小老鼠的魔法书

在阅读中享受魔法世界的乐趣——《小老鼠的魔法书》绘本课教学实录

执教：浙江省杭州市长寿桥小学曹爱卫

回忆“魔法”唤醒已有认知

（课件出示“魔法”二字）

师：小朋友，看到“魔法”这两个字，你们的脑袋瓜里马上想到了哪本写到有魔力的书，哪个有魔力的人，或者哪种有魔力的东西？

生：魔法书。

师：比如哪一本?

生：《哈利·波特》。

师：《哈利·波特》这本书里描述的世界就是一个魔法世界！看得出，你很爱看书。

生：《西游记》里的金箍棒。

师：金箍棒可大可小，魔力非凡。

生：西游记里的孙悟空、猪八戒，他们都是有魔力的。

师：对呀，《西游记》这本书里的很多人物都有魔力。

生：马良的神笔。

师：马良的神笔画什么有什么，也是具有魔力的。瞧，小朋友，我们从书中认识了不少有魔力的人，见识了不少有魔力的事物呢！今天，我们要读的这本书，也是和魔法有关的。（出示封面）一起来读一读书的题目。

（生齐读书名）

师：我们已经是二年级的小朋友了。今天，我们读这本故事书，我想邀请小朋友们和我一起读。我读到哪里，停下来了，谁愿意接着读就举手，好吗？

生：（齐）好！

共读故事读懂图文内容

师：小老鼠有一本魔法书。这是一本怎样的魔法书呢？你接着讲。

生：（读）那是一本可大可小的书。小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。

师：真能干，读得这么流畅。一听她讲完，你们就知道了，魔法书第一个魔法是什么？

生：它可以变大变小。

师：对，它的第一个魔法就是——可大可小。（板贴图文“可大可小”）

师：这么神奇的魔法书，你想不想要啊？（生：想！）书上还有很多小动物看到了，也想要呢！看看图，都有谁啊？

生：（纷纷）小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蚂蚱、瓢虫，还有小乌龟。

师：你从哪里看出他们真的很想要一本这样的魔法书？用动作表现出来。

（所有学生瞪大眼睛，伸长脖子，有的还张大嘴巴，一个个露出羡慕的神态。）师：我们接着看故事，如果正巧下雨了，那怎么办？

生：（读）那本书就能变大，变成一间人字形房子。硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口边，听外面的雨声，看外面的风景。

师：听到这里，魔法书里面的第二个魔法是？

生：可以变成一个人字形的房子。

师：真好，一听马上就明白了。第二个魔法就是可以变成房子。（板贴图文“变成房子”）

师：要是雨下得太久，到天黑了还不停，那可怎么办呢？你接着读。

生：（读）那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮起来。

师：如果小老鼠一直看书，看得有点儿累了，这个时候，他可以……

生：（读）小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。

师：那你马上知道了，小老鼠这本书的第三个魔法是？

生：想要什么就会有什么。

师：第三个魔法可真厉害，只要你想要什么，书都会帮你实现。（板贴图文“要啥有啥”）

生：（读）小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成一个一个故事。

师：我们像小老鼠一样微微抬起头来，看看天花板上的是什么故事。

生：小老鼠有一本魔法书，那是一本可大可小的书……

师：原来讲的就是我们在读的这本故事书里的故事呀。真有趣！

师：（读）有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以，识字是非常重要的。小老鼠一有空就识字。可是有一天，有意外发生了。谁来接着往下讲？

生：（读）有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕。结果他看到了一串动物的名字，有羊、田鼠、青蛙，还有猫。

师：哎呀，小老鼠怎么能看见猫呢？他为什么会把“猫”字找出来呀？当时的情况是这样的

生：（读）他当时不认识那是一个“猫”字，还以为是“猪”，因为看上去差不多。其实这两个字差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。

师：你从哪里看出小老鼠吓得半死？

生：他全身都在冒冷汗。

师：是的，你们看，它的冷汗一直在往外冒。除了出汗，你还从哪里看出来？生：他跑得很快，一溜烟一样。

师：对啊。从这条曲线可以看出来，他跑得飞快，非常害怕。还有没有？会看细节的小朋友就会发现读书的乐趣。

生：他都怕得张开嘴叫了。

师：这时候，小老鼠会叫什么？

生：（轻缓）救命啊，救命。

师：好像还不着急。

生：（急切）救命！救命！

生：有人吗？快来救救我！

师：这个时候，不会去问是不是有人了，而是直接喊了。

生：快来人！快来救救我呀！

师：嗯，这就很有感觉了。好在小老鼠虽然害怕，但他还没有吓到不能想事情呢。他怎么做的？

生：（读）他马上在书上找到了一个“狗”字。小老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。师：（边读边讲）是呀，狗最喜欢追猫了。书里的故事是不断变化着的。看完一个故事，马上又有新的故事，绝不重复。除非，小老鼠特别喜欢某个故事，看过了，过了几天还想再看，那个故事才会重复出现。就像我们小朋友如果喜欢这本书，看过了还可以再看，和书交成朋友。这本魔法书还有一个魔法，这个魔法谁来接着读？

生：（读）这本魔法书还能像魔毯一样飞。有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了海洋，到非洲去看大象表演。

师：（边读边讲）嗯，他乘着“书魔毯”，呜——飞过大海，到非洲去看表演。当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要有点儿胆量的，因为书飞得很快，在天空中，有些鸟儿很好奇，以为这本书也是一只乌，经常会飞过来看一看。你们瞧，小老鼠乘着魔法书在飞，后面跟了一大群的鸟。单单是鸟来看，还没关系，最可怕的是一

