最新八年级物理实验教案(全本共20个)[1]

实验一探究同种物质的质量和体积的关系

一、学习目标：

1、学会使用天平测量物体的质量。

2、学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法

二、教学重点：天平的使用。

三、教学难点：处理实验数据

四、教学方法。导学法

五、教具：天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．学会使用天平测量物体的质量。

2．学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法。

【实验预习】

1．在物理学中，叫做质量，通常用字母表示。

2．质量的基本单位是，用符号表示。表示质量的单位还有（符号：、（符号）、（符号）等。

3. 1 kg= g ，1mg= g= kg ，1t= kg

4．观察天平，熟悉天平的构造及其使用方法。

(1)观察你所使用的天平：最大称量值是g，最小砝码的质量是

g，可称准至g

(2）天平的构造：在下面的图框里填写天平的结构名称。

(3）天平的使用方法：

【实验用品】天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。（共14组）

【提出问题】

同一种物质，体积越大，质量越大，它们之间是怎样的关系呢？

【作出假设】

同一种物质，质量与体积成正比。

【实验方案】

用形状规则（长方体）的铝块、铁块、木块做实验，分别用天平测出它们的质量，再用直尺测出它们的边长后计算出它们的体积。

【实验结果】

［数据处理］

以体积为横坐标，以质量为纵坐标，在方格纸上描点，

再把这些点连接起来。

【实验结论】同一种物质，质量与体积成正比。

【实验作业】

如何测出一个大头针的质量？说出你的测量方法，并

实际测量一下。

【教学反思】：

实验二测量液体和固体的密度

一、学习目标：

1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2、学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法

二、教学重点：测物质密度。

三、教学难点：密度的单位换算。

四、教学方法。导学法

五、教具：天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2．学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法。

【实验预习】

1．对于同一种物质，其质量跟体积成（正／反）比，其比值是（一定／不一定）的。在物理学中，叫做这种物质的密度，用符号表示。用公式写出来就是：ρ=m/v密度的单位是：，符号是：

2．怎样正确使用量筒？

3．怎样用量筒测量不规则物体的体积？

4．怎样测量物质的密度？

【实验用品】天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。

【实验方案】

1．测量浓盐水的密度

(1)操作步骤：

①用天平测量出洁净的烧杯的质量m l ;

②用量筒测量浓盐水的体积V；

③把已知准确体积的浓盐水倒人已知准确质量的洁净的烧杯里，用天平测量“烧杯＋浓盐水”的质量m2；

④计算出浓盐水的质量m；

⑤计算出浓盐水的密度ρ

(2)设计表格，记录并处理实验数据（重复操作3次，取平均值）。

2．测量不规则形状塑料块的密度（可以小组讨论测量方法）

(1)操作步骤：

(2)设计表格，记录并处理实验数据（重复操作3次，取平均值）：

【实验作业】

1．某同学用托盘天平测定某液体的质量，其步骤如下：

先测容器的质量，使用了以下祛码：20g,10g,5g再将被测液体倒人容器中，测量它们的总质量，使用了以下祛码：50g,10g,5g 两次测量过程中均未移动游码，则被测液体的质量是：

2．写出用实验方法判断一铁球是否空心的方法和步骤，并说明这样做的道理。

3．测量不规则形状固块的密度，除了在本实验中采用的方法外，还有其他的方法吗？请写出你的设想或实验方案来；

【教学反思】：

实验三力的作用效果和相互性

一、学习目标：

1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

二、教学重点：力的三要素。

三、教学难点：画力的示意图。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．知道力的概念和力的单位。

2．知道力的三要素，能用示意图表示力。

3．通过感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的。

【实验预习】

1．举例说明力的作用效果。

2．在物理学中，我们把力的、和叫做力的三要素。

【实验用品】弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。

【实验步骤】

1．探究力的作用效果

2．探究力的作用的相互性

【实验作业］

1．当我们讨论某一个力时，一定涉及个物体，一个是物体，一个是物体。人踢球时，是与之间发生了力的作用，若以球为研究对象，施力物体是，受力物体是，力的作用效果主要是

2．力一般用字母表示。在国际单位制中，力的单位是，，简称，用符号表示。

3．在力的图示法中，表示力的大小，表示力的方向，表示力的作用点。

4．在下面的方框里画出下列力的图示：

(1)用100N的力提起一袋粮食；

(2)机车用3×105N的力牵引列车前进；

(3)用与地面向上成300角，大小为150N的力在车的左上角处拉小车前进。

【教学反思】：

实验四探究摩擦力对物体运动的影响

一、学习目标：

1、了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。

2、学习探究摩擦力影响物体运动的方法

二、教学重点：了解摩擦力及控制变量法。

三、教学难点：理解惯性的概念。

四、教学方法。导学法

五、教具：斜面、小车、毛巾、棉布。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。

2．学习探究摩擦力影响物体运动的方法。

【实验预习】

1．什么叫做惯性？

2．既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么，为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？

