《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析 教案

《骆驼祥子》导读教案

执教者：田斌

一、教学目标

1.把握虎妞人物形象

2.探究虎妞人物价值

二、教学重难点

1.重点：把握人物形象

2.难点：如何客观评价虎妞的一生

三、学情分析

学生名著阅读的兴趣不是很浓，大多数是任务式学习，部分学生可能未读完整本作品。根据学生对于虎妞的疑问来看，主要集中在虎妞的爱情、虎妞的性格、虎妞的悲剧命运三点。

一、小说节选

第十四章刘四爷寿宴父女翻脸

虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法。顶不妥当的主意也比没主意好，她向来不在任何人面前服软！好吧，爽性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！

“今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！

这可是你自己找病，别说我有心气你！”

第十五章虎妞结婚干脆利落

事情果然办得很快。虎妞在毛家湾一个大杂院里租到两间小北房；马上找了裱糊匠糊得四白落地；求冯先生给写了几个喜字，贴在屋中。屋子糊好，她去讲轿子：一乘满天星的轿子，十六个响器，不要金灯，不要执事。一切讲好，她自己赶了身红绸子的上轿衣；在年前赶得，省得不过破五就动针。喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。她自己把这一切都办好，告诉祥子去从头至脚都得买新的：“一辈子就这么一回！”

二、资料链接

1.老舍对女性的看法

老舍自己说：“我怕写女人；平常日子见着女人也老觉得拘束。在我读书的时候，男女还不能同校；在我做事的时候，终日与一些中年人在一处，自然要假装出稳重。我没有机会交女友，也似乎以此为荣。”他还说：“我不大明白妇女的心理”。老舍生活的那个社会本来就男女授受不亲，老舍年轻时就追求安分守己，“恭恭顺顺地供奉老母，规规矩矩地结婚生子”，这就使他比一般男人更少接触女人，而初恋失败的感情失落，使他近十年不谈恋爱，对女性就更不熟悉、不了解。那么这种不接触、不熟悉、不了解是否是一种恐惧的表现呐？这或许就是关于强势女性对男性造成性伤害的原因，也就是泼妇形象形成的原因。

2.卡西莫多

雨果小说《巴黎圣母院》又聋又丑的钟楼怪人卡西莫多,似乎是生活、命运和上帝的弃儿,但小说的深层意蕴则在说明命运和上帝并没有抛弃他,或者说,暂时的抛弃(丑陋就是暂时被抛弃的证明)是为了最终的升华和拯救,面构成美丑对比,另一方面,这应该看作是上帝通过美的存在来升华和关怀他,使他可以通过救爱丝美拉达的行为确证自己心灵的高尚与美好,实现由丑向美的转变,从而得以超越自身现实存在的局限而得到精神升华,并最终具有了神性的光辉。因此,他是幸福的,因为他有超越性的神性的终极关怀、拯救和大爱。

附板书设计

一、人物评价

1.可怜：缺少关爱、难产而死

2.可敬：婚姻自由、大胆追求

3.可恨：好吃懒做、威逼祥子

二、分析方法

扣情节

知作者

晓背景

看家庭

抓性格

部编版语文七下 名著导读课《骆驼祥子》教案设计

名著导读课 【学习内容】 教材：《骆驼祥子》圈点与批注 图书：《骆驼祥子》 【学习目标】 1．学习圈点批注的读书方法；阅读精彩片段，进行圈点批注。 2．自选专题进行探究，制定阅读计划。 【学习过程】 一、导入新课 老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，长篇小说《骆驼祥子》是其代表作。本学期我们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，了解了主人公和主要情节。但是读出这些还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，寻求人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢？今天我们就共同学习一种读书方法：圈点与批注。 二、读书方法指导 1．阅读课本上的助读资料“读书方法指导”，说一说运用“圈点批注”要注意什么。 2．探讨“批注示例（《骆驼祥子》中的片段）”，谈体会。 学生自由发言，教师点拨、引导。 答案示例：选段的批注依次从“感悟内容”“赏析词语”“语言特点”“自己的疑问”四个方面进行。 3．阅读课本上的“精彩选篇”，参照课本上的批注示例，选取一段话进行圈点批注。

学生自主批注，教师巡回指导。 4．小组合作交流，选派代表发言，展示本组圈点批注的成果。 三、拓展阅读，夯实技能 1．读图书中的“精彩片段”进行圈点批注。 学生独立批注，教师巡视、指导。 2．利用展台展示学生成果。 四、专题探究 纵观历史，文化繁荣的时代必定是一个可以自由阅读，自由辩论的时代，百家争鸣，魏晋风骨，盛唐气象，五四新文化运动，无不如此。我们庆幸生活在一个可以自由阅读《骆驼祥子》，也可以率性鉴赏《骆驼祥子》的时代。 1．请同学们根据自己的兴趣自选专题，明确阅读目标。 专题一：《祥子的奋斗史》 根据阅读收获，以思维导图的形式完成。 专题二：《祥子的毁灭原因》 查阅资料，结合写作背景，撰写阅读收获。 专题三：《“挣命”的“洋车夫”》 根据书中内容，梳理他们的职业特点、人员构成、生活状况等。 专题四：《〈骆驼祥子〉京味浓》 老舍是公认的语言大师，他创造性地运用京味语言，你在阅读过程中有没有感受？找出这样的例子读一读，品味一下作者的语言特色。 2．根据选题，自由组成研究小组，制定阅读计划。 3．分享阅读计划。

