标： 1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。三、教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识四、教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯五、单元课时：4课时第1课时：数学广角教材内容：数学广角教学目标：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学重点：体会优化的思想教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力教具准备：课件、卡纸、图片教学过程：一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书课题：数学广角二、探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？

让语文课堂充满语文味

【摘要】语文课应上出语文味，这是广大语文教师的应然追求。所谓的语文味，应当体现在以下几个方面：一是要体现在对语言文字的训练上，让学生学会运用语言文字去表情达意；二是要体现在对文本解读的独特上，以帮助学生从不同的角度去理解课文，提高学生的文学素养；三是要体现在对文章情感的领悟上，让学生从中得到陶冶；四是要体现在对语文深邃博大的体验上，让学生感受到文字对重现历史、演绎传奇、品读人性的功能，从而体悟到中国语文的博大精深和无限魅力。总之，语文课堂一定要根植于语文内容，用语文的方法来教语文【关键词】语文味训练文本解读情感体验语文课应有语文味，这是广大语文教师都在追求的语文课堂的效果。于永正老师在《教语文，其实很简单》中说：语文教学其实并不是那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。而贾志敏老师在《教语文其实不简单》中说：小学语文教学需要正本清源，需要返璞归真，上出语文课的特点，简简单单教语文。两位老一辈著名特级教师都从不同的角度说出了语文教学的本真，那就是语文课要像语文课，无须云山雾罩，让人感受不到语文课堂的真切感。那么，如何让语文课具有语文味呢？一、语文味，要体现在对语言文字的训练上语文课就是要通过对语言文字的训练，让学生学会运用语言文字去表情达意。语文课如果离开了语言文字的训练，就偏离了语文学科的特点，所以我们在语文课中必须牢牢把握对学生进行语言文字训练这一主线。怎样的语言文字训练才富有语文味？我认为在语文课堂教学时要抓住语言文字的个性，充分发挥其内含的语意，让学生在一字一句中感受到语文的深意，达到语言学习效果的最大化，让学生真切地体会到语言文字所具有的魅力，即使是片言只语，也让它富有无限的语文情趣。我曾听一位教师上过一堂低段的语文课《丑小鸭》。虽然课上得有点稚嫩，但从课堂设计和教师在行课过程中对细节的把控所透出来的浓浓的语文味却让我不能忘怀。【《丑小鸭》教学片段】 1.揭示课题时师：今天我们要学习《丑小鸭》，请大家看老师是怎么写题目的。师（板书“丑小鸭”三个字，边写边说）：小朋友们注意看老师是怎么写这个“丑”字的，请大家看好笔顺。师（板书“鸭”字时边写边说）：这个字左边一个“甲”，右边一只“鸟”，“鸭”就是最棒的鸟，看老师写这个字时在田字格中的布局有什么特点。生：左边写得小，右边写得大。师（及时归纳）：左右结构的字一般都要做到“左窄右宽”，这样这个字才好看。（通过课题书写，从字的笔顺到字的间架结构，有重点地抓住字的特征进行无痕教学，说明教师在上语文课时有较强的语文意识，并不失时机地对学生进行语文意识的渗透。这就是语文课的语文味。）师：这是一篇童话故事，你们知道这是谁写的？生：是一个叫安徒生的作家写的。师：对！（板书：安徒生是丹麦著名的童话大师）你们还看过安徒生写的其他童话故事吗？大家来说说。（生答：《皇帝的新装》《风车》《红鞋》《蝴蝶》……）（简介课文时进行适当的文学知识的教学，这是十分必要的，涉猎无须太深，点到为止，让学生知道“童话”这一文学样式，也知道安徒生及他写的各种童话故事，为进一步学习包

