让真情在笔尖流露

让真情在笔尖流露

盖洋中心小学【内容摘要】小学作文教学离不开生活，本文从四个方面阐述小学作文教学与生活的密切联系。一、快乐语文，激发写作。二、贴近生活，捕捉材料。三、抓住感受，引导表达。四、唤起记忆，体味情感。

【关键词】小学作文情感体验表达

宋代理学大家朱熹有这样一句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”水需要源头活水，习作也需要贴近生活。作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生的习作就是描绘生活，离开生活的充实，学生习作就会成为无源之水，无本之木。

一、快乐语文，激发写作。

游戏是学生乐此不疲的活动。我们知道，小学生的感情是容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出相应的感情。因此可在作文前设计游戏，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。做完游戏后，让学生以此为内容进行写作，调动起学生写作的兴趣。例如：教学“记一次活动”时，我组织大家玩“画鼻子游戏”。首先，我在黑板上画了一个缺鼻子的头像，然后让学生蒙上眼睛画鼻子。学生画鼻子时，有的没有经过仔细观察，顺手一画，就把鼻子画到眼睛上、耳朵边、嘴巴下……引得大家哄堂大笑；有的较细心，通过动脑筋思考，准确地画出了鼻子的位置，大家都报以热烈的掌声。学生兴致勃勃地做完游戏后，老师乘机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把你刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边不停笔的写，不再为该写什么和怎么写而苦恼。

二、贴近生活，捕捉材料。

学生作文，常感到没东西写，写起来空洞、干瘪，对作文有一种惧怕心理。这主要是因为他们那丰富的生活内容及其表象，往往像一颗颗散乱的珍珠，没有串连起来。只要教师善于发现、引导，帮助他们把自己的生活加以积累、整理，就会成为他们作文的好材料。

1、在家访中，我了解到一个学生很爱养鹅，便启发他写一篇养鹅的作文。他写刚买来的小鹅“嫩黄的绒毛，小巧的嘴巴，走路一摇一摆的，步子还不稳”。第一次把小鹅放到园子里的时候，“只见它们高兴地你碰我，

我推你，又用小嘴轻啄松软的泥土。我把嫩菜叶撕碎给小鹅吃，它们先用小嘴和脚翻来弄去并不忙着吃，尝尝又跑开了”。这个平时作文常咬笔头的学生，这篇《养鹅》的作文不少地方描写得真切细致。另一个学生在谈话中告诉我，他很喜欢钓青蛙。我让他说说怎么个钓法，又教育他应该保护青蛙，然后以《钓青蛙》为题让他写作文。他在文中写道：“钓青蛙十分简单，只要拿一根小竹竿，上端系一根线，再把蚯蚓拴住吊在线头上做钓饵，这样就成了钓竿。拿到池塘边，把钓饵放在草丛里上下抖动，便引来许多青蛙。”“傻乎乎的青蛙一口吞了蚯蚓，你把它吊到半空中，它也不放掉。伸手抓住青蛙，拔出钓饵，一只肥墩墩的青蛙便到手了。”后来“老师告诉我，一只青蛙一年就可以消灭一万只害虫。我便再也不钓青蛙了。”因为写的是他自己的生活内容，他感到有意思，有兴趣，文章就写得比较具体、生动。

2、在和学生交往中，老师要做学生的知心人，引导学生做生活的有心人，诸如捕田鼠，捉蝈蝈、逮蜜蜂的乐趣；学插秧、拔猪草的感受；钻山洞、抓俘虏、打野仗的游戏，都被挖掘出来。学生不但有材料写，而且乐意写，渐渐地培养起了他们的写作文的兴趣，消除了学生对作文的惧怕心理。

3、引导学生留心观察丰富多彩的校园生活，搜集较典型的写作材料，习作时就“有米可炊”了。如一天下午我走进教室时，发现同学们个个汗流浃背，有的拿着书本一边不停地扇风；一边不时地吐着舌头；有的干脆脱了外衣，“呼哧呼哧”地喘气……原来上一节是体育课，看到同学们狼狈的样子，我暗自好笑，立马决定不上新课，让学生观察这精彩的一幕，学生表现出前所未有的热情，很快进入了“如鲠在喉，不吐不快”的境地。

三、抓住感受，引导表达。

每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们在与同学的交往中，在学校的学习中，在家庭的中生活，总会产生各种情绪变化。这种变化就是心灵体验的一种类型。教师要抓住这种变化，引导学生关注这种变化带来的种种感受，创设语境让学生真情流露从说到写，这是写作文最真实的好材料。于是，我给学生出了个题目：老师，我很（伤心、烦恼、幸福、委屈、苦恼、快乐……）让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话要对老师说，借这次作文机会，尽量表

达出来，把老师当作知心朋友，想写啥就写啥。”一石激起千层浪，学生兴趣盎然，因为他们早有许多心里话要对老师说，只是不敢面对老师。批改作文时，我被学生的真诚、坦然所感动。有的写道：“老师，我有一点小小的要求，请您不要在同学前公布分数，每次公布成绩都让我惭愧得无地自容……”有的写道：“老师，我很苦恼。在家里，爸爸妈妈经常为了买彩票的事吵架，我伤心极了……”同学们一个个畅所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子缩短了师生间的距离，同学们也在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣。

四、唤起记忆，体味情感。

作文课《家庭生活》，已经过去十几分钟了，学生仍未动笔，见此我给出几个分题目：（1）爸爸，妈妈吵架了；（2）爸爸，您不该……（3）那天我当家；（4）爸爸、妈妈我想对您说等等。学生立刻活跃起来，有一学生写道：“虽然我也是这么认为的，但我不愿意承认这铁一样的事实，我不想有个脾气暴躁，经常欺负妈妈的爸爸，不想有个充满火药味的家庭。我需要的是性格温和，关心家人的好爸爸，需要的是幸福的家庭。爸爸妈妈你们也想要一个幸福的家庭，为什么不把遐想改变成现实呢？其实创造一个幸福的家庭并不困难，只要你们各自都退让一步，都学会体贴、原谅、理解对方。一个幸福、和谐的家庭就会摆在你们的面前……”学生积蓄已久的情感，在这一刻淋漓尽致地倾泻出来。

在教学习作《我的母亲》之前，我组织了一次讨论：让学生说一说自己母亲。话题始终围绕着母亲展开，学生把自己看到的，听到的有关母亲的话题都说了。整个班级如同浸在母亲的乳汁中，学生身处其中，被深深的感染了。所有与此有关的记忆和情感体验积聚心头，情感得到了激发，伴随情感的抒发，一个个生活的景象相继跳跃出来，让学生文思如泉涌。

