西藏区编教材小学五年级汉语文教案

第一课动物过冬

一、教学目标

1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物是怎样过冬的。

2、学会本课的6个生字，理解：“气候、飘零、周围、寂静、

抬头、喜鹊”等词语的意思。

3、学会分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。知道小动物不同的过冬方式。

难点：说说小动物是怎样过冬的，正确理解“冬眠”的意思。

三、教学时间：2课时

第1课时

一、课时目标

1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。

2、初步学会6个生字，做到能读能写，“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。

3、初步了解冬天的特征，能用“……满……，……既…又……”来写话。

二、教学过程

1．启发谈话，揭示课题。

天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）

我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）2．初读裸文，自学生字

自学课文、生字。

①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。

②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。

③记一记生字的字形。

④数一数课文有几个自然段。

3、学习第一节。

（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，思考，从哪些地方可以看出是冬天就要到了？

（2）森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？

（3）齐读全段，说说段落大意：这一节主要写了小蚂蚁看见冬天___。

（4）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。

4．巩固练习。

（1）认读生字。（2）齐读词语。（3）完成书上练习一至

四题。

5．作业：生字各写7个，词语各写三遍，基础好的用词语造句。

第2课时

一、课时目标

1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物的过冬方式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

1．复习、巩固

（1）抽读生字。

（2）抽读词语。

（3）指名读第1自然段。

2．学习第2、3段。

（1）我们通过第1段的学习知道冬天就要到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。

（2）书上画了什么？小蚂蚁遇见了谁？他们进行了几次对话？（两次）

（3）自由读第2、3段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？（冬天燕子、黄莺、杜鹃到南方去过冬，明年春天再回来。青蛙要打洞冬眠，睡在洞里不吃也不动。

飞到南方过冬青蛙冬眠

（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气，读出小蚂蚁疑问的语气。

（5）联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。问：你知道还有哪些动物也是冬眠的。（蛇、乌龟、熊、小刺猬、蝙蝠、蜗牛等）

（6）指导朗读。

3、学习第4段。

（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。板书：小蚂蚁准备粮食过冬

（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。（3）朗读第4段。

4、总结谈话。

今天，我们运用“读课文、想问题”的方法学习了课文，你学到了些什么知识？

看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天就要到了，喜鹊垫巢过冬黄莺、燕子、杜鹃飞到南方过冬青蛙冬眠小蚂蚁准备粮食过冬。）

5、分角色分组齐读全文。

6、作业：完成同步练习

板书：动物过冬

杜鹃飞到南方过冬

青蛙冬眠

小蚂蚁准备粮食过冬

教学反思：

第二课蜜蜂

教学目标：

1、会认写9个生字。正确读写“蜜蜂、辨认、能力、实验、证实、记号、蜂巢、四面”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、积累语言，进行练笔。

4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。

教学重点、难点

重点：区分实验与试验，理解词语表中的词语，了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果。

难点：了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果，激发

学生发现、观察、探索自然的兴趣。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、教生字、词语。

1．启发谈话，揭示课题。

我们在平时生活中都见到过很多小动物，你们有没有仔细的观察过他们呢？它们有没有一些你认为奇特的地方，谁来说一说？

今天我们要学的一种小动物就有些奇特，它奇特在什么地方，它是哪种动物呢？（板书课题）

2.学习字词。

板书生字

蜜蜂验触括误逆陌超

注音组词结构部首难词解释

辨认：分析辨别并做出判断。

包括：容纳在里边，总括在一起。侧重指列举各部分，或举出其中一部分。

超常：超过一般的;高于平常的。

区分：

实验：前人已经试验过的，基本是成为真理的。我们再做的时候，是重复过程。从实验中更形象的学习到知识

试验：跟实验就不一样了，他是在以前没有得到结论的，或是结论没有得到大多数人认可的，我们在通过试验对某个结论进一步研究。

自由读字词两分钟，后齐读字词两遍。

二、初读课文

1、师领读课文，想一想刚上课时老师提出的问题是什么？同学们读了课文之后给你的第一感觉是什么（你觉得神奇的是什么）？

2、学习第一自然段。

某一小组齐读第一自然段，问这一段主要说什么（做实验证明什么）？

布置预习的内容（试着给文章分段作者是怎样实验的，实验的过程和结构是什么，用铅笔画出相关的句子。）

3、学习例句。可以自己造一造或是把例句改一改。（看时间是否允许本课时教学）

几乎：1.差一点 2.差不多，接近3快要。

不是……而是……：是并列关系的复句。

三、课堂作业

练习一、二、三、四。

四、本课时小结：不懂的字词再问一问老师或同学，不要忘了我们下一节语文课的学习任务、需要解决的问题。

第二课时

一、复习字词。

读一读字词。

二、精读课文

1、还记得老师上一课时提的问题吗？你们分段的理由是什么？实验的过程是什么？结果是什么？

2、快速阅读课文，我们能从哪里感受到蜜蜂神奇的认路能力？

“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”

①、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。

②、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

③、你从哪看出它们回到家了？

“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。””