坚定信心追求梦想的演讲稿

坚定信心追求梦想的演讲稿梦想，是对未来的一种期望，指在未来想实现的事或是达到的境况。坚定信心追求梦想的演讲稿，我们来看看下文。篇一：坚定信心追求梦想的演讲稿各位同学：大家好!我叫xx，今天我演讲的题目是——坚定信心，追求梦想。时光如流水般飞逝，中考离我们越来越近了，我仿佛已听到了它那滴答滴答的脚步声。100天，99天，98天-------在这短暂而紧迫的时间中，我们该如何度过初中这最后的时光呢?我想，我们已没有退路，只有争分夺秒地去抓住时光的尾巴，加倍努力地学习，朝着我们梦中的理想去拼搏，拼搏，再拼搏。虽然，我们目前的学习情况并不很好，但是，我们不应该对学习失去信心，丧失兴趣，从而放弃对梦想的追求。我想，在座的同学们没有一个人愿意放纵自己，做一个人人都瞧不起的人。在此，我想大声地喊一声：把我们学习以外的东西，把那些种种的诱-惑统统抛在脑后吧!清除杂念，奋发努力，我相信我们每个人都会有不同的收获。现在我们所面临的形势非常紧迫，关键就是要求我们集中精力，树立一个坚定的信念。信念，就好比是巍巍大厦的栋梁，没有它，大厦就是一堆散乱的砖瓦;信念，又好比是滔滔大河的河床，没有它，河水就只是一片泛滥的汪洋。同

学们，即使我们现在的基础不是很好，但是只要我们去努力学习，把以前所落下的知识一点点地啃下来，把一道道难题攻克掉，我想，在中考中，我们就会取得意想不到的成绩，使别人改变对我们的印象。而现在，我们确有些同学度日如年，自暴自弃，他们就像是失去梦想的风筝，随风飘落。——这是老师们愿意看到的吗?——这是家长们愿意看到的吗?少壮不努力，老大徒丧悲。莫等闲，白了少年头，空悲切。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴-------。从古自今，不知有多少人仁志士，他们写下了许许多多劝勉青少年珍惜时光，发奋努力的诗句。面对初三年的挑战，我们要有坚定的目标。面对初三年的挑战，我们需要的是自信。结果并不重要，只要你努力了，你就是最棒的。同学们，过去属于死神，未来属于我们自己。老师的责任是让我们有个美好的明天，而我们的责任是让明天有个美好的未来。坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天就会成功。只要我们坚持不懈，努力进取，高中的大门就会对我们每个人敞开的。谢谢大家！篇二：坚定信心追求梦想的演讲稿各位老师，同学：大家好！无论是你，是他，还是我，当我们走进这个纷繁的世界

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。老师，下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师，我只听见您给我讲课了。是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：哦，达丽玛&&你会学好，我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段，在段尾用‖表示，并概括出第一、二段的段意。第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

三年级语文下册第七单元教学计划

三年级语文下册第七单元教学计划三年级语文下册第七单元教学计划一、教材简析：本单元有四篇课文。《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样，《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已忧为当今世界教育的一个主题，所谓“国际理解教育”，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助”。我们都知道，21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。它要求我们改变思维方式，了解丰富多彩的大千世界和人类创造的多样化的文明，寻求相互理解和尊重，在人们心灵深处形成扞卫和平的理念，共建友爱的美好家园。特别是中国加入WTO和申奥成功以后，将更快地融入世界一体化进程，这就要求学生要具有世界性的眼光，有较为宽阔的文化视野，要克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解。语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。教师可以结合本单元的专题，多参考一些关于“国际理解教育”方面的书籍和文章，想想在本单元的教学中如何落实这一专题思想。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，老师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和口语交际做准备，老师要做相应的布置。同时，教师不宜将单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。二、教学目标： 1、会认18个生字，会写31个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、漆黑、无影无踪、荒无人烟、犹豫、摔倒、名不虚传、一模一样”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累词语。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 4、通过朗读课文，体会人物内心情感的变化。 5、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 6、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 7、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 8、培养默读能力。三、教学重点、难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。 2、理解面包店老板态度的变化；学习用外在动作表现内心情感的写法。

让语文课堂充满“语文味”

让语文课堂充满“语文味” 《语文课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”随着国家基础教育新课程改革的进一步深入，我们欣喜地看到，新课程理念已深入人心，我们的语文教学已经取得了可喜的成绩，“工具性与人文性的统一”得到了重视，但仍存在各种弊端。针对语文教学的时弊，许多教育专家和一线语文教师呼吁：要把语文课上出纯正的“语文味”来，呼唤原生态语文、本色语文。下面从五个方面说明语文课应充满“语文味”的重要性。一、追求本真语文，上出语文味在新一轮课改的大背景下，那种省略了沉静的训练过程，只呈现热热闹闹的学习结果的语文课，那种以部分优秀学生的精彩发言掩盖其他学生学习真相的语文课，形式花哨、内容苍白，以貌似厚重的说教取代文字品读，失却了纯真的“语文味”，离学生真实的生命太遥远。我们认为：语文教学的终极目标就是要让学生静心读书、独立思考、大胆质疑、踊跃发言，能说会道善写，正确地运用祖国的语言文字。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之

