高考地理复习专题教案地球的宇宙环境

第一单元第一节地球的宇宙环境

一、教材分析：

地球的宇宙环境主要是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。2.简述太阳对地球的影响。太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的基本因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。太阳活动对地球大气运动产生影响，其周期使地球气候波动也呈现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会骚扰地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。地球是一颗普通的行星，可以运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特征和结构特征方面来说明地球是一颗普通的行星。对于地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗特殊的行星。

二、教学目标：

1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性

2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用

3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因。

三、教学重点：

1.太阳活动对地球的影响

2.地球既普通又特殊的原因

四、教学难点：

地球既普通又特殊的原因

五、教学方法：

主题探究、总结

1.学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。

七、课前准备

教师准备：教具准备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。

学生准备：结合学案课前预习。

八、课时安排：1课时

九、教学过程：

（一）预习检查：检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？

（三）合作探究、精讲点拨

一、宇宙

1.宇宙的概念：（学生阅读课文总结）宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着

的物质世界。

宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，

宇宙中这些物质统称为天体

2.天体：存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体

自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。

人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）

学生思考：判断下列是否天体：白云？亟待发射的卫星？正在工作的嫦娥卫星？

宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。（找一位同学在黑板上画出）。

总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约

150亿光年）

河外星系（星系）银河系

其他恒星系太阳系

其他行星系地月系

[师生共同阅读] 知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的重大事件。

在所有的恒星中。太阳是距离地球最近的，并且太阳与人类的关系很密切，下面我们就学习关于太阳的相关知识。

【课堂练习】见学案

二、太阳

1.太阳的概况：

学生阅读归纳总结：

太阳是气体球，主要成分是氢和氦；表面温度6000K，能量来源地球内部的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核）；辐射方式：电磁波；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层（我们肉眼看到的为太阳的光球层）。

太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。

1.太阳辐射对地球的作用

学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳

维持地表温度；提供能量；提供能源（常规能源、新能源）。

3. 太阳活动的类型

太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动

学生阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。（从类型、发生的位置、周期等方面分析）太阳大气的异常对地球会产生哪些影响呢？

4. 太阳活动对地球的影响

读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？

（2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？

（3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有

影响。

学生阅读课文7、8页归纳：干扰电离层，影响无线电短波通讯；干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；产生极光（两极同时同纬度发生，只有极夜能看到）。

很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？

三、地球

1.地球的普通性

根据图1-1-11 知道太阳系的八大行星的分布。

我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题

八大行星轨道倾角与偏心率

问题：⑴八大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）

⑵八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）

⑶八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）

⑷与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？

[得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。

[设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题：

⑴类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？

⑵地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

[得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

2.地球的特殊性

[承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。

学生阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？

[结论]稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道

[讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？

[结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15o，地球表面的水多以液态存在地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）

自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢

通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。

课堂练习见学案

课堂小结：本节由远及近，由宇宙到太阳到地球，让我们逐渐的了结地球所处的宇宙环境，太阳对地球的作用，地球既普通又特殊的原因。即地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。

教学反思学生的空间想象能力有待进一步的开发。

课下作业基础训练相关题目。预习第二节地球的自转基础知识

十、板书设计：

第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境

一、宇宙

1.天体

2.天体系统

1.当代人类对宇宙的探索

2.太阳

1.太阳能量来源——核聚变

2.太阳的大气层：光球、色球、日冕

3.太阳活动的类型：黑子、耀斑

4.太阳对地理环境的影响

（1）太阳辐射对地理环境的影响

（2）太阳活动对地理环境的影响

四、地球

1.地球是太阳系中一颗普通的行星

2.地球是一颗特殊的存在生命的行星

十一、课前预习学案见下页

学校：临清一中学科：地理编写人：梁文霞审稿人：胡玉芹第一单元第一节地球的宇宙环境

课前预习学案

一、预习目标：

1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性

2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用

3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因。

二、预习内容

㈠宇宙

1.宇宙的概念：

2.天体：存在于星际空间的物质有和

自然天体：

人造天体：

3.天体系统的层次性为

【课堂练习】万物生长靠太阳，太阳属于那一个天体系统？其上一级的天体系统是。

㈡太阳

1.太阳的概况：太阳是，主要成分是；表面温度，能量来源

辐射方式：分层：由内到外

肉眼看到的是

太阳源源不断地以的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐2.太阳辐射对地球的作用

3. 太阳活动的类型

类型：活动周期为

4. 太阳活动对地球的影响

㈢地球

1.地球的普通性：

八大行星的运动方向运动轨道形状

公转轨道面既：

2.地球的特殊性：是因为地球上有

原因是：外部条件：

自身条件：

【课堂练习：】假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？需要考虑的问题有那些

课内探究学案

一、宇宙

1.