骆驼祥子人物形象分析

对祥子人物形象的分析 在《骆驼祥子》里面，祥子在经历人生种种挫折与苦难之后，有一个健壮的农村青年变成一个“个人主义的末路鬼”。这不能不说是一个悲剧式的结果。 从社会、历史的角度分析，祥子的形象具有深广的历史、社会意蕴。在那个军阀混战，百姓遭受压迫的旧社会，以祥子为代表的下层人民在痛苦的挣扎之中维持着个体的生存。祥子的第一辆车被匪兵抢去。他虎口逃生，路上见到三匹骆驼，卖了三十元钱，准备积攒着买第二辆车，不久又被孙侦探抢走。第三部车因为要料理虎妞的丧事而被祥子卖掉了，祥子作为一个“独立的劳动者”的善良的愿望从此毁灭。我们不难看出，在那个特定的时代，作为一个下层的劳动者，他用自己的血汗付出了切实的劳动，但是，结果却是令每个人心寒的。一个穷人为了维持自己仅有的一点自由，这一简单的愿望也实现不了。总而言之，生存在那个黑暗的时代本来就是一个悲剧，我们无从改变大时代的整体的文化氛围，但是，我们可以去适应社会，学会如何立足于所生存的这个时代。 然而，祥子这一人物形象也体现了那个时代国民身上所具有的一些弱点。祥子死心眼，不知变通，不合群，只想着拼命赚钱，不懂得如何处理好与同伙们的关系，这无论是在当时还是在现在都是人性的一大缺点。我们要学会适应所生存的这个大环境，学会与他人处理好关系，这样才有利于我们的个人发展。同时，随着故事情节的展开，祥子变得懒惰，贪婪，颓废，喜欢逛窑子，彻底地放弃个人的追求，将自己葬送在这条么有尽头的黑暗道路上。人生之路因为曲折才更显得有价值。在经历了重重风雨的洗礼之后，我们才能真正地成说起来。祥子在经历了失败之后就苟且忍让，自我放弃，体现着古老的中华儿女身上的共同弱点。此外，老舍先生通过祥子这一人物形象也对处于城市文明病之中的人性进行了探讨，对被情欲、物欲扭曲的人性进行了无情的批判。祥子本来是一个健壮的农村小伙子，满腔热情地到城里想通过自己的努力取得属于自己的一份事业，单纯；不带任何肮脏的色彩。在经过城里这种所谓的物质文明的熏陶下，他的内心正在一天天地发生细微的变化，最后葬送了自己。通过祥子这一人物形象，老舍先生从侧面反映出周围人的冷漠无情，自私自利。例如虎妞的变态情欲，二强子强迫他女儿小福子去卖淫，小福子自杀。这一切都在触动着祥子的内心，无形当中，祥子也充当了一个旁观者的角色，默默地目睹着这一切。人性中的某些缺点在今天我们身也能找到。我们应该从中学到一点对自己有用的东西。 读过一些文学作品，祥子这一人物形象可以说是给我留下了较深的印象。我从中可以找寻到古老中华儿女的影子，可以了解那个社会的现实状况。经典作品中的人物背后往往有很

浅析《骆驼祥子》中虎妞的形象

浅析《骆驼祥子》中虎妞的形象 邓伟 摘要：《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品之一，这部作品主要写的是祥子这个人物的悲剧人生。虎妞作为作品的主人公之一，虽然老舍先生着力的笔墨不多，但是她的形象却力透纸背。目前研究最多的是祥子的形象及其悲剧的人生，并且很多人把祥子的悲剧人生归结为虎妞对其的自私、冷酷、工于心计，可是人们往往却把虎妞本身的悲剧以及她对祥子的感情忽略掉了。本文主要研究的是虎妞这个人物的形象，重新探讨虎妞的悲剧命运及其原因，从而打破人们对她的偏见。这不仅有利于我们更好的研究老舍先生的文学作品，更有助于我们对当时社会进行理性的思考，从而使人们对人性特别是当时的女性做出公正且公平的评价。 关键词：虎妞；重新解读；悲剧人生

Analysis of" Xiangzi the camel" in her image Abstract：" Xiangzi camel" is Lao She's representative works, the works are mainly written about the character of Xiangzi 's tragic life. Tigress as the protagonist, although Mr. Lao She to pen and ink is not much, but her image is forceful. At present, most research is the image of Xiangzi and the tragedy of life, and many of the tragic life of Xiangzi attributed to the tigress to selfish, cold, calculating, but people often took her own tragedy and her feelings for Xiangzi ignored. This paper mainly studies the tigress the character image, to explore her tragic fate and its reason, thus breaking the people of her prejudice. This not only helps us better on Mr. Lao She's literary works, but also helps us to at that time social rational thinking of human nature, so as to make people especially women at that time to make a fair and equitable evaluation. Key words: Tigress; interpretation; tragic life