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。引导学生留心生活，采集材料，用真实的笔触述我情，表我心，让情感的潜流在笔间汩汩涌动，让个性化作文爬满枝头。

【参考文献】《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版

[音乐欣赏,情感,音乐]谈音乐情感在音乐欣赏中的体现

谈音乐情感在音乐欣赏中的体现 音乐是艺术的一个品种，它带给人们的是美感和幸福，是表达或寄托人们感情的艺术语言，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。它不受人种、民族、国家、地域、时代、阶层、职业等的限制，但存在一些微小的个别差异及各自特色。音乐是通过人的感官刺激才使人感知到美，并产生了生活联想及艺术想象，从而又发展了美感。音乐不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶及感染的途径潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱或奏或听，都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。即使以叙事为主的歌唱，音乐也并不全依靠语义来传达内容，而必定会用赋有感情的音乐语言和赋予美的因素来表达或烘托或寄托感情，即使是附有歌词的声乐曲，其表达感情主要的仍是音乐本身。在综合艺术中(如戏剧、舞蹈、影视等)，也总是当需要抒发感情之时，就常常让音乐来负担，借音乐的抒情性能，把情感表露出来，并有所渲染、强调、夸大。 音与音之间连接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别是对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。语言和文字尚需通过符号，或带感情起伏的语气语调信号，来传达感情或思想、内容，且语言及文字有时因民族不同而尚须翻译，那就麻烦了。而音乐，它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪，且不受人种、民族、国家、地域等等限制。因此，不论什么民族、国家、地城、阶层的人民，虽语言不通，却都能通过音乐直接感受这种真挚朴素的感情。因此音乐是真正的世界语音乐是感情的语言，音乐无国界，这些近百年来已得到全世界有识之士的共识，即乐与情通。本文就是讲述了音乐情感在音乐欣赏中各方面的体现及要素。 音乐欣赏中情景(场面)变化要渗透音乐要素的变化 当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快，然后才是考虑是用什么乐器演奏的。在对力度、速度这一要素的欣赏中，只是注重了音乐所表现的场面，而不去挖掘音乐的要素。通过对乐曲慢与快的比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化。充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化是音乐要素变化的真理。 音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透音乐要素变化 从心理学的角度说：情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。但从关联范围来说，情绪比情感要更广泛。虽然当我们体验到某种情感时，总会感到具有一定的情绪色彩，但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。情感有强度和深度之分、有高低层次之分。情绪与情感是审美教育的基本特征之一，对音乐教学来说，不仅尤为突出，而且还有特殊的表现内容。从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。同时也是音乐要素发展变化的过程，音乐作为情感的载体，虽无语义，但却是最生动的心灵语言，常言说：语言的尽头是音乐的开始。就艺术形式来说，音乐的表现力远远胜过其他艺术门类，其特质就是情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美。音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。通过对乐曲舒展与紧张而终情绪的比较，体会出音乐快与慢的音乐要

你是我内心的一首歌我的真心爱人我会永远爱你

歌曲（爱的永远） 你是我内心的一首歌 我的真心爱人 我会永远爱你 永远记得那一天，我高高兴兴地站在你门前，你的脸上布满了愁云，你急急匆匆的转身离去，仿佛没有见到我的存在，就在那短暂的那一刻，我的心仿佛掉在了冰天雪地里，我一动不动的站在那里，无言的泪水就在眼眶里转 悔恨的泪 你是我今生无悔的爱人，也是我爱的骄傲，虽然我在你心里不是很重要，可是我从来都没有因为你对我不在乎而动摇，因为我知道你不是一个善于表达的人，所以有的时候虽然很生气你可最后我还是告诉自己原谅你，因为我知道你需要我需要我来改变你满脸的愁容，改变你不开心的世界，把你带回我快乐开心的世界，你说我说的对吗 生气，会想起我们俩刚刚认识的时候我真的好伤心好难过，额又一次我去你那本来去的时候很高兴因为我知道自己是区间一个在心里很亲的人，所以感觉好幸福可当我走进你门口的时候看到你满脸愁容一身疲惫的样子站在屋里，好像正要急于出门的样子，看到你那么疲惫，，我的心好痛，我站在门口下不知道自己是不是应该进去，，正在此时你脸上没有任何表情的看了我一眼，走出来锁上门，一句话都不说就走了，就像我根本的不存在，看着你远去的背影，我就好像一盆冷水从头上浇到了脚下，那种感觉好冷，好伤心，我的心都碎了，委屈的泪水不由自主的流了下来，那种滋味好难受，好半天我菜离去，生气委屈难过伤心，我流着泪回到家，拿起一盆凉水浇到了自己的头上，想让自己清醒一下，我哭着叫着你的名字，问着自己你为什么要那样对待我，晚上我躺在床上翻来覆去的睡不着，，想着白天发生的一切，恨你恨你，可当我会想起你那张愁苦的脸，心里还是觉得好难过，心里默默地呼喊着你的名字，留着委屈的泪水，就这样熬到了天亮，委屈，恨你，就这样接二连三的伤害一个深爱你的女人，我想问你，难道说你真的就没有感情的动物吗，不明白我不明白，你能告诉我吗难过爱的辛苦

鼓励自由表达,培养个性作文鼓励自由的话语

鼓励自由表达,培养个性作文鼓励自由的话语《语文课程标准》明确指出，要加强自主拟题作文的练习，习作指导要着重开拓思路，指导学生自由表达。简而言之，就是要多让学生“自由作文”。“自由作文”是与“命题作文”相对而言的，它是最近20多年来语文教学改革不断深入的产物。我认为当前小学作文教学改革，应从淡化文体训练，鼓励学生从自由表达人手，培养个性化作文。 (一)拓展空间，积累丰富多彩的好素材 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。因此，我认为拓展作文素材的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。 1 让学生走进生活。

叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生涯，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。 2 让学生走进大自然。 大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性材料，这样他们会写出你意想不到的东西。 3 让学生走进书籍。 读书是知识的重要，也是作文内容的重要。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话或者是小说：无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。

