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第10课时《万以内数的认识_复习课》.doc

第十课时万以内数的认识

一、复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第七单元的整理和复习。

木单元的教学内容是万以内数的认识，是在学牛己经学习过20以内各数的认识、100以内各数的认识的基础上，进入认数学习的第三个阶段，也为四年级上学期学习“大数的认识”做铺垫。万以内数的认识是整数认识的主要内容，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上的数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。教材根据学牛己有的经验及心理发展规律，按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排；教材提供各种直观模型：儿何模型、点子图、小棒、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观半抽彖到抽彖，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念屮诸多重要但又较抽象的内容，帮助学生理解数的意义；为了培养学生的数感，教材专门安排了例3；万以内的数在生活中的应用非常广泛，教材从学牛熟悉的牛活情境出发，借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩同，查漏补缺，更是对本单元知识学习的提升，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升，也是为后续学习的铺垫。

二、复习目标

1.通过交流成长小档案，对木单元的知识进行梳理，体会学习万以内数的认识的生活意义。

2.巩固正确认、读、写万以内的数，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值思想；理解各数位上的数字表示的意义，并知道它们的组成；会在算盘上表示出万以内的数；掌握万内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和语言表述万以内数的大小。

3.认识近似数、结合具体情境体会使用近似数的意义；能进行整百、整千数加减法的口算，会结合实际情境选择合适的方法进行估算，积累解决问题的基本经验。

三、复习重难点

重点：读数、写数。

十进制计数法。

用估算解决问题

难点：读数、写数。

用估算解决问题的灵活性。

四、配套资源

实施资源：《万以内数的认识整理和复习》名师教学课件、算盘、计数器。

五、复习设计

(-)课前设计

复习任务：

1.第七单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式(思维导图、表格等)把这个单元所学进行整理，并回答下而的问题。

(1)这个单元你学习了几个方面的内容？

(2)你认为最重要的是什么？最难的是什么？

(3)你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？

(-)课堂设计

1.导入

如果说我们所学的知识就像一颗颗闪耀的珍珠，怎样做才能更好地拥有和保存它呢？

这节课我们就来做这个工作。(板书课题：万以内数的认识整理和复习)

2.交流成长档案

课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前复习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。

展示小组作品，交流复习任务一的三个问题。

汇总：万以内数的认识

(1)1000以内数的认识

①数数，认识计数单位“千”

②数的组成、读数、写数

③多角度认识1000,培养数感

④认识算盘，用算盘表示数

（2） 10000以内数的认识

① 数数、认识“万”及数位顺序表 ② 数数、数的组成 ③ 读数、写数 ④ 比较数的大小 ⑤ 近似数

（3）整百、整千数加减法

① 整千数的加减法 ② 整白、整千数的加减法 ③ 用估算解决问题

3. 结合梳理，完成思维导图

根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进彳亍了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯，把知识的珍珠穿成串，更好地保存它们。

数数，认识计数单位”干”亠

数的组咸.读数.写数_

多角度认识200.培

养数啓

认识算盘，用算盘表示数

数数，认识方??及数位川页序

200以内数的认识

1 oooo 以内数的认识

匕匕较数的大＜J 、

数数二数的组咸

方以内数的认识

整千数白勺力口;咸法

整肖、整干数力口;咸亍去?十

------------------------------ —A 罄百、整干数的力口;咸;去

（可以车专化为20以内的）°用估鋒解^^2

4.课时作业

（1）一个一个地数，在下面各数后面连续写出4个数。

2097 () ( )()()

996 () ( )()()