④、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？

（小女儿太激动、太兴奋了。因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！）

⑤连读：是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”

可是“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

3、还从哪里感受到了？

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”

①、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。

然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，

看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

4、还从哪里感受到了？

“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”

5、还从哪里感受到了？

“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”

6、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？

①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。

②、太不可思议了，可这是为什么呢？

③、为什么它们能找到自己的家呢？

三、总结

是啊！这么多为什么！到底为什么呢？到现在为止还有很多专家在寻找答案！于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

四、拓展

大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、

猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。这一切，都是本能！如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。

五、作业布置

完成同步练习

板书设计：

2 蜜蜂

实验设想实验过程实验结果

神奇的蜜蜂：装在纸袋里很远才放飞

逆风低飞看不见远处

四十分钟内两只蜜蜂采蜜就回来了

第二天一共十七只蜜蜂飞回来了

不认路看不远怎么回来的？

真是无法解释！

教学反思

第三课蚂蚁

知识与技能：

1．会认“渺穴卵韧策”，会写本课需要掌握的9个生字，理解并掌握本课词语表中的20个词语。

2.能用“……竟……按……，……”造句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小蚂蚁的交流方式和团结协作完成看似不可能任务的工作能力。

过程与方法：

1.在读中感悟蚂蚁所体现出的精神和劲头。

2.用蚂蚁与人和其他动物做对比，反衬小蚂蚁不可思议

的力量。

情感、态度与价值观：

感受并学习平时在我们眼中渺小的蚂蚁所体现出的啃骨头精神和坚忍不拔、战胜困难、群策群力做事的劲头。教学过程：

第一课时

一、导入新课

猜谜语：

身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）

个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会

挖地道，行军作战，井井有条。（蚂蚁）

排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（蚂蚁）

同学们我们今天就来学习这篇课文《蚂蚁》，看看它们为什么有这样的本领，先我们来了解生字新词。

二、学字词。

繁协谜负撞倍愧配啃

1.注音组词部首结构形近字近义词反义词

2.难词解释：

齐心协力：形容认识一致,共同努力.

不愧：名副其实。

配合：指各方面分工合作来完成共同的任务。

劲头：积极向上的精神、力量。

步调：指步幅和步速。

3.学生自由读字词两分钟后全班齐读字词。

4.课堂完成16页第二题和第三题。

三、初读课文，了解大意。

1.分组接力读课文，读完后请一位同学用自己的话讲一讲课文的主要内容。

2.谈谈你眼中的蚂蚁是什么样的，蚂蚁给你留下的是什么印象。

3.学习课文第一自然段。

师领读该自然段，读后提问：这里面有一个词“渺小”你们能理解吗？蚂蚁在普通人眼中是什么形象，但是小蚂蚁又有什么呢？找出相关的句子读一读。

衔接下一课时：小蚂蚁有什么可贵的精神，从蚂蚁的什么行为能看出来呢？这是下一节课的学习方向，请大家做好预习工作，最好能用自己的话讲一讲。

三、布置作业

完成同步练习第一题，用词语能造句的造句，不能的抄写三遍。

第二课时

一、复习字词（齐读）

问：大家还记得老师的问题吗？请大家说一说。

二、继续学习课文。

1.请四位同学一起读第二段前三句话。

问：平常我们见到蚂蚁的情形是什么，找出描写这种情形的句子来读一读.(说明什么--勤奋)

问：作者有一次见到蚂蚁的情形是怎么样的，找出描写这种情形的句子来读一读。

问：看到这种情形，你会想什么，作者又是怎么想的和做的？(说明什么--团结配合)

2.请第二组和第三组一起读第二段剩余未读的部分。

问：蚂蚁是怎样步调一致工作的，让你们能记住的蚂蚁的特

点（厉害之处有力气舍得下力气）是什么？找出描写这种情形的句子来读一读,再将蚂蚁与我们人比一比。……竟……（表示出乎我们的意料，超出想象的，觉得不可能发生的）

按……，……（表示根据某种依据、说法、事实，做出某种判断或推测）

3. 请第四组读一读课文第三自然段。

问：这段话里讲了蚂蚁与其他动物想比有什么不同，找出相关的句子来读一读。

问：那么我们人和蚂蚁相比呢？

问：这段话还讲了这篇课文第一段提到的蚂蚁有一种可贵的精神，那么这是一种什么样的精神？找出相关的句子读一读。

问：这些精神我们是从蚂蚁的那些行为上看出来的？（想一想我们前面了解到的蚂蚁工作的过程）你们理解这些词语的意思吗？

坚韧不拔战胜困难--用尽全身力气也拉不动，过了一会儿……

群策群力--有些食物太重了，一只蚂蚁搬不动……

三、总结与拓展

同学们，通过对这篇课文的学习我们感受到平时在我们眼中渺小的蚂蚁也有着一种可贵的精神，敢于啃骨头的精

神，是一种坚韧不拔、战胜困难、群策群力的精神和劲头，许多看似强大的动物也是与之不能相比的，而蚂蚁的这种精神恰恰是我们许多人也不具备的，你们在今后的学习和生活中也会遇到和蚂蚁一样的问题，那些看似不可能完成的任务，那些看似高不可攀的山峰，只要你们有蚂蚁一样的精神和勇气，都将不是问题！