骆驼祥子教案

名著导读《骆驼祥子》教学设计 朝阳市第二十四中学冷秀芬 教学目标：1、识记作品的主要内容，通过人物形象的分析，领悟祥子的人生悲剧及社会意义2、初步学习阅读小说的具体方法和技巧；3、培养初步的文学鉴赏能力。 重点：通过分析人物形象剖析悲剧形成的原因。 难点：掌握阅读小说的方法和技巧，培养初步的文学鉴赏能力。 教学过程： 课前预习：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好： 1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。 2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。 一、导入、有人说，如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你可以去看《骆驼祥子》。今天就让我带领大家一起走进《骆驼祥子》，和祥子来一次亲密接触。 二、作家简介： 老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。 一生写了约计800万字的作品。主要有：长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》；剧本《龙须沟》、《茶馆》等。他的作品以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 三、背景及作品简介： 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。作者塑造了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。 四、整体感知 （一）首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位？ 1、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。（祥子） 2、她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父

《骆驼祥子》虎妞人物分析.doc

《骆驼祥子》虎妞人物形象分析 ——从人性的角度浅析虎妞的形象2011级汉语言文学（创新实验2班）蒋盈莉 41102307 摘要：虎妞，一个“老”与“黑”长得虎头虎脑像“大黑塔”的女人。可她却拥有男人一样的精明与强势，帮着把刘四爷的车厂管理的像铁桶一样。她坚强、豪爽、又有些固执。在那个黑暗的年代中，她面对自己喜欢的人可以不假思索的追求甚至不择手段。虎妞的独特个性代表了那些在乱世中生存的女人不得不要去面临的艰难生活。 关键字：强悍大大咧咧可怜 在大多数人眼中，虎妞是一个相貌丑陋、品行不端、对祥子的悲剧负有不可推卸的责任的人物。就连作者自己也把她作为一个负面人物而存在的。但是从人性的角度分析，虎妞在祥子的悲剧中不应该承担太多的责任，因为在事实上她也是一个受害者，一个旧时代的牺牲品。并且她还是有一些好的品质的：她胆大、直率、又精明能干。本来虎妞的出现到底也是给祥子带来希望的，虽然这场婚姻并不是如祥子所愿，而是一场彻头彻尾的骗局。但虎妞终究是爱祥子的。即便对他在爱的方式上有些特别，有些强迫，有些自私甚至粗野。“她的话，所有都留给祥子听”“她说什么，祥子老用心听着，不和他争辩”，从这些描述来看，我们或许也可以在虎妞那又老又丑的外表下感受到她对爱情的无限向往和期待。还有她对祥子独有的客气，爱护与关怀。祥子卖了骆驼回到城里，刘家父女又接纳了他。“祥子！你让狼叼了去，还是到非洲挖金矿去了！”虎妞对祥子的骂骂咧咧的背后存在着掩饰不住地盼望与喜悦。这种粗鲁却慈善的思念的表达方式是虎妞特有的。为了能和祥子在一起，她不惜欺骗她的父亲甚至和父亲反目成仇。这个强悍而精明的女人，即使真的骗了祥子，也没有让人觉得那么面目可憎，因为她是那样执着与自己的爱情。爱情来了，她就紧紧地抓住。即使父女反目也在所不惜。 虎妞是能干的，虎妞的父亲刘四爷是一个车厂主，拥有六十多辆车。他们从往外租车中获得收入。由于家产比较大，虎妞便一直帮衬的父亲。做生意时，她经常和男人打交道。在男人堆里摸爬滚打惯了的虎妞，“什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快/，有时候更多一样花样。”正因为这样，她才能“吓住男人，帮助父亲办事。”“刘四爷打外，虎妞打内，父女俩把人和厂子治理得铁桶一般”。所以，当父亲丢下她卷财而逃时，她才会哭得那样伤心。她也是很有自己的主见的一个人，虽然虎妞身上遗传了刘四爷的“虎相”长得虎头虎脑，一堆突兀的虎牙更是让人避而远之。她行为粗俗，没有花容月貌的虎妞知道自己已经过