生：（读）有一回，一只老鹰飞来，看见了小老鼠，就很想把他带回家去给他的孩子们作小宠物。

师：对，最可怕的是被老鹰捉回家。你们知道老鹰的爪子、嘴巴是怎么样的？生：很锋利。

师：是的，如果小鹰把小老鼠当宠物，一会儿用爪子抓，一会儿用嘴巴啄，你们想想小老鼠会怎么样？

生：会很害怕；皮会破的；会被啄出血；会被小鹰玩死的……

师：是的，所以，小老鼠能不能给老鹰抓去？

生：不能！

师：（边读边讲）小老鼠急忙钻进书里，找到了一把“弓箭”，跳到空中一阵猛射，把老鹰吓跑了。还好还好！小老鼠是用第几个魔法脱险的？

生：第三个。

师：（边读边讲）小老鼠终于死里逃生了。不过，那次他被书压得扁扁的，简直就像是一张书签。因为书飞起来的时候，要变得像一张毯子那样薄，才飞得快。所以，魔法书的第四个魔法是——（板贴图文“可以飞”）

师：（边读边讲）小老鼠从书里出来以后，不能像平时一样跑了，只能像一张纸一样在风里飘。他随风飘到一个修自行车的老爷爷那里，让老爷爷用打气筒给他往身体里打气，才恢复了原形。那滋味可真是不好受。现在，这只小老鼠就住在老爷爷的自行车棚里。故事到这儿，就结束了。看看黑板，小老鼠的魔法书有几种魔法？一起说一遍。

生：可大可小；变成房子；要啥有啥；．可以飞。

展开想象走进魔法世界

师：这么神奇的魔法书你想要吗？如果让你们选一种最神奇的、最想拥有的魔法，你会选哪一种？我们用手指头来表示你要选的魔法，选哪一种，就举几根手指头，明白了吗？

（师数“一二三”，大家举手指头，五分之四左右的同学举三根手指头。）师：看来，绝大多数的同学都想拥有“要啥有啥”这一魔法。那就请你们打开书，同桌两个再读一读写“要啥有啥”的片段，想一想：要让这个魔法产生魔力，需要什么条件？

（学生同桌共读，寻找“魔法”实现的秘密。）

师：“要啥有啥”这一魔法怎么才能产生魔力？

生：要从书上找到那个字。

师：（板书：找到字）他为什么会去找这个字的呢？找到字之前，他心里要先有什么？

生：他要有一个想法。

师：是啊，心里要先有一个想法，一个愿望，他才会去找那个字。（板书：有愿望）有了愿望，找到那个字就可以了吗？还要干什么？

生：说出来。

师：（板书：说出来）对的，还要说出这个愿望。你们看，“要啥有啥”这个魔力能产生魔法，就是先要——（生接：有想法）再——（生接：找到字）最后——（生接：说出来）这样，魔法就会发挥魔力，帮助你实现愿望。

师；现在，你最大的愿望是什么？如果你现在手里就拿着魔法书，你会怎么做、怎么说？

（出示）

生：我想要一本书，找到一个“书”字，说声“给我一本书”，书就出现在了我的眼前。

生：我想要一座房子，让爸爸妈妈和我一起住在舒适的房子里面，找到一个“房”字，说声“给我一幢房子”，我刚说完，一幢大大的房子就出现在我面前。……

讨论分享交流阅读感受

师：读完这个故事，你有没有什么问题？

生：为什么书在猫的身上，小老鼠还能找到“狗”字？

师：这个问题谁能回答？

生：猫在跑的时候会把书弄掉的，小老鼠捡回来了。

生：因为魔法书是小老鼠的朋友，它会帮小老鼠赶走猫。

生：应该是表示猫从书里跑出来吧。

师：大家的回答都很有意思，这些答案都有可能。因为书里没有说，每一种答案都有可能存在。还有其他问题吗？

生：小老鼠为什么住在修车老爷爷那里时，不去找魔法书？

师：是的，故事的最后，没有再写到魔法书。为什么小老鼠不再去找魔法书，而是愿意住在老爷爷那里呢？谁能来解答。

生：因为魔法书不知道掉到哪里去了。

生：因为是老爷爷救了他，他想留在那里陪伴老爷爷。

生：因为他觉得跟老爷爷住在一起很幸福。

师：我们班的小朋友真的很会读书。就这个问题，我也问了这本书的作家，汤素兰老师。她是这么说的——

这是一个关于你如何选择生活和选择什么样的生活的问题，可能有点深。事实上，是因为老爷爷救了小老鼠，让它从薄薄的纸片变回从前的样子。在我们的生活中，一般人都是讨厌小老鼠的，但这个老爷爷却充满爱心地救了小老鼠，小老鼠当然喜欢老爷爷，愿意和老爷爷为伴。

另外，我们有些人会选择流浪冒险的生活，有些人会选择温暖有爱的家庭生活。一个流浪惯了的小老鼠，或者更喜欢被人爱，被人接受吧，所以，我让小老鼠就住在老爷爷的修车棚里了。

——你们的朋友汤素兰

师：原来是这么回事呢！小朋友，对于书里的图画，你们有没有什么问题？比如这幅图，为什么下雨的夜晚，还会有月亮呢？

生：因为是小老鼠喜欢月亮，找到了“月亮”，让下雨天有月亮了。

生：我想，是不是太粗心，画错了。

师：现在有两种答案了。到底画家是怎么想的呢？我们也一起去听听这本书的插画家——徐开云老师是怎么说的。

（出示徐开云老师的话：“这问题倒也提得有意思。当时只考虑到是晚上，所以不由自主画上了月亮。谢谢！”）

师：哈哈，原来是？

生：画错了。

师：是的，作家和画家也会有出错的时候。小朋友们以后读书要是有不明白的地方，可以和同学、老师讨论。实在不能解决的怎么办？

生：找作者。

师：是的，可以给他们写信问一问，这是更深层次的读书。小朋友，今天的故事就讲到这里，讨论到这里。你们喜欢这本《小老鼠的魔法书》吗？

生：喜欢！

师：面对好书、好故事，我们就要像小老鼠一样，反反复复地去读，每一次读，你都会有新的发现。小朋友，这本书的故事（再一次出现封面）是由汤素兰老师写的，插画是由徐开云老师画的。我们感谢作者最好的方式就是记住他们的名字，让我们大声地念一念他们的名字——