作业设计：

完成课后练习四

完成同步练习

板书设计

3 蚂蚁

渺小的蚂蚁

可贵的精神力气大勤奋团结配合

坚忍不拔战胜困难群策群力

学习的榜样

教学反思:

第四课鸟的语言

教学内容：生字、词语、对话。

教学目标：

（1）学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。

（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。（3）了解鸟也有语言，了解鸟类语言在现实生活的用处。（4）学会用“……别的…………，免得……”造句。

教学重、难点：

了解词语的意思和用法。

这些词语在具体的语言环境中正确运用。

课时计划：两课时

第一课时

教学过程：复习（前一课学的内容）

在造句练习中可能出现的错误之处。

认一认前一课需要认识的生字。

导入新课：

一、同学们谁能学一学鸟的叫声，这些叫声代表什么意思？学会鸟叫声有什么作用，对我们有什么帮助？

二、字词教学。

舌某恐鸦录典免睦

1.注音组词部首结构形近字近义词反义词

2.难词词语教学

学舌：鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。也指人类之

间故意学别人说话。

某：代替不明确指出的人、地、事、物等。

而已：表示没有其他的解释、结果、说法。

免得：避免发生不好的结果。

沟通：使双方能够通连。

和睦相处：相处融洽友爱。

全班自由读字词两分钟后齐读字词。

课堂练习：完成课本P22第一大题。

布置作业：

用本课新学的词语试着造句。

在同步练习上书写生字。

第二课时

一、复习字词

全班齐读字词，提示作业中出现的错误。

二、学习课文

(1)教师指导课文朗读（播放标准语音），让学生带感情地读出来。边读边解释一些难词：“禽有禽言，兽有兽语呼朋引伴”

（2）用自己的话讲一讲课文描述了哪几个方面的内容（鹦鹉学舌鸟也有语言鸟语言的妙用）。

（3）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。训练“鹦鹉学舌”部分：播放标准语音，学生揣摩体会，分

小组互相练习，后汇报演出。

“鸟也有语言”部分：想一想你平时听到的鸟的叫声是怎么样的，又有什么作用呢？

“鸟语言的妙用”部分：除了课文中提到的鸟语言的妙用，你们还能想到其他妙用的办法吗？（飞机场菜地农田战场捕受伤的鸟）

聆听标准语音，反复分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。

（4）学习例句

……别的……（其他的）

……，免得……（某种条件---怎么做，免得出现什么结果。）

巩固复习：完成P22第三题，再写一两个新句到作业本上。

三、课堂小结

请一位同学用自己的话讲一讲你从这篇课文里学到了什么？说一说你了解的小动物有怎样的语言（课后练习四）布置作业：

完成同步练习。

板书设计：

4 鸟的语言

有趣的鹦鹉学舌

鸟也有语言（打招呼发警报……）

鸟语言的妙用

教学反思

5、身边趣事

教学目标：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。

3、能用“……竟然…………老……”造句。

4、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。

5、采用多读多体会的方式，掌握汉语言口语的表达方法。

6、能声情并茂的用自己的话讲一讲发生在身边的趣事。

教学重点：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。

3、能用自己的话讲一讲课文中的趣事。

部编版六年级语文下册文言文二则《学弈》说课稿【新教材】

部编版六年级语文下册文言文二则《学弈》说课稿 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。 2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子?告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意

的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 4.教学重难点： 古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 二、说学情 为了使学生真正成为二十一世纪的学习的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。 1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。 《学弈》这篇文言文选自《孟子?告子上》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。

西藏区编教材小学三年级上册教案

第一课 课题：美丽的秋天 教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。学会简单的比喻句。认识“灿，稞、搬、牧”4个生字。 教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。 教学课时：两课时 教学过程： 1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。 2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。 3、生字教学： 细左右结构绞丝旁（细心） 收左右结构反文旁（收获） 获上下结构草字旁（收获） 向半包围结构撇部（方向） 告上下结构口子底（告诉） 诉左右结构言字旁（告诉） 暖左右结构日字旁（春暖花开） 望上下结构王字底 灿左右结构火字旁（灿烂） 稞左右结构禾木旁（一稞树） 搬左中右结构提手旁（搬家）

牧 左右结构 牛字旁 (放牧) 4、词语教学： 秋风 qi ūf ēng 叶子 y azi 飘落 pi āolu ? 细心 x ìx īn 落叶 lu ?y a 季节 j ìji ? 收获 sh ōuhu ? 红 h ?ng 艳 y àn 艳 y àn 远处 yu ǎnch ù 金黄 j īnhu áng 变化 bi ànhu à 向 xi àng 告诉g àos ù 明年 m íngni án 春暖花开 ch ūnnu ǎnhu āk āi 望 w àng 草原 c ǎoyu án 金子 j īnzi 远方 yu ǎnf āng 第二课时 5、课文教学： 本文围绕秋天的主要特点设计的。秋天到了，树叶落了，小虫子不 见了，大雁 也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。学习本 文要让学生了解秋天的主要特征。 6、句式教学: 像：表示两个事物有较多的共同点。 她的脸红得像苹果一样。 太阳像一个大火球。 连…也…表示强调。 他连饭也没吃。 他连老师的话也不听。 7、练习处理： 8、布置作业：课本5/1、3同步练习2/4