【实验用品】斜面、小车、毛巾、棉布。

【实验方案】

取一辆小车，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上。比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同？

记录实验结果：

【实验结论】

1．分析：

2．结论：

【实验作业】

1．什么是牛顿第一定律？

2、日常生活和生产中，有时人们需要利用物体的惯性，有时又要克服

由于惯性带来的一些问题，请你对这两种情况分别举例说明一下。

3．说明一下，如果没有摩擦，那我们的生活将会发生哪些变化？

【教学反思】：

实验五探究二力平衡的条件

一、学习目标：

1、学习探究二力平衡条件的方法。

2、理解二力平衡的条件。

二、教学重点：探究二力平衡条件。

三、教学难点：理解二力平衡的概念。

四、教学方法。导学法

五、教具：两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．学习探究二力平衡条件的方法。

2．理解二力平衡的条件。

【实验预习】

物体在受到两个力（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于状态。使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做如果物体只受到两个力而处于平衡的情况叫做

【实验用品】两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、

砝码、细线。

【方法步骤】

1．如右图，探究小车的平衡条件。

2．在右图装置的基础上，使小车转动一小角

度，探究小车的平衡条件。

【实验结论】

当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：

【实验作业］

请大家做一做，议一议，用弹簧测力计吊50g钩码，使钩码匀速上升或下降，观察弹簧测力计的示数是否变化，为什么？若钩码急速上升或下降，观察弹簧测力计的示数是否变化，为什么？

【教学反思】：

实验六重力的大小跟什么因素有关

一、学习目标：

1、练习弹簧测力计的使用方法。

2、进一步练习记录实验数据和进行简单的数据处理，进而得出实验结论。

二、教学重点：弹簧测力计的使用。

三、教学难点：总结重力与质量的关系。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧测力计、钩码。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．练习弹簧测力计的使用方法。

2．进一步练习记录实验数据和进行简单的数据处理，进而得出实验结论。【实验预习】

1．重力是，它是由于对的吸引而产生的。重力的施力物体是

2．物重，也叫重量，是

【实验用品】弹簧测力计、钩码。

【提出问题】

物体所受的重力跟物体的质量有什么关系？

【实验方案】

用弹簧测力计依次测出不同数量的钩码所受的重力。

注意：弹簧测力计处于垂直方向时，其指针是否零位：；弹簧测力计的最大称量值：；弹簧测力计的分度值：

【实验记录】

［数据处理］

1．计算出钩码重力与质量的比值（N.kg-1)，填人上面的表格中。

2．以钩码的质量为横坐标，重力为纵坐标，连接这些点，画出重力与质量关系的图象。

【实验结论】

【实验作业】

1．你认为重力和质量之间有什么关系？用事实说明重力的方向总是向下的。

2、人体的质量和人的体重是同一个概念吗？人们习惯上所说的体重指的是

什么？测一测，你的质量是多少千克？你的体重是多少牛？

3、一辆载重汽车及所载的货物共重4.9×104 N，能否安全通过标有“最大限量6t的桥梁？为什么？

【教学反思】：

实验七弹簧测力计的制作和使用

一、学习目标：

1、练习弹簧测力计的使用方法。

2、学习制作弹簧测力计。

二、教学重点：弹簧测力计的使用。

三、教学难点：制作弹簧测力计。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧、钩码。重物、塑料片、纸板、弹簧测力计

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．了解弹簧测力计的制作原理。

2．学习制作弹簧测力计。

3．掌握弹簧测力计的使用方法。

【实验预习】

1．弹力是

2．在弹性限度内，弹簧所受的压力越（大／小），它的伸长就越（长／短）。

【实验用品】弹簧、钩码。重物、塑料片、纸板、弹簧测力计

【实验步骤】

1．观察物体形变大小与外力大小的关系

(1)塑料板上压的重物越重，塑料板弯曲得越（大／小）；

(2）拉弹簧的力越大，弹簧伸长的越（长／短）。

2．观察弹簧测力计

(1)认识弹簧测力计的构造：对照上页下图，在方框里填写弹簧测力计的结构名称。

(2)看一看你所使用的弹簧测力计，它的最大称量值是N，分度值

是

N

(3）弹簧测力计的使用方法：

①不能测量超过的力。

②使用前要校正弹簧测力计的零点。将弹簧测力计按的

位置放好，检查指针是否在处，若不在，应在教师指导下调零。

③测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向，

观察时，视线必须与刻度值

④读数时，要弄清弹簧测力计的分度值和刻度值。

3．制作弹簧测力计

【实验作业】

1．举例说明人们是怎样利用物体的弹力的？

2．设计实验方案，用橡皮筋等材料自制一个测力计，用橡皮筋制作的测力计与弹簧测力计比较，有什么不同？

3．用你自制的弹簧测力计测量一根头发所能承受的最大拉力是多少？【教学反思】：

实验八探究摩擦力的大小与什么因素有关

一、学习目标：

1、通过探究和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

二、教学重点：摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度关系。

三、教学难点：测量摩擦力。

四、教学方法。导学法

五、教具：长方体木块、毛巾、棉布、桌子、钩码弹簧测力计

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．通过探究和实验，感知摩擦力的存在。

2．通过实验，摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

【实验预习］

1。什么叫做摩擦力？

2．根据你的生活经验，猜测一下，摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

【实验用品】长方体木块、毛巾、棉布、桌子、钩码弹簧测力计

【实验步骤】

1．观察你所使用的弹簧测力计指针是否零位：；测量范围：；分度值：

2．如图所示，在下列情况下用弹簧测力计水平匀速拉动物块，测量滑动摩擦力。

(1）

改变接触面的粗糙程度：

①在水平桌面上：N;