《骆驼祥子》主要人物性格特点

1.长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，却因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。虎妞身上有让现代的女权主义者和伪女权主义者们都拍手称快的一面——两性关系中占强势的地位。无论从性格、心计的角度，还是从阶级、经济地位的角度分析，虎妞跟祥子都不是一个重量级的选手。她就像一大尾巴狼，稳操胜券、步步为营，祥子在她跟前就像个纯良的小绵羊啊，除了掉眼泪、生闷气和傻笑之外，完全丧失了话语权。同时虎妞也有传统的一面。尽管她没遵从三从四德，但她价值观、人生目标也没突破相夫教子那一套。她还是个很有帮夫运的女人，祥子跟她一起生活的时候，笑口常开，人生充满的希望。——帮夫运是是当代多少有文化有追求女性梦寐以求的最高评价啊！凭这一点虎妞就足够当偶像了。请不要质疑当代女性怎么会追求“帮夫运”这么陈旧的东西，套用一个时髦句型：越是传统的，越是现代的。 2.虎妞 泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理的井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早的被父亲——刘四爷——拆穿，但他还是骗取祥子和她结了婚，但却没料到父亲会狠心抛下她不管，卖了厂子到外地去了。最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了，她的一切结局都是又她自己一手造成的，算来算去结果把自己的命也算了进去。道高一尺，魔高一丈，像虎妞那样搭进了一条命还得不到个好名声，人死了也没人同情，看来还是老老实实的做人好。这本书里，给我印象最深的人是虎妞。在当时，这样的女子少有。她的形象最鲜活。她是“母夜叉”，谁得罪了她，她就会骂街。她横冲直撞的语气，撇撇嘴的样子，和祥子说话时半笑半傲的口气，在书里是那么生动。要不是说她的年龄，我准以为是十八、九岁不懂事儿的女孩儿。但回想她想出的骗局，演出的戏，她和老爷子顶嘴的词儿，又觉得老练。虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥子的妻子。不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 刘四 旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉着对不起她，平日里也挺让着她，但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女

骆驼祥子名著导读课教学设计

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教 版七年级下册) 宝安实验学校李雪静 一、教学目标 1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。 2、培养概括能力。 二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事 三、教学难点 激发学生的阅读兴趣 四、教学方法 批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法 五、教学课例 名著导读课型 六、教学过程 （一）欣赏引入名著 （1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息这部电视剧，是由哪部作品改编而来的读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗 （2）欣赏二，了解作家及作品的影响:

老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。 俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976） 据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。 设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。 （二）批注了解祥子（买车） 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。…… 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

《骆驼祥子》阅读指导课教学设计说课讲解

老舍《骆驼祥子》阅读指导课教学设计 教学目标： 梳理本文情节，厘清主要人物及其特征； 以学生为主体，教师为主导，赏析小说中的人物群像； 梳理祥子这一主要人物的前后变化，以原版与英译版的结局差异为切入点，初步探讨老舍创作此小说的主旨思想； 教学重难点： 以学生为主体，教师为主导，赏析小说中的人物群像； 梳理祥子这一主要人物的前后变化，以原版与英译版的结局差异为切入点，初步探讨老舍创作此小说的主旨思想及小说三要素的关联； 教学用时：1课时 教学用具：多媒体用具 教学过程： 一、导入 在课文《济南的冬天》中，我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来的语言风格，感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。今天这节《骆驼祥子》阅读指导课，我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点，感受老舍作为大作家的悲天悯人之心。

二、整体感知 1，学生交流与老舍有关的作者信息 （教师通过PPT向学生们明确： 老舍： 1899年2月3日—1966年8月24日，原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家，也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。 老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 ） 2，齐答小说三要素：情节、人物、环境 3，设问：祥子的梦想是什么？（拥有一辆属于自己的车） 4，为了这个梦想，他做过几次努力？分别是怎样的努力？努力最终的结果又是什么？ 5，祥子是本篇小说贯穿始终的核心人物。在故事的初始，祥子是怎样一个人物？你从哪些情节当中看出来的？

虎妞形象分析

虎妞形象分析 10小教1 20101201133 吴小娟 读了《骆驼祥子》，虎妞给我们的印象是：丑、野蛮、霸道、粗俗、自私。她从小在人力车夫中成长，有一个剥削阶级的父亲，接受的是比较粗俗的教育，从小帮助管理父亲的“人和车厂”，环境造就了虎妞强悍、厉害、精明的性格，刘四爷为了让她帮助自己管理车厂，一直把她留在自己身边，不知不觉耽误了她的爱情和青春。生长的环境使虎妞的性格呈现出二重性：一方面，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一方面，她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身受封建剥削家庭的损害，心理也因此扭曲，虎妞是刘四爷的另一种压迫对象和牺牲品。小说极少提到她的母亲，由此可看出在她的生长环境里，严重缺乏最温馨的母爱的呵护和滋润，缺乏母亲对女儿的正常正确的引导，最后虎妞成为一个泼辣、野蛮、霸气的女人。 虎妞性格蛮横、泼辣，直来直去，口无遮拦，常常给人一种“悍妇”形象。虎妞一出场就展现出了她的泼辣性格。祥子从兵营里逃出来再次回到人和车厂时，虎妞一见到祥子，两眼就发光，放下筷子扯着粗嗓子直吼：“祥子，你让狼叼去了，还是上非洲挖金矿去了！”由此可看出她的性格直爽，心里想什么就说什么。她为了勾引祥子强迫他喝酒时，骂祥子是“窝窝头脑袋”，说如果不喝就“揪耳朵灌你！”在虎妞的骂骂咧咧背后，展现的是她对祥子的特殊的爱意，这种表达方式是虎妞式的，粗鲁却仁慈，不扭扭捏捏，而是直来直去，随心而起。 虎妞敢爱敢恨，用她独特的方式书写了对当时社会的反叛和爱的追求。虎妞对祥子的爱是一种忘我痴情投入的爱也可以说是一种盲目的爱。虎妞喜欢这个大傻个，“她说什么，祥子就用心听着。不和她争辩”，而别的车夫，总是横着来，“她一点不怕他们，但也不愿搭理他们；她的话所以都留给祥子听”。我们似乎在黑黝的背后看到了一颗少女的芳心，是蠢蠢欲动的美丽。从这里我们也可以隐约看出虎妞内心的孤独，从小没有一个可以说内心话的人，心里必定是孤独的，而祥子是唯一一个愿意用心听她说话的，所以，虎妞对祥子有一种特别的亲近感。自此虎妞关心起了祥子，收车时，虎妞“一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔子那样”，祥子对虎妞的关心稍微棱棱着点眼，可并没有骂上半天的街，是对他一百一的客气和爱护。 虎妞结婚的时候只有一个亲人，别人家的姑娘结婚时都是在亲人的祝福声中进行的，但刘四爷不许她嫁给祥子，她就连个招呼也不打，就独个自己出了门，嫁给了祥子，喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。她自己把这一切办好，还出钱让祥子去买一身新衣