2.天体的概念：宇宙间物质存在的形式，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、

【学习提示】注意判断物体是否为天体。天体是宇宙空间中相对独立存在并有规律运动的。如恒星、彗星等。但有些物体属于另一天体的一部分，并不独立存在，如飞行的飞机。

3.天体系统：宇宙中邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体（公共质心）为中

1.太阳系的主要成员

太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。由于太阳占太阳系总质量的99%以上，因此太阳是太阳系各成员的绕转中心。

2.太阳活动对地球的影响

（1）太阳的外部结构：太阳大气层从里向外分为光球层（A）、色球层（B）、日冕层（C）

（2

黑子：光球层上出现的黑色斑点，由于黑子温度比光球表面其他地方低，所以才显得暗

周期：太阳活动的周期是11

通常，黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份，黑子所在区域也是耀斑出现频率最

（3）对地球的影响

④影响地球自然环境，产生自然灾害。

3.

（1

（2）八大行星公转的轨道倾角相差很小，都近乎位于同一个平面上，即具有共面性。

（3）八大行星公转运动的轨道形状都是接近正圆的椭圆，

（4

从结构特征看，地球与类地行星（水星、金星、火星）相比，并没有什么特殊的地方。由以上可知，地球是太阳系中的普通一员。

三、特殊的行星——

地球的特殊性体现在有生命物质的存在，存在生命的原因可归纳为以下两个大的方面： 1.

（1）稳定的太阳光照条件。地球在漫长的发展演化过程中，太阳没有明显的变化，地

（2）安全的空间运行轨道。九大行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上。大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境中。

2.地球适宜的自身条件

（1）日地距离适中。日地距离适中，使地球表面有适宜的温度条件，有利于生命过程

（2）地球自转周期适当。地球自转的周期不太长，昼夜交替的周期只有24小时，使白

（3）地球体积和质量适中。适中的体积和质量，其引力可以使大气聚集在地球周围，

（4）地球内部物质运动，促进了海洋的形成。

课后练习与提高

1.天体系统的层次由小到大排列顺序正确的是（）

A.太阳系→银河系→地月系→总星系

B.银河系→河外星系→太阳系→总星系

C.地月系→银河系→总星系→河外星系

D.地月系→太阳系→银河系→总星系

2.距离地球最近的恒星是（）

A.金星

B.水星

C.太阳

D.月球

3.目前人类能够探测到的宇宙最大范围是（）

A.太阳系

B.银河系

C.河外星系

D.总星系

4.晴朗的夜晚，我们用肉眼看见的满天星星绝大多数是（）

A.恒星

B.行星

C.流星

D.彗星

5.晴朗的夜空中看到的一闪即逝的天体是（）

A.彗星

B.流星

C.行星

D.气体和尘埃

6.太阳能量来源于（）

A.核裂变

B. 核聚变

C.其他恒星

D.银河系中心

7.关于太阳黑子的正确叙述是（）

A.太阳表面黑色的斑点

B.出现在日冕层

C.因为温度比周围大约低1 500 ℃，所以略显阴暗

D.活动周期为12年

8.地球在太阳系中的特殊性主要是指（）

A.地球上有高级智慧生命

B.地球上有大气

C.地球上有液态水

D.地表有固体硬壳

9.下列天体中距地球最近的是（）

A.月球

B.金星

C.水星

D.太阳

10.按照距离太阳由近及远排列，八大行星依次为（）

A.水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

B.金星、水星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

C.水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星

D.水星、金星、地球、土星、火星、木星、天王星、海王星

第一单元第一节地球的宇宙环境预习学案参考答案

㈠、宇宙

1.宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

2.天体：存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体

自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。

人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）

3. 天体系统的层次性：总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约

150亿光年）

河外星系（星系）银河系

其他恒星系太阳系

其他行星系地月系

【课堂练习】太阳系银河系

㈡、太阳

1.太阳概况：太阳是气体球，主要成分是氢和氦；表面温度6000K，能量来源太阳内部

的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核）；辐射方式：电磁波；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层我们肉眼看到的为太阳的光球层