最新部编新教材七上文言文对比阅读(附答案)资料

文言文练习 （一）〖甲文〗谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 〖乙文〗王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰:“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信（真的）然。 1.解释下列加点词。 内集（把家里人聚集在一起）讲论（讨论）差．可拟．（大体）（相比） 因（趁，乘）竞走 ．．取之（争相）（跑） 2.翻译下列句子： 未若柳絮因风起不如把它比作柳絮随风飘舞 看道边李树多子折枝看见路旁李树结了很多李子压得树枝都弯折了 3.甲文中的谢太傅给你何种印象？同样是少有才名，谢道韫与王戎有何区别？谢太傅：温和敦厚开明民主，注重后辈的教育，有方法，诗礼传家。 谢道韫：诗礼传家，书香门第之才女，聪颖优雅而有创意。王戎：聪颖，善于思考，逻辑推断能力强，有主见。 （二）〖甲文〗陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。〖乙文〗诸葛恪字元逊，诸葛亮的兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴。翌日（第二天），孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞

请笔益两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举座欢笑。权乃以驴赐恪。 1.解释下列加点词： 期．日中（约定）太丘舍去 ．．（舍弃）（离开）去后乃．至（才） 尊君在不．（通“否”）使．人牵一驴入（派，让）举．座欢笑（全，整个） 2.翻译下列句子： 非人哉！与人期行，相委而去不是人啊！与人相约一道出行，却扔下别人自己先走了。 友人惭，下车引之，元方入门不顾陈太丘的朋友感到很惭愧，就下车来拉元方的手（想要道歉），元方头也不回地进门去了。 恪跪曰：“乞请笔益两字。”诸葛恪跪下说：“请求您借笔让我加上两个字。” 3.甲文中元方面对客骂父亲，乙文中诸葛恪面对孙权大帝的戏谑，各有怎样的表现？请你谈谈两者的不同之处。 元方：聪明正直，直指客人“无礼”“无信”，捍卫父亲的尊严，可谓有理有据有节。诸葛恪：聪明机变，面对孙权君臣对父亲的戏谑和欠尊重，极有分寸地加上“之驴”俩字，可谓四两拨千斤，巧妙地化解了父亲的难堪，赢得了众人的尊重与称赞。 （三）子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“三人行，必有我

西藏区编汉语三年级上册第一单元试卷

甲竹林中心校三年级第五册汉语文 单元测试一 姓名班级得分 一：读拼音，写词语。10分 dàochù piāoluò jíhé qīngkē yèwǎn （）（）（）（）（） yáotou huíxiǎng sōngguǒ nánguò shíliu （）（）（）（）（） 二：给加点字注音。8分 腰．带（）大雁．（）养．分（）希望．（） 飘香．（）饱．满（）不饿．（）张嘴．（） 三：比一比，注音，组词。12分 弯（）稞（）丰（） 变（）颗（）羊（） 原（）蛙（）终（） 愿（）娃（）经（） 四：给偏旁组字，组词。8分 （）（）（）（） 宀饣氵月 （）（）（）（） 五：给偏旁组字，越多越好。4分 艹纟 心虫 六：填空8分 甜：读音（）部首（）共几画（） 夜：结构（）部首（）共几画（） 望果节是（）的节日。冬天小青蛙在河边的泥土里（）。七：读一读，连一连。8分 高高的小草漂亮的歌声 金黄的小河喜悦的女孩 绿绿的牧草动听的心情

远方的蓝天害羞的蝴蝶 八：完成短语。6分 庆祝（）青稞（）（）飘落 穿上（）大家（）全身（）九：选择题12分 A比喻B拟人 一片片叶子像美丽的蝴蝶。（） 石榴大大方方地一路跑一路笑跑到终点还张着嘴呢（）A难过B辛苦 不能去听音乐会，卓玛很（）。 看着金黄色的青稞，人们觉得一点儿也不（）。 A庆祝B欢快 树上的鸟儿（）地唱歌。 望过节是（）丰收的节日。 十：读一读，排一排。6分 冬天啄木鸟出来捉也要害虫 看到这么水果娃娃多很秋姑姑高兴。衣服男女老少最漂亮穿着的。 十一：把括号里的词放在句中合适的位置。6分 他走到哪里，欢声笑语就在哪里响起。（不论） 小松鼠把送过埋进土里，冬天吃。（准备） 外面很热，教室里有点儿凉。（却） 十二：造句12分 …一…就… …有些…

部编初中语文教材解析精编版

守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称：教育部编义务教育语文教科书 出版：人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字