（2）在（）里填上适当的数。

2800、2900、（）、3100

3000、4000、（）、6000

( )、5000、5001、5002

2000、( )、2020、2030

【答案】略

【解析】木题考察的是学牛对万以内的数的认识。特别是接近整百、整千数

拐弯处的数的数法，理解每个数位上数的含义体会相邻数位的十进制关系。

①6892是( ）位数，它是由（）个千、（）个百、

）个十和（）个一组成的。

（3）填空

②在数位顺序表中, 从右边起第四位是）位，第五位是（

位。

③最大的三位数和最小的四位数相羌

⑤九千九百写作（），它是（）位数。比它多1的数是

④5个千和9个一组成的数是（

⑥用0、0、7、1四个数字，写出一个只读一个零的四位数（写出一个零都不读的四位数（

⑧妈妈买了一台冰箱，价格是3698元，约是（）元。

⑦按从大到小的顺序排列7706、760、7076、7600,结果是（

【答案】略【解析】木题考察了数的组成，读数、写数，数位顺序表，数的比大小，近

似数等相关内容。

（4）红光小学图书馆藏书情况见下面的统计表。

每种书的本数各接近儿百本？最多的一种比最少的一种大约多多少本？

【答案】故事书接近200,连环画接近800,科幻大世界接近400

800-200 = 600 （本）

答:略

【解析】回顾确定一个数的近似数的方法，找和它最接近的数的整百、整千数。把整百、整千数的加减法转化成20以内的加减法。

（5）亮亮一家去旅游，初步估计住宿费要600多元，往返交通费要800多元，游玩、吃饭等费用要700多元，准备2500元现金够用吗？

【答案】把这些数分别看成700、900、800o

700 + 900 + 800 = 2400 （元）

2400<2500

答：够用。

【解析】在用估算解决问题时，要结合具体的情景和数据特点选择合适的估

算方法，巩固用估算解决问题的策略。

人教版小学四年级英语上册第三单元第一课时教学设计

人教版四年级英语上册第三单元 MY FRIENDS第一时教学设计一、整体设计思路，指导依据说明本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。并通过情境教学、交际教学、游戏教学、任务型教学等教学方法，使学生听、说、读、写3个单词和“What is his/her name? His /Her name is ……He/She has …… He /She is ……”从而使学生的思维能力、语言表达能力、交流能力得以发展和提高。二、教学背景分析本课时是人教版四年级上册第三单元Unit3 My Friends的第一课时，实在学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上进行的。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。三、教学目标分析： 1、知识目标能听、说、认读friendy、strong、quiet 等词汇和词组。句型：“What is his/her name?” His /Her name is …… He/She has …… He She is ……的运用 2、能力目标能够运用所学单词和句型介绍自己的朋友及其特征。 3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。文化目标: 了解中西方在形容人强壮时的不同用语。四、说教学重、难点 1、教学重点：词汇：strong, quiet，friendy.

句型：“What is his /her name? His/Her name is ……. He/She has ……. He She is ……. 2、教学难点： quiet的发音初步了解名词复数和has的用法初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。五、教学方法: 游戏教学法交际教学法情境教学法六、教学过程设计 1．激趣导入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。（2）猜谜语通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。 [设计意图]：通过歌曲激趣和游戏激趣法，激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。 2．呈现新课（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet. 让学生翻译成中文。（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy 的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