75首古诗表达情感

1《江南》描写了江南采莲时的优美意境。 2《长歌行》借物喻理，从大自然的自身的变化概率抒发了对人生的感慨，出言警策，催人奋进。 3《敕勒歌》表达了草原牧民对牧游生活的无限热爱。 4《咏鹅》体现了儿童的童心童趣，纯洁着我们的心灵。 5《风》表达了作者对风的喜爱之情，更是对大自然的神奇的赞叹。 6《咏柳》表达了诗人对春天的无限喜爱。 7《回乡偶书》写出了诗人内心复杂的情感，对家乡和亲人的怀念。 8《登鹳雀楼》反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。 9《凉州词》（王之涣）讽喻朝廷不关心边疆将士冷暖。 10《春晓》抒发了诗人热爱春天，珍惜春光的美好心情。 11《凉州词》（王翰）表现了一位守军战士的豪情壮志。 12《出塞》表达了诗人盼望良将出现，渴望边关胜利的心情。 13《芙蓉楼送辛渐》诗人借送别抒发了仕途坎坷和矢志不渝的决心。 14《鹿柴》情景交融，表达了诗人心境的“静”。 15《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 16《九月九日忆山东兄弟》表达了游子对亲人的思念之情。 17《静夜思》表现出游子的思乡之情。 18《古朗月行》表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。 19《望庐山瀑布》表现了诗人开阔的心胸和豪放的情怀，也抒发了诗人对自然美景，山河壮丽的热爱。 20《赠汪伦》表现了诗人与王伦之间深厚，纯朴的友谊。 21《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对朋友离去的惆怅与留恋。

22《早发白帝城》抒发了诗人重获自由的欢愉和喜悦之情。 23《望天门山》描写了天门山的巍峨险峻和长江的汹涌浩荡，热情赞颂了祖国山河的雄伟壮丽。 24《别董大》这是一首送别诗，用清新开朗的格调鼓励和赞赏友人。 25《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）表达了诗人宽阔的胸怀和悠闲愉悦的心情。26《春夜喜雨》抒发了诗人对春夜喜雨的无私奉献的赞美喜爱之情。 27《绝句》（迟日江山丽）表达了诗人兴奋快乐之情。 28《江畔独步寻花》（黄师塔前江水东）反映了诗人对生活的热爱之情。29《游子吟》真挚的吟诵了人类普遍而伟大的情感——母爱。 30《早春呈水部张十八员外》表达了作者对晚春景色的赞美，喜爱之情。31《江雪》托景言志，表现了他毫不畏惧，不向恶势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。 32《寻隐者不遇》表达了作者惆怅黯然的心情，抒发了作者心中的苦闷抑郁之情。 33《枫桥夜泊》表现了诗人旅途中的孤寂情怀。 34《滁州西涧》表达了诗人向往自然，恬淡自适的生活情趣。 35《渔歌子》表现了渔家生活悠然自得的情趣。 36《塞下曲》表达了诗人对祖国的热爱和对边塞军人们的赞美。 37《望洞庭》表达了诗人对洞庭美景的喜爱，赞美之情。 38《浪淘沙》表现作者非凡的向往与追求。 39《赋得古草原送别》（8句）抒发了作者送别友人时的依依不舍之情。40《池上》表达了诗人对诗中小主人公的天真幼稚，活泼淘气的形象的喜爱，以及对田园生活的赞美之情。

正确抒发情感的重要性

正确抒发情感的重要性 王紫玥德语1513 151006040315 人的情绪有很多种，基本分为快乐、愤怒、恐惧和悲哀四种。情绪和情感是人们对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验。这会影响到我们平时生活的方方面面。比如身体、人际、能力、学习、职业等等。 日常生活中，大学生年轻气盛、血气方刚，三言两语不合便会冲动，生气。然而，生气对我们的身体也有伤害。美国生理学家艾尔玛做了一个简单的实验，研究情绪对健康的影响。将一支支玻璃管插在摄氏零度、冰与水混合的容器里，以收集人们不同情绪时呼出来的“气水”。结果发现，心平气和时呼出来的气，凝成的水清澈透明、无色、无杂质。如果生气，则会出现一种紫色的沉淀物。研究者将这“生气水”注射到小白鼠身上，几分钟后，小白鼠竟然死了。此外，人在生气时所耗费的精力，不亚于参加一次3000米赛跑，而且它的分泌物比其他情绪下的更具有毒性、刺激性。所以，切勿为了一点小事而生气，这是在拿别人的错误惩罚自己。 当然，不生气不代表着我们不能抒发自己情感。学会正确得当地抒发自己的情感与情绪才是我们应该要做的。 当代大学生中，常见的情感问题有以下几个： 一、自卑： 自卑感是因对自己评价过低而产生的压抑、羞愧情绪体验，是自我意识中自我情绪体验形式之一。 二、焦虑： 一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。也是一种对未来某种可能发生的可怕情境即时的不愉快情绪体验。 三、抑郁： 抑郁是低沉、灰暗的情绪基调,它是一种感到无力应付外界压力而产生的由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的复合不良情绪。 四、人际恐惧： 1、性格内向、情绪不稳定者。 2、完美主义者。 3、自我评价低的人。 4、感觉过敏的人。 5、易受暗示者。 五、惧怕挫折： “人生不如意，十有八九” “如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功” 如果我们不小心有了以上几种情绪，不要害怕，试试以下几种正确调节心情的方法或许就能有所改变。 首先，是转移法。当我们觉察到自己的情绪不佳时，我们可以选择自己喜欢的事情来做，或者做一些能让自己专心投入的事情来分散注意力，将不愉快的心情暂时忘记。运动也是一种方式。我们也可以通过环境的转移，比如去海边散步、郊外骑车、登山、去差异特别大的地方旅游。或者暂时搁置，先让自己冷静下来再去解决事情。 此外，自我分析也是一个好方法。因为有时影响我们情绪的不是事件本身，而是我们对事情的看法。不同的想法引起不同的情绪。产生什么样的情绪完全由自己控制。不同的音

爱情心灵鸡汤经典语录

爱情心灵鸡汤经典语录 导读：本文是关于语录大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、爱一个人比等一个人容易，等一个人比爱一个人有意义，如果你选择了爱自己，那只是因为你如此的不堪一击。 2、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。 3、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。 4、爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝的守护你的人，那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。 5、总有一天你会明白，人首先要爱自己。我没有办法一无所有的爱你。 6、浪漫是任其潇洒风流的一朵云，而现实是一片承载生活的土地。两者都要，尤其要站得住的现实。 7、曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流。 8、想你，是为了不想忘记和你在一起的点点滴滴，念你，是为了不想忘记你我曾承诺的海誓山盟，传讯给你，是为了怕你这个大猪头又把我给忘的乾乾净净的！ 9、又有多少人能够让人伤的起？你愿意受伤害吗？但是你却伤

