数学教学中运用课件教学的一点思考

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数学教学中运用课件教学的一点思考

作者：郑成兴

来源：《中国教育技术装备》2010年第07期

运用课件教学,也就是运用多媒体来帮助教师完成课堂教学任务,要正确认识和理解其辅助作用。在课堂教学中运用课件教学,优用、巧用是关键。

1 存在的主要问题

1.1 先进的教学手段与相对滞后的教学方之间的矛盾多媒体技术的运用,有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著。但多数教师在教学实践中仍沿袭传统的授课

模式,并没有运用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计,只是由“人灌”变成“机灌”,丧失对学生某些能力的培养,这就失去了数学课件的本意。

1.2 重课件的技术含量,忽视教师的主导作用、学生的主体地位由于多媒体所承载的信息量大,有些教师在使用数学课件时,只重视它的工具性功能,强调课堂教学的科学化、技术化,以效率为目标,追求课堂容量,充分运用多媒体快速出题、快速解答、快速评价反馈等功能。更有甚者,课题用课件播放,重要知识点和重要信息用课件播放,教学过程用课件展示,作业、训练题在课件中显示,甚至训练、推演的结果也在课件中演示。还有的课件用艳丽的色彩吸引学生眼球,用怪异的声音来刺激学生耳膜,师生互动退居次要地位。一堂课中,学生的主要精力集中在课件的演示上,课本研读淡化了,“自主、合作、探究”的学生自主学习活动被冲淡了,学生的思维、情感活动被压抑了,师生、生生对话消退了,教师的主导作用、学生的主体地位被削弱了。这也是数学课件最大的弊端。

2 合理运用课件,提高数学课堂实效

2.1 注意选择性课件固然有其不可估量的优越性,但也并非所有的教学内容都适合。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征,有的放矢。作为教师,应该对适合课件的内容加以精选。如代数中的函数图象和性质,几何中的三角形、四边形、圆等内容,都是课件的好素材。