2.太阳辐射对地球的作用：维持地表温度；提供能量；提供能源（常规能源、新能源）。

3.太阳活动的类型：黑子和耀斑周期：平均约为11年

4.太阳活动对地球的影响：干扰电离层，影响无线电短波通讯；干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；产生极光（两极同时同纬度发生，只有极夜能看到）。

㈢、地球

1.地球普通性：八大行星的运动方向自西向东，均相同运动轨道形状近乎圆的椭圆

公转轨道面几乎在同一个平面上既：同向性近圆性共面性

3.地球的特殊性：是因为地球上有生命

原因是：外部条件：比较稳定的光照比较安全的宇宙环境

自身条件：日地距离适中——近地面平均气温约为15o，地球表面的水多以液态存在地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）

自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢

【课堂练习】⑴生命的出现需要哪些条件？

⑵一颗什么样的恒星？

⑶在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星

⑷这颗行星需要具备什么样的条件？

⑸……

课后练习与提高参考答案

1.D

2.C

3.D

4.A

5.B

6.B

7.C

8.A

9.A 10.A

地球的宇宙环境教案

地理 必 修

2０１7—２018学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标： 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型 2．知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1．运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点： 天体系统和太阳的基本知识 教学方法：图示法、讨论法、探究法

教具:学案，多媒体 学情分析： 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻，五彩斑斓的天空，望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页，时间四分钟。 ［自主学习］:第二页到第四页，时间2分钟 [教师板书]：地球的宇宙环境 [教师］:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家，什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢？ [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 ［教师点评］： [教师］：宇宙在新华字典里面的解释就是，上下四方曰宇，就是空间,古往今来曰宙，就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注：学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体，而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]：宇宙：定义、特点 [教师］：现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生］： [教师］:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPＴ]展示图片讲解恒星,行星，星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念,

1.1.1宇宙中的地球教案

第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 【教学目标】 （一）知识与技能： 1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的 原因。 （二）过程与方法： 1.分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。 2.利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。 【教学重点】1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。2.地球上生命存在的条件。【教学难点】1.天体系统的层次结构。2.地球上生命存在的条件。 【教学方法】 讲授法、比较法、归纳总结法。 【教学课时】 第二课时 【课前准备】 天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件 【新课导入】 [设问导入]“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝。”今天我们就一起来关注一下天空 中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格的国 际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。试问“冥 王星为什么会被从大行星行列除名呢？” 现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。 前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系中也 很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。太

阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。现在，我们就在太阳系 中来了解一下地球。 【讲授新课】（板书）二、太阳系中的一颗普通行星 大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？” [提问]在太阳系中有哪些成员呢？ 太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星··· [提问]有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？ 生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。） [提问]八大行星的运动和太阳有什么关系呢？ [讲解]我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动，这 也就是运动特征的几个方面。 [活动]接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？ 八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。 从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。 再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？ 轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。大家请看我手中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道面， 这两个面的夹角就是轨道倾角。轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。表1.1 中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。因此，八 大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。 最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？ 偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。偏心率是用来形容椭圆的圆扁程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。八大行星的轨道偏心率大多接近于0， 只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。它们的公转轨道同圆相当接近，具 有近圆性。 八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。 下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。

湘教版高中地理必修一地球的宇宙环境教学设计

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 第一节地球的宇宙环境 教学目标 、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。1、掌握天体和天体系统的概念。2、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。3、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。4重点、难点 、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。1、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。2、地球的特殊性和普通性。3[教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。[目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。一、宇宙： 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点：

（1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，《彗星撞地球》。彗星撞击木星事件”号9苏梅克－列维“日的22日至17月7年1994． 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 F流星：运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体，如果闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光而产生的光迹划过长空，称为流星现象。未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。 狮子座流星雨：最壮观的流得雨，1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨，每个时的流星数超过10万甚至达到14万，持续时间为4小时。2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点：最多一小时1000多颗，每分钟40颗。 （2）运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 观察图1-1-2 各种天体系统。 地月系：月球绕地球公转，构成地月系。 太阳系：由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。

宇宙中的地球,教案完整详细

第一节宇宙中的地球 教学准备 ●教学分析 ?学习者分析： 本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。 ?教学内容分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 表1-1 教学内容分解表