的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。 具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本，突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与） 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来

部编教材初中语文全册文言文汇总

《世说新语》两则（刘义庆） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”谢太傅听了开心的大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期 友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。 元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。” 朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 论语十二章翻译 1. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 孔子说：“学了，然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？” 2. 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？” 3. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了知识而不致迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听到别人说话就能明辨是非真假，七十岁可以随心所欲，又不超出规矩” 4. 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说:"在温习旧知识后,能有新体会,新发现,这样的人是可以当老师的." 5. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说:"只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想却不读书,就会有害. 6. 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 孔子说∶“颜回的品德多么高尚啊，！吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变他好学的乐趣。“颜回的品德多么高尚啊！” 7. 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。” 8. 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9、子曰三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。 孔子说：三个人走在一起，其中必定会有我的老师。拿他们的优点来自己学习，拿他们的缺点来自己改过。 10、子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 孔子站在河岸上说，过去的时间就像这流水，白天和夜晚都在流 11、三军可夺帅也匹夫不可夺志也 军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。 12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子夏说：一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思考。对于自己的志向不能有过多的功利干扰，要淡薄名利，只有平静的看待这些才能更好的实现自己的理想。

2018部编新教材八年级语文下期中文言文和诗歌默写及答案

2018部编新教材八年级语文下期中文言文和诗歌默写及答案 9课《桃花源记》 1、描写桃花林美丽景色的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2．描写桃花源社会环境安定和平的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。 4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5．表现人民生活恬适、和乐的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 10课《小石潭记》柳宗元 1.文中写水声清脆悦耳的语句：.....，....，如鸣佩环 2.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝 4.描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见 5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃 6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 11课《核舟记》 1、揭示核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 2、《核舟记》中说明核舟大小的句子是：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 3、文章议论抒情，赞美王叔远高超技艺的句子：嘻，技艺灵怪矣哉！ 4.最能体现王叔远构思巧妙技艺精湛的语句：罔不因势象形，各具情态。 5.文中句:闭之，则右刻“山高月小，水落石出”（选自的《》），左刻“清风徐来，水波不兴”（选自的《》），石青糁之。 6.核舟记中生动刻画了佛印形态的句子：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 12课《关雎》理解性默写 1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好

部编版初中语文教材

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生读的各类图书和报刊。对此，提出如下建议： 童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。 寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。 故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。 长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。 教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生推荐。 科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，已经介绍自然科学与社会科学的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 部编版初中语文教材：三年期间必读的文学名著清单 以语文为例，部编版（人民教育出版社教育部审定）教材初中各阶段要求学生阅读的书目如下：初一年级上学期 鲁迅《朝花夕拾》、吴承恩《西游记》、孙犁《白洋淀纪事》、沈从文《湘行散记》、屠格涅夫《猎人笔记》、李汝珍《镜花缘》； 初一年级下学期 老舍《骆驼祥子》、凡尔纳《海底两万里》、罗广斌、杨益言《红岩》、柳青《创业史》、阿西莫夫《基地》、杰克罗琳《哈利波特与死亡圣器》 初二年级上学期 埃德加·斯诺《红星照耀中国》、法布尔《昆虫记》、王树增《长征》、李鸣生《飞向太空港》、卞毓麟《星星离我们有多远》、蕾切尔·卡逊《寂静的春天》 初二年级下学期 傅雷《傅雷家书》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、乔斯坦·贾德《苏菲的世界》、朱光潜《给青年的十二封信》、路遥《平凡的世界》、罗曼·罗兰《名人传》 初三年级上学期

部编新人教版初中古诗文默写汇编

初中语文古诗文复习提 纲（2019.4.13第一次修订）—制作 七年级上册 一、古诗 1、观沧海 【汉末】曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3、次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4、天净沙·秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 5、峨眉山月歌 【唐】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 6、江南逢李龟年 【唐】李白 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 7、行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 8、夜上受降城闻笛 【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 9、秋词 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 10、夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

11、十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 12、潼关 【清】谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 二、古文1、《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 2、诫子书 【汉】诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 七年级下册 一、古诗 1、竹里馆 [ 唐 ] 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2、春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3、逢入京使 【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 4、晚春

西藏区编三年级汉语文上册全册教案资料

三年级上册第五册教案 学校：洛扎镇中中心小学 学科：汉语文 年级：三年级 教师：格桑拥珍

学期教学进度表

学生情况分析 班共有25人，男12人、女13人、平时学习中大部分的学生都是积极向上，但还是有少部分的学生有厌学、不学的情况。 于三年级我认为字词理解以及教会学生正确的运用词语造句是至关重要的，在这学期加强复习巩固和掌握基本的一些汉语文句式，能进行一般的日常会话，阅读一般性的文章，能写句式，写两三百字的小作文，学习写日记，书信和简单的应用文等，打下基础的听、说、读、写基础鼓励学生进行语言实践，在生活中学习汉语，运用汉语提高汉语运用能力。 特别是对学困生要加强辅导。在这学期将继续加强学生各方面习惯培养，提高学习能力，让他们都有所进步。