川博士说：“一位优秀的语文教师会想方设法培育学生对祖国语文的热爱，引导他们意兴盎然地走进语文的缤纷世界，感受语文学习的无穷魅力，在阅读与写作的实践中‘学得’语文，培养学生的语文运用、审美和探究能力，从而提高其语文素养。”章熊老师也说：“学生语文学得好，是教师‘引’出来的，不是靠老师‘讲’出来的――目前语文教学中存在的问题是：学生的工夫不是花在读文章上，而是花在记老师的这套分析上。” 语文课确实需要安排一定的读书、思考时间，须知“读书百遍，其义自见”“文贵自得”的道理。我们的语文教师不妨大胆地把课堂阅读和思考的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，不要作过多的分析讲解和繁琐的训练，遏制学生的主体创造意识。只有给学生读书的时间，才能让他们体会到语言文字的魅力，通过有效的语言品味活动，真正融入作者的感情世界。只有安静地学习、思考，才能把“语文味”融进学生的心灵，让语文课堂返璞归真，变“一言堂”为“大家堂”。二、关注文本阅读，咏出语文味《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文阅读教学的关键是要找到一把解读文

六年级语文：春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：春天的雨点(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程（一）、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？ 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况

自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学情况： 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí） 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段， 3 按地点变换顺序给课文分段，

语文教学要有“语文味”

语文教学要有“语文味” Chinese teaching should have "Chinese flavor "

语文教学要有“语文味” 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。【内容提要】语文课程标准要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，还要重视学生的语言实践能力，重视培养良好的语感.这些要求，告诉我们语文教学要遵循语文教学自身的规律，上出语文教学的特点来。而这 “特点”，笔者把它称之为“语文味”―--:语文教学要有情感，要有美感，要有语感．【主题词】语文味情感美感语感是指语文教学要有“情感，美感，语感”。语文教学能给学生一种“立体的形象”，那将是给了学生极大的精神享受。这“立体的形象”就是情感，美感、语感完美的和谐与高度的统一。语言文字是表情达意的，蕴涵着情感，美感，语感。因此，语文教学要突出这一特点，上出“语文味”来，让

学生在语文学习过程中欣赏品评、体验领悟到一种情感，一种美感，一种语感，获得立体的形象。一语文教学要有“情感” 注重情感的体验是《语文课标》对语文教学的基本要求。语文课是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的色彩，如果我们在语文教学中，不去引导学生体验、感悟、品评这种情感，如果学生没有受到情感的熏陶和感染，就不能对文章所描写的人物形象、景物、故事情节等留下深刻的印象，也更不能对表现这些内容的文字留下深刻的印象。因此，对课文情感的体验、感悟是至关重要的。语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身溶入了丰富多彩的情感。情感是一种复杂的心理现象，教学情感亦一样。教学情感是教师与学生共同的复杂的心理现象伴随着对文本认识所产生的一种内心体验。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。“情感”是否“共鸣”，是教学情感，乃至教学活动的关键。教师讲课冷冰冰，似三九天之冰雪；象机器人一样虽有声而无情，虽有行而无内涵。这无激情的教学，必然得不到有激情的听课。这样的教学活动，台上台下死水一潭，教学效果必然不尽人意。只有把教学情感交流、沟通得恰到好处、水乳交融、和谐统一，

(完整word)部编版一年级语文第七单元教学计划

第七单元教学计划一、单元教材简析：本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语文综合能林。二、学情分析：本单元的课文都是以生活中的故事或者童话古书的形式呈现的，孩子们更感兴趣读。教学本单元的时候，教师要以读促悟，在各种形式的读中让孩子体会故事中包含的道理，切莫一味地对课文进行分析，那样学生会觉得乏味，而且读的任务也得不到落实，有些孩子可能学过课文好几天了，还读得不熟练。另外，在学完本单元后，还可以举行一个课本剧表演比赛，把班里的同学分小组组织表演课本剧，既可以增强学生的学习兴趣，又可以锻炼学生的口语表达能力。三、单元教学目标： 1知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 2、过程与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。 3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。四、单元教学重难点： 1、教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 2、教学难点：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。五、教学准备： 1、生字卡片、多媒体（教师） 2、预习课文、做字卡。六、教学措施：本单元的学习要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基