生：文，汤素兰；图，徐开云。

幼儿中班上学期音乐教案《小老鼠和泡泡糖》

幼儿中班上学期音乐教案《小老鼠和泡泡糖》 活动目标 1.能根据乐曲节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。 2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作。 3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 活动准备 课件，小老鼠手偶每人一个，泡泡糖一个。 活动重难点 重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。(在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演) 难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。 教学过程 1.随着《幸福拍手歌》音乐入场。 2.出示课件，请小朋友欣赏音乐，尝试创编动作表现音乐内容。 (1)结合图谱，请小朋友猜想小老鼠发生了? (2)请小朋友来尝试表演小老鼠走路、左右张望的动作。 3.欣赏乐曲，通过故事引导幼儿感受乐曲中的音乐形象。 (1)利用图谱和泡泡糖，让幼儿想象故事的发展进度。 (2)完整讲述故事，请幼儿结合音乐夸张表现小老鼠拽泡泡糖的音乐形象。 4.通过各种场景，如：动物园、沙滩等，表演“小老鼠和泡泡糖”。 5.活动延伸：这么干净的草地上怎么会出现泡泡糖? 6.播放《我爱洗澡》，活动放松。 教学总结： 本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，

小老鼠和泡泡糖教案

小班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》 执教：王呐 教材分析： 有很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的感性认识，常常会因为泡泡糖粘在衣服上，粘在鞋子上而感到有趣好玩。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合小班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此，结合《纲要》精神，我设计了小班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》。 活动目标： 1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拉泡泡糖的动作。 2、鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。 活动准备： 1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识 2、《小老鼠和泡泡糖》的音乐磁带，一段律动的音乐磁带 3、一名教师扮演猫咪 4、小老鼠头饰若干 活动过程： 一、创设游戏情景，幼儿随音乐做律动 师：今天我想做老鼠妈妈，你们都是老鼠宝宝，鼠宝宝们，站起来，跟着妈妈动起来吧！（听音乐做律动）宝宝们跳得真好，坐下休息一下吧！ 二、引导幼儿探索小老鼠走路的动作。 1、今天的天气可真好，鼠宝宝，妈妈带你们一起出去玩游戏！可是外面有大花猫，怎么办？（幼儿想办法）其实，你们只要学会走路的本领，就可以出去

玩了。 2、先看看，妈妈是怎么走的。（教师示范）妈妈走路的时候，为什么要左看看，右看看呢？（看大花猫来没有）对了，走几步路就要左看看右看看，看大花猫来没有，没有来我们就可以继续往前走。那妈妈是轻轻地走还是重重地走路呢？为什么要轻轻地走呢？（怕被大花猫发现） 3、教师再次示范、讲解动作。鼠宝宝，你们也来学一学吧。 （1）我们先在腿上练习练习。老师念儿歌，幼儿双手在腿上慢慢练习节奏。 （2）、现在，妈妈要提高要求，请你们走得快一点，来，我们到肚子上练习练习。（儿歌加快，音乐伴奏下练习） （3）如果掌握不好就在肩上练习一遍。坐在椅子上。 （4）小脚轻轻地试一试。（音乐伴奏下练习） 4、鼠宝宝，你们走路的本领都学会了，妈妈带你们到草地上去玩游戏吧！不过，一定要跟着妈妈，可不能乱跑哟，让妈妈来保护你们，好吗？好，我们出发吧。（幼儿到场地中间听音乐做走路的动作，练习第一段） 三、引导幼儿探索小老鼠拉泡泡糖的动作。 １、绿绿的草地到了，我们坐下来休息一会儿吧！呀！我的手上粘到了什么东西？（教师做粘到泡泡糖的样子）白白的，粘乎乎的，看看是什么东西？（是泡泡糖呀） 2、泡泡糖把我的手粘住了，怎么办呢？（拉）我轻轻地拉拉看（师轻轻拉）怎么办？拉不掉呀！（使劲拉）师示范使劲拉，还是拉不动，可能是我一个人的力气太小了，你们帮我一起使劲拉拉看，（表演表情丰富的孩子，个别示范）你们看，他是怎么拉的？（很用力，牙齿咬得紧紧的，他拉的很长）我们再来拉吧！（引导幼儿动作做得更好） 3、泡泡糖有弹性，你们看，我的泡泡糖弹到哪里去了？（头上）宝宝们，快帮帮我把它从头上拉下来吧!泡泡糖还会弹到哪里去呢？（裤子上、头上……）（幼儿自由做，然后教师请两为幼儿上来表演，最后再请幼儿练习） 4、小结：我们的泡泡糖一会儿粘到衣服上，一会儿粘到头上，一会儿粘到脚上，可真好玩，不过，我们一定要使劲拉，把泡泡糖拉得长长的，他才会弹回到我们的身上去，好，我们站起来，再来玩拉泡泡糖的游戏吧。（听第二段音乐，做拉泡泡糖的动作）

中班律动小老鼠与泡泡糖教案

中班律动小老鼠与泡泡糖教案 1 教学目标： 1、合拍地做小老鼠走，较形象夸张的做出小老鼠吹泡泡糖的动作。 2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。 3、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走路左右张望的动作。 4、结合生活实际，对幼儿进行环保教育。

2 教学准备： 1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。 2、多媒体课件。 3 教学过程： 一、师幼游戏进场。

师：今天天气真好，鼠宝宝们跟妈妈一起出去玩吧！我们走路的时候要小心一点，东瞧瞧，西看看，看看有没有大花猫！（听音乐进场）喵！不好，有大花猫，宝贝们赶紧坐到小椅子上去。 师：前几天有一只调皮的小老鼠趁妈妈午睡的时候悄悄溜出去玩。在路上发生了一件有趣的事情，我们一起来看一看（出示挂图） 二、分段倾听乐曲，创编动作表现音乐内容。 1、观看挂图，学会合拍地做小老鼠走。 听音乐。师：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的？是怎么走的？请小朋友来模仿小老鼠走的样子，它跑几步就会怎样？（小老鼠东跑跑西看看）