害着别人，你的付出，意味着我的回报，如果你真的敢爱，就不要再用虚伪来欺瞒我。 10、太阳公公，能否将我吸收的阳光送给我的父母，我想晒黑他们的白发。 11、说过一千遍我爱你最后也抵不过一句分手吧。这就是爱情。曾经多么刻骨铭心曾经爱得多么死去活来，最后依然会云淡风轻，只是每个人的时间过渡不一样而已。 12、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 13、有时候执着是一种负担，放弃是一种解脱，人没有完美，幸福没有一百分，知道自己没有能力一次拥有那么多，也没有权力要求那么多，否则苦了自己，也为难了对方。 14、给我一个支点，让我重新撬动你的心好吗？可令我难过的是，直到你离去，也始终不肯给我这个支点。 15、你让我忘掉所有过去，当作从来没爱过你，让我彻底地地死心，不要再去想念你，我难过都不在意，只是我还放不下你，让我看你为他伤心，要我怎么去平静？ 16、从现在开始你只准疼我一个，要宠我，不许骗我，答应我的每一件事都要做到，对我说的每一句话都要真心！ 17、有些人，我们叫着亲爱的，却并不喜欢；有些人，我们骂着傻逼，却是真的爱着。 18、总以为，在最初的地方，有一个最原来的我，就也会有一

勤于观察让真情流露笔端

随着新的课程理念的推进，在写作教学中，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而现代中学生写作，最主要的毛病是言之无物，故装成熟的“老气横秋”,虚情假意的“风花雪月”，空话连篇的“辞藻堆砌”，而青少年纯真的天性和属于这个特定年龄阶段的情感体验很难寻觅，字里行间找不到真情的流露。对此，笔者曾深深苦闷：如何加强学生观察生活能力的培养？如何让学生在作文中吐露真情？ 一、强化观察生活的能力 苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”由此可以看出观察对于学生的重要性。帮助学生练就一副善于观察的眼睛，培养他们善于观察的能力，是语文教师的一项重要任务。那么该如何培养学生观察生活的能力呢？ （一）深入生活，提高观察的能动性 生活是丰富多彩的，要让学生深入生活，积极观察，激发他们热爱生活的情绪，提升他们关心生活、积极向上的品质。达尔文在《对我的智力的评估》一文中有这样一段话：“我具有比一般人更高的本领，能够看到那些容易被人忽略的事物，并且对它们做细致的观察。我在观察和收集事实方面，勤奋努力，真是无以复加。”勤奋努力的观察，这就是达尔文获得成功的原因之一。同处一个班、一个学校，他们写反映班级、学校生活的文章，有的感到有许多东西可写。而有的却感到无话可说，这里的差别就是对集体、对生活的热爱程度不同。如果对生活缺乏热情，那他就绝不会细致观察，更谈不上“激情澎湃”。所以我们要重视培养学生热爱生活的情感，让学生做生活的有心人。 （二）在课文学习中，唤醒观察生活的意识 认识到观察对作文的重要性，才能成为观察生活的有心人，善于在平凡的生活中挖掘素材。不少文章，选材较小，但道理深刻。若能有意识地引导学生加以思索，就可以唤起学生对生活的小事、平常事的重视，如杨绛先生的《老王》，就是通过写一位车夫的遭遇，展现了下层劳动人民的艰辛。让学生明白只要精心选材，深入开掘，由表及里，小事也可以表现出大主题来。 （三）通过课外阅读，拓宽观察视野 阅读可以获取信息、开阔视野、提高能力。课外阅读是对课堂教学内容的有效补充，是学生学习生活中不可缺少的重要学习形式。引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。语文教师应当做有心人，及时纠正学生阅读倾向的偏差，要晓之以理，讲清危害；同时向学生推荐一些健康有益的好书，明确阅读目的，传授读书方法，以求有所收获。因此，在进行课外阅读活动时，教师要指导学生做好读书笔记，或摘抄，或评价，不能让读书走过场，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这样不但加深了对读物的印象与理解，同时也提高了书面表达能力。 杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生有了一定量的阅读之后，要引导学生多练笔，不为培养作家，只为提高学生的读写水平，及时推荐学生好的习作拿出去发表，培养学生的成就感，使课外阅读活动持久有效地开展下去。 二、在作文中展露真情 学生有了观察的能力并不意味着具备了写作的能力，还得通过具体的常规训练，才可能让真情在文脉中流淌。（一）以日记积淀情感 在教育教学实践中，为学生创设一个平等、民主、和谐的氛围，会对学生产生积极的情感。日记，是学生个体情感体验的表达，是学生与教师沟通交流的渠道。此时学生的心灵处于相对自由的状态，只要他们敞开心灵，表达出对生活的感受，就会形成从体验到积累再到

抒发情感的诗句

14、知音如不赏，归卧故山秋。——贾岛《题诗后》 15、未收天下河湟地，不拟回头望故乡。——令狐楚《年少行 四首·其三》 16、过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。——赵长卿《临江 仙·暮春》 17、料得他乡遇佳节，亦应怀抱暗凄然。——韩偓《寒食日重 游李氏园亭有怀》 18、人归落雁后，思发在花前。——薛道衡《人日思归》 19、怅离群万里，恍然惊散。——张炎《解连环·孤雁》 20、金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！嗟险阻，叹飘零。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》 21、燕塞月，缺了又还圆。——华清淑《望江南·燕塞雪》 22、乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。——谭用之《秋宿湘 江遇雨》 23、少小离乡老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶 书二首》 24、杨柳乍如丝，故园春尽时。——纳兰性德《菩萨蛮·问君 何事轻离别》 25、傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。——李颀《听安万善 吹觱篥歌》 26、唼流牵弱藻，敛翮带馀霜。——沈约《咏湖中雁》 27、亦有白骨归咸阳，营家各与题本乡。——王建《渡辽水》 28、有诗人某某，酒人个个。——郑燮《满江红·思家》 29、青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。——李颀《送陈章甫》 30、风露浩然，山河影转，今古照凄凉。——陈亮《一丛