对本册教材总体分析 科书共24课，分6单元。各单元从功能出发，按照课文反映的生活情景分类编排，并适当考虑语法结构，体现由易到难、由简单到复杂的逻辑顺序。每单位元包括四课：前两课一般由课文一和课文二两部分组成，课文一是会话，课文二是安排于课文相关的小短文，后两课安排的是阅读短文。每个单元后面配有单元练习。 课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。 1、基本句式是本课要求掌握的重点语法句式，要求学生能够运用这 种这种句式说出或写出正确的句子。 2、生字包括两种：田字格中的生字提供了所属偏旁（第一次出现 时），要求学生掌握，要能读、能写、会使用，方框里的生字只 要求学生认识。 3、词语条是本科要求掌握的词语，要理解意思，学会使用。 4、练习和综合练习是对一个单元内容的小结，除了复习和巩固前边 所学的内容，还交叉安排又听力，说话和简单的阅读等方面的训 练。

(完整版)部编版新人教版七下语文文言文专题复习

七下语文文言文专题复习 班级：姓名： 《孙权劝学》 【作家作品】 司马光，字，（朝代）史学家。本文选自《》，是我国一部重要的体通史。 【主题探究】 本文描写 (人名)在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明学习的重要性。 【重点字词】 1.初．，权谓．吕蒙曰（）（） 2.卿今当涂掌事 ．．．．（）（）3.蒙辞．以军中多务（） 4.肃遂．拜蒙母（） 5.孤岂欲卿治经 ．．为博士邪 ．．．：（）（）（） 6.但当涉猎 ．．（） 7.见．往事 ．．耳（）（） 8.卿言多务，孰若 ．．孤（） 9.蒙乃．始就学（） 10.及．鲁肃过．寻阳（）（）11.卿今者才略 ．．（） 12.士别三日，即更刮目相待 ．．．．．（）（） 13.大兄 ．．何见事 ．．之晚乎（）（）【句子翻译】 1.卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。 2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉略，见往事耳。 3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。 【问题探究】 1.写出出自本文的两个成语并解释。 （1）：。（2）：。2.文中共出现了三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征？ 3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是侧面描写，作用是： 4.孙权告诉吕蒙的学习方法和学习目标是：、。（用原文词语填空） 5.孙权是怎么劝勉吕蒙学习的？ 6.学了本文给你什么启示？ 《木兰诗》 【文学常识】 《木兰诗》选自（朝代）（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝时期方的一首民歌，与，合称为“乐府双壁”。全诗通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，不慕名利、忠孝两全的女英雄形象。 【通假字】：对镜帖花黄：通，。 【古今异义】 1.卷卷有爷名爷：古义：今义： 2.双兔傍地走走：古义：今义： 3.但闻黄河流水鸣溅溅但：古义：今义： 4.出郭相扶将郭：古义：今义： 5.木兰当户织户：古义：今义： 【一词多义】 1.市：愿为市鞍马：（）东市买骏马：（） 2.愿：愿为市鞍马：（）愿驰千里足：（） 【词语活用】 1.策勋十二转策：（） 2.但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：（） 【重要实词】 1.木兰当户织当：（） 2.问女何所忆忆：（） 3.昨夜见军帖帖：（） 4.唯闻女叹息唯：（） 5.但闻黄河流水鸣溅溅但：（） 6.旦辞爷娘去旦：（） 7.朔气传金柝朔：（） 8.策勋十二转策勋：（） 9.赏赐百千强强：（） 10.出郭相扶将扶将：（）12.著我旧时裳著：（） 13.当窗理云鬓云鬓：（）

汉语文西藏区编六年级汉语文试卷

淹没． （ ） 郁闷．（ ） 衰．落（ ） 魅．力（ ） 森．林（ ） 旅． 行（ ） 羊圈． （ ） 4、判断下面的注音，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。（3分） 3、 辨字组词。（6分） 密（ ） 堆（ ） 愉（ ） 蜜（ ） 推（ ） 喻（ ） 捡（ ） 振（ ） 幕（ ） 检（ ） 震（ ） 墓（ ）

4、用下面的偏旁，各写出四个字。（4 分） 穴禾 弓讠 分） 1、把下面的词语补充完整。(6分) （）不可言（）断丝连毫不犹（） （ ）暖花开（）手就擒 大漠大（） 东（）西（）（）装（）裹玲珑（）（） 2、填写量词。（3分） 一（）鲜花一（）种子 一（）皮鞋 一（）火车一（）报纸 一（）椅子 3、在括号里填上合适的词。（3分） 绿油油的( ) 灿烂的（）精心地（） 顽强地（） ( )的友谊（）地欢迎 4、按要求写词语。（6分） （1）写出下面词语的近义词。 繁杂——（）诱惑——（） 凶猛——（）幽静——（） （2）写出下面词语的反义词。 模糊——（）新鲜——（） 偏僻——（）贫寒——（） （3）照例写出四个成语，例：堂堂正正 （AABB式） （）（） ）（） 5、选词填空。(4分) （1）另外以外分外 秋 天 的时候，香山的景色（）美丽。 除了这件事，我还要和你谈谈（）的事情。 （2）挽救抢救 他用自己高超的医术（）了病人的生命。 （3）设计计划 这个飞机模型是我自己（）的。（4）不但……而且……一边……一边…… 扎西( )学习刻苦， （）团结同学。 6、把下面相关的词语用线段连接。（4分） 预防公主丰富的 图案 护送关怀花白的 次序 尊重伤口复杂的 头发 给予疾病颠倒的 价格