2、师：你们瞧。老师把小老鼠的行动画出来了，你们一起看挂图听老师读儿歌，你们拍节奏。我们跟着小老鼠一起来试一下，边拍边念，仔细听，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢？那我们一起走起来注意说到西的时候要停下来左看看右看看。 小手变成小老鼠，分别在身体的脚上，腿上，肩膀上跑。小老鼠还会在身体的哪里跑？ 你们走的可真不错小老鼠越走越快，我们快跟上去。 三、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。 1、师：小老鼠走啊走啊，突然一不小心脚上粘到了一个东西甩都甩不掉，请小朋友们想一想你认为是什么东西呢？

小老鼠的魔法书-作文

小老鼠的魔法书 小老鼠有一本魔法书。 那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。 如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。 住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。 要是雨下得太久，到天黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个灯字，说一声开灯！灯就会亮起来，小老鼠再找到一个床字，说声给我一张床，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。 小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成了一个一个故事。 有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。 所以，识字是非常重要的。 小老鼠一有空就识字。 有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。 他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕，结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他当时不认识那

是一个猫字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。 结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。 幸好他虽然害怕，但还没有怕得脑子不能想事情，他马上在书上找到了一个狗字，小老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。 书里的故事是不断变化着的。 看完一个故事，马上又有新的故事，决不重复。 除非小老鼠特别喜欢某个故事，看过了，过了几天还想再看，那个故事才会重复出现。 这本魔法书还能像魔毯一样飞。 有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了太平洋，到非洲去看大象表演。 当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要有点儿胆量的，因为书飞得很快，在天空中，有些鸟儿很好奇，以为这本书也是一只鸟，经常会飞过来看一看。 有一回，一只老鹰飞来，看见了小老鼠，就很想把他带回家去给它的孩子们作小宠物。 小老鼠急忙钻进书里，找到了一把弓箭，弓箭跳到空中一阵猛射，把老鹰吓跑了。 小老鼠终于死里逃生了。 不过，那次他被书压得扁扁的，简直就像是一张书签。

幼儿园小班音乐游戏教案《小老鼠和泡泡糖》(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园小班音乐游戏教案《小老鼠和泡泡糖》(三篇)目录： 幼儿园小班音乐游戏教案《小老鼠和泡泡糖》一 幼儿园小班音乐游戏教案《捕鱼》二 幼儿园小班音乐游戏教案《来把门儿敲》三

幼儿园小班音乐游戏教案《小老鼠和泡泡糖》一 【活动目标】 1.感受乐曲诙谐、欢快的风格，能跟着旋律合拍地做小老鼠走、张望的动作。 2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验 游戏活动的快乐。 【活动准备】 1.知识经验准备：幼儿已欣赏过乐曲A段。 2.物质准备：乐曲完整及分段音乐，皮筋若干。 【活动过程】 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 引导语：有一群小老鼠，趁着妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去，会发生什么事情呢? 二、感受乐曲旋律，理解音乐情节。 1.完整欣赏乐曲，初步感受音乐的性质并想象音乐所表现的含义。 2.播放A段音乐，引导幼儿随音乐旋律合拍地做小老鼠的动作。引导幼儿讨论：小老鼠是怎么走的?它一边走一边在干什么? 3.播放第二遍A段音乐，引导幼儿听音乐感受老鼠的心情，能 合拍地做小老鼠东看看西看看的动作。 引导语：小老鼠们，我们一起出去玩吧，一定要转头看看，说 不定大花猫就在附近看着我们呢。 三、结合故事，引导幼儿完整欣赏音乐B段。

1.结合故事情节，引导幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 (1)教师讲述故事：小老鼠走着走着不小心摔了一跤，手被一块大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，却粘在另一只手上了，它用脚踩住用力拉，脚被黏住了;它再用手去拽，手和脚粘在一起了，它再用力一拽，差点跌倒了，但终于把泡泡糖甩开了。 (2)提问：小老鼠拉泡泡糖的动作、表情是怎么样的? (3)结合问题“泡泡糖可能会黏在小老鼠身体的什么位置?”引导幼儿尝试从身体不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 (4)引导幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 2.引导幼儿在完整乐曲伴奏下大方表现故事内容，提醒幼儿注意音乐的旋律变化。 四、游戏《小老鼠和泡泡糖》，引导幼儿进一步感受音乐旋律。 1.以“猫叫声”引入，介绍游戏玩法及规则。 游戏玩法：个别幼儿扮演“猫”，音乐开始时小老鼠们跟着音乐节奏大方的进行表现，听到猫叫声要赶紧跑回家里躲起来，否则会被猫抓到。 规则：必须跟着音乐节奏进行表现，听到“猫叫声”后才能跑回家;若没做动作或被猫抓到者停止一次游戏。 2.师幼共同游戏。 (1)第一次游戏：提醒幼儿注意合着音乐节奏进行表现，提醒幼儿注意遵守游戏规则。 (2)第二次游戏：提供橡皮筋，引导幼儿借助橡皮筋，形象的表现小老鼠拉扯泡泡糖的情境。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教学设计

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教学设计Teaching design of music "little mouse and bu bble gum" in middle class

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 动物与人的关系是非常亲密的，小老鼠就是孩子们身边最常见的一种，它风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。《小老鼠和泡泡糖》是中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏，通过活泼欢快的a b两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过游戏，让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、引导幼儿体验音乐诙谐幽默的情感。 2、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 3、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表 现力。 活动准备：

1、音乐课件、图谱 2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点 活动重难点： 1、重点: 引导幼儿体验音乐诙谐幽默的情感，发展音乐表现力。 2、难点: 让幼儿根据音乐合拍地做动作表演 活动过程： 一、看动画理解故事内容 师：小朋友今天李老师给你们带来了一个音乐故事，小朋友请 听： （播放音乐动画，教师简单讲故事）老鼠妈妈睡着了，小老鼠 准备偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，它使劲的拽，可是越拽越长，粘的浑身上下到处都是，最后像绳子一样把自己捆了起来，喵，猫来了，小老鼠像个球一样滚了下来。