骆驼祥子教案 (1)

《骆驼祥子》名著导读课教案 河南省实验中学王元超 一、教学目标： 1、知识目标：（1）初步了解《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义。 （2）读名著，感悟主题，体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。 （3）学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托人物的写法。 2、能力目标：通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析，培养学生搜集、 整理、处理信息的能力。 3、情感目标：体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 二、课时安排：1课时 三、教材分析： 本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日下拉车的场面。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度多层次地描写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。 学习本文，最终是想让学生能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈，从而学会不要错过小说中的精彩片段。要达到这一目标，需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎，因此，这一片段的学习对引起学生对小说中精彩片段的注意起示范性的作用，学生可能会由此受到启发。 四、教学方法： 1、引导法：以“烈日下”这一精彩的环境描写为例子，引导学生在读小说时不要忽略了其中的精彩片段。 2、合作探究法：通过四人小组合作探究的方式，引导学生注重小说中的细节描写并培养学生搜集、整理、处理信息的能力。 3、对比观赏：通过观看《骆驼祥子》中“在烈日下”的影片片段，让学生有良好的视觉感受，更利于与课本在塑造人物形象上进行比较。 教学过程： 一、导入新课，从探讨阅读小说的方法入手：

(完整版)《骆驼祥子》人物形象分析

《骆驼祥子》人物浅析 《骆驼祥子》是老舍先生的一部长篇小说，它真实地反映了旧中国城市底层人民生活的苦难。作者在作品中主要塑造了祥子——一个普通车夫的形象，同时也塑造了其他一系列性格鲜明的人物。下面主要对此作品中塑造的人物形象进行论述。 一．主人公祥子 他是一个来自农村的破了产的青年农民，20到30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱和多灾多难的年代。新旧军阀因为争权夺势而进行连年不断的战争，再加上各种自然灾害的发生，中国农民迅速走向破产。他们为了谋生都纷纷涌入城市，而祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。他是本部作品中的主人公，在他身上既具有劳动人民的优良品质，又具有当时中国国民的劣根性。 （一）祥子作为一名普通的车夫，在他身上有着劳动人民的许多优良品质 一祥子很自信、要强。他为了不想让自己寄人篱下，不让自己为吃饭发愁，他拼了命地拉车，因为他认为“用力拉车挣碗饭吃，是天下最有骨气的事”。祥子从来是很少说话，和同行们也不亲近，所以他想要人看得起自己，就算拉车也要混出点名堂来。他相信靠自己，能够做一个体面的、光彩的、独立的劳动者。在他拉车时，有几次不幸被疾病缠身，一病就是十天八天的，甚至是几个月！就算病得全身瘫软而站不住脚，他也不肯服输，他相信自己强壮的体格、高大的身材能够支撑得住，这些病对他来说不算什么。

二祥子勤劳、有理想。他从小在农村长大，再加上失去了父母，他从小就吃了很多的苦，这也就磨练出了他勤劳能干他的理想就是买一辆属于自己的车。，为了这一理想，他努力地拉着车，他不怕苦不怕累，无论是风吹雨打，还是严寒酷署，他都勤劳地拉着车，一天攒个一毛五分，终于得到了一辆属于他自己的洋车。这是他辛勤劳动的结果。在车厂时，他也停不下来，总要干一些什么。同行们在一旁说笑时，只有祥子一个人在帮刘四爷干活。可见勤劳不仅是祥子的习惯，而且也变成了他的一种性格。 三同时也很善良、纯朴，有责任感、有同情心。当祥子在曹宅拉车时，不小心跌伤了曹先生，撞坏了车把，于是他主动地提出不要工钱，表现了他的责任感。当车夫老马在寒冷的夜晚拉车时，因为他又冷又饿，所以晕倒在地上。祥子看到后，立刻买了十个肉包子，送给他们祖孙二人，让他们充饥，表现出了祥子善良纯朴、有同情心。（二）祥子作为一个没有觉悟的个体劳动者，却不会选择自己的正确道路。 祥子没有看清当时的社会本质，也没有意识到凭借个人的要强和努力，是无法达到自己的目的。他的这种奋斗方式是他远离了朋友，孤独无援，同时也没有办法来抗拒一次又一次的打击。在箱子周围的其他人身上，本身就已经提供了前车之鉴，老马也拥有自己的车，但他仍是贫苦不堪，以至于无法生活。即使自己有了车也不见得会好命，而祥子偏偏就不改正自己的思想。反映出了他思想上的局限，这也和当时许多的劳动人民一样，一旦认定了就到死都不改，一错错到底。