②在垫有毛巾的水平桌面上：N；

③在垫有棉布的水平桌面上：N

(2)改变物体对接触面的压力

①在水平桌面上水平、匀速拉动一个物块时的拉力：N;

②在水平桌面上水平、匀速拉动一个物块和一个钩码时的拉力：N

【实验记录】

【实验结论］

1.滑动摩擦力的大小跟有关，越，其滑动摩擦力就越大。

2.滑动摩擦力的大小还跟有关，越，其滑动摩擦力就越大。

【实验作业】

1．除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦。请你举出一些滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦的例子来。

2．有时人们需要增大摩擦力，有时人们需要减小摩擦力，请你举出一些事例予以说明。

3．除了本实验验证的改变摩擦力大小的方法以外，你还知道哪些方法可以改变摩擦力的大小。如：

方法1：使接触面变（粗糙／光滑），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法2：使物体的接触面积变（大／小），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法3：使物体对接触面的压力变（大／小），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法4：把滑动变为滚动，摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法5：

4．研究自行车上的摩擦。

【教学反思】：

实验九研究杠杆的平衡条件

一、学习目标：

1、学习探究杠杆平衡条件的方法

2、能自己总结出杠杆的平衡条件。

二、教学重点：挂钩码使杠杆在水平位置平衡。

三、教学难点：总结出杠杆的平衡条件。

四、教学方法。导学法

五、教具：杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

学习探究杠杆平衡条件的方法。

【实验预习】

1．什么叫做杠杆？什么叫做杠杆平衡？在生活和生产劳动中，你能举出哪些杠杆的实例？

2．用图示的方法，说明支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等的含义。

’【实验用品】杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

【实验步骤】

1．按下图的实验装置，改变钩码的数目和移动钩码的位置，使杠杆平衡，将实验数据填人下表。

2．处理数据，分析论证，得出结论。

F1L1=F2L2

【实验作业】

1．画出下列图中各力的力臂。

2．根据实验中的记录，你想一下，杠杆在什么情况下动力比阻力小（省力）？在什么情况下动力比阻力大（费力）？

3.如图所示，说明用杆秤称东西的原理。如果要扩大这杆秤的的称量范围，

提纽0应向哪个方向移动？为什么？

3．有一长5m的杠杆，左端挂重98N的物体，右端挂质量为5 kg的物体，要使杠杆平衡，支点应取在什一么位置？平衡后，如果两端各增加重1N的物体，杠杆还能平衡吗？为什么？

【教学反思】：

实验十比较动滑轮和定滑轮的特点

一、学习目标：

1、探究使用定滑轮是否省力，使用定滑轮能否改变力的方向。

2、探究使用动滑轮是否省力，省多少力，使用动滑轮能否改变力的方向。

二、教学重点：组成定滑轮和动滑轮。

三、教学难点：总结定滑轮和动滑轮的特点。

四、教学方法。导学法

五、教具：滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．探究使用定滑轮是否省力，使用定滑轮能否改变力的方向。