中班语言-小老鼠的魔棒-教案

中班语言《小老鼠的魔棒》 设计意图： 中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己创编故事的乐趣。 活动目标： 1.初步理解故事内容，尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。 2.体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。 3.创编故事结尾，感受创作的乐趣。 活动准备： 一根"魔棒"（可用尺子或树枝制作，也可以直接购买）；《小老鼠的魔棒》故事课件；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。 活动过程： 一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。 1.教师出示一根"魔棒"，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。 师：小朋友，你们看，老师带来了什么？ 师：这可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道这根魔棒是谁的吗？瞧！原来它是小老鼠的魔棒啊！这根魔棒到底有什么样的魔力呢？我们一起来看PPT课件吧。 2.播放PPT课件，提问引导幼儿理解故事。 师：小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候，遇到了什么事情？ 师：大风把小老鼠的帽子吹到了树顶上，小老鼠想了什么方法？小老鼠念了一句什么神奇的话，大树就变小了？ 师：小老鼠拿到帽子后又是怎么说的？谁愿意来做这只小老鼠，拿着魔棒对大树施施魔法，看看大树能不能变大变小？ 教师让幼儿拿着魔棒对大树说"咒语"，教师通过操作课件，配合幼儿的"咒语"，让大树变小或变大。 师：小老鼠的魔棒有什么本领？ 小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。 【说明】播放PPT课件是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。 二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。 1.教师出示故事中的画面（草地）。 师：小老鼠来到了哪里？找到了哪些好朋友？ 师：（点下雨按钮）忽然发生了什么事情？它会想什么办法呢？ 充分让幼儿自由猜想。 2.教师播放部分课件内容，并和幼儿合作表演该段情节。 师：小老鼠想了什么办法？它是怎样念咒语的？ 师：请你来当小老鼠，我来当蘑菇，我们俩表演一下吧。

中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》教案与反思-中班教案[中班教案]

中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》教案与反思-中班教案 [中班教案] 中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》教案与反思-中班教案-中班教案 关键字:中班教案, 泡泡糖, 老鼠, 音乐, 幼儿, 游戏, 幼儿园, 教案, 教学意图: 充分考虑了幼儿的兴趣、需要、个性特点，在活动中学习，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式，大胆地表达自己的情感、理解和想象，通过活动获得经验，培养兴趣。 教学策略 1.手偶表演激发幼儿游戏兴趣 2.绘画图谱感知理解音乐结构 3.以物代物体验泡泡糖的弹性 4.设计情节启发幼儿创编游戏 5.师幼互动引导幼儿快乐游戏 教学目标 1.能根据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望的动作，体验游戏的快乐。 2.尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。 3.讲卫生，增强环保意识。 教学准备 1.小老鼠手偶 2.《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐 3.彩色松紧带 教学重点:

能根据乐曲的旋律，合拍地做动作，快乐地进行游戏。 教学难点: 夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。 教学过程 1.听音乐，激发游戏兴趣 师:“小朋友你们看，今天谁来了,(师出示老鼠的手偶)嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢,我们一起来听。(欣赏音乐) 提问:小老鼠偷偷溜出去玩究竟发生了什么事情,(幼儿自由回答) 2.听故事，了解游戏情节 师用布偶，边表演边讲故事。 3.画图谱，理解音乐结构 (1)师随音乐画图谱 看图谱，理解a段音乐 看图谱，欣赏a段音乐。 (2)随a段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作。 (3)看图谱，理解b段音乐 看图谱，欣赏b段音乐。 随b段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。 玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。 4.随音乐，快乐创编游戏 (1)集体游戏 请幼儿随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法。 (2)创编游戏 说说自己喜欢的小老鼠形象，创造性地玩游戏。

人教版三年级语文下册小老鼠的魔法书

绘本《小老鼠的魔法书》教案 杨玉如2016-10-17 课前导入诗：同学们早上好！今天我们一起来读绘本故事，好不好？ 在读故事之前，我们先来一首花婆婆的《不学写字有坏处》 红色老师读，黄色女生读、蓝色男生读，好不好？ 不学写字有坏处 作者：方素珍 小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你 蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办？ 第一板块：师生共读故事 师：不学写字有麻烦，不认识字也挺麻烦的，你认识这两个字吗? “魔法”，听到它，你会想到什么？ 师：《一千零一夜》里的魔毯是可以带你飞翔的。 《白雪公主》里的魔镜是可以告诉你世界上谁最漂亮的。 《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦是可以满足你很多愿望的。 《神笔马良》里的毛笔画什么像什么，画什么，什么就能活过来。 师：《小老鼠的魔法书》这个故事里，小老鼠有一本魔法书。那是一本怎样的书？谁来说。 生说：那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。师：这本书有什么魔法？ 可大可小 师：这么神奇的魔法书，你想不想要啊？（生：想）书上还有很多小动物看到了，也想要呢！看看图，都有谁啊？ 生：（纷纷）小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蚂蚱、瓢虫，还有小乌龟。 师：你从哪里看出他们真的很想要一本这样的魔法书？用动作表现出来。

（所有学生瞪大眼睛，伸长脖子，有的还张大嘴巴，一个个露出羡慕的神态。师：如果正巧下雨了，那本书可以怎样？ 生：就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。 师：这本书的第二个魔法是？ 生：变成房子。 师：要是下雨下的久呢？ 生：要是雨下得太久，到天黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯！”灯就会亮起来， 师：累了呢？ 生：小老鼠再找到一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成了一个一个故事。 有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以，识字是非常重要的。小老鼠一有空就识字。 师：这本书的第三个魔法是？ 要啥有啥 师：你发现了天花板上的书了吗？ 生读。 就是我们在读的这个故事。 师：不是什么事都是那么美，一旦认错字也很麻烦的哦！ 发生了什么事？ 生：有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕，结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他当时不认识那是一个“猫”字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。 师：小老鼠真的想找猫吗？ 生：不是，他认错了，他想找的是“猪” 师：你从哪里看出小老鼠吓得半死了？ 生：他全身都在冒冷汗。 师：是的，你们看，它的冷汗一直在往外冒。除了出汗，你还从哪里看出来？生：他跑得很快，一溜烟一样。 师：对啊。从这条曲线里可以看出来，他跑得飞快，非常害怕。还有没有？会看细节的小朋友就会发现读书的乐趣。 生：他都怕得张开嘴叫了。