论《骆驼祥子》人物形象分析

个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ======================================================================== ========= =========== 《骆驼祥子》是老舍先生的一部长篇小说～它真实地反映了旧中国城市底层人民生活的苦难。作者在作品中主要塑造了祥子——一个普通车夫的形象～同时也塑造了其他一系列性格鲜明的人物。下面主要对此作品中塑造的人物形象进行论述。 一(主人公祥子 他是一个来自农村的破了产的青年农民～20到30年代正是中国现代史上最黑暗～混乱和多灾多难的年代。新旧军阀因为争权夺势而进行连年不断的战争～再加上各种自然灾害的发生～中国农民迅速走向破产。他们为了谋生都纷纷涌入城市～而祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。他是本部作品中的主人公～在他身上既具有劳动人民的优良品质～又具有当时中国国民的劣根性。 ,一, 祥子作为一名普通的车夫～在他身上有着劳动人民的许 多优良品质 一祥子很自信、要强。他为了不想让自己寄人篱下～不让自己为吃饭发愁～他拼了命地拉车～因为他认为“用力拉车挣碗饭吃～是天下最有骨气的事”。祥子从来是很少说话～和同行们也不亲近～所以他想要人看得起自己～就算拉车也要混出点名堂来。他相信靠自己～能够做一个体面的、光彩的、独立的劳动者。在他拉车时～有几次不幸被疾病缠身～一病就是十天八天的～甚至是几个月:就算病得全身======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～

(完整word版)骆驼祥子虎妞分析

<<骆驼祥子>>人物分析（虎妞） 读完这本书，给我印象最深的人是虎妞。虎妞，一个三十七八未嫁的老女人，“长得虎头虎脑，因此吓住了男人” ，生就一副男儿性格。可有心计很会打理事物，将人和车场管理得井井有条却是父亲——刘四爷的好帮手，“父女把人和车厂治理得铁铜一般”。就是这样一个做事的好帮手，一个干练的女强人，却没人敢娶她作太太，也许是“她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时更多些花样”，也许是她“长得像黑塔”……在当时，这样的女子可以称之稀有。 她的形象也最为鲜活。 一、向往幸福敢爱敢恨，憧憬美好能放能收。 她有敢爱敢恨，用她独特的方式抒写了对当时社会的反叛和爱的追求。如果说这部小说是祥子的悲剧，那么可不可以说也是虎妞的悲剧呢？如果虎妞和祥子的结合加速了祥子堕落的进程，加快了接近黑暗的地狱，那么，同样虎妞也是一步步的在为自己掘坟墓，祥子最终是堕落了，可虎妞却永远将在这肮脏的世界之门外，这点她又是幸福的。虎妞对祥子的确是一种爱，是一种忘我痴情投入的爱。虎妞喜欢这个大傻个，“她说什么，祥子老用心听着。不和她争辩”，而别的车夫，总是横着来，“她一点不怕他们，但也不愿搭理他们；她的话，所以都留给祥子听”。我们似乎在黑黝的背后看到了一颗少女的芳心，是蠢蠢欲动的美丽。自此虎妞就关心起了祥子，收车时，虎妞“一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔子那样”，祥子对虎妞的关心稍微

棱棱着点眼，可虎妞并没有骂上半天的街，是对他一百一的客气和爱护。记得：祥子卖了骆驼回到城里，刘家父女正在吃饭，“祥子！你让狼叼去了，还是到非洲挖金矿去了？” “你要是还没吃的话，一块儿吃吧！”虎妞仿佛在招待一个好朋友。祥子没动，心中忽然感到一点说不出来的亲热，他一向拿人和厂子当作自己的家！“祥子刚逃命回来，就遇到了这样的待遇，几乎落下泪来。”刘家父女又把车赁给了他。倒霉后的祥子再次拉上了包月，又离开了人和车厂，本以为可以好好的过日子，但却没想到杨家的人是如此难伺候，没干几天，就扫地出门了，他只得再次回到了人和车厂。 再如每次去找虎妞都是在他无路可走的时候，也只有在他无路可走的时候他还会去找虎妞，这并不无道理。一定记得站在天桥上的那个身影，“他什么也没有，什么也不是”可在那两间小屋里，“他有了一切。”在那小屋里，“虽然只住了一夜，但是非常的熟悉亲密，就是那个穿红袄的娘们也不是随便可以舍弃的。”虎妞虽然让祥子厌恶，让他压抑，但祥子毕竟在虎妞那里感到了安全，感到了自身的存在，让他在茫然四顾时，有了去处。“她做饭，收拾屋子，屋子里那点香味，暖气，都是他所未曾经历过的。不管怎样，他觉得自己有了一个家，一个家总是有他的可爱之处。”祥子在这里感受到了温暖，后来祥子用虎妞的钱、再次买上了自己的车，他又找到了方向，虽然他觉得一辆车供两个人吃，不会剩钱，也就不会能再买新车，危险，但他还是满意并乐意接受的。可无论怎样丑陋的女人都有爱别人和追求爱的权利。从某个角度来说，虎妞是胆大叛逆的女性，至少她是敢