2．探究使用动滑轮是否省力，省多少力，使用动滑轮能否改变力的方向。

【实验预习］

使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做，轴随物体一起运动的滑轮叫做，叫做滑轮组。

【注意事项】

1．安装滑轮组时，要先挂好定滑轮，再在动滑轮下面挂好重物，然后按照一定的顺序穿

绕绳子。穿绕绳子的过程中，要注意拉好已经绕好的绳子。

2．要匀速拉动弹簧测力计，切不要太快，以便看清读数。重物上升的距离和弹簧测力

计移动的距离要测量准确。

3．向上匀速拉动弹簧测力计是比较困难的，应在测量前练习熟练。实验时，可以边拉边读数，也可以先记下运动中弹簧测力计指针的位置，停下后再仔细读数。

【实验用品】滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

【实验步骤】

1．分别安装定滑轮和动滑轮。

2．按照下图的方法进行操作，把实验中测得的数据填写在下面的表格里。

【实验结论】

1．使用定滑轮（省力／不省力），使用动滑轮（省力／不省力）。

2.使用定滑轮（移动距离减小／移动距离不变／移动距离增大），使用动滑轮（移动距离减小／移动距离不变／移动距离增大）。

3. 情况下使用定滑轮，情况下使用动滑轮。

【实验作业】

1．请你应用杠杆的平衡条件，并参照右图

进行分析，说说使用定滑轮不省力的道理。

2．物重1000 N，若用本实验图示的定滑轮提起，需用多大的力？

若用本实验图示的动滑轮提起，需用多大的力？试一试用右图所

示的方法提起，需用多大的力？（不计摩擦及滑轮重）

3．既然使用动滑轮提起重物能够省力，如果使用足够多的动滑轮，能否最终不用力提起重物？

【教学反思】：

实验十一探究压强与压力、受力面积的关系

一、学习目标：

1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。

2、能用压强知识解释生活中的一些现象。

二、教学重点：总结影响压力作用效果的因素。

三、教学难点：用压强知识解释生活中的一些现象。

四、教学方法。导学法

五、教具：铅笔、小桌、钩码、海绵、。

六、教学过程设计：

【实验目的】

知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。

【实验预习］

1．什么是压力？举例说明压力的作用效果。

2．什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位。

【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。

【实验步骤】

1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的

作用效果。

2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样

大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图

的

方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

【实验记录】

八年级物理上册实验教案

八年级物理上册实验教案 年第一学期 实验目录： 实验一、使用刻度尺测量长度........... 错误！未定义书签。 实验二、测量平均速度................. 错误！未定义书签。 实验三、声音的特性................... 错误！未定义书签。 实验四、固体溶化时温度的变化规律..... 错误！未定义书签。 实验五、水的沸腾..................... 错误！未定义书签。 实验六、光反射时的规律............... 错误！未定义书签。 实验七、平面镜成像的特点............. 错误！未定义书签。 实验八、凸透镜成像的规律............. 错误！未定义书签。 实验九、测量物质的密度............... 错误！未定义书签。实验汇总：

实验一、使用刻度尺测量长度 【提出问题】 1、怎样测量课本的长、宽、厚度？ 2、如何测硬币的直径？周长？ 3、如何测细金属丝的直径？ 【设计实验】 1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。） 2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。 3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。） 所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】 1、测量课本的长、宽、厚度 2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示） 测得：1角硬币直径为；5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径

八年级物理下册实验教案.doc

下册 乐山市第七中学 物理组

实验一练习使用弹簧测力计 一、原理和构造： 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。 二、使用方法 1.使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。 2.测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。 3.测量前要检查指针是否指在零刻度线。如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。 4.使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。 5.测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。 6.要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。 最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。 三、读数 清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线往数值增大的方向读）读出所测量力的大小。 四、使用弹簧测力计容易出现的问题 ①测力计测量超过量程的力；②没有调零就进行测量；③使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；④所测拉力与测力计外壳不平行；⑤示数没有稳定就读数；⑥读数时视线与刻度板表面不垂直；⑦手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量。

【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。 【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。 3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。 【实验记录】 【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？

2014新人教版八年级下期物理实验教学计划

2013-2014学年下学期八年级物理 实验教学计划 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、实验目的： 1．培养学生树立实事求是的科学精神。 2．掌握科学的实验方法。 3．培养学生初步的观察和实验能力。 二、实验重点： 本学期实验教学的重点是加强分组实验。 三、实验难点： 1．将探究方法和创新精神用于教学中。 2．创造条件进行分组实验。 四、实验措施： 1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2．严格要求，按程序进行操作。 3．认真组织，精心辅导。 4．开展形式多样的实验竞赛活动 5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

五、根据学校实验室实际情况，本学期实验安排如下： 分组实验： 第二周：弹簧测力计的使用 第三周：探究重力大小跟质量的关系 第五周：探究二力平衡条件 第六周：探究影响滑动摩擦力大小的因素 第八周：探究影响压力作用效果的因素 第十周：探究浮力的大小跟哪些因素有关 第十一周：阿基米德实验 第十三周：探究物体的动能跟哪些因素有关 第十四周：探究杠杆的平衡条件 第十五周：探究定滑轮和动滑轮的特点 第十六周：组装滑轮组 第十七周：测量滑轮组的机械效率 第十五周：阿基米德实验 演示实验： 第二周：弹簧测力计的使用 第三周：探究重力大小跟质量的关系 第五周：探究二力平衡条件 第六周：探究影响滑动摩擦力大小的因素 第八周：探究影响压力作用效果的因素 第十周：探究浮力的大小跟哪些因素有关 第十三周：探究物体的动能跟哪些因素有关 第十四周：探究杠杆的平衡条件 第十五周：探究定滑轮和动滑轮的特点 第十六周：组装滑轮组 2014年2月

人教版八年级物理下册物理实验教案

使用弹簧测力计测量力 教学目标 1．知道弹力及弹力产生条件。 2．知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。 重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。 教学准备：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 教学过程： 一、情境创设 1．说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？ 2．你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？ 二、使用弹簧测力计测量力 【实验目的】 学习正确使用弹簧测力计的方法。 【实验器材】 弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N 的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。 【实验记录】 【评估与交流】 能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？