?教学目标的确定及描述 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准” 将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 ●教学目标 ?知识与技能目标 了解什么是宇宙以及宇宙中有哪些天体类型，认识恒星和星云这两种最基本的天体，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。 能说出太阳系的成员，了解中心天体太阳，八大行星及其卫星﹑彗星等的简要特征。能够用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ?过程与方法目标 通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。 通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。 ?情感态度与价值观目标 通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇观。培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识增强关注人类未来生存空间的责任感。通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 ●教学重点/难点 ?重点:通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统，并描述地球所处的宇宙的环 境，认识地球在宇宙中的位置。运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据 的对比资料，说明地球是太阳系中的普通行星。 ?难点;结合资料，从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生 命的特殊行星。 ●教学手段和方法 ?教学方法：

《地球的宇宙环境》教学设计

1.1 《地球的宇宙环境》教学设计 周燕 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。[课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】播放《从遥远的太空看地球》的视频展示地球之美，进而课件展示《开学第一课》刘洋的话“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么

是宽广，领悟到什么是无垠......这颗我们世代栖息的星球，在茫茫宇宙中竟然显得那么瑰丽、那么耀眼......去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更明白了地球的伟大；离开了地球，才意识到这颗星球无限的依赖、无限的爱.......”导入 【板书】第一节地球的宇宙环境 【介绍】中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。 由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【讲解】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。 【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。 【多媒体演示】恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。 【板书】二、多层次的天体系统 【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 1．银河系和河外星系

地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案

1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣

1.1 地球的宇宙环境 导学案

第一章宇宙中的地球 第1节地球的宇宙环境 学习目标 1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体； 2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置； 3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系 中一颗普通的行星； 4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 重点难点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 学习过程 一、地球的宇宙环境 1、宇宙 宇宙是和的总和，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的，具有物质性、运动性、多样性的特征。 2、天体 （1）概念：天体是宇宙间的形式。 （2）类型 自然天体：、、、、、、等。 人造天体：航天飞机、、宇宙飞船等。 思考：恒星不恒 3、天体系统 （1）概念：天体系统是由宇宙中的各种天体之间、而形成的。 （2）天体系统的级别层次

①名称：A是，B是，C是，D是。 ②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。 二、地球的普通性和特殊性 1、地球的普通性 （1）太阳系的组成 ?填写太阳系中八大行星的名称： ①水星、②金星、③、④、⑤木星、⑥土星、⑦天王星、⑧海王星 ?类目行星：、、、 巨行星：、 远日行星：、、 ?运行特征：、、近圆性。 结论：地球是太阳系的一颗行星。 [特别提醒]八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西自转)，因此在金星上看太阳是西升东落的。 2、地球的特殊性 地球的特殊性在于它是目前太阳系唯一存在高级智慧生命的天体。 地球具备生物和的条件，与其外部条件和自身条密切相关。 （1）外部条件

高中地理《地球在宇宙中》教案(4) 中图版必修1

地球在宇宙中教学设计 课程标准活动建议 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。●选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 ●用肉眼观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。 阅读课文或观看电影《宇宙与人》，完成下列活动（建议以4人为一小组展开讨论）。 活动1．选择一种形式（如一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人和同学讲解地球所处的宇宙环境。 ①设计一幅天体系统的层次简图（表），简明扼要地向同学讲解地球所处的宇宙环境。 ②下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址” 活动2．头脑风暴（快速、多角度、全方位发散思考） 从《太阳系示意图》和从课本P7《八大行星主要物理性质比较》表中，你和你的小组能获得哪些信息？ 我（小组）能够获得以下信息： ①⑥ ②⑦ ③⑧

活动3．描述地球所处宇宙环境；运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 活动4．探索地球上有生命生存的条件。 活动5．现代的天文观测和实验，越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？

活动6．知识拓展和运用

活动7．案例研究：火星上是否存在生命 阅读课本P9－10材料，思考： （1）你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？ （2）与地球相比，火星上的哪些因素不适合人类生存？ （3）搜集“勇气号”和“机遇号”火星探测进展的资料，制作一张资料卡片。 活动8．野外生存技能——在晴朗的夜晚找到北极星 温馨提示．以5－6个同学为一组，制定课本P3“课题1”周密的观察计划。计划至少要包括小组成员、确定的观察目标、设计观察记录表和明确责任分工。