骆驼祥子教案

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选人教版语文教材八年级上册名著导读 《骆驼祥子》片段阅读指导课教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：初中 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、预习，初步了解名著内容 5、多媒体电教室 二、教学课题 1、知识目标：（1）初步了解《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义。 （2）读名著，感悟主题，体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。 （3）学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托人物的写法。 2、能力目标：通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析，培养学生搜集、 整理、处理信息的能力。 3、情感目标：体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 三、教材分析： 本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日下拉车的场面。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度多层次地描写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。 学习本文，最终是想让学生能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈，从而学会不要错过小说中的精彩片段。要达到这一目标，需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎，因此，这一片段的学习对引起学生对小说中精彩片段的注意起示范性的作用，学生可能会由此受到启发。 四、教学方法： 1、引导法：以“烈日下”这一精彩的环境描写为例子，引导学生在读小说时不要忽略了其中的精彩片段。 2、合作探究法：通过四人小组合作探究的方式，引导学生注重小说中的细节描写并培养学生搜集、整理、处理信息的能力。

《骆驼祥子：圈点批注》公开课教案设计

标准实用文案 文档叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。在教学实践中用圈点勾画批注的方法阅读文章效果颇佳。 《<骆驼祥子>：圈点批注法》教学设计

名著导读 《<骆驼祥子>：圈点批注法》教学设计 安徽省桐城市南演初中杨志新 教学目标： 1、学习并运用圈点批注法。 2、能初步分析导致祥子性格前后变化这一悲剧的原因，感受祥子悲惨的命运，教育学生珍惜现在，感恩祖国的美好品德。 3、了解小说中的人物、情节、主题。 4、教会学生阅读名著的方法，学会做读书卡片。 教学重点： 1、把握小说的人物、情节及主要内容。 2、学习圈点批注法。 教学难点：初步分析祥子悲惨结局的原因。 教学方法：圈点批注法。

教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 一、导入语 叶圣陶先生说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”多读固然重要，但尤其重要的是读的方法。好的阅读方法能够使我们的阅读事半而功倍。新课程标准认为阅读教学" 是学生、教师、文本之间多方对话的有机过程" 。因此，要顾及和体现学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。重视学生阅读过程的独特感受和体验。 如何达成这个目标？我认为圈点批注法就是达成这个目标的最好的方法。圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。要求学生静下心来阅读，屏蔽外界浮躁之气的干扰，走进文本，联系自己的生活实践来理解文本，，真正做到与文本的碰撞，并且碰撞出智慧的火花来。这种阅读方法古已有之，我们今天来学习，只不过是古为今用。古人就有“不动笔墨不读书”的说法。我们来看几张批注图片。（4张。分别是金圣叹评水浒；脂砚斋评红楼；毛主席批注的文稿；本班一位学生批注的作

《骆驼祥子》人物形象介绍

总体框架： 祥子的三起三落 一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了臵办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕落”。 作品主题：主要讲述的是旧北京人力车夫的辛酸故事。本文痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。小说概括及中心思想：《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城

里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他试过各种工作，最后选中拉洋车。这一职业选择表明祥子尽管离开了土地，但其思维方式仍然是农民的。他习惯于个体劳动，同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，尽管他对自己的追求不无怀疑，几度动摇，但仍然不断振作起来，再度奋斗。应该说，祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了小说的主要情节内容。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。这部小说的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏后的精神堕落。“他没了心，他的心被人家摘去了。”一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。 人物形象概括 祥子——祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成