重力的大小跟什么因素有关 教学目标 知识与技能： 知道什么叫重力，了解重力产生的原因； 知道重力的方向以及重垂线的应用； 理解重力的大小与质量的关系。 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 教学难点 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 教学过程 一、创设情境 日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。 【师】这两个金属球哪个质量大？ 【生】大金属球． 探究重力和它的质量是什么关系？ 【提出问题】 重力的大小与什么因素有关？ 【猜想或假设】 重力的大小与物体的质量有关。 【设计实验与进行实验】 1、照图23-1那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。 2、在图23-2中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？

八年级上册物理实验教案

第一节实验：用刻度尺测长度 教学目标 知识目标： 1，会用刻度尺测量长度． 2，能正确记录实验数据． 能力目标： 1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题． 情感目标： 1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德． 2，良好的实验习惯． 3，记录数据要如实，培养实事求是 重点难点:会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度． 教学过程 一、引入新课 介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度． 二、进行新课 } 1、按照实验步骤进行实验 观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则． 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值． 学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到． 学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三． 有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等． 2、实验表格设计（单位：cm） 课本长课本宽 作业本长】 作业本宽 ] 线圈圈数细铜丝的直径 线圈长度

八年级物理下学期实验教学工作总结

八年级物理下学期实验教学工作总结 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。 1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。 2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。 这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学

生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的实验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。

八年级物理下册实验教学计划

八年级物理下册实验教学计划 一、指导思想 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。 二、实验目的 1．培养学生树立实事求是的科学精神。 2．掌握科学的实验方法。 3．培养学生初步的观察和实验能力。 4．培养学生的创新精神和团结协作精神。 三、实验措施： 1、树立正确的态度搞好实验教学工作。初中物理是一门以实验为基础的学科，做好演示实验和分组实验是教学成功的重要保障。另外通过实验教学也是培养学生观察能力、思维能力、动手操作能力的必要手段。因此，教师一定要树立正确的态度，克服田畏难情绪，积极主动地搞好实验教学工作。 2、坚持备课制度，做好实验的各种准备工作。物理实验不同于其它知识是一成不变的，如果实验的条件发生了变化就有可能出现不同的结论，甚至是相悖的结果。因此，教师一定要提前操作每一个实验，了解实验中可能出现的问题，在真正授课时，能较好地控制实验的条件，避免不正确的现象发生。 3、加强实验中仪器的管理。首先教师在实验前或实验的过程中，要向学生交待清楚仪器的使用规则，避免了由于不正确的操作而损坏仪器。另外，也要求教师在实验教学中不能粗心大意，特别是对玻璃器皿，交流电源的使用更要分外小心避免事故的发生。 四、实验安排

八年级物理实验教学工作总结 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。 1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标 在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。 2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能。大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓

八年级物理实验教学方案计划教案(全本共20个)

实验一探究同种物质的质量和体积的关系 一、学习目标： 1、学会使用天平测量物体的质量。 2、学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法 二、教学重点：天平的使用。 三、教学难点：处理实验数据 四、教学方法。导学法 五、教具：天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。 六、教学过程设计： 【实验目的】 1．学会使用天平测量物体的质量。 2．学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法。 【实验预习】 1．在物理学中，叫做质量，通常用字母表示。 2．质量的基本单位是，用符号表示。表示质量的单位还有（符号：、（符号）、（符号）等。 3. 1 kg= g ，1mg= g= kg ，1t= kg 4．观察天平，熟悉天平的构造及其使用方法。 (1)观察你所使用的天平：最大称量值是g，最小砝码的质量是 g，可称准至g (2）天平的构造：在下面的图框里填写天平的结构名称。 (3）天平的使用方法： 【实验用品】天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。（共14组）

【提出问题】 同一种物质，体积越大，质量越大，它们之间是怎样的关系呢？ 【作出假设】 同一种物质，质量与体积成正比。 【实验方案】 用形状规则（长方体）的铝块、铁块、木块做实验，分别用天平测出它们的质量，再用直尺测出它们的边长后计算出它们的体积。 【实验结果】 ［数据处理］ 以体积为横坐标，以质量为纵坐标，在方格纸上描点， 再把这些点连接起来。 【实验结论】同一种物质，质量与体积成正比。 【实验作业】 如何测出一个大头针的质量？说出你的测量方法，并 实际测量一下。 【教学反思】：

实验二测量液体和固体的密度 一、学习目标： 1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2、学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法 二、教学重点：测物质密度。 三、教学难点：密度的单位换算。 四、教学方法。导学法 五、教具：天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。 六、教学过程设计： 【实验目的】 1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2．学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法。 【实验预习】 1．对于同一种物质，其质量跟体积成（正／反）比，其比值是（一定／不一定）的。在物理学中，叫做这种物质的密度，用符号表示。用公式写出来就是：ρ=m/v密度的单位是：，符号是： 2．怎样正确使用量筒？ 3．怎样用量筒测量不规则物体的体积？ 4．怎样测量物质的密度？ 【实验用品】天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。 【实验方案】 1．测量浓盐水的密度 (1)操作步骤： ①用天平测量出洁净的烧杯的质量m l ; ②用量筒测量浓盐水的体积V； ③把已知准确体积的浓盐水倒人已知准确质量的洁净的烧杯里，用天平测量“烧杯＋浓盐水”的质量m2； ④计算出浓盐水的质量m； ⑤计算出浓盐水的密度ρ (2)设计表格，记录并处理实验数据（重复操作3次，取平均值）。

