北师大版数学一年级上册知识点整理

北师大版小学数学一年级(上册)知识点归纳

一生活中的数

可爱的校园(数数)

1、按一定顺序数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

快乐的家园(10以内数的认识)

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体,也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别:基数表示数量的多少,序数表示数量的顺序。

玩具(1～5的认识与书写)

1、能正确数出5以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的数字。

小猫钓鱼(0的认识)

1、认识“0”的产生,理解“0”的含义,0即可以表示一个物体也没有,也可以表示起点与分界点,还可以表示0摄氏度。

2、学会读、写“0”。

文具(6～10的认识与书写)

1、能正确数出数量就是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

二比较

动物乐园(比大小与比多少)

1、比较动物谁多谁少有两种策略:一就是基于“数数”,二就是进行“配对”,从而体验“一一对应”的数学思想。

2、通过比较具体数量多少的数学活动,获得对“＞”、“＜”、“=”等符号意义的理解,学会写法,并会用这些符号表示10以内的数的大小。

3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。

高矮(比高矮、比长短)

1、认识高矮的区别,知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。

2、知道高矮比较的相对性。

轻重(比轻重)

1、经历比较轻重的过程,体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。

2.初步体会借助工具确定轻重的必要性与解决问题方法的多样性。

3.间接比较轻重,渗透等量对换的思想(对学生说具有一定的难度,不要求所有的学生都能独立完成)。

三加减法(一)

有几枝铅笔(加法的认识)

1、初步了解加法的含义,会读、写加法算式,知道把两个数合并在一起求一共就是多少,用加法计算;

2、正确进行5以内的加法口算。

3、第一次出现了图形应用题,要让学生学会瞧图,理解题目的意思。

有几辆车(初步认识加法的交换律)

1、初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式,从而形象直观的说明两个数相加,交换加数位置,得数不变。

2、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时,可以出现两个不同的算式,并比较两个算式的异同。

摘果子(减法的认识)

1、会读写减法算式,能说出减号的意义,理解减法的计算方法。

2、能正确理解图意,并根据图意写出减法算式,从而学会解决简单的数学问题,感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。小猫吃鱼(得数就是0的减法)

1、进一步体会减法含义,理解得数就是“0”的减法算式的意义。

2、提高5以内数减法的计算能力。

3、会把加法算式转化减法算式。

猜数游戏(6,7的加减法)

1、学会“6”与“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。

2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。

3、正确口算“6”与“7”的加减法,并能表达算式的含义。

跳绳(8,9的加减法)

1、在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。

2、正确口算“8”与“9”的加减法。

可爱的企鹅(8,9加减法的综合练习)

1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题,正确选择计算方法解决问题。

2、认识“大括号”,理解图中“大括号”与“问号”表示的含义。

3、根据图中数量关系,联系加减法含义,能正确列式,学会“求整体”时用加法解决,“求部分”时用减法解决。

分苹果(10的加减法)

1、从实际问题抽象并整理出10的加法与相应的减法。

2、正确熟练地口算10的加减法

3、本课教学10的组成与分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点,但它仍就是熟练地口算10的加减法的有效手段。

操场上(解决减法问题)

1、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系

3、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少,谁比谁多的相对性,意思就是一样的,可以用同一道算式来解决。

乘车(连加、连减与加减混合运算)

1、知道连加、连减、加减混合算式的含义与“从左到右”的运算顺序。

2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法,能正确计算大家来锻炼

1、能正确数出数量就是10以内物体的个数。

2、巩固基数与序数的区别,能给事物正确排序。

3、正确理解图意,能提出数学问题,并选择相应的方法解决问题。

4、根据情境提供的数学信息,学生可以正确比较“多、少”“高、矮”,体会比较的相对性。

四分类

整理房间(分类的含义与方法)

1、使学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。

3、初步养成有条理地整理事物的习惯;在分类的活动中,培养学生

观察力、判断力,动手操作能力。

整理书包(用不同标准进行分类)

1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。

2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动,体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可

以有不同的分类结果。

五位置与顺序

前后(前后的位置关系)

1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面,谁在它的后面？这个答案不唯一,不仅仅有一个松鼠,还有兔子、乌龟与蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)