中班音乐游戏小老鼠和泡泡糖教案反思

中班音乐游戏小老鼠和泡泡糖教案反思中班音乐游戏小老鼠和泡泡糖教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，借助儿歌内容，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看小老鼠和泡泡糖教案吧。 活动目标： 1、借助儿歌内容，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 2、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 活动重点难点： 活动重点：借助儿歌内容，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 活动难点：在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。 活动准备：

儿歌《小老鼠上灯台》、音乐、松紧带一条 活动过程： 一、说唱儿歌，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。 1、教师带领幼儿边说儿歌边进入场地，渗透A段乐曲的旋律。 二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。 1、师：小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是屋子里藏着一只大花猫，可吓人了，你是小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？ 2、教师带领幼儿边说儿歌边随音乐练习老鼠走的动作。 3、师：小老鼠不光要悄悄的走，还要在停下的时候到处的看一看，怎么看？看哪里？ 小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，这样才不被大花猫发现。 4、教师带领幼儿边说儿歌边随音乐练习老鼠走和张望的动作。 三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 1、播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想“这是什么声音？小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测） 小结：原来是小老鼠掉下来了，掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一个计，小老鼠真的中计了。 2、引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、鼻子等身体不同部位用

教案《小老鼠的魔法棒》

小班语言活动《小老鼠的魔法棒》 执教者：吴海燕 活动背景： 小班幼儿活泼好动，喜欢听故事和讲故事，对有趣的而神秘的事物尤其感兴趣，《小老鼠的魔法棒》正好符合小班孩子的年龄特点和欣赏口味。然而故事中“长”和“缩”这两个动感十足的字又具有一定的抽象性，因此，根据故事情节的需要，利用了多媒体课件来辅助教学活动。让幼儿主动积极地观察、讲述、表演，发展幼儿的语言表达能力。活动目标： 1、通过动画形象和自身的身体动作理解故事内容，并能运用语言表达对故事的理解。 2、发准“长”和“缩”的音。 3、感受故事蕴涵的幽默感，体验与同伴游戏的快乐，能大胆的在集体面前说话。 活动准备： 魔法棒一根、课件 活动过程： 一、开始部分： 动画显示小老鼠手持魔棒的画面，引起幼儿的兴趣。 教师：小朋友们，你们看，这是谁呀？小老鼠手里拿着什么呀？二、基本部分： （一）通过观察

1、通过观察小老鼠和大树的画面，初步感受“魔棒”的本领。 教师：小老鼠走到一棵大大的树旁时，一阵大风刮来，它的帽子被刮到了大树上，小老鼠个子矮够不着帽子，怎么办呢？（幼儿想象）让我们一起来看一看、听一听小老鼠说了什么？（请幼儿注意听声音“缩、缩、缩”）教师：小老鼠把它的魔棒对准一个东西，嘴里说：“缩、缩、缩”这个东西就会缩小了。我们一起来学一学小老鼠的样子好不好？（注意发准“缩”的字音） 教师：小老鼠拿到帽子以后，它又把它的摩棒对准这棵小树，说“长、长、长”小树就长到和原来一样大了。我们一起来学一学小老鼠的样子吧。（注意发准“长”的字音） 2、理解小老鼠帮助小鸡和小狗的画面，再次感受魔棒的奇妙。 （1）继续观看课件。 教师：小老鼠从大树上取下帽子后又把缩小的大树变了回来，然后它走呀走来到了草地上，它看见了谁呀？（小鸡和小狗）这时候不好了，天一下子下起大雨来了，小朋友们想一想，小老鼠会怎样帮助小鸡和小狗呢呢？ （2）教师边演示课件边鼓励幼儿一起讲述。 教师：小老鼠把魔棒对准了草地上的蘑菇，嘴里说“长、长、长、”。你们看蘑菇真的长大了，这样小鸡和小狗就可以躲雨啦，让我们和小鸡、小狗一起来谢谢小老鼠吧！一会儿，雨停了，小老鼠又用摩棒吧蘑菇变了回来。谁来说说它是怎么变的？我们一起来变蘑菇好不好？ 教师带领幼儿用形体语言表演“蘑菇长”“蘑菇缩”。

中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思

中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思 教学意图： 音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。于是开展了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。 教学目标： 1．能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 3．体验游戏带来的愉悦，发展音乐表现力。 教学准备： 1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。 2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 教学重点： 能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学难点: 在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。 教学过程：

一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。 教师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜下不来0｜小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜滚下来0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ｜▏ΧΧΧ0▏的节奏。 二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。 1．引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。 “小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？” “小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？” 教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。 2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。 3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。 三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 1．播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想： “这是什么声音？”

中班语言活动小老鼠的魔棒

中班语言活动《小老鼠的魔棒》 设计意图： 中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己创编故事的乐趣。 活动目标： 1.初步理解故事内容。 2. 尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。 3. 体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。 活动准备： 一根"魔棒"；《小老鼠的魔棒》故事课件；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。 活动过程： 一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。 1.教师出示一根"魔棒"，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。 2.播放PPT课件，提问引导幼儿理解故事。 小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。 播放PPT课件是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。