八年级下册物理实验教学计划

2012-2013学年度 八年级上期物理实验教学计划 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、加强基础教育全面发展为宗旨，以深化教育改革、推进素质教育、培养学生创新精神和动手实践造作能力为目标，以《物理新课标》和《教材》为基础，全面提升学生的综合素质为出发点，促进学校实验教学和物理实验教学的顺利开展。 二、实验重难点 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2．将演示实验变为分组实验。 三、实验目的 1．培养学生树立实事求是的科学精神。 2．掌握科学的实验方法。 3．培养学生初步的观察和实验能力。 4．培养学生的创新精神和团结协作精神。 四、实验效果保障 1、树立正确的态度搞好实验教学工作。初中物理是一门以

实验为基础的学科，做好演示实验和分组实验是教学成功的重要保障。另外通过实验教学也是培养学生观察能力、思维能力、动手操作能力的必要手段。因此，教师一定要树立正确的态度，克服田畏难情绪，积极主动地搞好实验教学工作。 2、坚持备课制度，做好实验的各种准备工作。物理实验不同于其它知识是一成不变的，如果实验的条件发生了变化就有可能出现不同的结论，甚至是相悖的结果。因此，教师一定要提前操作每一个实验，了解实验中可能出现的问题，在真正授课时，能较好地控制实验的条件，避免不正确的现象发生。 3、加强实验中仪器的管理。首先教师在实验前或实验的过程中，要向学生交待清楚仪器的使用规则，避免了由于不正确的操作而损坏仪器。另外，也要求教师在实验教学中不能粗心大意，特别是对玻璃器皿，交流电源的使用更要分外小心避免事故的发生。 五、实验方法和措施 （一）教师演示实验教学 1、利用直观、形象的演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2、利用演示实验设置问题，制造悬念，激发学生的好奇心。 3、利用演示进行思维引导，培养学生的思维能力。 （二）学生分组实验教学 1、教师充分准备，学生充分预习。

上学期八年级物理实验教学工作总结

八年级上学期物理实验教学工作总结 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。 1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标 在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。 2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。

这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。 每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

八年级物理实验教案

实验一、使用刻度尺测量长度 【提出问题】 1、怎样测量课本的长、宽、厚度？ 2、如何测硬币的直径？周长？ 3、如何测细金属丝的直径？ 【设计实验】 1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。） 2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。 3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。） 所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】 1、测量课本的长、宽、厚度 课本的长（cm）课本的宽（cm）课本的厚（cm） 2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示） 测得：1角硬币直径为；5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径 实验次数 1 2 3 线圈长度L L2= L3= 1=

【评估与交流】 如何正确使用刻度尺？ （1）使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 （2）用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直；在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 （3）测量结果由数值和单位组成。

实验二、测量平均速度 ［实验目的］ 1.测小车运动的平均速度； 2.测跑步和骑自行车的平均速度。 ［实验原理］ ［实验器材］ ［实验方法与步骤］ 1.测小车运动的平均速度： 1>.将小车置于斜面上一定高 度处，让其自由往下运动， 小车将在平面上运行一段直线距离； 2>.用刻度尺测量出这段直线距离的长度，用停表测量出小车行驶这段直线距离所用的时间； 3>.根据公式计算出小车在这段时间内的平均速度。 S= , t= , v = 2.测跑步和骑自行车的平均速度： 1>.用刻度尺测出某同学一步的距离，用以步代尺的方法测量操场跑道的实际长度； 2>.在操场的跑道上，测量跑步和骑自行车的平均速度； 3>.仿照前面，记录数据，利用公式计算出跑步和骑自行车的平均速度； 甲学生姓名： 走一步的距离：；绕操场跑道内道走一圈用多少步：； 操场跑道内道一圈的长度：。 乙学生姓名： 走一步的距离：；绕操场跑道内道走一圈用多少步：； 操场跑道内道一圈的长度：。 操场跑道的长度：。（取平均值） 丙学生姓名： 跑步绕操场跑道内道一圈所用时间：； 他（她）跑步的平均速度：。 丁学生姓名： 图1

教科版八年级物理下册全套教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第八章力一、什么是力 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 【教学重点】力的概念 【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。

【实践活动】 让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。 【教学反馈】 教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、力的描述 【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2.过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 【教学重点】 力的三要素 【教学难点】 力的图示