小学数学教学10个案例分析

——小学数学教学案例分析案例 1《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。 A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。 B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。看那组最迅速。学生开始分。有的很快地分好，有的开始小声议论。师：有困难吗？生1：平均分成4份不好分。生2：平均分成5份也不好分。师：是啊！有的多，有的少，不是平均分。最好怎么办呢？（生……）师：好！同组内的小棒可以相互借调。再试试看。（生活动。）师：哪个小组愿意来交流一下，你们的4份是怎么平均分的？分析：学生是由于需要而主动地合作交流，还是被老师安排去合作交流，两种心态会产生不同的效果。怎样激发学生合作交流的积极主动性？我感觉有两点值得我们去关注： 1、让问题更具有思考性和探索性。数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它应具有一定的学习目标的指向性，是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。因此，教学中要不断地让学生产生思维的困惑，让他们在思维的压力下，主动地想到与别人的合作与交流。案例教学中，把6根小棒平均分成3份，只有1种分法，让他们交流什么呢？只会不断地重复。而要把6根小棒平均分成4份、5份，却是个伤脑筋的事。老师建议重新调剂，怎样调剂呢？小组成员之间必然要交流和合作。特别是平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根，其间的讨论一定会热烈。“方便别人，也就方便了自己”，在这里不是很好地得到了体现吗？！ 2、以组间竞争促组内合作。竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，而是可以相互促进的。培养学生的合作意识、集体观念，可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部的压力去促进内部的团结。案例的B教学，引进了小组之间的竞争机制，这样就会促使小组成员之间主动地采取分工合作的方式，而无须再由老师去安排合作，组织交流。试想，在案例的B教学中，如果老师说的是“看哪位同学最快？”，他们之间的合作交流状况将会如何呢？所以在小组学习后全班交流的时候，老师关注的一定要是小组的整体意见而非个人。评判也应以小组为单位。案例2《角的初步认识》教学片段：课始。 A教学：师：同学们，大家知道，这是什么图形吗？生：是角。师：真好！在生活中哪些地方有角呢？生：…… B教学：师：同学们，咱们今天一起研究角的有关知识。我知道，几天前，每个小组都进行了有关角的资料的收集，并进行了一定的整理。现在用你们喜爱的方式来交流一下，好吗？各个小组代表开始交流。分析：一节课中究竟安排几次小组学习为宜呢？我们经常这样讨论着。细细分析这种讨论，它其实是把合作交流局限在教学环节之上。试想，一节课都让学生在小组内合作交流，又有何妨呢？下节课再整理归纳就是了！打破知识的分割，建立一种大的课程观和教学观，我们完全可以在课堂内探索更大时空的合作与交流。同时，合作交流不能仅仅限于课内，学习小组不能是课内象集体，课外如“散兵”。课外的合作交流，更能发挥学生的积极性，更能调动他们的集体荣誉感。让我们从整体着眼，从形成氛围和培养习惯入手，积极地将学生学习数学的过程变成一种师生不断“对话”与“协作”的过程，让合作交流的学习方式发挥出它更大的效应。案例3：一位教师上“退位减法”的复习课时，创设了这样的情景，让人体会颇深。（1）直接大方地出示了6道题目，其中2道退位题。请你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。（培养学生对数学较为敏感的知觉能力就在这样简短的问话里得以深刻体现。）（2）动笔做，互相检查。我们也来开个儿童医院，请你们把最容易得病的算式拿上来，我们一起来会诊，最后请学生们给得病的算式开个小处方。在这里老师提了个要求：请你用一句话来告诉病人应该注意什么。（改错题的呈现方式有很多，这里用的是“治病情境”。老师没有停留在热闹的场景中，而是专注于让学生总结错误的原因和改错的方法。（3）自己出一道退位减法题给同桌做。（4）老师出题：3000—（）；再请每人写一道题。……

第10课秦王扫六合复习教案

第10课：《“秦王扫六”》合复习教案一、复习目标： 1、知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！二、复习重难点：秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。三、知识点梳理：（一）、秦统一六国合中央集权统治的建立 1、秦朝建立的时间，建立者都城。 2、秦朝是我国历史上第一个的封建国家。（二）、秦朝巩固统一的措施：（5点） 1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。 ①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。 ②中央政府设、、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。 ③在地方上，推行制，分天下为36郡，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命) 2、经济上：在全国统一使用钱；同时还统一了； 3、文化上：把作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。 4、思想上：为加强思想控制，秦始皇接受的建议，发布，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部，这就是“”。（三）、北筑长城和开发南疆：（5军事上）（1）北筑长城：北边，派反击匈奴，修筑了西起，东到的“万里长城”，用来抵御匈奴。（2）开发南疆：统一东南、岭南，兴修，（作用）沟通长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。（四）、秦朝的疆域：东至，西到，北至，南达。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。评价秦始皇：（1）积极方面：①灭六国，统一中国，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。②采取了一系列巩固统一的措施：（见上表、“焚书坑儒”除外）（2）消极方面：①滥用民力，繁重徭役、赋税；②制定了严刑峻法；③焚书坑儒（3）总之，秦始皇是一个有大功也有大过的皇帝。四、中考命题分析本课内容在近年中考试题中为必考内容，而且考查内容广泛，形式多样。知识考查重点集中在对秦始皇的认知与评价、秦巩固统一措施等；综合考查多结合国家统一进行设问。 (秦为我国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家) 五、中考试题分析 1.(2008年，岳阳市)你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（） A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天解析：本题从李白的诗句入手设问，考查秦统一六国的历史史实，从诗句中的“秦王”(朝代属性)、“扫六合”(统一史实)两个要素可以判断所说的是秦王嬴政。答案：A 2. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）

PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计

PEP小学四年级英语上册第三单元第一课时教学设计一、教学目标：（1）知识目标能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。（2）能力目标能够运用“My friend is strong. He has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。（3）情感目标二、教学重难点：（1）教学重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends. 句型：My friend is strong. He has short hair （2）教学难点： quiet的发音初步了解名词复数和has的用法初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片 3. 教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn A］。四、教学过程： Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision） 1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。（2）猜谜语