回归本色让语文课充满浓浓的语文味

回归本色让语文课充满浓浓的语文味摘要：所谓“语文味”就是要求语文教学体现“语文学科”（而不是其他学科）的本质，实现“人文性与工具性的统一”。语文课具有“语文味”就必须回归本色，走“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的常态之路，追求“真、纯、实、活”的语文教学境界。关键词：语文味；本色；大道至简；激情；勿本求实时下，“回归本色，让语文课充满浓浓的语文味”已经成为广大专家学者、一线教师的共识。那么什么是语文味呢？所谓“语文味”，就是要求语文教学体现“语文学科”（而不是其他学科）的本质，就是要求学生在学习语言的同时，不断地提高人文素养，实现“人文性与工具性的统一”。要达到这一目标，就要避免语文课成为其他学科知识的拼盘，掩盖语文本身的味道，回归“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的常态路子上，追求“真、纯、实、活”的语文教学境界。那么怎样才能让语文课充满浓浓的语文味呢？以下是笔者在日常教学实践中的感悟和做法。

一、冗繁削尽，大道至简曾经听过一节语文课，课题是《老人与鸟》。内容讲的是人与动物和谐相处，最后赢得动物信任的故事。为了让每一个教学环节都精彩纷呈，上课教师一会儿用多媒体展示美丽的图片，一会儿组织小组讨论，一会儿来一段内心独白……教学环节繁复，课堂气氛热闹，像一场多幕大戏。这堂课上教师导演、主演及剧务等各种身份集一身，而课堂的主体学生却成了观众。课后，我认真地思考了这堂课的教学：如此文质兼美的文章，为什么通过老师的教学，让人有了支离破碎，雾里看花的感觉？经过分析，我觉得主要是作课教师对新课程理念认识上的不到位使然。这位教师把语文课弄得太繁杂、太花哨了。语文学科的本色应该是学习语言，提高人文素养。语文教师应该凭借简约的教学内容、简明的教学目标、简化的教学环节、简便的教学方法，简简单单、实实在在地教语文。基于以上认识，我在自己的课堂教学中十分注意教学环节设计的简单化，力求每节课上都有大量的时间让学生围绕文本内容，朗朗读书，细细品位，默默思考，交流碰撞，读写结合，让课堂彰显浓浓的语文味。二、身心投入，情满课堂课堂上能打动学生的是情，能感染学生的是情，能震

国旗下讲话：心怀梦想,执着追求

国旗下讲话：心怀梦想，执着追求转眼间，高三的学长们已经走过了人生中至关重要的路口，他们变得越发成熟和坚强，将更加坚定地踏上追寻梦想的路。作为高一高二的学生，除了为他们送去真心的祝福，我们更应当明白：高考的脚步已经越来越近，只有蓄势待发，脚踏实地，从现在起就做好充足准备，打好坚实的基础，最终才能换来令人欣喜的成果。临近学期末，面对日益紧张的学习，我们当前的首要任务就是有效地安排学习时间，制定复习计划，迎接期末考试的检验。古人云：凡事预则立，不预则废。越早一步准备，就有越多成功的可能。在这个过程中，我们不仅要提高学习效率，更要要掌握科学的的学习方法。第一，争分夺秒，抢占制高点。高尔基说过：时间是最公平的，它给勤劳者留下串串果实，让懒惰者落得两手空空。激烈的竞争不只存在于考试中，早在准备考试时就已经开始了，你比别人抓紧一分，就获得一份优势，松懈一分，就落后一步。只有在此刻就争分夺秒的学习，并且合理地运用时间，才能领先于人，在有限的时间里达到最好的学习效果。决不能临时抱佛脚，打无准备之仗。花开堪折只须折，莫

