3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.斜坡的启示(3)

3．斜坡的启示

【教学目标】

1．知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。

2．能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。

3．知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

4．知道螺旋是斜面的一种变形。

5．能发现身边一些利用斜面省力的事例。

【教学重点】

知道利用斜面可以省力。

【教学难点】

发现坡度越小的斜面越省力。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：每组小车1辆、斜坡1个、钩码1盒、测力计1个、卷有斜面三角形的铅笔1支、实验表格1张，每组螺丝钉、开酒器、剪刀等具有斜面的实物若干。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．观察图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事，你有好的解决方法吗？

2．交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

3．小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡

将自行车推到高处就不是很困难了。（板书课题）

二、观察斜面，分析斜面要素

1．出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？

2．交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3．揭示：像斜坡垫这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

4．讨论：影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？（影响斜面坡度的因素有

两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）

三、实践操作，探究斜面的作用

1．出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的

呢？

2．学生提出假设。

3．如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

4．交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简

单的实验）

5．点评学生的实验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组

同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

6．学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

7．汇报实验现象，交流实验收获。

8．提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

9．小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的高度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜

面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

10．出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着

山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

四、认识变形的斜面

1．实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然

后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

2．出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

3．小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

4．讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

5．出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

6．指导学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开，说说感受。

7．还有哪些工具也是楔形的？

8．小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。盘山公路也是变形的斜面，斜面坡度越小，用的力

越小，盘山公路比斜坡公路更省力。

五、学习应用，迁移拓展

1．出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2．生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

【板书设计】

3．斜坡的启示

斜面省力

越大越费力斜面坡度

越小越省力斜面变形：盘山公路、螺丝

五年级下册语文习作漫画的启示人教优质课公开课教学设计

漫画的启示教学设计 1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。 3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。 一、激情导入,了解漫画。 1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。 3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。 4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题) 二、指导观察,欣赏漫画。 1.观察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察) 指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答) 2.展开联想,拓展画面。 同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?

小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。 3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。) 三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。 四、修改习作,誊写习作。 1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。 2.同桌交换阅读习作,互相评改。 3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。 4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。

《斜坡的启示》教学设计

《斜坡得启示》教学设计 教材分析 本课就是人教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇得机械》中得第3课。对于简单机械方面得学习,《标准》要求“认识几种最简单得与最典型得机械,最好能让她们动手操作这些机械,真正体验到这些机械能提高我们得工作效率,能改善我们得工作环境。了解这些简单机械在日常生活与生产中得应用,每种机械有什么功能,大致可用于什么场合,会在自己得周围环境中做简单得应用,也可以让她们了解这些机械得改进、结合与发展，培养她们得创新意识。” 学生分析 我校五年级学生通过近三年得科学课学习,有了一定得操作能力,但还不够成熟,需要老师细致得指导。学生对实验现象得描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验得本质特点。加之本课需要对实验进行反复得测量,得出数据,然后对数据进行分析方能得出结论得科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑与厌烦,这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时,要发挥能力强得学生带动能力差得学生，得出结论。 教学目标 过程与方法:?1、能够通过观察,描述斜面构造上得要素; 2、能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需

要，探究可能得答案; ?3、能通过实验验证斜面省力得原理； 知识与技能：?1．知道斜面就是简单机械之一,了解它得结构特征及组成; ２．知道斜面及其变形——螺旋得功能及作用; ?３.了解斜面在生产、生活中得应用。?情感、态度与价值观:?1.通过科学实验活动,体验与感受科学探究得乐趣; 2.关注身边得简单机械得应用。?教学重点:能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需要,探究可能得答案； 教学难点:理解螺旋与s形就是斜面得变形与培养学生得实验能力与综合分析能力。 教学过程： 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入:同学们,在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧,要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便,您有好得解决办法吗？ 2、学生交流解决方法。(可以用木板铺成斜坡……) ３、介绍斜坡,揭示斜面。 4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。 ５、根据您得经验运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢? (省力、方便） 二、动手实践,探究斜面省力作用 １、提出问题:运用斜面这样搬运重物真得能省力吗?您有办法证明吗?