通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。 Step 2：呈现新课（Presentation）（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie 的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet. 让学生翻译成中文。（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. （3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair. He has short hair. They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin. He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin .Zhang Peng is strong. Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。 Step 3：趣味操练（Practice）

教育案例分析

教育案例分析一、案例情况 2003年12月8日上午第四节课，某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。陈某住院 45天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。二、案例分析 1、根据《教师法》第7条规定，进行教育教学活动，开展教育教学的改革和实验。教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职责交给未成年的班干部(案例中的郭某)，其行为是不符合法律规定和教育要求的。 2、《学生伤害事故处理办法》第九条：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任……(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的……” 3、所以学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部(郭某) 你不对!球是要从上面传的! 实况记录：体育活动课上，看着放在地上的五颜六色的皮球，孩子们立刻显得格外兴奋、激动。让他们安静后，我就与孩子们共同讨论皮球可以怎么玩?多数孩子提出皮球可以滚。然后我让幼儿以自己的方法玩

球。自己在一旁观察他们是怎么玩的。一段时间后，我集中了幼儿，这时我赶紧抛出这节课的活动内容及要求：“今天我们都是去参加运动会的运动员，我们参加的项目叫《皮球快快跑》，是来比赛传球!当老师拍手的时候，你们开始从头上一个一个传球，老师手一停，球在谁的手里，谁就要表演双手交替拍球，听明白了吗?”游戏在大家的兴致勃勃中热烈的展开了。突然，韩成凯和袁野竟大声地吵了起来，“韩成凯，你不对!老师说了球是要从上面传的!你不对!”于是，我马上暂停游戏，我示意让韩成凯传一次让我看看，原来，韩成凯的手是举起来了，可能由于是怕老师突然之间停止拍手而球留在手里，于是韩成凯就迫不及待地想把球传过去，再者可能是因为韩成凯人高马大的缘故，把手举过头顶会觉得太高，所以导致动作不是很标准。我轻轻地拍了拍两个孩子的小脑袋，说：“你们是怕老师停止拍手停了球留在自己手里要表演节目吧?其实老师会拍一段时间的，不会那么快停下，所以不用紧张，好吗?另外，老师今天给拿到球的小朋友准备了一个小礼物哦!一会你们就会知道是什么好礼物了。”经过解说之后，孩子们再也不怕接到球，传的时候不着急了，动作也标准了，韩成凯也传的又稳又准确! 分析与思考：皮球是幼儿既熟悉又喜欢的玩具之一，虽然只是一个小小的玩具，却蕴涵了很多的知识。我班的孩子尤爱玩球，在上这一节体育课时，通过观察，我发现，孩子们的确很喜欢滚球，但是几个小朋友手部的肌肉力量较弱，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差。后来当孩子们拿到皮球时，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、还有个别干脆抱着不放手的。如何利用皮球发展我班孩子们的运动技能达到锻炼的目的呢?后来我设计了一个《皮球快快跑》活动，通过这个活动，激发了幼儿的好奇心和求知欲，同时还提高了孩子们动作的协调性。在日常教学活动中，传球仅仅是玩球方法中的一个玩法而已，老师应做一个有心人，玩球的花样是百变的，鼓励幼儿探索各种玩球的方法，然后把孩子零散的玩球经验借助集体活动辐射给全班幼儿，把幼儿