花·溪堂玩月作》 31、京尘千丈，可能容此人杰？回首赤壁矶边，骑鲸人去，几 度山花发。——赵秉文《大江东去·用东坡先生韵》 32、二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。——孟云卿《寒食》 33、故园晚、强留诗酒，新雁远、不致寒暄。——史达祖《玉 蝴蝶·晚雨未摧宫树》 34、白头太守真愚甚，满插茱萸望辟邪。——宋祁《九日置酒》 35、遥窥正殿帘开处，袍袴宫人扫御床。——薛逢《宫词》 36、不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。——杜牧《题齐安城楼》 37、身是客、愁为乡。——史达祖《寿楼春·寻春服感念》 38、骋望因高云外尽，乡关回首愧烟萝。——石茂华《九月九 日登长城关》 39、故池想芜没，遗亩当榛荆。——柳宗元《首春逢耕者》 40、青衫记得章台月，归路玉鞭斜。——刘迎《乌夜啼·离恨 远萦杨柳》 41、送子军中饮，家书醉里题。——岑参《碛西头送李判官入京》 42、思归若汾水，无日不悠悠。——李白《太原早秋》 43、门有车马客，驾言发故乡。——陆机《门有车马客行》 44、江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙。——王沂孙 《高阳台·和周草窗寄越中诸友韵》 45、墙外行人，墙里佳人笑。——苏轼《蝶恋花·春景》 46、天外吴门清霅路。——张先《渔家傲·和程公辟赠》 47、浮红涨绿鱼文起。——贺铸《惜余春·急雨收春》

第二单元做情绪情感的主人测试题

第二单元《做情绪情感的主人》测试题 一、单项选择题(每小题1分，共21分) 1．下列词语中，描写情绪相同的是( ) ①怒发冲冠②满腔怒火③暴跳如雷④大惊失色A．①③④B．②③④C．①②④ D．①②③2．世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，说明了( ) A．得罪了别人，别人就会恨你B．人的情绪受多方面因素的影响C．只有受到别人的帮助，我才会去帮助别人D．情绪一定会对人产生不良的影响3．面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是( ) ①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发我们的正面情绪感受③任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对 A．①②B．①③C．①④D．②④4．积极的心态和确切的目标是走向一切成就的起点。我必须把自己的目标牢记在心里，用积极的心态，指挥我的思想，控制我的情绪，掌握自己的命运！这句话告诉我们( ) ①要学会控制情绪，做情绪的主人②用合理方式表达情绪 ③情绪表达是个人的事，与周围人无关④情绪表达对人际交往成功与否有影响 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④5．当心情不舒畅时，你可以选个春光明媚的日子去登山，感受“一览众山小”的豪迈；也可以去游湖，领略碧波绿水的清凉。这种调节情绪的方法是( ) A．转移注意力B．合理宣泄C．改变认知评价D．放松训练6．随着汽车时代的到来，“路怒症”已引起社会的关注。调查显示，23.4%的人承认自己有“路怒症”。下列有助于克服“路怒症”的做法有( ) ①听听音乐，让烦躁的心情平静下来②把不遵守交通规则的司机所驾车辆破坏 ③遇到堵车时，只要没有监控，就不管不顾，大胆冲撞④合理调节和控制自己的情绪 A. ①② B. ③④ C. ②③ D．①④7．我国修改了《人口与计划生育法的决定》，标志着“全面二孩”时代来临，小明妈妈对他说：“我给你生个妹妹吧！”小明听了妈妈的话之后，情绪过于激动而离家出走。小明的做法( ) A．正确，情绪是能自己调控的，想怎样就怎样 B．错误，情绪是一种外在体验，不需要有意调节 C．正确，人的情绪是无法控制的 D．错误，我们应该控制自己的情绪，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪 8．人们常说，冲动是魔鬼。青少年在与同学、朋友的交往中，往往因为一点误会而诱发冲突，甚至导致不良后果。下列能控制冲动的正确方法是( ) A．合理发泄，我行我素B．冷静处理，注意转移 C．克制自己，伺机报复D．冷面相对，不理不睬 9．情绪和情感相比( ) A．情绪是人类特有的B．情绪更深刻 C．情感更深刻、持久D．情感是人和动物共有的 10．下列分别属于基础性情感和高级情感的是( ) ①爱的情感②安全感③道德感④恐惧感A．①② B．①③ C．②④ D．②③

新年感言 真情流露

新年感言真情流露 新年伊始，随着过去一年的结束，我的脸上又留下了时光深深的印痕，不由 得让我时常怀念青春的宝贵和曾经走过的日子。 过去的一年里，有欢乐也有烦恼;有家人久别的相见也有亲属离去后带给我的无限忧愁，过去的一年中，改变了我的生活，改变了我的心情，我就像是站在茫 茫的沙漠中看不到尽头，我期望看到一滴水或一片绿，我极力挣扎着，想出各种 办法努力地使自己忘去，好在岁月带给你的不都是不尽如意，也有好多开心的时刻。 踏着坚实的步伐，迎送晨曦和晚霞，走过了春的繁盛与绚丽，夏的浓密与火热，秋的丰盈与金灿，走进了一天冷似一天的冬日，一路走来，时光荏苒，屐痕 处处。 20ｘｘ年，比较快乐轻松，因为给出的定位如此低，只要不是触及到底线，都可以一笑置之(还记得我曾在马海祥博客上写过《写给20ｘｘ年的自己》的感言)，没有跨不过去的沟，偶尔有不良情绪干扰，源于久远的过往，走不出这个圈难免 要被动知道，真心是个死结，不想欺骗自个，大约刑期快满了，那么多钱居然没 用来买减法，还真要坐满，怎样骨子的贪婪与吝啬?难能可贵，却感觉出来的日子就该是死期，那么多人盼着，老天一定会让善良如愿，我坚信。 20ｘｘ年，满负着责任和义务，承载着无数的压力和痛苦，定格于我的记忆，因为有太多的感动和执着留存心底，因为有太多的郁闷和无奈值得铭记。 或许，20ｘｘ，你尝尽了人间酸楚;或许，20ｘｘ，你饱受阳光雨露;或许， 20ｘｘ，你收获甜蜜幸福;或许，20ｘｘ，你失去很多很多……。

此刻，我都要为你欢呼!因为，我们毕竟曾经拥有! 曾经的酸楚、郁闷和不快，请通通抛弃;曾经的幸福、拥有和开心，请好好珍惜。 新年的钟声已经敲响，拥抱新年的第一缕阳光，掠去的那一丝丝被牵动的小 心思，不攻自破戏言烟消云散，阳光如期升起，夜晚星光闪烁，星球气象万千， 一切的一切，生活仍然日复一日继续着，窗外已是冰雪凛冽数九寒天，一个人端 起茶杯，小呷一口，涩甜盈颊，心脾顿爽。 “行到水穷处、坐看云起时”，仿佛是等待着灵魂瞬间的蜕变，在缓缓的伸 展中，一点点地缓慢释放自身的精华，坦然地走向超然。随之，思绪犹如那飘渺 的茶雾，似浅唱，如私语，袅袅地钻进了心灵的深处，人生如茶，浓淡由己，甜 涩自知，刹那间，感觉这杯子里面泡开的茶叶，宛如简约的人生，由初始淡淡的 幽香，到苦涩甘甜，再至平和清淡，心如直水，自然流淌。 在人生的旅途中，岁月就像一叶小舟，承载我们划过每一个春夏秋冬，然而，岁月前行永不停滞，人生之旅没有回程票，既不能搁浅于昨日的低落与失意，也 不能停泊于往日的欣喜与满足，每当辞旧迎新盘点往事，都是一次思索和总结， 为的是要走好下一步;每当抵达一个新起点憧憬未来，是想抓住机遇确立目标，关键还是要更好地前行，决不让生命的列车晚点。 有人说，人生是一个过程，春秋冬夏，光阴荏苒，一日日，一月月，一年年，从岁首眨眼间就来到了岁尾，岁月不居，逝者如斯，就像天空中的浮云，遥远却 清晰，清晰的就像是镶嵌在岁月中的一串串脚樱 当下，霓虹灯畔，酒肉池林，物质生活的飞速提高，这使我们日渐贪婪，是 梦想的追求，还是沉醉于当下的享受，是活在柏拉图的理想国，还是实实在在罗