2019年精选小学五年级下册科学3.斜坡的启示苏教版练习题九十七

2019年精选小学五年级下册科学3.斜坡的启示苏教版练习题九十七 第1题【单选题】 利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。( ) A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在斜面长度相同的情况下，斜面越( )越省力。 A、高 B、低 C、长 D、短 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列物品中，应用斜面原理制成的是( ) A、跷跷板 B、扳手

C、购物商场的楼梯式电梯【答案】： 【解析】： 第4题【多选题】 ( )是斜面的变形。 A、螺丝钉 B、盘山公路 C、齿轮 D、弹簧 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 有时候斜面会让人费力。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 螺旋和盘山公路都是斜面的变形。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 斜坡只可以用来建设立交桥。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 斜面是一种简单的机械。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第9题【填空题】 使用斜面会______，提升同一物体，斜面坡度______越省力。简单地说，斜面越______越省力【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 利用斜面原理的工具有______、______、______、______、______、______等。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 螺旋和盘山公路都是______的变形。

【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 2008年北京奥运会的宗旨是“绿色”和“人文”。在所有的比赛场馆都为残疾人（特别是乘坐轮椅的）建立了专用通道，为残疾人上下台阶提供了方便。它实际上也就是一种我们所学过的简单机械--______，它的好处是--______ 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 阐述螺丝钉省力的原理。 【答案】： 【解析】： 第14题【解答题】 斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 【答案】：

交响乐《暴风雨》教学设计

交响乐《暴风雨》教学设计 导读：本文交响乐《暴风雨》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 交响乐《暴风雨》教学设计 广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳 一、教学内容： 这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。 2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。 3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。 三、教学重点： 在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。

四、教学难点： 正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。 五、教学课时：1课时 六、课型：欣赏与创编课 七、教学用具：多媒体课件、钢琴等 八、教学过程： 1、听声导入 师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？ 播放：雷声，风声 师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？ 2、听雷-- “电闪雷鸣” 师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。 师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣” 师：你想到了什么呢？ 生：雷声 师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。你们还记

《生活的启示》习作教案

五年级上册第四单元《生活中的启示》习作教案 教学目标： 1、能从生活中得到启发，联系生活实际，用笔表达生活。 2、能把要写的事情写清楚，启示要写明白。 3、能修改自己的文章，能养成修改的习惯。 学习者分析：针对本班的实际情况，孩子们的语言表达能力不是很强的，所以在教学本次习作时，主要是让孩子们把所写的事情先讲清楚，通过讲，激发写的兴趣，然后再从中讲清楚通过这件事你明白了什么。教学重点、难点：能从生活中得到启示；在批改中提高语言表达能力。教学课时：两课时 第一课时 教学程序 一、回顾本组课文，导入习作主题 同学们，回忆一下我们这一组的课文，你分别从课文中得到了什么启示？ 学生自由表达 这些启示给我们留下了深刻的影响，这节课我们也走进生活，写一写生活给我们的启示。板书课题：的启示 二、明确习作要求，拓展思路 1、阅读教材中的习作要求，提炼习作要点。 2、指名读要求，明确要求。 （1）生活中哪些事情给你以启发，吧事情说清楚，把得到得启示说

明白 （2）你觉得哪句名言给你的启发很大，可以就这一名言写写对自己的启发。 （3）仔细观察漫画，歇写一写漫画给你的启发。 3、生活中有很多的事情，自己想一想哪些事情给你以深刻的启示？事情及启示： 生：假期里我做了一日家长，体会到了父母的辛苦。 生：第一次炒鸡蛋没炒好，多尝试几次就成功了，不能遇到困难就放弃。 生：生活不会一帆风顺，从学习的失败中吸取教训促使你不断进步，在学习中，你有什么启发？ 生：学习要一丝不苟，马虎大意就会闹出笑话。 生：学习上遇到困难要坚持不懈，否则永远不会成功。 ------ 师：说的都很好，只要我们把这件事情说清了，启示只要一句话说明白就行了。同桌互相说说自己的事情，给你的启示是什么 同桌说，教师巡视。 格言及启示： 除了自己经历的或看到的事情以外，读过的名言警句也会让人得到启示，比如，与朋友交，言而有信。给你的启示是什么？ 生：我们交朋友时要守信用，说过的话一定要做到。 师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这具有给你什么启示呢？