国民革命

课题：国民革命课型：新授课课时序号：授课教师：二次备课时间：课时累计：授课时间：【教学目标】 1、了解黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。 2、利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线。 3、认识共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标；北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。【重点】：北伐战争的胜利进军【难点】：北伐战争胜利进军的原因。【知识结构】结合教材整理：一、自主学习第一次国共合作开始时间年 (会议)的召开。标志中国国民党第一次全国代表大会通过了国民党新的党纲，同意共产党以个人身份加入国民党，通过的宣言接受了中国共产党反帝反封建的主张，标志着。发展黄埔军校的建立时间：地点：全称：校长：政治部主任：意义：高潮北伐战争目的：推翻北洋军阀的统治，统一全国时间：年对象：三个军阀，战略方针：经过主战场主要战役结果胜利原因国共团结合作；北伐方针正确；广大官兵的浴血奋战；工农运动的有利配合；共产党员的先锋模范作用。结束失败标志：、南京国民政府的成立时间：1927年4月建立者：性质：代表、利益政策对内镇压人民革命运动对外投靠帝国主义二、合作探究 1、阅读下列对联回答问题： “升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门，”横批：“革命者来”请回答：(1)斯指什么?它的全称是什么?它创办的时间，地点分别是什么? (2)从对联中可以看出它创办的宗旨是什么? (3)它创办的作用或是意义是什么? (4)谈谈你在学习了近代先辈们探索救国新航路后的历史感受。 2、北伐战争取得巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么说国民革命失败了呢？ 2、国共第一次合作的成就与合作破裂的原因及教训是什么？三、展示交流四、拓展提升材料补充：北伐是国民革命的高潮，国民革命的功绩有三点.第一，请说话，它是一场中国近代史上前所未有的人民大革命，由国共两党合作发动和推进，使四个革命阶级的力量空前大联合，爱国力量大凝聚. 中共直接领导的工人运动和农民运动，空前的广泛和深刻，出现了反帝反封建斗争的高潮，北伐战争的胜利进军是中心，同工农运动形成革命的整体，使大革命的风暴席卷中国大地，取得了巨大成就. 第二，这场大革命基本上推翻了北洋军阀的反动统治，给了帝国主义和城乡封建势力以沉重的打击.第三，为中国革命的继续前进准备了新起点.因为它使人们在思想上受到了一次普遍的革命洗礼，去吧中共提出的反帝反封建的口号,为更多的人民群众所接受，党组织的影响扩大了，也开始掌握一部分军队. 北伐战争取得了巨大胜利，但为什么说国民革命失败了呢? 这是因为革命阵营内，蒋汪背叛，出现了反共反人民的政府，又军阀被打垮了，出现了以蒋介石为首的代表大地主、大资产阶级利益的新军阀。中国人民没有完成反帝反封的民主革命任务，中国的社会性质没有发生改变。国民大革命失败的原因是多方面的，。第一，当时帝国主义和中国封建势力联合的力量大大超过了革命力量。第二，国民党右派背信弃义，蒋介石、汪精卫集团，在国内外反动势力的支持下，先后背叛革命，使革命力量遭受到巨大的损失。第三，中国共产党处在幼年时期，缺乏理论修养和实践经验，以陈独秀为代表的中共中央犯了右倾投降主义错误，放弃了对革命和革命武装的领导权。蒋介石汪精卫向革命势力发动突然袭击时，没有也无法组织有效的抵抗，导致了革命的失败。国民大革命留给我们的经验和教训是深刻的，是一惨痛的失败和血的代价换来的。最根本的一点是：共产党要领导中国人民取得革命的胜利，就必须坚持无产阶级对革命的领导权，必须掌握革命的武装，坚持武装斗争。即党指挥枪。 1

十几减9 教学案例分析

“十几减9”教学案例分析教学目标 1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。 3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学内容教科书第10～12页的内容。教学设计创设有利于学生自主学习的教学情境 1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。 2．拍手游戏：10的组。 a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，我拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 b．师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ 3．复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ [数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。] 4．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？

第三单元第一课时

第3单元人类对原子结构的认识第3单元课时1 原子结构模型的演变一、学习目标 1. 通过原子结构模型演变的学习，了解原子结构模型演变的历史，了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。 2.了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。了解化合价与最外层电子的关系。 3.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的趋势。二、重点、难点重点：原子结构模型的发展演变镁和氧气发生化学反应的本质难点：镁和氧气发生化学的本质三、设计思路本课设计先让学生描绘自己的原子结构模型，继而追随科学家的脚步，通过交流讨论，逐步探讨各种原子结构模型存在的问题，并提出改进意见，让学生主动参与人类探索原子结构的基本历程，同时也可体会科学探索过程的艰难曲折。通过镁和氧气形成氧化镁的微观本质的揭示，初步认识化学家眼中的微观物质世界。四、教学过程 [导入] 观看视频：扫描隧道显微镜下的一粒沙子。今天我们还将进入更加微观的层次，了解人类对于原子结构的认识。你认为我们可以通过什么样的方法去认识原子的内部结构呢？直接法和间接法，直接法努力的方向是观察技术的提高和观察工具的改进，而间接法则依赖精巧的实验和大胆的假设。事实上直到今天即使借助扫描隧道显