新教材部编版六年级语文下册：14.文言文二则

【教学内容】 教科书P76~77 内容。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。 4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 【教学重点】 指导学生朗读和背诵。让学生参考注释读懂每句话的意思。 【教学难点】 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。 第1课时 【教学过程】 一、导入课题 1. 浅析文言文与白话文的区别。 2. 导入新课，明确学习任务。 3. 析题。（出示课件：简介孟子） 二、初读课文 1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。 2. 指名读，简单评价。 3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。（学生自由读） 4. 读古文讲究断句。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？ （1）老师范读。语速较慢，生边听边记。 （2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读）三、理解内容

1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？ 2. 哪句话说了这个意思？读出来。 3. 他这两个学生表现怎么样？ 4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。谁能直接用自己的话把它解释出来？ 四、领悟道理 1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？ （师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。） 2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）【板书设计】 学弈 专心致志者学有所成条件相同 三心二意者学无所成态度不同 第2课时 【教学过程】 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？ 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，读通读顺 1. 教师范读。 2. 自由读课文。 3. 指名读。 4. 分角色朗读。 三、读熟课文，自学理解 1. 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

区编小学汉语文教案

第十三课古诗三首 教学课时：共3节课 教学目标： 1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。 2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。 3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点：理解古诗意思。 教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。 教学过程： 第一课时《所见》 一、导入： 1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。 2、看图了解诗意： A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意) B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。 二、初读古诗 1、指名读生字。 2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。 看古诗读生字，组词。 看来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢? 3、指名学生朗读全诗。 4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗： 欲：在诗中的意思是“想要”。 樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。 鸣：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 三、精读古诗 1、读第一、二句。 (1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) (2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？ 这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音

新部编人教版七年级 语文下册 文言文阅读阅读训练含答案

新部编人教版七年级语文下册文言文阅读阅读训练含答案 一、部编七年级语文下册文言文阅读 1．阅读下面的文段，完成下列小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）解释下列加下划线词语在句子中的意思。 ①及鲁肃过寻阳________ ②即更刮目相待________ ③大兄何见事之晚乎________ （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①蒙辞以军中多务。 ②但当涉猎，见往事耳。 （3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）。 A.孙权劝学，既指出了学习的必要性，又现身说法地指出学习的可能性，易于让人接受。 B.从鲁肃的由衷赞叹和结友举动，可见他坦诚、率直、敬才爱才。 C.写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现吕蒙学有所成。 D.孙权劝学的成功告诉我们：要用发展的眼光看待别人；劝说别人要讲究方式方法。 【答案】（1）经过；擦拭；对朋友辈的敬称 （2）①吕蒙以军中事务繁多推托。 ②只是应该广泛（粗略）阅读，了解历史罢了。 （3）C 【解析】【分析】（1）本题中的“过”是“经过”；“刮”这里是“擦拭”的意思。 （2）本题①句中的“辞（推托，托辞）、以（用）”两个词是赋分点；②句中的“但（只）、涉猎（粗略地阅读）、见（了解）、耳（罢了）”几个词是赋分点。 （3）文章叙写鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现吕蒙学有所成，不是正面描写。故答案为C。 故答案为：⑴① 经过；② 擦拭；③ 对朋友辈的敬称 ⑵ ①吕蒙以军中事务繁多推托。 ②只是应该广泛（粗略）阅读，了解历史罢了。 ⑶ C 【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。 ⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译

最新汉语文西藏区编六年级汉语文试卷

汉语文西藏区编六年级汉语文试卷 汉语文（区编教材） 一、拼音（共15.5分） 1、读拼音，写汉字.( 7分) jiān jué kē xué jiā màn yóu chǎnɡ kāi ( )( ) ( ) ( ) zàn bù jué kǒu qiān chuí bǎi liàn jiàn zhù wù ( ) ( ) ( ) 2、写出下面汉语拼音的小写字母.（1分） H N T G R U L Q 3、给下面加点的字注音. （4.5分） 卓．越（）雕．塑 ( ) 淹没．（） 郁闷．（）衰．落（）魅．力（）森．林（）旅．行（）羊圈．（） 4、判断下面的注音，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”.（3分）神妙shén miào( ) 借阅jiè yüè（）费劲儿fèijìnr( ) 嫉妒jídù（）纵横cónɡ hénɡ( ) 卧倒wò dǎo（） 二、汉字（共计 18.5分 ） 1、改正下面的词语中的错别字.（4.5分） 尉问（）安然无样( ) 争先孔后（） 锉折（）得心因手（）千里诏诏（） 珊湖（）卧新尝胆（）理直气状（） 2、照样子，填写下面的表.（4分） 3、辨字组词.（6分） 密（）堆（）愉（） 蜜（）推（）喻（） 捡（）振（）幕（） 检（）震（）墓（） 1 / 4