待无花空折枝。只有善于用时者，才能取得胜利! 第二锲而不舍，铁树也开花锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。《老人与海》中的主人公，永不言败的信念和坚持让他创造了奇迹，学习也是如此，熟记公式，多做练习，总会熟能生巧，运用自如。即使再苦再累，只要持之以恒，总还会得到回报。没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱;不经历不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量;不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有期末考试的辉煌。第二，平和心态，决胜千里外面对考试，我们不能负重前行，平和积极的心态将助我们更好的发挥优势。你可以思慕古人那种不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，向往诗圣李白恃才傲物的豪迈情怀，艳羡毛泽东问苍茫大地，谁主沉浮的高瞻远瞩。运筹帷幄，笑傲考场，决胜千里之外。第四充满自信，谱写新篇章自信永远是考场上克敌制胜的一把利剑，有时甚至能够左右最终的结果。无论何时，相信自己，总能创造奇迹。但自信绝不是无源之水，无本之木，它需要与努力有机的结合起来。将信心附着于实干之上，才能使它迸发出更大的力量。同学们，考试的号角已经吹响，胜利的旋律在寰宇回荡。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。让我们整装待发，脚踏实地，

练习题1

练习1、一、按要求填空。（3分）学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是______老师，排在最后的是______老师，排在第五位的是_____老师。二、字词句部分。 1、补充词语。（12分）心悦（）服腾云（）雾喜出（）外身（）其境深情厚（）寸草春（）（）然而生不（）而同雪中送（）死而后（）（）学步气（）吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。（5分） ①、久别重逢，同学们显得格外亲热。（） ②、卡车装不下，我们格外找了一辆大车。（）备选答案：①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛，看上去怪精神的。（） ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。（） ⑤、我们要领会这次会议的精神。（）备选答案：①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思，用“望”字写七个词语，再分别填入句中括号里。（不能重复。）（7分） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来，他充满了（）。 ③家里虽穷，但他非常（）读书。 ④实现四个现代化，是全国人民的共同（）。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（） ⑥旧社会，劳动人民的生活没有（）。 ⑦去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。（4分） ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。（4分） ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。（写成拟人句） _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”，是病句的请在原句上修改。（5分） ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )

语文课要有语文味

语文课要有语文味 “语文味”既是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美，更是语文教学应该追求的一种境界。并不是所有的语文课都有“语文味”，一辈子都教不出一节有“语文味”的课的语文教师并不是不存在。怎么做到有“语文味”呢？一、净化语文课堂教学的内环境，尽可能把不是语文或不具有“语文味”的东西清除出语文课具体说，首先要知道哪些东西不属于语文。有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”目前在中小学语文教学中，特别是说明文教学中，大量存在着过分关注课文中的自然科学知识，把语文课教成了天文课或地理知识课的现象。二、最原始的、最细小的、最基本的一些问题而有时候往往是最有质量的，语文教学不能只大不小什么是我们语文教学最基本、最细小的问题？应当说是围绕字、词、句，乃至于标点上的。而研究问题首先应该从细小的问题开始，然后带动全局。因为最细小的问题用现在的语言来讲，它往往是全息的，可是当今的语文课往往缺少了这一点。

回到我们语文课上很简单的方位词“边”，黑板上画了赵州桥的外形，叫学生评价，我画的外形图好不好啊？好！美不美啊？美！但是对不对呢？它缺了几个小拱？要求让同学把话讲清楚，缺在哪里呢？各自两个小拱！在哪里呢？两边。两边不对，两边到了大桥的外部，应当是“两肩”，“大桥两肩各有两个小拱”，茅以升作为一个桥梁学家，创造性地用了这个“肩”字。从此以后世界就出现了“肩拱”的专利，不能用“两边”。用“边”字用得“最好”的是陈水扁，“海峡两边”，就把两个部分各自独立了。基辛格代表尼克松先程访华，周恩来总理与基辛格讨论的就是这个问题。两个智慧的头脑，最后创造性地用了“海峡两岸”。有时候乃至于一个标点。如《荷花淀》的女人对男人说“你走，我不拦你。家里怎么办？”有个印刷厂粗枝大叶，印错了，将“我不拦你。”后的句号，改为“逗号”，孙犁发现了这个问题：“这是原则性的错误”。为什么呢？因为“你走，我不拦你。”句号表示停顿，然后以商量的口吻说，那家里怎么办？爹老了，孩子还小，村里的男人都走了，这个担子叫我怎么担当得起来呢？这表现了女人的温柔而又刚毅的性格。但是把句号改为逗号，连起来，整句话就变成责问：“你走，我不拦你，家里怎么办？”变成“你说说看，爹老了，孩子还小，你倒潇洒，一走了之，要走大家一起走”的口吻。孙犁提到了很高的高度，这个标点错了，是原则性的错误，改变了当