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择 (共5题；共5分) 1. （1分）下图中（）最省力。 A . B . C . 2. （1分）螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（） A . 越费力 B . 越省力 C . 难以判断 3. （1分）下列物品中，应用斜面原理制成的是（） A . 跷跷板 B . 扳手 C . 购物商场的楼梯式电梯 4. （1分）人们利用斜面搬运重物是为了（） A . 费力

B . 省力 C . 少移动距离 5. （1分）利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。（） A . 斜面越长越省力 B . 斜面越短越省力 C . 在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 二、判断 (共5题；共5分) 6. （1分）斜面是一种简单的机械。 7. （1分）斜坡只可以用来建设立交桥。 8. （1分）有时候斜面会让人费力。 9. （1分）自动扶梯是运用了斜面的原理。 10. （1分）螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。 三、填空 (共3题；共3分) 11. （1分）使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。简单地说，斜面越________越省力 12. （1分）相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。 13. （1分）斜面的变形有________。 四、问答 (共3题；共3分) 14. （1分）斜面是什么？ 15. （1分）斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 16. （1分）阐述螺丝钉省力的原理。

17.《暴风雨的启示》教学设计

《暴风雨的启示》教学设计教学目标: 知识与技能 1、学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。 2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。 3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 过程与方法 1、以读为主，引导学生入情入境。 2、抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。 情感、态度与价值观 1、感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。 2、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

重点、难点: 重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。 难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。 教具准备: 字卡、词卡 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、教师板书：暴风雨 同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？（学生说自己看到的暴风雨的景象。） 2、教师板书：启示。让学生说说启示”的意思。 3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一 起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧！

二、初读课文，探究新知 教师提出自读要求，学生自读课文。 1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。 2、找出文中描写景物的词语，读给同桌听。 3、用“一一出暴风雨带给作者的启示。 检查自读情况。 教师出示字卡，指名读。 出示词卡，根据自己预习的情况，理解。 找出文中描写景物的词语，齐读。 教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描 绘的暴风雨的场景有了初步的印象, 那么暴风雨带给作者一个什么样 的启示呢? 三、再读课文。 引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及 暴风雨的启示把课文分成四个部分, 并说说主要内容。 【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走 进文本，引导学生知道课文按暴风雨来之前” 来之时” 来之后” 以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】

五年级科学下册教案-1.3 斜坡的启示13-苏教版

《斜坡的启示》教学设计 教学目标 过程与方法： ◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 ◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知识与技能： ◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 ◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 ◆知道斜面的变形螺旋及其作用。 ◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： ◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 ◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。 ◆关注身边的简单机械的应用。 教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”。

教学准备 演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。 分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。 教学过程 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今天外面下雨了，我要把电动车放在教学楼里，可是教学楼前只有台阶，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？ 2、学生交流解决方法。（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡……） 3、介绍斜坡（斜坡是由一块平面组成的，放置时一高一低，斜坡就是一个斜面，因为斜面可以省力，所以斜面也是一种简单机械。 4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。 5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）

二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：一个斜面坡度大小对推电动车上坡有什么影响？下面让我们来做斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验。 2、学生设计实验： 3、学生提出假设：斜面可以省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 4、通过实验证明自己的假设，小组讨论，设计实验 （1）先用弹簧秤直接提起小车，测量所用的力。 （2）在桌上放一本书，将长木板的一头搭在桌面上，另一头架在书上，使其成为一个斜面。 （3）用弹簧秤拉着小车沿斜面向上匀速运动，（弹簧秤应与斜面平行），观察并记录力的大小。 （4）逐渐增加书本的数量，依次测出用弹簧秤拉着小车沿斜面向上匀速运动所需要的力，并记录下来。 （5）每个坡度做3次实验，取平均值填入实验记录表中。 学生动手实验注意事项分析 师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ （1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用时要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针） （2）拉动木块时要匀速、缓慢。 （3）拉动方向需与斜面平行。