2 / 4 4、用下面的偏旁，各写出四个字.（4分） 穴 禾 弓 讠 三、词语（共 1、把下面的词语补充完整.(6分) （ ）不可言 （ ）断丝连 毫不犹（ ） （ ）暖花开 （ ）手就擒 大漠大（ ） 东（ ）西（ ） （ ）装（ ）裹 玲珑（ ）（ ） 2、填写量词.（3分） 一（ ）鲜花 一（ ）种子 一（ ）皮鞋 一（ ）火车 一（ ）报纸 一（ ）椅子 3、在括号里填上合适的词.（3分） 绿油油的( ) 灿烂的（ ） 精心地（ ） 顽强地（ ） ( )的友谊 （ ）地欢迎 4、按要求写词语.（6分） （1）写出下面词语的近义词. 繁杂——（ ） 诱惑——（ ） 凶猛——（ ） 幽静——（ ） （2）写出下面词语的反义词. 模糊——（ ） 新鲜——（ ） 偏僻——（ ） 贫寒——（ ） （3）照例写出四个成语，例：堂堂正正（AABB 式） （ 5（秋天 （2（3（4扎西6、 预防护送尊重给予

人教版部编教材新版七年级语文上册文言文译文

8.《世说新语》二则 咏雪 在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈们讲解文章的义理。一会儿，雪下得很急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥（谢据）的长子谢朗说：“和把盐撒在空中大体可以相比。”谢太傅大哥（谢奕）的女儿说：“不如柳絮乘风飞舞。”谢太傅非常高兴地笑了起来。谢道韫是谢太傅大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下（他）离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外嬉戏玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗?”元方回答道：“我父亲等了您很久您却没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“（陈太丘）不是人啊!和别人相约同行，却丢下我先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午时您没到，就是不讲信用;对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方（的手），元方（径直）走入家门，连头也不回。

11.《论语》十二章 孔子说：“学了（知识）然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解（我），（我）却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是竭尽全力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁（开始）有志于做学问，三十岁（在学问上）有所成就，四十岁（遇事）不迷惑，五十岁知道哪些是上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从意愿（做事），不会越过法度。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，（就）可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习不思考，就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习，就会疑惑。”

最新西藏区编三年级汉语文上册全册教案

西藏区编三年级汉语文上册全册教案 学校：洛扎镇中中心小学 学科：汉语文 年级：三年级 教师：格桑拥珍 学期教学进度表

学生情况分析 班共有25人,男12人、女13人、平时学习中大部分的学生都是积极向上,但还是有少部分的学生有厌学、不学的情况。 于三年级我认为字词理解以及教会学生正确的运用词语造句是至关重要的,在这学期加强复习巩固和掌握基本的一些汉语文句式,能进行一般的日常会话,阅读一般性的文章,能写句式,写两三百字的小作文,学习写日记,书信和简单的应用文等,打下基础的听、说、读、写基础鼓励学生进行语言实践,在生活中学习汉语,运用汉语提高汉语运用能力。 特别是对学困生要加强辅导。在这学期将继续加强学生各方面习惯培养,提高学习能力,让他们都有所进步。

对本册教材总体分析 科书共24课,分6单元。各单元从功能出发,按照课文反映的生活情景分类编排,并适当考虑语法结构,体现由易到难、由简单到复杂的逻辑顺序。每单位元包括四课：前两课一般由课文一和课文二两部分组成,课文一是会话,课文二是安排于课文相关的小短文,后两课安排的是阅读短文。每个单元后面配有单元练习。 课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。 1、基本句式是本课要求掌握的重点语法句式,要求学生能够运用这种这种句式 说出或写出正确的句子。 2、生字包括两种：田字格中的生字提供了所属偏旁（第一次出现时）,要求学 生掌握,要能读、能写、会使用,方框里的生字只要求学生认识。 3、词语条是本科要求掌握的词语,要理解意思,学会使用。 4、练习和综合练习是对一个单元内容的小结,除了复习和巩固前边所学的内容, 还交叉安排又听力,说话和简单的阅读等方面的训练。 第一课 课题：美丽的秋天 教学目的要求：学习要求掌握的生字、词,读准写对,了解词语的意义学会运用。学会简单的比喻句。认识“灿,稞、搬、牧”4个生字。 教学重难点:本课的生字词,了解简单的比喻句,能用本课的语法点造句,了解秋天的主要特征。 教学课时：两课时 教学过程： 1、是开学的第一天,首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。 2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。 3、生字教学： 细左右结构绞丝旁（细心） 收左右结构反文旁（收获） 获上下结构草字旁（收获） 向半包围结构撇部（方向） 告上下结构口子底（告诉） 诉左右结构言字旁（告诉）