地球的宇宙环境学案

1.1地球的宇宙环境学案 【学习目标】 1、天体及天体系统的组成 2、地球是一个既普通又特殊的天体 3、航天基地建立的区位 【重、难点】 1、识记太阳系的组成 2、理解地球上存在生命物质的原因 3、理解航天基地建立的区位并加以应用 【学习过程】 一、自主学习 1、地球所处的宇宙环境 （1）、宇宙的物质组成──天体 天体：包括和星际物质：如、等。 【问题思考】如何判定天体 （2）天体系统 图中A表示，B表示，C表示，D表示， 【问题思考】如何判定天体系统 2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 (1)太阳系中的一颗普通行星 ①八大行星的排序：按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A 、B 、 C 、 D 、 E 、 F 、 G 、 H 。 ②八大行星的公转特征：绕日公转方向都是；绕日公转的轨道；轨道面。

③八大行星分类 类地行星：、、、巨行星: 、

远日行星: 、 （2）地球存在生命的条件 ①宇宙条件：、。 日地距离适中地表适宜 ②自身条件质量、体积适中进而演化变得适宜生物呼吸 温度适宜有 3、卫星发射基地的区位、发射时间、发射方向和回收场地 （1）发射基地选址的条件 ①气象条件：晴天多，阴雨天少，风速小，温度低，有利于发射和跟踪 ②纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本 ③地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测 ④海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强 ⑤交通条件: 内外交通便利，有利于大宗物资运输 ⑥安全因素：出于国防安全考虑，有的建立在山区、沙漠地区，有的建立在地广人稀处（2）发射时间： ①发射时间：在一天中，一般选择在晴朗无云的夜晚，主要是便于定位和跟踪观测； ②我国发射时间：主要选择在冬季，便于航天测控网对飞船监控、管理、回收；另外，我国有三艘“远望号”监测船在纬度较高的南半球海域，选择在冬季是为了避开南半球恶劣的海况。 （3）发射方向：一般与地球运动方向一致，即向东发射可充分利用自转线速度的作用，节约能源。 （4）回收场地：我国的回收场地在内蒙古自治区中部地区。地势 ．．平坦，视野开阔，全球搜 救；人烟稀少 ．．条件好。 ．．．．，有利于疏散人群；气候 ．．干旱，多晴朗天气；地质 二、合作探究 1、下列物体可称为天体的有： ①酒泉卫星发射中心的宇宙飞船②绕月球飞行的“嫦娥一号”卫星 ③吉林一号陨石④按航线飞行的飞机 ⑤流星雨⑥卫星在太空爆炸的残体 2、下列属于天体系统的是： ①恒星和星云②总星系和地月系 ③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带 ⑤北斗七星⑥相互吸引且相互绕转的大小天体 3、为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的天体？ 4、天宫一号于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射，其主要任务之一即为实施空间交会对接试验提供目标飞行器，设计在轨寿命两年，之后将主动离轨，陨落南太平洋，据此完成下列问题。 （1）我国在酒泉建立卫星发射基地有什么优势（原因、区位）。

人教版高中地理必修一宇宙中的地球教案

第一节宇宙中的地球 一、课前引言： 自我介绍。 学习三步曲：预习、听课、巩固。 1.课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲 些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时 针对性地解决。 2.积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课 堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。 3.课后巩固：及时练习，巩固知识。 二、教材分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 三、课标分析： 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还

高中地理(新教材)《地球的宇宙环境》导学案

第一节地球的宇宙环境 一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)主要类型：□01恒星、星云、□02行星、流星体、□03彗星等。 (2)概念：□11宇宙间物质的存在形式。 2．天体系统 (1)形成：运动中的天体相互吸引、□12相互绕转。 (2)级别：由低到高依次为□13地月系、太阳系、□14银河系、可观测宇宙。

1．判断正误。 (1)最基本的天体是恒星和行星。(×) (2)光年是时间单位。(×) 2．月球不属于() A．地月系B．太阳系 C．银河系D．河外星系 答案 D 解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。 3．试举例说明哪些是自然天体、哪些是人造天体。 提示自然天体：太阳、北极星、月球等。人造天体：宇宙飞船、嫦娥二号、空间站等。 二、行星地球 1．行星的类别 2．地球的普通性与特殊性 (1)普通性 运动特征：八大行星围绕太阳公转，公转方向具有□05同向性，公转轨道具有□06共面性，□07公转轨道形状具有近圆性。