作文如何营造自由表达的气氛模板

作文如何营造自由表达的气氛阅读教学是积累，作文教学是运用，积累的目的是为了更好地运用，所以作文教学在语文教学中占重要的地位。叶老老先生强调学生的作文要求，惟在理真，情切而意达。然而有的学生害怕作文，觉得“无话可说，无话可写。”如何激发学生作文的兴趣，令他们的作文情真而意达呢？如何减少学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表达？在作文教学探究中，我总结如下几点： “兴趣是最好的老师。”有兴趣就会事半功倍。只有对生活充满热情的人，才能写出情真意切的文章。“生活是创作的源泉”,也是学生作文的源泉。作文是学生实际生活的再现，是学生观察生活、体验生活的反映。如果离开了生活，作文则如无源之水、无木之本。要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐需要，就必需深入生活，激发写作兴趣，让学生在生活中学写。学生热爱生活，就会处处留心，观察入微，大量的感知材料就会入眼、入心，写起文章来就会得心应手。 1、引导学生在校内获取写作素材。学校定期举办书画展，文艺表演，开展书香校园的活动。我调动学生积极参与，从而发挥他们的特长，展现个性，为生活增添色彩，为习作增添内容。一次，我在中队活动课中，举行一次“校园知识”知多少的抢答中，共分6个小组进行。先抽签抽题，然后在5秒内不能回答的，其他组可抢答。这其间，同学们的表现各异，无比兴奋、激动。结束后，我让学生自拟题目，把刚才的情境写下来。此时学生兴致最高，文思如泉涌。学生无需绞尽脑汁，无需老师指导，并很快地完成了习作。这次作文，学生能写出

真情实感，生动有趣。可见，只要是亲身经历过的，用心感受过的，就不缺所写的材料，也不愁写不出个性来。指导学生对发生的事情进行筛选，把有意义的事情挑选出来作为作文素材。但有些学生把有意义的事情理解为只是好人好事。其实不对，只要对自己或他人有教育意义，对事物认识有提高的都可以说是有意义。如：“我”因没带清洁用具，而谎称自己生病。这是坏事，但有意义，使我从中懂得做人要诚实；班上有同学打架，也是坏事，但令同学们明白同学之间要团结友爱......这样学生就学会在身边获得写作素材，写出一篇篇具有真情实感的佳作。 2、引导学生学生走出校园，开展实践活动，构筑一个生活作文的环境。学生写作文就是写自己的思想和认识，这就是要把社会当课堂，让学生在活动中亲手做、用眼看、开口说，用心去感受。每个人的体验和感受不同，必然会产生不同个性化的作文。比如，我让学生上街找错别字后，就有许多不同的认识，有的说：街上的错别字真不少；有的说：如果我不认真学习也会写错字；有的说：错字会影响我们城市的形象等。其次，让学生利用节假日去参观新会葵博园、小鸟天堂、周恩来纪念馆，采访劳动模范，了解家乡近几年来的变化，以及开展调查家乡的河水和空气污染的源头等活动。还告诉他们，有趣的事物就在我们的身边，只要你仔细观察身边的事物，然后把它写下来。从这一次作业中，我发现了许多新颖的内容：小蜜蜂是如何采蜜；小壁虎是如何捕捉小虫子；蚂蚁是如何团结一致的等。由此可见学生已学会体会生活，从生活当中摄取写作材料，写出自己的真情实感。作文

谈歌曲中情感表达的重要性

摘要：音乐的灵魂是情感，缺乏情感的歌唱是没有生命的、苍白的。本文以歌曲演唱中情感的含义为切入点，围绕歌曲演唱中情感表达的重要性、具体的运用及具体的作品分析等几个方面进行阐述，从而进一步深入了解到演唱者在歌曲演唱中情感表达的重要性。 关键词：情感涵义；歌曲演唱；作品分析；情感表达 很多人在学习美声中都只在乎音色技巧，而忽略了音乐的关键灵魂所在---情感；没有达到声音与情感的统一，这样的歌声是达不到音乐艺术要求的。声乐主要就是通过声音的形式来传递情感，情感是其最为基础的一种表现方式。但是，如果演唱者只是拥有一副好嗓音、咬字清晰并掌握一些艺术技巧也还是不够的，还需要能够生动完美展现歌曲中所包含的情感，这样才能够真正实现对声乐艺术形式的更好创造。 一、歌曲演唱中情感表达的重要性 在歌唱中，情感表达的作用非常重要，在演唱过程中，情感表达会受到多种因素的影响，包括心理方面的因素、生理机能方面的因素以及演唱者自身的文化修养等等。歌唱者在歌唱的过程中，主要利用自身的一些表现进而塑造歌曲中的人物艺术形象。所以，必须首要做到要了解声乐中所要体现的形象，将自身的情感融入其中，这样刻画出的人物形象才是生动鲜明的。 歌唱的过程同时也是一个展现技巧的过程，并且注重的是技巧和情感两者间的结合。在整个歌唱的过程中，情感与技巧两者紧密联系和影响，二者都是表现艺术的方式，做到两者的完美结合也正是演唱者所最终追求的目的。保证发声准确，再加以情感艺术表现形式的融合，这一样才能够真正表现歌曲的灵魂。 在声乐表演之中，将情感和演唱两者结合起来有着重要作用，只有将声乐与情感两者融合在一起，这样的表演才更具有吸引力和表现力，才更加能够引发观众产生共鸣。 二、情感在歌曲中的具体运用 （一）作者的情感 根据声乐演唱中的声音以及所表达的情感，就可以看出演唱者是否对该艺术有所把握。首先要了解当时的背景跟作者的情感，声乐艺术要展现自身作为艺术的生命，就必须在艺术表达中融入情感，声乐艺术的精神体现，这也就充分体现了歌唱中情感融入的必然性和重要性，要达到歌唱的最高境界，也就是要做到声音和情感的相互融合，在演唱的过程中使情感得到充分表达。 音乐是人的感情的表达，声乐史用人声演奏的音乐，所以感情的表达最为直接。最直接的表演最自由且最易感染人的。 （二）歌唱者的情感 歌唱者的情感表达方式主要分为两种，第一种歌唱的方式是通过嗓音进行歌唱，也就是利用发声力度、音色以及唱词等多个因素的变化来表现歌曲中情感信息的变化。而另外一种歌唱的方式在传递感情信息时，利用的是演唱者的表情和动作。第一种歌唱的方式首先需要歌唱者对歌曲本身的内容和情感进行理解，然后再通过自身心理活动将其化作自身情感，用声音表达出来，从而刻画歌曲中人物的情感。第二种歌唱的方式演唱者通过自身唱歌的艺术动态形式将已内化的歌曲情感进行生动地表达。 （三）观众的情感――引起的共鸣 一首歌曲的演唱是否能够带动观众的思维涉及多个方面，唱歌考的不仅仅是技巧，更重要的是掌握心理上的调控，在歌唱中投入感情，这样才能够真正打动观众，能够让观众也萌发一样的情愫。 唱歌，一个最重要的目的就是要将歌曲的内涵和灵魂唱进观众的心里。没有真挚情感的歌声也不可能达到与听众的心理共鸣。总之，一名优秀的歌唱者，不仅要注意声音技巧和歌