老舍《骆驼祥子》中虎妞的形象分析

老舍《骆驼祥子》中虎妞的形象分析 1.简析《骆驼祥子》中虎妞形象及其对祥子悲剧的意义 虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥子的妻子。 1、这似乎是矛盾的两面兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性： 一方面，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一方面，她被父亲出于私心而延宕了青春，心中颇有结怨。 2、她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身受封建剥削家庭的损害，心理也因之**，虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品。在她有祥子的婚姻问题上，她并不是真的甘心做一辈子车夫的老婆，而是在很大程度上企图把祥子也拉上她生活理想的轨道。 3、当然，虎妞对于祥子，也不能说是没有一些感情。祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”；而更多的，是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取，这是完全从她自身的需要出发，甚至也可以说，就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残，她害了祥子。 不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 虎妞一个似乎背离中国古代传统女性形象的新性女性代表。她自幼丧母，和父亲相依为命，她管理能力强，帮助父亲把车行的生意管理的井井有条，车行声誉名声远播。她缺乏女性温柔，但对祥子又不乏细腻温柔。她泼辣、干练，有男性的一种豪迈气魄，对于爱情执着。她喜欢祥子的清秀的面容，她喜欢祥子的憨厚老实，她喜欢祥子的卖力工作。她面对自己喜欢的人，敢于争取，敢于付出。她深知父亲不会同意两人的婚事，便想对策去解决，虽然计划失败了，父亲坚决反对但仍然义无返顾的跟着祥子。在一个娘家人没有出席的婚礼上，她依旧抱着“执子之手，与子偕老”的信念去对待祥子，坚信自己以后和祥子的生活是美满幸福的。 2、虎妞形象的分析 虎妞的形象，刻画得非常生动。她是一个难以用完全的“邪”或“正”去衡量的、混合着复杂审美意味的形象。作为车厂老板的女儿，她既是剥削者，同时又是一个被剥削者。当她对车夫颐指气使、逞威撒泼时，她作为剥削者的狡诈丑陋是十分明显的；但她又始终被她父亲作为一个不花钱的劳动力使用，得不到父亲丝毫的关怀与爱怜，三十七、八岁了连婆家也不为她考虑；在她父亲刘四的眼中，她只是一个比车夫方便一点的劳动力。她对祥子的骗婚，手段固然卑鄙，但却有几分不得已，这是她为获得独立的地位与幸福的家庭生活而采用的非正当的手段，其中包含着一个没有人关心的老姑娘的辛酸。虎妞为自己操办婚礼的情景，也使人感到些许凄凉。总之，虎妞为得到一个普通人所应当拥有的正常生活所玩的把戏，使人在厌恶之外，也有同情。但是她又是一个从小生活在剥削者家庭、沾染了不少庸俗与丑陋品性的人，她对祥子，确有真挚喜爱的成分，祥子的诚实、勤劳、木讷以及高大的身躯，都使虎妞由衷喜欢；但是，她的喜欢中掺杂着太多动物性的占有欲望，显然比较粗俗。而且，她在内心深处从来没有将祥子看起过，祥子不过是她的一个猎物与宠物，她花了钱，在婚姻中就拥有了主宰权；一旦祥子有违拗她意愿的行为，她对祥子恶毒与刻薄的情绪就掩饰不住地流露出来，如咒骂祥子

名著导读《骆驼祥子》 (七年级语文下册教案教学设计)

名著导读《骆驼祥子》教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 《骆驼祥子》是部编语文教材七年级下册第三单元的名著导读。它以20世纪20年代的旧北京为背景，讲述了中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。 这部作品深刻揭露了旧中国的黑暗，能够让学生感受作者对劳动人民的深切同情，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。 （二）学情分析 任何形式的语文活动都必须要了解学生学情。一个多月的课外阅读后，学生已基本了解了《骆驼祥子》，因而参与热情十分高涨，但是在一些阅读方法上仍需不断实践提高。因此，教师需在这些环节上细致指导。 （三）教学目标 教师依据新课标对名著导读的要求和七年级学生的现有情况，确定本篇名著导读的教学目标为： 1.教学目标 （1）：了解作品中祥子等人物在影视剧中的形象，激发学生的阅读兴趣； （2）：指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力； （3）：引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 2.教学重、难点 （1）重点：指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力； （2）难点：引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 二、教法学法 如果想要教学事半功倍，那么选准教学方法是关键。所以，结合本节课的特点，我主要采用的教学方法是：

（一）教法 1.激趣法 2.点拨法 3.多媒体辅助法 【设计理念】《新课标》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。” （二）学法 1.圈点批注法 2.合作探究法 【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，教会学生运用圈点批注法去读书，利用合作探究法解决疑难问题。 三、教学过程 古语云：“凡事预则立，不预则废。”为了能让学生更加清晰自己的学习任务，我制定了以下学习任务表格。 名著导读《骆驼祥子》学习任务一览表 下面是第二阶段课内1课时学习任务的教学过程。 （一）激趣导入 美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与，教师的导入尤为重要。在这一环节我选用了《骆驼祥子》影视剧里的一些图片来导入（PPT显示），让学生说说是书中哪些人物，这一切能极大调动学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

《骆驼祥子》公开课教案

《骆驼祥子》公开课教案 教学目标 １、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟。 ２、交流感悟，激发学生阅读兴趣。 教学方法１、讲授法２、合作探究法 教学用具多媒体课件 教学过程 一、导入新课 由人们对老舍的评价引出老舍。 一个最多产的作家：著述洋洋千万言 一个最全面的作家：小说、散文、诗歌、戏剧…… 长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》 剧本:《龙须沟》《茶馆》。 一个最有味道的作家：执京味小说之牛耳 一个被国际文坛久久关注并不断被神话的作家 二、有老舍引出最有影响的作品《骆驼祥子》。 《骆驼祥子》是老舍二十世纪三十年代的代表作，它的出版标志着老舍小说创作的成熟，同时也产生了广泛的世界影响。被译成30多种文字，光是俄语版就发行了70多万册。 三、合作交流感悟，推荐阅读。 仿照示例谈谈为什么这部小说值得一读？（在学生充分讨论的基础上引导交流感悟） 示例：我认为小说中“京味”特色的语言值得一读。 这篇小说不仅运用丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，描绘了丰富多彩的北京画卷。还运用北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不雕琢。所以值得一读。 首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？ 他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。 明确：祥子