表现：□08距日远近、□09自身的体积、公转方式等方面，地球是太阳系中一颗普通的行星。 (2)特殊性 表现：地球是八颗行星中唯一存在□10高级智慧生命的星球。 条件：地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的□11温度、大气、□12水等条件。 1.判断正误。 (1)土星是太阳系中最大的行星。(×) (2)地表温度适宜仅指地表平均温度适宜。(×) 2．有关行星的组合，不正确的是() A．水星—类地行星 B．木星—巨行星 C．金星—类地行星 D．海王星—巨行星 答案 D 解析海王星属于远日行星。 3．地球表面具有适宜的温度是生命存在的条件，形成地表温度适宜的主要条件是什么？ 提示日地距离适中、地球的自转和公转周期适中等。 任务探究天体和天体系统 材料一北京时间2018年3月17日15时10分，由上海航天技术研究院研制的长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心顺利升空，成功发射陆地勘查卫星四号，卫星随后顺利进入预定轨道。陆地勘查卫星四号主要用于开展陆地资源遥感勘查。下图为陆地勘查卫星四号发射示意图。

人教版必修一地理教案1.1宇宙中的地球

宇宙中的地球 考点同步解读 本节课是高中地理第一章“行星地球”中的第一节课,同时也是高中地理的开篇的第课。本节课上得好坏与否,在短期影响方面,学习内容上将会直接影响到学生对接下来的行星地球其他知识点的学习;而在长期影响方面,学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。因此,本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣,具有启下、打基础的作用,是整个高中地理中至关重要的一课。 本节课包括地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星这3个框题,内容是联系紧密的。根据根课标要求,本节课的主要仼务是解决两个问题:第是一个大致的了解与认识地球所处的宇宙坏境及其在宇宙中的位置;第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。 核心素养聚焦 本节课的教学对象是高中的高一新生,学生好奇心比较重,对感兴趣的事物具有深入探究的渴望,而本节课存在大量的天文现象和天文知,大部分学生对此比较感兴趣;在知识基础方面,学生已经学过宇宙、地球的相关知识,具有一定的知识基础。但不足之处在于学生刚刚从初中踏入高中,逻辑思维还不够成熟,对高中的其他学科的知识还没有系统的理解与融会贯通,在分析图表资料这一方面会存在一定的困难;而且学生第一次接触高中地理,基本上还保留着初中的直观学习思维与模式,学生的惯性思维将影响到其对新知识的理解和接受。 三维目标 知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 教学难点 地球上生命存在的原因。 考点同步解读 核心素养聚焦 教学过程 导入新课 师这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物

(完整)高中地理第一单元第一节地球的宇宙环境教案鲁教版必修1

山东省新泰市第二中学地理鲁教版必修一教案：第一单元第一节 地球的宇宙环境 太阳活动的分布、成因等，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。过程与方法：通过观看录象和学生对宇宙的感性认识展开讨论交流，激发学生的兴趣； 通过对教材图表的分析比较、归纳、恒星与星云的差异，四级天体系统、 太阳对地球的影响等，培养学生分析问题的能力。 情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，激发学生学科学和探索宇宙奥秘的精神。 教学过程： 宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ 人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。 从录象和同学的感性认识，谈谈对宇宙的理解 宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。 演示各种天体的视觉形状和主要特点 宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点， 宇宙中这些物质统称为天体。指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。 宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。请同学们结合教材内容和图片，找到地球在宇宙中的位置，试着用结构框图把这些天体系统的级别和层次展示给大家。 天体系统. （师生共同合作整理知识结构图，引导学生得出结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中。 总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约 150亿光年） 河外星系（星系）银河系 其他恒星系太阳系 其他行星系地月系知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察