习作：生活中的启示(指导课)教学设计

教学内容：习作：生活中的启示（指导课） 教学目标： 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。 2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。 3、通过不同的启示对学生进行思想教育。 教学重、难点：1、事情与启示有必然的联系。 2、将事情写清楚，启示讲明白。 教学过程： 一、复习导入 1、回顾本次习作的内容及要求（并出示） 2、事例导入 出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？ 事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。 过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？） 事例2：今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。随着杯中水面的下降，果汁也开始略带甜味了。这时我又拿起杯子摇晃，杯底的果珍缓缓地上来了，再喝，好浓的甜橙味。我边摇边喝，突然觉得这样喝比用开水冲得满杯子都是一个味的要好喝得多。（其实我们的生活又何尝不是这样呢？如果我们一开始就选择一个方便、舒适的环境，就算到死，生活也是平淡无味、没有起伏的；但如果一开始为自己选择的就是一条困难重重、布满荆棘的道路，我们才会为自己的最终目标而努力奋斗。这样的生活才是真正有意义、有价值、值得回味的生活。我想起了一句话：“我不愿祝你一帆风顺，因为没有风浪的人生是乏味的。能在苦涩后迎来甘甜才是值得回味的人生。”） 二、习作指导 （一）选择材料 从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？ 小组交流，全班汇报，教师指导。 （二）组织材料 同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？ 1、先写什么？再写什么？ 事例 启示 2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。 事例 清楚（详）

苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案

3．斜坡的启示 【教学目标】 1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 【教学重点】 知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。 【教学难点】 螺旋是变形的斜面。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、活动体验，感知斜面省力作用 1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。 2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？ 3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。 二、创设情景，揭示课堂研究主题 1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。 课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？ 2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。 3．介绍斜坡，揭示斜面。（介绍斜面） 4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 三、动手实践，探究斜面省力作用 1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？ 2．学生设计实验，小组讨论。 交流：介绍斜面的拼搭方法。

问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？ 师：我们用木块做重物。 3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 ④检查指针是否在“0”位。 4．学生分组体验活动。 5．小组汇报实验结果。 6．观察实验数据，你有什么发现? 7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 四、实验探究，发现斜面省力规律 1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对拉力有影响。 2．组织学生小组交流研究新问题: ①在实验中，我们要改变什么条件？ 教师出示斜面，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……） ③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？ 3．学生分组开展探究实践活动。 （教师巡视,提示定时记录，填写记录表。） 4．组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？ 5．汇报实验结果: ①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ 小结：斜面坡度越大省力越少，坡度越小省力越多。 五、结合生活，认识变形的斜面 （一）认识变形的斜面 1．师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？ 师：事实上，无论哪一边，我们真要直接上去，还是挺困难的。

3、斜坡的启示

课题1-3、斜坡的启示课时安排1课时 目标科学探究 1、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假说，设计实验，进 行观察记录，揭示规律； 2、能发现身边一些利用斜面省力的事例。 科学知识 1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡； 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力。 情感、态 度与价值 观 1、在学习和解决问题的过程中注重证据； 2、愿意合作与交流。 教学重点知道利用斜面可以省力。 教学难点发现斜面的角度越小越省力。 教具准备斜面、小车、弹簧秤 教学过程 教学环节教师活动二次备课 导入新课一、认识斜面。 1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？学生交流解决方法。 2、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？ 3、学生交流解决方法。 4、介绍斜坡，揭示斜面。 5、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 6、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

学习新课 2、学生设计实验： 3、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？ 4、学生讨论实验做法： （1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针 （2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等） （3）拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） 5、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车 6、小组汇报实验结果。 7、观察实验数据，你有什么发现？ 8、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 9、思考：为什么每组坡度省力不一样呢？ 10、学生分组讨论，提出猜想。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过上节课的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 提示：老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？ 2、根据你的判断，认为哪个可能性最大？

五年级下册科学教案：斜坡的启示

五年级下册科学教案：斜坡的启示 斜坡的启示 教学目标： 过程与方法 ●能够通过观察，描述斜面构造上的要素； ●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； ●能通过实验验证斜面省力的原理。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 1、教师准备： ⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教学过程设计 一、设置情境，引入斜面。 1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图） 二、观察斜面，分析斜面要素。 1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面） 4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和