微镜也无法观察到原子的内部结构，所以在人们认识原子结构的过程中，实验和假设以及模型起了很大的作用。一、中国古代物质观 [提出问题]我们通常接触的物体，总是可以被分割的（折断粉笔）。但是我们能不能无限地这样分割下去呢？ [介绍]《中庸》提出：“语小，天下莫能破焉”。惠施的人也说道“其小无内，谓之小一”。墨家则提出：“端，体之无序最前者也。” 在英文里，如今被译成“原子”的Atom一词，源于希腊语，它的字面上的意思是indivisible“不可分割”。第一个把Atom介绍到我国的是严复翻译的《穆勒名学》，他将其译为“莫破”。二、西方原子鼻祖 [介绍]德谟克利特认为就像用一块块砖头砌墙一样，物质是由不可分割的原子构成。道尔顿在《化学哲学的新体系》一书中指出：“化学的分解和化合所能做到的，充其量只是使原子彼此分离和再结合起来。正如我们不可在太阳系中放进一颗新的行星或消灭一颗现存的行星一样，我们不可能创造出或消灭一个氢原子。”这种观点换作现在更有趣的说法，在化学反应中原子既不会产生，也不会被消灭，他们只是被分开，再重新组合，你鼻尖上的某个碳原子可能正是亿万年前恐龙尾巴上的呢。书中他系统地阐述了其原子学说。道尔顿的原子学说是建立在大量实验事实基础上的，成功地解释了化学定律。当然我们现在知道受当时的科学发展水平限制，这个理论仍有一些不完善的地方。三、汤姆生模型 [介绍]到了19世纪末，由于电的发现，化学家们有条件去研究物质在通电条件下的性质了。他们发现将一些气体装在密封的玻璃管中，再抽气使之比较稀薄，然后通上高压电，会有一束射线从玻璃管的阴极通过气体到达阳极，人们称之为阴极射线。这种射线是什么呢？英国科学家汤姆生做了一系列实验：他发现在电场或磁场的作用下该射线会发生偏转（这就是现在我们家里电视机中的电子管的工作原理）；他通过研究电场和磁场对该射线的作用，发现这种射线带负电，

人教版七年级历史第10课 “秦王扫六合”

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-10 第三单元统一国家的建立第课《》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】 1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！【重点难点】秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。【学法指导】 1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。 3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。 4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。【知识链接】秦的统一 1.那么我们首先看到，战国时期七雄分别是哪七雄呢？是秦国的实力最为强大。并且先后灭了东方六国。 2.秦王政内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，所得韩地置颍川郡，韩亡。前228年，秦军攻入赵国国都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。前227），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领兵攻燕。前226年，王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。前225年，王贲率领六十万大军攻打魏国，包围魏都大梁，引黄河鸿沟水灌大梁，三个月后大梁城破，魏王假投降，魏亡。前224），王翦率领十万大军攻打楚国，屯兵练武、坚壁不战、以逸待劳。一年后，楚军斗志涣散、粮草不足，遂从前线撤军。王翦乘机追击，消灭楚军主力，占领楚都寿春，俘虏楚王负刍，楚国灭亡。王翦又率军渡过长江，平定了江南，降越君置会稽郡，越国亡。前222年，王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。燕、赵彻底灭亡。前221年，王贲率军南下攻打齐国，齐王建投降，齐亡。至此秦灭六国，一统天下。

人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时教案

人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时教案 Unit 3 My friends 教学目标与要求: 1.能听懂,会说:Whats his/her name? His/her name is...等并能在实际情景中运用 2.能听.说.认读描述人物的形容词和人物活动的名词并能在实际情景中运用 3.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词 4.能掌握四会单词teacher,student等 5.听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 6.读懂英语故事,鼓励学生表演和扩展故事 7.了解西方人送礼和接受礼物过程中的礼节 8.学唱歌曲,并通过歌曲巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣课时安排:6课时第一课时:A(lets learn Lets find out) 第二课时:A(Lets talk Lets play ) C(Good to know) 第三课时:A(Read and write)C(Lets make) 第四课时:B(Lets learn Lets do) C(Task time) 第五课时:B(Lets talk Lets chant) C(Lets sing) 第六课时:B(Read and write) C(Lets check Story time) 第一课时一.预习提示： 1.哪些单词句子自己已经熟悉