鲁教版新高考学案：1.1地球的宇宙环境

1 / 2 东平高级中学高一年级学案（2019级） 第一单元 第一节 地球的宇宙环境 【课程标准】：运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 【学习目标】 1、描述地球的宇宙环境，能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2、学会分析太阳对地球的影响。 【自主学习】 一、宇宙 1．物质性：由星云、______（光热）、行星、卫星、______、流星体、__ 等天体组成。其中，______和______是最基本的天体。 （1）流星现象：指运行于行星际空间的尘粒和固体块临近地球时，受地球______ 作用，有些进入地球大气层，与______摩擦生热而燃烧____________。 （2）彗星：彗星绕日公转方向为__________，当彗星接近太阳时，彗核中的________升华，在______太阳的一面形成彗尾。著名的______彗星绕日公转周期约为______年（2061再回归）。 2．运动性：天体都在运动着，它们相互________、相互________，形成四级天体系统。 二、太阳 1．太阳系概况 （1）中心天体： ，原因： 巨大。 （2）八大行星名称、分布、分类及公转方向 ???? ? 类地行星：A 、B 金星、C 、D 火星巨行星：E 、F 土星远日行星：G 、H （3）小行星带：位于 星和 星之间。 2．太阳辐射 (1)能量来源：太阳内部的__________反应。 (2)对地球的影响： ①为地表提供 和 ，维持 ； ②为 繁衍生长、 和 运动等提供能量； ③ 是人类活动的重要能源。 3．太阳活动： (1)太阳大气层结构：A 层，B 层，C 层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的 ，B 层的 ，其周期约为 年，它们都是太阳活动的重要标志。除此之外，太阳活动还有B 层的 ，C 层的 。 黑子呈暗黑斑点的原因：其 低于周围； 耀斑突然增亮的原因：太阳大气 的集中释放。 (3)主要影响:①扰动地球磁场，发生 现象； ②发生 现象（极地）； ③扰动 ，影响无线电 通信； ④影响地球的 和 。 三、地球 1．地球的普通性 (1)运动特征：与其他七大行星十分，都有______性、______性、______性(自转、公转)。 (2)结构特征：与其他________行星(水星、金星和火星)有许多相似之处(质量、体积)。 2．地球的特殊性——存在生命 (1)宇宙环境：___________的轨道环境、___________的太阳光照。 (2)自身条件：①________________适中→适宜的表面温度，使得地表水多以______存在； ②________________适中→适宜生物生存的大气层； ③________________适中→地球表面温度的日变化和季节变化幅度都不太大。 [温馨小贴士] 地球大气对生命存在、发展的作用： (1)以氮和氧为主，可供生物___________；(2)使生物免受过多___________的伤害。 (3)减少了___________对地表的撞击；(4)大气层的存在使地表___________不至于过大。 【解题技巧】 天体的判断技巧 (1)一看位置：位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。 (2)二看实质：天体是宇宙间的物质。自然现象不属于天体。 (3)三看运转：在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在 学科： 地理 学案编号： 01 使用时间： 主备：尚昌辉 审核：赵传龙 班级： 姓名：

2014年江苏省小高考复习《宇宙中的地球》教学案

必修1.1宇宙中的地球 一、天体系统 1.宇宙中最基本的天体是_________和________。天体间距离的基本单位是__________。 2.天体系统的含义：相互吸引和绕转。 3. 例1:2010年10月1日18时59分57秒，搭 载着嫦娥二号卫星的运载火箭在西昌发射中 心点火。右图为北京飞控大厅大屏幕上显示的 嫦娥二号打开发动机开始制动时的情况。图中 包含了几级天体系统( ) A.1级 B.2级 C.3级 D.4级 二、太阳系概况 1.示意图： 2.中心天体：太阳 3.八大行星： (1)距离太阳由近及远的顺序： (2)运动和结构特征：同向性、 共面性和近圆性。 三、地球是太阳系中既普通又特殊的行星——地球上生命存在的条件： 1.外部条件：①稳定的太阳光照条件；②比较安全的宇宙环境； 2.自身条件： ①日地距离适中，地表温度适宜（平均气温为15℃） ②地球的质量和体积适中，地球能吸引大气形成大气层 ③地球自转与公转的周期适中，使用地球上温度的日变化和年变化都不大 例2:假设在宇宙中发现一颗有与地球人类一样生命形态的行星，则该行星可能没有．． ( ) A.大气层 B.液态水 C.像太阳一样的恒星照射 D.像月球一样的卫星绕行 四、太阳对地球的影响： 1.太阳辐射对地球的影响 (1)太阳能量的来源：内部的核聚变反应 (2)太阳辐射对地球的影响： 直接为地表提供光能 和热能 ，维持了地球温度，并为生物生长、大气和水体运动提供能量； 是一种新能源，太阳能的特点：取之不竭、稳定、廉价又无污染