八年级-物理实验教学教案上册人教版-2017年

上册 2017年9月 毛俊学校 目录 实验一：用刻度尺测量长度 (2) 实验二：测量平均速度 (4) 实验三：声音是怎样产生和传播的 (6) 实验四：声音的特性 (7) 实验五：固体熔化时温度的变化规律 (9) 实验六：水的沸腾 (11) 实验七：光的直线传播 (13) 实验八：光反射时的规律 (14) 实验九：平面镜成像的特点 (16) 实验十：探究凸透镜成像的规律 (18) 实验十一：用天平测物体的质量 (20) 实验十二：测量物质的密度 (22) 【实验一】 用刻度尺测量长度 【实验目的】 学会用刻度尺测量物体的长度。

【实验器材】 刻度尺、三角板（2块）、铜丝、硬币 【实验步骤和记录】 注意事项： 1、使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 2、用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直； 3、在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 4、测量结果由数值和单位组成。 【进行实验】 1、测量课本的长、宽、厚度 课本的长（cm）课本的宽（cm）课本的厚（cm） 2、测硬币的直径（如图21-1所示）（替代测量法） 测得：1角硬币直径为； 5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径。 实验次数 1 2 3 线圈长度L1=L2= L3= 线圈圈数N1=N2= N3= 铜丝直径D1=D2= D3= 平均值

注意：测细金属丝的直径，如图21-2所示。 微小长度不便直接测量， 先测出N匝金属丝的长度为L， 再计算单根金属丝的直径为D=L/N。（积累法） （积累测微法） 【实验小结】 如何正确使用刻度尺？ 请举例说明如何使用“替代测量法”和“积累测量法”【实验二】 测量平均速度 【实验目的】 学会用刻度尺和停表测运动物体的平均速度 【仪器和器材】 刻度尺、斜面、卷尺（皮尺）、小车 【实验步骤和记录】 注意事项： 1.正确使用秒表测时间 （1）认识秒表的功能键 各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能。秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键。 （2）使用秒表的方法 第一次按动--启动，长短指针开始转动； 第二次按动--暂停，长短指针暂时停止转动； 第三次按动--回零，长短指针迅速回到零点。 （3）秒表读数的方法 首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间。秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。 2.测物体运动的平均速度的方法

八年级上册物理实验教学计划及总结

大屯学校2017年八年级物理实验教学工作 计划 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、实验目的 1．培养学生树立实事求是的科学精神。 2．掌握科学的实验方法。 3．培养学生初步的观察和实验能力。 二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。 三、实验难点： 1．将探究方法和创新精神用于教学中。 2．将演示实验变为分组实验。 四、实验措施： 1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。2．严格要求，按程序进行操作。 3．认真组织，精心辅导。 4．开展形式多样的实验竞赛活动。 5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

大屯中学2017年八年级物理实验教学总结实验是物理学科的基础，在帮助学生理解、掌握知识，培养学生动手能力具有重要的作用。学期将进结束，现将上学期的实验教学工作总结如下： 一、认真扎实开展实验教学教研活动。 1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。 2、加大教研力度，促进实验教学的提高。多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。 3、用考核机制对实验教师予以合理的评价，调动了实验教师的积极性和创造性，鼓励教师在胆创新，改革和改进实验方案，取得较好的成果。二、加强演示实验的教学效果。为了提高实验课的效率，我们还注意不断总结经验、积累资料。每个实验，教师们都反复实践，选定最合适的实验器材，找出最佳的实验方法，了解实验中容易出现的问题，并且由实验教师总结成实验卡片，分类保存。 1、按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法. 2、做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

新人教版八年级物理下册实验教案

八年级物理下册实验教案2014————2015学年第二学期

实验目录： 实验一：使用弹簧测力计测量力 (4) 实验二、重力的大小跟什么因素有关 (5) 实验三、摩擦力的大小跟什么因素有关 (7) 实验四、压力的作用效果跟什么因素有关？ (8) 实验五、浮力的大小等于什么 (10) 实验六、研究杠杆的平衡条件 (14) 实验七、探究斜面的机械效率 (17) 实验八、测量滑轮组的机械效率 (19)

实验汇总：

实验一：使用弹簧测力计测量力 日期 【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。 【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。 3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。 【实验记录】

【评估与交流】 能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？ 实验二、重力的大小跟什么因素有关 日期【提出问题】重力的大小与什么因素有关？

所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸 【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。 【设计实验与进行实验】 1、照图23-1那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。 2、在图23-2中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？ 【分析和论证】 1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。 2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg 。如果用g 表示这个比值，重力与质量的关系可 m/kg O G/N 图23-2重力与质量关系的图像

八年级物理实验教学方案计划教案上册

| 八年级 物理实验教案 上册

【实验一】 测量平均速度教案 【仪器和器材】 刻度尺、斜面、卷尺（皮尺）、小车 【步骤和记录】 【探究归纳】 1.正确使用秒表测时间 （1）认识秒表的功能键 各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能。如图3.4-1所示。秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键。 （2）使用秒表的方法 第一次按动--启动，长短指针开始转动； 第二次按动--暂停，长短指针暂时停止转动； 第三次按动--回零，长短指针迅速回到零点。 （3）秒表读数的方法 首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间。秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。 2.测物体运动的平均速度的方法 用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了 = 求出这段路程的平均速度。