17《暴风雨的启示》第二课时教学设计

《暴风雨的启示》第二课时教学设计 一、导入 上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。 板书：暴风雨的启示 过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。 二、感受暴风雨，悟作者情感 1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。 2、集体交流 ★“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。” 齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？ 教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。

教师过渡：你们听——暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？ (暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？ ★“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。 你还感受到暴风雨的什么特点？ (感受暴风雨结束时的温柔。) 你是从哪些句子感受到的？ ★“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。” 齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？ 指导朗读这句话。 哪位同学能把这句话读好？指名读。 ★“不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。” 指名读，说说你从这句话感悟到什么？

★师小结： 作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。 【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。让学生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】 三、欣赏雨后美景 师过渡： 不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。 1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？ (学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。) 这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？ 这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。 同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。

《大自然的启示》教学设计

《大自然的启示》教学设计 教学内容： 人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。 主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》 教学目标： 1、认识生字新词。 2、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。 3、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 了解并概括短文主要内容，从中受到启发。 教学难点： 让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。教学准备： 师：导学案、课件。 生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。 教学过程： 一、单元目标迁引，导入新课——导 1、出示单元目标。 师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。神奇的大自然。它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。（板书课题） 2、课题的含义。 师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。 二、初读感知，认记生词 1、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。 2、出示本课的生词，指名读。 3、积累多音字“扫”。

三、问题启学，自主研习——学 1、根据《自学单》自主学习。 (1)想想这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。 B、因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。 ——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。 (2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答） 汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。 之所以会发生这些灾难，是因为。 ——引出本文的第一个启示。 （3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？ 汇报格式：假如我是……我想说：“……。” (4)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。 B、在你不明白的地方做上小记号。 2、生汇报，师相机点拨。 3、迁移学法，巩固运用。 师：孩子们真会读书！刚才我们通过读课文，了解《“打扫”森林》这篇文章的主要内容，并通过提出问题，互相交流得到了关于大自然的启示。接着老师再给你们一个关于如何概括课文主要内容的秘诀——利用中心句、总起句、总结句。下面就请同学们利用老师给出的自学单的学习提示和秘诀自主学习《人类的老师》。 4、根据《自学单》自主学习。 （1）这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、这篇课文写的是人类通过从，找到避免的方法。通过设计而提高了。 B、 ○1因为人们从的方法，所以是人类的老师。

五年级下科学教学反思斜坡的启示_苏教版

五年级下科学教学反思-斜坡的启示苏教版课文大体由四部分内容组成：第一引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋；第四联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用。 本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。本课的设计从生活中的实际问题，到认识斜面，到研究斜面的规律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。 在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，让事实说话，从最终的统计数据得出的结论中，然后进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，学生通过对问题的分析提出假设，并且自己设计实验来检验假设的合理性，培养了学生的分析能力和认真细致、实事求是的科学态度；通过小组合作探究的学习方式，鼓励学生的团结协作的集体精神。 另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。盘山公路是一种变形的斜面。在这里，先利用三角形围绕铅笔来模拟盘山公路，让学生利用实验得出的结论（斜面坡度越小越省力）来指导自己爬山。通过设计爬山路线自然得出了盘山公路是根据斜面省力

斜坡启示教学设计 范文整理

《斜坡启示》教学设计_ 苏教版五年级科学单元第三课B类 教学内容：斜坡的启示 教学目标： 知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。 能力目标：培养学生的实验能力分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 教学重点：知道斜面的作用及其省力规律 教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。 教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、 演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。，学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。 教学过程： 一、知识回顾： 出示：填空 能够帮助人们或的工具装置都可以称为机械。

有些机械较复杂，它是有或的简单机械构成，这些复杂 的机械通常叫做。 杠杆是的机械，自行车是的机械。 二、情景导入： 观看录像。 谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？ 学生回答。 观看录像。 讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。 揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。 板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 探究斜面的省力作用。 谈话： 工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料 设计实验验证一下呢？ 介绍实验材料及注意事项。 学生分组实验并记录。