2.太阳活动及其对地球的影响 (1)太阳的大气层由里向外可分为：__________________三层。 (2)太阳活动的主要标志：黑子（出现在______层）、耀斑（出现在_______层） (3)太阳活动对地球的影响： 影响电离层，干扰无线电短波通讯； 产生“磁暴”现象和“极光”现象； 影响地球气候。 例3:北京时间2010年10月1日18时59分“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨。易对“嫦娥二号”向地面传送信息产生干扰的是( ) A.太阳辐射 B.太阳活动 C.月球引力 D.地球运动 五、地球自转运动及其地理意义 1.地球自转的特点：①方向：自西向东，北半球俯视呈逆时针方向，南半球俯视呈顺时针方向 ②速度：角速度——_________________________ 线速度——_________________________ ③周期：真正周期为：23时56分4秒；太阳日：24小时。 2.地球自转的地理意义： ①产生昼夜交替： 晨昏线(圈): 1/含义：昼半球和夜半球的分界线 2/与太阳光线的位置关系：垂直 3/晨线与昏线的判别：线上取上一点,顺自转方向，由夜到昼为晨线，反之为昏线。 4/地方时间：晨线与赤道交点的时间是6 时；昏线与赤道交点的时间是18 时 5/太阳高度：0 度 昼夜交替的周期：24小时。 A

高中地理必修1《宇宙中地球》教案2篇

高中地理必修1《宇宙中地球》教案2篇 Senior high school geography compulsory 1 lesson plan of eart h in the universe

高中地理必修1《宇宙中地球》教案2篇 前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高中地理必修1《宇宙中地球》教案 2、篇章2：高中地理必修1《宇宙中地球》教案 篇章1:高中地理必修1《宇宙中地球》教案 教学目标 知识与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重难点 教学重点: 1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。 2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。 教学难点:

专题1地球在宇宙中的位置教学设计

专题1 地球在宇宙中的位置 一、教材分析：该专题内容作为高二地理第一篇《宇宙与地球》的第一个专题，对学生高中阶段的地理学习影响很大。教材包括天体系统、太阳系、太阳和只有一个地球四部分以及五个“专栏” 、七个“思考与实践”题，教学内容相当丰富和开放。本专题的学习对了解地球的宇宙环境有重要意义，亦可激发学生学习地理的兴趣，为下面的专题学习做好铺垫。 二、学生分析 作为普通中学的学生，课前课后的任务完成质量较差，教学任务的完成主要立足于课堂。从学生的心理上来看：刚开始的地理课学生好奇心强、情感单纯而热烈，高中阶段正处于形象思维强而抽象思维正在形成的阶段。学生们受到多种传媒的影响，有着较广的知识面，对教学的内容有一定的知识储备。 所以作为教师要根据现状和学生的特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再展开形式多样、内容丰富的活动，调动他们的积极性，就一定能达到教学效果的最优化。 三、教学目标的确定 知识与技能 ①能说出天体系统的层次并用图表表示，知道主要天体类型及特点 ②知道太阳系的组成，太阳的基本概况（日地距离、能量源泉），太阳大气的分层和特点，理解太阳活动对地球的主要影响。 ③能列表说出八大行星分类及特征，能在“太阳系模式图”中熟练判读地球在太阳系中的位置，根据材料归纳地球上存在生命的条件。 过程与方法 ①尝试运用所学的知识与技能对相关图、表进行比较分析，并且归纳总结； ②学会从相关资料中获取所需的知识，最后启发自己的思维，形成自己的观点和认识； ③运用适当的方法和手段表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流。 情感态度与价值观 ①树立正确的宇宙观，激发对大自然的好奇心和敬畏心，唤起对浩瀚宇宙的求知欲和不断探索的科学精神。 ②在探究地球生命物质存在条件和地外文明的过程中，逐步形成关心和爱护地球环境的意识，培养珍惜生命、关爱生命、尊重生命的意识。 四.重点与难点 1、重点： ①天体系统的层次；太阳对地球的影响 ②八大行星的分类及特征，地球上有生命存在的条件 2、难点：如何在“润物细无声”的教学中初步达成正确宇宙观和科学精神的培养。 五、教法与学法 1、教法 ①引导启发式 ②探究式教学 ③多媒体辅助教学 2、学法 发现学习 六、课时安排 2课时 七、教学过程 引入:06年8月国际天文联合会决议将冥王星赶出九大行星之列! (以热点引入容易激发学生的兴趣，直接进入主题) 专题1 地球在宇宙中的地位（第一课时） 一、人类认识宇宙的过程 教师简单介绍人类认识宇宙的历程:盖天说→浑天说→地心说→日心说(伟大的哥白尼)其中突出日心说的科学家,使学生领悟科学家追求真理，为真理献身的精神。 通过浏览第4页“专栏”使学生简单了解宇宙大爆炸