用刻度尺测量长度 【仪器和器材】 刻度尺、三角板（2块）、卷尺（皮尺）、硬币 【步骤和记录】 一，刻度尺的检查每次实验前都应先坚持测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应首先检查以下几点： 1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；2．刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损； 3．弄清相邻两条刻线所代表的长度（即弄清刻度尺的最小分度值）。 实验内容与数据记录： 1.测量长方体的边长使用工具：……（名称、量程、分度值）表格及数据： 第一次第二次第三次平均值 长方体的长/cm 长方体的宽/cm 长方体的高/cm 2．测量《科学》课本的长度、宽度和厚度使用工具：……（名称、量程、分度值）测量示意图：表格及数据：…… 3．测量硬币的直径使用工具：……（名称、量程、分度值）测量示意图：…… 表格及数据：…… 问题讨论：（实验中我发现哪些问题及我的看法）…… 进一步地研究： 1．黑板上有一段曲线，用什么辅助方法可以测量曲线的长？2．在只有米尺的情况下，设计一种简单方法量出操场的长度，并与步量的结果比较？ 3．试设计一个实验方案，以测量出炒菜锅的深度。 4．试设计一个实验方案，以测量你自己所穿鞋子鞋底的面积。

实验教案八年级物理

八年级物理实验教案 官池初中理综组

八年级学生实验目录

实验一、声音的特性 【提出问题】 1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？ 2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？ 【猜想与假设】 1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。 2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。 【设计实验与制定计划】 实验方案： 物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。 为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。 在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。 所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉 【进行实验与收集证据】 实验步骤： （一）音调与频率的关系 1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。 2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。

八年级物理实验教案上册

八年级 物理实验教案 上册

【实验一】 测量平均速度教案 【仪器和器材】 刻度尺、斜面、卷尺（皮尺）、小车 【步骤和记录】 【探究归纳】 1.正确使用秒表测时间 （1）认识秒表的功能键 各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能。如图3.4-1所示。秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键。 （2）使用秒表的方法 第一次按动--启动，长短指针开始转动； 第二次按动--暂停，长短指针暂时停止转动； 第三次按动--回零，长短指针迅速回到零点。 （3）秒表读数的方法 首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间。秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。 2.测物体运动的平均速度的方法 用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了 = 求出这段路程的平均速度。

用刻度尺测量长度 【仪器和器材】 刻度尺、三角板（2块）、卷尺（皮尺）、硬币 【步骤和记录】 一，刻度尺的检查每次实验前都应先坚持测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应首先检查以下几点： 1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；2．刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损； 3．弄清相邻两条刻线所代表的长度（即弄清刻度尺的最小分度值）。 实验内容与数据记录： 1.测量长方体的边长使用工具：……（名称、量程、分度值）表格及数据： 第一次第二次第三次平均值 长方体的长/cm 长方体的宽/cm 长方体的高/cm 2．测量《科学》课本的长度、宽度和厚度使用工具：……（名称、量程、分度值）测量示意图：表格及数据：…… 3．测量硬币的直径使用工具：……（名称、量程、分度值）测量示意图：…… 表格及数据：…… 问题讨论：（实验中我发现哪些问题及我的看法）…… 进一步地研究： 1．黑板上有一段曲线，用什么辅助方法可以测量曲线的长？2．在只有米尺的情况下，设计一种简单方法量出操场的长度，并与步量的结果比较？ 3．试设计一个实验方案，以测量出炒菜锅的深度。 4．试设计一个实验方案，以测量你自己所穿鞋子鞋底的面积。

八年级物理下册实验教案

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八年级物理下册实验教案 2018学年上学期 衡东县第六中学八年级物理备课组 3

实验目录： 实验一：使用弹簧测力计测量力 实验二、重力的大小跟什么因素有关 实验三、摩擦力的大小跟什么因素有关 实验四、压力的作用效果跟什么因素有关？实验五、浮力的大小等于什么 实验六、研究杠杆的平衡条件 实验七、探究斜面的机械效率 实验八、测量滑轮组的机械效率 实验汇总： 实验类型序 号 实验名称年级 课 时 探究实验1 使用弹簧测力计测量力八年级 1 2 重力的大小跟什么因素有关八年级 2 3 摩擦力的大小跟什么因素有关八年级 2 4 压力的作用效果跟什么因素有 关？ 八年级 2 5 浮力的大小等于什么八年级 2 6 研究杠杆的平衡条件八年级 2 7 探究斜面的机械效率八年级 2 8 测量滑轮组的机械效率八年级 2 4

实验一：使用弹簧测力计测量力 【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。 【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。 3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。 【实验记录】 弹簧测力计的使用情况挂质量约 1kg的物体 拉木块水 平匀速前 进 拉木块沿倾 斜木板匀速 上升 挂钩上拴一根头 发，当头发被拉 断时 拉力F/N 5