好的爱情句子

好的爱情句子 导读：本文是关于好的爱情句子的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、我们总会在不设防的时候喜欢上一些人。没什么原因，也许只是一个温和的笑容，一句关切的问候。可能未曾谋面，可能志趣并不相投，可能不在一个高度，却牢牢地放在心上了。冥冥中该来则来，无处可逃，就好像喜欢一首歌，往往就因为一个旋律或一句打动你的歌词。喜欢或者讨厌，是让人莫名其妙的事情。 2、心动是第一眼看见你时，心跳则因你的出现加速，心情随着你而喜怒哀乐，心疼是为了你眉目深锁，心事仅想与你一起分享，心灵被你的纯真所净化，心海波动着想你的思潮，心酸於你悄然离去之时，心声是对你的苦苦哀求，心碎就在你真忘却我时，心早就给了你。 3、我想是我该安静的离开了。离开那个我用尽一生苍老来疼爱的你。离开那个有着我们美好回忆的城市。曾经那首我们在一起百听不厌的，也成了触碰我心碎的爱情祭奠品了。 4、男人，出身不重要，成就才重要；女人，丑俊不重要，贤德才重要；飞机，高度不重要，安全才重要；药品，产地不重要，疗效才重要；金钱，多少不重要，心安才重要；朋友，见面不重要，可靠才重要；夫妻，困难不重要，不二才重要；微博，听众不重要，转播才重要。 5、我希望能有一所房子，面朝大海，春暖花开，M宽带，能叫

外卖，快递直达，不还房贷！有一个朋友，评评小说，侃侃明星，不愁房贷，能去买菜，可以喝茶，可以听海，还能恋爱！ 6、小时候我们拼命想长大，长大后才发现还是童年最无瑕；读书时我们做梦都想工作，工作后才明白还是寒窗时光最留恋；单身时羡慕别人出双入对，结婚后才懂得单身的自由也是一种无比的幸福……我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。 7、幸福是什么？幸福就是你爱上一个人时，这个人也恰好爱你。幸福就是你口渴时，有人替你斟上杯茶。幸福就是你想旅行时有玩伴，你想工作时有伙伴，你想流泪时有陪伴。其实幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。 8、一只风筝一辈子只会为一根线冒险。 9、相爱的人是不需无时不刻在一起的，他们需要的是精神上的沟通和默契。他们尊重对方的生活方式，同时拥有自己的人格和世界。他们不会溺在一起，因为过分的依赖，特别是对他人身体、时间、空间、物质的无度占据，不是爱，是身心不独立的表现。不占有、不控制、而是精神契合。 10、当你快乐的时候沙滩上有四行脚印；当你伤悲的时候沙滩上有两行脚印。因为当你快乐时我陪着你，当你悲伤的时候我背着你，所以你要快乐，否则我会很累。 11、持久的爱情源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础

真情流露的作文15篇

真情流露的作文15篇 真情流露的作文（一）： 真情，对一个人来说，有时是伤感，有时是激动，有时还是感动。谈到真情，不由得我想起一年前发生的一件事，那时我确实感受到了真情，但它既不是伤感，也不是激动，而是一种十分令我怀念的友情和感动。 去年学校举行的运动会，我参加了400米跑步。我想：既然报了名就必须要跑好，给班级争光，所以那几天我只要已有时间就练习跑步…… 到了比赛那天，教师一声令下我信心百倍的冲了出去。果然，功夫不负有心人，一圈下来我遥遥领先。正当我得意之时，腿忽然软了一下，露出痛苦的表情，同学们看到后一个个都为我加油鼓劲，我感动极了。可是我的腿十分疼，导致我只跑了第二名。 比赛后，我全身无力，同学们立刻扶着我坐下休息，平日里那些调皮捣蛋的男生这时也忙着给我买水。而我却在一边闷闷不乐。几个好朋友围上来问我怎样了，我只在一边摇头并没有说话，朋友们好像看穿了我的心事，对我说道名次并不重要，大家都明白你已经尽力了，你仍然是我们的骄傲望着同学们一个个真诚的眼神，我流下了感动的泪水。那一次我感受到了真情 感受真情使我懂得友谊的珍贵；感受真情让我在一次次的经历中