1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右(左右的位置关系)

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会:两人如果面向同一方向,她们所瞧到的左右位置与顺序就是一致的;如果面对着面,她们瞧到的左右位置与顺序就是相反的。

教室(前后、上下、左右综合应用)

综合运用前面三课所学的知识,进行物品的位置与顺序的描述活动

六认识物体

物体分类(立体图形的认识)

1、对几何体有一定的感性认识,直观辨别物体的四种形状及其名称。

2、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中,知道可以选择很多不同的标准对物体进行分类,教材只呈现按大小与形状的标准分,就是因为它们都就是几何研究的对象。

您说我摆(几何体认识的练习)

这个数学活动,对“说”的与“摆”的都有一定要求:说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序;摆的一方则要根据听到的信息,一边在头脑中建构空间图形的表象,一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的就是否一致进行确定。

七加减法(二)

捆小棒(11～20各数的认识)

1、计数器表示数的方法就是摆小棒表示数的方法的简化与抽象:计数器上的数的“十位”与“捆”对应,“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。

2、认识一个新的计数单位“十”,知道“从右边起,第一位就是个

位,第二位就是十位。”

3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中,认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。

搭积木(十几加(减)几的加减法)

1、用形象的积木,帮助学生认识不进位加法与不退位减法。(即在原有的基础上增加为加法,减少为减法。)

2、学习20以内不进位加法与不退位减法,计算方法都就是先在个位上加或减,然后再与十位上相加或相减。

3、在计算中找规律,理解加法中加号两边的数交换位置,相加结果不变。减法中,被减数不变,减数越大,所得的差越小。

有几瓶牛奶(9加几的进位加法)

1、通过问题的解决,让学生学会“9+？”的进位加法。

2、理解凑十法的简便性。(把与9相加的另一加数分解成1与几,使9与1凑成10,再用10加上剩余的数,就就是“9+？”的凑十法。

3、直接对进位加法的算式进行计算,以作为巩固练习。

有几棵树(8加几的进位加法)

1、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。

第一种方法:把 8凑10,分解另一个加数。

第二种方法:把8分解,将另一个加数凑成10。

2、进一步理解“凑十法”。

3、正确熟练地口算8加几。

买铅笔(十几减几的退位减法(一))

1、学会“十几减九”的退位减法。

2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。

3、体会计算方法的多样性。

第一种方法:个位上的数不够减9或8,从十位退一在个位加十再减。

第二种方法:将十几分解10与几,用10减9或8,再用结果加上分得的另一个数。

第三种方法:逆向思维,做减法想加法, 9(8)加几等于十几,十几减9(8)就等于几。

第四种方法:十几减9可以想成用个位数加1。(十几减9就用几加1)

以上几种方法不就是要求每一位学生全部掌握,但就是要求学生明确退位减法的算理。

跳伞表演(十几减内的退位减法(二))

1、正确计算十几减7、减6等数的减法。(减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。)

2、进一步感知解题策略的多样性。

美丽的田园(解决问题)

1、学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、巩固20以内的进位加法与退位减法。

3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。

4、多角度的认识一个数,建立数感。

八认识钟表

小明的一天(认识整时与半时)

1、初步认识钟面,知道钟面的数字以及长短针的作用,知道指针转动的方向。

2、正确认读整时、半点。并说出时针与分针在整时与半点的指向特点。

小芳的上午(估计接近整时的时间)

1、进一步巩固认读整时、半时。

2、估计整时应先瞧时针所指的位置,再瞧分针就是否在数字12的左右。

九统计

最喜欢的水果(象形统计图)

1、初步体验数据的收集、整理过程,认识统计图与简单的统计表,能根据图表回答一些简单的问题。

2、统计活动的重心不应该放在如何制作统计图表上,可以事先为学生准备统计图表让学生填补完整,着重对填补完整的统计图表

进行分析、解释与应用。这样才能体会统计活动的意义与必要性。迎新年

1、学会独立观察与思考,能根据图意提出问题、解决问题。

2、通过活动复习统计图、表的有关知识。复习长方体、正方体、圆柱体与球四种几何形体。