二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。 1.教师出示故事中的画面（草地）。 充分让幼儿自由猜想。 2.教师播放部分课件内容，并和幼儿合作表演该段情节。 师幼合作表演这个情节。 3.教师出示故事中的画面（太阳出来了）。 播放PPT课件，幼儿跟着小老鼠一起讲述。 4.完整地讲述第二段故事。 5.分角色表演。 三、创编故事结尾。 在幼儿自由预测故事的发展时，教师可引导幼儿仔细观察画面，进行合理预测，如：小河边有些什么？小老鼠会想什么办法来过河？每想到一种办法，请幼儿来扮演小老鼠，对着树枝（或胡萝卜、树叶）说说咒语，教师操作课件，让树枝（或胡萝卜、树叶）变大，变成树枝桥（或胡萝卜桥、树叶桥）。 四、给故事起名字，完整欣赏故事。 通过给故事起名字这个环节，帮助幼儿梳理故事的中心内容，起到深化主题的作用。 活动延伸： 假如你有这根神奇的魔棒，你会用它做什么事情呢？ 附：《小老鼠的魔棒》 有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴着它漂亮的帽子出去玩，走着走着，忽然，刮起了一阵大风，把小老鼠的帽子吹到了树顶上。小老鼠拿不到帽子，怎么办呢？小老鼠拿起魔棒指着大树说："魔棒魔棒让大树变小吧。"咦，大树真的变小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接着它又拿着魔棒对着树说：

大班音乐小老鼠和泡泡糖教案反思

大班音乐小老鼠和泡泡糖教案反思 大班音乐小老鼠和泡泡糖教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，合拍地做小老鼠走，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看小老鼠和泡泡糖教案吧。 设计意图： 泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食。既然他们那么感兴趣，何不让他们高高兴兴、光明正大地品尝？为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。展现着游戏在幼儿教育中的重要性，以及游戏对儿童学习的重要性。 教学目标： 1、合拍地做小老鼠走，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。 2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。 3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。 4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。 5、利用课件和图谱，让幼儿直观的感知音乐。 6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演，增强音乐的趣味性，发展了幼儿的肢体表现力。 7、结合生活实际，对幼儿进行环保教育。 教学准备： 1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、师幼一起进场 师：今天天气真好，鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧！ 看，我们来到了哪呀？（拉幕） 我们走路时要小心点，东瞧瞧西看看，看看有没有大花猫。 （猫图）喵！不好，有大花猫，宝贝们赶紧坐到小椅子上去。 前几天，一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩，在路上发生了一件有趣的事情。我们一起来看一看。 二、分段倾听乐曲，创编动作表现音乐内容 （一）、观看课件，学会合拍地做小老鼠走。 1、观看课件A片段。 师：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的？请你来走一走。它跑几步就会怎样？（小老鼠东跑跑，西，看看0） 2、师：你们瞧，老师把小老鼠的行动都画出来了，你们一起看着图，听老师读儿歌，你们拍节奏。 刚你们打的节奏是几拍子的？我们跟着小老鼠一起来试一次，边拍边念。仔细听一听，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢？ 那我们一起走起来，注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下，右边看一下。 师：你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。 （二）、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。 1、师：小老鼠走啊走，突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？ 幼儿思考并回答。 师：小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢？我们继续往下看。 2、观看课件B片段。 师：小老鼠是怎么拽的？轻轻的还是怎样？（用力拉，使劲拉）谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢？ 它一共拽了几次呢？我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦！ 三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。 1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。 师：拽——弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？（课件操作泡泡糖粘在各个部位）自由讲述表演。 2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。 师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。 3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序，按顺序表演拉泡泡糖的动作。 4、师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖，回家了呢？我们一起来看看接下来发生了什么？ 5、看课件 幼儿回答：来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

教案小老鼠的魔棒

小班语言领域活动：绘本故事《小老鼠的魔棒》 一、活动目标： 1、理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验阅读和想象的乐趣。 2、加深对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。 二、活动准备： 1、经验准备：有安静倾听故事的关键经验。 2、物质准备：绘本《小老鼠的魔棒》 PPT课件，魔法棒 三、活动过程： 1、阅读封面，引起阅读兴趣。 让孩子猜一猜这本书讲的会是谁的故事？激发幼儿阅读兴趣。 指导策略：运用课件，设置疑问，激发幼儿阅读兴趣。 2、分段欣赏故事，与幼儿一起边看边讲。 老师通过播放课件《小老鼠的魔棒》，边阅读故事边提问，带领幼儿观察画面，理解故事内容。教师抓住每幅画面的重点，提出问题，引导幼儿学习通过观察、想象、猜测等方法理解故事，体会人物的心情变化。 （1）观察小老鼠和小苗苗的画面，初步感受“魔法棒”的本领。并学说咒语“长、长、长”小老鼠在做什么？看见什么？这是一棵什么样的小苗苗？ （2）观察小老鼠和小兔子的画面，再次感受“魔法棒”的本领。练习“长”的发音。 小老鼠遇见谁？它们会说什么？ （3）引导幼儿理解小老鼠帮助小狗、小鸭的画面。 小老鼠又看见了谁呢？发生什么了事？怎么办？ （4）理解小老鼠帮助狼叔叔变小的情节，通过讨论了解魔法棒的另一个本领。 指导策略：1运用课件进行直观演示，帮助幼儿阅读理解故事内容。 2运用启发性提问逐步引领幼儿建立画面与故事内容的联系。 3、巩固练习，发准字音 教师创设情境，带领幼儿用形体动作和语言边说边做动作，加深幼儿对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。 指导策略：1、运用形体动作帮助幼儿理解，对于不能发准“长”和“缩”的音的幼儿，教师可以示范或小声提示及用动作暗示，也可以请大家帮助。 2、提供魔法棒，引起练习幼儿兴趣。

幼儿园音乐游戏小老鼠和泡泡糖教案

幼儿园音乐游戏小老鼠和泡泡糖教案 1 活动目标： 1、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。 2、夸张的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，发展音乐表现力。 3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。 4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

2 重点难点： 重点：能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。 难点：夸张的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，发展音乐表现力。 3