成长；感受真情让我悟出了人生真谛：一个人仅有在一次次的受到真情的感动后才能成长 真情流露的作文（二）： 有时父母给予我们的关爱，我们并不会理解，是因为我们没有去感受过。感受父母的真情，我们会发现很多很多。 在我的记忆中，爸爸妈妈永远是忙碌的，他们从未关心过我。我取得了好成绩，他们只会让我继续努力。考试考砸了，他们也只会一味地批评。我以往想过，爸爸妈妈是不是不爱我了？小小的我充满了悲伤。随着年龄的增长，我上了初中，可他们对我的关心少之又少，关心的仅有我的成绩。年龄的增长，我也渐渐懂事，看着父母日渐消瘦的脸庞，我也明白了他们当初的用意。细细想想，父母给予我们爱时，有时只是给爱的方式错了，可只要我们细细感受这份真情，我们也能发现其中的爱。每当我生病时，父母是很着急，日夜照看我，直到我病好了，活蹦乱跳地玩耍时，他们的脸上才会露出笑容。父母的笑容就是一份真情。 其实，真情就想是一杯茶，初品时路带点苦味儿，可慢慢体会，就会有一股沁人心脾的清香。茶就是如此，真情又何尝不是如此？它需要我们慢慢地感受，感受苦涩的真情中，所包含的甘甜。 真情是一种感觉，想柔风拂面的惬意，像玫瑰盛开的芳香。但有时这种感觉隐藏得很深，需要细细感受，在感受真情的过程中，我们感受到很多很多。感受真情，要有一颗纯洁的心灵，要有甘于淡泊的胸怀，这样，你便感受到其中的幸福。在收获这份真情后，英爱怀着

真情表达

放飞心灵真情表达 曾令容《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而长期以来，受传统教学观念的影响，我们的习作教学过分渲染习作的规则与要求，教学中，习作被当成是完成老师布置的任务，应付老师的检查，为考试而服务。学生在习作中，思维处于严重的封闭状态，他们就像关在笼子里的鸟，失去了“天高任鸟飞”的自由，在极其有限的狭小空间里小心而胆怯地书写着自己生活的只言片语，学生的思维、个性、感情、创意被无情地扼杀。所以，我们的习作教学的确应该深思，“尊重学生，放飞心灵，鼓励个性而有创意的表达”应该付诸行动。 习作是学生生活的直接反映，习作是学生心灵的真实再现，有什么样的生活体验就会有什么样的习作。尽管我们谈起小学作文教学时都会讲“要引导自由表达，鼓励孩子做真人、写真事、抒真情”，但在实际的习作教学中，往往过多地关注学生的“文”，而不是关注学生作为一个独特个体、有着自由思想的“人”的表达需求，过多地关注习作的内容和结果，而不是关注学生在习作过程中情感的体验、表达的惬意、交流的快乐。为了改变这种尴尬的习作教学局面，在新课程理念的指导下，习作教学是不是应该尽一切所能地创设各种情境，充分调动学生习作的积极性。例如采用各种灵活有效的方式，巧妙地向学生提出习作要求，在习作要求中明确写作动机，写作目的，写作对象。

不难发现，随着信息技术的发展，现在很多学生在网上写博客发表日志时，写得都还不错，因为那是他真真实实想表达的东西，可是面对课堂习作就变得无话可说或者是干瘪无味的语言了。究其原因就与写作动机，写作目的和写作对象有着至关重要的关系了。所以我们应该让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”，使学生有宽松的“写作心境”，变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。以文体不限不拘的形式，让学生在宽松的习作要求范围内想写什么就写什么，无忌童言。以读书笔记、随感、日记等方式培养学生自由展现自己的感受和体验。 其实，小学生今天作一篇文章，就是综合地表现他今天以前在知识、思想、语言、情感、经历等方面的积累。所以，在习作教学实践中，教师应尽力放飞学生心灵，启发学生联想和想象，使学生真心投入，尽情倾吐，释放生命活力，实现个性表达和有创意的表达，让学生在提高习作兴趣的同时受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。

初中音乐课堂中情感教育的体验论文

初中音乐课堂中情感教育的体验论文 音乐是一门综合艺术，也是一门情感艺术，她所表达的内容能够渗透社会生活的各个领域，特别是那些健康的、积极向上的音乐作品能够开启人的心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。随着新课改的推进，音乐教学也推进到了一个新的阶段，那就是注重音乐课堂中对学生的情感教育。在音乐课堂中，注重了加强学生非智力因素的培养，充分利用各种教学手段和措施对学生进行情感教育，让学生在体验、感受音乐美的过程中，达到全面提高学生综合素质的目的。音乐教育成为培养、提高学生综合素质的伊甸园。以下是笔者近几年来从事音乐教学工作中音乐课堂情感教育的几点体会： 一、以情激趣，打破学生喜欢音乐却不喜欢音乐的认识误区。 教育离不开感情。动之以情、晓之以理，是从事教育工作者所喜闻乐用的一种教学手段，因为感情最能教育人、打动人，也最能达到良好的教育效果。美育的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人、以情育人。心理学原理认为：情感不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质培养的根源所在，更是形成正确的思想、政治观念、人生观、价值观、世界观以及良好道德品质的关键所在，情商的健康培养是一个人健康发展、走向成功的重要一环。培养学生的音乐学习兴趣是学生学习音乐的关键。 在音乐课上注重把音乐作品’情感’与学生的自我的情感结合恰来，例如：在欣赏《怒吼吧，黄河》时，把曲作者冼星海的人生经历和当时我国的历史背景结合起来，冼星海的爱国热情与日本帝国主义的野蛮侵略结合起来，并且建议学生以一位爱国者的心态去聆听音乐旋律。结果学生各个情趣高涨，在让学生讲述自己的听后感时，学生都发言深刻，有的甚至联系到自己说’如果我生活在那个年代，也一定会投身到抗日战斗的队伍中去……’。还有许多同学表示，这一段音乐确实反映出了中国人民的反抗情感。 二、创设情境，在情境中升华学生的情感。 创设情境，培育情感。这是新课改下教学新理念在教学中的又一重要手段。形象、生动、具体的情景创设能让学生身临其境、近乎真实的体验、感受音乐作品的创作及表现，注重了’人的发展’；情景的创设为学生提供了一个体验、感受音乐的机会，营造了宽松、愉悦的学习氛围，学生可以在充分展示自己才华的过程中，张扬自己的个性，塑造了学生的人格，为学生的全面发展创设了空间、搭建了舞台。 在《音乐之声》的主题插曲《DAORENMI》中，让学生到操场上画方格边跳边唱，下课后问几位同学这节课有什么感受，都说：’很快乐，很轻松’，有的还说：’没有压力，这是我们上的最快乐的一堂音乐课’。情景让学生的情感得到了释放，同时也使学生的人格、思想等方面都有了一种新的发展。更重要的是，学生在表演的过程中所孕育的情感是发自内心的真情流露，这很重要，也很难得，学生在感受、体验音乐美与情的展示中使自己的人格、心灵得到了净化。 三、以声传情，让声音感染学生，培育情感，享受音乐的美。 音乐需要渲染力，听者更能体会这句话。在音乐教学中的音乐渲染力，无非是声音。老