汇报实验结果。 小结：斜面有省力的作用。 探究斜面省力的规律 谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？ 学生猜想。 谈话：现在我们一起来做个实验。 出示： 斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验 坡度 重物 拉力 0本书 0本书 0本书 我发现; 演示实验： 在教师的指导下找部分学生轮流参与。 把实验结果填写在表格里。 让学生观察实验结果，发现什么秘密。 小结：斜面的坡度越平缓越省力。 谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的

暴风雨的启示教学设计

《暴风雨的启示》教学设计2017——2018学年下学期 王瑞娟 鲁山县张良第十二小学

教学要求 1学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。 2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。 3感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。 4使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。 重难点 1重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。 2难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。 教学过程 一．图片导入新课 导入：大家来看一组图片，说一说你能想到的四字词语：电闪雷鸣，狂风暴雨……板书课题 （在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。） 二、检查预习 1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧 2、解释词语 喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子 局限：限制在某个范围内 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

无与伦比：没有什么能比的上 翩翩起舞：形容轻快的跳起舞 （大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示） 三．初读课文，整体感知 学生自读课文，要求： 1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情 2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。 四．深入理解，升华情感 1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”？ （1）暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落？用文中的哪些词语表现的？用了哪些修辞手法？ 理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣； ②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。 ③体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来；第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙；第三段置换词语体会文中词语的表现力。。 写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们

《斜坡启示》教学设计_

《斜坡启示》教学设计_ 苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课 B类 教学内容：斜坡的启示 教学目标： 1、 知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 3、 情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 教学重点：知道斜面的作用及其省力规律 教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、 2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。， 3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。 教学过程： 一、知识回顾： 出示：

填 空 1、能够帮助人们（ ）或（ ）的工具装置都可以称为机械。 2、有些机械较复杂，它是有（ ）或（

）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（ ）。 3、杠杆是（ ）的机械，自行车是（ ）的机械。 二、情景导入： 1、 观看录像。 2、 谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？

学生回答。 4、 观看录像。 5、 讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。 6、 揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。 7、板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 （一）、探究斜面的省力作用。 1、谈话： 工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？ 2、介绍实验材料及注意事项。 3、学生分组实验并记录。 4、汇报实验结果。 5、小结：斜面有省力的作用。 （二）、探究斜面省力的规律

五下科学斜坡的启示

《斜坡的启示》教学设计 大丰市第一小学刘海华 教学内容：苏教版小学科学五年级下册第一单元第3课斜坡的启示 教学目标：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 3、知道斜面的变形螺旋及其作用。 4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 5、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 教学重点：知道利用斜面可以省力。 教学难点：通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 教学过程： 一、设置情境，引入斜面。 1、师：同学们，生活中处处有科学，只要我们有一双善于观察的眼睛，就会有新的发现。老师这里有两副图，仔细观察，你有什么发现？ （聚光灯功能：显示斜坡）同学们观察可真仔细。你知道这样做的目的是什么？（方便推车、省力） 同学们真聪明。现实生活中的确就是这样，请看视频。（播放视频。） 2、师：（出示课件）在生活中我们经常还会看到这样的现象，他们可真够累的。受到刚才的启发，你能想个好办法来帮助他们吗？ 3、学生交流解决方法： 生1：可以用木板铺成斜坡…… 生2：用木板斜搭在汽车上，然后将货物沿着这个斜坡推上车就容易得多了！ 4、师：你们真是太聪明了！在这里我们可以在地面与车厢之间斜搭一块木板，方便我们把货物推上车子。小结：像这样，斜搭的木板叫斜坡，斜坡就是一种斜面，它也是一种简单机械。(钢笔功能：画画关键词：斜面简单机械) 5、那你知道这里为什么要做一个斜坡吗？ 生：因为做一个斜坡比较省力。（板书：斜坡省力） 6、揭示课题：今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示。（板书：斜坡的启示。） 7、师：人类利用斜面已经有悠久的历史了。（出示课件：古代埃及人修建金字塔)这幅图里面有利用斜坡吗？(几何图形功能：圆形在图中圈一圈) 二、实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响。 1、我们已经初步了解了斜面的特征，那你们会利用桌上材料搭建一个斜面吗？需要哪些材料？准备怎样搭建？（小组合作） （老师指导）