2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose strong arms 二.教学目标 1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients 2.能描述人物的相貌特征 3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育三. 教学重难点 1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 3．发音：friends, thin 4．名词复数的使用四.教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4.．教材相配套的教学录音带五.教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short. 3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

第10章时间数列分析及答案

第十章时间数列分析一、本章重点 1．时间数列的意义和种类。时间数列是同一社会经济现象的统计指标按一定的时间顺序排列而成的数列，时间数列有绝对数时间数列、相对数时间数列和平均数时间数列。绝对数时间数列是基础数列，相对数时间数列和平均数时间数列是派生数列。绝对数时间数列又分时期数列和时点数列。 2．序时平均数的计算。序时平均数是本章的重点和难点，要区分绝对数时间数列、相对数时间数列和平均数时间数列，在绝对数时间数列计算序时平均数时有间隔相等的连续时点数列、间隔不等的连续时点数列、间隔相等的间断时点数列和间隔不等的间断时点数列。由平均数时间数列计算序时平均数时有一般平均数时间数列和序时平均数时间数列两种形势。 3．平均发展速度的计算。平均发展速度是速度指标的基础，平均增长速度就是根据平均发展速度计算出来的。平均发展速度的计算方法有两种：几何平均法（水平法）和方程法（累计法）。这两种方法的应用条件要弄清楚。 4．长期趋势的测定，主要是移动平均法。长期趋势的测定是时间数列分解的基础，有时距扩大法和移动平均法两种，同时应掌握季节变动测定的两种方法：按月（季）平均法和移动平均趋势剔除法。二、难点释疑 1.对于序时平均数的计算，关键是要掌握什么是时期指标，什么是时点指标，如果是时点指标，要分清是连续时点还是间断时点。凡是逐日登记的，就是连续时点指标，若是每隔一段时间登记一次，则是间断时点指标。在进行计算的时候，要一步一步来，理清头绪，问题便容易解决了。 2.对平均发展速度的计算，只要把握住各自的使用条件就可以了。三、练习题（一）填空题 1．时间数列的两个构成要素是（时间）和（指标数值）。 2．如果某种经济现象的发展变化比较稳定，则宜利用（几何平均法）来计算平均发展速度。 3．编制时间数列的基本原则是（可比性）、（时期长短要一致）、（总体范围一致）、（指标的经济内容要相同）和（指标的计算价格、计量单位和计算方法要一致）。 4．时间数列按其数列中所排列的指标性质的不同，可以分为（绝对数）时间数列、（相对数）时间数列和（平均数）时间数列三种。其中（绝对数）时间数列是基本数列，其余两种是（派生）数列。 5．增长量按选用对比基期的不同，可分为（累计增长量）和（逐期增长量），二者的关系是（累计增长量等于相应个时期逐期增长量之和）。 6．发展速度由于选用对比基期的不同，可分为（定基）发展速度和（环比）发展速度，二者之间的关系表现为（定基发展速度等于相应各时期环比发展速度的连乘积）。（年距）发展速度消除了季节变动的影响。平均发展速度是（环比发展速度）的序时平均数。 7．平均发展速度的计算方法有两种，即（水平法）和（累计法）。已知期初水平、期末水平和时期数，可以用（水平法）计算平均发展速度；已知期初水平、时期数和全期累计总量，可以用（累计法）计算平均发展速度。

12.国民革命教案

时间9.6 地点备课室召集人李雪燕主备人金玲军课题第12课课时1课时科任教师学习目标知识与能力：使学生了解和掌握：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动失败的原因；南京国民政府的建立。过程与方法：通过制作和利用《北伐战争形势图》，概述北伐战争的进军路线和主要对象，培养学生的动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力；通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因，培养学生综合分析的能力和合作意识；通过材料，分析国民革命失败的原因，培养学生阅读材料和利用材料分析问题的能力；通过抢答和小组竞赛，培养学生的竞争意识和应变能力；通过课前搜集资料和自学，培养学生的自主学习能力和综合归纳能力。情感态度和价值观通过分析北伐战争胜利进军的原因，使学生认识到中国共产党党员始终把国家和民族的利益，作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己宝贵的生命，激发学生对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。同时，使学生认识到北伐战争是中国各阶级积极参加，并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争，培养学生的合作意识和团队精神。教学重点难点教学重点：北伐战争胜利进军。教学难点：北伐战争胜利进军的原因。教法三疑三探学法自主学习，合作探究，共同解疑。教具学具多媒体课件教学过程共案动态修改【新课导入，激发兴趣】孙中山是我国历史上一位伟大的资产阶级革命家，“五四”运动前，为了挽救民族危亡，他先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动和护法运动，但斗争都失败了。五四运动和中国共产党成立之后，他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大，开始了他一生中伟大的转变，1924年他改组了国民党，接受了中国共产党的反帝反封建的主张，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入国民革命时期。在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命推向了高潮。（展示标题）出示学习目标：使学生了解和掌握：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动失败的原因；南京国民政府的建立。【讲授新课】