活动准备： 老鼠头饰、音乐磁带、老鼠图片一个、图谱、幼儿已有玩橡皮泥的经验。 4 活动过程： 一、将幼儿带入活动室，向客人老师问好。 师：“今天我们班还来了一位调皮可爱的小客人，你们猜他是谁？他在做什么？”教师表演小老鼠和泡泡糖后提问：“小客人是谁？他在做什么？”然后教师讲述故事《小老鼠和泡泡糖》。

二、请幼儿先整首欣赏音乐. 然后分段欣赏，尝试合拍的做老鼠走、左右观望的动作，夸张的表现小老鼠拽泡泡糖的动作，发展音乐表现力。 “小老鼠玩得真高兴啊！听，小老鼠来了” 1、完整欣赏乐曲一遍。 师“这首好听的乐曲就表现了小老鼠和泡泡糖之间有趣的故事，你知道乐曲什么地方表现了小老鼠东跑跑西看看，什么地方表现的是小老鼠拽泡泡糖吗？我们先来听乐曲的第一段听听想想小老鼠在干什么？”

2、欣赏A段乐曲，启发幼儿想象小老鼠在干什么并学一学。 教师利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏，让幼儿能合拍的模仿小老鼠走及左右观望的动作。 等幼儿掌握后，教师带领幼儿跟音乐练习动作两遍。“呀，小老鼠踩到泡泡糖了，快听一听第二段乐曲小老鼠在做什么？ 3、欣赏B段乐曲，启发幼儿想象小老鼠在干什么？并学一学。引导幼儿用夸张的表情动作来表现小老鼠拽泡泡糖的动作，发展幼儿音乐表现力。”教师带领幼儿跟乐曲完整表演。 4、自由想象，发散思维：“泡泡糖除了粘在脚上，还能黏在哪里？”并让幼儿用夸张的表情和动作学一学小老鼠怎样拽泡泡糖。

小班教案小班语言活动：小老鼠的魔术棒,小班教案(陈凤老师分享)

小班教案|小班语言活动：小老鼠的魔术棒,小班教案（陈凤老师分享） 小班语言活动：小老鼠的魔术棒 设计意图： 小班幼儿的思维发展特点是具体形象思维，他们对直观具体、生动形象的事物有着较鲜明的认识。本次活动的重难点是让幼儿感受“长和缩”这两个动作，并学习用“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式进行表达。为了有效的突破重难点，我将信息技术手段与课堂教学相融合，突破传统教学中利用图片来理解故事内容的方式，转变为结合ppt的演示和flash动画播放的方式让幼儿在直观的感受和体验中了解“长和缩”的意思，更好地为幼儿理解故事的主要内容及中心思想起到推波助澜的作用。 活动目的：

1、喜欢童话故事，理解故事的主要内容。 2、学习短句“××××长长长”、“××××缩缩缩”，并发准“长”和“缩”的音。 3、体验帮助别人的快乐。 活动准备： 1、故事课件 2、魔术棒一根 活动过程： 一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。 二、结合课件，学习短句：××××长长长，××××缩缩缩（一）利用ppt（小花），帮助幼儿理解“长与缩”的含义。师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领，我们一起来看一看。（播放小花长大、缩小的课件）

师：小老鼠用魔术棒让什么东西变呢？ （二）利用ppt（小熊）进一步理解“长和缩”的含义。 （三）结合ppt演示引导幼儿学习“××××长长长”、 “××××缩缩缩”的句式。 【这本环节中教师充分ppt中小花小熊变大变小的演示，让幼儿 直观感受到花朵越来越大、越变越小，小熊越长越高、越变越矮 的一个过程，通过与故事中的小老鼠一起变魔术及自己的亲身参与，体验到变大变小、变高变矮的“魔力”】 三、通过分段操作课件帮助幼儿理解故事的主要内容。 （一）、播放课件一 播放前半段 ·提问：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事？它会怎么办？播放后半段

小老鼠和泡泡糖教案2篇(大班音乐)

小老鼠和泡泡糖教案2篇(大 班音乐) 幼儿园大班音乐活动教案（一）：小老鼠和泡泡糖 活动目标： 1、初步学习合拍地做小老鼠走。 2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。 3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。 活动准备： 1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。 2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。 活动过程： （一）欣赏音乐1、小朋友，今天老师带来了一段好听的音乐，是关于小老鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？让我们一起来听一听。 2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀？ （二）看图谱欣赏音乐1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。

2、想不想知道到底发生了什么事？ 3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了几次？（2次）那是朝一个方向看还是朝两边看呀？（两边）那小老鼠是慢慢地看还是快快的看？（快）因为小老鼠很紧张，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看？（跑跑再停下来看看）到哪里停？（红点）红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。 4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。 （三）想象拽泡泡糖的动作。 师：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？ 幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。 （四）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。 1．探索泡泡糖粘在其他身体部位。 师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？ 2．幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。 师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。 3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

幼儿园小班语言教案：小老鼠的魔术棒

设计意图： 《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中，我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中，我采用分段演示课件的方法，引导幼儿理解小老鼠帮助同伴解决困难这一内容，同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中，我将情感教育与故事情境相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。 活动目标： 1．感受故事中“魔术棒”的神奇，理解故事的主要内容。 2．学习短句“××，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。 3．体验帮助别人的快乐。 活动准备： 1．经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。 2．材料准备：（1）小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。（2）由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。 活动过程： 一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣师：你们好！我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢？请你们猜猜看。 幼：可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的神奇，学习短句：“××，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。” 师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领？我们一起来看一看。（播放课件。）师：小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的？ 幼：把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。 师：猜猜看，小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢？ 幼：变变变/大大大/高高高/变大变大……师：小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢？ 幼：变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……师：你们说得都很棒！小老鼠在让小花、小熊变大变小时说了一句魔语。你们想知道它是怎么说的吗？ 幼：想。 师：小花、小熊在变大时和小朋友一样都是慢慢地在成长，所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。（引导幼儿学习“××，××，长长长”的句式，并注意“长”的发音。）师：小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示，我们一起来学学。（引导幼儿学习“××，××，缩缩缩”的句式，并注意“缩”的发音。）师：谁能帮助小老鼠来说说这两句魔语？