人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案新部编本设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版小学英语四年级下册 Unit 3 Is this your skirt ？（Period 1）执教老师：钟玉美一Teaching aims and demands：（教学目标和要求） 1、能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。 2能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. 等。二Main points and difficulty：（教学重点和难点） 1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。 2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。三、课前准备： 1、教师准备本课时用的各种衣物。 2、六张单词卡片及有关衣物的图片。 3、录音机和磁带。四、教学步骤和建议： 1、Warm-up（热身） (1) Sing the song “ABC Song” (2) greeting with the students For example: T:Hi, what is your name? S:Hi,my name is wangqi. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you ,too. 2、Revision Reviewing different colours 出示颜色的卡片，复习相关的颜色单词，教师指着各种颜色问学生： What colour is it ? It′s … 复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片引出新课 What′s this ? It′s a T-shirt, a yellow T-shirt. 3、Presentation Let′s learn: (1)教师呈现各种衣物，问学生：What colour can you see ? 学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课： What′this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt. 引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的名称。 (2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Let′s learn 部分的录音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt. I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。 (3)游戏

第10课秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 一、学习目标 1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的综合能力。 3、认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。二、教学要点：重点：秦的统一及其作用难点：焚书坑儒二、自主学习 1、秦国经过商鞅变法，（1）、。（2）（3）。 2、经过从公元前到公元前年，秦王赢政采取的、策略发动大规模兼并战争，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等东方六国，完成统一。 3、结果秦王赢政建立起我国历史上————秦朝定都。 -4、秦统一的进步意义 -结束了的局面，完成了统一大业。有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 -5、首创称谓，宣布自己为统一国家的第一位。军事大国，均由裁决 -6、在中央设“三公”，即、、、分管全国政事，他们都必须绝服从和执行皇帝的命令；在地方实行初设36郡，郡下。军衔长官都由皇帝直接任免。 7、李斯制定的- 为全国推广的标准字体—、，日常文书来往通用的是一种便于书写的字体——。 -8、秦始皇规定把作为流通的货币，通行全国，后来历朝的铜钱都仿照秦朝的样式；颁布的诏书，使长度、容量、重量都有统一的标准，便利了经济的发展。- -9、为抵御匈奴，秦始皇筑成一条，的长城，历史上称“”。-10、秦朝疆域广大，东到，西到，北到，南到，是世界上最早的统一的多民族的封建大国。 - -三、问题探究 - -1、阅读下列材料： -秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。 -请回答： -（1）秦王是指谁？说出“扫六合”的含义和具体时间。 -（2）秦王“扫六合”后建立了一个什么样的国家？都城在哪儿？ 2、秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？四、形成性试题一、选择题 1、“休养生息”的根本目的是（） A缓和阶级矛盾 B 让人民安居乐业 C巩固西汉的统治便于剥削、搜刮 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次C三年一次 D 四年一次 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次 C 三年一次D四年一次 3、下列皇帝在位的先后顺序是（） ①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝 4、“楚汉战争”指的是（） A陈胜、吴广对秦朝的战争B楚国和汉朝之间进行的战争 C项羽和刘邦争夺帝位的战争D项羽、刘邦和秦朝的战争 5、西汉的建立时间是（） A 公元前209年B公元前207年C公元前202年D公元前200年 6、废除连坐法和残损肢体的肉刑的皇帝是（） 7、关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（） A吸取秦亡教训B儒家治国思想占据主导地位 C汉初“休养生息”政策取得成效 D秦末农民战争促使统治者调整生产关系。